美术《漂亮的花边》教学设计

“全都不知道”通过精心收集，向本站投稿了13篇美术《漂亮的花边》教学设计，以下是小编为大家整理后的美术《漂亮的花边》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

篇1：美术《漂亮的花边》教学设计

一、激发兴趣，初步感知美

1、引导发现花边

师：我的好朋友的女儿要参加演唱比赛，让我帮忙设计她的演唱服。

（电脑出示演出服原稿）

你们能帮她这个忙吗？

生：……可以给衣服上镶上美丽的花边。

师：真是一个好办法！我也想到了这样的方法，试着设计了几种样式让同学们看看。（点击鼠标，出现花边：出现了领子上、腰部、裙摆和袖子上的花边；再点击鼠标：出现同一样式，不同花边的裙子）

2、欣赏作品，了解花边

比较：（1）带花边的瓷器图片和不带花边的瓷器图片

（2）带花边的建筑物和不带花边的建筑物

（3）带花边的房间和不带花边的房间

教师小结：古时候的人们就知道用花边来装饰周围的物品，到了现在花边已经不在了。

3、寻找生活中的花边

（1）师：在什么地方还见到过花边？

学生观察讨论。

（2）播放生活中的一段片子。

学生寻找花边。

4、小结：花边无处不在，正因为有了花边的装饰，使很多东西都变得漂亮、精致。

今天这节课我们就来研究《美丽的花边》。

二、引导学生主动求知

1、学生对花边的特点及花边组成规律的探究

（1）（屏幕出示）第一组花边：三条花边，相同的排列规律，不相同的单独纹样

第二组花边：三条花边，相同的单独纹样，不同的排列规律

学生讨论。

学生汇报：（1）教师趁势引出“单独纹样”的概念。

定义：花边中重复出现的那个图案叫“单独纹样”。（屏幕上标记三个单独纹样）

单独纹样的范围：任何一个你感兴趣的能给人类带来美感的图案。

（2）讨论花边的特点及组成规律。

用箭头标出第二组花边的排列规律。

（学生电脑操作）根据老师提供的单独纹样进行组合。

单独纹样：

根据操作结果，得出结论。

等等。

（3）二方连续纹样的概念（屏幕显示）

象这样由相同的单独纹样按一定的规律连续向两端排列而成的花边，我们称它为“二方连续 纹样”。

2、欣赏花边

要求：边欣赏边思考，这条花边的单独纹样和排列规律。

选取其中一条花边进行提问。

三、扩展知识，浏览花边网站（自建的）

网站简介：花边应用包括生活中的各种物体上的花边；

资料库包括各种单独纹样、实物、待装饰的物体；

花边欣赏包括各种普通的花边和名家设计的花边；

学习中心包括各种图案的知识和图片；

网站导航可以链接到各个与花边有关的网站。

四、学生尝试作业

1、作业步骤（教师示范）

（1）在网站上找也自己感兴趣的图案；

（2）下载、复制、粘贴。

（3）按一定规律排列组合成一条花边。

2、学生作业（电脑操作）

学生作业，教师巡视指导。

五、作业展评

利用网络进行自评和互评。

六、优秀作业打印

第二课时

一、作业展评，探究

学生对自己的作品或整体的作品提要求。

对上一节课学生作品存在的不足进行小结。

二、作品欣赏，感知美

1、欣赏用各种方法绘制出来的花边。

2、学生讨论花边绘制的方法。

3、录相播放

（1）橡皮泥制作的花边；

（2）布粘的方法；

（3）印模的`方法；

（4）剪纸的方法。

4、欣赏比较

（1）没进行花边装饰的物体

用不同的花边装饰起来的物体

学生谈想法，喜欢怎么样的装饰。自己会进行怎样的装饰。

（2）怎样给自己带来的物体和网上提供的物品进行装饰，学生讨论。

三、学生设计花边

1、教师示范设计（体现教师的设计思想）

（1）选物体；

（2）思考分析，选择制作方法；

（3）制作完成。

2、学生设计制作，教师巡视指导。

四、作业回顾总结与展览

1、学生谈自己的设计思路；

其他学生表自己的观点。

2、作品展览。

3、学生谈课后感想。

学生欣赏的花边与学生的花边作业举例：

教师小结：这个教案是根据我上的一节一课时的《美丽的花边》改写而成的。第一次尝试电脑和美术的结合，上完课后感触多多。这一节课是利用现代先进的教学手段和教学设施，把教育和生活联系起来，让学生学会走向生活，把学得的知识利用于生活。怀着这个简单的想法，我开始了电脑和美术相结合的教学模式的探索。在上这课之前，我先教学生电脑的一些基本操作，因为他们已经会了电脑得一些基本操作，只要强化一下就行了。这是一节美术课，不能因为学生因不会电脑的某些操作，而影响了美术的学习。第一次在电脑房上课的内容是《错位的图片》，原本很烦琐的剪贴的过

程，在电脑上显得轻而易举。学生完成的作业量比要求的要大的多，各种图片的错位，各种形式的错位。通过比较学生可以较深刻得认识到错位后的图片效果。学生在课堂上学习兴趣高，比在教室里上要活跃得多。我想学生对图片为什么要错位，错位以后的效果要比用手工制作的同学理解得深刻得多。尝到了教学的甜头后，我开始了第二次的尝试，上的内容是《美丽的花边》，教完这一课后，我给自己一个问号。这类的美术课是不是可以不让学生动手？我给自己的答案是否定的，这类的课也要让学生动手，培养他们的动手能力。那应该怎么解决这个问题呢？于是我就想到了对于内容比较多，较复杂的课时，分为两节课来学习。

根据以上说的和第一次上的，我就改写了这个教案。这个教案的特色有以下几个方面：

1、学习资料丰富。提供了丰富的学习资料，可以让学生自主地参与学习，让他们有东西可以学。提供越丰富的东西，学生的学习兴趣就越高。而在网上提供丰富的学习资料并不是一件难事。有了丰富的学习资料，提高了学生的感性认识，对学生人文主义的培养、审美能力的培养，以及培养学生对美的热爱。

