“szyskj”通过精心收集，向本站投稿了10篇右脑开发：你是一个幸福的右脑人么，下面是小编整理后的右脑开发：你是一个幸福的右脑人么，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
篇1：右脑开发：你是一个幸福的右脑人么
右脑的五感包藏在右脑底部，可称为“本能的五感”，控制着自律神经与宇宙波动共振等，和潜意识有关。右脑是将收到的讯息以图像处理，瞬间即可处理完毕，因此能够把大量的资讯一并处理(心算、速读等即为右脑处理资讯的表现方式)。一般人右脑的五感都受到左脑理性的控制与压抑，因此很难发挥即有的潜在本能。然而懂得活用右脑的人，听音就可以辨色，或者浮现图像、闻到味道等。心理学家称这种情形为“共感”这就是右脑的潜能。据广大网友实践，平行法是绝对可以看出多层的，看到第6层的时候会感觉最里层的图像离你的视线很远了，特别是对于看“无底洞”之类的图而言，这比只看出第一层的感觉要爽得多。
罗马时期的伟大哲人西塞罗说，“每个人都对自己了解最少”，这句话尤其适用于我们对右脑的认识。你是左脑人还是右脑人?让我们来看看下面两个简单的测试题。
『测试题一』
有两位骑手分别乘上自己的马进行比赛，但比赛的却是谁的马跑得慢。这可和以往的经验太不一样了，于是两位骑手只好很难受，慢慢腾腾地赛起马来。如何才能取胜呢?一位智者传授给他们一个赛马的妙计。稍后，两位骑手商量之后，便扬鞭催马，一溜烟打马迅速跑起来。
请问，这位智者传授了什么妙计呢?
『测试题二』
有一家人去找出租房，全家三口，夫妻两个和一个5岁的孩子。他们看到一则出租广告，就赶紧跑去。房子很好，然而房东却说：“我们公寓不租给有孩子的住户。” 夫妻俩听了，大失所望地走开了。5岁的孩子把一切看在眼里，又返回去敲房东的大门。门打开了，孩子说：“……”房东听了之后，高声笑了起来，决定把房子租给他们。
请问：这位5岁的小孩子说些了什么，终于说服了房东?
注意，做这两个测试题你绝对不能拘于惯性思维，否则你是得不到答案的。
『我们来看看答案』
一、两位骑手各骑上对方的马。
二、5岁的孩子说：“老爷爷，这个房子我租了。我没有孩子，我只带来两个大人。”
第二个测试题中，如果孩子的父母出面解决这问题，他们一定会依据惯性思维，想出三个解决方案：出高价;苦苦求情;夸耀自己的孩子非常听话。但这三个方案都不能解决问题。然而5岁的孩子却不会考虑这些。他考虑问题的焦点从父母带孩子，转向孩子带父母，这样就轻而易举地把问题解决了。其实这也就是右脑的创新思维方法中的发散性思考法。
篇2：你是一个幸福的右脑人吗
罗马时期的伟大哲人西塞罗说，“每个人都对自己了解最少”，这句话尤其适用于我们对右脑的认识。你是左脑人还是右脑人?让我们来看看下面两个简单的测试题。
『测试题一』
有两位骑手分别乘上自己的马进行比赛，但比赛的却是谁的马跑得慢。这可和以往的经验太不一样了，于是两位骑手只好很难受，慢慢腾腾地赛起马来。如何才能取胜呢?一位智者传授给他们一个赛马的妙计。稍后，两位骑手商量之后，便扬鞭催马，一溜烟打马迅速跑起来。
请问，这位智者传授了什么妙计呢?
『测试题二』
有一家人去找出租房，全家三口，夫妻两个和一个5岁的孩子。他们看到一则出租广告，就赶紧跑去。房子很好，然而房东却说：“我们公寓不租给有孩子的住户。” 夫妻俩听了，大失所望地走开了。5岁的孩子把一切看在眼里，又返回去敲房东的大门。门打开了，孩子说：“……”房东听了之后，高声笑了起来，决定把房子租给他们。
请问：这位5岁的小孩子说些了什么，终于说服了房东?
注意，做这两个测试题你绝对不能拘于惯性思维，否则你是得不到答案的。
『我们来看看答案』
一、两位骑手各骑上对方的马。
二、5岁的孩子说：“老爷爷，这个房子我租了。我没有孩子，我只带来两个大人。”
第二个测试题中，如果孩子的父母出面解决这问题，他们一定会依据惯性思维，想出三个解决方案：出高价;苦苦求情;夸耀自己的孩子非常听话。但这三个方案都不能解决问题。然而5岁的孩子却不会考虑这些。他考虑问题的焦点从父母带孩子，转向孩子带父母，这样就轻而易举地把问题解决了。其实这也就是右脑的创新思维方法中的发散性思考法。
下面学习啦小编再为大家介绍一下右脑记忆法的内容，有不懂的朋友可以看一下哦。
台湾著名的超脑力训练创始人谢华将这套国际最为盛行的记忆力训练技术进行彻底的汉化，充分开发左右脑的能力，以适应中国人的记忆方式进行教学。的教学实践，取得了卓著的成果，充分证明了这套记忆方法行之有效!
源自美国FBI训练情报人员的超强记忆术&mdash ;—无论智商高低，年龄大小，对此方法都适用。学习者中创出了两个月之中强记，考上研究生的先例，更有许多成绩平平的学生，在掌握了这套行之有效的记忆方法和学习方法之后，成绩迅速提升，名列前茅。这套记忆方法的最终目的，是让我们学过不忘，可以节省大量的学习时间，让学习达到最高效率。12年中国教学实践证明：考前记忆强效提升，快速提高你的学习力和工作效率三位以上!
