《语文天地一》教案设计

“速凍天使”通过精心收集，向本站投稿了19篇《语文天地一》教案设计，这次小编给大家整理后的《语文天地一》教案设计，供大家阅读参考，也相信能帮助到您。

篇1：《语文天地》第二课时教案设计

《语文天地》第二课时教案设计

教学目标：

1。自读《谁来了》，感受课文叙述的'语言特点，并模仿续编。

2．背诵《绝句》，体会词语和句子如何对应，指导杜甫。

3．为动物分组，比较鸟，昆虫、兽等的区别。

4．从背诵的角度培养自检的习惯。

教具准备：课件、小黑板。

教学过程：

一．复习：

1。看谁说得多？

胖乎乎 毛茸茸 --

2．用“长短”造句。

二．学习分类。

猫 狗 蝴蝶 鹅 猴子

喜鹊 鸭子 蜜蜂 黄鹂 蜻蜓

1． 学生先说一说怎样分？

2． 按字的偏旁分类，学生填表。

三．读背古诗。

1． 学生看拼音背诵，互相检查。

2． 教师引导学生看插图想象时中描写的景物，边看边背。

3． 讨论：“窗”和“门”在哪？

4． 读一读。 翠对青 白对黄 黄鹂对白鹭 两个对一行

窗对门 西对东 千秋对万里 图画有风景

5． 师简介杜甫：唐代伟大诗人。

一．歌并续编。

1． 学生看拼音读课文。

2． 续编

二．回顾自检。

开学以来我们已经学会了背诵不少课文，你会了吗？

会了，就为树叶图上颜色。

课堂总结：这节课你们学得很棒！

教学回顾：

板书设计： 语文天地

猫 狗 蝴蝶 鹅 猴子

喜鹊 鸭子 蜜蜂 黄鹂 蜻蜓

1．猫 狗 猴子

2．蝴蝶 蜜蜂 蜻蜓

3．鹅 喜鹊 鸭子 黄鹂

篇2：《语文天地一》教学设计

第一课时

教学目标：

1、完成“比一比，组成词语”。

2、完成“开卷有益”。

3、完成“找一找描写颜色的词语”。

4、完成“读一读、背一背”。

教学重难点：

1、完成“自读课文”。

2、完成“积累描写颜色的词语”。

3、完成“同音字组词”。

4、完成“读背古诗”。

教学准备：小黑板

课型：综合实践课

教学方法：讨论、小组合作式。

教学步骤：

—、导入新课：

同学们，在这个单元里我们学习了《爱是什么颜色》、《金色的草地》、《五彩池》三篇课文，感受到大自然的.丰富色彩，生活的多姿多彩。今天，我们一起到“语文天地”去学习

二、新课：

1、完成“开卷有益”。

（自读课文）

（1）学生自由读课文。

（2）指名说说：自己读了课文知道了什么？

（3）分角色读课文。

（4）齐读课文。

2、完成“找一找描写颜色的词语”。

（积累描写颜色的词语）

（1）学生自由填写。

红黄（）黑（）

（）（）（）

绿（）蓝（）白（）

（）（）（）

（2）指名上台填写，指名评价。

3、完成“比一比，组成词语”。

（同音字组词）

（1）出示两组字，学生认读。

保（）近（）壮（）反（）

宝（）进（）状（）返（）

（2）学生自由组词。

（3）指名组词。

（3）指名上台填写。

4、完成“读一读、背一背”。

（读背古诗）

（1）学生自由读两首古诗。

（2）指名起立读。

（3）出示挂图，学生边听老师朗诵，边观察图上画了什么？

（4）指名说说。

（5）齐读古诗。

（6）试背古诗。

（7）齐背古诗。

三、布置作业：

完成“语文天地”活动。

四、板书设计：

篇3：《语文天地一》教学设计

第一课时

教学内容：字、词、句 教学设计

一、 描一描，写一写

1、 指导学生辨析：“己”“已”的区别，学生自由说说记忆的办法。

2、 指导学生描红，抄写。

二、 组字小魔术

1、 举例：娃----女+

2、 学生回答练习

3、 比赛

第二课时

教学内容：口语表达，实践训练

教学设计：

一、 口语表达训练

1、 同学们，秋天来了，你们最想告诉爸爸**的是什么呢？你会怎么说呢？

2、 四人小组交流。（可以采用角色表演的形式进行）

3、 抽表现较好的同学在班内表演。其他同学评一评。为什么要这样评价？

4、 教师指导学生妥贴、流畅、用普通话表达。

二、 实践训练：

布置教室

1、 学生展示准备好的关于秋天景物的图画。（尽量要求是学生自己画的）

2、 学生评议图画，挑选最好的。

3、 讨论：怎样用这些图画布置教室更漂亮？

4、 班内推选代表布置教室。

第三课时

教学内容：朗读、背诵训练

篇4：《语文天地一》教学设计

一、 朗读课文两篇短文

1、 个人自由有感情朗读

2、 同桌间相互听读

3、 小组内边讨论边练读。（运用课堂学过的'方法通过重读重点词句，掌握句子缓急来进行练习）

4、 小组推选代表在班内进行朗读表演。（开成朗诵会的形式）

5、 师生共同评议朗读情况，总结朗读技巧。

二、 指导学生进行背诵

1、 教给学生背诵课文的方法：分段进行背诵；抓住关键词句联系进行背诵。

2、 学生背诵比赛、练习。

第四课时

教学内容：观察后说话、写话

篇5：《语文天地一》教学设计

一、谈话引入

星期天，爸爸妈妈带同学们去观察了秋天了吗？我们周围你认为秋天最美丽的地方是什么呢？

二、学生自主表达

1、 那里的秋天什么最美？

2、 那里的秋天美在哪里？

3、 你能用上第一单元学过的词句来形容你看到的景物吗？

三、 事例赏析，教给学生观察方法

1、 例文解析

2、 观察景物的方法：要抓住景物的形状、颜色、味道等方面观察。

四、小练笔

1、 用几句话写写你观察到的景物，尽量写出景物的颜色、形状、味道等。

2、 对先完成的同学进行修改，全班讲评。

篇6：四年级语文天地一教案

一、老师和你一起知目标

这次作文训练，是记一处景物，目的是训练观察能力和文字表达能力。要求先选定一处景物进行有顺序地、仔细地观察，然后把观察得最细致、印象最深刻的地方按照一定的顺序具体地写下来。

二、老师和你一起议思路

(一)、明确要求，选择材料

这次习作，要求写一处自然景观，我们可以写什么呢?

