《母亲的恩情》备课教案

“热忱的执着”通过精心收集，向本站投稿了15篇《母亲的恩情》备课教案，下面是小编为大家整理后的《母亲的恩情》备课教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

篇1：《母亲的恩情》备课教案

《母亲的恩情》备课教案

第一课时

一、古诗导入：

同学们一定积累了不少的古诗，谁来展示一下？同学背古诗，

师：你们真了不起，背了这么多古诗。老师这里也有一首古诗，（出示古诗）一起来读读。你知道这首诗是谁写的吗？简介诗人

孟郊写的这首歌颂母爱的诗，真挚感人、流传千古，在这首诗背后还有一个母子情深的感人故事，想知道吗？我们今天就一起来学习《母亲的恩情》这一课，齐读课题。打开书，读读课文《母亲的恩情》这一课。边读边标出自然段，圈出生词，把句子读通顺，难读的地方多读几遍。

二、初读

1、生读课文

2、出示生字词

师：认识了生字就能更好的理解课文，这些生字谁都认识了？

指名读、开火车读、

师：去掉拼音谁还认识它们？齐读 师评价：这么短的时间就认识生字了，同学们真聪明！

3、师：这篇课文共有几个自然段？谁愿意起来读给大家听一听？

师：其他同学认真听，在心里跟着默默地再读一遍，读完课文，你知道了什么？

生评价 师评价：你们真能干，这么短的时间就把课文读通顺了，可能有些同学读得还不熟练，不要着急，在我们下面的学习中可以继续练习。

师：读完课文，你知道了什么？（这篇课文是写孟郊的，孟郊写的游子吟，孟郊的母亲很爱他，母亲的恩情

三、细读感悟

你从文中哪些地方体会到了母亲的恩情？

1、生读课文

2、出示插图一：

（孟郊要出远门了，母亲正忙着干什么？）

从图上你还看懂了什么？

从哪些句子中能看出来？ 出示句子：夜深了，一句，理解：夜深了 一针针一线线地缝着（对比一针一线） （很细心，很用心，缝的时间很长）母亲把深厚的爱都融入到这一针一线中去了，把母亲着深厚的爱用你的朗读表达出来，让我们感受到母亲的恩情。

省略号的意义

她还会想到什么

出示：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。

b.点出：“深、还在、一针针一线线”

c.你觉得母亲怎么样？（很辛苦，对儿子的关怀无微不至，体贴入微）

谁能把这个意思读出来呢？自由、指名、齐读

（3）师指图：你们看，母亲一针针一线线缝补得多么认真啊！她的眉头紧琐，双眼充溢了忧郁。此时，她的心里在想些什么呢？

a.指名说说。

b.出示：她一边缝一边在想，孩儿这回出远门，还不知道什么时候才干回来……

指导朗读：哎，不知道孩儿什么时候才干回来呀……这时候母亲是一种什么心情？（担心、担忧）谁能把母亲此时的心情读出来？指名、齐读

第二自然段

1．出示插图二：师口述，深夜，母亲为儿子细细地缝补着衣裳。第二天清早，母亲把孟郊送到村外，仔细看图，母亲拉着孟郊的手会对孟郊说些什么？指名读，这时，她的心情又是怎样的呢？（担忧、担心、舍不得有希望小朋友有所作为），把母亲这种复杂的感情读出来。应该用一种什么语气来读。（用一种期盼、不舍的语气来读）母亲还会叮嘱些什么？请大家自由看图读读第二自然段，想一想：母亲会对孟郊说些什么？

2．指名说，出示：“郊儿，娘天天挂念着你，可要早点儿回来呀！”

（1）自由读句子，想想：这时，母亲的心情怎样？

（2）交流：她非常舍不得儿子，盼望着儿子早日归来。

（3）从哪里看出来的呢？点出：天天、挂念、早点儿

（4）指导读好这句话：指名、齐读

3．师：孟郊听了不住地点头，你能换个词吗？他看到母亲头上又多了几根青丝，想想母亲的青丝是怎么来的？（是为儿子操心，日夜劳累而来的）想到这，孟郊的双眼禁不住——（齐）湿润了。 为什么？（他感受到了母亲的爱，体会到了母亲的恩情，感激母亲为他的劳累。）

4、齐读第二段

第三自然段

1．出示插图三：孟郊含泪告别母亲动身了。一路上，他看到了什么，小草为什么会长得这么生机勃勃？（因为有了太阳的温暖。）

这让孟郊想到了什么呢？读读第三自然段，想一想。．看到了在阳光下茁壮生长的小草，孟郊想到了母亲的慈祥。他为什么会想到母亲的慈祥呢？

（1）指名答（……抚摸……注视……心里想……）

（2）指导读：是啊，这身上的衣裳，这又细又密的针脚，都代表着母亲对孟郊的关爱！谁能把孟郊对母亲的感激读出来呢？

2．出示句子，指名读，此时此刻，孟郊心里在想，齐读，（注意句子最后的标点符号，了解反问句）谈谈你对这句话的理解。（我们就象小草，母亲就象太阳，母爱就像这春天的阳光，温暖着我们的心灵，从来不求回报。就象小草无论怎样都报答不了太阳的恩情一样，我们这些子女永远也报答不了母亲的恩情。）

（太阳把光和热无私的`洒向大地，让小草茁壮地生长，小草无论如何都报答不了太阳的恩情，作为子女我们无时无刻不生活在母爱的阳光下，我们又怎么能报答得了这么深厚的母爱呢？让我们来听听两个关于母爱的真实的故事。配乐讲故事。

听完了故事，谈谈此时此刻，你想说些什么？这伟大的母爱确实震撼人心，很多时候我们的身边的母爱就象春雨一样润物细无声，细微的母爱同样令人感动，想想你从身边的哪些事中能感受到母爱。生谈，师小结。母爱是床头那杯冷好的开水，是冬夜悄悄掖好的被角，是你生病是焦急的目光，是雨天为你撑开的一把伞。

