小学一年级语文《十个朋友》教案

“terry”通过精心收集，向本站投稿了13篇小学一年级语文《十个朋友》教案，以下是小编帮大家整理后的小学一年级语文《十个朋友》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到您。

篇1：小学一年级语文《十个朋友》教案

教学目标：

1、学习5个生字，会写其中的3个。能读准字音、分清字形、了解字义。

2、认识2个认读字。

3、会读4个词语。

4、能正确地读儿歌，大体了解意思。

教学重点：

1、学习5个生字，会写其中的3个。

2、能读准字音、分清字形、了解字义。

3、在田字格中写字，把字写得工整、规范。

教学难点：

1、能区分“左”和“右”、“有”和“友”的音、形、义。

2、能在田字格中写字，把字写得工整、规范。

教学过程：

一、猜谜语导入

1、同学们，你们喜欢猜谜语吗?我也给你们准备了几个谜语，想猜吗?仔细听好。

2、谁愿意说说你用眼睛和耳朵都做些什么?

二、多种形式读好“朋友”这个词

1、看来，眼睛和耳朵对于我们每个人来说，真是太重要了，我们可不可以说，它们是我们的朋友呢?读读“朋友”这个词。

板书：朋友 板书：you

2、谁愿意和大家说说在我们这个集体里，谁和谁是好朋友?

三、创设情境学习“友”字

1、你和是好朋友，就请你走到他身边，和他握握手吧。其实，我们每一个同学都生活在一年级一班这个快乐的大家庭里，大家相互关心，相互帮助，人人都是好朋友。快伸出你的手，和同桌的好朋友再握握手吧!

2、你们再看，朋友的“友”字，就像两只手握在一起的手，“ ”就像一只手，下面的“又”字，就像另一只手，两只手紧紧地握在一起就成了好朋友，就像你们现在这样。

3、让我们比一比，看看谁能和“友”字最先交上朋友。

4、指导口语交际

[先夸夸他哪写得好，建议怎样改?]

5、把你的字跟田字格中的范字对照一下，看看哪写得还不够满意，再写一个“友”，争取比第一个更漂亮。

四、反复读儿歌，大体了解意思，猜谜底

1、看来大家都和“友”字交上朋友了，其实，你们还有十个重要的朋友呢。

板书：十个

2、想知道它们是谁吗?下面，就请你打开书90页，认真看着儿歌中的每个字，小声地读一读儿歌，不认识的字拼拼上面的音节，争取把每个字音都读准确。好好想想，这十个重要朋友是谁?

学习生字词语

3、儿歌中有一句话说这个朋友“只会做事，不会开口”，谁愿意告诉大家你用这个朋友都能做什么事呢?

4、它能帮我们干这么多的事情呢!简直是太了不起了!夸夸我们的十个朋友吧!

5、小结：看来呀，“眼睛、耳朵、手”他们都是我们谁也离不开的重要的朋友，下面，就让我们比一比，看看谁能用它们帮我们学习好新的字词朋友。

五、区分“左右”

1、你们发现了吗?在这首小儿歌中，有一对相反的词语朋友呢，谁的眼睛最亮，找到它们了?

2、你有什么好办法来区分它们这组好朋友呢?和你同桌说一说。

3、你的办法可真好，我也有个方法，想听听吗?

4、区分“左、右”。

(1)我们来编个小儿歌，区分它们吧。

(2)游戏。

①我说你做

例：用你的左手摸一摸鼻子;用你的右手挠一挠头发;同桌两个同学用右手握一握手……

5、你们可真了不起，下面让我们来写好这些朋友吧!

六、书写“左右”

1、指导口语交际

2、描红

3、学生仿写一个，展评。

(1)谁来夸夸他哪写得好?

(2)建议。

七、小结

我们的朋友遍天下!老师同学、可爱的大自然、我们身上的每一个器官……都是我们亲密的朋友。有朋友真好!最后，夸夸我们的十个好朋友吧!

篇2：小学一年级语文《十个朋友》教案

【教学目标】

1.学会5个生字，认读2个字，写好“友” 、“左” 、“右” 三个生字。

2.会读本课的词语。

3.正确、流利地朗读儿歌，大体了解意思。

【教学重点】

学会本课生字，写好“友” 、“左” 、“右” 三个生字。

【教学难点】

能够正确区分“左”和“右” 。

【教学过程】

一.谜语导入，激发兴趣

1.猜谜语

谜语1：上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。

谜语2：十个朋友，大家都有。五个在左，五个在右。只会做事，不会开口。

2.板书课题，学生书空。

3.指导读课题。强调“友”这个字在 “朋友”一词中要读轻声。

【设计意图：良好的开始是成功的一半。课始的猜谜游戏大大激发起学生的学习兴趣，他们在不知不觉的状态下进入到了新知的学习中。】

二.初读儿歌，读准字音

1.轻声自由读儿歌，读准字音。

师：轻轻地打开书90页，小声地读一读儿歌，不认识、不熟悉的字借助拼音，多读几遍，争取把每个字音都读准确。

2.同桌互读互查。

3.指名反馈读儿歌。

4.去掉拼音读儿歌。

【课件出示】

十个朋友，

大家都有。

五个在左，

五个在右。

只会做事，

不会开口。

5.定位读生词。

【课件出示】

朋友 大家 左 右 只 做事 开口

6.打乱顺序读词。

朋友 做事 大家 开口 左右

【课件出示】

7.抽读字卡。

8.换语境读字词、句。

【课件出示】

做手工 做客 左右开弓 左思右想 亲朋好友

左手和右手都是我们的好朋友。

天下无难事，只怕有心人。

(1)自由读

(2)小老师带读

9.再读小儿歌，揭示谜底。

【设计意图：本环节通过“在语言环境中识字，单独检测生词、生字，定位认读，打乱顺序认读，给生字朋友换语境再认读”等有层次的设计，既扎扎实实地让学生在语言实践中巩固了识字，又丰富了学生的语汇，一举两得。】

三.语言环境中理解“只会做事，不会开口”的意思。

1.联系生活，说说十个小手指都能干什么?

2.我们的小手能做这么多事情，请大家快来读读这些词语吧。

【课件出示】

写字 画画 扫地 拍球 写作业 接电话 擦桌子 做手工

3.语言训练。

【课件出示】

我的小手真能干!它能 ，能 ，

还能 。

(1)你能用这个句式说说我们的小手都能干哪些事情吗?

师：静静地想一想，你可以用上刚才我们读过的词语，也可以自己再想其他的。想好后，先自己说一说。

(2)指名发言。

4.拓展阅读：《胖乎乎的小手》

师：我们的小手不仅能帮自己做事情，还能帮助别人呢。老师给你们带来一篇《胖乎乎的小手》，快读一读吧。

【课件出示】

胖乎乎的小手

① 云云画了一张画，画的是一双胖乎乎的小手。

② 妈妈拿出画说：“这双小手帮我洗过手绢呢!”

