“Blodughadda”通过精心收集，向本站投稿了12篇反身动词 reflexives Verb (中学英语教学论文)，下面小编为大家带来整理后的反身动词 reflexives Verb (中学英语教学论文)，希望大家能够受用!
篇1：反身动词 reflexives Verb (中学英语教学论文)
所谓的反身动词，就是行动涉及的对象就是主语本身，占宾语位置的是反身代词sich。
跟学名词一定要和冠词一起记一样，反身动词也一定要跟sich一起记，而且要搞清这个sich是第三格还是第四格，后面
如果支配介词宾语时，也要弄清是什么介词，支配第几格等等。所以，初学者在反身动词的学习上要化一点功夫。
一、分类：
反身动词可以分为两种：
1．真反身动词（echt reflexives Verb）或狭义的反身动词（Reflexivverben im engeren Sinn）
它必须与反身代词连用，缺少了反身代词，动词本身也没有意义。反身代词不可以用名词替代。
1.1 带第四格反身代词：
Sie müssen sich beeilen, um den Zug noch zu erreichen.（您想要赶上火车的话，动作得快。）
这类动词还有：
sich befinden 位于，sich betrinken喝醉, sich bewlken 为云遮蔽, sich ereignen 发生，sich erholen休息，复元,
sich erklten 感冒, sich verbeugen 鞠躬, sich verirren 迷路, sich verspten 延迟
1.2 带第三格反身代词：
如果句子中已有第四格宾语，则反身代词为第三格：
Ich habe mir eine fremde Sprache angeeignet. 我掌握了一们外语。
这类动词还有：
sich etw. einbilden 自负, sich etw. vorstellen 想象，sich etw. verbitten 不容许等。
2. 假反身动词（unecht reflexives Verb）或反身结构（Reflexive Konstruktionen）
原为支配宾语的动词，但为了表示行动涉及自身，就成为反身动词。可以用反身代词替代宾语：如：
Die Mutter wscht das Kind/ das Auto/ sich.
因此，从语义上分析，假反身动词才真正是宾语涉及主语自身；而相反，真反身动词中主语和sich的关系只是形式-
语法上的一致。
2.1 第四格反身代词宾语
Das Kind wscht sich. 孩子洗自己。
这类动词还有：
sich rasieren 刮胡子, sich tten 自杀, sich verteidigen 自卫等。
2.2 第三格反身代词宾语
Er hat sich（D）mehrmals widersprochen. 他好几次说话自相矛盾。
Du schadest dir mit dem Rauchen. 你老抽烟，对自己没有好处。
其他如：sich etw. abgewhnen 戒除某物
2.3 反身代词作为介词宾语
an sich zweifeln怀疑自己
jn. zu sich einladen 把某人邀请到自己这里来
2.4 自由的第三格反身代词
Ich habe (mir/ für mich) ein Buch gekauft. 我（为自己）买了一本书。
Ich wasche (mir) die Hnde. 我洗（自己的）手
Ich ziehe (mir) den Mantel an. 我（给自己）穿衣服。
当然，也有语法书把这里的反身代词称作第三格宾语。但事实上，后两句的情况跟第一句不同，他们具有定语性质。
我的看法是，这里重要的不是去分析这是什么成分，而是要注意反身代词在各个人称中的不同形式，如果些句子使
用的是第三人称，那就要用sich。
二、反身动词与介词支配
大部分反身动词都是从及物动词转换而来的，例如：
Ich fürchte ihn. -- Ich fürchte mich vor ihm. 对对他感到害怕
这两个句子是同义的。但在大多数情况下，及物动词句子中的主语往往成为反身动词句子中的介词宾语：
Das Kind rgert mich. -- Ich rgere mich über das Kind. 这孩子让我生气 --我对孩子生气。
不同的反身动词要求不同的介词宾语，有的是人，有的是物，也有的是人、物兼具。各个介词支配的格也不一样，
有的是第三格，有的是第四格，这都是德语学习中的难点。以下分别举例列出，大家在学习过程中，也可以不断
进行补充。
1．支配第四格介词的反身动词：
an:
sich erinnern an jn./ etw. 回忆起某人/某事
sich gewhnen an etw.习惯于某事
sich wenden an jn. 向某人请教
auf:
sich beschrnken auf etw. 局限于某事
sich freuen auf etw. (A) 为某事的到来而高兴
sich konzentrieren auf jn./ etw. 全神贯注于某人/某事
sich verlassen auf jn./ etw. 信赖某人/某事
sich vorbereiten auf etw. 准备好某事
sich beziehen auf jn./ etw. 跟某人/某事有关，涉及某人/某事
für
sich einsetzen für etw. 为某事尽力
sich interessieren für jn./ etw. 对某人/某事感兴趣
sich entscheiden für jn./ etw. 选定某人/某事
gegen