故事联想法
我们日常生活都有流程：起床、刷牙、吃早餐、上学上班等，这种日常生活的固定模式让我们很容易从起床联想到刷牙，联想到吃早餐，联想到上学上班。所以，若是记忆的事物有流程可循，或是我们可以创造出类似流程的联想，就能产生牢而不破的记忆链，可以从头记到尾，自然也能从尾记到头。
第一种联想是很多人都知道的“故事联想”。故事联想是最简单的联想，为什么简单呢?就像看电影一样，只要看过电影的剧情，就能回忆电影的细节。的确，电影的情节应该比书本的知识容易记，除了电影有声光画面外(听觉记忆+视觉记忆)，丰富的故事更是快速记忆的关键。所以如果有一些资料要记住，不妨运用故事联想的方法，可以让我们的记忆更详细、更丰富、更有层次。
比方说今天你要记得买CD，记住买白菜回家请太太煮，记住下午5点钟去蛋糕店取定好的蛋糕，送给朋友当做生日礼物。面对这些待办事项，除了拿纸笔写下外，你可以编故事来记忆这些事情。例如你可以想像你有个朋友出了一张CD，今天要特别请他到家吃蛋糕，还要请太太做一道好吃的白菜，庆祝他的生日。这样一来，经由自编自导的故事剧情——包含了CD、白菜、蛋糕——大家就比较容易记住这些原本独立无关的事物。故事联想的好处是只要有情节，就可以记住所有要记的资料。
右脑记忆法包括两个方面：
一是：右脑的图像记忆 ，也就是通常所说的脑图像的开启!古时候到现代，就有很多具有右脑图像记忆的人，像拿破仑 安迪生 祖冲之 茅以升 居里夫人等都具有过目不忘的本领!她们的记忆可以说本身就很好，经过后天的努力，成为了记忆奇人 ，拥有了照相记忆的能力!在中国的古书中，也有许多过目不忘的奇人，像能够看过一遍就能默写原文的黄蓉的母亲，默写的《九阴真经》，还有李寻欢能够看过一面的人，几十年后还记得等!但每个人都具备右脑找像记忆的能力，关键是不是经常去回想，去在脑中形成空间感，比如经常想某一个场景，想一天发生的事情，想今天老师在黑板上写的字和内容等!
二是：记忆术 包括数字 字母 单词 词语 成语 扑克牌 古诗 单词 句子 图形 人名头像 声音等的记忆方法!
但如果两者结合，则对人会形成意想不到的收获!而快速记忆则正是两者的结合，既能在静态上锻炼孩子的脑图像 又能让孩子掌握神奇有趣的记忆术!
篇3：右脑开发是一个重要课题
右脑的五感包藏在右脑底部，可称为“本能的五感”，控制着自律神经与宇宙波动共振等，和潜意识有关。右脑是将收到的讯息以图像处理，瞬间即可处理完毕，因此能够把大量的资讯一并处理(心算、速读等即为右脑处理资讯的表现方式)。一般人右脑的五感都受到左脑理性的控制与压抑，因此很难发挥即有的潜在本能。然而懂得活用右脑的人，听音就可以辨色，或者浮现图像、闻到味道等。心理学家称这种情形为“共感”这就是右脑的潜能。据广大网友实践，平行法是绝对可以看出多层的，看到第6层的时候会感觉最里层的图像离你的视线很远了，特别是对于看“无底洞”之类的图而言，这比只看出第一层的感觉要爽得多。
人们都知道 ，在美国的华裔留学生是很出色的，华人在美国工程界占有举足轻重的地位，是一个非常优秀的群体。然而，在一个班上，最拔尖、有活力、有创造性的，往往不是华人，而是美国本土居民。原因何在?原因在于国人远远落后于别人。
因此，右脑开发可以说是中国人的一个重要课题。
我们华人在知识的掌握上无可比拟，而在想象力、创造力方面却常常稍逊一筹。考数学，华人常高居榜首;构思一个新产品，我们的思路却不一定超得过别人。这显然与我们的教育模式有关。传统的“填鸭式”死记硬背应试教育，不断强化的是掌管语言、逻辑分析、数字处理的左脑，而负责形象思维的右脑则被闲置起来。其结果是随着学历的提高，右脑能力却下降。我们培养了一批只会循规蹈矩，缺乏应变能力和创造性的左脑型人才。这些人长于逻辑思维却贫于形象思维，过于理智却缺乏想象，囿于丰富的知识却难以创新。在知识经济时代，左脑型人才将越来越不能适应时代的要求，而右脑的开发就成为中国人的一个重要课题。
我国传统的教育方法特别不利于右脑的开发。从老祖宗传下来的背“四书”、“五经”、考“八股”到当今的中考、高考方式，都是在扼杀右脑的活力。当美国孩子用大量时间参加体育运动，为航天飞机制定实验方案，自己编辑报纸，模拟竞选总统时，我们的孩子却在苦苦地背着范文、常数、解法，在背着“一个什么”、“两个什么”、“三个什么”、“四个什么”、“五个什么”和许许多多的“什么什么”。
所幸我国教育界也开始注意到右脑开发的重要性，逐步纠正应试教育，倡导素质教育，增加艺术、美学教育。希望我们的下一代左右脑得到更均衡的发展。
篇4：关于右脑训练是在开发什么呢
关于右脑训练是在开发什么
(1)右脑记忆能力——用照相记忆吸收知识
人的认知基础依赖于大量的信息的储存，而储存大量的信息必须依靠惊人的记忆力。右脑就像一部照相机“喀嚓”一下摄入大脑成为一张图象永久保留在脑海里，随用随取，并能根据需要重新整合形成其他记忆，可以让记忆事物变得轻松简单。当然还有联想记忆、闪示记忆、顺序记忆、空间记忆、配对记忆等记忆能力。
(2)右脑专注能力——孩子专注学习的秘密
在人的大脑里，专注力的领导者是右脑边缘处的前庭器官，信息必须经过外耳到内耳到前庭，然后顺利地在大脑皮质层内作出良好回应才能集中注意力。专注力强的孩子学习才更轻松更加出色。
(3)右脑观察能力——懂得观察
开发右脑的儿童具备了良好的观察能力，能明察秋毫，善于抓住事物的特征和本质。只要加以引导教育，就能让孩子在生活中保持这种状态。
(4)右脑思维能力--思维更发散
与思维能力密切相关的是人脑中的额叶部分，拥有发达额叶的人，思维活跃，看问题不片面，能从不同角度整体地看待事物。孩子如果善于思考，那么做事情就有条理、分轻重缓急，懂得把握时机从关键处着手，不走太多弯路，孩子在成长中能不断发现问题的纠结所在，能自主自立，家长也放心。
(5)右脑想象力--想象力比知识更重要
天才的想象力通常都很惊人，他们出色的发明和优秀的创造无不是依靠形象思维完成的。爱因斯坦提出宇宙相对论、牛顿从一个苹果发现了万有引力定律，都是想象力引导的产物。但凡天才都是从小开始培养想象力。
(6)右脑理解能力--让孩子学会分析、判断
理解能力出色的孩子领悟力也很强，能举一反三。理解力的提高对孩子培养优秀的审美能力以及文化素养都有很大帮助，创造性思维也随之激发。激发孩子的右脑，提升孩子的理解能力，你就会发现孩子会主动帮着做家务，与人交往举止礼貌，面对陌生人也不怯场。理解力优秀的孩子，情商也出奇的优秀。
(7)右脑创新能力--创造属于个性学习方法
孩童时期是创造力最旺盛的时期，右脑教育能够从分挖掘孩子的创新能力，从游戏中充分发挥自己的想象力，让孩子能够从小就有自己的想法，鼓励并充分让孩子的创新思维发挥出来。创新能力出众，随之而来的就是竞争力的出色，面对众多的竞争者，便能从容应对，技压群雄!