让我们包括着对母爱的感动再读读此段，指名读。

第四五段

1师引读第四五段：孟郊永远不能忘怀母亲的恩情，就在他——50岁那年，写成了著名小诗——《游子吟》。 介绍孟郊写诗的背景

2．指名读《游子吟》 谈谈你对这首诗的理解

五、升华延伸

1、每人说一件家长或长辈关心自身的事，说说你该怎样报答家长或长辈？（尊敬、孝顺，听从他们的教诲……）

2、齐读《游子吟》

3、指导背诵：自由、同桌互背，指名、齐背

对于春天阳光般深厚广博的母爱，区区小草似的儿女怎能报答呢？

六、作业

回家后为家长做一件或几件事

篇2：母亲的恩情教案

第一课时 （简）

（一）质疑，导入新课

（二）学习本课生字新词

（三）初读课文，了解课文内容

（四）指导本课生字的书写

第 二 课 时

一、教学目标

1、理解课文内容，体会母亲对孩子的爱护之情，从而产生热爱母亲，孝敬母亲的情感。

2、练习用忙着写一句话。

3、背诵《游子吟》。

二，教具准备：教学挂图

三，教学过程

（一）复习旧课，导入新课

1、上节课，我们初读了课文，学习了本课的生字，下面我来选几个生字考考你们怎么样

①出示：针，根，寸，读你能从字音上提醒大家注意的吗

抚摸：你能从字形上猜猜它的意思吗

寸，永：怎么记住这两个字的

②出示生字词，集体读一遍。

2、今天，我们就来看一看围绕着《游子吟》这首诗发生了一个什么样的故事。

（二）精读课文，理解课文内容。

1、这篇课文的题目叫《母亲的恩情》。课文写了母亲的哪些做法呢 自读课文1―3自然段，画出描写母亲的语言，动作的句子，读一读，读后你想说什么

（1）母亲的恩情表现在她的行动加，出示

夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。

①从哪些词语中可以体会到母亲的恩情 夜深了的深是什么意思，让学生抓住一针针一线线体会母亲对儿子的爱。

②读好这句话，看谁能把母亲缝衣的认真仔细给读出来（个别读，齐读）。

（2）母亲的恩情还表现在语言上，出示

她望着儿子说：郊儿，你可要早点回来呀！

①指导看图，从母亲送儿子说的话当中可以看出他们离别后，母亲每天都在挂念儿子，盼望儿子回来。母亲的恩情多么感人啊！

②指导读，读出母亲对孩子的担心，想念，盼望。（指名读，齐读）

2、刚才，我们体会了母亲对孟郊的那种爱护，关心的情感。那孟郊对母亲又是怎样的一种情感呢

分组学习：找一找描写孟郊的句子读一读，说说感受，交流汇报。

（1）出示

孟郊听了不住地点头。他看到母亲头上又多了几根白发，眼睛湿润了。

以不住地这个词看出什么 （孟郊向母亲保证，一定会早点儿回来，不让母亲担心）他看到母亲的白发，眼睛就湿润了，他会想些什么呢 （启发想像，感受母亲无私的爱）

（2）出示图三，图上这个人是谁，他看到了什么 读课文

①他看到了什么 （太阳出来了，小草生机勃勃）

②抚摸着自己的.衣服，他想到了什么 【母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗 这是一个反问句，意思十分肯定（指名读）。】

③出示

沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！这句话是什么意思，我无论怎样也报答不了母亲的恩情啊！

3、是啊，母亲的恩情孟郊永远铭记在心。

（1）指名读第四，五自然段。

（2）这首诗是什么时候写的 （50岁时写的，从50岁中你能想到些什么

（3）这首诗写出了诗人对母亲的敬爱和怀念，作者用吟诵诗歌的方式去赞美母亲，就叫《游子吟》。

（4）谁想来吟诵这首诗 （指名读诗句）

（5）这首诗很好懂，前面的文章读懂了，这首诗就基本弄懂了。

（出示：意恐迟迟归）读一读，课文中的哪一句可以帮助理解这句诗

出示：她想，孩儿这次外出还不知道什么时候才能回来……

（6）出示诗歌的最后一句，什么意思 书中有没有帮助你理解的句子

（7）齐读全诗。看三幅图，试背古诗。

（三）扩展――联系生活实际体会

1、孟郊从母亲为自己缝衣服这样的小事中体会到了母亲对自己深深的爱。而在我们的生活中，母亲为我们做了很多，可同学体会到了母亲为我们无私地付出了吗

谁愿意给大家讲一讲自己的母亲。

2、看，我们每位同学的妈妈都那么伟大。一个人的一生可能没有朋友，没有兄妹，但每个人都有母亲，母亲为我们付出了那么多，难道我们真的无法回报吗

（不是，也许我们就是为母亲做得再多，也无法和母亲为我们付出的相提并论，但我们必须尽自己的力量去孝敬母亲，让她少为我们操心。）

3、看小黑板上的一句话：母亲忙着为孟郊缝补衣裳。你能不能也从自己的生活出发，说说母亲忙着为你做什么。

4、练一练，抒发真情。

母爱是世界上最伟大的爱，你想用什么方式来表达自己对母亲的情感呢

（四）板书设计

母亲的恩情

母亲 缝衣送儿

孟郊 铭记在心 《游子吟》

篇3：《母亲的恩情》教案

《母亲的恩情》教案

教学目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》。   2.理解《游子吟》的意思，体会母亲对子女的关怀之情。 3.教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母,懂得报答父母的养育之恩。 养成教育训练点：   养成边读边思考的好习惯。 教学重点： 指导学生抓住关键语句反复朗读第一至三自然段，结合插图想象当时的情境，体会母亲对儿子的关爱之情、儿子对母亲的感激、敬爱之情。 教学难点： 引导学生借文悟诗，理解《游子吟》的意思。能体会到母亲对子女的关怀之情，懂得要报答父母的养育之恩。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、古诗导入 同学们一定积累了不少的古诗，谁来展示一下？学生背古诗， 你们真了不起，背了这么多古诗。老师这里也有一首古诗，（出示古诗）一起来读读。你知道这首诗是谁写的吗？简介诗人 孟郊写的这首歌颂母爱的诗，真挚感人、流传千古，在这首诗背后还有一个母子情深的感人故事，想知道吗？我们今天就一起来学习《母亲的恩情》这一课，齐读课题。打开书，读读课文《母亲的恩情》这一课。边读边标出自然段，圈出生词，把句子读通顺，难读的地方多读几遍。 二、初读课文，认读生字  1.阅读提示，我们一起来看：  （1）课文有4个自然段请同学们依次写上序号。  （2）借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。  2.指名读小提示。  3.学生课文，一边读一边标出生字词和段落号。  4.检查生字、词语认读。 （课件出示，生字标为红色） 出示： 恩情、孟郊、缝补、抚摸、沐浴、永远、报答、铭记、注视、慈爱、著名、光辉、湿润、一针针、几根白发、迟迟归、寸草心、   （1）指名试读 学生读的过程中，适时地引导学生读准字音，记忆字形。如“永”的读音，“抚摸”“沐浴”的字形记忆。 （2）带读，开火读、齐读  5.抽生读课文课文，相机正音。   三、精读课文,借文悟诗 1.第一自然段 1）自读第一自然段。 2）请小朋友们从文中找出与“临行密密缝”相关的句子。  （第一自然段，夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。） 你们知道母亲为什么要这样一针针一线线地缝呢?(在古代,有一种民间风俗,家里有人出远门,母亲或妻子为出门人做衣服,做得针脚细密,人就会早早归来,反之回来得就晚。母亲把针脚缝得细密,就是希望让儿子早日归来。)  所以,虽然,油灯昏暗,时间一分一秒的过去,可――(女同学读这句)  孟郊即将远行,母亲将自己的不舍、盼望全缝进了衣服,所以――(男同学读这句)  是啊，真是儿行千里母担忧呀。母亲的关爱还从什么地方能看出来? 2.第二自然段 1）生自读第二自然段。 2）再请小朋友们从文中找出“意恐迟迟归”相关的句子。  （第二自然段；她望着儿子说：“郊儿，你可要早点回来呀！”） 缝衣到深夜,第二天清早,母亲又早起送儿子到村外。谁来当这位万分不舍的母亲?（抽生读） 一句话一颗心,这就是母亲的叮咛,谁再来读?（抽生读） 我听出了母亲多想让儿子早些回家,这就是母亲的嘱托。是呀,千言万语就汇成了一句话。（齐读） 母爱就是这样伟大而又平凡,母亲深夜缝衣,清晨送儿,(板书)她的爱就体现在那些细微的事情上。50岁的孟郊难忘这一幕幕,不由得写下了这些的诗句:  出示：慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。(齐读) 3.第三自然段 1）出示第三自然段，填空。 孟郊（ ）身上的衣服，（ ）那又（ ）又的针脚，心里想，母亲对我的（ ），不就像这（ ）吗？沐浴着（ ）的小草，无论怎样都不了太阳的（ ）啊！ 2）请小朋友们从文中找出与“谁言寸草心，报得三春晖！”相关的句子。 （母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！） 3）出示：母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？ 这是一个什么句子，你能把它转变成陈述句吗？(母亲的慈爱，就像这春天里太阳的光辉。)  这似阳光般温暖的'爱就是――(引读)母亲的恩情。 3.第四自然段 1）出示第四自然段，填空。（齐读） （ ）孟郊永远（ ）在心，就在他（ ）岁那年，写成了这首著名的小诗（）。 从“50岁”你能想到什么？深深地牢记母亲的恩情，这就是――铭记。 让我们再深情地朗诵这首诗。（出示古诗） 四、吟诵古诗，体会母爱 同学们,让我们再跟随孟郊回到临行前的那一夜。 夜深了,煤油灯忽明忽暗,母亲揉揉酸涩的眼睛,一针针一线线地缝着儿子的衣服,女生动情地―― (齐背《游子吟》） 清晨,母亲送儿送了一程又一程,一直送到村外,还不住的叮咛早回来,男生真情地――(齐背《游子吟》） 这就是生活中那细微的母爱。 五、拓展阅读，升华情感 请同学们打开《阅读训练》，一起学习《妈妈的爱》。 六、课堂总结，延伸情感 希望我们班的小朋友永远记住父母的恩情，从今天起，做一个体贴父母，孝敬父母的好孩子！ 板书设计： 9、母亲的恩情 母亲 缝衣送儿 孟郊   铭记在心  《游子吟》