sich wehren gegen etw. 反抗某事
in
sich vertiefen in etw. 埋头于，致力于某事
sich verlieben in jn.爱上某人
sich verwandeln in etw. 变成某事物
über
sich rgern über jn./ etw. 对某人/某事生气
sich aufregen über jn./ etw. 对某人/某事恼火
sich freuen über (A) 对（已发生的）某事感到高兴
sich wundern über jn./ etw. 对某人/某事感到惊异
um
sich bemühen um jn./etw. 照顾某人，争取某事
sich bewerben um jn./etw. 追求某人，申请；谋求某事
es handelt sich um etw. 关系到，涉及到某事
sich kümmern um jn./ etw. 关心，照顾某人/某事
sich sorgen um jn./ etw. 为某人/某事担忧
2．支配第三格介词的反身动词：
an:
sich beteiligen an etw. 参加某事
aus
sich ergeben aus etw. 产生于某事
sich zusammensetzen aus etw. 由某事物组成
in
sich auskennen in etw. 熟悉，精通某事
sich irren in jm../ etw. 把某人/某事搞错
mit
sich beschftigen mit etw. 从事于，研究某事
nach
sich sehnen nach jm./ etw. 思念 渴望某人/某事
sich richten nach jm. 向某人/某事看齐，以某人/某事为准
von
sich verabschieden von jm. / etw. 向某人/某事告别
sich unterscheiden von jm./ etw. 跟某人/某事区别
vor
sich fürchten vor jm./ etw. 害怕某人/某事
sich hüten vor jm./ etw. 提防某人/某事
sich schmen vor jm. 在某人面前感到羞耻
sich scheuen vor etw. 害怕某事
zu
sich entschlieen zu etw. 决心作某事
3．支配两个介词的反身动词：
sich bedanken bei jm. (D) für etw. (A) 为某事向某人道谢
sich beklagen bei (D) über etw.（A）向某人抱怨某事
sich beschweren bei jm.（D）über etw.（A）某事向某人题意见
sich entschuldigen bei jm.（D）für etw.（A）为某事向某人道歉
sich erkundigen bei jm.（D）nach etw.（D）为某事向某人打听，询问
sich rchen an jm. (D) für etw. (A)为某事向某人复仇，报复
sich streiten mit jm.（D）um etw.（A）为某事跟某人争吵
sich unterhalten mit jm.（D）über jn./ etw.（A）跟某人谈论某事，聊天
此外，反身动词的第一分词作定语时，要保留反身代词：die sich unterhaltenden Freunde 正在聊天的朋友
只有完成体的反身动词的第二分词才能作定语：der versptete Zug 晚点的火车
篇2：动词短语精练 (中学英语教学论文)
动词短语精练
1.It is certain that he will ____ his business to his son when he gets old.
A．take over B．think over C．hand over D．go over
2.In some western countries, demand for graduates from MBA courses
has ____.
A. turned down B. turned over C. fallen down D. fallen over
3.We have to ____ the wheat as soon as possible because a storm is on
the way.
A. get away B. get across C. get through D. get in
4.--- Now， where is my purse?
--- ____! We'll be late for the picnic.
A. Take your time B. Don't worry C. Come on D. Take it easy
5.He accidentally ___ he had quarreled with his wife and that he hadn't
been home for a couple of weeks.
A. let out B. took care C. made sure D. made out
6.It's ten years since the scientist ____ on his life's work of discovering the valuable chemical.
A. made for B. set out C. took off D. turned up
7.The final examination is coming up soon. It’s time for us to_____ our studies.