(8)右脑情感能力--情商高受欢迎
右脑主司情感，决定孩子的行为习惯。良好的行为习惯以及独立的性格能让家长省心省事。孩子能动性提高，生活能自理，自己穿衣吃饭读书写字收拾课业，不用家长耳提面命、天天催促，孩子自己就能把一切安排的妥妥当当。家长一直唠叨，孩子容易产生厌烦、逆反的心理，拒绝与父母沟通，甚至产生自闭倾向、与周围的人格格不入。
开发右脑的音乐
春之歌(门德尔松)
小提琴协奏曲(门德尔松)
巴洛克音乐集锦
皮尔金组曲——清晨(葛里格)
月光曲(德彪西)
梦幻曲(舒曼)
G弦之歌(巴赫)
蓝色多瑙河(约翰·施特劳斯)
右脑储存的信息量和左脑基本相同
左脑和右脑在形态和结构上是基本相同的，神经细胞数量和突触接触点的数量至少在数量级上也是一致的。没有任何科学实验显示右脑和左脑在信息储存功能上存在巨大的差别，“右脑储存的信息是左脑的10万倍”这种言论基本上可以说纯属是无稽之谈。[
篇5：成年人是如何开发右脑的
1、利用形象开发右脑
右脑是形象的脑，在速读速记中“眼脑直映”的阅读特点，要求我们省去“音读”现象，将文字大块大块地映入大脑，将文字形象化来开发右脑;脑图像法也是培养我们右脑的形象思维，当我们在背数字、文字或字母的时候，把要记的东西的形象“刻”在脑海中，当我们在背的时候，仿佛是“看”着头脑中所记东西的形象读出来一样，不仅记得快，而且记得牢，通过一系列形象开发右脑。
2、利用音乐开发右脑
在工作或学习场所播放一些优美、舒缓的轻音乐，这种“背景音乐”能有效地提高工作或学习效率，这在实际的教学中也得到证实。音乐就是一些优美舒缓的音乐，在学习时，把注意力集中到书本上，轻柔的乐曲就会不知不觉地刺激右脑，开发右脑的潜能，因为我们的右脑被称为“音乐脑”，负责完成音乐、情感等工作。
3、右脑体--左侧运动
经常利用左半身的手、臂、腿、脚进行活动，能促进右脑的开发，如：
A：用左手写字、画画、剪纸等。
B：用左手做事，用左手拿筷子、刷牙、扫地、拿东西
C：左腿活动，用左脚踢球、跳皮筋等。
训练右脑的方法有许多，可以通过潜意识、脑电波、学习记忆术等来训练。在今天，人类已高度重视对自身大脑的研究，左右脑功能的研究已获得突破性进展，阅读教育必须努力跟上时代，深入开发右脑的功能，重视发展形象思维，必将引起一次新的学习，我相信，通过右脑功能的开发，形象思维的发展，爱信诚必将造就出左右脑并用的新一代高素质人才。
我是21岁接受这方面的训练的，到现在两年多了，发现自己记忆力和想象力好了很多。左手写字当然也是右脑开发训练当中的一个方法，但效果不明显。你可以多看图片，比如一些曼陀罗卡片，三色卡片和一些三维卡片等，另外自己在学习或者工作中尽量把自己所阅读或者所记忆的东西在大脑里面用图片想象出来。我推荐你可先采用日本七田真老先生那套1000幅图片训练一下。 〔狂做题 我正练习用左手打乒乓球了 把大多数的事用身体的左半部分做〕
右半脑发达的人在知觉和想像力方面有可能更强一些;而且知觉、空间感和把握全局的能力都有可能更强一些。在各种动作上相对更敏捷一些。
右脑最重要的贡献是创造性思维。右脑不拘泥于局部的分析，而是统观全局，以大胆猜测跳跃式地前进，达到直觉的结论。在有些人身上，直觉思维甚至变成一种先知能力，使他们能预知未来的变化，事先做出重大决策。 开发右脑，国外学者主张从儿童做起，如前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“儿童的智力发展表现在手指尖上。”他将双手比喻为大脑的“老师”。人体的每一块肌肉在大脑层中都有着相应的“代表区”----神经中枢，其中手指运动中枢在大脑皮层中所占的区域最广泛。现在许多父母让孩子联系弹琴，实际上就是很好的指尖运动。随着双手的准确运动就会把大脑皮层中相应的活力激发出来，尤其是左右手并弹的钢琴、电子琴。
篇6：测试:你是否需要右脑开发
测一测，你是否需要右脑开发?