③ 爸爸拿出画说：“这双小手替我拿过拖鞋呢!”

④ 奶奶拿出画，眯起眼睛看了看：“这双小手帮我挠过痒痒呢!”

(1)自由读。

(2)指名读，每人读一个自然段。其他同学认真听，听听字音读得准不准。

(3)再读读，想一想，说一说：云云都帮谁干了什么。

【设计意图：本环节安排四个层次，首先让学生清楚地说出“我的这十个朋友都能干什么”，使学生明白我的小手能为自己做很多事情。之后，为学生提供一些词语，意在拓宽孩子的思维。接着，引导学生运用“我的小手真能干!它能 ，能 ，还能 。”这种句式练习表达。最后，拓展一篇小文《胖乎乎的小手》，让学生了解到我们的小手不仅能帮自己做事情，还能帮助别人。这样做不但扩大了学生的阅读量，巩固了识字，同时又练习了表达，提升了学生的阅读情趣。】

四.识记字形，理解字义

1.结合字理，识记“友”

师：我们的十个朋友多能干呀，你们想知道古时候“友”这个字怎么写的吗?

【课件出示】

看!上面的部分就像一只手，下面的部分也像一只手，两只手紧紧地握在一起就成了好朋友的“友”。快和你的同桌握握手，两只手紧紧地握在一起，你们就成了好朋友。

2.用“友”组词。

3.游戏——送字宝宝回家，区分同音字“有”、“友” 。

【课件出示】

有 友

还( ) ( )情 只( ) ( )爱

没( ) ( )好 好( )

我( )许多好朋( )。

【课件出示】

师： 把你找到的词语朋友再读一读，记一记。

还有 只有 没有

友情 友好 好友 友爱

【设计意图：识字教学如果是就字学字，就词读词，不仅老师教得累，学生学得也吃力。为避免这样的情况，在带领孩子学习“友”字时，力求引导学生在“趣”中学。通过字理和辨析游戏的方法帮助孩子识记“友”字，让学生在实践活动(如握握手、送字宝宝回家)的过程中激发学生识字的兴趣，感受识字的乐趣。】

4.多种方法，识记、区分“左、右”

(1) 出示小儿歌：在这首小儿歌中，有一组对子，再读一读，找一找。

(2) 你有什么好办法在字形上区分这对好朋友吗?

【课件出示】

左和右，双胞胎，左工右口分得开。

(3)游戏：区分左右。

辨别方向：伸出你的左手跟魏老师打声招呼;伸出你的右手，和同桌的小伙伴握握手;用你的左手挠挠右脸蛋;用你的右手揪揪左耳朵……

【设计意图：区分左右是本课的难点。引导学生观察发现“左、右”两个字在字形上的区别，根据孩子发现的不同，编首小儿歌来帮助记忆。此环节，孩子通过自主观察发现，有效地辨析了“左、右”的字形。之后，在动手做一做的游戏实践活动中进一步区分了左和右的方向。】

五.归类指导，写好生字“友、左、右”

1.整体观察“友、左、右”，有什么相同和不同?

【课件出示】

友 左 右

相同：都是半包围结构，都有“ナ”。

不同：右下部分不同;“友”和“左”的第一笔横稍短，因右下部分的“又”与“工”较长;“右”的第一笔横要长一些，因右下部分的“口”宽而扁。

2. 学生独立描红，临写。

3.针对学生的普遍问题进行范写。

4.反馈，指导。

5.再临写。

6.再反馈。

【设计意图：“友、左、右”这三个字字形简单且比较相像，加之一年级孩子已经初步具备了读贴的能力，故采用归类指导的方法。先引导学生独立观察，找出异同，明确写好的要领后尝试书写，教师则根据学生在临写过程中的普遍问题进行有针对性的指导。而后，引导学生针对自己出现的问题进行修正、再次临写……学生在享受自主发现获得新知的同时，独立写字的能力也得以提升。】

六.回读儿歌，复现字词

1.回读儿歌

师：用我们的双手写出了这么漂亮的字，十个朋友的功劳可真大呀!让我们再来读读这首小儿歌，再次夸夸我们了不起的小手吧!

2.再读词卡。

篇3：小学一年级语文《十个朋友》教案

教学目标：

1.学会5个生字，认识2个生字。认识“月字旁”。

2.会读6个词语。

3.能正确地读儿歌，大体了解意思。

4.通过猜谜，使学生认识、了解生字生词。

5.通过猜谜激发学生兴趣。

教学重点：

学会生字并能正确书写。

课时安排：

2课时

第一课时

教学目标：

1.学会5个生字，认识2个生字。

2.会读6个词语。

3.能正确地读儿歌，大体了解意思。

教学重点：

使学生认识、了解生字生词。

教学过程：

一、导入

1.你的朋友是谁?

2.我也有十个朋友，你们想知道他们是谁吗?

二、新授

1.读12课，想想我的10个朋友是谁?

2.根据你的想法读一读。

3.这些字你认识吗?困 朋友 大家 不会 做事 开口 只

(1)看拼音自读。

(2)个别读。

(3)开火车读。

1.左边的五个朋友是谁?举手示意，右边呢?

2.出示左右。

(1)你发现了什么?

(2)区别。

3.书写左右。

三、练习

1.用“朋友”说话。

2.选字填空。

有 友

我( )许多朋( )

3.编谜语记字形。

四、作业

第二课时

教学目标：

学会5个生字，认识2个生字。认识“月字旁”。

教学重点：

学会生字并能正确书写。

教学过程：

一、复习导入

1.朗读儿歌。

2.猜谜语。 困

二、新授

认识新偏旁。

1.学习生字。

(1) 找到月字旁的字。

(2) 读课文找一找。

(3) 你怎么记的。

(4) 其余的字用自己喜欢的方法学习。

(5) 汇报学习结果。

2.书写生字。

(1)观察 笔顺、位置。

(1)写。

(2)对照检查。

三、练习

1.看拼音写字。

2.写出反意词。

大( ) 来( ) 左( )多( ) 上( )

四、作业

写本课字

板书设计：

12 十个朋友

篇4：小学一年级十个小印第安人教案

小学一年级十个小印第安人教案

一、教学思路：

本课紧紧抓住唱游课的特点，并在唱游活动中有机地融入人文知识的教学，让学生在愉悦身心的同时开阔视野、丰富情感经验。同时本课尝试用新的教学理念指导教学，在唱歌教学那一块，让学生反复聆听、哼唱歌曲，从而熟悉歌曲曲调，进一步感受体验歌曲的情绪和意境。利用情景教学，调动全体学生的参与，同时在活动中促进师生之间相互融洽的关系，培养学生团结、合作的精神。

二、教学对象分析：

这是一年级学生，孩子们年纪小但天真、活泼、大方，性格属于外向型的占多数，对于新老师来说课堂调控比较难把握。但是经过一个学期的调教，孩子们已经习惯了初步课堂主体性活动，有了最初的交流合作雏型。