篇4：恩情-母亲

恩情-母亲 -作文

初中

面对那最无私，最不求回报的恩情，我无从下手，

恩情-母亲

。来源:恩情，我能回报您多少？我恐怕连一点都回报不了。我是您给的，您让我有了生命，您让我有了一个家，而您，已经有了缕缕白发。母亲，此情此恩我何以报答？

不知什么时候，望不见你那缕缕白发，我的泪水已经湿润眼眶。母亲！您为我做得太多太多，让我怎样报答？我试着用最美的`语言描绘您，可似乎还有些不足；我试着用最妙的歌声唱出您，可似乎还是有些不满。母亲，我该怎么办？我的声音您可听见？我的心声您可听见？望着窗外的雪松，泪水已一点一点开始漫延。我轻轻地把您写下，我又小声地把您唱起。

现在，您已不在我的身边，女儿长大了，不再是要让你抱，让您吻的小孩子了。过了明天，女儿就又大一岁了，明天是我的生日，母亲您又不能回来了，女儿知道，您也是为了我。您的此恩此情，我要怎么报？

母亲，春天已经不在，夏天也早已远离，秋天很快又要过去，冬天，还未来临，而您的爱天长地久，不会离开。我害怕：万一，有一天，我没有了您的爱，我怎么走下去？母亲，您是我生活的动力，此情此恩，让我无以为报，

作文

当太阳升起的时候，我对太阳许下心愿，“祝您健康！”如今愿望未能实现，您已为我落下了不治的病根，有它相伴，让您痛苦。我不知如何报答，此情此恩，终生难忘。

当夕阳再次出现，我对它许下心愿，“愿母亲快乐相伴！”如今还未实现，您已走入了“天昏地暗”，您早出晚归，披星戴月，在家与工作岗位之间，快乐已经离您忽近忽远，不知此情此恩，我如何能了。

当微笑在您嘴角，我默默自豪，您总是为我而笑，当泪水在您眼中打旋，我在苦恼，您总是为我而泣。当白发在您头发上飘舞我在呐喊，这不是您所要，这是您为女儿做出的牺牲。此情此恩，我如何能了？

母亲，一千一万个“我爱您”，一生一世的“我爱您”，天长地久地“我爱您”，都难解下心头的恩情，您给的恩情太多太重，我怎样回报。此情此恩，女儿只有慢慢回报，也许无以为报。

篇5： 《母亲的恩情》优秀教案

教材分析

《母亲的恩情》是一篇文包诗的课文。课题中的“恩情”在本文中体现在两个方面，一是母亲对儿女的恩情，再就是儿女对母亲的感恩。文包诗这种课文类型是苏教版的特色，也是古诗教学的新课型。它最显著的特点就是巧妙地把一首诗包含在一篇简短的文章里，生动地介绍了与古诗相关的背景知识、作者情况及创作本诗的具体情境。可以说：“诗”是“文”的中心与升华。本课围绕“游子吟”展开，生动地展现了孟郊远行，母亲为他操心、送行的情景。表达了作者对母亲养育之恩的感激之情。本文语言朴实，感情真挚，是训练学生朗读，进行情感熏陶的好教材。课文还配备了3幅插图，可以形象地帮助学生更好的领悟课文和古诗。根据本节课的特点，上成一节信息技术与学科整合实验课，会有更好的效果。

教学目标

1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，会用“忙着”造句。

2、能正确流利，有感情的朗读课文。

3、理解《游子吟》，体会母亲对子女的关爱之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得报答父母的.养育之恩。

其中目标1、2是教学重点，目标3既是重点又是难点。

教学过程

一、歌曲导入，激起共鸣。

（利用网络，播放flash歌曲《世上只有妈妈好》，激起学生共鸣。）同学们，听到这首歌，我们每个人都会情不自禁地想到自己的母亲，是啊，母爱就像阳光，温暖着我们的心田，今天这节课就让我们走近古诗《游子吟》，再次体验一下母亲的恩情。

师板书课题，齐读课题。

二、初读课文，识记生字。

1、网络音频播放文章朗读，学生认真听示范读。

2、利用多媒体课件出示初读要求，学生自读。

3、课件检查学生生字词掌握情况。

三、再读课文，感悟情感。

1、课件出示再读要求

2、指名让学生说说画下的文中自己印象深刻的句子，并谈谈由句子想到了什么？

四、品读课文，升华情感。

1、课件出示古诗《游子吟》，学生感情朗读。

2、课件出示“深夜缝衣图”，说说大意。学生会说到“谁在干什么”。

自读第一自然段后找出最感动的句子。读后交流要注意文图对照。学生会找到“夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。”夜已经很深很深了，她还在一针针一线线地缝着，请同学们想一想：在昏暗的油灯下这么长时间的缝呀缝，中间母亲可能会有些什么动作？（揉眼、捶背）从揉眼、捶背里你体会到了什么？指导学生体会母亲的不辞劳苦以及对孩子的一片关爱。接着指名读，齐读。

学生还会找到“她想，孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来……”从这句话里，你读懂了什么。学生会体会到母亲“盼儿早日归”的心情。这时再指导看图，观察又细又密的针脚，老师介绍民间风俗，家里有人出远门，为出门人做衣服，必须做得针脚细密，要不然，出门人的回来的日子就会延迟。母亲把针脚缝得细密，是为了让儿子早日归来。这密密针脚承载着母亲深深的期盼，谁能读好这句话？配乐朗读。

3、此时如果用刚才读过的两句诗来概括这一段的意思你选哪一句？

慈母手中线游子身上衣。

临行密密缝意恐迟迟归。

4、课件出示“依依惜别图”。启发学生想象人物对话、动作进行朗读表演。

就这样天不知不觉就亮了，儿子终于要走了，母亲一直送到村口的大路旁，这一路有千言万语想对孩子说，同学们想一想：母亲可能会说什么呢？学生可能答到早点回来、注意冷暖、好好学习等。老师接着说真是儿行千里母担忧呀！可是此刻母亲望着儿子，千言万语只汇成了一句话，那就是：出示：郊儿，你可要早点回来呀！这句话中包含着母亲的担心母亲的期盼，谁能读好这句话。

