《转动的时钟》教学设计

“rs158”通过精心收集，向本站投稿了19篇《转动的时钟》教学设计，这次小编给大家整理后的《转动的时钟》教学设计，供大家阅读参考，也相信能帮助到您。

篇1：《转动的时钟》教学设计

《转动的时钟》教学设计模板

【适用教材】

重庆大学出版社

【适用年级】

六年级

【适用单元】

小学信息技术第四版第四册第七课

一、教学目标

知识与技能：学生在自己喜欢的情境中，掌握FLASH中旋转图形的方法。学会在Flash5中建立和取消群组，学会调整图形的中心点。

过程与方法：学生在教师、网络课件、教材的帮助下，感受转动的时钟的制作过程，初步学会分析、解决问题的方法。任务驱动与教师讲解相互渗透。

情感、态度、价值观：让学生在“提出问题──解决问题──展示自我”的过程感受成功，体验快乐。培养学生对信息的获取和处理能力，同时培养学生的时间观念。

教学重点：FLASH中旋转、建立和取消群组的方法。

教学难点：FLASH中建立和取消群组以及调整图形的中心点的方法。

二、教材分析

本课是小学信息技术第四版第四册第七课的内容，本课是学生在初步掌握了FLASH的基本操作之后，对群组与旋转的方法的初次接触，也是为以后组件教学以及FLASH动画制作的提高打下基础。

三、教学策略分析

1．学习方法分析

本课学习对象为小学六年级学生，通过前面的教学学生已经掌握了FLASH的基本操作技能，同时小学六年级学生已经有一定的信息素养，以及收集信息和处理信息的.能力，所以本课采用以网络课件为辅导的自主探究与小组合作为主的学习方式，让学生在“创设情境、提出任务──探究合作、解决任务──展示自我、体验成功”的过程中获取知识，培养技能，感受成功。

2．教学理念分析

信息技术教学大纲指出信息技术课应培养学生获取信息，处理信息能力，结合新课程理念和建构主义学习理论本课使用网络课件让学生主动尝试探索知识，让学生在“创设情境、提出任务──探究合作、解决任务──展示自我、体验成功”的过程中获取知识，培养技能，感受成功。同时信息技术课程并不孤立，在教学中应体现信息技术与学科的整合。

3．教学方法分析

信息技术教学大纲明确指出知识及技能的传授应以完成典型任务为主，同时建构主学习理论强调了让学生学会学习是教学的首要任务，因此本课采用任务驱动法、探究、发现式教学法方法相结合，以网络课件为依脱建构民主、探究、合作、快乐的课堂。

4．教学手段分析

本课利用网络课件让学生“提出问题──解决问题──展示自我──感受成功”。

四、教学准备

计算机网络教室、网络课件。

篇2：《转动的时钟》教学反思

转动是运动的一种方式，在本课中我试图通过文字的移动同化进行教学，那么重点就是转换组件与编辑移动点了。第一堂课，我分别让学生画出时针和分针，然后分别转换成组件，在设计旋转动画时比较旋转整周与局部角度的区别，学生手忙脚乱，最后一样都没完成。第二个班级，我先让学生做时针的动画，完成以后再做分针的动画，虽然同样完不成，但是对旋转动画的一个过程有了了解，后一半动画制作比较容易了。

通过这两堂课的对比，使我觉得在初学课程教学设计时一定要注意以学生实际为本，尽量排除干扰因素，让学生能尽快建立良好的认知结构，而后在进行深化，避免学生开始就有畏难情绪。

篇3：《认识时钟》教学设计

【活动目的】

1.初步了解时针、分针之间的关系,掌握整点、半点并知道其规律,结合日常生活理解时钟的用途。

2.培养观察力、思维力、动手能力及大胆尝试精神。

3.培养幼儿每天准时来园,养成良好的生活习惯。

【活动准备】

1.课件PPT(反映幼儿一日生活内容的图片(起床、上学、午饭、午睡等),时钟演变过程图片。)

2.人手一只可以拨动的小时钟。

3.空白的钟面每位幼儿一份

【活动过程】

一、谜语引出课题

小小圆形运动场，三个选手比赛忙，跑的路程有长短，最后时间一个样。

这是什么呀?请小朋友们一起猜一猜。

二、观察活动

教师：今天我们一起来认识时钟

通过观察活动比较钟表上时针、分针的不同,认识12个数字以及数字的排列位置。

提问：

1.每只钟面上都有什么?

2.比比看,两根针什么地方不一样?(长短、粗细之分)它们的名称叫什么?(了解时针、分针的名称)

3.钟面上的数字排列位置是怎样的?(认识典型的几个数字位置12、9、3、6)

三、幼儿第一次尝试活动

让幼儿理解并掌握分针、时针与数字的关系(幼儿人手一只时钟)

提问:

1.请小朋友看一看钟面上时针和分针都指在哪一个数字上?(12上)

2.请小朋友把时针从12拨到1上,看一看分针有什么变化?(分针从12走一圈又回到12)

3.小朋友自己拨钟试一试,然后把你的发现告诉大家。(教案.出.自：屈老师.教案网)(教师课件操作)

4.得出结论:当时针走一个数字(一格),分针就要走12个数字(一圈),这就是一小时。

四、认识整点,寻找和发现它们之间的规律。建立正确概念

这是几点你们知道吗

1.教师课件演示，让幼儿观察三只钟

2.提问:①三只钟有什么地方不一样?它们分别代表几点钟?②整点时,分针总是指在哪里?③想一想,2点整时,时针应在哪个数字上,分针应在哪个数字上?

3.老师归纳:整点时,时针指在一个数字上,分针总是指在12上

五、帮助幼儿理解时钟的功能,重点说明时钟与人类生活的关系

1.提问:小朋友,你们家里有钟吗?你还在什么地方看见过钟?为什么那么多的地方都要用到钟呢?(启发幼儿通过明明愉快的一天来理解钟的用途)

小朋友第二次尝试练习:结合日常生活图片拨出整点,小组中的幼儿互相检查准确与否,并说一说时针、分针指向的数字。

2.教师归纳:时钟和手表都是计时工具,它可以告诉人们,现在是什么时间了,应该干什么事情了;它可以帮助人们形成良好的生活习惯,钟是人类的好朋友。

小朋友认识了钟,可以按时起床,按时上幼儿园。老师可以根据钟上的时间按时上课,按时做游戏,按时让小朋友吃午饭,钟的用处可大啦。

延伸活动

1.认识半点

2.提供制作钟的材料,鼓励幼儿制作时钟

篇4：《认识时钟》教学设计

教材：人教版一年级数学上册第七单元教学内容：《认识钟表》第一课时(84-85页)认识整时。

一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验,因此大多数孩子会看整时,但这些只是粗浅的,感性的.教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地认识时间.学情分析:

钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生.教学目标：

1、学生初步认识钟面，会看钟面的时间。

2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。

3、建立时间观念，帮助学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。 教学重难点：

认识钟面及整时 教学准备：

钟面模型、学生学具钟面、课件。 教学策略：

一课时 教学流程：

一、创设情境，谜语导入：

(一)、师导言：同学们,你们喜欢猜谜语吗?(预设生齐说:喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜

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师说谜语：小马不停蹄， 日夜不休息，嘀嗒嘀嗒走，催人早早起。

师：谁猜到了这是什么?

生可能说：钟表(板书：钟表)

(二)、同学们见过钟表吗，你在哪见过钟表?

钟表的兄弟姐妹可多呢!我们一起来欣赏一下这些钟表。(课件出示：闹钟、挂在墙上机械钟表、手表中的机械表、电子表、构成了形形色色不同的钟表。)

这些钟表都是我们的朋友，我们的生活和学习都离不开它。

要想与这些钟表交朋友，了解钟表的秘密，首先要学会认识钟表。今天我们就一起来(认识钟表)。请大家齐读课题。(板书)

二、探究新知。

(一).联系生活，感知钟表面结构。

1、拿出自己的钟表学具，仔细观察，看看钟面上都有什么?

【课件演示】学生汇报：(1)仔细观察两根指针：哪根是分针、哪根是时针，对比有什么不同。(2)有12个数字，一起按顺序数一数这些数字朋友。分针、时针也是按数字从小到大的顺序旋转的，把它称为顺时针转动。

2、刚才我们认识了钟面，请指着自己的钟表学具和同桌说说：哪根是分针，哪根是时针?有什么区别? 师板书：时针、分针。

(二)。教学整时

过渡：同学们,你们认识时间吗?(生说：认识)看来同学们的生活经验还真不少。那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间，

1、(课件出示84页情景图)请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间?图上的人在做什么?

生说：这是早上7点，妈妈在叫孩子起床

师：平时生活中我们所说的“几点”是口头语，正确的书面用语是“几时”。所以同学说的7点我们就要说成7时

板书7时,是几时直接在几的后面加上汉字“时”就可以, 这是整时的第一种表示方法叫中文表示法。

师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几? 生说：时针指着7，分针指着12

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师：你真是个爱观察的好孩子。

师说明：分针长长指12，时针指7就是7时。谁能像老师这样说。

2、请同学们再用刚才的方法，说一说：下面3个钟面上的时间。

30秒同桌互相说一说。

生说时间,师引导说：8时时针和分针分别指向几? 3时时时针和分针分别指向几?

6时时时针和分针分别指向几?

师：再仔细观察 3个钟面，通过观察你们又有什么新发现吗?

生可能说1)这几个都是整时

(2)分针都指向12

师：谁能用一句话总结一下：整时的时候，时针和分针的特点?

生试说：略

师小结：分针长长指12，时针指几就几时，这就是认识钟面整时的方法。这些钟面表示的都是整时。

指两生说方法，再男生说，女生说，最后集体说方法。

3、时间表示法

师：同学们,请你们打开书84页，认真观察刚才的三幅图，看一看书上又怎样表示时间的?那么7时，怎样表示?

生说：略

师小结：时间有2种表示法：第一种是中文表示法,即“数字”加上“时”字,几时就写几;第二种是电子表示法.1个数字加上冒号再写两0(通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法)

三、实践应用，巩固新知

过渡：你们通过多次观察,发现了整时时针和分针的特点，认识了整时， 我们光会认整时，写时间还不够，生活中还需要我们自己去安排时间，知道什么时间干什么事情。

1、(课件出示85页情景图)老师又给你们带来一位好朋友—小明,你们欢迎他吗?让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么?请同学们帮他完成他的作息时间表。打开书85页，请你快速写出来。

2、生在书上写,师巡视指导2种写法.(1)汇报出示：小明在几时做什么。(先出示电子表表示法，再出示中文表示法。两种方法都可以)

(2)特殊钟面12时、6时。

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提问：12时为什么只有1根指针，是表坏了吗?(时针和分针都指向12，重合在一起，只能看到一根指针)。

6时钟面时针和分针的位置有什么特点?(两根指针在一条直线上)

师小结：6时的时候，时针和分针在一条直线上，12时的时候，时针和分针重合， (3)小明9时在做什么?9时出现了两次，为什么做的事完全不同?

(原来一天时针要转2圈，有上午的9时，经过中午、下午，又有了晚上的9时。因此，有时为了准确表达时刻前面还会加上上午、下午、晚上等表示时间词语。)

(4)你觉得周末小明的一天安排得比较合理吗?(较为合理，有学习有休息有运动)

过渡：我们要像小明一样，每天按时起床，按时学习，按时休息。合理科学地安排好自己的时间，养成良好的生活习惯。

相信同学们也会把自己的一天安排好的，做一个珍惜时间的好孩子。你们自己觉得这一关表现怎么样啊?

师：那就鼓励一下自己吧!

过渡：刚才我们了解了朋友小明的作息时间，现在你想了解老师的一天吗?

1、师说时间，生自己动手拔一拔。

师：请同学们按我说的时间在钟表上拨出来

(1)我们每天早上8时上课，请同学们拨4时。

(2)老师每天下午6时到家，请拨6时。

(同桌之间和小组之间可以互相看一看拨的对不对)

师：你们可真棒!拨的都很准确

2、连线，找朋友、出示课件。

师:今天同学们表现得真不错,老师为你们自豪.在老师心中你们永远是最棒的! 现在请你帮助钟表找找朋友吧!