A．get down to B．get out C．get back for D．get over
8.To keep healthy, Professor Johnson____ cycling as a regular form of
exercise after he retired.
A. took up B. caught on C. carried out D. made for
9.Before the war broke out, many people __ in safe places possessions
they could not take with them.
A. threw away B. put away C. gave away D. carried away
10.The forest guards often find campfires that have not been_____
completely.
A. turned down B. put out C. put away D. turned over
11.You can take anything from the shelf and read, but please____ the
books when you've finished with them.
A. put on B. put down C. put back D. put off
12.He ____ some French while he was away on a business trip in Paris.
A. made out B. picked up C. gave up D. took in
13.We’re going to ____ with some friends for a picnic. Would you like
to join us?
A. get in B. get over C. get along D. get together
14.News reports say peace talks between the two countries ____ with no agreement reached.
A. have broken down B. have broken out
C. have broken in D. have broken up
15.The idea puzzled me so much that I stopped for a few seconds to
try to ____.
A. make it out B. make it off C. make it up D. make it over
16.His mother had thought it would be good for his character to ____
from home and earn some money on his own.
A. run away B. take away C. keep away D. get away
17.If you ____ any problems when you arrive at the airport, give me a ring.
A. come up with B. set about C. run into D. put aside
18.Can you make a sentence to____ the meaning of the phrase?
A. show off B. turn out C. bring out D. take in
19.We didn't plan our art exhibition like that but it ____ very well.
A. worked out B. tried out C. went on D. carried on
20.Nobody noticed the thief slip into the house because the lights
happened to ____.
A. put out B. give in C. be turned on D. go out
21.It is wise to have some money____ for old age.
A. put away B. kept up C. given away D. laid up
22.Readers can____ quite well without knowing the exact meaning of
each word.
A. get over B. get in C. get along D. get through
23.I really don't want to go to the party, but I don't see how I can ____
it.
A. get back from B. get out of C. get away D. get off
24.--Will somebody go and get Dr. White?
--He’s already been_____.
A. asked for B. sent for C. called for D. looked for
25.Cheap coal____ a lot of smoke.
A. gives up B. gives in C. gives away D. gives off
26. --What are you doing?
--I'm _____ the children. They should be back for lunch now.
A. looking after B. looking at C. looking for D. looking up
27.---Why does she always ask you for help?
A. who to turn to B. she can turn to
C. for whom to turn D. for her to turn
28. His idea of having weekly family meals together, which seemed difficult at first, has ____many good changes in their lives.
A. got through B. resulted from C. turned into D. brought about
29.The dictionary is being printed and it will soon_____.
A. turn out B. come out C. start out D. go out
30. The Internet has brought _____big changes in the way we work.
A. about B. out C. back D. up
31. The teacher made up a sentence to ______the meaning of the phrase.
A. show off B. turn out C. bring out D. take in
32. As we all know, air pollution often ____diseases.
A. brings on B. brings up C. brings back D. brings forward
33. The girl is clever and she always ______good ideas whenever she is in trouble.
A. comes about B. comes up with C. gets up as D. comes up
34. --- I don’t feel like going out. Why don’t we watch TV at home?
---______You promised to take me out for dinner.
A. Really? B. Not at all. C. Why not? D. Come on!
35. I have no idea how it _____that the man met with trouble again.
A. came up B. came out C. came across D. came about
36. His strong accent _____when he was trying to tell a lie.
A. put him off B. let him out C. gave him away D. turned him up
37. During the urgent period, the ministry of foreign affairs _____brief news every day.
A. gave away B. gave out C. gave up D. gave off
38. Don’t mention that at the beginning of the story, or it may _____the shocking ending.
A. give away B. give out C. give up D. give off
39. Tom was so busy these days because he had a lot of papers to _____.
A. take up B. make up C. work up D. hold up
40. Doctors say early rising _____good health.
A. makes off B. makes for C. makes out D. makes up
41. The idea puzzled me so much that I stopped for a few seconds to try to_____.
A. make it out B. make it off C. make it up D. make it over
42. It’s ten years since the scientist ___on his life’s work of discovering the valuable chemical.
A. made for B. set out C. took off D. turned up
43. The primary school was _____where there used to be an old temple.
A. set up B. put up C. built up D. held up
44. If you ____any problems when you arrive at the airport, give me a
ring.