三、教学目标：

1、能根据音乐内容、节奏、情绪有感情地进行唱游活动。

2、通过唱游活动，融入人文知识的教学，拓宽孩子知识面。

3、在活动中启迪学生的想象力和创造力。

四、教学重点与难点

1、让学生在活动中身心得到愉悦，并能主动参与音乐学习。

2、让学生了解印第安民俗和文化特点、印第安小朋友活泼的性

格并能把他们这种性格融入到唱游当中。

五、课前准备：

六、教师准备：课件、图片、头饰、“篝火”

七、教学过程：

（一）导入新课

师：同学们好！（学生：老师好）

师：同学们请坐！今天啊，老师给小朋友们请来了一位神秘的嘉宾！让我们掌声欢迎神秘嘉宾好吗？

学生：（好）掌声~~~唉！

师：神秘嘉宾怎么没有出来呢？我问一问（侧耳倾听状）啊~原来啊，他说我们是音乐课！掌声要有节奏！那我们现在有节奏的再欢迎神秘嘉宾吧~学生：（掌声~）

师：（教师带领学生用本可歌曲节奏鼓掌）小朋友你们的掌声要和我的掌声相反，我的大声你们的就小声听明白了吗？学生：（明白了）

师：（在黑板上画简笔画大树）小朋友们看这位神秘嘉宾是谁啊？

学生：（大树爷爷）

师：对是大树爷爷！大树爷爷说了，其实今天除了他之外还有其他小朋友也来到了咱们班，可是呢咱班小朋友们表现的好所以啊，他要和咱班小朋友做个捉迷藏游戏好吗！

学生：（好）

师：现在我看谁表现好就请他来做游戏！好你来！这位小朋友背对大家不偷看，我呢把手里的这个袋子藏起来让这位同学找，如果他离袋子远你们，就小声打节奏，如果离得近了快要发现了你们，就大声很紧张的打节奏，听懂了吗？（边播放音乐边游戏）学生：（听懂了）

师：啊~真厉害！这么快就找到了！那我们现在来看看这些小朋友都谁，（教师打开装有印第安人图片的袋子）看，谁知道他们是哪个国家的孩子啊？

学生：（~~~~~~）

师：一会儿我再告诉你们，来让他们站到黑板上老师帮你，同学们这有几位小朋友啊！

学生：（数~~）那这个游戏小朋友还想不想在玩一次啊学生：（想）

师：那这次换你吧，（游戏同上）我们和这几位小朋友问好吧，你除了会用中文问好还会用那种语言问好。

学生：（holl）

师：那我们看看这些小朋友和我们有什么不一样吗？

生：那我们一起去看看他们的生活是怎样的好不好？

（二）了解印第安民族民俗和文化。

1、居住生活环境（图片展示）

2、配饰及爱好（图片展示）

师：印第安人特别热情；小朋友活泼、天真；喜欢用一些羽毛做头饰；喜欢用一些漂亮的项链和手环来装饰自己等等。

（三）学习歌曲

1、感受音乐，欣赏动画MV《十个小印第安人》

师：印第安人还有一个爱好，就是在劳动之余喜欢围着火堆来唱歌跳舞，现在我们一起去看看歌舞晚会的'现场吧！（播放动画MV）看，大地一片热闹，红艳艳的柴火烧得正焰，他们围着火堆边唱边跳，看，现在上场的是一群印第安小朋友呢，快数数有几个？（一个，两个，三个，四个？啊，一共有十个呢。）小朋友们多快乐呀！

师：我们印第安小朋友真是可爱极了。

师：那同学们看他们在干嘛啊！嗯！刚才我发现小朋友们有很多的本领！会用英文和他们问好，你们会不会用英文数数呢？学生：（会）

师：那你们一起帮老师数数吧“一”怎么说

学生：（one、two、three、four、five、six、seven、eight、nine、ten）

师：看你们有没有更大的本领倒着数吗？十开始（ten~~~）真了不起！你们想不想学这首歌曲呢？

学生：想

师：那些在我们一起用小小小小的声音跟着印第安的小朋友一起唱一唱，（播放课件音乐让学生跟着唱）好真棒！老师有个提议，

你们唱数字的部分，我唱文字的部分。好不好，

学生：（好）

（教师边伴奏边和学生一起唱）

师：小朋友们心中呢我们换一换你们唱文字部分，老师唱数字部分好吗？

学生：（好）（教师边做律动边带学生重复上面的程序）

师：谁学会了？学会的小朋友站起来唱（教师学生共同跟伴奏）

师：刚才唱的过程中你们有没有发现不对劲的地方！

学生：（有）

师：（教师范唱正确的）（找一些学生范唱正确的）（教师从中间唱起让学生接唱检验学生学习情况）（男女分组唱分别唱第一段和第二段）

师：我有一个问题，就是印第安小朋友一开始听只有一个小朋友然后两个、三个、四个、一直到十个小朋友唱着出来的你数了一下有十个！可是我听到你们唱的一开始好像就有十个小朋友在唱歌！你怎么用你声音的变化让我一听也是一个小朋友然后两个、三个、四个、一直到十个小朋友呢

学生：（由轻轻地到大声的第二段呢正好相反）师带生唱

八、拓展与创编

师：小朋友刚看到小印第安人的时候他们在干嘛呀？

学生：跟MV跳舞

篇5：小学一年级十个小印第安人教案

一、教材分析

《十个小印第安人》一课是花城版“走进音乐世界”第二册的内容。这首歌是一首学生耳熟能详的美国儿歌，在英语课上曾学过英文版的《十个小印第安人》。歌曲生动活泼、贴近学生性格特征，易于学生主动参与。为了让学生能将这首歌曲唱得更好，我将从歌曲的情绪、力度变化等方面进行直观教学，并且在本节课里加入中国的京剧艺术进行拓展教学，希望通过国与国、民族与民族之间的艺术文化交流能将学生带到不同的艺术环境中，开拓视野，愉悦身心。

二、学生分析

本节课的教学对象是小学一年级的学生。本年段的学生对音乐的学习较有兴趣，对各种音乐的接受能力较强，喜欢模仿，但对歌曲的演唱缺少内在的感情及处理，需要直观的模范和老师的示范引导。本年段学生的想象力与创造力较强，如何让学生通过音乐把能力展现出来?通过本节课的学习，抓住他们的求知欲，激发他们对音乐的兴趣，挖掘音乐的潜能，让他们展现音乐的美。