3、改错

4、快乐的周末 5过1小时

四、总结梳理，知识升华。

时间过得真快啊，一节课的时间即将过去了。这节课你们认识了哪位好朋友呢?学会了什么?还有哪些不懂的问题?

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板书设计

认识钟表

分针 又细又长 时针 又粗又短 7时 7：00 分针长长指12，时针指几就几时。

沁园春·雪

千里冰封， 万里雪飘。 望长城内外， 惟余莽莽; 大河上下， 顿失滔滔。

山舞银蛇， 原驰蜡象， 欲与天公试比高。 须晴日， 看红装素裹， 分外妖娆。 江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武， 略输文采; 唐宗宋祖， 稍逊风骚。

一代天骄， 成吉思汗， 只识弯弓射大雕。

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俱往矣， 数风流人物， 还看今朝。

克

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《认识时钟》教学设计

篇5：时钟 教案教学设计

时钟 教案教学设计

二十  时    钟

高尔基

一、教学目的:

1.学习借助时钟这一事物，在形象化的议论中蕴含人生的哲理的手法。

2.学习从不同侧面围绕主线表达中心的方式。

3.摘录富有哲理性的格言警句。

二、教学重点、难点:

1.重点: 从不同的角度表明对生活、对人生的正确认识和积极的态度。

2.难点: 形象化的议论中蕴含的人生的哲理。

三、教学时数:

课外自读课文  一课时

四、教学步骤:

词语注释:

*夜阑人静:夜深人静。

*毛骨悚然:毛发竖起，脊梁骨发冷。形容人碰到阴森或凄惨的景象时的恐              惧感觉。毛:毛发；骨:脊梁；悚然:害怕的样子。

*无人问津:没有人探问。津:渡水的地方。

*尔虞我诈:你欺骗我，我欺骗你，彼此互相玩弄手段。尔:你；虞:欺骗；              诈:使手段，骗。

*呕心沥血:比喻费尽心思。呕:吐；沥:滴。

接踵而来: 形容人多，接连不断。踵:脚后跟。

弥留: 病重快要死了。

归根结蒂: 归结到根本上。也作“归根结底”。

作者简介:

高尔基(1868─1936)，苏联作家。生于木工家庭，早年丧父，寄居外祖父家。当过学徒、码头工、面包师傅等，流浪俄国各地，经历丰富。1892年开始发表作品，早期作品多描写俄国沙皇制度下人民的痛苦和他们对美好生活的憧憬。19发表长篇小说《母亲》，反映俄国工人阶级的革命斗争，被认为是第一部社会主义现实主义作品。其他重要作品有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》，诗《鹰之歌》《海燕》以及许多政论、特写、回忆、文学论文等。高尔基是苏联社会主义文学的奠基人，列宁称他为“无产阶级艺术最杰出的代表”。

时代背景:

《时钟》写于十月革命之前，是在沙俄白色恐怖统治下完成的。这是一篇战斗力檄文，也是慷慨激昂的号召书。它号召人们不要屈服于苦难的压力而不能自拔，不要诉苦，也不要埋怨生活，要同“生活中的凶暴与污秽，虚伪与残忍”作斗争，要珍惜生命，热爱生命，也不要怜惜生命，要让生命永远闪光。

解题:

“时钟”有双关意义，一是指“生活时钟”，它是“空虚、枯燥的”，一是指“另一种充满感受、思索和行动的时钟”，“只要有生活的愿望和对自身力量的自信，那整个一生将会是一座庄丽的时钟”。显然，前者是指时间本身，后者是指善于驾驭时间的人。

课文简析:

全文分八个部分，每一部分先提出问题，紧接着分析问题，回答问题，结尾都是结论性的语言，回答开头提出的问题。

一、时间就是生命，人应该怎样生活，人的一生应当怎样度过。

二、时间冷漠无情地流逝，我们要做驾驭时间的人。

三、时间飞快地流逝，伴随着痛苦、忧愁，我们要用斗争充实自己，做生        活的强者。

四、时间流逝，人生短暂，人应该懂得生命的意义，把才智和心血无私地        献给生活。

五、时间在无限地运动，人应该有理想，让整个一生都在追求中度过。

六、时间流逝，死亡不可避免，人不要怕死，要使事业留存下来，造福于        人类。

七、时间不停地流逝，要掌握正确的思想武器，成为生活的主宰，才能创        造光辉灿烂的人生。

八、生活的时钟空虚而枯燥，做一个“精神强大和勇敢刚毅的人”“作为        自身愿望主宰的人”才算是懂得生活意义的人。

每一部分的两层意思都是通过“滴答，滴答! ”的时钟摆动声联系起来的。这“滴答，滴答! ”的钟声一成不变地表明: 时间易逝，所以自然而然地提醒人们应该怎样珍惜时间，应该怎样生活。

小结:

一、用形象化的议论，揭示深刻的人生哲理。

课文的内容博大精深，阐发了人应该怎样生活、人的一生应当怎样度过等哲理，但读来不觉得深奥、空洞。这是因为文章不是抽象地议论、枯燥地说教，而是通过比喻、拟人等修辞方法使议论形象化，并且在议论中寄寓着深刻的人生哲理，去撞击人们的心灵。比如“想想您在生活中的作用吧”几句，形象地阐述了人活在世上要自尊自强、多做贡献的道理。又如“只要有生活的愿望和对自身力量的自信”几句，激励人们要成为生活的主宰，议论形象而又扣人心弦。时钟，本来是没有生命的客观物体，作者却把它拟人化，赋予它生命，赋予它感情。它犹如人世间一个冷漠无情的旁观者，记录着人们从生到死的一生，计算着人们生命中分分秒秒的价值和意义。这样拟人化的写法，使议论更加形象动人。

二、富有哲理的格言警句:

1.倘若您不努力用某种清新活泼的东西来充实您生命中的每一秒钟的话，这    痛苦就可能伴随您一生，乃至您的有生之年的时时刻刻。

2.不要对任何人埋怨生活吧，因为安慰之词很少能包含一个人所要追求的东    西。

3.当一个人同妨碍他生活的事物进行斗争时，生活便会比什么都更加充实，    更有意义。

4.在斗争中，苦闷无聊的时刻便会不知不觉地飞驰而去。

5.倘若谁也不把自己的才智和心血无私地献给生活，那么就没有人会在死后    留下什么东西……

6.倘若您有自尊心，并不屈从时间的暗中左右而甚感羞耻的话，那么您就在    生活中留下能对您永志不忘的东西吧。

7.只有在对美好事物的自觉追求中才会有真正的幸福。

8.您的牢骚所能给您的唯一的东西只是精神贫乏者的'怜悯和施舍。

9.追求进步，这才是真正的生活目的。

10.让整个一生都在追求中度过吧，那么在这一生里必定会有许多顶顶美好的    时刻。

11.凡属不可避免的就是理所当然的。

12.对已竟事业的觉悟能消除对死亡的恐惧，走正直诚实的道路，必定会有一    个问心无愧的归宿。

13.整个世界装在他的心中，人世间的一切痛苦和一切苦难藏在他的心头。

14.生活中的凶暴与污秽，虚伪与残忍是他的死敌。

15.他把自己的年华慷慨地付与斗争的需要，他的生活充满难以驾驭的欢乐、    壮丽的义愤和豪迈的顽强精神……

16.不怜惜自己，这是世界上最值得骄傲，最绚丽的智慧。

17.只有两种生活方式: 腐烂或燃烧。胆怯而贪婪的人选择前者，勇敢而胸怀    博大的人选择后者。

三、几个问题的解答:

1.本文主要采用的修辞手法是什么?

本文采用诗歌中常用的重章叠句手法，每一个部分都以象声词“滴答，滴答! ”作开头。“滴答，滴答! ”节奏准确，音调和谐，给人非常鲜明的音乐感。从结构角度看，每一小节都以“滴答，滴答! ”作开头，使文章脉胳清晰，层次分明。

2.文中八个部分相互关系怎样? 全文的结构形态有怎样的特点?

第一部分的提出人应该怎样生活，人的一生应当怎样度过这一带根本性的问题；第二部分至第七部分是分析问题，就第一部分提出的问题，一部分一个侧面地逐一分析；第八部分是全文的总结。

全文的结构呈总─分─总的形式，先总起，后分写，最后总结。中间六个部分呈并列的形式。

3.第四部分末用“砖头”比喻什么? 其用意何在?

“砖头”比喻没有自尊心、听任时间摆布而毫不愤慨的人。作者以此新颖独特的比喻在批判那种生活的枯燥卑俗、死活不给生活留下任何东西的人，激励人们要懂得生命的价值，自尊自强，把才智和心血无私地献给生活。

4.第六部分开头引用的约伯的话，其含义是什么? 在文中起什么作用?

约伯的话是对上帝的质问，表明他对黑暗的诅咒，对生活的热爱，对光明的向往。引用约伯的话，与“现在人们”形成鲜明对照，以此来批评“现在人们”“不太热爱生活，甚至也不善于自爱。

作业:

[思考和练习]第三题。

篇6：音乐《时钟滴答》教学设计

设计意图

时间是非常宝贵的。俗话说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”本单元之所以用“时钟滴答”作为人文主题，目的就在与，让学生通过对一组与时钟、时间有关的音乐的感受和体验，激发对学习的热爱和对生活的珍惜，了解时间的宝贵。

本单元选择了管弦乐《在钟表店里》作为欣赏曲目，选择了《钟》、《两只懒乌鸦》、《时间像小马车》三首歌曲让学生学唱，另外还设计了音乐剧《懒乌鸦的故事》、音乐游戏“我和时间来赛跑”等音乐活动。这些曲目和活动都以“珍惜时间”为主线，生动活泼，风趣幽默，极富表现性，非常便于教师们创造性的将其有机组合。学生在演唱、演奏、综合性艺术表演等音乐活动中，可以充分的发挥自己的表演才能，发展表现力。

教学目标

在听赏、演唱等音乐活动中感受活泼、欢快的情绪，体验时间的宝贵，懂得应该珍惜时间，努力学习。

通过用不同速度演唱相同歌曲，体验速度对表现音乐情绪的作用；通过简单的二部说唱练习，初步感受到声部间和谐、统一的美。背唱《时间像小马车》。

在自编自演音乐剧、音乐游戏等综合性艺术活动中，想象力、创造力得到发展，即兴表演能力和与他人合作的能力进一步增强。

能听辩出“X－”、“ XX XX”等简单节奏，并能用喜欢的方式记录这些不同节奏；能听出器乐作品中对比较明显的不同段落之间的差别；能用唱名模唱歌谱片段。

课时安排

课时

听

唱

动

拓展

第一课时

《在钟表店里》

《钟》

随音乐与同学合作表演钟表走动

形态各异的时钟

第二、三课时

《两只懒乌鸦》

音乐剧《懒乌鸦的故事》

第四课时

《时间像小马车》

音乐游戏：我和时间来赛跑

设计作息时间表

第一课时

教学内容：

听《在钟表店里》

唱《钟》

拓展钟表的发展史

教学目标：

1．通过欣赏管弦乐《在钟表店里》，了解乐曲的旋律变化，并结合钟表走动、人们劳动、休息等情景，初步感受乐曲A－B－A－C－A的曲式结构特点。

2．做出不同的表现钟表造型的动作，并能随着音乐合作表演钟表的走动。

3．能用清晰和富有弹性的声音演唱《钟》，并试着用钟声为歌曲配上简单的伴奏，初步尝试二部合作练习，做到和谐统一。

教学重点：

随着音乐合作表演钟表的走动

教学难点：

学会用简单的节奏为歌曲伴奏，做到二部合作练习的和谐统一

教具准备：

电脑多媒体及相关课件，钢琴，磁性黑板等

教学过程：

导入

师：同学们，老师这里有两则谜语，一起猜猜看！

（多媒体出示谜语）

生：钟

欣赏与创造

初听

师：猜的真准！今天，老师就给你们带来了一首关于钟的音乐作品，一起来听一听。

（播放《在钟表店里》）

师：听了这个音乐，你们好象来到了哪里？都听到了些什么？

生：我好象来到了一个钟表店里，看到各式各样的钟表在欢快的走动着；我听到闹钟响了；好象有上发条的声音；我听到了大钟的报时声；还有布谷鸟的叫声......