可以写一处旅游的景点：西湖、庐山、黄山等，也可以写身边的景物：美丽的田野、果园、竹林、公园、大海等，还可以写一写看到的自然现象，如彩霞、日出日落、日食、月食、狂风暴雨等。

(二)、确定内容，拟好题目

题目是文章的“窗口”，透过它可以领会文章的内容，因此给文章拟好题目很重要。

本次习作，我们可以从以下几个方面着手拟题：

1、以天体及自然现象名称为题，如《太阳》、《火烧云》、《海上日出》等。

2、以名胜古迹名称为题，如《颐和园》、《趵突泉》、《卢沟桥的狮子》、《赵州桥》等。

3、用修辞手法拟题，如《鸟的天堂》把大榕树比喻为“鸟的天堂”;《林海》将森林比作大海。这样拟题，更加贴切、形象、新颖。又如《蟋蟀的住宅》把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，显得形象生动。

(三)、选好了写作内容，我们该怎么写呢?

如果写的是游览文章，可以按参观游览的顺序写;如果写身边的景物，可以按观察的顺序写。可以先以总起句开头，再具体介绍其形状、大小、动态、静态、色彩、以及组成景物画面的各事物间的互相关系，最后写出自己对景物的感受。

三、老师和你一起学方法

(一)、读《观潮》，学会按顺序、抓特点

1、抓住景物在短时间内变化的特点。

观潮写的是钱塘江大潮。作者这样介绍大潮的特点：潮来之前，江面是平静的;潮来之时———隆隆声、一条白线;白线逐渐拉长变粗;白浪翻滚形成一堵两丈多高的水墙;犹如千军万马齐头并进，浩浩荡荡飞奔;声音如同山崩地裂;潮去时，余波漫天卷地，依旧风号浪吼，好久才恢复平静。

作者进行了细致观察，抓住了景物(大潮)随着逐渐移来，给人印象的变化。作者“抓住了景物的变化，变化前后给人印象的不同点”，这就是抓住了特点。

观察事物要抓特点，需要认真、全神贯注，发现并抓住景物变化前后给人印象得不同点，这就抓住了特点。

2、用比喻的'手法来写清楚事物的特点。

抓住了特点如何表达清楚?在本文，作者主要是采用了“打比方”的方式，从眼前景物的特点、结合景物特点给自己的感受去联想：景物的特征跟自己过去熟悉的哪些景象相类似?跟给自己相同感受的什么情景相类似?找到特征与给自己感受相似的景物，用打比方的方式，来介绍眼前景物，从而把事物特点和给人的感受写清楚，写具体。

本文中的比喻，主要是要表达景观的壮观特征。作者要表达自己惊叹的感受。因此，作者选取喻体的时候，注意了上面的两个因素——声音如雷，山崩地裂;白线移来，横贯江面，犹如两丈多高的水墙，千军万马齐头并进等等。

3、准确用词。文中的“卧”、“移”“贯”等词语，恰当写出了其他词语所不能写出的景物状态。这一点，应该引导学生细细品味体会。

(二)、读《火烧云》，学会观察动态的变化的景物

观察景物要注意景物的动态和变化。《火烧云》一文主要写的是“火烧云”的动态和变化。在这里，我重点和同学们谈一谈“如何观察动态的变化的景物”。

《火烧云》这篇文章，是按照火烧云上来到下去的顺序来写的。作者先写了火烧云上来之后，地面景物的颜色变化;接着，写了火烧云的颜色的变化：一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色……从这段描写中，我们知道，观察景物的变化要“抓住景物在不同时间里颜色发生了哪些变化”，要把“时间和颜色的变化情况——由什么颜色变成了什么颜色”观察清楚。

作者接下来又写了在不同的时间里，火烧云的“形态”发生了那些变化：一会儿，天空出现了一匹马……过了两三秒,那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了……忽然又来了一条大狗。那狗十分凶猛，在向前跑，后面似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。接着，又来了一头大狮子……作者认真观察了火烧云的形态，并且展开了丰富的想象——像什么，它在做什么，怎么做，有哪些动作。从这段描写中，观察景物的变化，要“抓住景物在不同的时间里形态发生了哪些变化”，要把“形态由什么变成了什么和变化的过程”观察清楚，要通过“展开想象”来记忆变化的形态。

观察动态的变化的景物，要把握景物变化的时间，抓住颜色由此及彼的变化、形态由此及彼的变化及变化的过程。

(三)、要注意景物的时令特征和地方特征。一年四季，春夏秋冬，一日之内，不同时间，景色是不一样的。不同的地方，景色也不同，我们在观察、描写景物时，就要注意这两方面的特征。

(四)、要注意发挥联想、想象，把自己的感情写出来，借景抒情，使文章写得生动、有趣。

篇7：四年级语文天地一教案

学习目标

1、 通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美!