三、教学目标

(一)情感目标：通过本课的学习，让学生体会到“民族的才是世界的”的博大情怀，进一步促进同学们爱祖国、团结世界各族小朋友的优良品质。

(二)知识目标：能区别京剧与美国印第安民族艺术文化的相同与不同。

(三)能力目标：

1、能够运用渐强记号进行演唱。

2、能模仿美国印第安人的舞蹈动作进行律动。

四、教学重点

1、能用自然的声音、跳跃的感觉演唱歌曲。

2、能模仿印第安人的舞蹈动作进行律动。

五、教学难点

1、能根据歌曲的渐强记号演唱歌曲。

2、能对比说出京剧脸谱与美国印第安人的脸的相同点及京剧与歌曲《十个小印第安人》在表演上的不同点。

六、教法：

讲授法、体验法、模仿法、发现法、探究法

七、教学策略：

1、运用电子白板、歌舞结合，直观教 学;多媒体资源辅助教学

2、创设情境，对比感受音乐、理解音乐

八、教学准备：

计算机、电子白板、印第安人头饰、篝火。

九、教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

媒体与资源使用

设计的策略与意图

课前活动

一、播放《十个小印第安人》伴奏音乐，老师引领学生律动进教室。

二、师生问好

跟着音乐跳舞做律动进教室。

播放《十个小印第安人》伴奏音乐

让学生在律动中体会轻巧、快乐的感觉，为后面的歌曲学唱做铺垫。

教

学

过

程

一、开门见山，导入新课

第九届中国艺术节在广州举行，吸引了很多的艺术家纷纷参与，有一群美国的印第安下朋友也提前来到了广州，希望借此机会跟中国的朋友互相学习、交流各民族文化。

出示课题

通过艺术节的引入吸引学生的好奇心与注意力。

二、新歌学唱

1、聆听歌曲，感受歌曲的情绪。

2、再听歌曲，找出歌曲中的难点。

3、老师教唱，解决难点。4、老师引导学生从歌曲的情绪、力度变化等方面进行演唱。

5、请学生标出渐强记号在歌曲中出现的位置。

6、老师示范，用肢体动作表示歌曲中的渐强。

1、学生说出歌曲的情绪是欢快的。

2、学生到白板上画出难唱的地方。

3、联系生活实际和进教室时的律动感觉用快乐的、轻松的感觉演唱歌曲。

4、学生在白板上标示用渐强记号演唱的地方。

媒体播放歌曲《十个小印第安人》及其伴奏

1、引导学生联系实际，从歌曲的情绪、演唱技巧、力度变化等方面进行演唱。

2、让学生初步感受白板的书写与拖动功能。

拓展环节

1、介绍中国的民族艺术京剧；

2、了解京剧的脸谱

3、比较京剧脸谱与印第安人的脸的相同点；

4、欣赏京剧唱段；

5、模仿京剧手势

6、对比京剧与歌曲《十个小印第安人》在表演上的不同点

7、说一说其他国家和民族的音乐。

1、观看京剧脸谱。

2、对比京剧和印第安文化的相同与不同点。

3、播放歌曲视频，学生欣赏模仿动作，感受京剧的特点。

3、模仿图片学会做京剧的手势。

4、对比说出京剧与歌曲《十个小印第安人》在表演上的不同点。

5、说出自己了解的其他国家和民族的音乐

媒体播放歌曲《说唱脸谱》

通过观看聆听歌曲，对比民族与民族之间文化的差别，让学生能模仿1-2个京剧的动作，了解感受我们民族国粹之精华。

小结下课

1、老师小结本节课的学习情况，传达本节课的中心思想：民族的才是世界的！

2、播放音乐，全体学生模仿小印第安人的动作举行篝火晚会。

3、在律动中跳出教室。

学生跟音乐集体律动跳出教室

播放伴奏音乐《十个小印第安人》

小学一年级十个小印第安人教案

教学内容：

唱游《十个小印第安人》。

教学目标：

通过唱游活动，融入人文知识的教学，让学生了解不同的地域、不同的风格、不同文化的生活环境。

教学重难点：

感受不同的风格、不同文化的生活环境。

教学准备：

多媒体课件、钢琴。

教学过程：

一、复习、表演

二、学唱新歌

1、游戏引入。

1)教师提出要求：请同学们听音乐自报编号进课室。

2)讲故事。

看课件讲故事，鼓励学生用简单语言描述“十个印第安小朋友在玩什么游戏”。

2、听唱歌曲。

请同学们哼唱旋律、默唱歌词。

3、与人文知识结合。介绍印第安民族风俗、习惯、服饰等。

4、创设情景同学们用老师准备好的色彩小纸条化装成印第安人。

三、即兴表演

戴头饰的十名学生，随着歌词里的数字一个个出场，跳印第安人风格的跑跳步，然后，再随音乐一个个退场，或者一个个躲藏起来。

四、接龙游戏

让十个扮演小印第安人的学生按顺序到同学中找其他人互换头饰和礼物，围着篝火多跳几遍，让全班同学都有机会扮演小印第安人参与跳舞和活动，达到全班体验音乐律动的效果。

篇6：小学一年级十个小印第安人教案

一、设计理念：

引导学生学会感受音乐、表现音乐是音乐新课标中的教育基本理念。本节课，在每个教学环节的设计上，贯穿“以音乐审美为核心，兴趣爱好为动力”这个基本的教育理念采用了玩玩、听听、看看、数数、唱唱、跳跳等多种教学手段，最大限度地调动学生积极参与学习，使教学活动直观而富有趣味，引领学生在兴趣持续的状态下，最大程度发挥他们的音乐潜质，尽情地享受音乐的愉悦。

二、教学背景：

小学低年级音乐教学是一个多层次、复杂的过程，怎样化难为易是教学设计的关键。根据一年级学生好奇好动的特点，我从他们的兴趣出发，运用多种教学方法，使他们在“玩”中学，学中“玩”，并参与到各个活动中，把学生带进音乐的殿堂。

三、教材分析：

《十个小印第安人》是一首非常生动有趣、贴近学生性格特征，也易于以唱游活动对学生进行律动教学。歌曲旋律欢快流畅，我根据教材的特点，在教学设计中引领孩子在不同地域、不同文化的生活环境中，感受不同的音乐风格，拓展视野、愉悦身心。

四、教学目标：

1.根据教材，通过对新授知识的综合设计，使学生能感受音乐，表现音乐。

2.通过唱游活动，让学生了解不同地域、不同风格的音乐文化。

五、教学方法：讲授法、练习法、观摩示范法等

六、教学重难点：

能根据音乐内容、节奏、速度、情绪，有感情地进行唱游活动。

七、教学准备：

多媒体课件、钢琴、“小印第安人”服饰和头饰。

八、教学过程：

(一)组织教学

1、学生听音乐做律动进入课室。听《哈里 》进课室。

师：这节课赵老师带你们去一个神秘的地方，好，下面我们边听着音乐边做着律动出发。

2、师生问好

(二)进入情景，了解印第安民族。

师：我们来到了，请同学们看一看，猜一猜我们来到了什么地方，看画面。师：谁来说说我们来到了什么地方，生：印第安，师：你看到印第安人头上戴什么呢?脸上有什么东西?生：他们头上戴着头饰、脸上喜欢画一些花纹。师：很好，你观察很仔细。师：小结：印第安人是美洲最古老的居民，他们热情、淳朴，皮肤红黑色。他们的服饰颜色漂亮，上面的图片特别丰富，还喜欢把自己的身体涂成五颜六色。他们的头饰也特别惹人注目，由于居住比较热的地方，喜欢在肚脐以下围一块遮羞布或其他饰物。

(三)歌曲教学

1.听听 记记 。师：下面请同学们听老师演唱一首歌曲，听听这首歌有几个小朋友;第一段的歌词与第二段的歌词有什么不同。

2、听赏全曲感受节拍

师：刚才同学们都听得非常认真，发言也很积极，下面请同学听听录音范唱，感受一下这首歌是几拍子，老师边听音乐边用身体语言感受歌曲的节拍。

3、再次听赏音乐全曲让学生用肢体语言感受拍子

师：我们再来听一次，你们能不能像老师一样边听一边用肢体语言把歌曲的拍子表现出来呢 ?