（学生边自由回答边模仿听到的钟声。如：“布谷”、“当－”、“滴答滴答”等）

师：你们的耳朵真灵！听着这首曲子，我们好象真的来到了钟表店里，看到了形形色色的钟表，听到了他们的报时声，说说你们还见过什么特别的钟表？

（生自由回答）

师：老师这里也有不少呢！

（多媒体分别出示形态各异的钟表，包括古代计时工具沙漏，老师边引导学生欣赏“钟表”的造型，边讲解“钟表”的发展史）

师：你们能用动作来表现钟表的走动吗？

生：自由发挥表演

师：老师想和一位同学来表演钟表的走动，谁愿意？

（师生一起跟随音乐表演，两人一前一后，一人做时针个分针，另一个做秒针）

师：同学们，可以讨论讨论，你们也能两人合作表演钟表走动吗？还能想出什么样的组合呢？

（引导学生在音乐声中创造各种不同的动作，如：两腿分开，伸直，按节奏左右摇摆，表现时钟的摆动；单手侧平举，伸出食指作指引壮，表现指针的走动；模仿猫头鹰的眼睛左右移动。）

生：自由讨论，合作表演

复听（分段欣赏）

师：真不错！你们能跟着刚才的音乐表演吗？

（师弹奏《在钟表店里》A段的旋律）

生：随音乐组合表演

师：表演的真棒！这段音乐给你什么样的感受？

生：跳动，热烈

师：对了！仔细听，在钟表店里除了钟表，你们仿佛还看到了什么？

（播放B段旋律）

生：钟表工人在愉快的劳动着

师：那么，这段旋律给了你什么样的感受呢？

生：欢快，活泼

师：在听听，还有什么感受？

（播放C段旋律）

生：旋律拉长了，变得柔和了，抒情了

师：说的真好，这首歌曲大致有五个部分组成，其中有三个部分听起来差不多。

完整欣赏及表演

生：随音乐的变化表演

新授歌曲

欣赏歌曲《钟》的旋律

师：你们表演的真棒，老师这里还有一段关于钟的音乐，你们听！

（弹奏《钟》的旋律）

哼唱旋律

师：好听吗？能用lu轻声随音乐哼唱吗？试试看。

生：轻声哼唱

（3）学唱歌词

师：这么动听的旋律，配上歌词就更美了。

（播放录音）

师：知道唱的是什么歌词吗？我们一起来念一念

生：分句跟老师有节奏的朗读歌词

二部钟声练习

师：小朋友，还记得刚才钟表店里的钟声吗？瞧！老师选了两种最具特色的钟声，一起练练。

出示课件：X－1X－1XX XX1X－1

当当滴答滴答滴

练习步骤：

*认读X－、XX XX两种节奏，用拍手、拍腿辅助

*配上钟声练习，注意二四拍的韵律

*进行歌声、钟声二部合作练习，分小组活动，老师适时引导、帮助

（出示课件：节奏图谱）

*请个别学生或小组表演，调动学生学习的积极性

*集体表演

师：同学们，有了歌声和伴奏，你们说还可以加上什么？

生：还可以伴舞

师：对了，老师还想请一部分同学来随音乐表演钟表的走动，谁来？

生：在音乐声中师生共同表演

小结

师：今天，我们了解了关于钟表的音乐。课后，大家做个有心人，收集其他关于钟表的音乐，下节课我们一起欣赏，好吗？下课！

第二课时

教学内容：

唱《两只懒乌鸦》

动音乐剧《懒乌鸦的故事》

教学目标：

通过学习两只懒乌鸦，教育学生不能懒惰，要做个勤劳的人

能够用富有幽默感的声音演唱歌曲

通过音乐剧鼓励学生积极、勇敢的加入该音乐活动中来，培养学生的表演能力和与他人合作的能力。

教学重点：

用富有幽默感的声音演唱歌曲

教学难点：

培养学生能力和与他人合作的能力

教具准备：

电脑多媒体及相关课件，钢琴，响板等小乐器，乌鸦哥哥和乌鸦弟弟的头饰

教学过程：

导入

师：今天，老师给大家带来了几幅图画，想请小朋友看图讲故事，看看这些图画描绘了一个什么样的故事！

（出示课件：两只懒乌鸦，学生根据画面讲故事，导出课题）

师：小朋友们讲的真不错，老师也来给大家讲一个！

（师有节奏的用风趣幽默的声音朗读歌词）

师：听了老师讲的两只小乌鸦的故事，小朋友觉得小乌鸦的行为好不好？它有哪些缺点？

（生讨论回答）

师：小朋友们说的真好，今天，我们来学习这首《两只懒乌鸦》，做一个勤劳的好孩子！

新授歌曲

完整听赏歌曲

跟老师有节奏的朗读歌词

学生有表情的朗读歌词

分句模唱歌曲数遍

用幽默风趣的声音完整演唱歌曲

个别学生演唱歌曲

创编及表演

师：小朋友们，我们有了非常好听的歌声，还可用什么形式来表现这首歌曲呢？

生：可以用小乐器来伴奏，可以来扮演两只懒乌鸦......

师：那我们分小组选择自己喜欢的方式来表现歌曲

（学生讨论、表演）

（出示课件，师用两个头饰扮演乌鸦哥哥乌鸦弟弟）

乌鸦哥哥：太阳太阳真暖和。

乌鸦弟弟：真暖和！

乌鸦哥哥：一觉睡的真舒服。

乌鸦弟弟：真舒服！

〈弟兄两又美美的伸了个懒腰，忽然发现他们的窝已坏了一个大洞〉

乌鸦弟弟：哥哥，你看你看！咱们屋子坏了个洞啦！

乌鸦哥哥：哎？什么时候坏的呀？弟弟，你快去修一下吧

乌鸦弟弟：（揉了揉眼睛）你去修吧，我还没有睡够呢！

乌鸦哥哥：（连打两个哈欠）我不，我也还没有睡够呢！

乌鸦兄弟：算了吧，咱们再上去睡一觉......

〈两只乌鸦又双双飞回了窝，睡起大觉来，一会儿，一阵乌云遮住了太阳，北风呼呼的刮起，两只乌鸦在窝里被晃来晃去〉

乌鸦哥哥：哎哟，好冷啊！好冷啊......乌鸦弟弟：哎哟，冷死我了，冷死我了......乌鸦兄弟：救...救...救命啊......

〈又一阵大风中，两只乌鸦双双被刮落在地，直打哆嗦〉

乌鸦哥哥：（指着弟弟）叫.叫你修，你...你不修，都怨你！（呻吟）冷...冷啊......

乌鸦弟弟：（指着哥哥）怨你！都怨你，你...你为什么也不修呀？（呻吟）啊...真冷啊！

乌鸦兄弟：（无可奈何地）算了，算了，明天咱两一块儿修...修吧......

〈第二天，太阳出来了，金色的阳光洒满大地。可是两只乌鸦却再也不能享受阳光的温暖了，他们被冻死在大树下，为自己的懒惰付出了生命的代价。〉

师：小朋友想不想把乌鸦兄弟来演一演呢？

（学生分小组扮演，推选一个小组给大家演一演）

总结

师：今天，老师和大家一同学习了歌曲，表演了《懒乌鸦的故事》，那你们对乌鸦这种小动物了解的多吗？它吃的是什么？它的巢穴搭在哪？为什么农民伯伯要捕杀它们？带着这些疑问，我们可以去查找一些关于乌鸦的资料，下节课我们一起来交流一下！

第三课时

教学内容：

唱《时间像小马车》

音乐游戏：我和时间来赛跑

拓展：设计作息时间表

教学目标：

通过过学唱《时间像小马车》，感受音乐活泼欢快的情绪，体验时间的宝贵，懂得珍惜时间，努力学习。

培养学生随音乐朗读儿歌的能力，是学生的节奏感及内心听觉有所提高。

通过设计作息时间表，让学生深刻理解歌曲告诉我们的：只有懂得珍惜时间的人，才有可能成为有作为的人。

教学重点：

用不同的速度演唱歌曲，感受歌曲不同的情绪

教学难点：

培养学生随音乐朗读的能力，练习节奏感、内心听觉

教具准备：

电脑多媒体及相关课件，钢琴，

教学过程：

导入

师：今天的音乐课非常的神奇！“时间老人”看我们大家认识了好多希奇古怪的时钟后，又给我们带来了一个礼物！看看，是什么？

（播放课件：时钟小马车）

生：马车！

师：哦！原来是一辆小马车，那你们猜猜“时间老人”为什么会送我们小马车呢？

生：它告诉我们时针就像小马车的两个车轮，飞快地向前跑，告诉我们要珍惜时间。

师：不错！那现在我们乘上时间这辆小马车，去瞧瞧外面的风景，听！小马车里还在播放音乐呢！

（播放音乐《时间像小马车》）

新授

师：好听吗？想不想跟着这个音乐一起来唱啊？

听录音，学生随音乐做乘坐小马车的律动

师有节奏的朗读歌词，学生跟读

分句模唱

完整演唱歌曲

学生边演唱边律动

用慢速、快速等形式演唱歌曲，说说哪一种速度最适合这首歌曲，为什么？

（学生讨论回答）

音乐游戏

师：“时间小马车”跑的好快，老师想跟他来比一比，看谁跑的快，小朋友们来做裁判好吗？

（师随音乐有感情的朗读儿歌《我和时间来赛跑》

师：你们想不想也和小马车来个比赛啊？

生：想！

学生随音乐轻轻拍手，感受二四拍韵律

学生跟老师有节奏朗读

弱起小节的练习

看老师手势，学生有节奏朗读儿歌

分小组朗读儿歌

师：小朋友知道我们为什么要和小马车来赛跑吗？

生：小马车就是时间，我们要和时间来赛跑，做时间的主人

师：时间就像小马车，滴答滴答不回头。我要架好小马车，珍惜时间做主人。

总结

师：时间如流水，时间像小马车，时间一去不复返，我们应该在有限的`时间里，做更多有用有意义的事情，和时间赛跑，小朋友们可以自己设计一张作息之间表，把更多的时间利用起来，学得更多的知识，更多的本领。

篇7：幼儿园大班认识时钟教学设计

幼儿园大班认识时钟教学设计

活动目标：

1、了解时钟的结构及分针、时针的运行规律。学会看整点。

2、发展幼儿的逻辑思维能力。

3、教育孩子珍惜时间，养成按时作息的好习惯。

活动准备：

1、幼儿人手一份硬纸片钟。

2、动物手偶

3、实物钟活动过程：

一、引入并简单认识钟及其作用。

1、引入并简单认识钟的种类及其作用。

教师调闹钟闹铃引入。

提问：⑴你们猜猜是什么声音？（闹钟的闹铃）⑵家里还有哪些钟？是什么形状的？（有闹钟，手表，挂钟和大座钟）⑶钟有什么作用？

（钟不停的走，告诉人们几点了，人们就按照时钟上的时间进行学习休息）2、简单认识钟面。

教师：今天老师也带来了一个钟，看看它是什么形状的'？请你仔细观察钟面上有什么？

总结：有两根针和12个数字。

提问：⑴这两根针有什么不同？（长度不同）教师：他们都有自己的名字，长的叫分针，短的叫时针。我们在看看数字，提问：⑵正上面的是数字多少？（12）⑶正下面的是数字多少？（6）二、由时针、分针赛跑，引导幼儿感知时针、分针的运转规律。

教师：时针和分针要进行依次跑步比赛，他们都摘在数字12的起跑线上了。请你们猜猜谁回赢？（教师操作钟表）提问：⑴谁跑的快？（分针）议论：分针和时针跑的时候，他们之间有什么秘密呢？教师反复操作。

