“myang”通过精心收集，向本站投稿了7篇七上语文课文内容，以下是小编为大家准备的七上语文课文内容，欢迎大家前来参阅。
篇1：七上语文教学计划
七上语文教学计划通用
一、学生基本情况分析
七年级的学生刚刚告别相处六年的小学，怀着激动的心情，踏入这所学校，对新学期充满了期待。《全日制义务教育语文课程标准》要求学生成为学习和发展的主体，在教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式。但是学生在这方面的能力明显的不够好，大多数学生在小学都是接受式学习，语言表达能力、写作能力以及基础知识的掌握参差不齐。综合以上情况来看，这个学期的语文教学，要从四个方面着手，一方面是培养学生的学习语文的兴趣，包括培养他们良好的学习习惯，比如在课堂上听讲要记笔记，要积极发言提问等等；二要培养学生自主、合作、探究的学习方式，要全面提高学生的语文素养，为社会主建设培养有用的人才；三是要培养学生的阅读写作能力，通过大量的课内外阅读来提高自身的写作水平；四是要及时了解每个学生对语文知识点的掌握情况，针对个别差异做到因材施教、对症下药。
二、教学目标
（一）掌握和运用知识能力的目标:
1、掌握七年级上册语文所要识记的生字的字音、字型、字义。
2、学习朗读方法，注意语气的停顿、转折，感情的转化，为培养学生语文的语感打下基础。
3、了解写作的基本技巧，理解文本的思想内容和文章的思路，并且阅读大量的课外读物，提高文字敏感度和对文本理解的深度，体会其情感。
4、培养良好的学习语文的习惯。养成边读边圈点，敢于提问，敢于发言。
（二）思想品德目标：在语文的教学过程中，要进步的培养学生的爱国主义精神，激发学生对祖国语言的热爱，促进学生形成良好的人生观。要培养学生自主、合作、探究的能力，积极开发学生的创新能力以及创新精神。
（三）人文素质目标：能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。能够较完整的讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转数，完整准确、突出重点。把课本上学习到的东西，活用到生活当中，提高自身的文化品味。
三、教学措施
1、重视学生的学习习惯的培养，促进学生良好学习习惯的养成。
2、营造轻松、活泼的自主学习氛围，让学生在学习中学知识，在生活中学道理，促进学生形成良好的人生观。
3、改进自己的教学方法，用新课程的理念指导教学，及时发现教学中的问题，并进行反思。
4、指导学生进行朗读训练，要求学生能普通话正确、流利、有感情的朗读。可以在课外组织朗读比赛或者是演讲比赛，促进学生之间的相互交流。
5、建立合作小组，加强学生之间相互合作的能力。广泛推行“兵教兵”的教学方式。
6、督促学生阅读大量的课外读物，写读书笔记，在课堂上与同学们分享自己的学习心得，进行交流。背诵名篇名句，并进行默写。
四、七年级课外阅读推荐书目
《海底两万里》（凡尔纳）《牧羊少年奇幻之旅》（保罗、柯艾略）
《成语故事》《繁星·春水》（冰心）《青春之歌》（杨沫）《梦里花落知多少》（郭敬明）《鲁滨逊漂流记》（笛福）《童年》
《在人间》《我的大学》（高尔基）《爱的教育》（亚米契斯）《昆虫记》（法布尔）《学习的革命》（珍妮特·沃斯）《安徒生童话》（安徒生）《格林童话》（格林兄弟）《伊索寓言》《罗马神话故事》《可怕的科学》
五、写作目标
（一）从生活中学习写作
1、发现和积累家庭生活素材，学会观察生活，感受生活，书写自己熟悉的生活，养成爱思考的习惯。
2、多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。
3、内容具体、感情真挚地续写故事，清晰地表达自己的独特感受和真切体验。
4、以自己的视角观察生活、表现生活，要力求有独到的生活见解。
（二）漫游语文世界
1、充分认识到语文与生活的密切联系，初步尝试在语文学习中沟通课堂内外、课本内外、学校内外的联系，从而开发利用社会现实生活中的语文教育资源。
2、搜集家庭、校园和社会生活中最新鲜、最活波的语言现象，了解社会上语言文字使用不规范的现象，培养热爱祖国语言的情感。