2、 举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。

3、 寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。

4、 背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。

课前准备

1、 通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。

2、 实物投影仪。

第一课时

口语交际

1、 我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往;而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。

2、 指名一生上台交流。

听众反馈：听了的介绍，你有什么不懂的?你感受到美丽了吗?从哪儿感受到的?

教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。

3、 自由准备，稍作调整

4、 再次指名交流。

a、 听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。

b、 介绍者做到准备充分，随时答记者问。

5、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。

6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受?

7、联系“宽带网”。用你搜集的图片、文字资料(或自己撰写的资料)，整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。

第二课时

习作指导

(同时学习我的发现，日积月累)

1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。

2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻?

a、可以是的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。

b、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园(校园的)一角。

c、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。

3、你准备怎样去写呢?回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助?

a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。

b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。

c、联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现?(受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来)

4、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。出示“日积月累”。

a、看看下列这些词句对你有何帮助?自由读，指名读。

b、你发现了什么?(每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色)

c、你最喜欢哪一组?为什么?在哪儿运用比较合适?

d、你在哪儿也看到过这样特别的句子?试着说几句。

e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。

5、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。

6、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文(可以朗读自己的大作，默读皆可)。

7、课外写作文。

篇8：《语文天地一》教学设计

1、开卷有益

2、找一找描写颜色的词语

3、比一比，组成词语

4、读一读、背一背

第二课时

教学目标：

1、完成“说说颜色在生活中的作用”。

2、完成“金钥匙”。

3、完成“用红、黄、蓝三种颜色调一调，画一幅秋天的景色图，并围绕秋天的色彩写一段话”。

教学重难点：

1、完成“口语表达”。

2、完成“金钥匙，理解词语”。

3、完成“习作”。

教学准备：小黑板、挂图、颜料。

课型：综合实践课

教学方法：讨论、小组合作式。

教学步骤：

—、导入新课：

同学们，今天我们继续到“语文天地”去学习。

二、新课：

1、完成“金钥匙”。

（金钥匙，理解词语）

（1）小黑板出示：金钥匙

（2）说说自己还用联想的方法，理解过哪些词语。

2、成“说说颜色在生活中的作用”。

（口语表达）

（1）出示3幅图，学生联想，说说这些颜色在生活中有什么特殊作用？

（2）学生自由说说其它颜色。

（3）指名说说。

3、完成“用红、黄、蓝三种颜色调一调，画一幅秋天的景色图，并围绕秋天的色彩写一段话”。

（习作）

（1）用颜料红黄蓝三色，来调一调。

（2）画一幅秋天的景色图。

（3）自由围绕秋天的色彩写一段话。

（4）指名说说自己写的一段话。

三、布置作业：

完成“语文天地”活动。

四、板书设计：

篇9：《语文天地一》教学设计

1、金钥匙

2、说说颜色在生活中的作用

3、用红、黄、蓝三种颜色调一调，画一幅秋天的景色图，并围绕秋天的色彩写一段话

五、教学后记：

篇10：《语文天地一》教学设计

教材分析：

本次“语文天地”包括“畅所欲言”“初显身手”“笔下生花”三部分的内容。

教学要点：

1、培养学生搜集资料、处理资料的能力和鉴赏能力。

2、学会如何倾听别人的发言。

教学设计：

“畅所欲言”环节，课前布置学生搜集带“马”字的成语和成语古诗，培养学生收集信息的能力和课外积累的兴趣。然后再组织学生在课堂上进行交流，提高表达能力和交际能力。

“初显身手”环节，引导学生查找与马有关的绘画、摄影、邮票、雕塑、音乐等等，这是一次综合实践活动，对孩子的艺术鉴赏水平和综合素养是一个极大的挑战，尤其是在交流中注意培养学生的交际能力。

1课时

教学过程：

一、畅所欲言

1、通过这个单元的学习，我们对马有了很多新的认识，同学们利用课余时间也积累了许多关于马的成语，还有一些同学不仅积累了成语，还进一步了解的成语背后的故事，下面我们就一起来交流一下。

2、全班交流“马”字成语和成语古诗，谈谈自己的积累收获。

3、观看成语古诗《老马识途》。

4、完成课本练习：

二、初显身手

1、在上一周的“综合实践”活动中，同学们利用网络搜集了许多与马有关的艺术品——绘画、摄影、雕塑、音乐等等。今天，就请你选择一个自己最喜欢的，介绍给老师跟同学。在说的时候，要注意：尽量做到口吃清楚，叙述有一定的顺序和条理，能谈出自己喜欢这件艺术品的原因。听的同学要做到：认真倾听别人的讲话，从中吸取知识，并且能够给发言的同学提出合理的建议，让他说得更好。

2、学生分小组交流，教师巡视指导。

3、各个小组选派代表进行交流，学生评议。

4、小结：同学们说得很好，评价的也比较到位，希望同学们今后多多展示自己，锻炼自己的口头表达能力和交际能力。

三、作业：

把自己对艺术品的介绍，整理成一篇小短文，写在练笔本上。

课后小结：在教学“笔下生花”时，我先引导学生放手写作。在动笔前考虑好先写什么后写什么。然后引导学生学习本单元的金钥匙，重在指导学生有条有理的写好本次习作。有条理既方便别人阅读，也利于提高学生的思维水平。

