“略咯略咯咯”通过精心收集，向本站投稿了19篇中班美术教学活设计，下面是小编整理后的中班美术教学活设计，欢迎大家阅读分享借鉴，欢迎大家分享。
篇1：中班美术教学活设计
活动目标：
1、学习用线描画方式绘画秋天的动物，再以油画棒形式勾画外轮廓并涂色。
2、能表现出动物的主要特征，体验在纸盘上作画的乐趣。
3、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。
4、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。
活动准备：
1、纸盘范画。
2、人手一个纸盘、勾线笔、油画棒。
活动过程：
一、提问导入，引出主题。
师：小朋友，现在是什么季节啊?秋天是个丰收的季节，农民们忙着收获。小动物们也都很忙碌呢?你们知道它们都在忙什么呢?你们都喜欢哪些动物啊?它们都长什么样呢?
二、出示范例，教师讲解。
师：小朋友看，这些小动物都是画在哪里的?是怎么画的呢?画好以后还要怎么样?(先用勾线笔在纸盘上画出自己喜爱的秋天的动物，然后再用油画棒勾画外轮廓涂色)
三、提出要求，幼儿作画。
师：在纸盘上画时要注意把小动物画的大一些，把它们的样子画清楚。可以为它们设计漂亮的服装穿上。在用油画棒添画时要注意色彩的搭配及涂色的均匀。(幼儿作画，教师指导)
四、展示作品，共同欣赏。
师：一起来欣赏今天的动物纸盘画，你喜欢那个纸盘画，为什么?
篇2：幼儿园中班美术活教学设计：小白兔翻山
幼儿园中班美术活教学设计：小白兔翻山
目标
1、幼儿进行画折线的训练，使幼儿的手部运动灵活。
2、引导幼儿尝试大胆、随意地绘画，培养幼儿对绘画的兴趣。
3、培养幼儿正确的'握笔方法和作画姿态。
活动准备：
1、 每个幼儿有一盒水彩笔。
2、 有折线图案的栅栏。
活动过程：
1、 引导幼儿认识水彩笔。
今天我们要交一个新朋友，它的名字叫做――水彩笔（让幼儿齐声复述一遍），它幼儿许多种颜色，可以画出不同颜色的画。画画的时候，要用右手，也就是拿勺子的这只手握笔，握笔的时候，要用大拇指和中指夹住、食指按住它。请小朋友跟老师一样拿笔，比比看，谁拿得对。
教师巡回走动示范，让幼儿看清楚如何握笔，同时纠正他们不正确的握笔方法。
2、 教师启发幼儿根据儿歌大胆随意地画，同时纠正幼儿不正确的坐姿和握笔方法。
1）、教授儿歌：
上山、下山、上山、下山 小白兔翻过了一座座大山
向下、向上、向下、向上 汽车下山又上山
一上、一下、一上、一下 洒水车救火车开下山冈
一下、一上、一下、一上 公共汽车开上山来
向右、向左、向右、向左 小兔子转进山窝窝
一右、一左、一右、一左 小海龟爬上沙滩找不着窝
2）、幼儿在画面上作画，教师巡回指导，表扬已开始涂画的幼儿，鼓励没动笔的幼儿开始画，同时注意纠正幼儿不正确的坐姿和握笔方法。
3、教师评价总结，结束活动。
教师请幼儿讲述自己的作品，并进行表扬。
篇3：幼儿园教学设计中班美术教学设计
关于幼儿园教学设计中班美术教学设计
一、活动背景
生长于都市的小朋友们接触自然的机会较少，成人眼中普通的沙石、雨雪，在他们看来都是亲密的玩伴，充溢了生命力。这时，引导他们从自然中去发现美，发明美是很重要的。中班的幼儿已具备了一定的观察力和想象力，在此基础上，我带领幼儿采集朴素、不起眼的小石块，开展了“想象小动物，大家画画看”的游戏，让幼儿根据石块的形状大胆想象，用色彩鲜艳的油画棒装饰，既让幼儿体验到接触自然，独立发明的快乐，又增强了他们在不同材质上进行美术活动的能力。
二、过程实录
（一）活动目标：
1．积极参与尝试在小石块上添画有趣小动物的活动。
2．学会综合应用线条和色块进行装饰。
3．体验在石块上作画带来的乐趣。
（二）活动准备：
1．形状各异的洗净晾干的小石块。
2．油画棒人手一份。
3．几块画好动物的石块。
（三）活动过程：
1．引起幼儿兴趣。（将几块画好动物的石块画面向下放）
师：我们来玩小动物躲猫猫的游戏，请小朋友猜一猜小石块上究竟有什么小动物？翻翻看，猜得准不准。
幼儿A：是一只圆圆身子的小虫子，红红的。
幼儿B：这一块上有一只长长耳朵的小兔子。
（评：通过动手翻一翻的环节，增强了幼儿的参与兴趣。
2．向幼儿介绍石块动物的画法。
（1）师：请小朋友观察这些形状不同的小石块，动动小脑筋，它的形状像什么，适合画什么小动物？
幼儿A：我觉得那块扁扁长长的`石块象小鱼，尖尖的地方是嘴巴。
幼儿B：扁圆的这块有点象开屏的孔雀。
师：每块石头的形状都不同，我们可以挑自身喜欢的石头，画上可爱的小动物。小朋友可以相互讨论一下。
幼儿A：我想用深色的油画棒先画出老虎的样子，再用鲜艳的颜色涂。
幼儿B：我觉得用彩色的线条画小鸟也很好看。
（评：幼儿展开了积极的讨论，有的想用线描的方法尝试，有的想用色块装饰。教师告诉他们这些想法都很好，可以根据自身的喜好选择。这样做既考虑到每个幼儿的能力差别，又增强了他们作画的兴趣。
3．幼儿作画，教师个别辅导。
（1）协助个别幼儿确定主题，鼓励他们大胆想象创作，体验独立发明的快乐。
（2）提示幼儿注意色彩的搭配，坚持画面干净。
（评：给幼儿积极的暗示，鼓励他们大胆想象创新，形成良好的观念：只要是自身开动脑筋，独立完成的作品就是好作品。
4．石块动物小展览，玩躲猫猫的游戏。
鼓励幼儿进行交流。将石块画面朝下放，相互竞猜。
（评：这一环节通过游戏的形式使幼儿之间相互学习，同时也提高了幼儿的语言交往能力。
三、活动评价：
在实施活动的整个过程中，幼儿始终能坚持极大的兴趣，通过讲一讲，想一想，动手画一画等活动，教师为幼儿提供了动手动脑，提高综合能力的机会。
首先，从选材上来看：利用天然的小石块让幼儿作画，开拓了幼儿的视野，让他们知道：我们不但能在纸、布上作画，还能在石块上画画。简便易行的方法也使幼儿从活动中找到了乐趣和自信。