听了母亲的话，望着母亲头上新生的白发，孩子的眼睛湿润了，此时此刻，孩子会说什么话？肯定是让娘多保重、放心的话。

表演这一小节。

5、此时如果用刚才读过的两句诗来概括这一段的意思你选哪一句？

慈母手中线游子身上衣。

临行密密缝意恐迟迟归。

6、出示“太阳与小草图”。

母子俩难舍难分，但千里相送终有一别，孟郊穿着母亲缝制的衣服，带着母亲的期盼走向远方。他一路走啊走，看到了什么？想到了什么呢？默读第三小节思考。诗人看到了什么？（绿色的小草、和太阳）你觉得小草长得怎么样？我们可以用什么词语来形容呢？小草为什么能长的这样生机勃勃呢？（有太阳的照耀）诗人想到了什么？孟郊觉得什么是太阳的光辉？那么谁是小草？

拿起书来跟老师读。引读：

师：孟郊抚摩着生：身上的衣服，

师：注视着生：那又细又密的针脚，

师：心里想生：母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！

母亲为我们所做的一切，我们永远无法报答，用一句诗来概括你选哪一句？生齐诵：谁言寸草心，报得三春晖。指导读好！

7、教师小结：

①亲爱的孩子们，我们一生一世都注定无法走出母爱的怀抱，我们一生一世都报答不完——————（指着课题）母亲的恩情。现在，让我们深情地诵读这首千古流传的《游子吟》吧。

②交流朗读学生发送的电子邮件——《妈妈爱我，我爱妈妈》。

③课件出示“爱的作业”。

④大声喊出自己的心声：妈妈，我爱您！（同时课件出示图片，创设情境）。

板书：

母亲的恩情

深夜缝衣

依依惜别

太阳小草

篇6：《怀念母亲》备课教案

一、说教材

《怀念母亲》是六年级上册第六课。课文介绍了作者对两位母亲——一位是亲生母亲，一位是祖**亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”。充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖**亲不变的爱意。

课文开门见山地指出了两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感基调，同时引出下文对两位母亲的描述。作者描述了自己与亲生母亲的关系；虽然相处时间不多，但母子感情却丝毫未减，相反因为母亲的离去，更加深了自己对母亲的歉疚，并为此不断怀念母亲，这为阐述自己对祖**亲的爱铺垫了感情基调；然后，作者借助日记，散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲对祖国的怀念，将对母亲同样的敬意，相同的爱慕，表达得酣畅淋漓，这是文章的重点所在。最后，作者呼应文章开头，说明为什么会有对母亲不变的情怀，使文章结构浑然一体。

二．说教学目标：

1．从多角度表现本单元的主题——祖国在我心中。

2．学习在读懂课文的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。

三．教学重点，难点。

抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷怀念母亲，思念祖国的情感，感悟爱国之情。

四．说教法

1．开门见山揭示课题。

2．以读代讲法：如默读、指名读、自由读、齐读、范读等。

五．说学法

采用朗读和自主、合作、探究的.学习方法，指导学生通过多种形式的朗读，抓住重点词句体会作者的思想感情，培养学生的合作交流、质疑探究的能力。引导学生注意紧绕所设计的问题，扣住文中关键性语句，联系自身的生活来体会，理解文中作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

六．教学课时两课时

篇7：《怀念母亲》备课教案

第一课时

一、教学目的

1、扫清文字障碍，初步感知课文的内容。

2、理解“真挚、凄凉、思潮起伏、可见一斑“等词语。

3、正确流利地朗读课文。

4学习课文第2自然段

二、教具准备

课文中的插图、生字卡片、幻灯片。

三、教学过程

（一）引读课题——走近“怀念“

今天，我们来学习季羡林的一篇文章，齐读课题。简简单单的四个字，却伴随着季羡林的一生，再读课题。

（二）整体感知——初探心路

1、自由地朗读课文，要读准字音，读通句字，注意从字里行间去体会作者对母亲的怀念。

2、学生交流后的初步感受。

3、读读六个词语“弃养、凄凉、食不下咽、寝不安席、频来入梦、思潮起伏“。引导学生带上想象，读出词语的形象与情感。

4、这篇课文在形式上和我们以往学过的课文有所不同，发现了吗？知道为什么要插入这些日记和《寻梦》片段吗？

5、指名读四篇日记和《寻梦》片段，初步体会季羡林对母亲、对祖国思念之频之深

6、谁能把我们读到的这些文字一日记《寻梦》读薄，读成一段话？浏览全文，在文中找一找。

（三）体悟“怀念”

1、品读“恨”字——思母至痛

（1）学生轻声地朗读第二自然段，体会季羡林失去母亲后的心境。

（2）你能体会季羡林当时的心情吗？你从哪些句子中读出了“恨”字？

在师生互动交流中，教师相机援引三则资料，引导学生深入思考：季羡林恨谁？为什么而恨？随机指导学生有感情地朗读：

篇8：母亲的恩情

母亲的恩情

母亲的恩情正文：

中国科技大学附属中学 二（2）班 李君茹     妈妈对我的恩情有许多许多，现在，我就来说一说吧！    每当我晚上发烧生病的时候，妈妈就会急的唉声叹气。这时，妈妈的爱是“关心”的爱。每当我学习不好的时候，妈妈就会认真的给我讲解。我如果有不会的地方，妈妈还会一遍一遍的跟我讲。她会常常对我说：“你如果真的仔细听了，还不会，我可以教你，哪怕是一千遍都行，可就怕你不听。”这时，妈妈的爱是“严厉”的。我把腿给跌破了，妈妈鼓励我说：“人都是在失败和摔打中成长的，你连这一点痛都受不了，以后还怎么办呢？”这时，妈妈的爱是“坚强”的爱。    我有时会说：“妈妈，我长大了以后，一定要好好报答你。”可妈妈却笑着说：“你现在认真学习，那就是对我最大的回报了。”    每个人的母亲都像是春天里太阳的'光辉，我们就像是那些沐浴着阳光的小草，我们一定要知道是我们的妈妈把我们辛辛苦苦才养大的。母爱是无私、宽大的。   (投稿：xszw 于 -7-6 9:45:43 编审: )

篇9：《母亲恩情》说课稿

《母亲恩情》说课稿

说教材：

本课是以故事的形式，在文中巧妙的引出古诗《游子吟》。并提供相关背景知识，展现创作本诗的具体情境。表现诗人热爱母亲、不忘母恩的思想感情。全文共五自然段，一到三自然段具体描述了诗歌的背景和内容。第四自然段即《游子吟》。第五自然段交代了《游子吟》的写成。

说教法：

新课标指出，让学生做学习的主人。让学生积极主动的学，增强学生学习自主性。本课语言朴实，意境纯美，感情真挚适合学生阅读。我采用情境教学法，多种形式的朗读来引导学生形象感知，品读，悟读，并合理处用图片资源，培养学生的观察力、想象力，在教学过程中，不时进行讨论，让学生自主去体会诗人和母亲的心理活动。

说学法：

本课语言朴实，意境纯美，感情真挚适合学生阅读。在教学中要让学生由情而动，用富有感染力的语言、情境的创设、多种形式的朗读、图片观察等方式来引导学生形象的感知，品读，悟读，并合理利用一切可以利用的资源，充分调动了想象力、观察力，指导学生认真观察，从而增强对诗句的感受。