篇11：《语文天地一》教学设计

第一课时

教学目标 ：

1、完成比一比，组成词语。

2、完成开卷有益。

3、完成找一找描写颜色的词语。

4、完成读一读、背一背。

教学重难点：

1、完成自读课文。

2、完成积累描写颜色的词语。

3、完成同音字组词。

4、完成读背古诗。

教学准备：小黑板

课型：综合实践课

教学方法：讨论、小组合作式。

教学步骤 ：

一、 导入新课：

同学们，在这个单元里我们学习了《爱是什么颜色》、《金色的草地》、《五彩池》三篇课文，感受到大自然的丰富色彩，生活的多姿多彩。今天，我们一起到语文天地去学习

二、新课：

1、完成开卷有益。

（自读课文）

（1）学生自由读课文。

（2）指名说说：自己读了课文知道了什么？

（3）分角色读课文。

（4）齐读课文。

2、完成找一找描写颜色的词语。

（积累描写颜色的词语）

（1）学生自由填写。

红黄（）黑（）

（）（）（）

绿（）蓝（）白（）

（）（）（）

（2）指名上台填写，指名评价。

3、完成比一比，组成词语。

（同音字组词）

（1）出示两组字，学生认读。

保（）近（）壮（）反（）

宝（）进（）状（）返（）

（2）学生自由组词。

（3）指名组词。

（3）指名上台填写。

4、完成读一读、背一背。

（读背古诗）

（1）学生自由读两首古诗。

（2）指名起立读。

（3）出示挂图，学生边听老师朗诵，边观察图上画了什么？

（4）指名说说。

（5）齐读古诗。

（6）试背古诗。

（7）齐背古诗。

三、布置作业 ：

完成语文天地活动。

四、板书设计 ：

语文天地

1、开卷有益

2、找一找描写颜色的`词语

3、比一比，组成词语

4、读一读、背一背

第二课时

教学目标 ：

1、完成说说颜色在生活中的作用。

2、完成金钥匙。

3、完成用红、黄、蓝三种颜色调一调，画一幅秋天的景色图，并围绕秋天的色彩写一段话。

教学重难点：

1、完成口语表达。

2、完成金钥匙，理解词语。

3、完成习作。

教学准备：小黑板、挂图、颜料。

课型：综合实践课

教学方法：讨论、小组合作式。

教学步骤 ：

一、导入 新课：

同学们，今天我们继续到语文天地去学习。

二、新课：

1、完成金钥匙。

（金钥匙，理解词语）

（1）小黑板出示：金钥匙

（2）说说自己还用联想的方法，理解过哪些词语。

2、成说说颜色在生活中的作用。

（口语表达）

（1）出示3幅图，学生联想，说说这些颜色在生活中有什么特殊作用？

（2）学生自由说说其它颜色。

（3）指名说说。

3、完成用红、黄、蓝三种颜色调一调，画一幅秋天的景色图，并围绕秋天的色彩写一段话。

（习作）

（1）用颜料红黄蓝三色，来调一调。

（2）画一幅秋天的景色图。

（3）自由围绕秋天的色彩写一段话。

（4）指名说说自己写的一段话。

三、布置作业 ：

完成语文天地活动。

四、板书设计 ：

语文天地

1、金钥匙

2、说说颜色在生活中的作用

3、用红、黄、蓝三种颜色调一调，画一幅秋天的景色图，并围绕秋天的色彩写一段话

篇12：语文天地一语文课件设计

语文天地一语文课件设计

[设计理念]：

这是一次语文综合能力训练。根据新课标的特点，结合学生个性特点及教材、生活实际，在区别、改写、辨析中学习汉字、提高说、写能力；在讨论、背诵中训练表达能力、扩大积累，进而使学生的积累能力、观察能力、创新思维能力进一步提高，使课堂教学延伸到课外。