其次，从整个活动中教师所起的作用来看：教师能综合调动幼儿的各种感官。以促进幼儿主观能动性为主，鼓励和个别协助为辅，使幼儿坚持了浓厚的兴趣。
最后，从幼儿的表示来看：活动调动了他们的兴趣，使他们能做到独立考虑，积极讨论，相互交流，使一块块没有生命力的石头变成了可爱的、形态各异的小动物。提高了幼儿发现美、发明美的能力。
四、资料和录：
石头画照片二张
篇4：中班美术活动教学设计
中班美术活动教学设计
一、教材分析：
过了一个开心的年，孩子们又回到了他们熟悉的幼儿园，又可以和同伴们说说、笑笑，愉快地生活了。新年里许多令孩子们感兴趣的话题也会在他们的交流中呈现出来。选择孩子们感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野，这是我们教学活动内容选择的一个原则，既然孩子们有了这样的兴趣点，我们就因及时予以采纳并设计。同时《纲要》也指出：艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的“语言”，幼儿的艺术教育应引导幼儿接触生活中各种美好的事物核武器现象，丰富幼儿的感性经验和情感体验。美术活动《新年里的开心事》正是通过艺术的形式，搭建一个让孩子大胆想、说、画的平台，既让孩子们自主的表达自己的感受，丰富他们的感性经验，提升他们的情感体验，又能促进孩子绘画技能，让孩子有了真正的发展。
二、学情分析：
根据中班幼儿的年龄特征，他们不但想说敢说喜欢说，也能大胆地用美术的形式表现自己的感受。但他们的说相对来说比较的零碎，不能紧扣主题，同时要他们完整凭空用美术形式来表达新年里的一些开心事相对来说还有一定的难度。因此，我采用幼儿讲述新年里开心事——和幼儿一起欣赏新年里开心事的图片——幼儿大胆画出新年里的开心事——幼儿交流讲述自己画的新年开心事这样一个环节过程，通过引发幼儿经验，借助教师大量的范画图片来帮助提升幼儿的绘画技能，从而让幼儿在自己的情感基础上能游刃有余地尽心绘画活动，满足孩子绘画兴趣。
三、活动目标：
根据对以上的分析及美术活动的总体要求，我把本次活动的目标定位为：
1、 通过说说、看看，用绘画的形式大胆地表达新年里开心的事。
2、 大胆有创意地画出自己新年里开心的事，体验绘画的乐趣。
重难点定位：
《纲要》中艺术目标及本次教学活动内容结合本班幼儿的实际情况，我把活动目标1定位为本次活动的重点：通过说说、看看，用绘画的形式大胆地表达新年里开心的事。活动目标2定位为本次活动难点：大胆有创意地画出自己新年里开心的事，体验绘画的乐趣。
四、活动过程及设计意图：
过程
一、儿歌引题，激发兴趣
1、 今天老师想念一首儿歌给你们听，希望你们听了以后能告诉我：儿歌里说了些什么事?
2、 教师有感情地朗诵儿歌。
3、 引导幼儿讲述：儿歌里说了些什么事?这些事发生在什么时候?
4、 你们能把自己新年里发生的事告诉老师吗?
二、通过说、看，引发创作的欲望及积累绘画技能
1、 引导幼儿大胆讲述自己新年里一些开心的'事。
2、 听了你们那么多新年里开心的事，老师也开心，所以，我要送给你们一些礼物，看看是什么?
3、 教师出示8张范例图片，引导幼儿一起边看边说。
4、 现在我想，你们是否也想动手画一画自己新年里的开心事?
三、幼儿动手画出自己新年里开心的事，体验绘画的乐趣。
1、 现在老师请你们到为你们准备好的位置上去画自己新年里的开心事，
2、 幼儿动手操作，教师巡回观察并适宜指导。
四、欣赏、交流作品，进一步感知新年里开心的事。
1、 引导幼儿将自己的做品展示在展板上，互相欣赏自主交流。
2、 和幼儿一起欣赏交流幼儿的作品。
3、 我们把自己画的新年里的开心事去拿给小班的小朋友看一看，也让他们开心开心好吗?
设计意图
直接以儿歌的形式切题，既能引发幼儿的兴趣也为幼儿大胆讲述自己的新年开心事做铺垫。
借助说，为幼儿有目的的画自己的开心事做铺垫，借助范例图片，给幼儿更好地创造性的画出自己新年里的开心事积累一定的绘画技能，使幼儿不因绘画上的一些技能缺陷而体验不到成功的乐趣。
采用先幼儿自主交流、评价再一起交流评价的形式，即避免了幼儿能力上的个体差异而带来的时间上的差异，又能让幼儿更有目的的、更自主地让幼儿大胆讲述、评价
五、教学方法：
儿歌创编法：通顺、易理解、念起来朗朗上口的儿歌很容易引发幼儿的注意，从而会让幼儿更主动、积极的参与活动;同时儿歌的内容是幼儿生活中经历的事，是幼儿身边的事，借助儿歌来帮助幼儿梳理已有的经验，使幼儿能更有目的、更大胆的讲述自己的开心事打基础。
图片引导法：针对中班幼儿的年龄特征，要把自己生活中的一些开心事创造性的、顺利地画下来，可能在绘画的技能上还有一定的不足。如何让幼儿把自己经历的开心事有创造性的、顺利地用绘画的形式来表达，是本次绘画活动的一个重点。借助大量的图片，引导幼儿观察并讲述，帮助幼儿积累绘画的技能，使幼儿在图片的启发、引导、借鉴下创造性的画出自己的经历，从而体验到绘画所带来的乐趣。
六、学法指导：
本次活动中我重点采用了引导幼儿大胆讲述这样一种指导的方法。虽然这是一个美术活动，但《纲要》明确地指出：“各领域的内容相互渗透”，既不同教育领域之间并非各自分立，而是相互交流、相互会通的。幼儿教育通过不同内容之间的渗透，不同领域活动的会通达到“促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面全面和谐发展的总目标。本次活动的目标是用绘画来表现自己新年里开心的事，体验绘画的乐趣。围绕这一目标，我采用引导幼儿大胆讲述：回忆自己新年里的开心事讲述——观看图片讲述新年里开心事——交流讲述各自作品中的开心事这样三个大环节的讲述，从而达到：帮助幼儿梳理已有的经验——积累画新年里开心事的绘画技能——体验绘画所带来的乐趣这样三个效果，使目标的达成度更高，幼儿的发展更快。