2、师生交互性强。通过网络设备，学生的作业可以随时相互交换。师生间的交互方便，有利于师生间随时随课的交流，老师更容易掌握学生的学习情况，以便掌握教学进度。

3、有利于培养学生的自学能力，培养学生的个性。网上丰富的资料，在有限的时间内，学生不可能全盘接受。所以学生在接受的过程中必然有一个选择的过程。选择自己喜欢的，感兴趣的，容易接受的内容。这样的学习就形成了学生自己个人的特色。

4、和时代的步伐紧密地联系在一起。很多美术活动越来越离不开电脑的支持，在美术学习的初期就对学生进行这样的锻炼，容易在学生心中形成较先进的观念。

5、用电脑学习简化了学习过程。在这一节课中，如果学生没有电脑的帮助就很难有这么多花边的比较。对花边中单独纹样、排列组合规律的理解都受到了限制。

篇2：美术《漂亮的花边》教学设计

1、课本原文

内容速览：

花边知识（还变即边饰纹样，装饰与器物边缘，一个图形向两边重复延伸，就可以形成花边）。花边设计与制作（用绘画或剪贴的方法）。

课文：

2、教学设计

一、教学目标：

（1）知识与技能目标：认识花边，能用剪短的语言描述“什么是花边”了解花边的装饰性及在生活中的应用，并能用剪纸或绘画的方式设计制作花边。

（2）过程与方法目标：通过师生互动，结合多媒体教学，学生能够联系生活，回忆日常生活中见过的一些花边，学习花边的制作方法，发展动手能力、造型设计能力。

（3）情感态度与价值观目标：在欣赏与创作的过程中，学生发展了创造美的能力，提升了民族自豪感，并能在以后的生活中细心观察，留心身边的美。

二、教学重难点：

教学重点：认识花边并制作出花边。

教学难点：能够通过理解，设计制作出与众不同的花边。

三、教学过程：

课前准备：课件、花边实物剪纸工具材料、磁铁图形等。

（1）情境导入：教师身着装饰花边纹样的民族服饰（课结合地方民族特色），吸引学生的注意力，提出问题：

老师的衣服漂亮吗？

为什么漂亮？想不想自己动手设计一些花边？

揭示课题《漂亮的花边》

（4）创作活动：

1） 课件展示简单的花边

2）作业要求：用彩纸剪漂亮的花边；分小组完成用花边对一个组员的装饰打扮。

3）巡视指导展示评价：

（5）展示评价

1）每组被装扮好的学生上台展示，进行一次评比，看哪组获得优胜。 （全组成员每人获得一颗星星奖励。）

2）邀请学生进行自评、学生之间的互评和教师总结评，评价作品时可从以下几个角度来评价：

花边设计美观漂亮。

小组合作创作花边形式多样。

（6）拓展延伸：运用自己的花边纹样装饰个人日记本，写下属于自己的艺术日记。

四、板书设计：

漂亮的花边

组合形式：二方连续

四方连续

制作方法：剪、画、盖印

篇3：《漂亮的花边》教学设计

1、课本原文

内容速览：花边知识（还变即边饰纹样，装饰与器物边缘，一个图形向两边重复延伸，就可以形成花边）。花边设计与制作（用绘画或剪贴的方法）。

2、教学设计

一、教学目标：

（1）知识与技能目标：认识花边，能用剪短的语言描述“什么是花边”了解花边的装饰性及在生活中的应用，并能用剪纸或绘画的方式设计制作花边。

（2）过程与方法目标：通过师生互动，结合多媒体教学，学生能够联系生活，回忆日常生活中见过的一些花边，学习花边的制作方法，发展动手能力、造型设计能力。

（3）情感态度与价值观目标：在欣赏与创作的过程中，学生发展了创造美的能力，提升了民族自豪感，并能在以后的生活中细心观察，留心身边的美。

二、教学重难点：

教学重点：认识花边并制作出花边。

教学难点：能够通过理解，设计制作出与众不同的'花边。

三、教学过程：

课前准备：课件、花边实物剪纸工具材料、磁铁图形等。

（1）情境导入：教师身着装饰花边纹样的民族服饰（课结合地方民族特色），吸引学生的注意力，提出问题：

老师的衣服漂亮吗？

为什么漂亮？想不想自己动手设计一些花边？

揭示课题《漂亮的花边》

（4）创作活动：

1） 课件展示简单的花边

2）作业要求：用彩纸剪漂亮的花边；分小组完成用花边对一个组员的装饰打扮。

3）巡视指导展示评价：

（5）展示评价

1）每组被装扮好的学生上台展示，进行一次评比，看哪组获得优胜。 （全组成员每人获得一颗星星奖励。）

2）邀请学生进行自评、学生之间的互评和教师总结评，评价作品时可从以下几个角度来评价：

花边设计美观漂亮。

小组合作创作花边形式多样。

（6）拓展延伸：运用自己的花边纹样装饰个人日记本，写下属于自己的艺术日记。

四、板书设计：

篇4： 《漂亮的花边》教学设计

教学内容：

本课选自人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书二年级下册第9课《漂亮的花边》。

学习领域：设计・应用

教材分析:

花边又称带纹样或二方连续纹样，它的特点是纹样的连续性，一个单元纹样反复排列连续而成。花边的用途很广，是人们非常喜欢的一种图案形式。本课让学生通过艺术创作与日常生活的联系，引导学生充分发挥想象力，掌握图案的特点与规律，从中有所发现。并通过各种艺术手段，感受各种材料制作的灵活性和多样性，从而提高学生的创作欲望和创作能力。使每位学生都能获得成功的体验，以此来丰富他们的艺术体验与感受，提高他们对艺术的感知能力。使学生逐步学会用艺术的眼光来观察生活，用艺术化的方式表现生活、美化生活。

