“ShirleyLai”通过精心收集，向本站投稿了11篇二年级下册英语Unit4说课稿，以下是小编为大家整理后的二年级下册英语Unit4说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：二年级下册英语Unit4说课稿
一、说教材
教学内容：
牛津小学英语2B Unit4 My toys A、B版块。
教学目标：
(1)能听懂、会说、初步认读doll，puzzle，yo-yo和puppet四个玩具类单词，发音正确。
(2)能听懂会说特殊疑问句What do you have?及其回答I have…
(3)会用英语向别人介绍自己的玩具,学会与朋友分享自己的乐趣。
教学重难点：
(1)能听懂、会说、初步认读doll，puzzle，yo-yo和puppet，尤其puzzle和puppet，发音正确。
(2)能听懂会说特殊疑问句What do you have?及其回答I have…
教学准备：
一只装有玩具的包，四个不同颜色的小箱子，多媒体课件
二、说教法、学法
根据以上对教材的分析，我采用活动化教学法和情景创设法，以及多媒体辅助法来安排本课的教学。学生通过思考、讨论、交流、合作等方法，达到学习目标，完成学习任务。
三、说教学过程
Step1. warm-up
Sing a song.
Row, row, row your boat
Say a rhyme.
five little monkeys
Step2. Lead-in
Guessing game
引出课题my toys
Step3: Presentation:
1 T: What can you see?
S: I can see a doll.
T拿出实物，教授doll 以及I have a doll.
T：Do you like this doll?
S: Yes, I do.
T: Here you are.
S: Thank you.
T: What do you have?
S: I have a doll.
S&S :
What do you have?
I have a doll.
2. Say a chant:
What, what,
What do you have?
Doll, doll,
I have a doll.
3. The doll has a bag. What’s in the bag?
T 拿出实物包，里面装有一些玩具，其中包括yo-yo, puzzle和puppet,请两位学生一位问 What do you have? 一位来摸出玩具，并回答I have…
当摸出yo-yo, puzzle或puppet其中一个时，教师教授生词，注意puzzle和puppet读音。
此环节设置为小组竞赛的形式。
4. Go into the text
Watch the cartoon, then answer the question: What does Mike have?
Read after the tape.
Act out the dialogue with you partner.
Step4: Consolidation:
1. Magic eyes
2.Finding friends
Look, there are four boxes here. They are red, yellow, blue and green.
T：What do you like?
S: I like…(分别请四个学生抽选自己喜欢的盒子)
T：Now open our boxes. Look, I have a doll. What do you have?
S：I have a…
T: Who’s my friend? (教师与持有娃娃的学生击掌欢呼)
Step5. Practice1:
请用英语介绍自己最喜欢的玩具.
My toy
I have a toy car.
It’s yellow.
I like this yellow car.
And you?
Practice2:
A: Look, I have a …what do you have?
B: I have a …
A: What colour?
B: It’s…
A: Let’s go and play.
B : Ok!
Step6: Homework
1. 跟磁带朗读课文，单词。
2. 利用今天所学句型，调查你的朋友们有哪些玩具，完成表格。
篇2：二年级下册英语Unit4说课稿
Good afternoon everyone：
今天，我说课的内容是PEP教材BookⅡUnit4 B部分的Let’s talk。这部分教材的选用和设计都充分体现了语言的交际功能，突出语言教学的目的是为了应用，并运用语言来完成有实际目的的任务。
本课时的中心话题是“Can I have an apple , please ?”因为 A部分的Let’s talk已经教学了句型“Do you like pears ?”,给本课时的会话教学提供了铺垫。因此，本课时的功能主要是在此基础上，使学生能够根据自己的口味运用句型“Can I have …?”，表达自己想要什么水果的愿望，并能运用语言在实际情境中展开交际活动。
《英语新课程标准》是以学生的综合语言运用能力的发展水平为目标的，因此，我制定了这样的教学目标：
1、在会话中学习掌握新单词apple , bananas, strawberry , grages。
2、能听懂、会说Let’s talk部分的会话，并在生活实践情境中学习和运用句型“Can I have an apple , please ?”。
3、在情境中激发兴趣，培养大胆实践的精神;在交际中沟通情感，促进人际关系。
为了全面落实教学目标，我进行了以下的教学设计：
首先是Warm-up(热身)。
小学生生性好动，好奇心强。为了吸引他们的注意力，在Warm-up这个环节我准备了两个装有水果的箱子。
A箱中装有已学单词的水果(peach , orange , watermelon， pear)
B箱中装有要学单词的水果(apple , bananas, strawberry , grapes)
教师从A箱摸出一个水果，与一组学生合作，用句型“Do you like pears ?Yes , I do . /No , I don’t .”进行师生对话。