总结：分钟走一圈，时钟走一格，这就是一小时。

三、认识整点。

教师：那么分针和时针指的数字又表示几点呢？看钟的时候，先看时针，在看分针。当时针正指着一个数字时，分针有正指着12时，就表示“几点了”边拨钟边和幼儿一起“一点钟，两点钟，三点钟……六点钟”

拨钟的时候，一定要按照顺时针的方向拨，顺时针的方向就是钟面上数字从小到大的方向。

四、请个别幼儿练习。

练习拨7点，8点，9点，10点……12点五、全体练习。

幼儿按照一日生活时间表“早上7点起床，上午9点上课，中午12点吃午饭，下午4点放学，晚上9点睡觉”另外请小动物来检查。

六、游戏“老狼，老狼几点了”

1、讲游戏规则：老师扮演老狼，请小朋友来当小羊。老狼在前面问“小羊，小羊几点了？”老狼双手拿着一个钟，然后拨的时间，小羊一起说几点了。如果老狼拨到6点，那就要吃小羊了。

2、请几名幼儿和老师先示范一次。

篇8：《转动的罗盘》幼儿园大班教学设计

《转动的罗盘》幼儿园大班教学设计

大班数学：

转动的罗盘

设计意图：

本活动是大班全脑思维拓展训练的一个内容。它的主要目的是引导幼儿观察罗盘通过顺时针或逆时针旋转90度后，图案所发生变化，从而培养幼儿的运动表象能力、观察能力和理解能力。整个活动是以“帮助妞妞找回飞船的钥匙”为活动线索展开的，活动中孩子们通过先观察罗盘图案、然后根据箭头方向自己动手操作，发现图案运动的规律，最后依靠表象分析出图案在运动过程中所发生的变化。整个活动孩子们是在操作中思考，在思考中提升，教师只是活动的支持者和引导者。

活动目标：

1.引导幼儿观察箭头的旋转方向来辨认罗盘运动的过程以及轨迹。

2.培养幼儿的运动表象能力,提升幼儿的观察能力和理解能力。

3.鼓励幼儿大胆尝试，培养幼儿良好的思维习惯。

活动重点：

顺时针、逆时针和空间方位的掌握。

活动难点：

能够正确分析出物体运动的过程即每个暂停点的轨迹。

活动准备：

大挂图、大罗盘、小罗盘若干、妞妞图片、钥匙图片、幼儿操作材料。

活动过程：

1.听音乐做思维训练操。

2.引导幼儿辨认物体运动的`过程以及轨迹。

（1）设置情境，抛出问题。

（2）交代破解秘密的要求，幼儿操作。

小结：按箭头方向，按顺时针或者逆时针每转动一次，罗盘上的图形位置都发生了改变。

3．幼儿操作、练习。（播放背景音乐）。

出示大挂图，观察罗盘旁的箭头方向，分析出罗盘运动的过程。

交代操作要求：先拿出一块模板打开书，将色块宝宝握在左手上，找到一个罗盘，想一想根据箭头的方向转动后，罗盘会变成什么样呢，在苹果宝宝中找出正确答案，最后将罗盘旁的色块宝宝送到苹果宝宝上面的小房子里，好吗？

4．检查活动结果。

5．延伸活动

篇9：大班数学活动《认识时钟》教学设计

课题生成：幼儿数学活动要求教师们在活动中，首先做到的就是要使幼儿真正理解一个数学概念，并掌握这一概念的的属性。“星期”这一时间概念的属性之一是其顺序性(星期一、星期二……星期日)，之二是其周期性(七天一循环，周而复始)。因此，此数学活动宗旨就是让幼儿理解星期的顺序性、周期性，初步形成“星期”即“周”这一概念。其次、还要注意到紧密联系幼儿已有的序数、邻数的知识，联系幼儿生活中天天伴随“星期×”的经验，根据幼儿的年龄特点设计了本次活动。

课题名称：认识时间“星期”(大班数学活动)

活动目标：

1、复习巩固1～7的序数，2～6的邻数。

2、认识时间“星期”，了解其顺序性、周期性，初步形成“星期”概念。

3、激发幼儿对时间的兴趣，积极、主动、快乐地参与学习活动。

活动准备：

教具学具方面：录音机、多媒体计算机各一台，录有童话电《星期妈妈和孩子们》的磁带一盒。星期转盘游戏的课件，星其盘操作材料若干套(与幼儿小组数相同)。

幼儿知识经验准备：学习了7以内的序数和邻数，通过挂台历对“星期”时间概念有初步了解。

活动过程：

1、复习巩固：1～7序数，2～6邻数(3分钟左右)。

(1)复习序数：出示1～7数字娃娃(排列无序)，请幼儿帮助数字娃娃从小到大的顺序排队，并讲出第一、第二……第七各是谁呀；数字娃娃，老师出示大写数字表示。

(2)巩固邻数：以“数字娃娃找邻居”的游戏形式进行。 例如：老师以数字娃娃的口气问，我是2，我的邻居是几和请小朋友帮助我，帮我找出好邻居。幼儿可回答二、二、二、你自居是一和三，一和三是你的好邻居。

2、新授：认识时间“星期”，了解其顺序性、周期性(18，20分钟）

(1)听文学作品《星期妈妈和孩子们》的童话故事，第一遍口头讲述故事后提问，童话的名称及故事里讲到谁?(老师出面期妈妈图片)她想干什么?幼儿回答后，老师交代本节课新授

是认识“星期”，并提出以下问题，星期妈妈一连生了几个孩子?给孩子取了什么名字?穿什么颜色的衣服?请幼儿边听录音，边思考。

(2)听录音故事《星期妈妈和孩子们》。

放录音同时随故事情节出示星期娃娃图片(打乱星期一期日的顺序)，然后请幼儿回答以上问题。

需要强调的是：星期妈妈的第一个孩子是谁?第二个孩亏谁……最后一个孩子是谁?让幼儿帮星期妹妹排队，明确星其顺序性。

(3)转盘游戏：找邻居(老师示范转动转盘，然后町请个别幼儿操作)。

规则：转动转盘后，指针指到星期×，就请小朋友讲出星期×的两个邻居。(如，星期二，星期二的两个邻居是星期一和星期三)游戏反复进行4、5次。

突出强调：星期日的邻居是谁呢(意在突破星期的周期性这一难点，让幼儿具有明确的周期意识，即一个星期有七天，一个星期结束，下一个星期开始)。

3、幼儿操作活动：转盘游戏“找邻居”(8～10分钟)。

幼儿分成若干组，每组一个星期转盘，一组幼儿轮流转动转盘，同组全体幼儿共同讲述指针所指星期×的两个邻居是星期×和星期×。(意在让幼儿通过实际操作，进一步感觉星期的顺序性、周期性，形成星期这一时间概念。)

4、活动评价(2分钟)。

引导幼儿与老师一起淡谈这节课认识了什么?明白了什么道理?玩星期转盘游戏的感受。

5、分组进往角色游戏：“找邻居”。

七名幼儿一组，分别戴上星期娃娃头饰，扮演星期一至星期日七个角色形象，手拉手围成圈，顺时针转动，边转边说：星期一、星期二……星期日，七个娃娃在一起，快快乐乐做游戏，游戏的名字叫“找邻居”。

接着星期一先发问，我是星期一，我有两个好邻居，我的邻居是几和几?其余六个星期娃娃可回答，星期一，星期一，你有两个子邻居，你的邻居是星期日和星期二。

接下去由星期二、星期三……星期日顺次提问，方法同上，游戈延续进行。

星期妈妈看着孩子们，想呀想呀，觉得它们都非常可爱，漂亮，于是她高兴地说：“有了，好听的名字有了。”她边说边伸个食指，轻轻地点着那排圆溜溜的脑袋：“梅花、桃花、兰花…～是她只报了三个名字就停止了，“唉!不行，不行，这不是同花的名字一样吗?”

星期妈妈又看着孩子们，想呀想，觉得它们都非常聪明，伶俐，于是她叉快乐地喊了起来：“有了，有了，好听的名字有她边说边伸出一个食指，轻轻地点着那圆溜溜的脑袋：“聪聪、明明、伶伶、俐俐......”可是念到这儿；她叉停住了，“哎呀，不行，这不是跟小腮友们的名字一样了吗?”星期妈妈又想，突然，她拍着自己的大脑袋自言自语地说：“啊哈!我真糊涂，七个孩子不正好是一天接一天生的吗?就按他们出生的次序排名吧!”“星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六、七。”星期妈妈说到最后一个孩子的名“星期七”时，感到这个太别扭了，她想了一下说一天生一个孩子，一天就是一日，星期七就叫星期日吧。星期妈妈取好七个名字，嘘了一口气，高兴；“好啦好啦，七个好听的名字、算取好啦!”

过了一会，星期妈妈拿来两件红色的衣服说：“星期六、星期日是我七个孩子中最小的两个孩子，就让他们穿上最漂亮的红吧!”星期一、星期二、星期三、星期四、星期五这五个孩子长得大。星期妈妈说：“给他们穿上黑衣服最漂亮”，于是她又拿来黑衣服，一边给他们穿一边笑嘻嘻地说：“黑衣服，黑衣服，黑出白皮肤，衣服黑，皮肤白，人人见了都喜爱。”

星期妈妈的孩子们渐渐地长大了，他们不但学会了走路，而且，还经常手拉手围在妈妈身边，跳起快乐的“圆圈舞”呢!

效果评析：

此教学活动以游戏贯串始终。开始部分以“数字娃娃排队”“数字娃娃找邻居”游戏形式复习巩固7以内的序数和邻数，激励了幼儿学习热情，为新授作了知识铺垫。新授部分以幼儿喜爱童话故事《星期妈妈和孩子们》向幼儿介绍“星期”知识，幼儿在全神贯注地欣赏中，了解了星期的有关知识，并对星期的顺序性、周期性有了粗浅的理解。紧接着通过星期转盘游戏，幼儿在实际活动中，真正体验到了星期概念的内涵，透彻地理解了星期的顺序性，突破了星期周期性这一难点。然后通过活动评价，使幼儿主动活动中获得的知识在老师的帮助下得到了整理、概括，在理解的前提下学习运用数学语言。最后幼儿在有趣的角色游戏中，形象地展示了自己的学习情况，轻松愉快地结束教学活动。整个活动寓知识性、科学性、趣味性于一体，幼儿在动静交替的活动中积极主动地学习，并获得成功的喜悦，课堂气氛活跃，效果好。

专家点评：

看到本课题的生成，教师对活动重点和难点的把握以及教学方法和步骤的思考，可以看出教师已能对所组织的数学活动进行理性的思考了，幼儿园数学活动是一种充满理性的活动，而我们白教师常常还只是停留在追求教学形式和方法的变化上，能从理解的高度去思考教什么、为什么教、怎样教的人还较少。希望幼儿教师学会从经验到理论的提升。

反思与讨论：

淡谈你对有关幼儿数学教学方面理论的了解和认识。

篇10：大班数学活动《认识时钟》教学设计

活动目标：

1、进一步了解时钟的表面结构及时针、分针的运转规律，学会看半点。

2、发展幼儿的逻辑思维能力。

3、教育幼儿珍惜时间，养成按时作息的好习惯。

活动准备：

1、时钟模型每人一个，1―12的数字头饰一套。

2、大时钟两个。

活动过程：

1、拨钟听时间，复习整点及对表盘结构的认识。

2、学习看半点。

（1）动画城每天什么时间播出？引出半点。

（2）出示两个大时钟，一个是整点，一个是半点，引导幼儿观察比较二者指针的不同，认识半点。

（3）拨针演示，引导幼儿了解分针、时针的运转规律，分针走半圈，时针走半格。

3、幼儿操作。

（1）幼儿验证分针走半圈，时针走半格。

（2）教师说出一日活动的安排时间，让幼儿练习拨整点，和半点。

4、游戏巩固《分针带着时针转》。

12名幼儿戴1―12的数字头饰，按顺序拉成圆圈，表示一个大表盘，再请2名幼儿扮分针，1名幼儿扮时针，在圆内边念儿歌边转圈。儿歌结束两针要指向教师事先要求的时间，扮数字的幼儿当裁判看是否正确。儿歌：小钟表啊，表盘圆，12个数字围一圈，分针长来时针短，分针带着时针转，睁大眼睛仔细看，现在究竟是几点？