老师用粉笔在黑板上画一个圆圈，请被测试者回答这是什么。当问到大学中文系学生时，他们哄堂大笑，拒绝回答这个只有傻瓜才回答的问题。当问到初中生时，一位尖子生举手回答：“是零”。一位差生喊道：“是英文字母O”。他却遭到班主任的批评。最后，当问到小学一年级的学生时，他们异常活跃地回答：“句号”、“月亮”、“烧饼”、“乒乓球”、“老师生气的眼睛”、“我家门上的猫眼”……事后，人们给这个测试起了个题目：“人的想象力是怎样丧失的?”，原来是忽视右脑开发，忽视创新思维培养，扼杀了人们的想象力。
你想知道自己右脑开发情况吗?那么请你在五分钟内根据自己的实际情况选出答案。
(1) 下面三门课程，你最喜欢哪一门? ① 图画 ② 语文 ③ 数学
(2) 你喜欢参加各种竞赛吗? ① 从不喜欢 ② 有时喜欢 ③ 经常喜欢
(3) 电视机出了故障，没法看电视或玩游戏，可离睡觉还有半个小时，你会怎么度过这段时间? ① 画画 ② 读一会书 ③ 提前睡觉
(4) 在语文课上，老师出了下面三个题目，你会选哪一个? ① 写一个幻想故事 ② 叙述你假期中做的一件事 ③ 就制作某种玩具写一篇说明文
(5) 你长大了，愿意做什么工作? ① 音乐家或画家 ② 作家或摄影家 ③ 科学家或工程师
(6) 当别人把一首新歌唱过几遍后，你感觉如何? ① 曲调比歌词容易记忆 ② 曲调与歌词都能记住 ③ 歌词比曲调容易记忆
(7) 捏住笔的一端，另一端竖直向上，伸直胳臂，将铅笔上端瞄准窗框，先闭右眼，看铅笔移动多少;睁开右眼，再闭上左眼，看铅笔移动多少;比较一下你闭上哪只眼睛对铅笔的移动距离小? ① 左眼 ② 没有区别 ⑧ 右眼
(8) 当你醒来时，能清楚记得你所做的梦吗? ① 经常 ② 偶尔 ③ 极少
(9)你要去一个不熟悉的地方，向别人问路后.你是怎么找到那个地方的? ① 不用笔记录，只是在脑中将别人的指点描绘成沿途景象 ② 画一张线路图 ③ 主要用笔做记录.
(10)你写字时常用仿宋体、楷体或其他工整的字体吗? ① 经常用 ② 偶尔用 ③ 几乎不用
(11)同别人谈话时，你是否用手势强调你的思想观点? ① 经常用 ② 偶尔用 ③ 几乎不用
(12)你在平时猜测时间能猜多准? ① 误差大于15分钟 ② 误差小于15分钟 ③ 误差小于5分钟
(13)找个座位坐下，身体放松，两手自然交叉放于膝上，看—下你的两个拇指的位置如何? ① 右手拇指在左手上面 ② 并排 ⑧ 左手拇指在右手上面
(14) 通常见过一个人后，他的面孔与名字哪个更容易记住? ① 面孔好记 ② 没有区别 ③ 姓名好记
(15)你愿意做什么性质的工作? ① 没有或很少例行活动的工作 ② 既有例行活动，又有新挑战的工作 ③ 有熟悉的例行程序可循的工作
计算总分：上述各题，选①的得5分，选②的得3分，选③的得0分。小组内互相计算总分。45分以下，说明你的右脑还待开发，得分越低，右脑功能越低。
篇7：儿童的左右脑是怎么开发的
通过经典诵读开发儿童的左右脑
在经典诵读教育和指导的过程中，我经常会遇到这样的咨询“读经典能开发右脑吗?”“我的孩子太小能读经典吗?”“我的孩子太大了，读经典还有用吗?”也有家长在带孩子读经典的同时，又报了右脑开发班、潜能开发班、语训班等等。其实没有必要，因为经典诵读教育可以同步开发孩子的左右脑，这是一个一举多得的最佳的教育方案和体系。
今天我们从脑科学的发展角度来了解一下经典诵读教育与全脑开发的关系。通过这堂课的分享，我相信有智慧的家长会更加坚定地把读经教育走下去，还没读经典的家长，您也会马上做出给孩子经典教育的智慧决定的。
留德博士林助雄先生从生理医学层面剖析了孩子读经的科学性：由于孩子在读经的过程中完全松弛，有时还伴随着身体的自由摇摆，致使脑波从β波转换为α波，在α型脑波的推动下，诵读的“直觉学习”被阐发出来，大脑的记忆功能与潜意识开始互动，加强了其记忆力、判断力、注意力、灵感和创造力。林博士强调说，孩子诵读经典的过程类似于念唱，眼睛看文字和念唱的律动直接刺激和启动了右脑，而辨别字形以便记忆则是左脑的工作。整个读经过程恰恰同时动用了左右脑功能，使学习能力增加了2～5倍。经过抑扬顿挫的诵读与训练，这些经典古诗文将成为唤醒沉睡的大脑潜能的“导航图”。
我们这一期节目的名字就是“通过经典诵读开发左右脑”，读经典可以开发孩子的智慧、提升孩子的能力，通过诵读经典更能开发左右脑。
《联合国儿童宣言》中有句话：我们全人类都应该把最优秀的东西留给下一代。经典就是全人类最优秀的东西、最富有的宝库。
香港ICI国际文教基金会、中国教育学会、各省市教科所关于儿童经典诵读的科研课题研究结果表明经典诵读有诸多优越性：
1、提升记忆力：在诵读的过程中，充分调动听觉神经、视觉神经、触觉神经以及大脑的潜意识。整个过程就是提升各种神经敏感度，提高记忆力的过程。一般人的记忆力随着年龄的增长逐渐减退。而接受过读经教育的孩子，基本可以达到过目不忘的程度。很多读经教育成长起来的人甚至到了七十多岁，依然头脑聪明，过目不忘。记忆力是人类进行学习的最基础能力，没有记忆力，人就无法学习。记忆力和学习能力是成正比的，记忆力也跟聪明程度是成正比的。所以诵读教育，首先给孩子的是学习一切文化的最基础的能力。
2、提升注意力：很多孩子上学以后，表现得散漫、多动、注意力难以集中。诵读训练，能够最有效的提升儿童的注意力。儿童对于诵读非常有兴趣，尤其是大家一起读，更是兴致盎然。而诵读本身就能让儿童的注意力集中在这一点上。所以，诵读教育可以有效地提高儿童的注意力。