4、按节奏读歌词

师：赵老师觉得你们的音乐感觉非常好，节奏感也很强，这首歌同学们很熟悉，那么你们有没有信心唱好这首歌呢?生：有。首先我们一起来按节奏把这首歌的歌词读一读。

5、跟着钢琴，学唱歌曲

同学们，你们真了不起，下面请跟着赵老师的钢琴唱一唱。师：唱得不错。

6、分组比赛，熟悉歌曲。(跟着钢琴)

师：下面我们来一个小竞赛，看看哪组同学的声音最好听，表情最丰富。生生合作。进行评价。

7、接龙唱(师生合作)赵老师觉得你们太棒了，我也想跟你们比一比，看看你们唱得好，还是赵老师唱得好。

8、歌曲处理

赵老师觉得你们唱得不错，但是赵老师觉得第1、2小节用渐强力度去演唱，第3、4小节我们用渐弱的力度去演唱效果会不会更好呢?

9、跟钢琴歌唱全曲(师：我们试一试)间奏的地方可以站起来跟着节奏动起来。

10、加上肢体语言为歌曲伴奏分组合作(有的唱歌，有的拍节奏)

师：为了更好地表现这首歌我们用这组节奏型为歌曲伴奏，听老师两次示范。

11、欣赏视频《十个印第安小朋友》

师：同学们你们太棒了，但是印第安的小朋友也不甘示弱，他们也很有才艺，他们既会唱歌又会跳舞，还能边唱边跳舞呢!请欣赏。

12、即兴表演

师：欣赏了他们的表演，你们能不能像他们一样也边唱边跳呢?生：能。下面请你们站起来，用你自己喜欢的动作和你动听歌声来表现出你高兴的心情。

13、角色扮演，进入情境，感受篝火晚会的意境(做法：将学生每十人一组,创编律动表演.还可以找几个同学蹲下来围成一团“火”，让十个小印第安人围着“篝火”跳舞。)

(1)分组合作，角色扮演，即兴创编

师：同学们表现得很突出。下面我们一起来感受一下印第安人举行的篝火晚会的场景，怎么样?那么首先来把自己打扮打扮，按我们平时的分组进行，全班分成四组，由组长组织组员，互相帮忙把你们准备好装饰品把自己打扮成印第安小朋友?时间是3分钟，  可以邀请家长帮手，看看哪个小组动作最快，打扮得最形象。好，开始。(播放视频供学生参考，教师巡回指导。)。

(2)分组表演，共同感受篝火氛围。  师：时间到，哪一组出来感受一下篝火晚会的氛围呢?戴头饰的十名学生，围着篝火随着歌里的数字一个个出场，间奏跳印第安人风格的跑跳步，然后，再随音乐一个个退场，或者一个个躲藏起来。达到全班体验音乐律动的效果

14、小结：大家的表现怎么样呢?进行评价。

师：我发现有个小组合作得非常好，他们互相团结、互相合作，在编导和表演中互相帮助，希望其他组的同学向他们学习，争取下次表演得更好。

(四)知识拓展

※ 欣赏英文歌曲《Ten Little Indian Boys》

师：同一个旋律，它可以用不同的语言去演唱。下面让我们一起来欣赏英文版的《十个印第安小朋友》《Ten Little Indian  Boys》,用你们自己喜欢的方式去表达你们的心情!

篇7：小学一年级《十个小印第安人》教案

●教学目标：

1.能根据音乐内容、节奏、速度、情绪，有感情地进行唱游活动。

2.学一个新的音“la”

3.通过唱游活动，融入人文知识的教学，让学生了解不同的地域、不同的风格、不同文化的生活环境。

●教材简析：

《十个小印第安人》是一首非常生动有趣、贴近学生性格特征也易于以唱游活动的方式对学生进行律动教学。歌曲旋律欢快流畅，易于儿童自主参与。能将学生带到不同的地域、不同的风格、不同文化的生活环境中，领略各地儿童质朴、热情、活泼的情趣与不同的音乐风格，开括视野，愉悦身心。

●教学过程：

唱游《十个小印第安人》

1.游戏引入。教师提出要求：请同学们听音乐自报编号进课室。

2.讲故事。看课件讲故事，鼓励学生用简单语言描述“十个印第安小朋友在玩什么游戏”。

3.听唱歌曲。请同学们哼唱旋律、默唱歌词，然后跟唱歌词、学会歌曲。www.inlifay.info

4.背唱歌曲。请同学们边做跑跳步，边背唱歌曲。

5.与人文知识结合。介绍印第安民族风俗、习惯、服饰等。

6.创设情景。同学们用老师准备好的色彩小纸条化装成印第安人。

7.即兴表演。戴头饰的十名学生，随着歌词里的数字一个个出场，跳印第安人风格的跑跳步，然后，再随音乐一个个退场，或者一个个躲藏起来。

8.接龙游戏。让十个扮演小印第安人的学生按顺序到同学中找其他人互换头饰和礼物，围着篝火多跳几遍，让全班同学都有机会扮演小印第安人参与跳舞和活动，达到全班体验音乐律动的效果。

篇8：小学一年级《十个小印第安人》教案

教学过程：

一 课前活动

1、播放《十个小印第安人》伴奏音乐，老师引领学生律动进教室。

2、师生问好

二 基础练习

1、游戏引入：今天有一个神秘的客人将要出现在我们中间，这个客人还给我们小朋友出了几个任务，如果大家能出色到地完成任务，这个客人就会来到我们中间了。任务就藏在我们呢的小凳子旁边，请找找看!