篇5：中班美术教学设计：蔬菜总动员
中班美术教学设计：蔬菜总动员
活动内容：绘画<蔬菜总动员>
活动目标：
1、能够选择与蔬菜相似的颜色。
2、学习蜡笔涂色的方法，掌握一定的力度。
活动准备：蜡笔、图画纸、示范画、各种蔬菜。
活动过程：1、观察与演示。
（1）请幼儿观察蔬菜，把它们按颜色分类：哪些是绿色？哪些是白的？还有些什么颜色？
指导语：新鲜的'蔬菜营养好，人人吃了身体棒！今天我们看看都有哪些菜？
（2）看图片，都有哪些菜？说说这些菜新鲜不新鲜？为什么？师幼总结：新鲜的菜水分多，颜色鲜艳。教师启发幼儿，说出涂色应该有一定的力度，着色均匀。
（3）教师示范，在画好的轮廓的边上涂上一圈，再在里面涂满涂浓，画上蔬菜宝宝的眼睛、四肢，才是漂亮新鲜的蔬菜。
2、提出作画的创作要求。
着色均匀、掌握一定的力度。大胆想象丰富画面。
3、幼儿作画，教师巡回指导的要点。
（1）画的蔬菜要大，画的品种要多。鼓励幼儿大胆画各种图像。
（2）画的蔬菜要新鲜，颜色涂满，涂浓。
4、幼儿自由评价同伴作品，引导说出作品的色彩是否准确，涂色是否均匀，鼓励幼儿着色均匀，有力度。
篇6：中班美术活动《落日》教学设计
中班美术活动《落日》教学设计
说明：《落日》是瑞典画家享德尔瓦塞乐的作品，落日中班美术活动设计。作者以夸张的笔调表现了日落之时光与影交汇的奇妙景象。这 幅作品形式感强，色彩鲜明强烈，具有装饰效果。
为了帮助幼儿理解这幅画的色彩美和意境美，我组织幼儿进行了两个关于阳光的实验：一是用镜子和水自 制彩虹，二是用三棱镜把阳光折射成七色光，让幼儿认识和发现阳光的美丽。此外，我要求家长带幼儿欣赏日 落或日出的景象，并与孩子交谈看到的情形。有了这些经验，幼儿在欣赏这幅画时会更有兴趣，对画的理解也 会更深入。
目的：
1.欣赏名画《落日》，感受画面上绚丽的色彩。
2.大胆地使用自己喜爱的'颜色来表现阳光。
3.增进热爱大自然的情感。
准备：
1.名画《落日》的临摹作品或印刷品。
2.铅画纸、各色水粉颜料、调色盘、水粉笔、棉签若干。
过程：
一、引出课题
1.前几天爸爸妈妈一定带你们去看日出日落了。太阳刚升起或太阳快下山的时候，阳光是怎么样的，云彩 是怎么样的，周围的景物又是怎么样的？
2.让幼儿充分表述自己的感受。
二、欣赏作品
1.感知欣赏
①出示范画。瑞典有个很有名的画家爷爷曾经画了一幅太阳即将落山的图画。请小朋友静静地看一会儿。
②教师引导幼儿观察和思考：画家是怎样画落日的？看画的时候，你有什么感受？太阳快下山时，湖面变 得怎么样了？湖边的房子也被阳光照得怎么样了？
③让幼儿充分表述自己的感受。
④教师小结：太阳快下山时发出美丽的光芒。蓝蓝的湖水被映得五彩缤纷，湖边的房子也染上了金黄的霞 光。
2.分析理解
①画家爷爷用许多颜色来表现落日的光辉，你们看看有哪些？（红色、橙色、蓝色、金黄色……）
②用得最多的是什么颜色？用在哪里？
③阳光给我们怎样的感觉？（亮丽、温暖）蓝蓝的湖水给我们怎样的感觉？（宁静）
④教师小结：阳光的红、橙、黄色与湖水的蓝色形成对比，使落日显得特别美丽，特别辉煌。
三、幼儿作画
1.看了《落日》，你们也来画一幅美丽的《阳光》，可以大胆地使用你们认为最好看的颜色去画一画阳光 ，画一画彩霞，画一画太阳照射在水波上的光芒。还可以画上一些现代化建筑、游乐场、树林等。
2.轻轻地播放意大利名曲《我的太阳》，幼儿作画。教师巡回指导，鼓励幼儿大胆用色，并根据幼儿不同 的发展水平进行有针对性的指导。
3.陈列作品。幼儿自由参观、评议。
篇7：幼儿园中班美术《机器人》教学设计
幼儿园中班美术《机器人》教学设计
活动过程
1、观察和讨论
出示图片提问：
（1）图上有谁？
（2）机器人是什么样的？
谁在玩、谁不在玩？——机器人很想学本领，可是电脑程序没有输入，所以不会活动。
2、思考和演示
我们来做科学家，教机器人学本领。
机器人来了，与幼儿一起互动画机器人的头部和身体
机器人看到画上有小朋友在敬礼，他也很想学敬礼，该输入什么信号呢？
请一位幼儿来演示，集体提示手臂弯曲的动作，老师贴上红色标记）
与幼儿互动画手上举的动作（师先画一根，让幼儿看这样的手臂看上去有力吗？
一起互动画抬腿的动作
试验机器人的动作灵不灵：老师按红色信号让幼儿立刻模仿敬礼的.动作，老师按绿色信号请幼儿立刻模仿踢球的动作。
3、幼儿创作，师指导
机器人还想学很多本领呢，你想教它什么本领？请你为它输入信号。
把机器人画大些，让电脑放进去。想想除了正方形、三角形的机器人还有什么机器人也来了。一个机器人只能输入一个信号，不然程序就会乱套了。
你想到的动作可以自己先做一下，或者请好朋友帮忙做你的动作，然后画下来！
看看谁教机器人的本领多那你的本领就越大。
活动目标
感受小小设计师带来的快乐和自豪
尝试用多种几何图形来表现出正面直立人物。
通过观察、演示、思考等形式知道改变人体的手脚表现出人体的动态。
活动准备
一副欣赏画
篇8：《活板》教学设计
[教师心语]
300字,却准确、朴实、洗练地介绍了印刷史上的飞跃――活字印刷。程序说明，以“活”为征，给人以明晰、完整、系统的印象。锐化工具、涵盖人文，如何融合？初步思路为：先读其“文”再品其“味”，以线（文含内容）串珠（文言词句），活而不乱。
[课程三维目标]
知识和能力
1．着眼培养学生自读文言文的能力
2．了解文章的说明顺序
过程和方法
在整体感知前提下，合作探究，创造性学习。
情感态度和价值观
让学生感受我国古代劳动人民的高度智慧与创造精神，激发学生热爱科学、勇于创新的热情。