[教学目标]：

1、复习生字，体会识字方法。

2、区别多音字的读音；练习搭配词语；学习叠词。

3、尝试自我学习、学习向父母提出请求的方法。

4、背诵古诗、自读诗歌；了解学习留心观察的方法。

[教学重、难点]：

1、交换部首复习生字；区别多音字的读音。

2、搭配词语，练背诗歌。

[教具准备]：卡片、图画

[教学课时]：两课时

[教学过程]：

第一课时

一、描一描，写一写

1、讨论：这两个字有什么不同的地方？

2、同桌互相说怎样写才好看？

3、生独立书写。

4、小组内评评谁的字最漂亮。

5、选几份全班欣赏。

二、变换部首复习生字

1、教师出示“十”和“一”，问：这是什么符号？

2、生答，师小结。

加号表示加上一部分，减号表示减去一部分。师表演小魔术。

出示：娃—女+ （洼）—+虫（蛙）

（娃娃）（山洼）（青蛙）

3、学生自己变魔术。

三、区别多音字的读音

1、出示句子让学生区分。（卡片）

2、引导学生分析比较、判断。

3、学生自由发言。

4、师小结、点拨。

5、小组内练习用号一种读音说话。

四、说一说，填一填

1、小组内练说。

2、学生汇报。

3、拓展，拔高。

碧绿的宽阔的

伤心地悄悄地

五、照样子，写词语

1、出示例子：许多许许多多

2、同桌交流两个词语的`异同，练习说话。

3、自己练习，小组内订正、评议。

4、发散思维：

口头练说，看谁说得多。

第二课时

一、怎样提要求

1、谈话导入：

同学们，美丽多姿的秋天已经来到，你一定希望你的爸爸、妈妈能够带你走出户外，观赏秋景。那么，你如何向爸爸、妈妈提出请求呢？

2、小组讨论，排演小品。（三人一组，分别扮演爸爸、妈妈和自己）

3、分小组汇报。

4、讨论如何设计观察方案。

运用自己喜欢的方式把你眼中的秋天记下来。

（或者画画、或者列表、或者写几句话等）

二、读背古诗《山行》

1、出示诗歌。

2、范读，画出节奏。

3、生自由练读。

4、小组交流、感悟。

5、练习背诵。

三、读一读

1、生很快默读，大体感知文意。

2、小组内赛读，师巡视指正。

3、选派代表读、评议、提高。

4、在生读的基础上，师指点朗读技巧。

5、练习有感情地朗读。

四、思维拓展

同学们，绚丽多姿的秋天是异常的迷人，让我们课余一起走入秋姑娘的怀抱，赏秋、说秋吧！

（注意用眼去看，用心去想，用脑去记，你就会发现，到处都是秋天。）

展示平台，评出小小观察家。（任选一种）

1、用你的五彩笔描画出秋天。

2、用你的神笔写出秋天。

3、用你的歌喉唱出秋天。

篇13：初三语文教案设计一

初三语文教案设计（一）

课题：《沁园春.雪》 一、教学目标： 1、知识与技能 (1)理解比喻拟人等修辞手法的运用 （2）学习将写景、抒情、议论相结合的写法 （3）学习这首词精确的语言和结构层次的安排 （4）背诵本词 2、过程与方法 （1）学生自己熟读、揣摩、体会作者的情感 （2）师解析――生质疑――分小组交流――师生共同总结 （3）学生作业：写出读书笔记 3、情感、态度、价值观 领会作者赞美祖国壮丽河山和当今英雄的感情，激发学生为祖国富强而奋斗的热情。   二、教学重难点 1、感受诗歌的意境，理解诗人博大的胸襟和豪迈的气概。 2、学习表达方式的综合运用，将写景、抒情、议论相结合。 学习比喻拟人等修辞手法的运用。 三、课时安排 两课时 四、课前准备 教师准备：1、做好课件；2、多媒体电脑网络；3、录音机 学生准备：扫清字词障碍、熟读诗歌。   第一课时   教学内容 1、品读上阕，想象北国雪景，理解诗人情怀 2、理解写景、抒情相结合的特点和比喻拟人等修辞手法的运用 3、正确朗读上阕 教学过程 一、导入新课 写作背景以及本词发表后引起的轰动 二、整体感知 1、播放录音，学生想象北国景象 2、自由朗读要求：（1）读出激越豪壮的情调；（2）读出重音、停顿、节奏。把握速度。 3、检查字词掌握情况，将加横线的字注音。 分外妖娆 成吉思汗 数风流人物 今朝 4、齐读感知，进一步体会本词所表达的思想感情。 三、学习上阕 1、词中那几句是总写北方雪景的？你的感受如何？词人的情怀怎样？ 2、分写北方雪景的句子是有那个字统领的？（望） 分写的景有哪些？（长城、黄河、山、原） 须晴日...... 3、静态：“封”(地下） 动态：“飘”（天上） 4、“山舞银蛇、原驰蜡像”中的“山、原”都是静态的，为什么要用动态的词汇“舞、驰”来形容呢？ 因为视觉上看山原连绵起伏确有动态的感觉。 5、随后作者想象的景象如何，即虚写的景如何？这个虚写的景象表达了作者怎样的情感？   明确：作者如同顶天立地的巨人，胸怀博大、气魄雄伟旷达。面对祖国的壮丽河山，喜不自禁，豪情满怀。对美好未来更加充满信心，所以想象出了晴天的北国美景。   课堂作业（补充课堂笔记）： 1、总结文中写景的方法：顺序、动态静态、总分等 2、你学到了哪些表达方式？ 课外作业 1、背诵、默写上阕 2、完成基础训练的基础题。    板书设计：     总：北国风光   千里冰封（静）   万里雪飘（动） 分：望长城内外  唯余莽莽   大河上下  顿失滔滔   山舞银蛇  原驰蜡像  （比喻）欲与天公试比高 （拟人）   实 描写     须  晴日 看红妆素裹  分外妖娆   虚  想象     第二教时 教学内容   1、分析下阕，理解诗歌主题，总结全文。 2、理解议论抒情相结合的特点。 教学过程 1、问：下阕开头两句是怎样过度的？ 明确：江山如此多娇――是对上文的概括；引无数英雄竞折腰――是引出下文对历代君王的议论。 2、问：“惜”字是对历代君王的共同态度和情感，那么作者为什么惋惜呢？ 明确：作者对秦皇汉武的略输文采；对唐宗宋祖的稍逊风骚；对成吉思汗的只识弯弓射大雕都表示了极其惋惜。指出了这些帝王都不是文武全才，成吉思汗更是一个只有武功而没有文韬的帝王了。 3、词中最后三句是什么表达方式，有什么意义？ 最后三句是抒情，表达了对当今英雄的`称赞。 俱往矣――是说前面提到的帝王都已经成为历史了，相比较看来，今天的风流人物才是真正的能够建功立业而且文采飞扬的英雄人物，能够领略和欣赏秀美江山的人，还得算是今天的革命英雄、革命领袖，当然也包括我喽！ 4、作者评说历代帝王的用意是什么？ 明确：比较从而突出今朝革命英雄主宰祖国河山的历史作用。 5、“惜”字后面的各句是什么表达方式？（议论）   江山如此多娇（总结上文） 引无数英雄尽折腰（引出下文） 惜  秦皇汉武――略输文采      唐宗宋祖――稍逊风骚   成吉思汗――只识弯弓射大雕 【议论】 俱往矣 数风流人物还看今朝 【抒情】   第二种板书：   上阕 写北方雪景 (1)概括写北方雪景 （前三句） (2)具体写北方雪景 （中七句） 【描写】 (3)想象雪过天晴之景（后三句）   下阕 评论古代帝王，抒发壮志豪情。 (1)承上启下 （前二句） (2)评论古代帝王（中七句） 【议论】 (3)抒发壮志豪情（后三句） 【抒情】  作业设计    填空 1.《沁园春》是一首______，“沁园春”是______，“______”是题目。 2.这首词的上阕写。其中前三句是写，“望”字以下是______写。另外，从“北国风光”到“欲与天公试比高”是______景；“须”字以下是______景，即想象雪过天晴之景。 3.词的下阕是评论______，抒发__________。其中前两句起__________作用。“惜”字领起的七句属表达方式中的_________，后三句属_____________。 4.这首词抒发了对____________的热爱，表达了当今革命英雄空前伟大的______和无比坚定的______。 5.这首词，写景，______，大气 ______，旷达豪迈；议论，______，______万古，风流豪壮。