活动延伸：

1、日常生活中引导幼儿注意观察时钟与人们生活的密切关系。

2、回家和家长共同制作小钟表。

活动分析：

此活动虽然是个旧题目，但设计者打破以往的教学方法，而是采用发现式的教学方法，充分调动孩子的积极性，让幼儿自己操作，观察理解，最后得出结论。比如掌握难点“分针走半圈，时针走半格。”都是主要让幼儿自己动手拨针，亲自尝试，验证得出结论。

结尾部分也比较新颖，采用游戏形式，让幼儿在轻松愉快的环境中，进一步掌握了学习内容。延伸活动中制作小钟表也是一个理解内化的过程。

篇11：大班数学活动《认识时钟》教学设计

教学目标:

1.了解钟面的主要结构，知道时针、分针的运转规律。

2.学会看整点和半点。

3.增强时间观念，体验游戏的快乐。

教学准备：

经验准备：对认识时钟已有一定的知识经验，并了解幼儿园一日活动的各个环节。

物质准备：课件，大钟、幼儿每人一个小时钟，实物投影仪，幼儿分组操作材料，大灰狼头饰等。

教学过程:

一、猜谜引题，认识时钟

1.猜谜引题，激发兴趣

2.交流经验，理解用途

小结：时钟是我们的好朋友，可以提醒我们：现在是什么时间，应该做什么事情了。它是我们生活的好帮手，我们的生活少不了它。

3.播放课件，认识时钟

引导语：如果我们要把圆变成时钟要添加什么？有哪些数字？数字排列有规律吗？长针叫什么？短针叫什么？

小结：钟面上有1-12的数字按一定的顺序排列，长针叫分针，短针叫时针；时针比较粗，分针比较细。分针走得快，时针走得慢，分针跑一圈，时针走一格或者一个数字，这就是一小时。

二、操作学习，认识整点与半点

1.观察课件，认识整点

小结：原来分针指在12，时针指向几，就是几点整。

2.分组操作，巩固整点

A看时拨钟B看时间对应画时钟

C对应时间插卡D时间时钟对对碰

3.观察课件，认识半点

小结：当分针都指向6的时候，时针指向两个相邻的数字中间，时针刚走过几，就是几点半。

4.观看课件“我的幼儿园半日生活”

小结：小朋友们每天都要做很多事情。而且你们马上就要上小学了，会有更多的学习任务。我们可以请时钟帮忙，提醒我们做好每天该做的事情，按时起床、准时睡觉。让我们一起做一个守时的好宝宝吧！

三、游戏体验，复习巩固

游戏名称：老狼老狼几点钟

教师讲解游戏规则：老师当老狼，小朋友们当小羊。老狼出示时钟时，请小羊说出时间。老狼说几点时，小羊就把手上的钟拨几点。小羊拨好了钟就停下来，请老狼看时间。如果拨错时间，可能会被老狼吃掉。

创作感悟:

俗话说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴！”从小培养幼儿的时间观念，让幼儿知道时间的珍贵，懂得爱惜时间，特别是对于马上就要跨入小学大门的大

幼儿，开展此类活动很有必要也很有意义。本次活动中，教师注意结合幼儿熟悉的生活经验，引导幼儿主动探究，增进幼儿对时钟的进一步了解，取得较好的效果。

1.活动来源于生活又高于生活

《纲要》中指出科学教育的目标是：“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。”阐明科学教学应从幼儿的生活经验和已有知识背景出发，为幼儿提供充分从事科学活动和交流的机会。活动中教师采用幼儿在园的一日生活作为认识时钟的载体，使幼儿充分感受时钟对学习、生活的很大帮助，真实体会到时钟就在身边的生活中，从而激起学习情趣和学习动机，主动去探究新知。

2.为幼儿提供观察、思考、发现、表达的机会

科学的知识、思想、方法必须由幼儿在实践活动中理解、感悟、发展，不是单纯依赖教师的讲解去获得。在活动中，教师为幼儿提供操作的机会，并让幼儿根据自己的兴趣分组共同合作完成，幼儿根据自己的认知经验和刚学到的知识进行操作，体验到成功的乐趣。幼儿操作结束后，教师通过提问与幼儿互动，给幼儿有一个交流表达机会，引导幼儿认识时钟，让幼儿自主自觉掌握时间的概念，教师是在幼儿回答的基础上总结提炼的，不仅肯定了幼儿的想法，而且在幼儿原由的知识层面上作了提升，体现“幼儿在前，教师在后”的教育观。

3.体现良好的师幼互动

不难看出，教师在活动中运用幽默、简洁的语言，留足时间反问，善于观察、果断决策，针对幼儿的表现，尊重幼儿的活动兴趣，让幼儿在积极互动的活动氛围中进行探究活动，调动了幼儿活动的积极性，促进了活动的顺利开展。分组练习则为幼儿提供了动手操作的实践机会，不但激发了幼儿探究事物的兴趣，也培养了幼儿的观察力和动手操作能力。最后，教师通过《老狼老狼几点钟》的游戏给枯燥的数学活动带来了欢乐，让幼儿在玩中学的同时也巩固了幼儿对整点、半点的认识，活动在愉快的氛围中结束。

篇12：认识时钟 教案教学设计(人教版一年级下册)

一年级下册第七单元《认识时间》

第一课时：认识时间

学习目标：

1. 能正确地读、写钟面上的时间。

2. 知道1时=60分

学习内容

课本81页例1

学习过程

一、板书课题

这节课我们来学习认识时间，请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。

1、在上新课之前呢，我们先做一个报数游戏，以开小火车的形式5个5个的报数，从5报到60.（同学们报的真好，全班一起说一遍）

2、钟面上细细的长长的针叫什么针？（分针） 短短的粗粗的针叫什么针？（时针）那你知道这是什么时间吗？（7时）

3、仔细看啊！两个数字之间为一个大格。数一数：钟面上一共有多少个大格？（我们的小朋友真棒！）

二、口述目标

本节课我们要学会两个新本领 1、能正确地读、写钟面上的时间。

2.知道1时=60分

同学们有信心学会吗?你们真自信，老师也相信你们，那就请同学们按老师的指导认真的自学，咱们比一比自学时，谁的坐姿最端正，谁思考问题最积极。

三、自学指导（教师边口述，学生边自学）

把书翻到81页

手指例1的钟表

（1）观察例1中的钟表图。

想一想：钟面上的长针指向数字几？短针指在数字几和几中间，所以它是几时多一些？好！仔细听，分针每走1小格时间是1分，分针走2格时间是2分，那一大格里有多少个小格，是几分钟？为什么？思考好的请做好！

再想：分针从12走到1走了几个大格，是几分，从12走到2走了几个大格，是几分、走到3呢？走到4呢？走到5呢？…….那分针走一圈是多少分？想好的请将数一数下面的第一个钟面上的括号补充完整。做完的请坐端正。

（2）讨论:数一数的第一个钟面是怎样填的，为什么？

小结：钟面上一共有12个大格，每个大格里有5个小格，分针每走一小格的时间是1分，那一大格的时间就是5分，也就是5个5个的数。

（3）请同学们手指“数一数” 第二 、第三个钟面

仔细看，长针走了几个大格，指向数字几，是几分钟？短针指在数字几和及中间，是几时？再看，时间的常用表示法和电子表示法是怎样写的？在电子表示法中，当不到十分钟的时候要在冒号后面的第一位补什么？第三钟面自己观察。

讨论并小结：常用表示法有数字和汉字，电子表示法有数字和两点（冒号），在电子表示法中，当不到十分钟的时候要在冒号后面的第一位补0.

（4）小手指上拨一拨

请同学们仔细观察这三个钟面上的时针和分针，当分针从12走到6又回到12时，是多少分钟？时针走了几大格？是几时？它们有什么关系？

师总结：分针走一圈是60分钟，时针走一大格也是60分钟，也可以说是一小时（板书）

1时=60分

四、先学

1. 看一看  学生在老师指导下看书自学，师巡视，确保每一位学生都能认真看书

2. 同学们自学的都很认真，下面老师来考考你们，比一比谁能做对检测题

3. 检测：（做一做）书83页第1（4名学生上台板演，其他学生在下面动手操作）

师巡视发现问题以备后教。

五、后教：评议

1. 学生更正：谁有不同答案请上来更正

2. 讨论（议一议）

（1）认为这种写法正确的请举手，说说你是怎么想的。

（2）认为错的同学请举手，谁来说说错在那里了。

（3）同桌检查，统计正确率，有错的同学请订正。

小结：同学们时针指向几就是几时，当时针指在两个数中间时，几小就是几时。分针走一大格是5分钟，数一数走了几大格，也就是有几个5，然后合起来就是钟面上的时间。（板书）

六、当堂训练（练一练）

今天大家表现都很棒，下面我们就用今天所学的知识来比赛完成作业，比一比谁的作业能得100分。

下面就用今天所学的知识来做作业吧！

七、板书设计         认识时间

分针：1小格是1分钟     1大格是5分钟

时针：1大格是1小时

1时=60分

篇13：《有趣的生命时钟》教学设计 (西师版五年级下册)

1．自主学会本课生字，能正确、工整地书写，理解“精神焕发”“盗窃”“大螯”“花卉”等词的意思。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文第1段。