A. come up with B. set about C. run into D. put aside
45. -When shall we start?
-Let's ________ it at 8∶30.Is that all right?
A. set B. meet C. make D. take
Keys:
1-5 CCDCA 6-10 BAABB 11-15 CBDAA 16-20 DCCAD 21-25 ACBBD 26-30 CBDBA 31-35CABDD 36-40 CBABB 41-45 ABACC
篇3：浅谈中学英语教学论文
浅谈中学英语教学论文
[论文关键词]中学英语教学 教学和谐统一律 三序和谐统一律 知识与智力
[论文摘要]教学是师生共同的双边活动，掌握运用教、学和谐统一规律，充分发挥教、学两个积极性；将教材学科体系知识结构的序、学生认识规律的序和教学结构程序三序统一，循序渐进，教学才能高质量高效率；教思路、教方法，进一步培养学生的能力、发展学生的智力、开发学生的创造力，使学生的知识和智力相互促进，协调发展。
笔者通过对《中学英语教学法》和《英语新课程标准》的进一步学习和研究，以及几年的中学英语教学实践，从理论和实践两个方面，探索出如下一些中学英语教学规律，供同仁们参考，如有不妥之处，请批评指正。
一、教学和谐统一律
教学是师生共同的双边活动，教学中，教是为了学，受制约于学；学需要教，受指导于教。教和学相辅相成，缺一都构不成教学过程的额有机整体，都不能圆满完成教学任务。所以，教、学和谐统一是教学过程的一条基本规律，它是对立统一的规律在英语教学关系上的体现。
英语课是一门实践性很强的语言技能课程。至少在最初阶段，教英语不像教学历史或化学那样主要是由教师把知识传授给学生。英语教学中当然有该学到的知识，如语言学、音位学等知识，但这些并不是我们在教学初期阶段所要教给学生的。同样，对于英语教学，毫无疑问，模仿是成功的钥匙之一。语言学习在很大程度上取决于听准教师发音的能力，取决于准确模仿教师语音的技能，取决于反复练习同样的语音和句型的耐心和恒心，取决于掌握它们的牢固的记忆力。当然，这首先要求教师要有良好的精神风貌、较高的业务水平和教学艺术，因为这些对学生的学习信念，学习习惯和学习质量起着重要的作用，直接影响到英语教学的质量。
既然英语课是一门实践性很强的课程，那么，无论是语言知识还是言语技能，都要靠学生自己学得主动、练得积极才能有所长进，教师只能主导而不能包办代替。“君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗则思。和易以思，可谓善喻矣。”教师在教学中莫“硬灌”，应启发诱导。《礼记・学记》批评了当时教学中违反教学方法和原则的弊端：“今之教者，呻其占毕，多其讯言，及于教进，而不顾其安，使人不由其诚，教人不尽其材细细品味，正是今天教学中不懂教学艺术，“满堂灌”的活写照。因此，英语课堂教学中要革除教师“一言堂”、“满堂灌”的弊端，成为学生从不会到会，积极学习、逐步提高运用英语能力的过程。在这过程中，教师犹如导演，学生犹如演员，也就是说，教师的主导作用体现在以学生为主题的课堂教学中。只有这样，学生才能学得快，用得快，用得活，才能迅速提高他们运用英语的能力。
在英语课堂教学过程中，教态也直接影响学生的学习情绪和学习信心。在示范和组织学生进行操练时，必须特别注意保持和蔼可亲的态度，表现出对学生的信任与体谅。如，当学生相互间进行课堂操练时，教师来往于之间，仔细倾听他们的操练；学生语塞时，帮助提示一下；听到语误时，轻声纠正，态度亲切自然当课堂操练一时达不到要求时，教师要特别注意不随意呵斥学生，不要伤害他们的自尊心和积极性，而应耐心地加以引导，鼓励学生重新操练。教师正确的教态有利于建立融洽的师生关系，达到课堂上的和谐与默切。