3、识字能力：识字是不用特殊教的。人是靠图形来识别汉字的，而不是靠逻辑来识别汉字。一些汉字经常出现在儿童的眼前，辅之以读音，儿童就自然能够认识这些汉字。在诵读经典的时候，这些汉字的形状和读音不断的在孩子头脑中重复，久而久之，很自然的就能够记住。孩子就能够认识这些汉字。识字速度能达到每年个。所以，读经三年的孩子，不重复的汉字能认识5000个左右。
4、阅读能力：儿童天生就喜欢阅读。通过1-2年的读经教育，儿童能够认识大部分常用汉字，他们就能够进行阅读，甚至阅读深度的书籍。儿童很喜欢读书，只要大人不破坏儿童阅读的情绪，他们就能主动阅读。而且随着读经量和阅读量的增加，儿童阅读能力会突飞猛进的提高。因此阅读是不用教育的。用分段、段意的方法培养不出儿童的阅读能力，只会让儿童越来越讨厌阅读。而我们的学校正好用这种错误的方式来教育学生，所以多数学生一毕业，就不喜欢读书了。诵读国学经典，本身就是在阅读最好的书籍。通过诵读，识字量迅速增加，之后就可以阅读各种书籍。而且因为识字量大，他们更有兴趣阅读各种书籍。诵读一定量的经典以后，孩子也能够很自然的理解晦涩难懂的文言文。所以孩子可以阅读具有深度的中国书籍。诵读经典是全面提升孩子深度的阅读能力的最好方法。没有接受过诵读训练的人，对阅读几乎都没有多少兴趣。小时候多少还有兴趣，越长大越没有兴趣。因为他们的阅读能力没有提升上来，稍微有点深度的书就看不懂了。所以，如今大部分成年人都失去了深造的能力。
5、文学作文能力：写好作文，主要在于思想和词汇。将经典记忆在心中，心中便有了最深度的思想，同时也有了最优美的词汇，作文顺理成章。俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟”，“熟读经书十三部，不通文章也能通”。组词、造句、作文，学生上学以后，老师一般都很关心这三种能力，每天都进行训练。其实只要孩子多读经典，多读书，就自然的会组词、造句、作文。如果读得少，无论怎么训练，也不可能有这种能力。巧妇难为无米之炊。孩子的心灵中没有思想，缺少词汇怎么能组词、造句、作文呢?现在很多大学毕业生连作文都写不好，其原因就在这里。如果今天教孩子作文，没有从孩子的思想和词汇上下功夫，只让孩子空想。“巧妇难为无米之炊”，孩子的作文只能照作文选抄，干瘪无味。读经的孩子，组词、造句、作文，都变得简单愉快。所以通过读经教育，会给儿童打下相当的文学功底。诗词文赋不再遥不可及。
6、语言表达能力：现在很多人认为表达能力是一个人非常重要的能力，因此从小就训练孩子(口才班、表演班、语训等等)，让孩子尽可能的在各种场合去表达、表现自己。跟作文一样，有思想有语言的人才能有口才。而单纯以技能的形式锻炼表达能力是徒劳的。演讲与口才能力就是诵读的过程训练口齿表达的过程。相声演员要每天练习绕口令。而经典中的很多章句，都比绕口令更难读。我们育心经典有音频带读，再难的发音跟着音频学习、模仿，孩子在诵读的过程中，口齿就会越来越清晰。随着经典在孩子心中生根发芽，孩子的思维能力逐步提升，演讲与口才将不再困难。
实验发现，儿童之所以能够通过每天15-20分钟的时间轻松、简单的诵读经典，就能够在识字量、注意力、记忆力、人格等方面全方位地提高，一个主要原因就是教材是“高度浓缩又相互关联的智慧思想体系”。
可以看出，经典诵读是开启智慧最好、最根本、一举多得的教育方法，也通过古今中外众多名人身上得到了大量的验证，没有什么可怀疑的。
通过系统、科学、有效地诵读经典、学习经典，不仅可以开发我们的左右脑，可以帮助我们挖掘伏藏。
对于左右脑，我们还可以用另外一个概念来描述和定义。左脑，也就是我们常说的“逻辑脑”，定义为现代脑;右脑，也就是我们常说的“直觉脑”，定义为传统脑。所以，左右脑之间的关系，实际上就是现代与传统的关系。
现代脑的涵义是什么呢?所谓现代脑就是这一世的脑，或者称现世脑，自从你降生到这个世间，与你相关的一切信息就贮存在这个脑里。
如果从信息的角度来看左脑，它的信息容量有多大呢?就与这一辈子的经历有关。经历的时间长短，要看每个人的寿命;经历事情的多少，要看每个人的阅历。但总的来说，与它相关的信息就只是几十年，至多百年。这是左脑的大体情况。
那么，传统脑呢?传统脑的信息要大得多了，可以说人类历史上所经历的一切，都有可能与右脑发生联系。
所以，右脑所贮存的东西，或者说与右脑发生联系的这些信息，这些经验，就不仅仅是这几十年，这百年，这个信息关联的跨度可能是几百年、几千年、几万年，甚至若干亿年。
而且这个信息，这个经验不是个体(自己)的，有可能是整个人类文明的整合。如果我们借用一个藏传佛教的概念，这个右脑，也可以叫做伏藏脑。
什么叫伏藏呢?“伏”就是埋伏潜藏，“藏”是宝藏。如果从意识的角度，我们也可以说，人类无始以来的意识宝藏都埋伏潜藏在右脑里，这是我们的先天记忆。
我们这样来对比左右脑，就知道这个差别太大，大到难以形容的程度，大家可以思考，认识右脑，进而开发右脑，这是一个什么概念。这是真正地站在了巨人的肩膀上，我们站在这个基础上往前走，与我们仅仅依靠个体的，非常局限的这几十年，这是一个什么量级的差别?所以，认识、研究左右脑，这个意义太大了，大家不可小视它，也不要当作天方夜谭，这绝不是天方夜谭!