[教学设想]
一、教学重点
1．我国古代劳动人民对世界文明的卓越贡献。
2．有条不紊的说明顺序
3．准确、朴实、简洁的语言。
二、教学难点
对文章中活板的“活”的特征的理解
四、教学方法：自主阅读，探究发现。（多媒体辅佐）
五、课前准备：1.学生预习课文
2.自制多媒体课件
[教学过程]
一、创设情境，激趣导入。
二、内容呈现，整体感知
1．结合注释，用自己喜爱的方式，初步感知课文内容，边读边圈点勾画，自主质疑
2．教师范读引领，学生齐读体味
3．感知内容
△从说明对象看，本文除介绍活字印刷外，还介绍了什么？
△通过初读，你了解活字印刷的哪些知识？
三、师生互动，合作学习
1．学生就文意质疑（合作释疑，教师点拨）
2．知识积累
△积累多义词
△做知识卡片
四、交流对话，探究学习
1．分析程序说明的顺序
2．了解活板“活”的特征
五、时空连线，创造性学习
1．穿越时空隧道，参观印刷厂，现场采访。
2．请用一句话说出你的参观感受。
六、板书设计
制字
设版
制版排字
炀版
平字
活字印刷
一板印刷
印刷
一板布字
篇9：《活板》教学设计
【教学目标】
1、知识与技能：掌握文言文实词的含义，会认读课文，读准句词；
2、过程与方法：体会文章的结构形式，理解说明语言的简明、生动，掌握说明文的写作方法；
3、情感、态度与价值观：体会我国古代劳动人民的聪明才智和民间艺术的神奇。
【教学过程】
一、新课导入
由我国古代的“四大发明”导入，引导学生感受我国古代人民伟大的创造力和智慧。（配以图片）
二、简介作者
沈括，北宋著名政治家，科学家，“博学善文，于天文、方志、律历、音乐、医药、卜算无所不通，均有所论著”（《宋史・沈括传》）。代表作为《梦溪笔谈》，共30卷，详细记载了我国古代劳动人民在科学技术上的卓越贡献，被英国著名学者李约瑟誉为“中国科技史上的坐标”。
三、了解活板印刷
1、看资料片
2、在《辞海》中，对“印刷术”是这样介绍的：
我国是最早发明印刷术的国家。早期的印刷方法是把图文刻在木板上用水墨印刷的，称“刻板印刷术”。刻板印刷在我国唐代已开始盛行，并先后传至日本、朝鲜、越南、菲律宾、伊朗等国，影响到非洲和欧洲。宋代庆历年间（1041―1048），毕N首创泥活字板，使书籍印刷更为方便。之后，又陆续出现用木、锡、铜和铅等金属制成活字板印刷书籍。1450年左右德人谷登堡用铅合金制成活字板，用油墨印刷，为现代金属活字印刷术奠定了基础。
可见，毕N的活字印刷早于西方四百多年，毕N开创了现代印刷术的先河。
四、听范读，练诵读（听范读）
（1）已后典籍/皆为板本（2）其上/以松脂、蜡和纸灰之类/冒之
（3）持/就火炀之（4）则以一平板/按其面
（5）每一字/皆有数印（6）以备/一板内有重复者
（7）有奇字/素无备者（8）沾水/则高下不平
（9）用讫/再火令药熔（10）其印/为予群从所得
五、疏通语义
1、组织学生以小组为单位，结合书下注释，借助工具书将文章译成白话文。
2、一人一句逐句翻译。
六、分析课文
1、逐段概括大意。
2、重点分析第二自然段，抓住语言标志将本段分为三层。并结合课件归纳活版印刷的步骤。（详见课件）
3、设计思考题，加深对内容的进一步理解。
第一段：刻板印刷发展情况。
第二段：
第一层――介绍活板发明的时间，发明时间，发明人的身份及姓名。
（又：呼应上下文，说明活板是在印刷术上继刻板之后的“又”一大发明）
第二层――介绍活字印刷的制板印刷程序。
（其法：总领后文，引出活板的制作及下文活板的用法和功效等）
第三层――介绍活字印刷的有关事项。
第三段：交代字模的下落。
七、整理文章结构（见课件）
八、探究与思考
（一）“活板”的“活”字体现在哪里？
（二）本文是按什么说明顺序来说明的`？
九、课外扩展
中国印刷术的发明与发展，按其在工艺技术发展上的阶段性，可划分为源头、古代、近代、现代四个历史时期。其中：
“源头”为印刷术的准备时期。内容包括印刷术的萌芽、雏形和成熟；织物、笔、墨、纸等印刷材料之具备；文字的产生、发展和规范。时间上从约公元前二十六世纪到公元六世纪末的隋朝，时跨三千余年。我们称其为“源头期”。
“古代”为印刷术的手工操作时期。内容包括中国传统的雕版印刷、活字印刷、套版印刷的应用和发展。时间上处在公元六世纪末到十九世纪初的清朝，时跨一千二百余年。我们称其为“古代期”。
“近代”是印刷术的机械操作时期。内容包括以平印、凸印、凹印为主的西方近代印刷术的传入和发展。时间上恰处中国近代前后，大约在公元十九世纪初到二十世纪七十年代。我们称其为“近代期”。
“现代”为印刷术以电子控制为主的自动化控制时期。内容包括电子排版、电子分色、电子雕版，辅以由电子控制的平版印刷和装订自动化。时间上起于本世纪七十年代，现仍在蓬勃发展中。我们称其为“现代期”。
十、布置作业
1、将重点词语整理出来。
（1）通假字：已、板、止
（2）一词多义：为、印、火、以、就
2、查资料，写一篇介绍造纸术的说明文。
篇10：《活板》教学设计
《活板》教学设计
一、教学目标：
1、活板的制作过程及“活”的`特点。（重点）
2、了解说明顺序。（难点）
3、感受我国古代劳动人民的智慧和创造力。（难点）
二、教学过程：
1、导入。
（1）中国的“四大发明”是什么？（ “活字印刷”是我国古代四大发明之一，900多年前，北宋的平民毕升发明的，比外国要早400多年，这是多么伟大的创举啊！）
（2）今天，我们幸学习《活板》一文，了解活字印刷在当时的制作、印刷情况。
2、作者作品简介。
3、指出下列一词多义字的意义和用法。
（1）唐人尚未盛为之；
（2）已后典籍皆为板本；
（3）有布衣毕升，又为活板；
（4）不以木为之者；
（5）每字为一印； 未未简易；