教师演示一个水果后，让学生在小组中自由开展对话。
等学生从A箱中摸出3、4个水果之后，教师可以将游戏引向B箱，这时，学生拿出水果，想说，但因为没学过，不会说，而遇到了困难，而这个困难适时地激发了学生想说，想学新单词的欲望，教师就可以利用这个机会在句型中渗透教学新单词(apple , bananas, strawberry , grapes)。
这个环节通过摸水果，激发了学生的学习兴趣，同时将教学过程过渡到第二个环节Presentation(新课导入)。
任务型语言教学是一种以任务为中心，以完成任务为目的的交际性教学模式。它主张创设一种接近实际生活的真实情境，让学生通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式学习和使用语言，培养学生语言实际运用的能力。
一开始，我就创设了这样一个情境：Look ! These children have a party at Miss White’s home . They are having fruits , now。以观看录像的形式，让学生整体感知对话，对即将学习的新句型有一个初步的印象。会话中的一部分句型在A部分的Let’s talk中已经教学过了，教学中可以截取其中一段录像，将重点句型反复多放几遍，让学生边看、边听、边说，领会句型大意。
接着，出示一些食物水果放在讲台上，对学生说：“Do you like fruits ? Do you want some fruits ?”，激起他们想要什么水果的欲望，再引导他们用句型“Can I have …?” “Certainly!”与教师进行交际。这样，做了一、两次示范以后，学生就能以Group Work的形式对这个句型进行交际训练。
英语是一种活动，通过活动让学生在情境中体验和参与交际的同时得到不同的.发展。因此，在设计Practise这个环节时，我力求满足不同类型不同层次学生的需求，使每一个学生的综合语言运用能力都得到发展：
首先，告诉学生：Fruits are so sweet ! And they are good to our healthy . There are many fruits in the English Supermarket . Let’s go to the Supermarket and have some fruits ! English Supermarket(英语超市)是我为了让学生的学习学以致用而创设的，根据每个单元教学内容的不同而设置相应的物品，本课时，我设置了水果、食物、饮料等物品，学生只要能够用本课时所学的句型进行表达，就能得到自己想要的物品。伴随着音乐，师生共同哼唱着歌曲《An Apple A Day》，与好友一起结伴共游English Supermarket。
由于学生语言水平存在着差异，到达English Supermarket之后，有教师加入的一组可以率先展开交际活动。如：“Do you like bananas ? Sorry , I don’t like bananas . ”“Can I have an apple , please ? Certainly!”等，给部分语言水平不高的学生作示范。对于这部分学生来说，他们的目标是能听懂教师这组的英语会话，并能模仿在自己小组开展交际活动。
但是部分语言水平较高的学生不用看示范也能自由组织语言进行交际。为了给这部分学生拓展语言提供发展的空间，我在超市的部分柜台上另外放置了一些食物、水果，引导他们联系实际，就地取材，自主组织语言，例如：“Do you like orange juice? Can I have some Coke , please? Can I have some French Fries , please? Certainly! Here you are .”等。这样就能使每个层次，每个类别的学生在下课的时候，都能这样说：“Learned this lesson , I feel get great gain .”
以上是我的说课，Thank you for your listening !
篇3：二年级下册英语Unit4练习题
二年级下册英语Unit4练习题
一、圈出你所听到的单词。
1、thirtythirteen
2、fortyfourteen
3、fiftyfifteen
4、twelvetwenty
5、eleventen
二、把下列单词与图片连线。
twenty
forty
eleven
thirty
twelve
fifty
篇4：英语初三年级下册Unit4说课稿
一、说教材
教材的地位和作用
本课是《义务教育课程标准实验教科书-英语》(仁爱版)九年级 Unit4 Spaceships are mainly controlled by computers 第三课时Section C。本单元的话题是从科学技术展开，从谈论神州系列卫星进而涉及到电脑科技在航天领域的应用。本课时是本话题的第三课时，为阅读课，在整个话题中有承上启下的作用。本节课的内容由飞船的成功运行联想到电脑科技，再由电脑发送、接收邮件又回到它在日常生活中的运用，进而更深刻地认识到电脑的利与弊。其中的内容贴近生活、时代感强，对激发和培养学生的爱国主义情感起到了积极的促进作用。同时还可以让学生学会用辩证的观点去看待事物。本话题的`主要语法是宾补，其中涉及到形容词、名词、介词短语以及分词作宾补的用法为学生较难掌握的一个模块。(在上一堂课已集中讲完)
二、说教学目标
1. 教学目标
知识和技能：1). 掌握词汇及短语：(no) doubt, tiny, cancel, connect, for instance;
2). 提高学生的阅读能力;
3). 能够将所学的关于电脑的知识转化为语言运用能力。
过程和方法：1).引导学生用略读、查读、精读等阅读方法对文章的脉络进行梳理，在完成任务中锻炼捕捉细节、获取、分析、重组信息和概括总结的能力。
2).通过复述课文内容，对所获得的信息进行转换，并能有条理性、逻辑性地表述出来。
情感态度和价值观：1.激发学生的爱国热情。
2.提高学生对正确使用电脑的判断力。
确立教学目标的依据：
依据新课程标准的理念，把发现学习作为本课的教学设计的理论依据。以问题呈现的形式，让学生将所学知识发现梳理出来。以能力培养为主线，重视学生对知识形成过程的理解和把握。通过预习作业的布置，引导学生不断探究发现，既可获得知识又获得了学习能力和方法。