3、通过写作练习，学会多角度地观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，写出自己对社会生活中运用语文的独特感受和真切体验。
（三）文从字顺
1、引导学生正确使用语言，准确表达自己地所想所感。
2、培养学生正确使用语言文字地能力；培养学生学习提高语言表达水平的能力；培养学生养成自我修改的能力。
（四）突出中心
1、能围绕中心选材，突出中心，注意安排好内容的主次和详略。
2、能根据文章中心选取材料，有贯穿全文的线索，分清主次。
3、学会表达中心意思，分清材料的主次，处理好详略关系。
（五）条理清楚
1、用流畅的文字，调理清楚的表达自己所要说明的内容。
2、训练学生仿写的能力；提高学生条理清楚地安排材料的能力。
3、培养学生认真观察周围的事物，抓住事物的特征进行文字表达的能力。
（六）发挥联想和想象
篇2：七上语文知识点总结
七上语文知识点总结
一.字音
嫌恶(wu) 堕落(duo) 苦心孤诣(yi)虐杀(nue)
哀号(hao)犄角(ji) 怦怦(peng) 丫杈(cha)
寒颤(zhan)脸颊(jia)逮着玩(dai)倘若(tang)
瑟缩(se)分歧(qi)祷告(dao)滑稽(ji)随声附和(he)
称职(chen) 炫耀(xuan)女娲(wa) 莽莽榛榛(zhen)
踉踉跄跄(liang qiang)提防(di)
二.字形
伶仃 玲珑剔透 憔悴 鞠躬尽瘁 纯粹 攥着 篡夺 惊惶 慌乱 虐杀 戏谑 匿名 苦心孤诣 主旨 水波粼粼 鱼鳞 御聘 驰骋 骇人听闻 骸骨 分歧 误入歧途
三.多音字积累
颤 恶 称 提 号
四.成语
恍然大悟：恍然：猛然清醒的样子。形容一下子明白过来。(注意是人对某事突然明白)
苦心孤诣：指苦心钻研，到了别人所达不到的地步。也指为寻求解决问题的办法而煞费苦心。(注意情感色彩——褒义)
各得其所：原指各人都得到满足。后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。
骇人听闻：骇：震惊。使人听了非常吃惊、害怕。(注意情感色彩——贬义)
随声附和：没有主见，别人说什么，自己也跟着说什么。(贬义)
神通广大：本为宗教称神道法力无边、无所不能。泛指本领极大 。
不可救药：病重到已无法用药医治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步(
五.文学常识
《风筝》鲁迅，选自《野草》、泰戈尔(印度)、《世说新语》刘义庆、安徒生(丹麦)、《伊索寓言》
六.背诵默写
《世说新语》两则、附录诗歌十首
篇3：五年级上学期语文根据课文内容填空
五年级上学期语文根据课文内容填空
一、第一组课文的主题是( )。
1、《窃读记》的作者是台湾著名女作家( )，代表作是《 》。
2.课文的中心句是:我很( )，也很( )——这种窃读的滋味。( )打开书，一页，两页，我像一匹( )，( )地读着，我很( )，也很( )-----这种( )的滋味。
3.我快乐是因为( )，我惧怕是因为( ).我总会想起国文老师鼓励我们的话：( )!从这可以看出“我”对读书的( )和对知识的( )。
4.在“我爱阅读”的综合性学习活动中，我们开展了( )和( )两项学习活动。
5.《小苗与大树的对话》文体是( )，“大树”是指( )老爷爷。季老先生告诉苗苗，读书要( )贯通，( )贯通，( )贯通，想写好文章，只有( )，用杜甫的话说就是( )。
6.《走遍天下书为侣》的作者是( )国作家( )。课文中作者把一本书比作( )、( )和( )。
所以，我愿意坐在自己的船里，( )地读那本书。( )我会( )，故事中的人( )，作家为什么要写这个故事。( )，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来( )我最( )的一些片段，并问问自己( )，我还会再读( )部分，并从中找到我以前( )的东西。做完这些，我会把书中学到的东西( )。( )，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的( )……