2老师带领同学完成手号和节奏的练习。

任务一：135三个音的手号和音高的练习

任务二：节奏1 × ×× × ××

2 × ×× × ×× × ×× × ×

三 新歌学习

1请出印第安人(客人)

事先准备2个精美的盒子，一个装6个印第安人头像，另一个装4个

让学生自己把小印第安人贴在黑板上(按照老师要求的顺序布置)

2 让学生用英文数数印第安人的个数。教师板书数字(歌词的显示)

3 出示课题：《十个小印第安人》

师：今天我们学习的歌曲就是《十个小印第安人》

4、播放多媒体课件，视听结合欣赏歌曲。

5、学生哼唱旋律

6、歌词学习，教师有节奏的朗读歌词，学生模仿

7、小声随琴演唱

8完整演唱

9、纠正不正确的地方。

四、拓展练习

1介绍印第安民族的风俗、习惯、服饰等

2、用舞蹈表现歌曲

3、角色表演。头戴印第安人的头饰，围着篝火唱起来跳起来。

篇9：小学一年级语文教案

教学目标

1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法；

2、初步了解多义字；

3、口语交际；

教学重点：

学习识记生字的方法。

教学难点：

展示自己从电视里学到的生字，培养自主学习的能力。

教学过程：

第一课时

1、导入：小朋友，咱们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？

2、我会认

（1）我们和爸爸妈妈看电视的时候，电视中出现的生字，爸爸妈妈会教给你们听吗？看电视，你们都认识了哪些字？

（2）学生拿出自制的识字课本，分小组互相交流看电视时认识的字。（3）学生全班交流自己的识字方法，教师和同学评议。

（4）小组学习“我的发现”中的汉字，读读这些字，你发现了什么？（5）集体交流，小组派代表汇报，总结识字方法。

（6）认读生字卡片（学生说一说是怎么记住这个字的）。

3、读读想想

（1）小组学习：读一读这些词语，你发现了什么？

（2）你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？

篇10： 小学一年级语文教案

一、画图导入

师：今天老师给小朋友们带来了一幅很特别的画。

师：（简笔画画出文字画——配古乐）。

师：是不是和我们平时见过的画不一样？

生：（自言自语）有点儿像画又有点儿不像。

生：像我们学过的一些象形字。

师：对，它就是一幅文字画，里面藏着许多字，现在聪明的你能猜出哪些字呢？（生观察思考后纷纷举手）

生：我猜出了石、舟、木。

师：你看得很仔细。

生：我猜出了日、水、鸟……

师：真了不起，一下子猜出了那么多。

师：是不是很有意思？其实，这就是书上练习7的内容。

（板：练习7）

请小朋友快速把书打开，翻到122页，先读读要求，再把相应的字写在田字格里。

【评：寥寥几笔，一幅文字画便跃上黑板，直观形象。这样做，一是为激趣，其次是唤起学生对已学象形字的回忆。“让学生随意猜字”形数而神不散，“猜”的过程本身就是学生自主探究的过程。】

二、写字练习

生：（学生自行读要求后，把字写在相应的田字格里）

师：（师巡视指导，注意纠正写字姿势，相机表扬）

张莹小朋友写字姿势真漂亮，给你加一颗星。（在书上打星）

（学生练写完毕，出示一学生练习于实物投影上）

师：让我们看看这位小朋友的练习，你觉得他写得怎样？

生：字写得很好，注意了字在田字格的位置。

师：有没有意见？

生：……（一时看不出）

师：（指田字格中的字“鸟”，再指图上的图像）这是鸟，但你看图，它最像什么鸟？

出示“燕子”剪纸相对应。

生：（恍然大悟）是燕子。

师：对，这里更准确的应该填“燕”。（纠正）。

（再出示一位学生练习，生生评价）

【评：“猜——读——写”的教学设计，既加深了学生对象形字的整体识记，又较好地落实了教学任务。“燕”的教学环节，形象有效，独具匠心。课堂上的随机点拨和适时表扬，折射出教者良好的调控能力和可嘉的教育理念。】

三、想像绘画

师：我们小朋友都很了不起，居然把这么多字都猜对、写对了。不过，我们的祖先更了不起，因为是他

们把在自然中的事物用画图的方法记下来，才慢慢变成了今天的字。

（指黑板）你看，这简简单单的几笔，就画出了大自然中的山山水水，如果要你把这幅文字画变成一

幅美丽的风景画，你行吗？

生：（兴致高昂）行！我行！

师：你想怎么画呢？

生：我想给树木添上绿色的叶子。

生：我想画圆圆的红红的太阳。

生：我画的太阳要和他不一样，我想画光芒四射的太阳。

生：我还想画清清的河水，河里有鱼在游来游去。

（磅生思维活跃，纷纷举手要发言，课堂气氛热烈）

师：嘘。我们不说了，就请你快速拿出画笔和纸，把自己想到的画下来，想怎么画就怎么画，比比谁画

得最漂亮，最有特色。

（学生绘画——配轻松舒缓的民乐，师巡视指导，适当的鼓励表扬）

师：你画得真大胆！

师：你的想象力真丰富……

（十分钟后学生基本画完）

师：这短短的十多分钟，小朋友边想边画，画得那么认真、投入。老师呢，边走边看，真好像去美丽的

大自然走了一回，现在就请你带着自己的画去找好朋友，把画介绍给好朋友听。

【评：“课堂即生活”，教者让学生在实践中思考、想象、体验、创造。学生的画与生活相谐相融，又充满童真童趣。鼓励学生用儿童的生活、儿童的视角去诠释自然，又很好地培养了学生学习的整合能力。】

四、介绍作品

（生互相交流补充，有学生找老师交流，师热情参与）。

（师拿一位小朋友的画上实物投影演示）

现在，让我们一起来欣赏一下陆晨雅小朋友的画。怎么样？

生：（发出赞叹声）真漂亮！

师：陆晨雅，就请你来介绍一下自己的画，好吗？

生：我在天上画了一个圆圆的太阳，下面是高高的山，河里有小鱼在游，岸边还有几块大石头。

师：你看，我们陆晨雅的介绍方位词用得多准：天上、下面、河里、岸边。让我们更加清楚这些景物所在的位置。真的很不错，老师帮你把画贴在黑板上。

（贴画）

师：谁还愿意把画介绍给小朋友听的？

生：（上台在实物投影仪上展示画）我的画上太阳从东方升起，小鸟飞，云儿飘，鱼儿游，船儿在水里

扑突扑突地开。

师：太阳升，小鸟飞，云儿飘，鱼儿游。这些词用得多准，而且说船儿开，还用了个像声词“扑突扑突。

模仿了声音，真了不起。

师：（把画贴在黑板上，鼓励学生自愿路上台介绍）

生：（争先恐后上台向大家展示自己的画，介绍自己的画）

生：我画的是一座高山，上面种了很多树。太阳在天空中笑。

师：（打断，奇怪地问）太阳的光芒怎么是弯曲的？

生：这个太阳刚从烫发店里回来，所以光芒是卷的。

（下面一片笑声、掌声）

师：你的想像力真丰富！

（另一学生介绍）

生：我画的是早晨，太阳姐姐放出了五彩的光芒，一个小朋友去爬山。爬到山顶，在亭子里休息。他

看山下的小河里有个渔夫在划船……

师：你真有创意，把这幅画编成了一个动听的故事。

【评：“画画”除了其本身的教育功能外，还在于介绍与交流作品（表达），这是语文课的基本特质。课堂上，学生和学生的交流，学生和教师的交流并不是形式上的合作学习，而是力求达到心灵的交流、情感的碰撞。更难能可贵的是，课堂上没有矫揉造作，有的是师生相比，谐恢相融。】