通过经典诵读，可以帮助我们打开上述的伏藏脑，从而让人类文明的共同宝藏源源不断的流向个体。这个过程如果实现了，大家想想，怎么会没有智慧?怎么会没有学问呢?大家如果从这个高度去认识经典，经典就有意义了，经典就容易学进去了，这是真正的源远流长啊!
值得关注的是，俄罗斯生物学家亚历山大·卡缅斯基得出结论，人的记忆除了我们所知的神经记忆之外，尚有一种遗传记忆和免疫记忆。其中，遗传记忆又被称为“自然界的储备基金”，这与我们前面所称的“伏藏脑”有极为相似的地方。
人是传统与现代的完美结合体。赖国全老师一直倡导我们读经典要追本溯源，要从中华文化的源头读起，要读《易经》，这就是开启我们的伏藏脑!我们读最高能量的经典，比如《易经》、《黄帝内经》、《道德经》等，唤醒我们右脑中深层同等能量的记忆，产生共振，那该获取多么大的智慧!
说到这，怎么不感恩赖老师给我们的指引?
开发右脑可不仅仅是孩子的事，有的人听到“右脑革命”、“ 开发右脑”这个概念时，感到很有压力。觉得自己三四十岁了，大脑随着年龄的增长逐渐衰退，现在开始缎炼已经来不及了。
实际上这是一个极大的误解。开发右脑潜力，是不限年龄，任何人任何时候都可以进行锻炼。的确，有许多人发现，从四十岁前后开始记忆力逐渐衰退，有些正当年富力强的人悲观地认为这是人大脑衰退的表现，其实，这只是单纯的脑细胞数量的减少，而脑的机能特别是右脑机能并没有发生任何变化。
如果我们把人脑比作电脑，脑细胞组织是硬件，而使用方法是软件。人脑的硬件分三个阶段形成：即第一阶段零岁到3岁;第二阶段4岁到13岁;第三阶段14岁到20岁。全部硬件的70%在第一阶段3岁左右形成，到20岁大体上全部形成。
这些硬件当然分为左脑硬件和右脑硬件，它们分别有适于自己的软件。我们灵活地运用大脑产生出创造性的设想，实际上就是分别巧妙地用好左右两部分硬件，使它们协调工作。
人上了年纪，脑细胞减退，是指包括左右脑在内的硬件逐渐衰退的情况，而大脑的软件部分还大有潜力，丝毫也没有衰退的问题。现代人由于接受了从小学开始的一套正规的左脑教育，所以左脑软件得到了充分的开发，可是，右脑软件的开发还很不够，即使到了四十岁，他们的大脑都大有开发的潜力。
从创造力和直观力来说，年龄越大积累的资料越多，重新组合的可能性也就越大。因此可以这样说，只要充分开发右脑软件，年龄越大，就越容易产生新知独见。
任何人的右脑，无论什么时候都可以通过锻炼使其活化。从工作角度讲，年龄越大，就越要求具备右脑的能力，随着担任更加重要的职务，单凭左脑的逻辑推理已经远远不够，必须从整体上，从纷乱复杂的现象中，准确地把握问题的本质，这就需要有驱动右脑“软件系统”的能力。
因此，我们成年人也要拿起经典，运用育心经典137累积法诵读经典，只需要通过每天半个小时的诵读，很多成人右脑也能得到很好的开发。
育心经典倡导当下读经、全家读经、系统读经、科学读经，很多普通的家长经过一段时间的经典诵读的积累，现在走上讲台，讲解对经典的感悟。也有不少家长因为长时间的诵读经典，把经典中的智慧运用到生活中、工作中、教育孩子中，提升了自己的生命质量，这些都是右脑潜能得到开发的结果!