本节课围绕电脑的用途这一话题展开，以段落纲要为主线，提取关键词，使原本较为复杂的课文变得条理清晰，较为浅显易懂，还能让学生掌握一定的阅读技巧。同时，把所学内容与日常生活相结合，有效地起到了学以致用的作用，让教材真正为教学目标服务。
2. 教学重难点
1)从知识层面上看：本课的重点在于让学生了解并能谈论电脑的用途，同时从实例中归纳总结出宾语补足语的用法。
2)从能力层面上看：本课的重难点在于如何让学生将阅读中所获取的知识转化为语言来表达观点。
3)从情感层面上看：本课的重点在于激发并培养学生的民族自豪感并能初步运用辩证的观点去看待电脑这一事物，进而得出应正确使用电脑这一结论。
三、说学生
本节课的教学对象是农村普通中学的九年级学生，大部分学生对英语学习的自信心不足，尤其在说的能力和深层理解能力方面较薄弱，同时他们的课外知识面较窄。但学习动机一旦被激发，且所学内容的难度适合，他们的参与热情会被激发，能够在教师的帮助下策划、组织和实施英语学习活动。经过七、八年级两年的学习，学生的认知和分析水平较之前有了进一步的提高，并且英语的学习习惯已经形成，能对给出的话题展开讨论，简单地发表自己的看法。但他们在把握段落的主旨大意及口语表达、信息重组的能力上还有些欠缺。九年级的学生己有一定的信息素养，可以从书本、电视、网络等多媒体获取信息，特别对感兴趣的事物有较强的获取信息的欲望。只是对信息的加工、提取、运用的能力还有待提高。
四、说教法、学法
为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，根据学生对电脑是了解及喜好我设计了以下教法和学法。
围绕“阅读”这一实践活动，以“谈论”为主线，使课堂教学各个环节条理清晰、目标明确、层层递进、步步深入。在英语阅读教学中，教师要有意识地引导学生关注阅读文章精彩的构思和语言词汇的地道表达，并有针对性地进行写作训练，要求学生在写作中加以运用。这样，不仅能有效地提高学生的阅读理解能力，巩固所学的英语知识，还能举一反三，把所学的知识运用到英语写作中去，达到一举两得的效果。
五、说教学过程
Step One: Warming up and Reviews
1、Review the key sentences in Section A and Section B.
2、Brainstorm. Talk the computers
篇5：二年级下册英语说课稿的
一、说教材
《What’s she doing?》是新标准小学英语第四模块第二单元内容。在此之前，学生们已经学习了进行时态第一第二人称的疑问句和否定句，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、知识是对以前所学知识的小节，也是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1. 知识与技能目标： 掌握短语 playing a game , playing five-stones .
掌握句型 What’s she doing? What game are they playing ?
能够理解和朗读全文， 并能运用所学进行简单对话。
2. 情感与价值观目标： 在课堂中体验学习英语的快乐。
调动学生表达英语的欲望。
三、说教学的重难点
本着中小学英语新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。
教学重点：能够掌握2个短语和句型What’s she doing? 并理解课文。
教学难点：能够理解运用句型What game are they playing ?
并在情景中自由表达语言。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。
四、说学情和教法
我们都知道英语是一门培养人的语言综合运用能力的更要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。
考虑到二年级学生的现状，他们比较喜欢动一动，做一做，在周边熟悉的事物中运用语言，在情景故事中学习语言。所以我主要采取设置情景教学法和TPR教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。教师应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我还采用了以下的教学方法：
1. 直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2. 活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。
3. 集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
下面我具体来谈谈这一堂课的教学过程。
五、说教学过程
一 )问好
1、以唱的形式问好(让学生轻松进入课堂之中)。
2、唱课本P9歌曲 (结合动作放松的同时，也复习所学短语和第一人称句型。)
二)复旧/热身
运用“Freeze”活动，学生先跟随教师复习短语，当听到口令“Freeze”,保持动作，教师接着问句型：What are you doing ? Are you ~ing ? I am ~ing ，you’re ~ing .(活动的.同时复习旧知，培养学习兴趣的同时自然倒入新课。)
三) 新授
1. 导入新课：(2~3分钟)
师指一个女同学说，~~is a girl ,what’s she doing?引导学生先能对She is..句型有概念，然后在指男同学，尝试回答he is ~ing.
(由上节课演过的知识和教材开头的情景设置导入新课。一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生的未知欲望。这是教学非常重要的一个环节。)
2. 讲授新课：(35分钟)
1)用课件出示单数第三人称的照片，都为班级中同学的照片
(用身边熟悉的人联系，调动积极性的同时激发表达语言的欲望。)
练习中师问Where’s ~~~? 引导生回答She’s there.