作为教师，都应热爱学生，这也是使教学达到和谐统一的基本途径之一。教师对学生更深层次的'爱应该是理解与尊重。只有理解才能更好地尊重，只有尊重才会有更进一步的理解；二者结合才能实现对学生更深层次的爱，也才能做到教、学的和谐统一。尊重、理解学生并不排斥对学生的严格要求。“爱之深，则求之切”，没有严格的要求，就没有成功的教育。严格要求的本身，就体现着对学生的热爱与尊重。“施之以尊重，报之以爱戴；加之以威，只能报之以怨。”过分的苛求，不堪接受的批评，有辱人格的谴责，会给学生带来心理负担，激发起学生的反感和对抗情绪，因而也就达不到教、学的和谐统一。掌握和运用教、学和谐统一律，充分发挥教、学两个积极性，使教学过程中教师的主导作用和学生的主体地位有机完美地结合，是教师时刻都要考虑的，永远创造不完的教学艺术主题。
二、三序和谐统一、循序渐进
教学中使教材科学体系知识结构的序（内容）、学生认识规律----感知、理解、巩固、应用的序（方法）、教学结构程序（形式），三序和谐统一、循序渐进的教学，教学才能高质量高效率。三序和谐统一、循序渐进是教学的一条基本规律。
中学英语课本是中学英语教学使用的教材，其依据是中学英语教学大纲。既然教学大纲对教学目的、内容、原则、方法等都有原则性的规定，课本就是这些规定的具体化，就是说，课本的编写要经过编者们的大量创造性劳动，使语音、词汇、语法、课文和练习的挑选、安排、组织等方面符合学习的规律，编得即便于教师教、又便于学生学。
一般来说，在初中英语教学的入门阶段，教材内容很简单，每课的句型和单词都是有限的，学生可以直接经过反复练习达到熟练掌握，这时教师就不需要讲授过多的语音知识和语法规则。但随着学生学习的语言项目增多和语言现象变复杂，就有需要和可能从一些语言材料里总结和归纳出必要的语法规则。不这样，就不可能使学生理解较复杂或变得繁杂的语言现象和掌握更多的语言项目。即使在这个时候，也还要坚持精讲多练。至于那些对实际运用语言影响不大的语法现象，可少讲，只要学生理解了就行。
一本好教科书能大大有助于减轻教师的劳动强度，它循序渐进、举例说明并提供了新材料的练习。但是，书不是教师，它不会教、不会听、不会纠错，也不会鼓励学生，不管课本编写得如何好，指导还必须来自教师而不是课本。新教师、负担过重的教师和对自己缺乏信心的教师有时候回陷入所谓的“教科书的圈套”。他们先用“Good morning， class. Open your books to page”问候学生，然后整节课时间都花费在朗读和做书上的练习上。教师和学生完全依赖课本，成为书面文字即印刷符号的奴隶。教师不是在教，而学生也没有达到掌握英语句型的目的。要创造性地使用教科书，通过各种不同的方式使用课本中的材料。许多教科书的练习本身就给出了许多用法：打开书或合上书做、口头或笔头做、有个别学生或有一组学生来做。总之，要记住教科书仅仅是一个帮助达到目的的非常有用的工具。不要把它当作拐杖或教师的替身，因为语言的实质是双方相互交流。
英语是一门实践性很强的工具学科，用英语进行交际的能力主要是在语言实践中培养起来的，英语课要上成实践课，课堂上大部分时间要用于实践，使学生得到充分的听、说、读、写的训练。初中阶段年级越低，练习时间应越多。对语言知识必须精讲，讲授知识为了知道实践。语言知识讲授的范围、深度、方法和时机要由语言实践和教学需要来决定。
前苏联教育科学院副院长巴班斯基说：“教学内容必须具有明确的方向性；要分清主次，并引导学生把精力集中到主要内容方面，并通过这些主要内容去促进学生智力、能力的发展。”作为教师，必须合理地安排教学内容。英语课堂教学的质量是基于每一节课的教学，合理安排每一节课的教学内容。如果每一节课都能使学生学有所获，就能使学生对英语学习产生兴趣，充满信心；反之，如果教师有一节课上不好，学生学得不扎实，就会产生学习上的“空白点”；这种如果经常出现，久而久之，就会产生人们常说的“夹生饭”，影响学生的学习兴趣和信心，造成学生大面积掉队的严重后果。教学中，只有将知识的序、学生认识过程的序、教师安排课堂结构程序的序和谐统一，循序渐进，才能产生教学的最佳效果。