开发幼儿左右脑的方法
一、幼儿的左右脑开发不可偏废
人的左右脑有着十分明确的分工，即：左脑主要从事逻辑思维，右脑主要从事形象思维，那么偏重其中任何一个都会导致大脑的不均衡发展，显然，“偏左抑右”或者“偏右抑左”都不是明智的选择。左脑开发的目的在于充分发挥左脑的优势，不能以牺牲右脑的开发为代价;右脑开发的目的是为了充分发挥右脑的优势，并不是以右脑思维代替左脑思维。因此，幼儿的左右脑开发不可偏废，只有将左右脑都开发，才能促使孩子的大脑均衡发展，促进孩子全面发展。
二、幼儿的左右脑开发相互促进
对于正常人来说，大脑左右两半球的功能是均衡和协调发展的，既各司其职又密切配合，二者相辅相成，构成一个统一的控制系统。若没有左脑功能的开发，右脑功能也不可能完全开发，反之亦然。左脑的开发有助于右脑的开发，同样右脑的开发也会促进左脑的开发。无论是左脑开发，还是右脑开发，最终目的是促进左右脑的均衡和协调发展，从整体上开发大脑。
三、左右脑开发互为手段与目的
由于人的左脑主要从事逻辑思维，既分管听、说、读、写之类的语言功能，又负责抽象思维功能，而右脑掌管空间知觉，对非语言性视觉图像的感知和分析比左半球占优势，音乐、艺术能力、情绪反应都和右半球有更大的关系。那么，就可以将两者有机地结合起来，使两者互为手段与目的，互相服务，相互促进。如此，将幼儿的直觉行动思维、具体形象思维与抽象逻辑思维都发展好，才能促进幼儿的全面发展。
左右脑的合作
左右脑的运作流程情形，是由左脑透过语言收集信息，把看到、听到、摸到、闻到、尝到，也就是视觉、听觉、触觉、味觉五感，接收到的信息转换成语言，再传到右脑加以印象化，接着传回给左脑逻辑处理，再由右脑显现创意或灵感，最后教给左脑，进行语言处理。
篇8：测试你是左脑人还是右脑人
人脑中有2千亿个脑细胞、可储存1千亿条信息，思想每小时游走三百多里、拥有超过1百兆的交错线路、平均每24小时产生4千种思想，是世界上最精密、最灵敏的器官。研究发现，大脑中蕴藏着无数待开发的资源，而一般人对脑力的运用不到5%，剩於待开发的部分是脑力与潜能表现优劣与否的关键。人的脑部构造分为大脑与小脑。大脑由大脑皮质(大脑新皮质)、大脑边缘叶(旧皮质)、脑干、脑梁所构成。
此外，脑又分为左、右两半部，右半球就是“右脑”，左半球就是“左脑”。而左右脑平分了脑部的所有构造。左脑与右脑形状相同，功能却大不一样。左脑负责语言，也就是用语言来处理讯息，把进入脑内看到、听到、触到、嗅到及品尝到(左脑五感)的信息转换成语言来传达，相当费时。左脑主要控制着知识、判断、思考等，这些和显意识有密切的关系。
右脑的五感包藏在右脑底部，可称为“本能的五感”，控制着自律神经与宇宙波动共振等，和潜意识有关。右脑将收到的信息以图像处理，瞬间即可处理完毕。因此大量的资讯在右脑中被迅速消化。一般人右脑的五感都受到左脑理性的控制与压抑，因此很难发挥即有的潜在本能。然而懂得活用右脑的人，听音就可以辨色，或者浮现图像、闻到味道等。心理学家称这种情形为“共感”这就是右脑的潜能。
如果让右脑大量记忆，右脑会对这些讯息自动加工处理，并衍生出创造性的讯息。也就是说，右脑具有自主性，能够发挥独自的想像力、思考，把创意图像化，同时具有做为一个故事述说者的卓越功能。如果是左脑的话，无论是你如何的绞尽脑汁，都有它的极限。但是右脑的记忆力只要和思考力一结合，就能够和不靠语言的纯粹思考、图像思考连结，而独创性的构想就会神奇般的被引发出来。
你的性情、能力范畴、行为及思考方式如何反映你的用脑倾向?以下十种日常生活状况能够帮助你在理论上判断自己大脑的使用状况。
1.在一个陌生的城市逗留时，你和一群朋友去餐馆吃饭后却要独自回到住处:
A你会完全迷失方向
B你很自然地找到回去的路
C你记得酒店在教堂右边的某处
2.你的一个朋友跟你提起几个月或几年前共同经历的一个事件，你还记得:
A那天度过一段快乐的时光
B他或她当时的穿着打扮
C他或她对你说的话
3.在剧场里，你喜欢坐在:
A右侧
B左侧
C正中央
4.赴约时，你会什么时候到达约会地点：
A提前很长时间
B提前几分钟
C经常迟到
5.你在等一群朋友吃晚饭:
A你能够听出他们汽车发动的声音
B你能够听出他们上楼梯的声音
C他们敲门时你感到很惊讶
6.在财务方面:
A你知道自己的日常花销大概是多少
B你大体知道自己该花和不该花多少钱
C你总是透支
7.在幽默感方面
A你喜欢喜剧演员和幽默的情景
B你欣赏对白中的文字游戏
C你经常会讲好玩的笑话
8.你有一次美好的相遇
A你完全相信自己的直觉
B你不相信第一印象
C你不作主观判断
9.在音乐方面
A根据节拍你就可以找到熟悉的曲调
B你的乐感很好
C你并不爱好音乐
10.一位邻居在楼梯上和你打招呼
A你不记得他是谁了
B你觉得以前从未见过他
C他是4楼的新房客
答案
1.A??×;B??￥;C??◎
2.A??◎;B??￥;C??×
3.A??×;B??￥;C??◎4.A??×;B??◎;C??￥
5.A??￥;B??◎;C??×6.A??×;B??◎;C??￥
7.A??￥;B??×;C??◎8.A??￥;B??×;C??◎
9.A??◎;B??￥;C??×
10.A??◎;B??×;C??￥
×最多:你是左脑人，是分解和分析问题、对信息进行顺序处理和口头沟通方面的专家。
￥最多:你是右脑人，对一切都怀有兴趣，富有创造性、直觉敏锐、对于音乐有深刻的理解，富有想象力。