教学目的：

1、能够回忆起日常生活中见到过的一些花边。

2、能用自己的话描述“什么是花边”。

3、用绘画、剪纸等方法设计、制作1――3条花边。

教学重点：认识花边图案的图形特点。

教学难点：花边的设计、应用。

教学准备：

学具：瓶子、剪刀、双面胶、蜡光纸等。

教具：没有花纹的瓶子2个、蜡光纸、已剪好的花边、课题和步骤板书、小黑板、多媒体课件、奖品等。

教学课时：1课时

授课教师：代旋萍

教学过程：

一、导入

师：咦？这不是瓶子王国的铛铛吗？你怎么愁眉苦脸的啊？

铛铛：可恶的巫婆收走了我们漂亮的外套。

师：没关系，瞧我的。（用花边装扮瓶子）怎么样，我这个设计师，设计的花边还不错吧！

铛铛：真漂亮，谢谢你！（苦脸变笑脸）可是我的同伴们呢？

师：瞧瞧，我们这儿还有这么多小设计师呢！没问题。同学们你们愿意帮助它们吗？

生：愿意。

铛铛：恩，谢谢大家，我要回去把这个好消息告诉同伴们去，再见！

师：我们的小设计师们要怎样才能设计出漂亮的花边呢？

[课件和黑板上板书课题：漂亮的花边]

二、讲授新课

师：花边在我们生活中是很多见的，它使我们的生活变得更加美丽，在生活中你在哪些地方见到过漂亮的花边呐？

生：（请学生回答，并给予奖励。）

师：同学们说得真好！都有一双会发现的眼睛，真了不起！我们现在一起欣赏一些生活中的花边，在欣赏的时候，我们来比一比，谁的眼睛最亮，能快速的找到这些漂亮的花边藏在哪儿？

生：（看课件，学生找花边，并奖励。）

师：这些漂亮的花边把我们的生活装饰的更加漂亮和精致了，看看它们有什么共同特点？是什么让它们那么漂亮？（课件）

生：（学生回答，它们分别是由一个图形在重复；花边。）

师：谁来说一说，花边有什么作用呢？（课件）

生：（学生回答）

师：花边具有装饰、美观的作用，它能使一件原本单调的物体更加美观、丰富。（课件）

师：下面请看这几组图片。（课件）你能找出它们的排列规律吗？

生：（学生回答，并给予奖励。左右、上下、一个方向。）

师：谁来说一说，怎样才能形成花边呢？（课件）

生：（学生回答，教师补充。）

小黑板板书：

[一个图形向两边重复延伸，就会形成花边。]

师：下面老师介绍几种制作花边的方法。（课件，并简单演示）

（用复写纸画、用彩纸剪、用引模印）

师：接下来老师就利用剪纸的方式来为瓶子王国的小伙伴们设计一件漂亮的外套。（教师示范制作）

[板书制作步骤：折、画、剪、贴]

三、学生设计制作，教师巡回辅导。（音乐）

作业要求：

请同学们用剪纸的方式为瓶子伙伴们设计一件漂亮的外套。（注意：把花边贴在合适的地方，颜色搭配恰当。）比一比谁设计的最漂亮！

四、展示评价

请制作好了的同学把自己的作品拿上展示一下，你们觉得谁的好，它好在那里？你喜欢它的什么地方？表扬制作好的同学。

（给制作好的同学带上皇冠）鼓励有进步的同学。

小结：今天我们不仅帮助了瓶子王国的小伙伴们，解决了难题，而且我们又学到了一个新的知识，花边是怎样形成的，因为有了花边的装饰，使得我们生活变得漂亮，精致了。美术与我们的生活息息相关只要你善于观察，发现美就属于你。希望通过今天的学习让大家知道美术课具有很强的适用性，今天把课堂上学到的知识应用到生活中，明天把生活中发现的新问题、新思路带到课堂上来与我们一同来探讨好吗？将来希望我们在坐的每一位同学都能成为一名真正的设计师，你们是21世纪的主人用你们的智慧与才能来丰富我们的'生活、美化我们的环境。你们才是最棒的！

五、教学后记

这节课整个气氛都是活跃的，学生的情绪也是亢奋的，所以学习动手都很积极主动。我用花边装饰最多的瓶子导入课题，学生非常敢兴趣，接下来我让学生观察发现生活中的花边，让学生们慢慢体会花边是怎样形成的，最后介绍示范花边的制作。学生在动手制作时能很用心的去设计，大多数学生拿上来的花边纹样的各部分剪纸多样，并有粗、细、长、短不同变化，剪时注重对称，看上去匀称而富有美感。不足之处，在制作上要是形式多样点就更完美了。

篇5：《漂亮的花边》教学设计

教学目标：

1.明白花边是图形的重复延伸，并能用自己的话描述。

2.能用绘画、剪纸等方法设计、制作1——3条花边。

3.培养学生敢想敢说，大胆创造意识，体验花边图案的美感。

教学重点：能否设计单元图形，并运用学到的方法制作花边。

教学难点：能否感受花边重复的美，设计出有创意的花边。

教学过程：

一、新课导入

1.认识花边：教师用撕画的形式迅速做出“牵手小人”的花边，并贴在黑板上，引入课题《漂亮的花边》。

二、探究阶段

2.欣赏花边，了解花边的形成：教师请学生欣赏各种图案组成的花边，并说一说花边中的图案有什么样的特点？（都是由相同图案组成的）

教师通过两个小动画的形式展示花边的形成，请学生观看后用自己的话描述一下“花边是怎样形成的？”