五、拓展延伸

师：（指黑板）你看我们祖先的象形字写出了自然的美，小朋友的画笔画出了大自然的美，刚才的介

绍又说出了大自然的美。其实不仅仅是这些象形字，我们祖国还有好多好多的字都是从大自然中得来的。老师这儿有个小口袋，里面藏着许多象形字卡片。（展示）你们着漂亮吗？今天小朋友表现得都那么出色，老师呢，每人送一张，回家后小伙伴和爸爸妈妈一起看看、猜猜，究竟是什么字。

【总评：这堂课，教者凭着扎实的教学基本功和较强的教学领悟力，较好地落实了《小学语文新课程标准》的精神，也较准确地理解和演绎了教材的编写意图。课堂上，既体现了语文、美术、音乐的和谐整合，又体现了教师与学生、学生与学生的和谐合作。整堂课，采用了“猜一写一画一说”的教学流程，由浅入深，较好地把握了语文课姓“语”的基本特质；同时，由课内合作学习到课外拓展延伸，既培养了学生自主探究的意识，促进了学生的发展，又让学生进一步感受祖国语言文字的魅力。教学目标的达成度高。当然，“教学是遗憾的艺术。”这堂课似在感悟文字。启发想像及练习扎实等方面尚有欠缺，但对于接受“新课程”才几个月的青年教师来讲，这样的教学已属不易。】

篇11：小学语文一年级教案

一、复习导入。

1、出示生字卡片，学生认读。

2、学生有感情地朗读课文。

二、巩固课文，学唱儿歌。

1、说说丁一小是怎样把字写好的？

2、出示儿歌：

写好字有小诀窍，一拳一尺加一寸，头正身平双足稳，记住认真最重要。

3、学生边读边做动作，掌握正确的书写姿势。

三、指导书写。

1、出示生字“丁、字、他、用、正、认”，学生认读。

2、说说你用什么方法记住这几个字。

3、认识新部首“讠”，发现其中的新笔画“横折提”，教师示范书写要点，学生书空。

4、学生观察生字在田字格中的位置，教师示范。 5、学生练习书写生字，教师巡视、指导。

作业设计

1、小朋友们，怎样才能把字写好呢？你有什么好办法吗？说给同学、老师或者爸爸妈妈听听。

2、收集有关写字的故事，讲给大家听。（如《米芾学书法》、《王献之学写字》等）

3、读一读，你也会这样做。姐姐的身子一动不动，认真地一笔一笔写字。瞧，她写的字多好！

4、小戏法：把下面的字加上一个偏旁，看看变成了什么字，再组词。子+（ ）→（ ）也+（ ）→（ ）与+（ ）→（ ）不+（ ）→（ ）

篇12：小学一年级语文教案

一、教学目标

（一）教养目标：

1、学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。

3、认识三个生字，正确读词。

（二）教育目标：

激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣。

（三）发展目标：

培养学生初步的探究能力。

二、教学重点：

bpmf的发音方法及音节的拼读方法。

三、教学难点：

韵母带调拼音。

四、教学准备：

教学课件、挂图、拼音卡片。

2课时

六、教学过程

第一课时

一、导入新课

1、指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。

2、师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。

二、教学发音

指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。

1、教学声母“b”

先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。

2、用同样方法学习“pmf”

编口诀为“猴子推车ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。”

三、读语境歌

指导儿童练读语境歌。“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。”

四、教学书写

先教笔顺，再描红，最后临写。

篇13：小学一年级语文教案精选

教学内容：识字(二)7.木禾米竹

教学目标：

1、学会本课生字：木禾米竹能借助音节读准字音，会按笔画记字形，看图了解字义。

2、能照田字格里的范字写好本课生字。

3、会读写指定的词语。

4、培养学生注意观察的好习惯。

重点：会读、写本课生字。

教学难点：按笔画写好“竹”字。

教具：卡片，图，投影仪。

学具：卡片。

课型：新授课

教学过程

一、情境导入

同学们，我们在前边已经学习过了识字(一)也学习了一些课文，同学们通过学习也认识了许多的生字，今天，同学们和老师一起再去认识一些新的生字朋友，你们说好吗?(好)。

二、探究新知

(一)认识木禾米竹

1.师分别出示图片，生说说图上画的是什么?

生借助图下拼音读准字音。

(1)mù(2)hé(3)mǐ(4)zhú木禾米竹

2.生观察字形，分别说说共有几笔，并用到了哪些笔画

木共4笔，第二笔是竖，不是坚钩。

禾共5笔，第一笔是“ノ”

米共6笔，第一笔是“ヽ”第二笔是“ˊ”

竹共6笔，第三笔不同分别是“丨和亅”

3.小组内讨论：

4.了解字义。

师：木，就是树木的木，木是象形字，上有枝下有根。你还能用木来组成哪些词语?

生：(木门、木头……)禾，就是禾苗，指庄稼小苗，你能用它组成哪些词?米、竹同上。

5.指导读字音师范读，生练习读。

(二)学习“木禾米竹”的写法。

1.生观察生字卡片上生字书写的特点。

生汇报，自由说。

2.生模仿田字格里的范字写字。注意每一笔的位置。

师进行指导。

如：竹两个撇的位置。米撇和捺的位置。

三、巩固拓展延伸。

1.读一读木门木工大米小米竹子

2.你在生活中的哪些地方看到过这些字?自由说

四、课堂小结：今天大家学的都非常好，老师希望你能记住今天学过的这几个汉字，把它应用到生活中。

五、板书

7.木禾米竹mùhémǐzhú木禾米竹木门木工禾苗大米小米竹子

六、作业

1、书写本课4个生字一个一行

2、用生字组词看谁的最多!

3、要求：准确。

七、自评

教学内容：8.口耳目舌

教学目标：

1、学会本课生字：口耳目舌能借助音节读准字音，会按笔画记字形，看图了解字义。

2、能照田字格里的范字写好本课生字。

3、会读写指定的词语。

4、培养学生注意观察的好习惯。

重点：会读、写本课生字。

教学难点：按笔画写好“写”和“舌”。

教具：卡片，图，投影仪。

学具：卡片。

课型：新授课。

教学过程

一、复习导入

1.游戏：师出示汉字，看谁最快读准字音，并组词。口耳目舌早

2.导入同学们学的真好，今天呀，又有几个新朋友特别想认识你们这些可爱的小朋友。你们看他们来了。

二、探究新知

(一)认识口耳目舌

1.师：同学们你们看老师在用哪说话，好你指一指你自己用哪说话。这叫做“口kǒu”,生借助拼音读用哪来听呢?指一指，出示字音和字，“耳ěr”生练习读，用哪看，“目mù”伸出舌头，出示“舌shé”

2.师领读，生同桌互读

3.生观察字形，说说，每个字共有几笔，并用到了哪些笔画。口共3笔目共5笔耳共6笔舌共6笔

4.小组内讨论你如何来记住这些字形呢?自由说。如：口像人嘴耳字像耳朵目像人的眼睛竖起来

5.了解字义你能用它们分别来组词吗?如：人口目光门口……

(二)学习口耳目舌的写法

1.生观字田字格里的生字，了解生字的特点。

2.生互相说一说如：耳第二三笔是竖，要左短右长，最后一笔要长。舌第一笔ノ要写得平一些。

三、固拓展延伸：

1.读一读人口门口目光

2.你在生活中哪还看到用到过这些字?