3．了解课文举例说明的方法，领悟课文中先总后分的表达方法。

5．理解课文介绍的几种生物节律现象、特性以及生物节律与日常生活的关系。激发学生对多彩的生物界的好奇心和探索大自然的奥秘的愿望。

了解举例说明生物节律现象的方法，从中体会到生物的节律与我们的生活息息相关。

了解课文举例说明等表达方法及作用。懂得有关生物节律的知识，学会观察周围生物节律的现象。

1．师生共同搜集了解有关生物节律的资料。

2．教师指导学生观察周围的生物节律现象。

一、质疑引入

1、观图，质疑（时钟与招潮蟹有什么联系？）

2、生在预习基础上谈看法，师相机板书课题《有趣的生命时钟》

3、齐读课题。师引导:除了招潮蟹，还有哪些有趣的生命时钟现象？今天，我们学习的这篇课文就向我们展现了生物王国里神奇的生命时钟现象，板书文体:说明文

二、初读，了解大意

1、按自读要求自读课文

（1）一读(放声读)，读准音、读顺句，不好读的地方作上记号，并多读几遍。

（2）思考:什么是生命时钟现象？课文从哪几个方面介绍了生命时钟现象？（师提示抓中心句）

（3）不明白的问题，提出自己的看法，同桌交流，批注在课文旁边。

2、检查自读，交流体会。

(1)检查生字词语的自学情况，联系上下文理解词意:精神焕发、盗窃、忙碌、绚丽多姿、节律、大螯、潮汐、花卉

（2）什么是生命时钟现象？课文从哪几个方面介绍了生命时钟现象？

学生交流看法，在交流中引导了解课文结构特点:总分及总起句、中心句、过渡句。

3、小黑板出示段意（点拨归纳段意方法:找中心句、过渡句、中心词等），以各种形式朗读，强调结构顺序:总分

4、提出不理解的问题，老师梳理归结，引导进一步学习。

1、复习听写生字词

2、观图，质疑（时钟与招潮蟹有什么联系？）生回答，师板书:生物节律

3、回顾上节课内容；什么是生命时钟现象？课文从哪几个方面介绍了生命时钟的现象？分别是哪一自然段介绍的？

4、生答师出示小黑板，强调结构特点:总分及中心句

5、齐读小黑板，整体了解本文说明的内容，生用一句话归纳。

三、研读感知生命时钟之趣

(一)学习1段

1、师引:第1段作者是怎样引出生命时钟（生物节律）这个话题的？

2、齐读第一段，边读边想:你有什么发现？师评价。

3、默读此段，你有什么发现？启发学生从句式、修辞、说明方法、表达作用等方面去思考、批注。（排比、拟人、语言生动、准确、举例说明等）

4、学生交流自己的发现，师在学生交流的基础上归纳，出示生物活动及时间表格（小黑板），师引读，生齐读表格。

5、师小结本段，指导学生按规律背诵此段。

6、当然像这样的生物还有很多很多，你还知道哪些生物也有这样的生命时钟？说一说（或仿书上的句式说）。

（二）学习2段

1、出示句子:招潮蟹不仅随着潮水的起落觅食，而且随着潮起潮落改变身体的颜色。

思考:齐读，讲了几层含义？哪两层？用什么关联词连接？（不仅……而且……加着重号）它们之间是什么关系？（递进）指导读出这种关系，齐读，造句。

2、课文是怎样具体介绍这两层意思的？指名读课文相关内容，生想象理解，交流“潮汐”资料。

3、像这样使用关联词的句子课文中还有吗？生勾划，抽生读。

（三）学习4段

1、出示句子:生物除昼夜节律外，还有年周期节律。

（1）强调关联词，4段的这句话在文中的作用是什么？（过渡句、中心句）

（2）这句话包含哪两层含义？本段主要介绍了什么？（板书:昼夜节律、年周期节律）齐读、造句。

2、课文是怎样介绍生物的年周期律的？抽生读4段。

3、读了课文的介绍，你认为什么是生物的年周期节律？抽生交流。举了哪些例子来说明？师强调说明方法:举例子

4、你还知道哪些生物的活动也是按年周期律进行的，说一说。

（四）学习3段

1、节律的周期不是单一的，那生物节律是不是也多变呢？

2、生回答后，出示句子:许多实验都表明，生物的昼夜节律并不是直接由昼夜变化引起的，而是生物体内存在一种生命时钟。（强调关联词）

3、分析此句包含的两层含义(肯定…否定…)并列关系，造句。

4、举了几个实验来说明这个现象？学生归纳（招潮蟹和科学家的实验），抽生读3段实验过程，边读边思考其作用，师归纳，强调说明方法和说明文的科学性、准确性。

(五)学习5段

1、师小结:通过前面的学习我们了解了有趣的生命时钟现象，想一想，这种现象和我们人类有什么关系呢？生回答，出示句子:生物节律和我们的日常生活是密切相关的。

2、齐读最后一段。

3、请生结合课文内容，联系生活实际说一说哪些行为可以形成良好的生活节律，那些行为可能破坏人体生物节律？会造成什么后果？生举例，师小结，板书:遵守节律健康生活

四、总结、回顾

1、学完这篇课文，你有哪些收获？对说明文有了哪些了解？（文体、结构、说明方法、说明语言的准确、所获得的知识等）

2、师小结:通过前面的学习我们了解了有趣的生物节律现象，懂得了生物节律与我们的生活是息息相关。希望我们养成良好的生活节律，获得健康的生活。同时学好知识去探索大自然更多的奥秘。

1、课文举例介绍了有趣的生物节律，课外去搜集更多相关的例子，大家交流，并仿照课文1段的句式写一写。

2、阅读本文作者的另一本著作《生物趣话》。

昼夜节律遵守节律

生物节律｛｝

年周期节律健康生活

[《有趣的生命时钟》教学设计 (西师版五年级下册)]

篇14：《有趣的生命时钟》教学设计 (西师版五年级下册)

教学目标：

1、知识与技能：

(1)自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写和运用“精神焕发”“盗窃”“大螯”“花卉”。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第1段。

(3)了解课文内容，从中体会生物节律与我们的生活息息相关。

(4)领悟文章的表达方法，了解举例说明方法的好处。

2、过程与方法

以朗读为主线，勾画圈点，在合作探究中理解重点语句含义，体会文章中心。

3、情感、态度与价值观

激发学生热爱自然、关爱地球上所有生物的情感。

重、难点：

1、通过阅读课文，从中体会到生物节律与我们的生活息息相关。

2、了解举例的说明方法。

教学过程：

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

1、多彩的生物世界蕴藏着无穷的奥秘，还记得《花钟》吗？(出示图片)它们都有自己的生命时钟，动物也是如此。走进绚丽多姿的生物世界，让我们一同领略《有趣的生命时钟》。

【设计意图：复习旧知，引入新知，搭建新旧知识之间的桥梁，减缓理解坡度，消除畏难心理，激发探究新知的兴趣，未成曲调先有情。】

2、板书课题。

3、自主质疑：

什么是生命时钟？生命时钟有哪些有趣的现象？

【设计意图：抓题眼自主质疑，顺利打开心智的大门，进入绚丽多彩的生物世界，使学习更有针对性。】

4、释疑：

生物节律又叫生命时钟，是生物在进化的漫长历程中，在体内形成的一种近似钟的机构，它能够随着时间的变化，调节自身生理活动，使其在一定时期开始、进行、结束。

出示资料

【设计意图：根据学情，有针对性补充相关资料，为深入理解内容做铺垫。】

过渡：生命时钟又有哪些有趣的现象呢？让我们走进文本，一睹为快!

二、初读课文，整体感知

1、出示读书要求：

一读，读准字音，遇到生字，难读的字多读几遍。

二读，读通顺，想一想：每一部分写了什么？

三读，读流利，思考：课文写了哪些内容？

2、交流反馈

(1)轮读课文，正音。

(2)借助工具书或联系上下文理解词语。

潮汐：由于月亮和太阳的引力而产生的水位定时涨落的现象。

规律：事物发展中内在的、本质的联系。

(3)书写生字

重点指导“螯”。

三、再读课文，理清脉络

1、课文写了哪些内容？

2、汇报：生物节律有昼夜周期节律和年周期节律，是相当稳定的，与我们的生活息息相关。

四、三读课文，质疑问难，勾画批注

五、课堂小结：

生命时钟确实充满奥秘!课下搜集资料，并留心观察我们身边的生物，看有什么收获？

六、布置作业：

认真书写生字新词。

第二课时

一、复习，导入新课

生命时钟有哪些有趣的现象呢？

二、精读课文，感受“有趣”

(一)研读第一段，品“情”趣

(1)自由读，要求：

勾画出喜欢的语句，并写下自己的感受。

黎明时分，鸟儿在枝头用歌声迎来初升的太阳；夜幕降临，睡了一天的懒猫突然精神焕发，伸出利爪扑向在黑暗处盗窃的老鼠；午夜，蜘蛛在墙角、树杈忙碌地编织着它的罗网。牵牛花在早晨开花，紫苿莉在下午怒放，夜来香晚间散发出浓郁的芳香……

(2)交流

(3)畅谈体会，品读“情趣”。

(4)智慧链接，板书关键词，指导背诵。

(5)抓省略号，想象说话、写话。

你还知道哪些有趣的生命时钟？

仿照本段的写法说一说并写下来。

小结：生物都有自己的生命时钟，更奇妙的是，许多生物的活动是按昼夜周期的节律进行的。

【设计意图：好的语文课堂不但“书声琅琅”，更要“书写沙沙”。在本环节的教学中不仅指导背诵，积累语言，还针对内容进行拓展：设计“抓省略号，想象说话、写话”环节，有利于架起文本与生活的联系，巩固表达方法，形成自己的语言特色。】

(二)研读二、三段，悟“妙”趣

(1)默读，思考：本段是围绕哪句话写的？勾画出来。

(2)交流：

招潮蟹不仅随着潮水的起落觅食，而且随着潮起潮落改变身体的颜色。

生物节律是相当稳定的。即使环境突然改变，仍会在一定时间内保持不变。

(3)理解感悟

感受承上启下的作用，体会关联词的妙处，并试着造句。

(4)质疑写法

课文是如何写生动具体的？

(运用举例的说明方法直观地向我们展示了生物界昼夜周期节律。)

(5)读中强化，品悟“妙”趣。

(6)拓展：你还知道哪些生物的活动是按照昼夜周期节律进行的？

小结：许多生物的活动都是按昼夜周期节律进行的，这种节律相当稳定，并不是直接由昼夜变化引起，而是由于体内存在“生命时钟”。

【设计意图：本环节鼓励学生抓中心句，感悟写作特色，读中深化认识，领悟生物界的“妙”趣。】

(三)研读四、五小节，明“理”趣

(1)同桌合作研读

回顾学习方法：①勾画中心句，质疑问难；②揣摩含义，寻找规律；③书写感受，融入朗读。

(2)同桌交流

(3)班内交流：

生物除昼夜节律外，还有年周期节律。

生物节律和我们的日常生活是密切相关的。

出示重点句：

(4)拓展：

联系生活说一说“生物节律和我们的日常生活是密切相关的”。

【设计意图：以自主、合作、探究为主，有扶有放。真正实现由“被动学”转为“主动学”由“习得方法”到“形成能力”，结合课文内容设计语言训练，让学生在语言实践中尝试运用常用的说明方法，从而实现情知共收。】

三、回顾全文，总结升华

1、课文在表达上有什么特色？

2、学了本文，你有什么感受？

3、总结：本文用了一个个实实在在的例子，为我们展现了动、植物王国里神奇的生物节律。生物节律与我们的生活息息相关，要好好运用它。

【设计意图：语文教学应遵循从整体到部分再回归整体的教学思路。这一环节旨在学完全文的基础上，回顾总结，提炼文本写作特色，为习作打下基础。】

四、布置作业

1、积累本文的好词佳句并进行摘抄。

2、运用举例的说明方法介绍一种动物或植物。

板书设计：

昼夜周期节律 息息相关

有趣的生命时钟

年周期节律 好好运用

[《有趣的生命时钟》教学设计 (西师版五年级下册)]

篇15：《自然界的时钟》教学设计 (鄂教版二年级上册)

教

学

目

标

1、学习课文内容，感受语言的生动、优美。2、通过课文的学习，激发学生探究自然现象的兴趣。3、了解课文总分总的写作顺序。

重难点

1、理解重点词语，感受作者的写作的方法。2、初步了解自然界的时钟之迷。3、教育学生要学会留心观察。

教

学

设

计

教

学

设

计

一、复习导入

这节课老师将继续带你们走进大自然，去敲响自然界--这座奇妙的活时钟。（板书奇妙 活时钟）

二、温习课文，概括内容。

请同学们打开书，谁愿意读一读课文？（指5个学生）其它同学边听边想：文中向我们介绍了哪几种事物的自然时钟呢？

你能回答老师刚才提出的问题吗？（花，动物，昆虫）板书：花 动物 昆虫）说对了，你的总结能力很强，那么我们就先了解一下花儿们的自然时钟吧。

三、品读课文，探寻奥秘。

1、学习第二自然段。

（1）谁愿意为大家读一读课文的第二自然段？（指生）其它同学注意他读的时候你要边听边思考：这段是围绕哪句话写的？（1人）

（2）（你找的真准，这是一个中心句，起总领全段的作用）那么作者向我们介绍了几种花？它们分别是在什么时间开放的呢？请你默读课文，边读边画出答案。

（3）你找到答案了吗？（生答）

指导学生读句子，读完后说（-----花-----时间开放）

（4）老师根据你们的回答整理成一张表格。同学们请看（出示）

花名

开放时间

蛇麻草

黎明三点

牵牛花

清晨四点

野蔷薇

早晨五点

蒲公英、龙葵

早晨六点

芍药

早晨七点

午时花

太阳当头（中午）

丝瓜花

下午六点

夜来香

日落西山

月光花

月夜（夜晚）

（5）谁来读一读？

师说：原来花开的时间不一样，每个时间几乎都有花开放。

（6）那你喜欢作者描写的哪种花呀？说说理由。（生答：我喜欢月光花，困为……）（幻灯出示句子）你从哪个词中体会到的？

你能读一读这个句子吗？（生读）

这是一个什么句？（板书：比喻）把什么比作什么？（生答）（点月光花、美女）用这个比喻句来描写月光花，能让你感到月光花怎样？（很美）带着这种美感读读这句吧。

（7）夜晚的月光花给人以温柔、静谧的感觉，所以你的语速要慢要轻，听老师读一读，好吗？谁能向老师这样读？（生读）

（8）你来模仿这句也说一个比喻句，好吗？

（9）你还喜欢作者描写的哪种花呀？（生答，师点拨拟人句并板书：拟人）

（10）带着你的喜爱之情，请你再读一读描写你喜欢花的句子，相信你一定会更喜欢它们。

（12）（灯片出示带分号的句子）同学们有没有发现，在描写两种花的句子之间有一个标点符号，这是分号。这些句子都是写花的，是并列关系，所以用分号连接。

(13)这句话后面还有一个标点符号，是什么（省略号），你知道它省略了什么吗？

（14）追问：那你还知道哪种花的开放时间呀？

生汇报：睡莲在晚上8点钟开放；昙花在夜晚10点左右开放。

（15）老师给同学们准备了图片，我们来看看这美丽的花儿吧。（幻灯出示太阳花）这是（太阳花）？它是中午12时开放的。

你能学着作者描写的方法描述一下太阳花吗？（你用词真恰当，语言也美。）

再看看它（出示 万寿菊 ）相信你能把万寿菊说得更美丽。

（15）小结：同学们，你们的描述和作者的描写同样精彩，让我们欣赏了这么美丽的花，我觉得这些花各有各的姿态，生机勃勃。想把这美丽的花儿永远记在心中吗？齐读第二自然段。