篇14：《语文园地一》教案设计

【教学目标】

1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法，学习自主识字。

2、通过读读、写写、背背，达到积累语言，练习读、写基本功和巩固识字的目的。

3、进行自主识字的展示和交流，激发学生课外自主识字的兴趣。

【教学重点】

引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法，自主识字。进行自主识字的展示和交流，激发学生课外自主识字的兴趣，是教学的重点。

【教学难点】

通过综合实践活动，让学生认识更多的生字，是教学的难点。

【用具准备】

多媒体课件。

【教学设想】

“我的发现”一题，要充分发挥学生的自主性，放手让学生自己去观察、议论，鼓励学生发表个见解。教师对于学生的回答要给预及时的肯定，要求掌握的七个生字，要在学生充分自学的基础上，检查学生的认读和识记情况。

“日积月累”中“我会读”一题，在学生熟读的基础上，还可让学生说说还知道有关春天的词语，开阔学生的思维。“我会写”一题要激发、调动和保护学生写句子的兴趣，也要注意打好写话的基础，特别是认真写字的习惯。

“读读背背”首先要让学生自己读短文，如有不认识的字，可引导学生回忆，或向别人请教。最后，可用竞赛的方法，看谁先把短文背下来。“展示台”中的“唱春天”可移至口语交际课完成。“认同学名字”可引导学生通过各途径认字。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

今天春姑娘来邀请我们大家到她家里去做客，大家想去吗？（想）可是要到达春姑娘的家，要经过两小站才能到达，大家有没有信心，好让我们一起去看一看！

二、找中学、找中乐（第一站）

1、看看谁的眼睛亮：

⑴自读字词第一部分，生字借助拼音认读。

⑵同桌合作互读，做到正确认读词语。

⑶再读，自己观察归纳识字方法，即你发现了什么？然后与同桌交流议论。

⑷集体交流：

说说我发现了什么？

（在学生回答过程中，鼓励学生发表个人发现的独特的识字方法。教师要给予及时的肯定。）

最后归纳小结：

可以利用熟字加偏旁的方法识记更多的生字。

⑸用同样的方法，学习第二种识字方法：

可以利用熟字换偏旁的方法，识记更多的生字。

2、我会认：

⑴利用刚才的识字方法，让学生自主识字。

⑵出示卡片，让学生认读生字，读准字音，及时纠正。

⑶课件出示词语认读巩固：

评比家访挤进邮车局长轿子钱包

⑷开火车认读、巩固。

三、小小擂台赛（第二站）

我会读：

1、自读书上的词语，说说你发现了什么？

2、采用指名读、小组读、齐读等多种读的形式反复读。

3、说说你还知道有关春天的哪些词语？

如：鸟语花香、万紫千红、生机盎然、花红柳绿

4、小小擂台赛：

看谁说得多（同桌比、男女生比、师生比、挑战比等）

四、作业

搜集有关春天的词语、句子、儿歌、古诗、短文、歌曲。

〖板书设计〗

篇15：《语文园地一》教案设计

鸟语花香万紫千红

生机盎然花红柳绿

（随机板书学生所说的）

〖教学后记〗

对于要求识记的`生字，学生掌握的还可以。由于学生对词语的积累是第一次，在前面没有进行训练，所以在说时，学生的词语积累很少，今后应注意这一方面的积累。

第二课时

一、复习旧课

继续上节课的擂台赛，说说你会背哪些春天的词语。

二、小小擂台赛（第二站）

1、我会写：

⑴自读拼音，连读成句子。

⑵指名读拼音读句子。

⑶自己在田字格中书写生字，注意字在田字格中的位置。

⑷写完第一句话，引导学生评一评，归纳出优点和不足。

⑸自己完成第二句，同桌互评。

提醒学生注意句子末尾的句号。

2、读读背背：

⑴自由读短文，如有不认识的字，自主想办法解决。

⑵指名示范读，同桌练读、小组比赛读，把短文读正确。

⑶说说短文写的是什么？

⑷开展背诵比赛，人人熟读成诵。

3、识字擂台：

⑴把全班分成六组，每组内有一名平时识字多的学生当组长。

⑵小组内轮流展示自己的识字成果。

⑶全班交流：

小组推荐内擂主，各小组擂主展示，全班评议，最后评出识字擂主。

三、小结、作业

继续搜集关于春天的句子等。

〖板书设计〗

篇16：《语文园地一》教案设计

朱信群宋珊珊

（随机板书所说的学生姓名）

〖教学后记〗

对于书写的句子，学生掌握的很好，很少有出错的。在背诵方面，学生背的还可以。但是对于识字擂台，由于学生的识字水平参差不齐，所认识的生字有限。今后，在课外识字上应注意培养学生的识字能力。