教学设计：

第一课时

教学要求：

1．通过初读课文，使学生能正确、流利朗读课文。

2．学会本课部分生字。理解由生字组成的词。

教学重难点：

使学生能正确、流利地朗读课文。

教学过程：

一、借助歌曲、导入新课

1．播放歌曲《世上只有妈妈好》，学生欣赏。

2．母爱是无私的，母爱是伟大的，世界上任何一种爱都比不上母爱，我们时刻都在感受母亲的关爱，跟大家说一说，你的母亲是怎样关心你的？（生说）。

3．不管是古人还是现代人，都受到母亲的爱护，今天要学的课文就是讲古代人感受母爱而写诗的故事。

二、揭示课题

1．板书课题

2．出示生字“恩”认读。

3．从课文题目可看出母亲对子女的情意。

4．齐读课题。你想知道什么？

三、初读指导

1．课文有5个自然段，请同学们写上序号。

2．借助拼音自读课文，做到读准字音，读准句子。

3．再读课文。

4．课件出示：

针、注视、迟、著名、寸草、言、孟郊。

（1）指名试读生字卡。

说说生字在哪里要提醒大家的？

（2）带读，开火车读、齐读。

5．把生字带入课文中，再读课文。

6．指名读课文各小节。师生共同纠正。

7．比赛读书。

8对刚才的问题你读懂了什么？

四、教学生字。

1．出示生字：恩、补、针、抚、摸。

2．指名读

3．分析字形

4．师范写，生书空

5．生临写，师巡视

五、总结

这节课我们认识了孟郊和他的母亲，母亲对孟郊有怎样的恩情呢？下节课我们继续学习《母亲的恩情》。

第二课时

教学要求：

1．会背《游子吟》，体会母爱。

2．说说《游子吟》的意思。

教学重难点：

会背《游子吟》，说说《游子吟》的意思。

教学过程：

一、复习巩固

出示词语：

恩情、缝补、抚摸、报答、铭记、慈爱。

湿润、一针针、几根白发、迟迟归、寸草心

小火车谁来开？

二、细读课文、深入理解

（一）学习第一自然段

1．看图，自由读第一自然段，这一自然段共有几句？说说这一段主要讲了什么？（板书：孟郊出远门）

2．孟郊要出远门，他的母亲是怎样做的呢？（板书：一针一线缝衣）结合图，从这些句子可以看出什么？

夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。

母亲一针针、一线线把衣服缝得很密。介绍：在过去，缝得密，预示着远行的亲人归来得早，可以看出，母亲希望儿子早点回来。所以，夜深了，母亲还在……。指名读，齐读。

[教学理念：教学一开始，我就让学生自主去寻找句子中有用的东西，让学生自己去发掘，目的是让学生能够学会自主发掘。并且在学生找到以后进行补充，让学生理解母亲为什么要深夜缝衣的原因。]

3．母亲边缝衣服边会想什么呢？（生谈）

[教学理念：通过提问，让学生去剖析母亲的心理，去大胆猜测，从而理解母亲的所作所为。并且大胆的说出母亲的心理活动。]

4．看图说说看懂了什么？为什么？（母亲担心）

5．看了图，我们更能了解孟郊要出远门，孟母通宵帮他补依，这段内容不就照应了古诗《游子吟》中的哪句诗？讨论（“慈母手中线，游子身上衣”）。

[教学理念：通过挂图，让学生直接感受理解《游子吟》诗中的诗句与课文中母亲深夜缝衣的情景的联系。]

真是儿行千里母担忧呀！谁愿意读出母亲对儿子的担忧之情！

（二）学习第二自然段

1．指名读。这段有几句话？读了一、二句，你知道了什么？（板书：盼儿早点回来）

2．母亲送儿子，都说了些什么？

出示：她望着儿子说：“郊儿，你可要早点回来呀！”（追问你感受到了什么？）请女同学来读。

儿子要远行了，母亲牵挂儿子，想让他早点回家……可见母爱就体现在身边的小事上，它是这样的平凡而伟大。

3．孟郊听着母亲的叮嘱，看着母亲头上的白发，已经说不出话了。现在你就是孟郊，此时此刻，你在想什么呢？

讨论：孟母和孟郊分别时候会说什么？

[教学理念：新课标强调了语文课应着重培养学生的语文实践能力，因此在这里我还设计一个说话练习，通过想象，让学生即能得到口语交际的机会，也让学生更好的体会母子之间的难舍难分。]

4．看图2，说说自己的体会。

5．这段正好就是《游子吟》中哪句诗的意思啊？（临行密密缝，意恐迟迟归。）

（1）有感情朗读

（2）说说“意恐”什么意思

6．这节写了孟郊上路，母亲送他时依依不舍的情景。齐读。结合动作齐读。

（三）学习第三自然段

1．带着母亲的牵挂，孟郊上路了，（出示挂图）看图上的'孟郊，只见一路上，孟郊感溉万千，默读第三自然段，用“——”划出孟郊看到的，用“﹏﹏”划出孟郊想的。（指名读）

[教学理念：俗话说“好记性不如烂笔头”，所以在这里我让学生针对问题，自主去寻找答案，在寻找的同时也能去思考]

孟郊看到了什么？出示：太阳出来了，小草生机勃勃。

2．生机勃勃指小草长得非常茂盛。

3．出示：母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？这是什么句？你能改成陈述句吗？

沐浴着阳光的小草无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！这是什么句？能改成陈述句吗？

4．上面两句话。把母亲的慈爱比作太阳的光辉，把自己比作生机勃勃的小草。为什么要用上面的两种句式？我们来比较一下：

（1）母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？

母亲的慈爱，就像是这春天里太阳的光辉。

（2）沐浴着阳光的小草无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！

沐浴着阳光的小草是报答不了太阳的恩情的啊！

[教学理念：学习反问句、双重否定句，通过对比，让学生理解特殊句式所表达的意思要比普通陈述句要表达的远远深刻，从而深刻体会到母恩的深。]

是的啊！小草都不能忘记太阳的恩情，儿女又怎样忘记父母的恩情呢？

5．除了这还有哪可以看出孟郊思母的，“抚摸身上的衣服，注视着针脚”这句和母亲的慈爱有什么关系？说说你的感受。你能读出这感觉来吗？加上动作好吗？

6．这第三自然段正好就是《游子吟》中的“谁言寸草心，报得三春晖”。指名读。

7．如果你这个时候想到自己的母亲的时候，请你一起来读下。

（四）学习四、五自然段

是啊！母亲的恩情让我们永远不能忘记，永远都铭记在心，孟郊在他五十岁那年，写下了这首著名的诗篇《游子吟》。

这首诗是什么时候写的？

自由读读，说说这首诗的意思。

母亲的恩情我们永远报答不了，这样深厚的爱要永远铭记在心。孟郊更是如此，让我们一起把这首《游子吟》深深地记在心里吧！

3、深情地朗诵这首诗。

三、拓展延伸、情感升华

不仅我们人类存在着至真至纯的母爱，动物也是如此。曾经看过这样一个报道：

一位猎人进山打猎，见有一只黑熊坐在巨石下，便开枪将其击毙。但这只熊仍然端坐在那里。猎人恐其有诈，不敢冒然进前，又向熊体射击两枪。猎人走到黑熊跟前，发现这是一头母熊，它仍在用身体挡着欲倒的巨石，因为山下有3只幼熊正在玩水。猎人明白了，原来母熊是怕巨石滚到山下，砸伤子女们！