（6）其印未予群从所得；
（7）满铁范为一板；
（8）极为神速
（9）不以木为之者；
（10）唐人尚未盛为之；
（11）更互用之；
（12）旋刻之
（13）火烧令坚；
（14）持就火炀之；
（15）用讫再火令药熔？
（16）其印为予群从所得；
（17）则以一平板按其面；
（18）其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之
（19）其法：用胶泥刻字。
篇11：中班美术：设计糖纸
活动目标：
1、尝试用自己喜欢的方法设计糖纸。
2、迁移已有经验，能够用学过的各种线条、图案来装饰糖纸。
3、熟悉各种绘画工具和材料，培养对美术活动的兴趣。
活动准备：
1、蜡笔。
2、幼儿用书：《社会糖纸》。
活动过程：
一、活动导入。
1、教师出示没有颜色的“糖果宝宝”。
t：小朋友们，糖果王国要开舞会啦，大家都穿着漂亮的衣服去参加。有个糖果宝宝也很想去参加舞会，可是他没有漂亮的衣服。怎么办呢？
2、幼儿回答。
二、学习设计糖纸。
1、t：那我们现在要开始帮糖果宝宝设计新衣服啦，那小朋友们，你们都见过哪些漂亮的糖纸呀？
t：糖纸都有些什么形状？
t：糖纸上都有哪些颜色呢？
t：有些什么样的花纹呢？
2、幼儿自由回答。
3、教师示范。
t：我们先来设计意见漂亮的圆点点衣服吧，在衣服上面画上漂亮的圆点点，然后用蜡笔涂上漂亮的颜色。
4、t：除了圆点点衣服，你们还想设计什么其他的衣服呢？谁来说一说？
5、幼儿回答。
三、尝试用自己喜欢的方法设计糖纸。
1、t：现在请小朋友们自己来帮糖果宝宝设计一下漂亮的衣服吧，好吗？设计的时候要先想好怎么设计，画好之后要注意收好你的蜡笔，勾线笔。
2、幼儿设计糖纸。
四、展示幼儿作品，活动结束。
篇12：美术教学设计
教材分析：
本堂课是人美版第三册第十一课，《泥条头像》，属于设计·应用学习领域的课程。人美版第三册第十一课 泥条头像 教案本课要求学生学习借助瓶子，引导学生进行立体雕塑的初步尝试。二年级学生已经不是第一次接触彩泥了，人美版第三册第十一课 泥条头像 教案在一年级时已经学过《花点心》、《太阳》、《新颖的泥名片》，已经掌握了彩泥的搓、揉、压等技法，但是用彩泥来进行立体雕塑还是第一次学习，泥条头像教案这堂课既是对立体雕塑的初步尝试，同时也是学生对以往所学技能的一次巩固，一次提高。由于采用了搓泥条缠绕瓶子形成立体造型的方法，降低了难度，产生了情趣，并以此了解变废为宝。通过本课的学习，学生丰富了视觉、触觉和是审美经验，激发了创造精神，同时发展了美术实践能力。
对于泥条头像教案这堂课我确定的重点是，要求学生掌握搓泥条，用泥条缠绕瓶子，并采用捏、揉、粘、等技法进行头像的造型创作。这是每个学生都应该掌握的。难点是培养学生的创新精神，创作出造型新颖生动的泥条头像。这是对学生更高层次的要求。
教学目标：
1. 初步了解立体雕塑头像的基本常识——基本形与附属形。
2. 掌握搓泥条，用泥条缠绕瓶子，并采用捏 、揉、粘、抹等技法进行头像的造型创作。
3. 感受美术创作的乐趣，提高学生的观察能力、想象力和动手能力，培养学生的创新精神。
课前律动：
手指操。
一、 暗箱操作，设置悬念。人美版第三册第十一课 泥条头像 教案
1、教师出示礼物，学生打开礼物。
师：今天，我非常高兴能和小朋友一起上课，早上我特地准备了5件礼物送给大家，想得到他吗？
生：愿意。
请一个学生上来打开一个盒子。
再请一个学生上来打开一个盒子。
最后再请三个同学一起上来打开它。
师：五个盒子全都打开了。要得到他们还要经过我们的努力。知道我为什么要送大家这些礼物吗？ 其实啊，我真正要送给大家的是制作一个泥条头像的方法。（出示课题）
2、学生排序说步骤。人美版第三册第十一课 泥条头像 教案
请学生给五个礼物排顺序。
师：你能不能根据排的顺序说一说制作泥条头像的步骤？
学生说步骤。
二、 循序渐进，解决重点。
1、比赛搓泥条。
师：真聪明。那我们就按照同学们找到的方法向泥条头像前进吧。
第一步，泥团变泥条，你打算用什么方法？
学生说方法。
师：下面我们就来个比赛，比一比谁搓的泥条多，谁搓得泥条长。音乐结束我们就停下来。开始。
学生搓泥条。
师：好，时间到，我的第一份礼物要送出去了。
师：小朋友们搓的泥条有长的有短的，由粗的有细的。真是五花八门。
这样的泥条玩得时候有什么缺点？为什么会这样？（出示一根粗细明显的泥条。）
你能改进一下方法吗？
教师小结：搓泥条时用力要均匀。这样搓出来的泥条才会粗细均匀。
2、盘泥条比赛。
师：搓好泥条，怎么玩呢？我们可以把它缠在瓶子上，（教师自己动手示范）你们能不能做到呢？那我们就来进行第二次比赛吧，用泥条缠满瓶子，比一比谁缠得又快又好。音乐结束我们就停下来。预备，开始。
学生盘瓶子。
师：我的第二份礼物要送出去了，别骄傲，离完成泥条头像的任务还远着呢。
3、反馈困难，并解决。
师：看看老师送给你们组的礼物，它的盘法和你们盘法有什么不同吗？
学生：我们是横着盘的，老师是斜着盘的。
师：除了可以横着盘，斜着盘，还能怎么盘？
生：还可以竖着盘。
师：对，其实盘泥条的方法有很多，可以横着盘，竖着盘，也可以斜着盘。只要你喜欢，你可以从任何一个方向盘泥条。你在缠的过程中有没有遇到困难？
学生说困难。
师：谁帮他想个好办法？
学生找解决的方法。
三、 玩玩彩泥，解决难点
1、教师示范，引出彩泥的不同玩法。
师：彩泥可以搓泥条，可以盘，还能怎么玩？
学生说他们的玩法。
教师示范泥条的一种玩法。
师：我就特别喜欢玩泥条，看，变成什么形状了？还能变成什么形状？
我还有不一样的玩法，我可以用工具，切成一段一段得，你有新的玩法了吗？
学生说不同的玩法。
2、玩彩泥比赛。