第三课时

口语交际课

〖教学目标〗

通过口语交际和综合实践活动，让学生更多的了解春天，并谈谈自己的感受，激发学生热爱大自然的情感。

〖教学重点〗

说出“我看到的春天”。

〖教学难点〗

通过口语交际和综合实践活动，让学生更多的了解春天，激发学生热爱大自然的情感，是教学的难点。

〖教学用具〗

音乐磁带、学生准备的各种资料。

〖教学设想〗

在口语交际中，可采用多种形式，把各种教学形式结合起来，激发学生表达的愿望。如：

找春天──说春天──画春天──唱春天──诵春天等一系列小活动，让学生尽情地展示自己的口语能力。

〖教学过程〗

一、组织导入

今天这节课，我们去找找春天，看看春天到底在哪里。

（板书课题）

二、感受春天

1、找春天：

你找到春天了吗？说说你找到的春天在哪里？

2、说春天：

⑴将自己搜集到的有关春天的图画、资料、照片等拿出来在小组内展示和介绍。介绍识可用自己喜欢的方式来介绍。

⑵小组内选派代表在全班展示和交流。

⑶进行“我眼中的春天”评展。

3、画春天：

⑴把自己画的春天的图画拿出来，在小组里展示，向小组成员介绍：我画的是什么？为什么要这样画？

⑵评一评谁画的最好，讲的最好，选出两三个代表在全班展示、介绍。

⑶举办“我画的春天”绘画展览，开展“我最喜爱的画”的评选活动。

4、唱春天：

春天是美好的，有不少歌曲是赞美春天的，咱们一起来歌唱春天好吗？

⑴播放磁带，全班齐唱《春天在哪里》这首歌。

⑵你还会唱其他歌唱春天的歌吗？指名到台上展示。

5、诵春天：

⑴请同学们在小组内把自己准备好的歌颂春天的句子、词语、古诗等朗诵给大家，请大家一起感受春天的美丽。

⑵全班交流。

〖板书设计〗

春天在哪里

找春天──说春天──画春天──唱春天──诵春天

〖教学后记〗

本节课学生学习气氛活跃，每个人都能尽情展示自己的才能，把春天描绘得异常美丽。但对于春天的美丽，学生在描绘时，语言欠佳，因后在语言方面应多培养学生的口头表达能力。

篇17：《语文乐园一》语文教案设计

《语文乐园一》语文教案设计

教学目标：

1、熟读词语超市中出现的词语，懂得词语的意思，能够正确地加以运用。

2、体会金钥匙中的写作方法，练习把对景物的感受和想象写出来。

3、通过阅读欣赏短文，了解作者的游览顺序，分清文章的主次，学习作者的观察和表达方法。培养学生留心观察周围事物的习惯和技能。

4、学写写景为主的习作。培养学生留心观察周围事物的习惯和技能。

教学重点与难点：

1、培养学生留心观察周围事物的习惯。

2、体会“金钥匙”中句子表达的效果，习作时写出景物的特点。

教学准备：

课件

教学课时：

4课时

教学过程：

第一课时

一、词语超市

1、学生自由读一读“词语超市”里的词语。

2、教师出示词语，指名读一读，教师适当正音。注意“胀”即是卷舌音，又是后鼻音；“寻”不能读成“xuán”。

3、全班一起读一读。

4、教师开火车检查读。

5、引导学生观察这些词语，说说识记的方法或书写的注意事项。

6、学生书写词语，教师根据巡视中发现的问题进行再强调。

二、金钥匙

1、教师出示下列句子，学生读一读。

“看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲。”

2、教师指名反馈：这句话为我们描绘了一幅怎样的画面？

3、教师：作者为什么能够把天晴后的云描述得这样形象生动呢？（仔细观察）

4、教师小结：是呀，细心观察，用心创作，就能写出令人印象深刻的东西来。请同学们读一读本组课文，画出给你留下深刻印象的语句。

5、集体反馈：这些语句为什么能够给你留下深刻的印象？

6、教师小结：同学们，留心观察周围的事物，你不仅能看到事物的特点，还能发现事物微妙的变化。有了对事物直观、具体的认识，我们就能把它们描述得更加具体、更加生动。

三、语文故事

1、集体背诵古诗《清明》。

2、教师导：杜牧的《清明》诗写得轻巧自然，读来琅琅上口，广为传诵，便有了《趣改清明诗》的故事。请同学们读一读。

3、指名反馈：人们把古诗《清明》改成什么样子呢？

4、指导学生读好修改后的诗。

5、引导学生观察修改后的诗和原诗的区别。

6、教师：那么它们所表达的意思和意境相同吗？我们一起来理解改后的诗的意思和意境。

7、学生以小组为单位交流自己的理解。

8、集体反馈。

9、教师小结：文中改后的诗意虽然没有大的变化，但流露出来的意境以及作者的心境就有所不同了。老师再给同学们推荐几则后人修改的.《清明》。

有人巧妙断句将其改为一首词：清明时节雨，纷纷路上，行人欲断魂。借问酒家何处？有牧童遥指，杏花村。

还有人另作断句，便改成了一篇优美、隽永的散文：清明时节，雨纷纷。路上，行人欲断魂。借问：“酒家何处有？”牧童遥指杏花村。

有一剧作者曾略添数字，并变换一下形式，将《清明》诗改成了一出精巧古雅的戏曲小品：

（幕启）行人欲断魂：借,酒家何处有？

牧童遥指：杏花村！

10、教师小结：中国的文化博大精深，像这样有趣的改变还有很多，有兴趣的同学可以再找一找这样的趣事。

第二课时

四、自主阅读《记金华的双龙洞》

1、师导：同学们，本组课文把我们带入了色彩缤纷的春天。今天我们要阅读的短文是《记金华的双龙洞》，写的也是春天游双龙洞的见闻。它是一篇游记，和我们学过的写景文章有什么不同呢？我们一起去读一读。

2、教师出示导读提纲，学生自读短文。

（1）找出描写春天的语句，读一读。

（2）思考：渴望问世按什么顺序介绍双龙洞的？

（3）小组内讨论：作者介绍了双龙洞的哪些？这些景物有什么特点？

3、集体反馈，整体感知。

（1）指名画出描写春光的句子。

（2）教师：你从哪些地方感受到了四月浓浓的春意？

（3）教师指导学生有感情地朗读这些语句。

（4）教师：这些春天的景色是作者在路上看到的。到了金华的双龙洞，作者是按照什么顺序来写的呢？

入山——洞口i——外洞——乘船进内洞——内洞

4、小组深究，深入感悟。

（1）以小组为单位，再读短文，完成表格。

（2）集体反馈。

地点景物特点

入山

洞口

外洞

乘船进内洞

内洞

（3）品读句子，体会作者的写作手法。

5、有感情地朗读自己喜欢的语句。

6、课堂小结

教师总结：同学们，春天的景色优美，我们不仅要细心观察，还应该及时地记录自己的所见所闻。就像短文《记金华的双龙洞》，作者就按照自己游览的顺序，及时把自己的所见所闻写了下来。