◎最多:你在这项测试中没有表现出特别的倾向性，你能够合理利用两个脑半球的能力，使其互相补充。
篇9：测一测，你是否需要右脑开发？
老师用粉笔在黑板上画一个圆圈，请被测试者回答这是什么。当问到大学中文系学生时，他们哄堂大笑，拒绝回答这个只有傻瓜才回答的问题。当问到初中生时，一位尖子生举手回答：“是零”。一位差生喊道：“是英文字母O”。他却遭到班主任的批评。最后，当问到小学一年级的学生时，他们异常活跃地回答：“句号”、“月亮”、“烧饼”、“乒乓球”、“老师生气的眼睛”、“我家门上的猫眼”……事后，人们给这个测试起了个题目：“人的想象力是怎样丧失的？”，原来是忽视右脑开发，忽视创新思维培养，扼杀了人们的想象力。
你想知道自己右脑开发情况吗？那么请你在五分钟内根据自己的实际情况选出答案。
（1） 下面三门课程，你最喜欢哪一门？ ① 图画 ② 语文 ③ 数学
（2） 你喜欢参加各种竞赛吗？ ① 从不喜欢 ② 有时喜欢 ③ 经常喜欢
（3） 电视机出了故障，没法看电视或玩游戏，可离睡觉还有半个小时，你会怎么度过这段时间？ ① 画画 ② 读一会书 ③ 提前睡觉
（4） 在语文课上，老师出了下面三个题目，你会选哪一个？ ① 写一个幻想故事 ② 叙述你假期中做的一件事 ③ 就制作某种玩具写一篇说明文
（5） 你长大了，愿意做什么工作？ ① 音乐家或画家 ② 作家或摄影家 ③ 科学家或工程师
（6） 当别人把一首新歌唱过几遍后，你感觉如何？ ① 曲调比歌词容易记忆 ② 曲调与歌词都能记住 ③ 歌词比曲调容易记忆
（7） 捏住笔的一端，另一端竖直向上，伸直胳臂，将铅笔上端瞄准窗框，先闭右眼，看铅笔移动多少；睁开右眼，再闭上左眼，看铅笔移动多少；比较一下你闭上哪只眼睛对铅笔的移动距离小？ ① 左眼 ② 没有区别 ⑧ 右眼
（8） 当你醒来时，能清楚记得你所做的梦吗? ① 经常 ② 偶尔 ③ 极少
（9）你要去一个不熟悉的地方，向别人问路后．你是怎么找到那个地方的? ① 不用笔记录，只是在脑中将别人的指点描绘成沿途景象 ② 画一张线路图 ③ 主要用笔做记录．
（10）你写字时常用仿宋体、楷体或其他工整的字体吗? ① 经常用 ② 偶尔用 ③ 几乎不用
（11）同别人谈话时，你是否用手势强调你的思想观点? ① 经常用 ② 偶尔用 ③ 几乎不用
（12）你在平时猜测时间能猜多准? ① 误差大于15分钟 ② 误差小于15分钟 ③ 误差小于5分钟
（13）找个座位坐下，身体放松，两手自然交叉放于膝上，看—下你的两个拇指的位置如何? ① 右手拇指在左手上面 ② 并排 ⑧ 左手拇指在右手上面
（14） 通常见过一个人后，他的面孔与名字哪个更容易记住? ① 面孔好记 ② 没有区别 ③ 姓名好记
（15）你愿意做什么性质的工作? ① 没有或很少例行活动的工作 ② 既有例行活动，又有新挑战的工作 ③ 有熟悉的例行程序可循的工作
计算总分：上述各题，选①的得5分，选②的得3分，选③的得0分。小组内互相计算总分。45分以下，说明你的右脑还待开发，得分越低，右脑功能越低。
篇10：测一测，你是否需要右脑开发？
你想知道自己右脑开发情况吗？那么请你在五分钟内根据自己的实际情况选出答案。
（1） 下面三门课程，你最喜欢哪一门？ ① 图画 ② 语文 ③ 数学
（2） 你喜欢参加各种竞赛吗？ ① 从不喜欢 ② 有时喜欢 ③ 经常喜欢
（3） 电视机出了故障，没法看电视或玩游戏，可离睡觉还有半个小时，你会怎么度过这段时间？ ① 画画 ② 读一会书 ③ 提前睡觉
（4） 在语文课上，老师出了下面三个题目，你会选哪一个？ ① 写一个幻想故事 ② 叙述你假期中做的一件事 ③ 就制作某种玩具写一篇说明文
（5） 你长大了，愿意做什么工作？ ① 音乐家或画家 ② 作家或摄影家 ③ 科学家或工程师
（6） 当别人把一首新歌唱过几遍后，你感觉如何？ ① 曲调比歌词容易记忆 ② 曲调与歌词都能记住 ③ 歌词比曲调容易记忆
（7） 捏住笔的一端，另一端竖直向上，伸直胳臂，将铅笔上端瞄准窗框，先闭右眼，看铅笔移动多少；睁开右眼，再闭上左眼，看铅笔移动多少；比较一下你闭上哪只眼睛对铅笔的移动距离小？ ① 左眼 ② 没有区别 ⑧ 右眼
（8） 当你醒来时，能清楚记得你所做的梦吗? ① 经常 ② 偶尔 ③ 极少
（9）你要去一个不熟悉的地方，向别人问路后．你是怎么找到那个地方的? ① 不用笔记录，只是在脑中将别人的指点描绘成沿途景象 ② 画一张线路图 ③ 主要用笔做记录．
（10）你写字时常用仿宋体、楷体或其他工整的字体吗? ① 经常用 ② 偶尔用 ③ 几乎不用
（11）同别人谈话时，你是否用手势强调你的思想观点? ① 经常用 ② 偶尔用 ③ 几乎不用
（12）你在平时猜测时间能猜多准? ① 误差大于15分钟 ② 误差小于15分钟 ③ 误差小于5分钟
（13）找个座位坐下，身体放松，两手自然交叉放于膝上，看—下你的两个拇指的位置如何? ① 右手拇指在左手上面 ② 并排 ⑧ 左手拇指在右手上面
（14） 通常见过一个人后，他的面孔与名字哪个更容易记住? ① 面孔好记 ② 没有区别 ③ 姓名好记
（15）你愿意做什么性质的工作? ① 没有或很少例行活动的工作 ② 既有例行活动，又有新挑战的工作 ③ 有熟悉的例行程序可循的工作
计算总分：上述各题，选①的得5分，选②的得3分，选③的得0分。小组内互相计算总分。45分以下，说明你的右脑还待开发，得分越低，右脑功能越低。