师：下面就进行第三次比赛，玩一玩彩泥，比一比，谁的玩法多。音乐结束就停下来。
学生玩彩泥。
师：玩好后，站起来去看看其他小朋友是怎么玩泥条的，用你玩好的作品与其它同学的作品交换。
学生不想和同伴交换，教师主动和学生交换。
师：好，时间到，我的第三个礼物要送出去了。
3、欣赏泥条头像，了解五官的制作方法。
师：我刚才也玩了一些花样，看，这是我搓的短泥条，我想把它放在这儿，成了什么？
生：成了鼻子。
师：要完成一个头像还差哪些？
生：眼睛，嘴巴，耳朵，头发
师：谁手中有眼睛？
用学生手中玩过的彩泥做眼睛，嘴巴。（根据学生回答的直接把改好的五官添加在未完成的泥条头像。）
师：原来我们手中玩过的彩泥都能成为头像的一个部分，真有趣。
师：今天，我除了带来了礼物，还给大家带来了许多泥条头像，一起欣赏一下吧。
师：这么多泥条头像，你喜欢哪一个？为什么？
学生说喜欢头像的原因。
四、 动手实践，制作头像。
师：既然大家那么喜欢泥条头像，下面我们就来制作一个有趣的泥条头像吧。做完后评价一下自己的作品，如果你觉得你的头像色彩很漂亮，就奖励自己一颗色彩星，如果觉得造型很有趣，奇特，就奖励自己一个创意星，如果觉得自己，如果觉得自己认真参与了制作，就奖励自己一颗参与星。开始吧。
学生制作泥条头像。
师：好，时间到，我要送出最后一个礼物了。
五、多种方式评价作品。
师：你奖励自己一颗色彩星，为什么？给它取个名字吧。
学生自己评价自己的作品。
师：你还没奖励自己星星，大家来说说，他可以奖励一个什么星星？为什么？
学生评价他人的作品。
师：想知道老师的评价吗？
老师觉得每个小朋友制作的泥条头像都有特色的，我很喜欢。
彩泥可以做泥条头像，还有很多用处，看，这是用彩泥做的笔筒。希望大家回去后能动手，动脑，制作出一个有趣又有用的泥条笔筒。
篇13：美术教学设计
教学目的：
1、培养学生掌握对小饰品的装饰过程和装饰的技巧。
2、提高学生的欣赏美感受美和创造美的能力。
教学重、难点：
1、在小挂件的制作过程中，让学生充分体验画画、贴贴、剪剪接接、挂挂玩玩的美术制作活动的乐趣。
2、在学习的基础上，创造自己所设计的新形象，并充分展示出来。
课前准备：
1、教师准备好物体展示。
2、学生准备剪刀、胶水、卡纸等制作工具。
教学过程：
一、导入
1、生活中的哪些地方会有一些挂件。
2、这些挂件是什么样子的。
3、挂件有哪些他点。
二、发展
1、挂件可以是单个的，也可以是一串串的，你打算做什么样的？
2、在小挂件上可以进行各种装饰。
三、指导评析
1、教师巡回指导。
2、学生展示作品。
3、自评、互评。
4、选出最佳设计奖和最佳创意奖进行鼓励。
四、总结
课后可以回家制作小的挂件挂在窗户上、门上，进行美观创作。
篇14：美术教学设计
一、活动由来
在纲要的艺术领域中明确指出：支持、引导幼儿初步感受并喜爱环境、生活和艺术中美丽，喜欢参与艺术活动，并能大胆表现自己的情感和体验，能用自己喜欢的方式进行艺术表现。适宜的艺术活动对于幼儿想象、创造、表现能力的发展及健全人格的形成具有重要作用。
十一长假幼儿返园的时候，有的小朋友对我说：“老师，您看我检的树叶，公园里有好多呢，有的都变黄了，可好看了。” “老师，我回爷爷家了，我爷爷种的菊花都开了，可漂亮了。” “老师我和爸爸妈妈去香山了，那里的叶子都又红的了，满山都是，可好看了。”“老师为什么有好多树叶都掉了？”……这次长假回来，孩子们的问题还真不少。看着孩子们秋天的变化这么感兴趣，我们组织幼儿去附近的减河公园游玩。在游玩过程中，孩子们的热情非常的高涨，在树林中捧撒着树叶蹦啊、跳啊、唱啊：有的幼儿躺在落叶丛中；有的蹲在野菊花旁边；有的站在河边；有的拿着捡来的好看的落叶；三个一群两个一伙，大声嚷着：“老师我发现红色的叶子了；下叶子雨了；好多漂亮的菊花……“老师，我能把这些树叶带回去吗？”……孩子们在游玩的过程中，有着很多想法和不同的收获，在游玩回来后，看着幼儿仍然高涨的热情，我设计了《多彩的秋天》这一教育活动。让幼儿通过美术活动表现认知、表达情感。
二、活动目标
1、感受、梳理秋天看到的景色，热爱大自然。
2、能把观察到的秋天的特征，大胆的运用各种美术方式和材料表现出来。
三、重点、难点
重点：1、感受、梳理秋天看到的景色，热爱大自然。
2、能够大胆的运用各种美术方式和材料表现秋天的美。
难点：运用各种美术方式表现秋天的美，能从他人的作品中学习对自己有用的经验。
四、活动准备
材料：秋游的照片、录像。作用在于让幼儿真实再现秋游的场景，激发幼儿对话的的兴趣。
吸管、牙刷、小喷壶、宣纸、彩纸颜料、毛笔、圆珠笔、碳素笔、各种树叶等。作用在于让幼儿选择自己喜欢的美术材料进行自主操作。
经验：1、组织过秋游的活动。（让幼儿从真实的生活中选择喜欢的画面）
2、欣赏教师绘制表现秋天、小动物的树叶画（给幼儿以参考的资料）
3、在墙饰中布置“秋天”板块，师幼共同收集有关秋天的图片，以及秋游的照片。（回忆秋天的特色和情景）
五、活动过程
（一）回忆秋游的情景，引发绘画兴趣。
我首先提出问题：“孩子们，你们在去减河公园游玩的过程中都看到了秋天的哪些变化？”孩子们的回答是：“树叶落了”；“路边的野菊花开了”；“小草有的黄了”；“有的人穿厚衣服了”；“我还看见有的人穿着裙子呢，就是和夏天穿的不一样”；“老师，我和笑笑玩树叶可开心了”；“老师树林里有好多好多树叶呢”；“老师，我出汗的时候凉凉的”
我又问：“你们的发现可真不少，老师还看到有许多小朋友带回来了树叶、野花等东西，我们一起把看到的景色、捡到的树叶都保存下来好不好？”“好,那怎么保存啊？”“在秋游时，杨毅和文?告诉我她们想把看到的画出来，我提议：我们一起把看到的多彩的秋天画出来吧？”我的提议得到了孩子们的认可，绘画的欲望立刻被调动了起来。