7.一本你喜爱的书就是( )，也是一处( )。一本你喜爱的书就是( )，也是( )。
8.《我的“长生果”》作者是( )，作者以亲身经历告诉我们：作文，首先构思要( )，其次，作文要写( )。
二、第二组课文的主题是( )。
1.《泊船瓜洲》作者是( )的( )。诗中传颂千古的名句是( )，( )，此句表达了诗人( )。
2.《秋思》的作者是( )朝的( )。最能表达诗人矛盾心情的诗句是( )，( )。诗人抒情方法是( )。这首诗表达了作者( )。
3.《长相思》是一首( )，( )是词牌名。作者是被称为“满清第一词人”的( )。山一程，( )，( )，( )。风一更，( )，，( )。
4.我还能默几句表达思乡的诗句：_____________________
5.《梅花魂》的作者是( )。课文写了外祖父眷念祖国的五件事：1、教“我”读唐诗宋词。2、( ) ;3、无法回国而哭泣;4、( )5、临别赠“我”手绢。
6.《梅花魂》中魂的意思是()。旁的花，大抵是( )，她却不一样，( )，愈是( )，花开的( )，( )。她是最有( )、最有( )、最有( )的!他们不管经历( )，不管受到怎样的( )，从来都是( )，不肯( )。他们就像( )一样。一个中国人，无论在怎样的( )里，总要有梅花的( )才好。
7.《桂花雨》的作者是( )。
8.《小桥流水人家》作者是( )，课题出自元代著名剧作家( )的散曲《 》。9.“推敲”这个典故的主人公是( )和( )，相关诗句是( )，( )。
三、第三组课文的主题是( )。
1、我们了解的四种说明方法是( )、( )、( )、( )。
2.鲸类中体型最大的是( )，目前仅存不到( )头。鲸的生活习性包括鲸的进食、( )、( )、鲸的生长。鲸是哺乳动物的原因是：鲸用( )呼吸，鲸是( )生，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。
3.鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是( )，没有( )，主要吃( );一类是( )，有( )，主要吃( )。
4.《松鼠》的作者是( )国著名的博物学家、作家( )，他用40年的时间写出了36册的巨著《自然史》。松鼠是一种( )的小动物，( )，( )，很讨人( )。
5.《新型玻璃》为我们介绍了五种新型玻璃：夹丝网防盗玻璃、( )、( )、( )、“吃音”玻璃。“时时勤拂拭，( )。”
6.《森林报》不是( )，而是( )。它是苏联著名科普作家( )的代表作。
四、第四组课文的主题是( )。
1.《钓鱼的启示》给“我”的启示是：道德只是个简单的( )与( )的问题，( )起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样( )的教育的话，就会获得道德实践的( )和( )。课文中“我”心情变化的过程是：得意——( )——( )——(依依不舍)。
2.当我一次次面临( )的时候，就会想起父亲曾( )我的话：( )，34年前那个( )的夜晚，给我留下了( )和()。
3.《通往广场的路不止一条》：( )。( )也是一样。( )你发现这条路不能到达( )的话，就可以走( )。
4.《落花生》的作者是台湾著名作家( )，笔名( )。课文的主要内容用小标题可以概括为种花生、( )、( )、( )。其中( )是重点描写。课文的中心句是：“那么，人要做( )的人，不要做( )的人。
5.我们姐弟几个都很高兴，( )，( )，( )，( )，没过几个月，( )收获了。花生它虽然( )，可是( )，所以人要做( )，不要做( )。
6.《珍珠鸟》的作者是著名作家( ),课文的中心句是( )。
7.成语故事“水滴石穿”的主人公是( )，现在比喻学习或者做事只要有( )，( ),就能战胜困难，取得成功。
五、第五单元是综合性学习，主题是( )1、它分两个板块，一是( )，二是( )。活动计划一般包括活动( )、活动( )、( )、( )等。
2.“一个字，两张口，下面还有一条狗”打一字：( )，猜谜语的方法是( )。”