师生共同学习教材“知识窗”——一个图形（或一组图形）向两边重复延伸，就形成了花边。

3.走进生活，寻找花边：了解了花边的形成，师生共同走进大自然和生活，一起寻找有趣的花边。

欣赏教师带来的图片，看看老师在生活中发现了哪些漂亮的花边？

①图片展示石器时代的陶器作品。在远古时期，我们的祖先就已经懂得用简单的几何纹花边来装饰生活器具，让学生感受我国古代劳动人民的智慧。

②衣服上的花边，小朋友穿上带有漂亮花边的衣服，更精神了。原来，花边还可以用在服装设计上。

③大家见过会动的花边吗？学校门口的电动门打开和关闭的时候就像移动的花边，请学生下次仔细观察一下。

你在生活中还发现了哪些有趣的花边？同桌互相说一说。

4.设计制作花边的方法：教师演示绘画、剪纸等两种制作花边的方法。着重探究剪纸的方法。共同总结出：一、折，二、画，三、剪，的基本方法。

①请大家回顾数学课上学习过“剪小人”的方法。在折好的纸上画出一半的图形，并在两边预留连接的部分，再进行剪纸，这样就能剪出连续的图案。

②请大家思考：加入画的图案是一个完整的，能不能剪出连续的图案组成花边？

学生质疑。教师请一位小老师和自己一起验证一下。剪完后同学们观察成功和失败的原因，得出：完整的图案也能剪出连续的花边，不过两边必须有连接的部分。

③加入不小心剪了不连续的花边。也不能浪费，可以用拼贴的方法组成一条花边。

接下来再请学生想想还有哪些制作花边的方法？学生大胆思考并回答。（撕画、橡皮泥等）

二、学生创作

教师展示同龄人作品，请学生欣赏，并提出作业“我是小小设计师”比赛的要求：采用自己喜欢的方法，设计制作出1~3条花边，创意巧妙，精美的花边可以装饰在老师带来的模型上（裙子、花瓶、杯子等）。

学生大胆进行创作，教师播放轻松的音乐，并巡视指导，及时展示有创意的作品和新的制作方法。遇到困难的学生请同桌或周围同学帮助他。同时，制作过程中，随时关注学生使用工具的安全情况和卫生情况。

三、展示互评

师生按照大赛要求和标准共同评选出优秀作品，请作者贴在老师带来的物品上，进行装饰，并对作者进行奖励。

四、教师小结

这节课我们学习制作了漂亮的花边，花边做起来既简单，又能装饰我们的生活！同学们做了这么多精美的花边真的非常漂亮，课下我们可以尝试着把旧杯子、罐子、或日用器皿用花边来装饰一下，使他变成漂亮的装饰品来美化我们的生活。

五、收拾整理

请学生把剪下来的碎纸屑等收拾好，放入垃圾桶。

篇6：《漂亮的花边》教学设计

教学设计

一、教学目标：

（1）知识与技能目标：认识花边，能用剪短的语言描述“什么是花边”了解花边的装饰性及在生活中的应用，并能用剪纸或绘画的方式设计制作花边。

（2）过程与方法目标：通过师生互动，结合多媒体教学，学生能够联系生活，回忆日常生活中见过的一些花边，学习花边的制作方法，发展动手能力、造型设计能力。

（3）情感态度与价值观目标：在欣赏与创作的过程中，学生发展了创造美的能力，提升了民族自豪感，并能在以后的生活中细心观察，留心身边的美。

二、教学重难点：

教学重点：认识花边并制作出花边。

教学难点：能够通过理解，设计制作出与众不同的花边。

三、教学过程：

课前准备：课件、花边实物剪纸工具材料、磁铁图形等。

（1）情境导入：

教师身着装饰花边纹样的民族服饰（课结合地方民族特色），吸引学生的注意力，提出问题：

老师的衣服漂亮吗？

为什么漂亮？想不想自己动手设计一些花边？

揭示课题《漂亮的花边》

（2）创作活动：

1） 课件展示简单的花边

2）作业要求：用彩纸剪漂亮的花边；分小组完成用花边对一个组员的装饰打扮。

3）巡视指导展示评价：

（3）展示评价

1）每组被装扮好的学生上台展示，进行一次评比，看哪组获得优胜。 （全组成员每人获得一颗星星奖励。）

2）邀请学生进行自评、学生之间的互评和教师总结评，评价作品时可从以下几个角度来评价：

花边设计美观漂亮。

小组合作创作花边形式多样。

（4）拓展延伸：

运用自己的花边纹样装饰个人日记本，写下属于自己的艺术日记。

四、板书设计：

漂亮的花边

组合形式：二方连续

四方连续

制作方法：剪、画、盖印

篇7：《漂亮的花边》教学设计

教学目标：

1、认识花边，能用简短的语言描述“什么是花边”，了解花边的装饰性及在生活中的应用，并能用剪纸的方式设计制作花边。

2、能够联系生活，回忆起日常见到过的一些花边并学习制作出有装饰效果、色彩美丽的花边。

3、培养学生动手能力、造型设计能力以及在花边图案的组合、变化中培养学生创造美的能力和民族自豪感，并学会观察生活，留心身边的美。

教学重点：

认识花边并制作出花边。

教学难点：

能够通过理解设计制作出与众不同的花边。

课前准备：

布置学生收集有花边的东西（例：手帕、餐巾布，碗、蝶、瓶子、布娃娃等）。剪刀、彩色纸、多媒体

教学课时：

1课时

教学过程：

一、导入：

今天，老师给同学们带来了小伙伴，请大家唱着儿歌来迎接他们吧。（学生唱《小白兔》儿歌，教师剪小白兔花边）

快看，小白兔来了！小白兔还会变魔术呢！（拉开花边，两只，四只……）你们想学一学吗？那我们今天就来学习《漂亮的花边》（板书课题）

二、欣赏花边：

教师组织学生展示收集的各种有花边的东西。（教师提问、学生欣赏相结合）

1、你喜欢自己收集的东西吗？它漂亮吗? （引出花边具有装饰、美观的作用，能使一件原本单调的物体更加美观、丰富。）

2、这些漂亮的花边造型选用了什么材料？

3、你能发现这些漂亮的花边，有什么样的规律？（引出图形的不断重复排列延伸知识点，教师可适时作简单演示。）

师：它在我们的生活中处处可见，老师也搜集了一些，请大家赶快来欣赏吧。（出示生活中的花边）

1、古代服饰上的花边。

领口、袖口、长袍、鞋子等地方都有花边。

2、古代建筑上的花边。

好多的古代建筑的门上、墙上、窗户上等地方，有好多的花边。

3、陶器、瓷器上的花边。

在一些陶器、瓷器上的花边都很漂亮，尤其是青花瓷。

3、好看的生活用品的花边。

筷子上、盘子上、家具上、床上、裤子上、被子上、生活用品中太多了，他们都有好看的花边。

4、大街上的栏杆和围栏。

有各种单位的围栏， 绿化带的围栏， 各种栏杆的.样式都很美。

5、民族服饰中的花边：少数民族的民间手工艺制品以及服饰上随处可见漂亮的花边。

三、探索研究:

师：图案从一开始就从属于器物、建筑、服装等被装饰物上，用花边来装饰身边的事物，使它们变得非常地华丽、精美，图案的设计注重形式感，强调平面感，强调形象的装饰美感。他是我们生活中的朋友，他能美化我们的环境，让我们这节课探讨一下美丽花边的制作方法。

我们知道花边是一种向两边重复延伸的图形，我们用什么样的方法来制作花边？

（学生：画的、剪贴的、盖印）

教师示范：1、连续图案剪法：1）.取一张长宽合适的长条纸,从中间连续对折数次成一小方形；2）.在折好的纸上画上要剪的纹样(纸两边的点不要剪断,一定要有物与物连接的地方)；剪掉空白处，留下色彩花纹展开为延接的.图案花。

2、数张纸重叠剪出的单个图形（不连接）进行排列组合，也能做出漂亮的花边。

五、设计制作:

1. 学生练习，教师适时指导

2.选一件周围的物品进行装饰。

六、作业展评

全班学生进行作业展评，并可以加上自己对作品的看法和评语。表扬制作精美的花边图案，可做花边展示秀。

七、拓展建议：

同学们虽然现在你们手中只是一些普通的花边，但只要我们肯动脑，勤动手，这些花边可以装点整个世界，把我们的生活变得更美！大家回家去试试吧，下课。

篇8：《漂亮的花边》教学设计

教学目标：

1.认知花边是图形的重复廷伸;

2.培养学生折、剪、贴、画、印等动手能力，掌握制作技法;

3.培养学生敢想敢说，大胆创造意识，体验花边图案的美感;

4.培养学生造型设计能力及解决问题的能力;

教学重点：

认识花边图案的图形特点;

教学难点：

花边的设计、应用;

教学准备：

布置学生收集有花边的东西(例：手帕、餐巾布，碗、蝶等)剪刀、胶水、腊光纸等。

教学过程：

一、欣赏导入：

教师组织学生上台展示(投影)收集的各种有花边的东西。( 教师提问、学生欣赏相结合导入课程主题内容)

1你喜欢自己收集的东西吗?它漂亮吗? 引出花边具有装饰、美观的作用，能使一件原本单调的物体更加美观、丰富。

2这些漂亮的花边造型选用了什么材料?

3你能发现这些漂亮的花边，这有什么样的规律。 引出是图形的不断重复排列延伸的知识点，教师可适时作简单演示。

4找一找我们身边的东西还有哪些有漂亮的花边：手帕、餐巾布、床单、布帘、衣服的衣领、袖子、热水瓶、碗、蝶、瓶子、画框、轮胎纹理等。

二、探索研究:

我们知道花边是一种向两边重复延伸的图形，我们用什么样的方法来制作花边?

学生：画的、剪贴的、盖印的

教师示范：

1画：

2剪：连续图案剪法：

1.取一张长宽合适的长条纸,从中间连续对折数次成一小方形;

2.在折好的纸上画上要剪的纹样(纸两边的点不要剪断,一定要有物与物有连接的地方);剪掉空白处，留下色彩花纹展开为延接的图案花。

数张纸重叠剪出的单个图形(不连接)进行排列组合，也能作出漂亮的花边

三、设计制作:

1、鼓励学生自己设计图形(纹样)

2、学生练习，教师适时指导(根据学生的能力进行辅导帮助，使每个学生能享受成功的快乐。

四、应用建议：

1.给自己的美术课本封面、学习园地、黑板设计一个漂亮的花边

2.在各种瓶、罐或日用器皿上进行装饰。

活动目标：

1、能观察日常生活用品的花边，找出他们对称排列的规律。初步感受对称美。

2、用目测找中心和对称排列的方法装饰花边。

3、能大胆地选择自己喜欢的颜色进行装饰。

活动准备：

长方形纸、油画棒、范例花纹、活动花边，有花边的毛衣、脸盆、帽子

活动过程：

1、导入活动，引起幼儿兴趣。

教师出示有花边的毛衣、脸盆幼儿帽子提问：小朋友看这是什么东西?它们什么地方最漂亮?花边是由什么花纹组成的?它们什么怎样排列的?用什么颜色画出来的?

幼儿回答后教师总结：这些花边是由点、线、简单几何图形和小花、小草等花纹组成的。它们排列很有规律，间隔开的花纹是一样的，形状大小颜色都是一样的，这叫对称，花边的颜色有的很鲜艳，有的很柔和。

2、引导幼儿学习花边的装饰方法。

教师出现活动花边进行讲解演示：

用目测的方法找出中心点，画上简单的花纹，在花纹的两端用同样的颜色画出同样的花纹。

换一种颜色在中间和两端的花纹之间画另一种花纹，花纹之间要间隔均匀。

用这种方法往下画，画出来的花边就对称了。

3、交代要求，幼儿作画、教师指导。

教师：请小朋友先观察老师画的美丽的花边，小朋友先想好选择什么样的花纹，然后想好颜色再开始画。画时要注意大小、方向和颜色的对称。

幼儿作画，教师巡回指导，提醒幼儿注意对称，鼓励能力强的幼儿自己设计花纹，搭配颜色。

4、总结评价，结束活动。请幼儿将花边在作业栏中展览出来，教师从花纹、色彩、对称规律方面进行评价。

篇9：美术《美丽的花边》教学设计

美术《美丽的花边》教学设计

篇10：《漂亮的花边》教学反思

《漂亮的花边》一课是人教实验版小学二年级下册第九课，本课所讲的花边用途很广，是人们非常喜欢的一种图案形式。本课旨在让学生通过观看各种艺术作品和老师讲解为主线，以学生的手工制作简单的花边来修饰瓶罐等东西为重点，让学生了解艺术创作与日常生活的联系，引导学生充分发挥想象力，掌握图案的特点与规律，从中有所发现，提高他们对艺术的感知能力，使学生逐步学会用艺术的眼光来观察生活，用艺术化的方式表现生活、美化生活中的事物。