母爱是无私的、伟大的，母亲爱孩子可以不惜一切。同学们，学了《母亲的恩情》这一课，我们以后应该怎么做呢？此时此刻，最想对爸爸妈妈说什么呢？

板书设计：

9、母亲的恩情

母亲缝衣送儿

孟郊铭记在心

第三课时

教学要求：

1．背诵《游子吟》，体会母爱，不忘母亲恩情。

2．学习剩余生字。

教学重难点：

背诵《游子吟》，并能表述意思。

教学过程：

一、指名读课文

二、指导背诵

1．指导背诵

2．分组互背

3．同桌互背，互评

4．指名背

5．结合课文内容，说说《游子吟》的意思。

三、读句，写话

1．各人自读句子，注意“忙着”用在居中的什么位置。

2．造句：忙着—

四、学习生字

1．出示生字：根、报、迟、寸、永

2．指导读

3．分析字形

4．师范写，生书空

5．生临写，师巡视。

五、写话

在现实生活中，母亲一定有很多让你感动的地方，你能够说说你感受的母爱吗？你能够把它写下来吗？

1．学生写话

2．同桌交流

3．小组交流

4．请小组中写得最好的上来讲述自己的故事。

篇10：感恩母亲恩情

1、儿时，小男孩家很穷，吃饭时，饭常常不够吃，母亲就把自己碗里的饭分给孩子吃。母亲说，孩子们，快吃吧，我不饿！——母亲撒的第一个谎

2、男孩长身体的时候，勤劳的母亲常用周日休息时间去县郊农村河沟里捞些鱼来给孩子们补钙。鱼很好吃，鱼汤也很鲜。孩子们吃鱼的时候，母亲就在一旁啃鱼骨头，用舌头舔鱼骨头上的肉渍。男孩心疼，就把自己碗里的鱼夹到母亲碗里，请母亲吃鱼。母亲不吃，母亲又用筷子把鱼夹回男孩的碗里。母亲说，孩子，快吃吧，我不爱吃鱼！——母亲撒的第二个谎

3、上初中了，为了缴够男孩和哥姐的学费，当缝纫工的母亲就去居委会领些火柴盒拿回家来，晚上糊了挣点分分钱补点家用。有个冬天，男孩半夜醒来，看到母亲还躬着身子在油灯下糊火柴盒。男孩说，母亲，睡了吧，明早您还要上班呢。母亲笑笑，说，孩子，快睡吧，我不困！——母亲撒的第三个谎

4、高考那年，母亲请了假天天站在考点门口为参加高考的男孩助阵。时逢盛夏，烈日当头，固执的母亲在烈日下一站就是几个小时。考试结束的铃声响了，母亲迎上去递过一杯用罐头瓶泡好的浓茶叮嘱孩子喝了，茶亦浓，情更浓。望着母亲干裂的嘴唇和满头的汗珠，男孩将手中的罐头瓶反递过去请母亲喝。母亲说，孩子，快喝吧，我不渴！——母亲撒的四个谎

5、父亲病逝之后，母亲又当爹又当娘，靠着自己在缝纫社里那点微薄收入含辛茹苦拉扯着几个孩子，供他们念书，日子过得苦不堪言。胡同路口电线杆下修表的李叔叔知道后，大事小事就找岔过来打个帮手，搬搬煤，挑挑水，送些钱粮来帮补男孩的家里。人非草木，孰能无情。左邻右舍对此看在眼里，记在心里，都劝母亲再嫁，何必苦了自己。然而母亲多年来却守身如玉，始终不嫁，别人再劝，母亲也断然不听，母亲说，我不爱！——撒的五个谎

6、男孩和她的哥姐大学毕业参加工作后，下了岗的母亲就在附近农贸市场摆了个小摊维持生活。身在外地工作的孩子们知道后就常常寄钱回来补贴母亲，母亲坚决不要，并将钱退了回去。母亲说，我有钱！——撒的六个谎

7、男孩留校任教两年，后又考取了美国一所名牌大学的博士生，毕业后留在美国一家科研机构工作，待遇相当丰厚，条件好了，身在异国的男孩想把母亲接来享享清福却被老人回绝了。母亲说，我不习惯！——撒的七个谎

8、晚年，母亲患了重病，住进了医院，远在大西洋彼岸的男孩乘飞机赶回来时，术后的母亲已是奄奄一息了。母亲老了，望着被病魔折磨得死去活来的母亲，男孩悲痛欲绝，潸然泪下。母亲却说，孩子，别哭，我不疼。——撒的最后一个谎