(为课文中的其他句型学习铺垫，在情景中学习便于运用。)
在班级中师随便说人名Where’s ~~~? 生快速找出并回答。
(让学生找人的同时，体会英语的语言环境就在我们身边。)
2)Where’s Ling ling ? What’s Ling ling doing ?
(导入课文，整体呈现，让生对本课学习有一定概念。)
3)Lingling is playing a game .(引出新短语的学习。)
Let’s play a game, hide and seek..
(游戏的目的在于操练新短语play a game,并联系句型单三人称的问答及Where’s ~~?综合操练，并引出课文中句型， she’ s playing a game with ~~~)
第二次游戏目的在于引出复数句型What are they doing ? 理解they， 并能回答。
4)通过照片练习they句型，出示拍手游戏图片，问生Do you want to play?
(目的在于游戏的过程中从they doing ?过度到What are they playing ?突破此难点我会用相机去拍下他们游戏过程的照片来操练，集中他们的注意力并激发兴趣来表达语言，突破难点。与此同时，课件的呈现来学习本课第二个短语 playing five-stones.)
5)We’re playing clapping games,What are Sam Amy Ling playing ? Listen.
(从我们的游戏中过渡到本课 带着问题第二遍听磁带，理解原文并尝试朗读，师纠正发音。)
四)练习/拓展
出示四幅游戏图片，师先做示范，每组选一幅进行讨论，运用本课重难点句型并配合场景演绎。
(在演中让口语交际不那么枯燥，同时也检验本课的学习成果，可能这样的方式对于二年级孩子较为有难度，但在此我想做一个尝试。)
五)课堂小结：(2~3分钟)
1 What are they playing ?
2 尝试唱改编的歌曲
(课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解本课在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生形成良好的个性，并将本课重难点改编在歌曲中，便于生识记和运用。)
六. 板书设计
我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是：
小组竞技 M4 Unit2
1 2 3 4 What’s she doing ?
She is …….with…..
What are they playing ?
篇6：小学二年级下册英语说课稿
一、说教材
Unit 4 What are you doing？的主要内容是描述自己或他人正在什么等。结合本课时的教学内容，借助“任务型”教学方法，采用各种各样的教学手段将听、说、读、写、演、唱等融为一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生在通过小组的合作学习中体验成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
结合新课程标准和英语课程总体目标，我将本课时的教学目标设计如下：
（一）说目标
知识目标：
1、能够听、说、读、写动词短语的 ing 形式：drawing pictures ， doing the dishes ， cookingdinner ， reading a book ， answering the phone 。
2、能运用句子“What are you doing ？ I am doing the dishes/…”询问别人正在做什么并作答。
（二）说重点、难点：
1、教学重点：掌握五个动词短语的 ing 形式。
2、教学难点：动词短语 ing 形式的读音。
二、说教法、学法
a、说教法
遵循“以学生为主体，教师为主导”的思想，我充分利用卡片和多媒体课件，把情境教学法、TPR教学法和任务型教学法有机地结合，让学生在轻松、愉快的学习氛围中习得语言知识和技能。
b、说学法
通过创设相应的学习情境，引导学生在和谐、兴趣盎然的氛围中积极参与、学习。主动模仿，积极参与活动，合作与交流，在乐中学，在玩中学，在演中学。
三、说教具的安排和使用
依据英语教学的.直观性、趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我充分利用图片、实物、卡片、多媒体课件等进行教学，让学生更加直观、形象地感受新知识。
四、说教学过程
教学设计紧紧围绕“以物引趣，图片激趣，活动增趣，任务促趣”展开教学。
（一）、Warn―up/Review
1、师生相互问好。
2、日常口语练习。
Can you do the dishes/draw pictures/read a book/cook dinner/answer the phone ？
3、Let’s chant .
（设计意图：在热身部分，我通过师生相互问好、日常口语练习、欣赏歌谣这三个环节调动学生的学习兴趣和积极性，同时也复习了旧知识引入了新知识。）
（二）、Presentation新课呈现
Let’s lean
1、板书课题并出示学习目标。
设计意图：让学生了解本节课的学习任务和要求）
2、学习新知。
（1）跟读单词。
（2）小组合作学习单词。
（3）让各个小组分别读单词。
（4）出示动作图片，让学生说出动作短语。
（5）给学生提供电话、碗碟等小道具，教师问：What are you doing ？引导学生边做动作边回答：I am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering
the phone/reading a book.
（设计意图：加强学生之间的沟通与交流，集中暴露学生自学中存在的疑难问题从而进行正确地引导和点拨。）
3、Let’s play
（1）根据以上（5）的内容填写Let’s play中的表格。
（2）学生根据表格内容，进行小组操练。
（设计意图：让学生汇总成果，发挥学生自主、探究、合作的学习精神。）
三、Consolidation巩固
1、Look and match.