四、课堂小结你学会了什么?

五、板书

8.口耳目舌kǒuěrmùshé口耳目舌人口门口耳朵目光舌头

六、作业：

1、书写本课4个生字一个一行

2、用生字组词看谁的最多!

3要求：准确。

七、自评

教学内容：9.关心大自然

教学目标：

1、学会4个生字，认识8个字。学会偏旁“木字旁”和笔画“卧钩”

2、会读3个词语。

3、能正确地读儿歌，大体了解意思。

4、培养学生保护大自然的良好品质。

重点：学会生字，并能正确书写。

教学难点：了解“关心”“森林”“保护”等词语的意思

教具：生字卡片，投影仪。

学具：生字卡片。

课型：新授课。

教学过程

一、情境导入

同学们，你都去哪旅游过呀?生自由说，我们去过的地方多美呀!大自然多美呀!今天老师就和同学们来一起去关心大自然。出示课题――――关心大自然

二、探究新知

(一)读儿歌

1.师：同学们，你平时见到过的大树是什么样的?树上都有什么呢?对!小鸟就生活在这些大树上，正是有了这些大树，它们才会生活得这么快乐。

2.生结合图意，借助拼音自己试着读一读儿歌，指名读，纠正，师范读，生同桌互读。

3.了解词义：关心，保护，可与实际相联系理解。如：“爸爸妈妈关心我的学习”“我要保护小动物”利用图来理解森林

(二)认识生字

1.学习新笔画卧钩和木字旁

2.生找一找和木字旁有关的生字林森它们有什么相同点，有什么不同点。都有木森比林多一个。

3.心，关也是今天学习的生字，你怎样来记住它们。

(三)学习写法

1.生观察田字格中生字的特点后，师范写，生了解笔顺。

2.师进行指导如：林，左右结构，左窄右宽，木字旁第4笔捺变成点心，第二笔卧钩森，上小下大

三、巩固拓展延伸

1.读一读关心森林保护

2.你还能用生字组成哪些词语

四、小结同学们读的写的都很好，课下还要多练习。

五、板书9.关心大自然关心森林关心森林

六、作业：

1、写生字一字一行

2、把学会的知识讲给家长听

3、要求：认真。

七、自评

教学内容：10.昨天今天和明天

教学目标：

1、学会4个生字，认识9个字。学会偏旁“日字旁”

2、会读7个词语。

3、能正确地读儿歌，大体了解意思。

4、培养学生认真听讲的好习惯。

重点：学会生字，并能正确书写。

教学难点：能正确书写

教具：生字卡片，投影仪。

学具：生字卡片。

课型：新授课。

教学过程

一、复习导入

1.在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可不少啦?还叫得出这几位老朋友的名字吗?出示田林森竹木米出生在不工回厂

2.导入：现在，识字王国里几位十分有趣的新“朋友”正焦急地等着跟小朋友们见面呢?瞧!它们来了。板书，10昨天今天和明天

二、探究新知

(一)朗读课文，整体感知

1.生借助拼音，自己试读。

2.师范读。生练习读。

3.找出生字读准字音jīnmíngzhōngwǔ今明中午

(二)认识生字，了解字义

1、明是由日和月组成合体字，日是偏旁。

2、师：一天中每天都有早晨、中午、傍晚，这些都是表示时间的，说一说你每天早晨、中午、傍晚在家里都做什么?

3、比较昨天、今天、明天、与早晨、中午、傍晚的区别。

4、发：表示时间单位的还有1分钟，让学生说说有多长，两个小时，3个月，两年，帮学生了解时间。

5、怎样来记住这些生字呢?(小组讨论)。形近字比较(午一牛)鼓励学生动脑筋有不同的方法。

(三)学习生字的写法。

1.生观察田字格中生字的写法，占格。

2.同桌说一说应注意的地方。如：明，左右结构，右半部“月”的撇中的口要扁长。

3.生练习书写，师适时的指导。

三、巩固拓展练习。

1.读一读，昨天今天明天经常中午

2.游戏，摘苹果找对生字与字音。

3.你在生活中哪还见到过这些生字。

四、小结你今天哪些收获?

五、板书

10.昨天今天明天jīnmíngzhōngwǔ今明中午今天明天中午上午

六、作业

1、生字一字一行

2、把学会的知识讲给家长听

3、要求：认真。

七、自评

教学内容：11.云儿见它让路

教学目标：

1、学会4个生字，认识8个字。认识“宝盖儿”

2、会读5个词语。

3、能正确地读儿歌，大体了解意思。

4、培养激发学生识字兴趣。

重点：学会生字，并能正确书写。

教学难点：能正确书写

教具：生字卡片，投影仪。

学具：生字卡片。

课型：新授课。

教学过程

一、_导入

1.复习读生字卡片，看谁读得最准确。

2.导入在平时的生活中，大家谁会猜谜语呀?同学自由说生猜。老师也有一个大家来试着猜一猜好吗?

师：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

生猜，师出示谜底板书fēng风生读一读。

二、探究新知

(一)图文对照，认读字词

1.生借助拼音，试着读一读课文。

2.指名读，师进行指导，同桌互读，并在图中找一找相应的事物。

(二)了解意思

1、大家已经知道了谜底，那么风来了、云、小树、禾苗、花会有什么变化?(小组内自由说)如：云被风吹散了小树被风吹得摇晃……通过讲述使学生大概了解了“让路、招手、弯腰、点头”的意思。你在生活中还看到哪些事物在风来了之后是什么样的?生自由说

(三)学习生字的写法。

1.生自己观察田字格中的生字，笔画长短所占位置等。

2.试着在描红后忆写，师适时进行指导，并范写。

如：儿，注意两笔间距离。

它，“宀”写得长手，注意与丰的区别头，写好两个点，注意与兴的区别

三、巩固拓展延伸。

1.游戏老师还有几个谜语大家想不想猜一猜。一种花儿真奇怪，又像轻纱又像烟，到了冬天开起来，飘飘荡荡在眼前，每年不留花种子，要想抓它抓不住，年年花开飘世界。太阳一出就不见.(雪)。(雾)

2.游戏，摘苹果找对生字与字音。

3.你在生活中哪还见到过这些生字。

四、小结大家刚才都很动脑思考，看出大家都很聪明，希望回家后同学和家长也能互相猜一猜。

五、板书11.云儿见它让路értāshǒutóu儿它手头

六、作业：1、生字一字一行2、把学到的谜语讲给别人听并收集类似的谜语。3要求：认真。