通过本课教学，我觉得有以下亮点：

1、我通过变魔术的方法激发了学生的兴趣，收到了预期的效果。因为魔术是低年龄阶段的孩子们所喜欢的，因此，在导入课题时，我利用动画魔术吸引学生，，孩子们在魔术的引导下带着一种好奇心，注意力十分集中地观看了老师制作花边的整个过程，初步感受了花边的美感和制作方法。这种活动化的学习方式适合孩子的年龄特点和认知特点，有利于培养孩子的观察习惯，也起到了教学的目的。

2、学习制作花边是本课教学的重点和难点，在这一环节中我组织学生通过观察生活中带有花边的事物，进一步认识了花边，了解了花边的装饰作用。所以在第三个教学环节中，我设计了“小组合作探究、教师示范、巡视指导和学生练习制作花边”等小活动，反复巩固学习花边的制作方法，使全体学生牢固地掌握了花边的制作技能和技巧，本环节突出了学生自主学习、合作探究、主动发展的思想。学生在自身获取知识的同时更有成就感，印象也更加深刻，达到了课堂教学的目的收到了较好的'效果。

3、通过寻找生活中的花边这一环节中，我通过让同学们了解艺术源于生活，服务于生活的原则，从身边的事物来观察和认识花边，了解花边。同时为了加强美术学科与生活的联系，体现“学以致用”的教学思想，在引导学生欣赏了生活中的花边之后，我为学生创设了一种情境，让学生能结合生活实际来设计花边，体现了美术学科“体验——创新”的教学风格，也培养了学生的创新精神。同时为不同能力的孩子搭建了一个展示自我的平台。

4、课堂教学气氛活跃，学生学习积极性高涨，为课堂教学做了铺垫，也使本节课收到了较好的效果。

但教学中还是出现了一些不足：由于学生学习兴趣浓厚，积极性高涨而导致在教学中老师和学生的配合有些乱，各环节的衔接不顺畅，我想这还需要老师在课下多努力，多与学生交流沟通才行，在交流时，由于时间的关系，没有让所有的学生的作品都得到充分的展示和交流，以后再上课时应合理的安排好各个环节的时间，有效的利用好40分钟的时间，做到人人参与，更好的培养学生的创新意识。

总的来说，本节课学生通过观看、合作交流、制作粘贴加绘画，充分发挥了自己的想象力，掌握了花边的特点与规律，从中学有所悟。并通过各种艺术手段，感受到了各种材料制作的灵活性和多样性，提高了学生的创作欲望和创作能力。使每位学生获得了成功的体验，丰富他们的艺术体验与感受，提高他们对艺术的感知能力。使学生逐步学会用艺术的眼光来观察生活，用艺术化的方式表现生活、美化生活事物。

篇11：小学美术《美丽的花边》教学设计

小学美术《美丽的花边》教学设计

教学过程：

1、师出示一条美丽的花边，揭示课题

（1）师问：这是什么图案？它有什么特点？

生：这是花边，每个图案都一样。

（2）师：在生活中，这条美丽的花边可以干什么呢？

生：放在窗帘上、放在衣服上、装饰包装盒

（3）师“你们在哪见过花边”

生：我家的桌布上、床单上、我家的窗帘上、我的衣服上

（4）师：花边在生活中到处存在，它用整齐的美感装点这世界，现在我们一起来找找，它们藏在哪？

师：利用多媒体课件让学生寻找生活中的花边。

生：激动、寻找，说说花边的样子

（5）师：今天我们也来当个设计师，创造成出更美丽的花边。

板书课题：美丽的花边

2、学花边。

（1）利用多媒体课件演示花边的构成和特点。

师演示：A、先出示一个图案

B、向左右重复出现

C、向上下重复出现

师小结：以一个单独纹样为单元，有规则的重复排列就组成了花边。左右方向是横式二方边续花边，上下方向是竖式二方连续花边。

（2）做游戏掌握花边规律

师：老师看看你们掌握了花边规律没有？我们做一个有趣的花边。

XX同学做一个动作站好，我们以XX同学为一个单独纹样想组成横式花边，哪组同学上来表演一下，看哪组表演得最成功。

组1：组2：组3：

补充：师我们每一个小组都能组成一组鲜活的`花边，通过演示你们有什么启发？

学情预设：生同一个事物有规则的彩虹列在一起都能组成花边

什么都能组成花边

必须有规律的排列

（3）利用多媒体课件演示创作花边的过程

A、生活中各种有趣的事物，如：汉堡快餐食品、各种蔬菜

（西红柿、茄子）

各种花卉等、各种学习用具等

B、利用多媒体演示花边的组成和艺术化过程

（1）

（2）

（3）

（4）

（5）

C、激发学生从生活中入手，说说谎你认为什么还能做出美丽的花边。

学情预设：生：把菠萝有秩序的排列就能做出美丽的花边

生：人们打的伞也能组成花边

生：路边一排排树也能组成花边

生：同学排队做操也能组成花边

学生兴趣盎然，创作激情高涨

（4）利用多媒体课件认识学习花边的各种形式

3、做花边

（1）师利用电脑绘图软件演示电脑绘制花边的方法

（2）生利用所学过的电脑操作基础及绘制花边的方法去制作出自己的花边。

4、评价活动（赏花边）

（1）作业展示活动中，教师充分借助电脑网络进行互动交流。

（2）通过设置教学情景的方法进行评价

开一个“产品展销会”大家挑选你认为最美的“产品”，引导学生从花边排列规律美，色彩美等方面进行评价，加强学生对花边设计规律及式的认识。

5、课后记：此课教案能充分体现新课标思想，设计详细具体，环节紧密，始终围绕花边的特点，生动活泼地让学生去理解，去创作，更重要的是多媒教学锦上添花，达到得心应手的效果，特别在讲花边特点和排列形式及电脑创作花边上教学非常成功，学生在教师的每一环节的精心设计下，努力认真快乐地学习，教学效果非常好。