过渡：除了植物--花知道时间（板书：植物），还有动物、昆虫也知道时间，你想了解谁的自然时钟呢？（想了解哪个就自学哪个）那你就和小组成员一起自学这段吧，相信你一定会有所收获。

2、自学第三自然段，汇报：

（1）、这段都列举了哪些小动物的自然时钟？（鸟、鸡、老鼠、猫头鹰）（2）、你喜欢这段里的哪个词语呀？（蠢蠢欲动、底细）

（3）那么含有这些词的句子怎样读啊？谁来读一读？

（4）小结：是呀，这些词语把小动物们写得鲜活有趣，而且它们还有这么强的时间观念。

过渡：昆虫怎样报时的呢？谁愿意读一读第四自然段。

3、自学第四自然段，汇报：

（1）、蜜蜂和夜蛾这两种昆虫。（2）、它们又是怎样报时的呢？

（3）、我想说这真是两只聪明的昆虫，竟然神奇地掌握着花儿开放和凋谢的时间。你学得呢？

4、学习最后一段。

过渡：现在我们已经了解了自然界中这么奇妙的现象，那究竟是什么让动物、植物、昆虫知道自己的时间呢？

（1）、请同学们齐读最后一段，想一想生物活动的原因。

（2）、谁找到答案了？

外在条件：太阳出没、潮汐涨落。

内部条件：类似钟表的机构，神秘的生物之钟--生物钟。（板书 ）

（3）小结：同学们，现在你们知道其中的奥秘了吧，自由读这段，记住这两个原因，好吗？

三、总结全文，提炼方法。

同学们，这篇文章在开头用一句话总的概括出自然界是一座奇妙的活时钟（板书：总）而后又分别向我们介绍了植物、动物以及昆虫的自然时钟，（分）最后总结了它们之所以奇妙的外在和内部原因（总）。这与作者的细心观察是分不开的，而且作者以总分总的结构形式，运用恰当的修辞方法:比喻、拟人，为我们呈现出这么优美的文章。相信：只要留心观察，你也会成为生活中的有心人。

板

书

设

计

自然界的时钟

奇妙 植物 花 比喻 外在：太阳、潮汐

拟人

活时钟 动物

昆虫 内部：生物钟

总 --分 ----- 总

[《自然界的时钟》教学设计 (鄂教版二年级上册)]

篇16：《自然界的时钟》教学设计 (鄂教版二年级上册)

[设计理念]

《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课的设计以学生原有知识经验为基础，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。

《自然界的时钟》这是一篇深受儿童喜爱的文章，因此由“趣”入手，带领学生就这一专题进行研究型学习。环境下的问题探究性学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到美术、环保、自然等方面的学科知识。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。

教学目标：

1．会认“凋、啤、喇”等14个生字，会写“熟、观、艳”等10个生字。

2．学习课文内容，并了解课文先总后分的写作顺序。

3．正确、流利、有感情的朗读课文，通过了解动植物的“生物钟”，充分感悟大自然的奥妙，激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。

4．学习运用多样的句式表达和词语积累。

教学重点：

1、认识14个生字，会写10个生字

2、了解动、植物的“生物钟”

3、理解课文内容以及学会运用多样的句式表达。

教学难点

了解动、植物的“生物钟”，充分感悟大自然的奥妙，激发学生热爱、探索大自然的兴趣。教育学生要学会留心观察，做生活中的有心人。

教学准备：

1．多媒体课件

2．生字、词语卡

2．收集文中所涉及到的花的图片和与生物钟相关知识。

教学课时：2课时

教学过程

第一课时

激趣质疑，引出课题

同学们都很喜欢猜谜语，我们来比比谁猜得快。

（出示谜面：兄弟三人环球赛，制度订得特别怪；虽说速度不一样，谁也不能比谁快。板书：时钟 生说时钟的用途。

其实自然界的动物和植物也是有时间观念的，而且他们的时钟不是戴在手腕上而是在他们的身体里（板书：自然界的）

齐读课题，质疑：读了课题，头脑中会产生哪些小“？”呢？（对学生的问题进行梳理，简要板书）激发学生的学习兴趣，唤起他们学习新知识的欲望

让我们共同走进这篇课文,来一起揭示其中的奥秘吧!

二、初读课文,学习生字新词

1.选择自己喜欢的方式朗读课文,如:自由朗读,圈点生字,同桌互听互读等.要求把字音读正确,把课文读通顺.

2、自然界的时钟慢慢的要敲响了，你们准备得怎样了呢？

屏幕出示本课生字

A（小组合作学习，把生字的音读准，不会认的字作上记号；互相帮助，如果都会认了，小组长检查，读对了，请小组长给每个组员发“笑脸”）师巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力差的学生，及时表扬合作学习好的

B当当小老师:你发现这些生字中哪些生字最容易出错,请你做回小老师提醒提醒大家.

C抢读词卡

出示舒展，争奇斗艳、皎洁、收拢、蔷薇、蠢蠢欲动、规律等词语。

3、认识了这么多的生字宝宝，相信同学们一定会把课文读得更好!。

三、分自然段朗读课文，理清课文思路（了解课文是先总后分的顺序）

1、分任务朗读课文，顺势正音。（出示朗读要求）

2、师范读课文，思考：自然界的时钟是什么？你喜欢自然界中的哪一种时钟呢？（根据学生的回答板书）学习课文，指导朗读。

四、根据学生的回答，师相机品读第二段

1、填一填：牵牛花 吹起了紫色的小喇叭

蛇麻草 蔷薇

（10种花的列表）

2、赏一赏:将收集的文中几种花盛开的图片与同学们一起欣赏一下.

3、画一画花儿开放的样子

4、品一品:把你最喜欢的句子读一读,感悟它的美.

（反复朗读，想象一下花儿开放的样子，边读边可配上动作。指名读其中的句子，适当地作出评价。）

5、议一议（感受语言文字美）

出示：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……

自己读一读，你觉得怎样？（学生通过听、读、辨，自己发现问题，发现了平常说的口头语是那样单调、枯燥乏味，激起了学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望，体现了新课标自主探究的精神，在比较中体验到课文用词的准确性，训练学生对好词的积累）

6、省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？马上做好，让我们一同看一看吧（大屏幕出示相关资料）。

7、句式说话。_____点，______花________。

师小结：我们欣赏了这么美丽的花，我觉得这些花各有各的姿态，真是五彩斑斓，生机勃勃。想把这美丽的花儿永远记在心中吗？齐读第二自然段。

师：自然界中的花就是这样为我们报时的，那动物们是怎么报时的呢？只有学完课文，我们才能解决第二个小问号

五、指导写字

指导书写“熟、貌、勤、拜”

课件演示,逐字指导,学生通过观察自己总结应该怎么写.

（1）、出示几个写得不好的“熟”和范字进行比较。

（2）、这几个字哪个字好看？哪个不好看？

（提醒书写姿势）。

第二课时

一、创设情景，激趣导入

利用多媒体课件制作了动物、植物及昆虫报时的画面

你能用文中一句话表达一下我的感受吗？（自然界是一座奇妙的活时钟）本节课让我们继续解决上节课遗留的问题吧

二、精读课文第三段,细细品味

1、这一自然段主要介绍了哪几种小动物的活动、休息时间？

2、结合第二段的学习，你认为这一段中哪些词句用得好，说一说好在哪里？（体验课文用词的准确性，训练学生对好词的积累）

3、你也尝试着写一个拟人句。

三、第四段的学习，昆虫又是怎样报时的呢？

小组内合作学习：在这一段中你知道了什么？

生汇报，教师适时给予指导。

四、最后齐读课文最后一段。

总结：原来“活时钟“就是“生命之钟“，就叫“活时钟”。

五、课外延伸

1、你还知道自然界的哪些生物钟现象？

2、播放有关自然界生物钟的课件，拓展学生的知识面。

师总结：今天我们学习了《自然界的时钟》这篇课文，其实大自然中还有很多的奥秘，只要我们善于观察、勇于思考，就会有更多的发现

[《自然界的时钟》教学设计 (鄂教版二年级上册)]

篇17：《自然界的时钟》教学设计 (鄂教版二年级上册)

教学目标：

1、认识14个生字，会写10个生字。

2、学习课文内容，并了解课文的表达顺序。

3、充分感悟大自然的奥妙，激发热爱、探索大自然的兴趣。

教学重点：理解课文的内容。

第一课时

一、问题导入

同学们，你们每天几点睡觉?几点起床？每种生物体内都有一种无形的“时钟”。我们也将其称为“自然界的时钟”。

二、范读全文，强调字音

指导学生多读。

三、学习小组合作读文。

小组成员研究讨论这篇课文主要向我们介绍了什么？

四、学习生字

1、学习生字

熟、观、艳、貌、皎、窝、勤、拜、构、赴

2、读词语

第二课时

一、读第一自然段，引发思考

1、你知道了什么？

2、为什么说自然界是一座奇妙的活时钟呢？

3、作者分别在哪一自然段介绍了他们的生物钟？

二、读第二自然段

1、这一自然段主要介绍了植物的生物钟？

2、重点介绍的是哪几种花开放和凋谢的时间?

3、认识分号，了解它的用法。

4、有感情朗读课文。

三、读第三自然段

重点介绍了哪几种小动物的活动、休息时间。

你认为这一段中哪些词句用得好?

四、读第四自然段

小组合作学习，这一段中你知道了什么？

小组汇报。

五、读第五自然段

你还知道哪些生物钟现象?