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篇11：二下教案 9、母亲的恩情

二下教案 9、母亲的恩情

9、母亲的恩情 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“忙着”造句。 3、理解《游子吟》的意思，体会母亲对子女的关怀只情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩。 教学重难点：读懂课文，理解《游子吟》，体会母爱。 教学时间：两课时 第一课时 一、导入课文 1、唱《世上只有妈妈好》，说说你的妈妈是怎样关心你的？ 2、小朋友们，每个人都受到母亲的关怀和爱护，不管是古代的人还是现代的人。今天我们要学习的一篇课文，就是说古代诗人感受母爱而写诗的事。 二、揭示课题，解题，结合学习题中生字 1、板书课题：母亲的恩情 2、出示生字、教认 3、“母亲的恩情”这个题目的意思是母亲对子女深厚的情意 4、齐读课题。读了课题，你想知道什么？ 三、初读指导 1、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。 2、再读课文，一边读一边画出生字词和小节号 3、出示生字词：针线 恩情  一根 抚摸 迟到 著名 寸草心 孟郊  缝补  沐浴  （1）指名试读生字词卡，纠正读音。 （2）开火车读 、齐读。 4、把生字词带入课文再读课文，把课文读得正确、流利。 5、指名试读课文每一节，师生共同纠正 6、对于刚才的问题，你读懂了什么？用自己的话说说文章写了一件什么事。 四、教学生字 1、读读生字词 2、今天我们要学“补、针、抚、摸、根”看看这些字在字形上有什么相同点？ 3、你怎样记住这些字？ 4、我们在写这些左右结构的字的时候，要注意什么？ 5、学生描红，老师巡视指导。 四、作业 1、比一比，再组词 补（  ）摸（  ）针（  ）恩（  ） 扑（  ）漠（  ）什（  ）思（  ） 2、照样子填词。 例：生机勃勃 果实（  ）  心事（ ） 气喘（  ） 金光（  ）  烈日（ ） 神采（  ） 3、完成《习字册》 4、练习朗读课文。     第二课时 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》。 2、理解《游子吟》的意思，体会母亲对子女的关怀只情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得报答父母的养育之恩。 教学过程 一、复习检查： 1、全班齐读生词。 2、小组开火车读生词。 二 学习第一自然段 1、自读第一自然段，读后找出最让你感动的.句子，说说你的感受。 2、交流：a出示：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。 体会 “夜深了”、“一针针一线线”哪个小朋友知道母亲为什么要这样一针针一线线地缝呢？（这里隐藏着一种民间风俗，家里有人出远门，母亲或妻子为出门人做衣服，必须做得针脚细密，要不然，出门人的归期就会延迟。母亲把针脚缝得细密，是为了让儿子早日归来。） 谁能把这句话读好，让我们感受到母亲缝衣的认真仔细。（指名读，齐读） b出示：她想，孩儿这次出远门还不知道什么时候才能回来…… 母亲边缝衣边会想些什么呢？ （学生交流） 是啊！真是儿行千里母担忧啊？一针一线都凝聚着母亲的深情。让我们用担心的语气来读好这句话。（指名读，齐读） 3、齐读第一自然段 三 学习第二自然段 1、出示图片：仔细看图，想象一下母亲的表情可能是什么样子的？她会说些什么呢？ 2、出示第二自然段内容，请同桌先读读这一自然段，然后分角色演一演。 3、指名演一演，评价好不好。 3、既然你体会到了这种感情，那么请你带着感情来读一读母亲的话。 出示：她望着儿子说：“郊儿，你可要早点回来呀！” 体会母亲的担心，盼望儿子早日归来。（指名读，齐读） 4、听着母亲的“唠叨”，每一个人都会感到母爱的细腻、深情，感到母爱的温暖幸福，你们为孟郊有这样一位好母亲而骄傲高兴吗？ 5、孟郊听了不住地点头。“不住地点头”是什么样子的？请你来做一做，说明了什么？他看到了什么？（母亲的头上又多了几根白发），为什么孟郊看到母亲的白发，眼睛湿润了？他会对母亲说些什么？ 6母子两个依依惜别，让我们一起把这第二自然段读一下，读出母亲对孟郊的爱，体会母亲的恩情。 四、学习第三自然段 孟郊告别了母亲，独自一人上路了。（出示图3）你看到了什么？ 1、指名读第三自然段。思考孟郊看到了什么？想到了什么？ 2、交流：a看到：太阳出来了，小草生机勃勃。 什么叫“生机勃勃”？路边的小草怎么会这样生机勃勃呢？ b孟郊看到此情此景，会有什么样的感受呢？(学生交流) 母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！ 1. 反问句：你会不会换一种说法，使它意思不变。 2. 把太阳比作什么？把小草比作什么？ 3、齐读第三自然段 于是作者用吟诵诗歌的方式去赞美母亲，他写了一首《游子吟》。谁愿意来吟诵这首诗？自读，齐读。 4、引导：这首诗很好懂，前边的文章读懂了，这首诗就基本弄懂了。 （1）齐读第一句诗。提示：“游子”指出远门的儿子。谁来说说诗句意思？ （2）自己读第二句诗，提示：“意恐”是担心的意思。想一想，找一找课文中的那一句可以帮助理解这句诗？ （3）齐读第三句诗，提示：“谁言”是谁说的意思，“寸草”是指小草。这句诗是什么意思？课文中有没有帮助你理解的句子呢？ 5、指名几个同学说说《游子吟》的意思。 6、同座练习背诵《游子吟》。 五、总结课文   这首诗中的母爱是那么平常，又那么伟大，千百年来感染了无数的游子之心，从而成了千古传唱的佳作，让我们记住它，大声背诵它们！ 六、学习第四自然段 1、引读，从这里你知道了什么？ 2、从“永远”“铭记”“50岁”体会诗人对母亲的敬爱和怀念之情。 七、作业： 1、好朋友之间说说父母关心自己的事情，谈谈自己的感受。 2、根据课文内容填空 孟郊（  ）着身上的衣服，（  ）着那又（  ）又（  ）的针脚，心里想，母亲对我的（  ）不就像这（  ）？沐浴着（  ）的小草，无论怎样都（  ）不了太阳的（  ）啊！ 3、默写《游子吟》这首诗。 4、学了这篇课文，你此时最想对爸爸妈妈说什么呢？用两三句话写下来。   板书：慈母手中线，游子身上衣。   临行密密缝，意恐迟迟归。   谁言寸草心，报得三春辉。  

篇12：母亲的恩情 教案教学设计

母亲的恩情

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》

2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“看到”、“忙着”造句。

3、体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。

教学重难点：

1、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“看到”、“忙着”造句。

2、体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。

教法、学法：

教具准备：小黑板（抄写《游子吟》）、教学挂图

课时安排：三课时。

第一课时

一、课时目标：

初读课文，学习生字词。

二、教具准备：

字卡，挂图

三、教学过程：

教学过程 自我加减

一、导入课文

1、唱《世上只有妈妈好》，说说你的妈妈是怎样关心你的？

2、小朋友们，每个人都受到母亲的关怀和爱护，不管是古代的人还是现代的人。今天我们要学习的一篇课文，就是说古代诗人感受母爱而写诗的事。

二、揭示课题，解题，结合学习题中生字

1、板书课题：母亲的恩情

2、出示生字、教认

3、“母亲的恩情”这个题目的意思是母亲对子女深厚的情意

4、齐读课题。读了课题，你想知道什么？（老师一边听学生的问题一边轻轻地在题旁打问号。）

三、初读指导

1、课文有5个自然段请同学们依次写上序号

2、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。

3、再读课文，一边读一边画出生字词和小节号

4、出示：针  注视  迟  著名   寸草  言   孟郊   缝补   沐浴   生机勃勃 了

（1）指名试读生字词卡

说说你在生字的字形、字音、字义上，哪方面要提醒大家？

（2）带读，开火车读 齐读

5、把生字词带入课文再读课文，把课文读得正确、流利。

6、指名试读课文每一节，师生共同纠正

7、比赛读书

8、对于刚才的问题，你读懂了什么？

四、教学生字

1、读读生字词

2、今天我们要学“补、针、抚、摸、视、归”看看这些字在字形上有什么相同点？

3、你怎样记住这些字？

4、我们在写这些左右结构的字的时候，要注意什么？

5、学生描红，老师巡视指导。

五、作业

1、抄写今天教的生字

2、朗读课文

第二课时

一、课时目标：

1、读课文，有感情地朗读课文。

2、理解由生字组成的词语。会用“看到”、“忙着”造句。

教具准备：挂图

二、教学过程：

教学过程 自我加减

一、学习课文第一节

1、指名读

2、这个自然段有几句？从第1、2句你读懂了什么？（板书：孟郊要出远门）你知道他母亲是怎么做的吗？（板书：缝衣  一针针一线线   不知什么时候回来）教学：缝补   针线

3、看图1：请小朋友看看图再读读书说说你又看懂了什么，读懂了什么？为什么？（从点的油灯可以看出她深夜缝衣，从母亲手中的针线和衣服上针脚可以看出一针针地缝着一线线地缝着，从母亲的神情也可以看出她在想：孩子这次出远门，还不知道什么时候才能回来。）

3、看了图，我们对这段话的意思体会得更真切了。孟郊要出远门，母亲忙着给他缝补衣服。这段内容就是写了“慈母手中线，游子身上衣。”

（1）谁来读读这句诗？

（2）谁来有感情地读读这句诗？

（3）齐声读读

5、比赛读第一节：指名读  齐读

二、学习第二自然段

1、指名读

2、这一段有几句话？读了第一、二句话你知道了什么？（板书：送儿   天天挂念  早点回来）

教师提示：从母亲送儿子说的话中可以看出他们离别以后母亲每天要承受挂念儿子、盼望儿子的痛苦，母亲的恩情是多么感人啊！

3、读第三、四句话你读懂了什么？（板书：多了白发  眼睛湿润）从“孟郊看到母亲的头上多了几根白发，眼睛湿润”你想到了或明白了什么？

提示：母亲年纪大了，我出门后谁来服侍她？

4、看图2，谁能说说自己对第二自然段的体会？（看母子两人你一言我一语，多么难分难舍！他们的深厚亲情太感人了）

5、这幅感人的情景就是就是诗中诗句“临行密密缝，意恐迟迟归。”