“画时圆，写时方;冬时短，夏时长”打一字：( ),猜谜语的方法是( )。
3.谐音是音( )或相近的字。外甥打灯笼——照旧(舅)，括号内是( )意，括号外是引申义。
4.“仓颉造字”只是一个( )，古代( )创造了汉字。文字产生以前，古人曾经采用( )和( )表达和交流。东汉的( )改进了造纸术，人们才开始在纸上写字。在此之前，人们在( )片和( )片上写字。“册”就像竹简的形状，因此它是( )字，此外还有几种造字方法，如( )、( )、形声。
5.汉字的演变过程是甲骨文—( )—( )—隶书—( )—草书—( )。
6.最早发现甲骨文的人是清朝光绪年间最高学府( )的主管官员( )。甲骨文已经是比较完善的文字，盛行于( )时期。
7.我知道著名的古代书法家有( )，他的作品《 》被称为“天下第一行书”。还有唐朝的( )和颜真卿。
8.汉字在书法家的笔下，它们更能生发出( )的变化，或( )，或( )，或( )，或( )。
六、第六组课文的主题是( )。
1、《地震中的父与子》作者是( )国作家( )，故事发生在( )(地名)。父亲经常对儿子说的一句话是( ),这是父亲对儿子的( )，也是儿子在恐惧和黑暗中信心和力量的源泉。
这对( )的父与子，无比( )地紧紧( )在一起。说父亲了不起是因为( );说儿子了不起是因为( )。
2.《慈母情深》的作者是当代著名作家( )。课文中的“我”拥有的第一本长篇小说是《 》。现代诗《纸船——寄母亲》的作者是( )。
3.《“精彩极了”和“糟糕透了”》的作者是( )国作家巴德•舒尔伯格。我有个( )的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗?( )!”我还有个( )的父亲，他总是( )说：“( 。)”这些年来，我少年时代听到的两种声音一直( )在我的耳际：( )，( )……它们像( )不断地向我吹来。我( )地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个( )的( )有一个共同的出发点——那就是( )，在( )的鼓舞下，我努力地向前驶去。4.《学会看病》作者是( )。世界著名漫画集《父与子》的作者是( )国的( )。
七、第七组课文的主题是( )。
1.圆明园在( )，是一座( )的皇家园林。它由( )、( )和( )组成，所以也叫( )。园中有()的( )，也有( )的()，漫步园内，有如漫游在( )，饱览着中外( )，流连其间，仿佛置身在( )的境界里，园内不但( )，还收藏着最( )的( )。我国这一园林艺术的( )、建筑艺术的( )，就这样化成了一片( )。圆明园的毁灭是( )，也是( )。
2.《圆明园的毁灭》中，课文用大量笔墨写圆明园昔日的辉煌。如( )的精美，( )的宏伟，( )的珍贵。这样写能激发读者对圆明园的无比( )，更能激发对( )、( )、贪婪的( )无比的( )。学完课文，你最想说的一句话是( )。
3.《狼牙山五壮士》中“五壮士”分别是班长( )、副班长( )，战士( )、胡德林和胡福才。用小标题概括课文的主要内容：接受任务——( )——( )——跳下悬崖。
4.《难忘的一课》中，三次出现的一句话是( )。
5.五位壮士( )在狼牙山顶峰，( )着( )远去的方向，他们回头望望还在( )，脸上露出( )。( )( )，这是英雄的中国人民( )的声音!这声音()( )!
6.《最后一分钟》作者( )倾述了( )年( )月( )日( )回归祖国怀抱最后一分钟这一时刻的思绪。
八、第八组课文的主题是( )。
1.《七律•长征》中总起句是( )。“万水千山”中写“山”的两句是( )，( )。写“水”的两句是( )，( )。中央主力红军长征出发的时间是( )年( )月，行程( )里，于( )年( )月到达陕北。
2.红军不怕( )，( )只等闲。五岭( )，乌蒙( )走泥丸。金沙水拍( )，大渡桥横( )。更喜( )千里雪，三军过后( )。