2、write down these five phrases
（设计意图：通过连线、说说、写写，培养学生的理解能力和书写能力。）
四、小结
板书：
Unit 4 What are you doing ？
What are you doing？
drawing pictures
doing the dishes
I am cooking dinner
reading a book
answering the phone
篇7：二年级下册英语的说课稿
教学目标：
1. Learn new words:fork,spoon,chopsticks,juice,bread. Learn new structure: I want some….
2. Understand the whole passage and can act it out.
3. Arouse students’ interest in learning English.
教学重点：
Understand the whole passage and can act it out.
教学难点：
1. Understand the whole passage and can act it out.
2.让学生在听说唱玩的`动态学习过程中体验英语的快乐。
教学准备：
课件、单词卡片、文具用品等。
教学过程：
Step 1: Warming up
1.Greetings:
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, teacher.
T: How’s the weather?
Ss: It’s hot.
T: It’s summer now.
T: Do you like summer?
T: Do you like to play?
T: Do you like to sing?
2.Song: Do you like?
Step 2: Pre-task
T: Do you like to play games ?
Ss:Yes, I do.
T: Now.Let’s play a game.You should listen and judge.
Rules:
Say Yes, Yes, Yes if you think it is true.
Say No, No, No if you think it is false.
T: Look. They are tableware. They are food and drinks.
T: So many delicious food and drinks.Miss Zhao feels a little hungry.
Chant : Hungry,hungry,I am hungry. (Drill hungry)
T : I want some biscuits. What do you want ?
Ss : I want some....
Step 3: While-task
T : We are eating.
T: What are they doing ?
They are ______.
A: eating and drinking.
B: playing.
Now, Let’s watch the cartoon.
S : They are eating and drinking.
T : Is Sam hungry ? Let’s watch the cartoon.
T : Is May thirsty ?
S : No.
T : She is thirsty.(Drill)
T :Do they want 4 spoons ? Do they want a knife ?
T :Now,Let’s watch picture 2.
T : Read in different ways.
T : Role play
Step 4 : Post-task
1.Song time :
Are you hungry? Are you hungry?
I’m hungry. I’m hungry.
I want some bread. I want some bread.
Do you want some bread? Do you want some bread?
Yes, please. Yes, please.
No, thanks. No, thanks.
I’m thirsty. I’m thirsty.
How about you? How about you?
2. Enjoy some delicious food and drinks.
Enjoy food and drinks, enjoy life.
Step 5: Homework
Read P28 and act it out.
Try to say English to your parents:
I’m…..
I want some….
Enjoy food, enjoy life
板书设计：
Unit 5: Eating and drinking
I’m hungry. I want some…
I’m thirsty. I want some…
Four spoons? Yes, please.
A knife? No, thanks.
篇8：五年级下册英语unit4知识点
五年级下册英语unit4知识点
Unit4 单词
Unit 4
first(1st)/fɜ:st/第一(的)
second(2nd)/ˈsekənd/第二(的)
third(3rd)/θɜ:d/第三(的)
fourth(4th)/fɔ:θ/第四(的)
fifth(5th)/fɪfθ/第五(的)
twelfth(12th)/twelfθ/第十二(的)
twentieth(20th)/'twentɪəθ/第二十(的)
twenty-first(21st)/ˈtwenti: fə:st/第二十一(的)
twenty-third(23rd)/ˌtwentɪ'θɜ:d/第二十三(的)
0thirtieth(30th)/'θɜ:tɪəθ/第三十(的)
special/ˈspeʃl/特殊的;特别的
fool/fu:l/蠢人;傻瓜
kitten/ˈkɪtn/小猫
diary/ˈdaɪəri/日记
still/stɪl/仍然;依旧;还是
noise/nɔɪz/声音;响声;嗓音
fur/fɜ:(r)/(某些动物的)浓密的软毛
8open/ˈəʊpən/开着的
walk/wɔ:k/行走
Unit4 必考短语
draw pictures 画画
drawing pictures 正在画画
do the dishes 洗碗碟
doing the dishes 正在洗碗碟
cook dinner 做饭
cooking dinner 正在做饭
read a book 读书
reading a book 正在读书
answer the phone接电话
answering the phone正在接电话
listen to music 听音乐
listening to music 正在听音乐
wash clothes 洗衣服
washing clothes 正在洗衣
clean the room 打扫房间
cleaning the room 正在打扫房间
write a letter 写信
writing a letter 正在写信
write an e-mail 写电子邮件
writing an e-mail 正在写电子邮件
Unit4 必考句型
1、询问别人具体日期的句型及回答。
句型结构：
问：When is+节日/活动?
(···是哪天?)
答：It’s on+月份+序数词。
(··月···日)
例：问：When is Children’s Day?
(儿童节是哪天?)