我紧接着提出问题：“你们打算用什么来画出多彩的秋天呢？”孩子们几乎都回答用彩笔。
我又问“可以用你们采集的树叶、野花、小草、石头等作画吗？”刘然马上说“我把树叶都粘上当树叶”另外几个幼儿也说“我也会粘，我也会粘。”我又问：“你们看手里的树叶像什么？除了把它们还当树叶外，还可以用来做什么？”最注意观察的杨毅说：“我的叶子像金鱼的尾巴，我可以做条小金鱼。”我说：“对，你们可以发挥想象，用带回来的材料，把你们看到的角色粘出来。”
这个环节中，通过回忆秋游的过程和观赏带回来的东西，让幼儿又好似回到了秋游时的那种喜悦的场景，把秋游的画面得以全面的呈现，幼儿学得轻松、透彻。通过教师的引导，大大激发了幼儿活动的兴趣，达到了这一环节的引发作用。
（二）大胆用多种工具材料进行绘画，解决困难。
在整个绘画创作过程中，我充当的是一个参与者、引导者、支持者的多重角色。在活动开始后，幼儿们都纷纷选择自己喜欢的工具材料开始制作，我发现吴润清、陈掉等几个幼儿坐在椅子上，眼睛看着绘画纸好一会儿了，并没有要动笔的意思，我走过去轻声问他们：“怎么啦？有什么问题吗？”吴润清、杨远哲等三个幼儿说：“我们想画的太多了，不知从哪画起。” 我说：“那你们都想画什么？能给我们讲一讲吗？”“我看到了河面上的小船，远处变成红叶子的枫树，路边的菊花，我们一起在树林里玩树叶的情景，还有小朋友们坐在草坪上一起聊天的情景，我们都想画，可是太多了。”“我们可不可以几个小朋友合作共同完成一幅大的作品呢？”孩子们听了我的话马上行动起来，寻找材料，讨论方法、分工、情绪马上高涨起来。
由于幼儿是依据自己的设想来选择喜欢的绘画形式，通过现场绘画让幼儿通过实际操作学会对事物的大胆表现，从而发展幼儿动手操作的绘画技能，提高手部小肌肉的灵活性。使幼儿在与材料的互动中获得绘画技能发展。这种使幼儿充分动手、能让幼儿与活动材料互动的方法，是幼儿喜欢的，效果也很好。每一组幼儿在原有水平上都有了不同程度的提高，完成了发展目标。
（三）交流欣赏作品
这个环节中，首先通过幼儿展示自己的画，自我讲述所画的内容，让幼儿彼此之间进行交流、分享体验成功感。在幼儿交流过程中，教师有针对性的从用色、选材、构图、情感几方面进行评价，丰富幼儿的认识，提升经验。
这个活动三个环节层层递进，渐渐深入。以第一个环节的秋游回忆做为基础，激发幼儿强烈的活动欲望；以第二个环节的动第 一课件)网R手绘画、大胆表达，问题解惑，完成作品；第四个环节通过欣赏、交流，获得绘画后成功的情感。在整个活动中，我充分调动幼儿积极性和主动性，让每一个幼儿都有充分参与活动的机会，让他们在玩中学、学中玩，通过彼此互相学习，相互合作，完成的作品，感受到了美术活动的乐趣。
【美术教学设计集合15篇】
篇15：美术教学设计
教学目标：
1、欣赏夏加尔的作品感受他带给我们童话般的奇妙世界。
2、学习夏加尔的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品
3、改变思维方式，利用提供的图形组成新的形象。
教学重点：
任选一组课本提供的图形组成新的形象。
教学难点：
改变思维方式，培养创新思想。
教学准备：
范画若干、若干图片、彩色笔、记号笔。
教学过程：
一、名作欣赏
1、《我和我的村庄》（油画）夏加尔（俄国）你们看，今天的绘画有什么特点呢？
2、你能总结它的表现方法吗？
颠倒的人物、房屋，动物眼中映射出的蓝天，像花草一样握在人手中的果树……画家对故乡的种种美好回忆叠映在一起，仿佛把我们带入了一个童话般的奇妙世界。
3、同学们，你有没有想过，把生活中看似没有关系的物象组合在一起，也能变成一幅奇妙的作品呢！
4、揭题：图形的魔术组合板书
二、新授
1、出示图形
2、小组合作讨论：这些图形进行组合排列可以组成哪些新的图案？
3、图形的组合方法
根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。
4、总结：看，在同学们的笔下，不同类别的图形变成一幅幅神奇的图画。他们能够成功的一个重要因素，就是改变思维方式，来了个“脑筋急转弯”。
学生作品欣赏
5、练习
（1）任选一组课本提供的图形组成新的形象。你也可以自己创作一组图形进行创作。生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都可以是绘画的主题。看谁画的形象最有创造性！
（2）注意
根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。最后上颜色时注意色彩的对比。
（3）说一说，你将用哪一组图形来表现什么？
（4）练习、辅导。
6、作品展览和评述
（1）学生活动：你觉得教室里同学们的线描作品哪张最吸引你呢？
（2）自己找找优缺点，为同学提点建议或者帮他修改一下作品。
（3）教师点评。
（4）修改、评优。
7、布置下节课的准备工作
篇16：美术教学设计
教学目标
[德育目标]：培养学生的动手能力。
[智育目标]：发挥学生的想象力，制作一个立体的迷宫。
[素质发展目标]：培养学生的设计意识。
教学重点难点
[教学重点]：迷宫的立体制作方法。
[教学难点]：制作出有趣的迷宫造型。
教学准备
课件范例各种废旧的硬纸盒
学生活动设计
学生设计动手制作
一、玩迷宫：
每组发一个老师制作的迷宫，进行“看谁先把玻璃珠滚出来”的游戏竞赛。
提问：刚才玩的迷宫和平时玩的一样吗？
你像不想利用废旧物品自己做一个迷宫？
二、设计迷宫：
分析教材上的几个图例，引导学生分析这分别是对峙和进行了怎样的改造和装饰才做成的。
示范如何将一个纸盒进行改造。
基本的做法是：用硬纸片剪制成各种长短不一的长条，采用粘贴的方法，制作成一个纸立体迷宫。