3.《开国大典》：( )年( )月( )日，中华人民共和国中央人民政府在首都( )举行了开国典礼，伟大的( )从此诞生了。这( )，这( )，使全场三十万人一齐( )。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到( )，传到( )，使全中国人民的心一齐( )起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音是指( )。
4.开国大典程序如下：毛主席出现在主席台上——( )宣布典礼开始——奏中华人民共和国国歌《 》——毛主席宣布中央人民政府成立——升国旗鸣礼炮——( )宣读公告——()
5.《青山处处埋忠骨》：青山处处埋忠骨，( )。
6.《毛主席在花山》讲了毛主席在花山的三件事：1、( )2、( )3、( )。7.成语故事《大公无私》的主人公是( )，我还能写两个含有反义词的成语( )( )。
篇4：七上语文各单元知识点
七上语文各单元知识点
第1课在山的那一边
一、重点字词
1.给下列加点字注音。
痴chī想诱yòu惑喧xuān腾
点拨：不要把“诱”误读成xiù。
2.根据拼音写出相应的汉字。
(huàn)幻想(shùn)瞬间(níng)凝成
3.解词。
(1)隐秘：隐蔽，不外露。
(2)一瞬间：一眨眼之间。
4.诗中的“山”指的是困难、挫折，“海”指的是理想、信念。
二、重点句子
1.在山的那边，是海!是用信念凝成的海。
2.--那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵。
三、文学常识
1.《在山的那边》的作者是王家新
2.从表达方式和内容看，诗歌分叙事诗、抒情诗、哲理诗三种，《在山的那边》属于哲理诗。
第2课走一步再走一步
一、重点字词
1.给下列加点字注音。
啜chuò泣纳罕hǎn峭qìao壁目眩xuàn
颤chàn抖闷mēn热屡lǚ次。
2.根据拼音写出相应的汉字。
训(jiè)诫瘦骨(línxún)嶙峋
小心(yìyì)翼翼(sǒng)耸立
3.解词。
(1)纳罕：惊奇，诧异。
(2)啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。
二、重点句子
我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步,走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。
(点拨：本句是主旨句，含义深刻。)
三、文学常识
《走一步，再走一步》的作者是美国作家莫顿•亨特。
第3课生命生命
一、重点字词
1.给下列加点字注音。
擎天撼hàn地糟蹋zāotà庸碌lù小憩qì
2.根据拼音写出相应的汉字。
(sāo)骚扰(gū)辜负
3.解词。
(1)擎天撼地：形容力量巨大。
(2)肃然起敬：由于受感动而产生恭敬和钦佩之情。
(3)庸碌：形容人平庸，没有作为。
(4)应许：答应。
二、重点句子
虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。
三、文学常识
《生命生命》的作者是台湾(地名)女作家杏林子，她写了四十多个剧本和许多散文。
第4课紫藤萝瀑布
一、重点字词
1.给下列加点字注音。
瀑pù布迸bèng溅忍俊不禁jīn
盘虬qiú卧龙伶仃língdīng绽zhàn放
穗suì伫zhù立仙露琼浆qióng沉浸jìn
2.解词。
(1)忍俊不禁：忍不住笑。
(2)伶仃：孤独，没有依靠。
二、重点句子
每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
三、文学常识
1.《紫藤萝瀑布》是一篇托物言志(或借景抒情)的散文，作者是当代(时代)女作家宗璞。
2.散文按表达方式分叙事散文和抒情散文，散文最重要的特点是形散神不散。
第5课童趣
一、重点字词
1.给下列加点字注音。
童稚zhì拟nǐ作藐miǎ小鹤唳lì怡yí然土砾lì壑hè癞lài虾蟆
2.解释下面加点的词。
(1)项为之强项：颈，脖颈。
(2)徐喷以烟徐：慢慢地。
(3)鹤唳云端唳：鸟鸣。
(4)以土砾凸者为丘砾：瓦砾、小石块。
(5)以丛草为林林：树林。
(6)兴正浓兴：兴趣。
(7)方出神方：正。
(8)驱之别院驱：赶。