自然界的时钟

植物各种花

动物百鸟鸡老鼠猫头鹰奇妙的活时钟

昆虫蜜蜂夜蛾

[《自然界的时钟》教学设计 (鄂教版二年级上册)]

篇18：《自然界的时钟》教学设计 (鄂教版二年级上册)

<教材分析>这是一篇科学小品文。向我们介绍了研究者通过观察大量动植物的活动规律，发现了动植物生命的内部有一个像时钟一样的机构，叫“生物钟”。通过这篇文章的学习，学生可以了解很多动植物的活动规律，如果想发现更多的现象，必须学会认真观察。本文采用总分总的手法，第一段总的说明大自然是一座奇妙的始终。第二、三、四自然段分别讲述了植物、动物的不同的活动时间。最后一段揭示了“活时钟”就是“生命之钟”，就叫“生物钟”。这样的结构安排，使得文章层次清晰，说理透彻。

<教学目标>

1、认识14个生字，会写10个生字。理解“蠢蠢欲动”“巡逻”“拜访”等词语的意思。

2、学习课文内容，并了解课文总分总的写作顺序。

3、生活中有着很多奇妙的现象，教育学生要学会留心观察，做生活当中的有心人

<教学重点>

1、朗读课文的第二段和第三段。

2、理解重点词语，感受作者的写作的方法。

<教学难点>

自然界的时钟之迷。（不用过多的讲解，初步感知）

<课时安排>2课时

<教学准备>幻灯片。

第一课时

一、题目入手，激趣质疑

1、同学们都很喜欢猜谜语，我们来比比谁猜得快。

（出示谜面：兄弟三个爱赛跑，个子有矮也有高，它们会走没有脚，它们会说没有嘴，却能告诉我们什么时候要起床，什么时候上学去。板书：时钟

2、同学们，有一位伟大而神奇的魔术师，它能让你在没有时钟的时候掌握时间，猜猜这位伟大的魔术师是谁？（板书：自然界的）

3、齐读课题，质疑：读了课题，头脑中会产生哪些小“？”呢？

学生有可能提出：

（1）自然界的时钟是什么？

（2）这些时钟是怎样的？

（3）它会怎样向我们报时呢？……（对学生的问题进行梳理，简要板书

二、认读生字，整体感知。

1、同学们，要想解开小问号，我们该怎样去做呢？读课文是我们解开小问好最好的办法。

2、在读课文时，老师提醒大家注意两点，（1、要读准字音，遇到不认识的字可以请教你的同桌还可以请教老师。2、把句子读通顺。）

（学生读课文，师巡视。）

3、自然界的时钟慢慢的要敲响了，你们准备得怎样了呢？

（过生字关：出示本课要学的生字。小组合作学习，把生字的音读准，不会认的字作上记号；互相帮助，如果都会认了，小组长检查，读对了，请小组长给每个组员发“笑脸”）师巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力差的学生，及时表扬合作学习好的小组。

4、生字朋友带来了一连串的生词，能读出这些词语吗？（不带拼音）

发现蒲公英夜幕降临不声不响地洞底细

拜访内部（指名读，齐读）

出示生字词中没有的词语。（带拼音）

（喇叭绽开美貌巡逻辛勤）顺势问问学生是怎样认识这些词语的。

5、让我们把生字词送回课文中，读一读课文。

三、学习一段，感受“奇妙的活时钟”。

1、指读一段，知道了什么。

2、概括一段段意。

留心观察生物活动，你会发现，自然界是一座奇妙的活时钟。

3、这个活始终究竟怎么样呢？让我们下节课学习。

第二课时

一、复习。

第一自然段段意（板书，奇妙活时钟）

二、学习第二自然段

1、自由读第二自然段，围绕哪句话写的。（第一句话）

2、根据以前学习的方法，这一段写了什么？（各种花开放和凋谢的时间都各有一张时间表。）

3、你能把这些花的时间表列出来吗？（学生列表）

花名 开放时间 描写的方法

蛇麻草 黎明三点 开放、凋谢

牵牛花 清晨四点 打开喇叭、收拢（理解）

野蔷薇 早晨五点 绽放笑脸（拟人）

蒲公英、龙葵 早晨六点 含笑点头（拟人）

芍药 早晨七点 争奇斗艳

午时花 中午 美丽、展现、美貌

丝瓜花 下午六点 悄悄地舒展花瓣（拟人）

夜来香 日落西山 不声不响的开始吐香

月光花 月夜（夜晚） 好象美女掀起的面纱（比喻）

2、看了这表格你发现了什么？这些在你平时有发现吗？

原来花开的时间不一样，每个时间几乎都有花开放。（这只是列出了部分，还有很多花开放的时间没有列出来）。平时缺少观察没发现。

3、教师读这些花及开放的时间。感受一下和书上有什么不同。

4、把书中对花的描写的部分也填在表格里。

5、说说自己的发现。（修辞方法，词语不重复）

6、请大家挑选其中的一句话，反复朗读，想象一下花儿开放的样子，边读边可配上动作。

7、指名读其中的句子，适当地作出评价。

8、这一句话后面还有一个标点符号，是什么，你知道它的作用吗？

9、联系自己的生活实际，还有什么花在什么时候开放，能不能像课文那样把它写具体。

小结：这一段用总分的方法，让我们欣赏了这么美丽的花，我觉得这些花各有各的姿态，真是五彩斑斓，生机勃勃。想把这美丽的花儿永远记在心中吗？齐读第二自然段。

过渡：自然界中的花就是这样为我们报时的，那动物们是怎么报时的呢？

三、学习三段（略讲）

1、指读这段。

2、二、三段用什么联系起来的？（三段的第一句话）

知道这是过度句，起承上启下的作用，主要为了启下。

1、都列举了哪些动物的自然时钟。

2、重点讲猫头鹰和老鼠部分。

“似乎知道”、底细、巡逻。

3、读好这句话。

4、告诉前面的话是略写，后面是详写。

四、学习四段。

1、还有谁是自然界的活时钟呢？接着读四段。

2、用自己的话概括一下。

3、理解“拜访”。

六、学习最后一段。

究竟是什么让动物、植物、昆虫知道自己的时间呢？

1、读最后一段。

2、用笔画出生物准确活动的原因。

外在条件：太阳出没、潮汐涨落。（潮汐简单解释）

内部条件：类似钟表的机构，神秘的生物之钟--生物钟。、

3、理解“赴约”的意思。

七、总结全文，为什么“自然界是一座奇妙的活时钟。”

八、总结全文的写作的方法，提出对学生的希望。

板书： 自然界的时钟

奇妙 植物开花 外在：太阳、潮汐

活时钟 动物活动

昆虫采蜜 内在：生物钟

留心观察，做生活的有心人。

[《自然界的时钟》教学设计 (鄂教版二年级上册)]

篇19：《自然界的时钟》教学设计 (鄂教版二年级上册)

本课总述：这是一篇科学小品文，文章语言生动形象，将枯燥的自然科学知识描述的活泼有趣。全文共有五个自然段。通过牵牛花猫头鹰，蜜蜂等生物活动的时间不同，向同学们揭示了自然界的生物钟的奥秘。课文中有两幅插图，生动地展示了课文的内容，教师要注意图文的有机结合，会有助于学生对文本的理解。

教学目标：1、学会写课后田字格中的9个生字，会认双横线中的11个生字。认识“觉”1个多音字。

2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，懂得课文内容，感受语言的生动、形象。

3、激发学生探求自然现象的兴趣。

教学重点：1、会写9个生字，会认11个生字。学习生字新词，继续巩固用已有的记字方法识字，摸索识字记字的规律和方法。

2、通继续学习能有感情的朗读课文，有感情的背诵第二自然段。通过朗读了解科普知识，探索自然界中的生物钟奥秘。

教学难点：1. 了解牵牛花，猫头鹰，蜜蜂等生物的活动规律，知道什么是生物钟，并且能发现大自然中其他的生物钟奥秘。

2. 积累文章中的优美语言，领会课文中的表达方式。

教学准备：生字卡片,书中图片实物投影，学生收集的资料

教学过程：

第一课时

教学目标：1、初读课文，读准生字字音，了解课文内容。

2、学习课文第一自然段，初步认识大自然是一座美丽的时钟。

3、学习写好左右结构的六个字“现，响，洞，细，访，

部”等字。

教学重点：初读课文，读准生字字音，了解课文内容并学习课文第六自然段。学习写好“汉、苦、后”三个字。

教学难点：初读时注意生字正音：读准本课生字“现，昆”的前鼻音，“英，响，洞，访”的后鼻音，“邻”的边音，还要注意读准“现，响”的三拼音。“英，夜”是整体认读音节，引导学生自己发现读音中的问题，养成自己正音的习惯。

通过比较记忆、选词填空的方法，用已学过的偏旁，部件，熟字等帮助识记字形，同时要指导学生分清几个易混淆的字形。

教学过程:

一、导入

亲爱的小朋友们，你们喜欢大自然吗？你们喜欢大自然的什么？

你们说的可真美呀！

今天我们要一起学习一篇课文，出示课题--大自然的时钟

二、初读课文,读准字音,读通句子.

你们想知道这时钟是怎么记时的吗？请大家翻开书第60页，自己读读课文。

1注意读准字音，把不认识的字用O划出来.,并且在每一小节前标上序号.

学生自由读课文.，要求读准字音，读通句子，把生字多读几遍。

2指名认读课后生字，带读，并给生字组词。

3画出课文中带有生字的词语，自己读一读，齐读，读准字音。

4教师范读课文，给不认识的字注音，自己读一读。

老师检查读生字a 点读生字b 开小火车读c男女生认读d去音节全班齐读

注意词儿连读

老师检查读词语:

绽开 夜幕降临 东方欲哓 啼鸣 巡逻 拜访 生物钟

5这篇课文共有4个小节.

点读--学生评价--再点读

6 这次在大家的纠正下,我们把字音读的更准了,那咱们把正确的读音带入课文,就能不能把句子也读通顺,你能试一试吗?

学生自由读课文

同桌合作读课文

全班分小组读课文,每一小组读一个自然段.

7带着正确的读音读课文，把课文读读通顺、流利

第二课时

学文

1精读课文， 感受课文内容,学会有感情的朗读课文.

（听到你们读课文读地这么好听,老师把课文上的小伙伴也请来了.你们看……）

老师出示 牵牛花 野蔷薇 蒲公英 午时花

2 你们想知道这些花每天几点中起床吗?请大家自由读课文第二自然段.

3．读文后，你知道动植物和昆虫是怎样报时的吗？

4．（出示读书卡片，三张表格）

自己读文后填上表格

花名 时钟

牵牛花 四点

野蔷薇 五点

蒲公英 六点

午时花 中午

5． 老师和学生共同合作完成上表。

6．小组同学合作读第二自然段。

（小组读）。

看来呀，花儿都有自己的生活时间，是吗？

那么大自然里的其他事物是不是也有自己的生活规律呢？

我们从植物世界里走出来到动物世界里去看看吧！

三．请同学们自渎课文的第3自然段。

1 边读边思考下表。

动物 时钟

鸟

鸡

田鼠

猫头鹰

2．小组交流读书收获，交流读书卡片。

四．学表达

1．在第二自然段中写了什么？自己读文，说说文中写了几种花都怎样了？

（开放）

2．课文中并没有出现“开放”这个词，你是从哪里知道的？

3．（出示两组句子）

读读两组句子，说说你有什么想法？

（1句写的生动，二句写的啰嗦，不具体）

4．在读读课文，看看每种花都是怎样开放的？

（出示图片）边欣赏边读句子，说说每种花开放时有什么特点？

5．你能学习这样的语言来表达吗？请你举个例子在小组中说一说。

点读 同座合作读 小组读

你还知道哪些动物们的时钟吗？

五． 自学课文第四自然段并制作昆虫的“生物钟”表。

昆虫 生物钟

六． 你还能通过自己的观察制作出这样的表格吗？相信只要通过自己的观察就能收集到资料。

七．指导写字 重点指导 秘 绽 蜜 拜

1．学生根据结构分类说说生字的记法

2．观察各生字在田字格中的写法。

3．教写：秘 绽 蜜 拜

绽：左窄右宽，右边是个“定”字。

蜜：中部分为“心”加一撇

拜：左右结构，左边一撇两横，右边四横。

秘：右边部分和“蜜”字的中间部分相同。

八． 学生自己描写各生字。

九． 完成课堂书写作业

第三课时

一、看拼音写汉字

neibu pugongying yewan bushengbuxiang didong

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、比一比，再组词。

密（ ） 峰（ ） 定（ ） 蛾（ ）

蜜（ ） 蜂（ ） 绽（ ） 我（ ）

三、用表示时间的词把句子补充完整

动物也知道时间。（ ），百鸟就开始啼鸣。鸟入林，鸡上窝，老鼠蠢蠢欲动，说明已经（ ）。猫头鹰不用小闹钟，它（ ）睡觉，（ ）到田野中巡逻扑鼠。

四、好词积累

五、改写句子

牵牛花、月季花、兰花、玫瑰花、午时花都开放了。

（用不同的语言来表示花开放，将以上句子改写成几句话。）

[《自然界的时钟》教学设计 (鄂教版二年级上册)]