答：It’s on June 1st. ( 6月1日)
2、询问生日的句型及回答
句型结构：
问：When is +某人的+birthday?
(···生日是哪天?)
答：It’s on+具体的日期。
例：问：When is your grandma’s birthday?
(你奶奶的生日是哪天?)
答：Her birthday is on June 16th.
(她生日是6月16日。)
Unit4 必考语法
用序数词表示具体的日期
在英语中，“几月几日”可以先说“月”，再说“日”，其中“日”要用序数词。
如果要表示某年某月某日，通常按照“月、日、年”的顺序。
例如：March 3rd
读法是：March third
翻译是：3月3日。
June 1st,
读法是：June first, two thousand and fourteen
翻译是：6月1日。
基数词变序数词的口诀记忆
一，二，三。特殊记。
八去t，九去e，ve要用f替。
整十基数变序数，ty变成tie。
th最后加上去!
要是遇到几十几，十位基数个位序。
Unit4 课文
Unit Four When is Easter?
第四单元 复活节是什么时候?
When is Mother's Day?
母亲节是哪天?
It's on the second Sunday in May.
它在五月份的第二个星期日。
Happy birthday, Mum!
妈妈，生日快乐!
Thank you.
谢谢。
When is Mid-Autumn Day this year?
今年的中秋节是什么时候?
September 27th.
是9月27日。
What do you usually do on Mid-Autumn Day?
你们在中秋节通常做什么?
We eat mooncakes. My family will also eat a birthday cake.
我们吃月饼。我的家人还吃生日蛋糕。
A birthday cake for Mid-Autumn Day?!
中秋节吃生日蛋糕?!
My cousin's birthday is on Mid-Autumn Day this year!
我堂弟今年的生日在中秋节!
Cool!
真酷!
A Let's talk
对话练习
There are some special days in April.
在四月份有一些特别的日子。
What are they?
是什么?
April Fool's Day and Easter.
愚人节和复活节。
When is April Fool's Day?
愚人节是哪天?
It's on April 1st.
它在4月1日。
And Easter?
复活节呢?
It's on April 5th this year.
在今年的4月5日。
Wow! I love April!
哇!我爱四月份!
B Let's talk
对话练习
When is your birthday?
你的生日是哪天?
My birthday is on April 4th.
我的生日是4月4日。
That's my mother's birthday, too!
那也是我妈妈的生日!
Cool! What will you do for your mum?
真酷!你将为你妈妈做什么?
I'll cook noodles for her.
我要为她做长寿面。
Chinese noodles are delicious!
中国的面条很美味!
Please come then. We can have a birthday party for both of you!
请那时候过来。我们可以为你们两个举办生日派对!
C Story time
C 故事时间
The singing test will be on May 4th.
歌唱比赛是5月4日。
I can't sing well.
我唱得不好。
Don't worry. Practice makes perfect.
不要担心。熟能生巧。多练习就好了。
Will you come to the party? Today is Rabbit's birthday.
你来参加派对吗?今天是兔子的生日。
Sorry, I can't. I want to practise my song.
抱歉，我去不了。我想练习唱歌。
Will you play football with me after lunch?
你午饭后要和我一起踢足球吗?
Sorry, I can't. I want to practise the song.
抱歉，我踢不了。我想练习唱歌。
Let's watch TV together. The show is very funny!
我们一起看电视吧。表演很有趣!
Sorry. I need more practice.
抱歉，我需要多多练习。
Good job, Zoom.
祖姆，唱得好。
Thank you, Miss Bird.
鸟小姐，谢谢。
I'll go swimming tonight. Will you go?
我今晚要去游泳，你去吗?
Of course!
当然了!
Unit4 必考题型
Unit 4 When is Easter
一、找出不同类的单词。
( ) 1.A.cook B. make C. delicious
( ) 2.A.when B. what C. with
( ) 3.A.third B. tenth C. three
( ) 4.A. Monday B. November C. December
( ) 5.A. and B. on C. in
二、请写出下列词的完整形式。
3rd_______
4th ________
8th ________
9th _______
20th _______
三、选择最佳答案填空。
( ) 1. --_______ is the sports meet?
--It’s in June.
A. What B. When C. Where
( ) 2. My birthday is ______ December 30th.
A. on B. in C. at
( ) 3. August is the ______ month of a year.
A. seventh B. ninth C. eighth
( ) 4. Mother’s Day is on the _______Sunday in May.
A. first B. second C. third
( ) 5. _______ is on January 1st.
A. Children’s day
B. National Day
C. New Year’s Day
( ) 6. Chen Jie will _____noodles _____ her mum.
A. cooks, to
B. cook, for
C. cooking, for
( ) 7. There are some special days _____ April.
A. in B. on C. at
( ) 8. There are _____ cows on the farm.
A. twelfth
B. twelve
C. second
( ) 9. When is the ______ contest?
A. sing
B. sings
C. singing
( ) 10. Today is _______ birthday.