（1）    谁能有感情地读读

（2）    谁能说说“意恐”的意思？

6、、这一节写了孟郊上路，母亲送他时依依不舍的情景。齐读

三、学习第三节

1、出示图3，图上这个人是谁？他看到了什么？

2、自由读第三节

3、孟郊看到了什么？想到了什么？

指名读，齐读这句话

这句话中把太阳比作什么？又把小草比作什么？

有感情地朗读这句话

4、这就是“谁言寸草心，报得三春晖。”

谁能读出要报答父母养育之恩的感情？

有感情地读这句诗

5、这首诗是孟郊什么时候写的？齐读第四节。

6、自己练习有感情地朗读这首诗。指名读，齐读。

7、读了这课文你有什么话想说。

四、教学生字

1、分析字形

“恩  迟  言  寸  著”这些字可以用熟悉的字来记一记。

2、指导写字

3、学生描红，教师巡视指导

六、作业

抄写这节课所教的字

第三课时

一、课时目标：

体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。

二、教具准备：

三、教学过程：

教学过程 自我加减

一、复习

1、指名有感情地读课文

2、《游子吟》这首诗你也能有感情地读一读吗？比赛读。

二、指导背诵

1、看图背诵这首诗

2、同座位点背

3、指名读，齐背。

四、作业

[母亲的恩情 教案教学设计]

篇13：母亲的恩情作文

又一个母亲节到了，母亲的恩情是最无私，最不求回报的。我无从下手。恩情，我能回报您多少?我恐怕连一点都回报不了。我是您给的，您让我有了生命，您让我有了一个家，而您，已经有了缕缕白发。母亲，此情此恩我何以报答?不知什么时候，望见你那缕缕白发，我的泪水已经湿润眼眶。母亲!您为我做得太多太多，让我怎样报答?我试着用最美的语言描绘您，可似乎还有些不足;我试着用最妙的歌声唱出您，可似乎还是有些不满。母亲，我该怎么办?我的声音您可听见?我的心声您可听见?望着窗外的雪松，泪水已一点一点开始漫延。我轻轻地把您写下，我又小声地把您唱起。

现在，您已不在我的身边，女儿长大了，不再是要让你抱，让您吻的小孩子了。过了明天，女儿就又大一岁了，明天是我的生日，母亲您又不能回来了，女儿知道，您也是为了我。您的此恩此情，我要怎么报?母亲，春天已经不在，夏天也早已远离，秋天很快又要过去，冬天，还未来临，而您的爱天长地久，不会离开。我害怕：万一，有一天，我没有了您的爱，我怎么走下去?母亲，您是我生活的动力，此情此恩，让我无以为报。当太阳升起的时候，我对太阳许下心愿，“祝您健康!”如今愿望未能实现，您已为我落下了不治的病根，有它相伴，让您痛苦。我不知如何报答，此情此恩，终生难忘。当夕阳再次出现，我对它许下心愿，“愿母亲快乐相伴!”如今还未实现，您已走入了“天昏地暗”，您早出晚归，披星戴月，在家与工作岗位之间，快乐已经离您忽近忽远，不知此情此恩，我如何能了。

当微笑在您嘴角，我默默自豪，您总是为我而笑，当泪水在您眼中打旋，我在苦恼，您总是为我而泣。当白发在您头发上飘舞我在呐喊，这不是您所要，这是您为女儿做出的牺牲。此情此恩，我如何能了?母亲，一千一万个“我爱您”，一生一世的`“我爱您”，天长地久地“我爱您”，都难解下心头的恩情，您给的恩情太多太重，我怎样回报。

此情此恩，女儿只有慢慢回报，也许无以为报。但在这个特殊的日子里想对母亲说声：“母亲节快乐”。

篇14：母亲的恩情作文

“慈母手中线，游子身上衣”我从小就会背这首诗，听老师讲，孟郊50岁做了官时把自己的母亲接到自己身边；而写了这首有名的诗。

记得上了初中，我就到街上来读书（因为我上小学的时候我是到我的村子里读的）。一个礼拜才回一次家，我每次回到家，都要等到很晚才看到母亲回来。每次看到母亲显得更黑，更老了。母亲每天早出晚归，每天总是辛辛苦苦的。

她每天都来不及整理自己的头发，那双手又粗又糙，总是洗不干净。我每次回家，总先要找一点事做。扫扫地、煮饭和到菜园摘一些菜，因为这总能让母亲少辛苦一点吧。

过了两天，等我下午去学校的时候，发现自己的衣服干净了还多了两个连自己都不知道的小补丁，口袋里装好了一个月的饭费，我要去坐车了，母亲就说：“我送送你吧”，我说：“不用，我自己去就可以了”，但是母亲拒绝了，出了门，冷风吹在我脸上，一直凉到耳根，小路上出现了一大一小两行足印。

到了车站，母亲停住：“我不送了，自己会小心。”我点点头，强忍即将流出的眼泪，转身走到车站，过了一会儿，我本能地回过头去，发现母亲还站在路口，望着这里一动不动。我再也忍不住，眼泪夺眍而出。

母亲不但给了我读书的条件，更是给了我刻苦学习的动力，每次一想起母亲，学习上再大的困难我也能克服。“谁言寸草心，报得三春晖”。

篇15：母亲的恩情作文

又一个母亲节到了，母亲的恩情是最无私，最不求回报的。我无从下手。恩情，我能回报您多少?我恐怕连一点都回报不了。我是您给的，您让我有了生命，您让我有了一个家，而您，已经有了缕缕白发。母亲，此情此恩我何以报答?不知什么时候，望见你那缕缕白发，我的泪水已经湿润眼眶。母亲!您为我做得太多太多，让我怎样报答?我试着用最美的语言描绘您，可似乎还有些不足;我试着用最妙的歌声唱出您，可似乎还是有些不满。母亲，我该怎么办?我的声音您可听见?我的心声您可听见?望着窗外的雪松，泪水已一点一点开始漫延。我轻轻地把您写下，我又小声地把您唱起。

现在，您已不在我的身边，女儿长大了，不再是要让你抱，让您吻的小孩子了。过了明天，女儿就又大一岁了，明天是我的生日，母亲您又不能回来了，女儿知道，您也是为了我。您的此恩此情，我要怎么报?母亲，春天已经不在，夏天也早已远离，秋天很快又要过去，冬天，还未来临，而您的爱天长地久，不会离开。我害怕：万一，有一天，我没有了您的爱，我怎么走下去?母亲，您是我生活的动力，此情此恩，让我无以为报。当太阳升起的时候，我对太阳许下心愿，“祝您健康!”如今愿望未能实现，您已为我落下了不治的病根，有它相伴，让您痛苦。我不知如何报答，此情此恩，终生难忘。当夕阳再次出现，我对它许下心愿，“愿母亲快乐相伴!”如今还未实现，您已走入了“天昏地暗”，您早出晚归，披星戴月，在家与工作岗位之间，快乐已经离您忽近忽远，不知此情此恩，我如何能了。

当微笑在您嘴角，我默默自豪，您总是为我而笑，当泪水在您眼中打旋，我在苦恼，您总是为我而泣。当白发在您头发上飘舞我在呐喊，这不是您所要，这是您为女儿做出的牺牲。此情此恩，我如何能了?母亲，一千一万个“我爱您”，一生一世的“我爱您”，天长地久地“我爱您”，都难解下心头的恩情，您给的恩情太多太重，我怎样回报。

此情此恩，女儿只有慢慢回报，也许无以为报。但在这个特殊的日子里想对妈妈说声：“母亲节快乐”