鼓励学生大胆想像、创造出样式新颖的迷宫。
三、制作迷宫：
作业形式，可以由学生单人完成；也可以小组为单位，集体创作一立体迷宫。
四、展示评价：
教学评价：是否会利用纸盒设计一个立体的迷宫。
作品能否体现独特的想像力与创造力。
教后反思
要激发学生的学习兴趣不太难，但要使学生的学习兴趣长久保持下去却很困难。一件好的美术作品，一次成功的作品展览，一次精到的示范，一个精心设计的课堂教学导入，一句鼓励的话，都可以引起学生对美术教学的短暂关注和学习激情，而要使学生的学习兴趣长久保持却不是一朝一夕的事，需要我们从符合学生年龄特征和认知习惯对教学内容重新组织，加强学生对课程的认同感。通过长久而不间断的鼓励、诱导，才有可能使学生产生对美术学习的浓厚兴趣，并能长久的保持下去。
篇17：美术教学设计
教学目标：
1、通过教学，提高对材料和工具的认识，从体验材料带来的乐趣萌发丰富联想的同时，初步感受造型活动的乐趣。
2、在游戏中掌握一些基本的工艺制作手法，并通过集体创作，培养学生团结协作的习惯。
3、让学生通过游戏发现自己作为主体的价值，培养爱家乡的情感。
第一课时
课前准备
（学生）彩色水笔、胶水、剪刀、大小纸盒5―10个、各种制作材料（如铁丝、橡皮泥、橡皮筋、棉线、牙签、果奶瓶、彩纸等），分成4―6人的小组并选好小组长
（教师）教学课件、剪刀、胶水、大小纸盒、范作
教学过程
1、欣赏导入。
（1）出示课件：播放古今中外优秀建筑的图片。教师让学生结合自己的生活实际，说说感受。
（2）揭示课题。课件演示，观看材料、工具，并思考其用途。
（3）提出本课目标：做一个优秀的建筑师，以纸盒子为主要材料来设计一幢房子。
2、展开交流。
（1）观察分析。
拿出事先准备好的材料和纸盒。利用现有的这些东西通过观察、联想，构思出一幢房子的大致造型。
（2）交流表达：把构思和大家交流一下，相互说一说。
（3）观看建筑师设计、建造过程的录像（或课件）。
3、学习方法。
（1）交流制作的方法：接、剪、粘、插、折、弯、包、叠等方法。
（2）教师示范制作方法，与学生合作把纸盒加工成一幢房子的模型。
（3）欣赏教材中学生的建筑作品，借鉴方法，发表看法。
（4）设计房子的广告或房产说明书。可以用绘画、文字或口头表述的方式。
4、表现创意。
（1）设计一个独立的建筑物。
（2）造型别致、有创意，但不一定表现得很复杂。
5、评价。
（1）作品是否合理、巧妙地利用了材料的特性和组合关系。
（2）作品是否有新意和创意，与众不同。
（3）建筑作品的色彩及造型（门、窗、阳台、屋顶）等表现是否统一。
6、课外拓展。
（1）了解古今中外的名建筑及其历史。
（2）收集现代化小区房产的广告及宣传资料。
篇18：美术教学设计
课时：2课时
课程类型：造型与表现
教学目标：
了解人物头像的基本结构和特征。学习人物头像的画法，运用发散思维添画人像。训练学生的发散思维，激发学生的想像力。
教学重点：
欣赏和了解人物头像的表现方法，学习利用头像的一半创造性地添画另一半。
教学难点：
发散和想象，运用不同方法进行表现。
教具准备：
教学课件，人物头像图片、绘画用具。
教学过程：
一、课前准备：
检查学生学具准备情况，稳定学生情绪。
二、引入新课：
1、引导学生欣赏人物头像课件
2、分析人物头像的表现方法。五官有什么特征？
三、讲授新课：
1、播放教学课件。人物头像切割图――展示添加过程。
提问：你对片中哪些地方最感兴趣？添加部分运用了哪些方法？添加部分有哪些地方体现了想像和夸张？
2、组织学生交流：你准备利用什么方法？怎样表现？
3、教师演示：利用实物投影演示：利用线描方法添画人物头像的一半。
4、展示并分析相同的一幅画，分别利用油画棒、水粉、黑白画等方法进行表现的艺术效果。
5、引导学生欣赏并分析书中的学生优秀作品。
问题：人物头像有什么特征？利用了什么方法进行添加的？添加部分有哪些是值得学习的？
四、作业要求：
利用正面人物头像图片，剪成一半贴在作业纸上，可以采用与图片相同的方法或其他方法添画人像的另一半。
五、学生作业：
学生完成作业，老师指导学生进行艺术实践活动。
辅导要点：图片切割的方法和粘贴位置、工具的选用、创新的表现、根据学生的水平差异进行不同程度的有针对性的辅导。
六、小结评价：
组织学生评价作品。
篇19：美术教学设计
一、教学目标：
1、明确笔的功能和外形之间的联系，了解笔的形状与手形的联系。
2、欣赏各种款式的笔，了解笔的每个部分的功能，并联想出各种新颖的笔形和功能。
3、学习设计搞的绘制方法，培养学生的动手能力。
二、教学重点难点：
重点：了解笔的功能，并根据手的形状设计出笔的外形。
难点：设计一支新颖的笔，用设计稿的形式完成。
三、课前准备：
各种各样的笔，彩纸，笔
四、课时：一课时
教学过程
一、导入：
1、出示一支款式新颖，功能多样的笔，提问，你能猜出它有多少用途？
2、出示课题：笔的世界
二、新授：
1、请学生把收集到的笔集中起来，举办一个“笔的世界”展览会。
2、请学生上台介绍一下自己的笔有些什么功能，哪个方面设计的比较新颖。
3、实物投影出示书上作品，讨论，哪些地方设计比较新颖，有创意。
A、用日历表装饰又美观又大方。
B、上粗下细显的非常可爱。
C、握笔的地方设计的很圆润，保护手长时间写字时手指不疼痛。
D、凹凸有致的笔型顺着手的外形，握笔非常舒适。
E、夜光笔，随身带着可以当小电筒。
F、米老鼠的耳朵会动是按钮的功能
你还能说出那些其他新颖的功能呢？
三、分析笔的组成部分：
笔尖，握笔处，笔杆，笔头，可围绕这几个部分进行设计。
四、教师师范：
1、根据四个部分设计出笔的外形
2、把需要增加功能的部分进行变形，添加。
3、用图表的形式添加各部分的说明文字。
4、涂色。