A. my mother
B. my mother’s
C. my mothers
四、对答如流
A. Great.
B. It’s April 1st.
C. It’s on November 6th.
D. Thank you.
E. I usually eat a birthday cake with my friends.
( ) 1.When is your father’s birthday?
( ) 2.Happy birthday, Mum!
( ) 3.Let’s cook noodles together!
( ) 4. What do you often do on your birthday?
( ) 5. When is April Fool’s Day?
答案：
一、1.B2.B3.A4.C5.C
二、1.third 2.fourth 3.eighth 4.ninth 5.twentieth
三、1.B 2.A 3.C 4.B 5.C 6.B 7.A 8.B 9.A 10.B
四、1.C 2.D 3.A 4.E 5.B
篇9：五年级下册英语unit4考点
一、词汇
first (1st) 第一(的) second (2nd) 第二(的) third (3rd) 第三(的) fourth (4th) 第四(的) fifth (5th) 第五(的)
twelfth (12th) 第十二(的) twentieth (20th) 第二十(的)
twenty-first (21st) 第二十一(的) twenty-third (23rd) 第二十三(的) thirtieth (30th) 第三十(的) special 特殊的;特别的
fool 蠢人;傻瓜 kitten 小猫 diary 日记 still 仍然;依旧;
还是 noise 声音;响声;噪音
fur(某些动物的)浓密的软毛 open开着的 walk行走
二、句子
1. -- When is Mother’s Day? 母亲节是哪天?
-- It’s on the second Sunday in May. 它在五月的第二个星期日。更多内容请关注微信公众号：xscyy100
2. Happy birthday! 生日快乐!
3. -- When is Mid-Autumn Day this year? 今年的中秋节是哪天?
-- September 27th. 9月27日。
4. -- What do you usually do on Mid-Autumn Day?
你们通常在中秋节做什么?
-- We eat mooncakes. 我们吃月饼。
5. There are some special days in April. 四月有一些特殊的日子。
6. -- When is April Fool’s Day? 愚人节是哪天?
-- It’s on April 1st. 它在4月1日。
7. I love April! 我爱四月!
8. -- When is your birthday? 你的生日是哪天?
-- My birthday is on April 4th. 我的生日是4月4日。
9. -- What will you do for your mum? 你将为你妈妈做什么?
-- I’ll cook noodles for her. 我将为她做面条。
10. Chinese noodles are delicious! 中国的面条很美味!
三、句型结构
1. There is/ are + 人/ 物(+其他).
e.g: There is a garden behind our house. 我们房子后面有一个花园。更多内容请关注微信公众号：xscyy100
2. -- When is one’s birthday?
-- One’s birthday is on + 具体日期.
It’s on + 具体日期.
e.g: -- When is your mother’s birthday? 你妈妈的生日是哪天?
-- My mother’s birthday is on May 10th. 我妈妈的生日是五月十号。
-- When is Lily’s birthday? 莉莉的生日是哪天?
-- It’s on July 22th. 在七月二十二日。
小学五年级英语学习方法
一、上课认真听讲
这是最基础的也是最重要的,同时又是最难的,由于孩子的天性,小学五年级的孩子即将处于青春期,在上课的过程中,我们要尽量克制自己玩耍的心,上课认真听讲,集中思维,可以将自己的好奇之心放在对老师所讲内容之中,以便自己英语能力的提高。
二、把握每个晨读的机会
早读课是学生时期的我们每天必须经历的,在早读课上,我们可以大声朗读课文,不要采用默读的方法,大声的朗读可以培养我们思考的能力,而且对自己听力的把握也有帮助,时间久了你的口语能力自然会有所提高。
三、课外延伸交流好处多
现如今很多小学也配有外教老师来上课,如果能够经常在课外进行交流,或者参加一些英语角的活动,无论是对于交际能力还是口语表达能力都会有明显的促进作用,而且还能够和老师成为朋友,不是一举两得吗?
四、养成良好的日记习惯
日记是我们每天的点滴生活记录,如果用的英文来讲述的话又是另外一番效果,对于小学五年级的学生来说,不要求多么华丽晦涩的语法,简简单单流畅的句子为好,为自己写作能力做好基础工作。如果觉得日记太难,那么一星期一次的周记也同样能够起到相应效果.。
篇10：五年级下册英语unit4考点
五年级下册英语unit4考点
一、词汇
first (1st) 第一(的) second (2nd) 第二(的) third (3rd) 第三(的) fourth (4th) 第四(的) fifth (5th) 第五(的)
twelfth (12th) 第十二(的) twentieth (20th) 第二十(的)
twenty-first (21st) 第二十一(的) twenty-third (23rd) 第二十三(的) thirtieth (30th) 第三十(的) special 特殊的;特别的
fool 蠢人;傻瓜 kitten 小猫 diary 日记 still 仍然;依旧;
还是 noise 声音;响声;噪音
fur(某些动物的)浓密的软毛 open开着的 walk行走
二、句子
1. -- When is Mother’s Day? 母亲节是哪天?