篇12：花边饺子教学设计

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文的主要内容，通过抓关键词句进行朗读，感悟“我”与母亲之间深沉的亲情，懂得回报亲情，学会感恩。

3．学习作者前后呼应，托物寄情写作方法

教学重点、难点：

体会文章蕴涵的思想感情，学习作者所运用的表达方法。 教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、联系生活，谈话导入：

师：同学们人们常说坐着不如倒着，好吃不如饺子，今天这节语文课，我就给大家带来了饺子，不过是图片，怎么样？大饱眼福了吗？

在中国的民俗中，饺子象征着幸福、团圆和喜庆，逢年过节，餐桌必备，现在我们的国家富强了，人民生活水平提高了。饺子已成为人们餐桌上的平常食品。可是，在五六十年代只有挨到逢年过节时，人们才能吃上一顿饺子。平常的饺子捏上了花边就有了别样的意义。这节课就让我们一起来品味作家肖复兴笔下的花边饺子。（板题）

二、初读梳理，整体感知，

师：自由读课文，注意读准字音，读通句子，并思考课文围绕花边饺子讲述了哪些事？

生：这篇课文讲述了两件事，第一件事讲小时候，妈妈给我们包花边饺子；第二件事讲长大后，我给妈妈包花边饺子。（根据提示完成填空）

师：两代人包的花边饺子到底什么样呢？文中对其作了具体描述，请同学们快速浏览课文，找到文中对它的描述，

生：妈妈把饺子边儿用手指轻轻一捏一捏，捏出一圈穗状的花边，就像小姑娘头上戴了一圈花环，煞是好看。

师：（课件演示学生所言）让我们一起读一下这句话，读的时候请同学们注意一下这是一个什么句子，从中你能体会到什么？

生：这句话用了比喻的修辞方法，我从中体会到花边饺子非常漂亮的。

师：这就是花边饺子（演示课件）感觉得怎么样？（生：啊——非常好看）所以文中用了一个怎样的词来说的。

生：文中用的是煞是好看！

师：你能用这样的句式说一句话吗？

_____________，像________________，煞是好看。

三、再读静思，自主感悟

师：同学们，就是这煞是好看的花边饺子里却蕴藏着妈妈和我各耍的一个小花招，大家想弄清是怎么一回事吗？

师：请同学们默读课文，分别找到妈妈和我各自耍的小花招，再找到耍小花招的原因。不动笔墨不读书，请同学们拿出笔来，边读边画出相关的词句，并在感受最深的地方写下批注，完成后同桌之间可以交流一下。

（师课件演示自主学习要求，学生默读）

师：同学们的学习习惯很好，特别是对于批注，有的同学在认真的圈画，有的同学用一个词或几个词把自已的感受写在了句段的的旁边，这就是批注

（师席间巡视，指导如何批注）

四、精读感悟，体会真情

师：谁来汇报一下，小时候妈妈和我各自耍的小花招是什么？ 生：妈妈把肉馅儿的饺子都捏上了花边，让我和弟弟连看带玩儿地吞进肚里，自己和爸爸吃那些素馅儿饺子。

生：她不知道我耍了一个小小的花招儿：用糖馅儿包了一个花边饺子。

（师引导学生分别读这两个花招）

师：通过这两个花招我们得知，妈妈的花边饺子里包的是肉馅，我的花边饺子里包的是糖馅，请同学们注意看，就在此处作者在写法上很有特点，小时候——长大后，肉馅——糖馅，回想我们以前学习的文章，作者这样的写法叫做什么？

生：相互照应

师：相互照应，相互呼应都可以。在此我们感受到了此处时间呼应，事物呼应，让我们走进花招，更用心地去品味花边饺子，也许在这煞是好看的花边饺子中还有其它的呼应。让我们先看看妈妈要耍小花招的原因是什么呢？

（了解作者童年生活状况，谈感受。）

师：就是这段文字当中，还有一个字最能体现当时作者家的生活状况？

生：“挨”这个字能体现作者家的生活状况

师：“挨”是什么意思，用你自已的话说说

生：挨就是好不容易等到、

师：我们把这个“挨”字换换行不行，换成盼和等，自已读读 生自由读、齐读。

师：“到”“盼”都没有“挨”字最能体现当时对于吃饺子的那种苦盼程度，作者用词之准确，平时我们用词也要像这样推敲，这里的挨就可以说是一字千金。

师：同学们，现在我们再来看，妈妈包的花边饺子里仅仅是肉馅

吗？你觉得是什么？

师：这是一种浓浓的母爱。（教师板书：母爱）

师：让我们深情地读读妈妈的这个小花招，品味那份浓浓的母爱。 生：齐读。

师:同学们，母亲的花边饺子深深地印在了作者的记忆里，温暖了作者的童年。但你们可曾知晓？文章中的这位妈妈并不是肖复兴的亲生母亲。她是在肖复兴八岁失去亲生妈妈后，来到他们家，肖复兴对她一度是不理不睬，冷眼相待。是她用无微不至的爱融化了肖复兴心中的冰冻。听到这里，老师不知在你心里是如何看待这位妈妈。

师：这样的爱更加深厚，更加伟大。是啊！人世间的大爱莫过于爱别人的孩子就是这份大爱，使母爱变得更加伟大，更加厚重，同学们，让我们怀着对母亲的敬意再来深情地读读妈妈的这个小花招，品味那份大爱无疆。让我们一起再读这段话。

生：齐读。

师：同学们，人世间的最伟大的爱莫过于爱别人的孩子，在这深沉的爱的感召下，作者我也跟妈妈耍起了小花招，大家看看课文，我耍的小花招的原因又是什么呢？我想让妈妈感受到什么呢？