7、布置作业

（1）抄写词语超市中要求抄写的词语。

（2）有感情地朗读短文《记金华的双龙洞》，摘抄自己喜欢的句子。

（3）做一课一练。

第三、四课时

一、审题，了解要求

1、指名读题目，其他人思考这次作文的内容和要求。

2、指名反馈，教师归纳小结。

（1）写作内容：写下你在某个地方见到的春景，或者第一次去某个地方的所见所闻，或者在某个景点的所见所闻。

（2）表达要求：题目自拟，突出景物特点，有意思的地方细致写，有一定的顺序，写出自己的真实感想。

二、说一说，拓展思维

1、教师：春天到了，你们都游览过哪些景点？简要地说一说自己的所见所闻。

2、指名说说。

3、引导学生回顾：我们来给刚才所出现的景物进行分类，你们准备怎么分？

4、集体反馈。

5、根据题目的要求，我们不一定都要写景，还可以写游览过程中的所见所闻。你们在游览过程中发生过哪些有趣或难忘的诗吗？

6、学生交流，拓展素材。

三、指导写作

1、表达有序，观察细致。

2、把握写景顺序，写出层次，注意过渡语句的衔接。

3、适当地表达自己的感受。

四、学生练习写作，教师个别辅导

五、赏析、修改习作

六、布置作业  钟乳石的形成

石钟乳、石笋都是由石灰质聚集而成的。岩洞中的石灰质溶解在水里，水中的石灰质一点儿一点儿地聚集起来，在洞顶逐渐形成冰锥状物体，这就叫石钟乳，也叫钟乳石（形似北方冬季屋檐下的冰柱）。洞顶的水滴落在地上，石灰质也逐渐聚集起来，越积越高，形成直立的笋状柱体，叫石笋。石笋常与石钟乳上下相对，日久天长，有些石钟乳与石笋连接起来，就成为石柱。石钟乳和石笋都有各种各样的形状。

篇18：下册语文天地六教学教案设计

北师大版下册语文天地六教学教案设计

教学要求：

1.引导学生畅所欲言，交流自己的心愿。

2.大胆交流自己的兴趣和读书心得。

教学重点：

1.引导学生畅所欲言，进行口语交际。

2.引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。

教学方法：引读、启发

学习方法：小组交流，探讨。

教学过程：

一、讲故事引入

从前，有两个乞丐。有一天，他们在墙角下一边晒太阳，一边聊天。甲乞丐说：“假如我发财了，我要一下子买五大碗豆浆，大喝一顿。”乙乞丐说：“假如我发财了，我要买两碗豆浆，吃一碗，倒一碗。”

1.同学们，乞丐的'心愿虽然可笑，但也说明一点——每一个人都有自己的心愿，不管是不是“高尚”或“低俗”。

2.这节课，让我们畅所欲言，谈谈各自的心愿。

二、揭题

板书：谈心愿。

三、自由读题目要求

1.自由读要求。

2.说说有什么要求。

四、回忆前四篇课文中主体人物的心愿

1.自由汇报。

2.小结。

五、小组互动交流

1.心愿有没有“高尚”、“低俗”之分?有没有合理与不合理的区分?

2.小组讨论。

3.交流汇报。

4.汇报自己的心愿。

六、完成“金钥匙”

1.出示“金钥匙”的提示要求。

2.自由读。

3.每个同学就自己所带的书进行汇报发言。(推荐书、交流心得)

4.探讨自己的阅读方向、合理与否。

5.同学间交换自己喜爱的作品。

七、课堂总结

略

八、布置作业

1.写一写自己的心愿。

2.阅读一本好书，写写心得体会。

篇19：三年级语文下册《语文天地五》教案设计

三年级语文下册《语文天地五》教案设计

教学要求：

1、使学生掌握本单元的基础知识。

2、有感情朗读课文，了解课文大意以及课文的中心思想。

3、掌握习作能力。

教学重点：

使学生根据习作要求写一写自己喜欢的一本好书。

教学准备：

小黑板、投影仪

2课时

第一课时

教学过程：

一、让学生读一读本题的要求，指名分析生字的注意事项。

鲁迅山野辛勤荒山临时刺骨薄异口同声

二、让学生写一写容易混淆的生字，并抄一抄本单元的重点生字。

三、同位互相读一读著名格言。指名说一说你对这些句子的理解。

四、在课文中找出相对应的句子。

野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫了，女孩儿身上的新褂子也由黑变红了。

远远近近，脚步匆匆，初升的'红日拥抱着他们。

五、读一读，背一背这首古诗

观书有感

半亩方塘一鉴开，

天光云影共徘徊。

问渠哪得清如许？

为有源头活水来。

六、开卷有益：

自读《书本里的蚂蚁》然后小组讨论学习，最后汇报交流。

布置作业：

自学一下笔下生花

教学后记：

从听写来看，同学们对本单元的字掌握的较好。对本单元的四篇课文，同学们都理解的比较好，几篇课文从不同的方面培养学生读书的兴趣，志向和习惯。背诵古诗和名言同学们都背的很好，只是个别学习能力差的慢些。作文“笔下生花”同学们能把借书、买书、介绍书的过程都能很具体的写出来。