-- It’s on the second Sunday in May. 它在五月的第二个星期日。更多内容请关注微信公众号：xscyy100
2. Happy birthday! 生日快乐!
3. -- When is Mid-Autumn Day this year? 今年的中秋节是哪天?
-- September 27th. 9月27日。
4. -- What do you usually do on Mid-Autumn Day?
你们通常在中秋节做什么?
-- We eat mooncakes. 我们吃月饼。
5. There are some special days in April. 四月有一些特殊的日子。
6. -- When is April Fool’s Day? 愚人节是哪天?
-- It’s on April 1st. 它在4月1日。
7. I love April! 我爱四月!
8. -- When is your birthday? 你的生日是哪天?
-- My birthday is on April 4th. 我的生日是4月4日。
9. -- What will you do for your mum? 你将为你妈妈做什么?
-- I’ll cook noodles for her. 我将为她做面条。
10. Chinese noodles are delicious! 中国的面条很美味!
三、句型结构
1. There is/ are + 人/ 物(+其他).
e.g: There is a garden behind our house. 我们房子后面有一个花园。更多内容请关注微信公众号：xscyy100
2. -- When is one’s birthday?
-- One’s birthday is on + 具体日期.
It’s on + 具体日期.
e.g: -- When is your mother’s birthday? 你妈妈的生日是哪天?
-- My mother’s birthday is on May 10th. 我妈妈的生日是五月十号。
-- When is Lily’s birthday? 莉莉的生日是哪天?
-- It’s on July 22th. 在七月二十二日。
小学五年级英语学习方法
一、上课认真听讲
这是最基础的也是最重要的,同时又是最难的,由于孩子的天性,小学五年级的孩子即将处于青春期,在上课的过程中,我们要尽量克制自己玩耍的心,上课认真听讲,集中思维,可以将自己的好奇之心放在对老师所讲内容之中,以便自己英语能力的提高。
二、把握每个晨读的机会
早读课是学生时期的我们每天必须经历的,在早读课上,我们可以大声朗读课文,不要采用默读的方法,大声的朗读可以培养我们思考的能力,而且对自己听力的把握也有帮助,时间久了你的口语能力自然会有所提高。
三、课外延伸交流好处多
现如今很多小学也配有外教老师来上课,如果能够经常在课外进行交流,或者参加一些英语角的活动,无论是对于交际能力还是口语表达能力都会有明显的促进作用,而且还能够和老师成为朋友,不是一举两得吗?
四、养成良好的日记习惯
日记是我们每天的点滴生活记录,如果用的英文来讲述的话又是另外一番效果,对于小学五年级的学生来说,不要求多么华丽晦涩的语法,简简单单流畅的句子为好,为自己写作能力做好基础工作。如果觉得日记太难,那么一星期一次的周记也同样能够起到相应效果.。
篇11：六年级英语下册Unit4练习题
一、Choose the words and finish the paragraph （选择合适的词填空）
( have, with, went, was, had, bought, to, for, were, are, ate, go, visited, the, am ) I________ to Beijing last summer holiday. On ______first day, I _______ the Great Wall. There _______ many people there. On the 2nd, I ______Beijing Duck in the restaurant. On the 3rd, I visited my aunt, we _______ dinner together. Then I went shopping _______her. She _______a skirt ______me. I ______ busy on my holiday.
二、Read and choose the answers （阅读短文）
(1)
My grandpa and grandma live in America. Last winter holiday, they came to Guangzhou to visit us. First, they flew to Guangzhou. We were all happy. They visited the Luming Lake, the zoo, the University City and climbed Bai第一文库网yun Mountain. They also took many pictures, ate good food and bought presents. They felt very excited because they didn’t come back to Guangzhou for several years. On the 10th day, they left Guangzhou and went back to America.
( ) 1. We live with my grandparents in Guangzhou.
( ) 2. My grandparents came back to Guangzhou last winter holiday.
( ) 3. My grandparents came to Guangzhou by plane.
( ) 4. My grandpa and grandma like Guangzhou. They felt happy.
( ) 5. My grandpa and grandma stayed in Guangzhou for a week.
(2)
My uncle, aunt and cousin live in Canada. Last summer holiday, they came to Dongguan to visit us. First, they flew from Canada to Guangzhou, then they took the bus to Dongguan. We were all very happy. They visited the Songshan Lake, the Center Square and climbed Huangqi Mountain. They also went swimming, took pictures, ate good food and bought presents. They felt very excited because they didn’t come back to Dongguan for ten years. On the 5th day, they left Dongguan and went back to Canada.
( )1. My uncle and his family live in Guangzhou.
( )2. We saw my uncle’s family last summer.
( )3. They came to Guangzhou by plane and came to Dongguan by bus.
( )4. They didn’t feel happy, because they didn’t like Dongguan.
( )5. They stayed in Dongguan for a week.