3.找出下面句中的通假字并解释。
项为之强强通僵解释为僵硬
4.本课中有的词语作为成语保留在现代汉语中，请写出两至三个。
并解释其现在的意思
(1)成语：明察秋毫意思是连极细小之物也看得一清二楚，形容视力极佳。
(2)成语：怡然自得意思是形容安适愉快而满足的样子。
(3)成语：庞然大物意思是形容形体大而笨重的东西。
二、重点句子
1.用原文填空。
(1)余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。
(2)定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
2.将下列句子翻译成现代汉语。
点拨：注意“藐”“壑”等字笔画较多。
(1)见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。
见到极小的东西，必定细细去观察它的纹路，所以常常得到事物之外的趣味。
(2)夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中。
夏日的蚊子声音像雷鸣，我自己把它比作成群的仙鹤在天空飞翔。
(3)神游其中，怡然自得。
全神贯注地沉浸在想象之中，心情愉悦，自觉是一种满足。
(4)见二虫斗草间。
看见两只虫子在草丛间相斗。
三、重点段
请默写《童趣》一文中作者叙述童年趣事“观蚊如鹤”一段。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也，昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。四、文学(文体)常识背记知识清单。
1.《童趣》节选自《浮生六记•闲情记趣》，作者是清(朝代)文学家沈复。
2.《童趣》是一篇回忆童年生活的叙事散文，在文中作者叙述了观蚊如鹤、神游山林、鞭驱蛤蟆等童年趣事。
七年级的学习方法
1、注重日常积累：语文考验的是自己肚中的墨水，若是自己没有一定知识累积的话，语文成绩自然不高。所以想要提升语文成绩，平时更应该注重诗词好句的积累。
2、学会理解文章：通过理清文章的结构层次，明确课文的内在逻辑，把结构层级作为记忆线索，形成知识网络，更能方便记忆。
3、学会观察周围：写作是源于生活的，最打动人的往往是细节之处。所以平时要多观察生活，写作时多做细节描写，才能真正为作文进行润色，让老师能眼前一亮。
七年级的学习技巧
多读
就是反复读。据说，丰子恺先生的读书法称为“二十二遍读书法”，他对一篇好文章，前后读22遍之多，并深有体会地说，把文章读熟后，就会渐渐地从唇间背诵出来，多读成诵，应当就是记忆之本。
强记
就是有目的地克制自己，进行记忆。有些课程基本概念不记不行，如语文中的音形义、外语中的单词等。理解了的要背诵，暂时不理解的也要加以记忆，并在使用中重新巩固记忆。
古诗文，背诵后更易理解，理解后还会记得更牢固——当然这需要毅力和恒心。久而久之，不但大脑信息存储得越多，而且会养成乐于记忆的好习惯。当然，强记和死记并非同一概念。
勤写
不只是写作文，那只是其中的一部分。日记、听课笔记、读书中的圈点评注、整理摘抄都属于这个范畴。
写本身就是较高层次的记忆，我们有这样的体会：写作文，先打腹稿，再写成初稿，待到往作文本上誊写时，不看初稿就能写完。原因是，动笔综合调动了各种器官，并进入记忆的高级阶段，“好记性不如赖笔头”不无道理。
篇5：部编语文七上知识点
⑴鲁迅《从百草园到三味书屋》、海伦·凯勒《再塑生命的人》、林海音《窃读记》、《论语十二章》一般性文学常识(出处、作者);散文诗、笔记体小说(或曰志人小说)的一些必要的文体知识;
⑵词性：动词
⑶词语的感情色彩
⑷默读的方法与要求，过渡段的作用
⑸出自《论语》的成语含义及用法
重点词语：
【从百草园到三味书屋】确凿 长吟 轻捷 拥肿(臃肿) 攒 敛 人迹罕至 无从 消释 宿儒 人声鼎沸 拗 盔甲 绅士 窜 觅 跪 云霄 倘若 鉴赏 啄食 和蔼 恭敬 质朴 博学 渊博 倜傥 淋漓
【再塑生命的人】不求甚解 混为一谈 花团锦簇 美不胜收 捡 感慨 搓捻 绽开 争执 惭愧 悔恨 激荡 奥秘 拼凑 企盼 截然不同 疲倦不堪 小心翼翼恍然大悟 油然而生