师：就在课文中有没有描写让妈妈体会到这份回报来的爱的语句。

师：当妈妈吃到了，我为她包的糖馅饺子时候所说的话和此时表情。

生：妈妈吃第二个饺子就咬着了糖馅，惊喜地叫起来：“哟，我真的吃着啦!”我笑着说：“要不怎么说您有福气呢!”妈妈的眼睛笑得眯成了一条缝。

师：，那也让我们一起来看一看母亲和我的这段对话。（大屏出示相应语句。）让我们一起读一读这段话，读的时候，我读其他的话，女同学读妈妈的话，男同学读作者的话。

师生配合朗读对话。

师：同学们，从妈妈的这段话语和妈妈的表情中，我们都能体会到了什么呢？同桌之间自由地分角色读一读。

师：找两名同学来读一读，只读对话内容。

读后学生评价。

师：从妈妈的话语和妈妈的表情当中，我们体会到：妈妈此时感受到了什么？

生：妈妈感受到了作者对她的爱。

师：非常好，感受到了作者对她的孝心。（教师板书：孝心。） 师：同学们，文中有这样一段话：“这种花边饺子是妈妈教会我包的。”你怎么理解这句话呢？

生：这花边饺子里包的是妈妈对他的爱，所以作者长大后了，又给妈妈包了一顿花边饺子，这花边饺子是妈妈教给他的。

师：妈妈给他包的花边饺子是肉馅的，他给妈妈包的花边饺子包的是糖馅的，这花边饺子里包的不单单是糖馅，包的是作者一片孝心，妈妈的爱已经在作者肖复兴的身上得到了回报。而这种爱的回报是妈

妈教会我的，就在此时，我相信同学们也感受到，作者在此处有另一个相互呼应，那就是——

生：爱的呼应。（教师板书）

师：时代在变，但妈妈和我之间这份真情，这份爱的呼应却永远不变！

五、拓展延伸，升华情感

师：这就样，在爱的呼应中，（课件演示）著名作家肖复兴跟他的母亲一起生活了三十七个年头，在母亲去世后他写下了这样一句话： “世上有一部书是永远写不完的，那便是母亲。”

生齐：世上有一部书是永远写不完的，那便是母亲。

师：这写不完的是什么？

师：是啊，有一个人，无论你身在何方，她总放不下对你的牵挂，这个人就是“母亲”；有一种爱，任你肆意地索取和享用，却从不要你任何的报答，这种爱是“母爱”。

师：同学们，此时此刻，你是否也有很多话想和你的妈妈说呢？你是否也想为你的妈妈写上一首小诗呢？拿起你手中的笔，让你的情感随着笔尖流淌出来吧！你们可以自己写，也可以借助一下老师为你们准备的材料，将这首小诗补充完整。课件演示 ：

母爱是什么？

母爱是雨天里妈妈跑着送来的花折伞，

母爱是生病时妈妈??

母爱是??

啊！妈妈，我能为您做点什么？

当您疲劳的时候，我要为您揉揉肩，

当您??

当您??

啊！妈妈，我的好妈妈，

我已经长大，懂得了??

我要用我的一生去把您报答。

（学生完成小诗，师在席间巡视指导）

师：老师在下面看你们写的小诗，真的很受感动，能不能把你的那份感动，让所有的同学和会场上所有的老师都感受到呢？谁先来读一读你的感受呢？

师：孩子们，从你们那一首首情真意切的小诗中。我知道你们读懂了母亲，你们更读懂了母爱的伟大和无私，就让我们把今天这首小诗，送给我们的母亲!

篇13：花边饺子教学设计

《花边饺子》选自教科版四年级上册。饺子是中国人的传统食品，许多中国人都喜欢吃饺子。“吃饺子”一度是计划经济时代普通家庭改善生活的主要生活方式。《花边饺子》围绕“妈妈”和“我”两代人包花边饺子展开故事，让我们感到时代在变，但深沉的亲情永远不会变。文章以朴素的文笔，娓娓倾诉了“谁言寸草心，报得三春晖”的亲情。

一、导入新课

谈话导入：同学们都吃过什么形状的饺子？有一种饺子叫花边饺子（板书课题）这花边饺子有什么特殊的地方呢？

二、初读课文

1.读准字音。

2.认读摘录生词。

3.熟读课文。

4.感知课文大意。

三、精读课文

1.请学生按“小时候妈妈给我包饺子”和“长大后我给妈妈包饺子”把课文分为两部分。

2.请学生默读课文，思考：这花边饺子里包的究竟是什么，是从课文中哪些语句里体会出来的？引导学生讨论，“我”和妈妈两代人之间互相关爱的深情。

3.指导朗读，读中体会深情。

师:是啊，小小的花边饺子，包着的不是肉馅儿，也不是糖馅儿，这里边包着的是母亲对孩子的爱，包着的是孩子对母爱的回报。这种亲情没在文中直接说出来，而是蕴藏在文中的字里行间。我们只有通过阅读，才能体会其中深深的意，浓浓的情。现在，就请同学们用自己的朗读，把课文中的这种深情传达出来，感动自己，也感动他人，感动我们大家。

（1）学生自由朗读。

（2）同桌互读。

（3）指名读课文。

4.联系生活，深化理解。

引发讨论：在你的生活中，你的父母为你做过哪些事情？你想到感恩和回报了吗？

四、揣摩表达方法。

讨论：作者是怎样表达思想感情的？

请学生把作者写得很细致的地方做上记号，通过讨论，知道如何抓住人物的神态、动作、语言描写具体。

五、总结

妈妈教会“我”包花边饺子，让“我”感受到了伟大的无私的母爱，同时也教会了“我”如何用心去爱别人。“花边饺子”是妈妈教给“我”的爱的表现方式。这花边饺子里包的不仅仅是素馅儿、肉馅儿、糖馅儿，更是浓得化不开的亲情和默默地、深沉的母爱。

【反思】

1.注重朗读教学。这篇课文内容比较浅显，学生易读懂。但是隐藏在字里行间的深深的情，学生不是一下子就能体会出来。因此，我在教学中以朗读为重点，让学生在读中深入体会课文所表达的深情。

2.联系生活理解课文内容。联系生活可以加深理解课文内容。所以我引发讨论：在你的生活中，你的父母为你做过哪些事情？你想到感恩和回报了吗？

3.揣摩表达方法。

使学生通过讨论，知道如何抓住人物的神态、动作、语言描写具体。