【窃读记】汗涔涔 尴尬 众目睽睽 煞有介事 贪婪 饥肠辘辘 惯技 贪懒 踉踉跄跄 惨淡 蹭 抵达 难堪 俯视 狼狈 原谅 枉然 弹簧 自卑 畅销 诅咒 威风凛凛 废寝忘食
【《论语》十二章】子 时习不亦说乎 愠 君子 吾 日 三省 为人谋 忠 信 传 十有五 立 惑 天命 耳顺 从心所欲 逾矩 温故而知新 罔 殆 回 箪 堪 之 者 好 乐 饭疏食，饮水 肱 于 如浮云 焉 善者 川上 逝者如斯夫，不舍昼夜 三军 夺 匹夫 笃志 切问而近思 仁(实词、虚词的理解与用法)
写作：
如何写好一个人：首先要细心观察，抓住人物的特点;展开具体描写，要抓住人物区别于他人的独特之处;把人放在事件中来写(与人交往，个性化语言、动作行为和心理活动);
名著导读：
《〈朝花夕拾〉：消除与经典的隔膜》，了解《朝花夕拾》的内容与各篇特典，以及读经典的作用与意义。
课外古诗词背诵：
李白《峨眉山月歌》、杜甫《江南逢李龟年》、岑参《行军九日思长安故园》、李益《夜上受降城闻笛》基本涵义、文学常识、背诵默写。
第四单元
篇6：部编语文七上知识点
⑴毛泽东《纪念白求恩》、让·乔诺《植树的牧羊人》、莫顿·亨特《走一步，再走一步》、诸葛亮《诫子书》，一般性文学常识(出处、作者);散文诗、笔记体小说(或曰志人小说)的一些必要的文体知识;
⑵同义词、反义词
⑶词性：形容词
⑷圈点勾画
⑸文章首尾呼应的写法
重点词语：
【纪念白求恩】殉职 狭隘 热忱 拈轻怕重 麻木不仁 一班 见异思迁 鄙薄 不足道 冀 派遣 极端 冷清 纯粹 佩服 高明 出路 漠不关心 精益求精
【植树的牧羊人】干涸 坍塌 不毛之地 溜达 栋 拣 戳 慷慨 帐篷 废墟 呼啸 滚烫 张扬 琢磨 微薄 酬劳 硬朗 水渠 流淌 光秃秃 刨根问底 沉默寡言
【走一步，再走一步】灼 哄堂大笑 恍惚 抽噎 扒 趴 酷热 厌倦 附和 突兀 怦怦 嘲笑 晕眩 哭泣 呻吟 暮色 安慰 凌乱 参差不齐 惊慌失措 惊讶 畏惧
【诫子书】夫 静 以 淡泊 无以 明志 致远 广才 淫慢 励精 险躁 治性 年与时驰 意与日去 枯落 多不接世 穷庐 将复何及(实词、虚词的理解与用法)
写作：
⑴思路的解释与要求
⑵阅读要理清思路
⑶作文要思路清晰，方法：整体构思;确定写作顺序;列提纲(朱光潜的写作经验)
综合性学习：
⑴课内学习与课外阅读的关系;
⑵课外阅读的作用。
第五单元
篇7：部编语文七上知识点
郑振铎《猫》、梁实秋《鸟》、康拉德·劳伦兹《动物笑谈》、蒲松龄《狼》一般性文学常识(出处、作者);散文诗、笔记体小说(或曰志人小说)的一些必要的文体知识;
⑵词性：数词和量词、代词
⑶读思结合、勾画、摘录、概括中心
重点词语：
【猫】污涩 绫 小侣 怂恿 预警 怅然 蜷伏 逗 缕 倚 妄 消耗
忧郁 懒惰 安详 乞丐 叮嘱 惩戒 悲楚 断语 冤枉 虐待芙蓉鸟 畏罪潜逃
【鸟】羽翮 瞵视 昂藏 抟扶摇而直上 啭 吱 曳 喙 斑斓 丰腴 秾纤 顾盼
倏地 鸢鹰 客愁 跼蹐缩缩 感喟 戟张 褴褛 烟突 窗棂 鸱枭 栅栏 圆润 旭日 杜鹃 酸楚 白昼 俊俏 胸襟 干瘪 臃肿 迷惘 伫立 魁梧 蓦然 料峭 战栗 蓬松 不暇 据为己有 孤苦伶仃
【动物笑谈】嗔怪 怪诞不经 凫 大相径庭 需索 神采奕奕 蹒跚 敛 哺乳 羞怯 写照 匍匐 原委 鹦鹉 温驯 禁锢 滑翔 余晖 俯冲 柠檬
【狼】屠止缀行甚远 投以骨 从两狼之并驱如故窘 受其敌 顾积薪苫蔽成丘 弛 眈眈相向 少时 径去 犬坐于前 久之 瞑 意暇甚 暴 洞其中 隧入 尻 假寐 盖 黠 顷刻 禽兽之变诈几何哉 止增笑耳(实词、虚词的理解与用法)
写作：
《如何突出中心》
⑴什么是中心：是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图，也就是作者的主旨所在。
⑵中心很重要：有了中心，写文章也就有了主心骨;没有中心或者中心不明确，文章就会像一盘散沙，叫人不知所云。
⑶作文的基本要求：围绕中心写作;
⑷如何突出中心：设置一条贯穿全文的线索，注意安排好内容的主次和详略，开门见山，点明主旨;可采用卒章显志;前呼后应、铺垫渲染、抑扬对比等技巧。
第六单元