三、知识与智力相辅相成
在加强基础知识教学和基本技能训练的基础上，在激发学生兴趣获得知识和运用知识的过程中，教思路、教方法，进一步培养学生的能力、发展学生的智力、开发学生的创造力，使学生的知识和智力相互促进、协调发展，学生能把学到的知识和技能运用到相似的和不同的情境中去，知识迁移，提高效益。所以，知识与智力相辅相成是教学的又一规律。
十几年的教学实践使我体会到教改的根本出路还在于提高课堂效率，向课堂45分钟要质量。要在有限的课堂时间提高教学质量关键在于教学过程中要紧紧抓住培养学生学习能力。而培养学习能力，核心又在于让学生掌握正确的学习方法，选择合理的思路，形成有序的逻辑思维形式，以达到培养能力、发展智力、开发创造力这一根本目的，从而提高学习效益。比如在介词教学中，我们可采用直观的教学法来帮助学生选择介词，以达到激发兴趣、加强理解、增强记忆，有效地进行知识迁移。我们可以用一个箭头、圆点、方框来表示方向介词；我们还可以在黑板上画几个直观图，利用教室里熟悉的实物，通过对每副图的重复或替换练习来演示它们的用法。
英语教学过程不仅是传授知识、训练技能的过程，同时也是发展学生智力、培养辨证唯物主义观点、提高思想认识的过程。英语教学要注意培育学生的智力，尤其是创造力。这不仅有助于学习英语、学习其他学科，也有助于将来从事任何工作。英语知识的内在规律是人们经过长期总结、归纳出来的。学生在学习过程中通过从感知到认知，从具体到抽象，从感性认识发展到理性认识的认识活动，可以提高认识能力。学生所学的英语是外国语言，许多语言现象对学生来说是陌生的。例如，在汉语中，“我有一本书”和“桌上有一本书”都是一个“有”字，而英语中相对应的“有”则有表示“所有”(have)和表示“存在”(there be)的差别。又如，在汉语中修饰名词的动词词组和主谓结构是放在受修饰词的前面。如：昨天来的那个人是我的叔叔。而在英语中，定语从句则应置于受修饰词的后面，如The man who came yesterday is my uncle. 学生在学习这些英语知识时，通过英汉分析对比，可以学会全面看问题的本领和防止思想僵化。在英语教学中，通过看图说话，问答，对话，按指定情景写作、自由作文，改写课文或课文的结局，对课文里人物、行为多问几个“why，if”之类的问题等等，对提高和培养学生的想象力、创造力和表达力都是大有好处的。
教、学知识与发展智力是同时进行的，统一实现的。因为知识是智力活动的凭借，智力是用知识来呈现的。知识是智力发展的基础，智力是知识结晶。二者相互为用，互为因果。所以应把掌握双基知识和培养能力，发展智力、开发创造力统一起来，相互促进，知识与能力同步，相得益彰，协调发展，教学中不仅让学生懂得知识本身是什么，同时教给学生怎样正确获得知识、创造性地应用知识，学会学习的方法，养成良好的学习习惯，这就给了学生点石成金的指头，打开知识宝库的钥匙，捕获“猎物”的措施，这样学生才会越学越聪明，解决学习中的各种矛盾。
教学归根结底主要是为了培养学生的自学能力，即“教是为了不教”。一个好教师不仅要善于传授知识，更主要的是要逐渐教会学生主动地猎取知识、运用知识，因为一个学生在校学习的时间有限，不可能跟着老师学一辈子，同时，自学能力是一种高层次的综合学习能力。在全部教学过程中，如果教师抓了自学能力的培养，就可以把其他许多智能的培养带动起来，在这种条件下，学生的思维就会处于一种积极的活跃的状态，学生获得知识信息的过程就会永远伴随着智能的发展，这就为发展学生的创造力开辟广阔的天地，学生获得的知识信息就不但容易接受而且会转化为长期的记忆。
篇4：不规则动词中的规则 (中学英语教学论文)
一、词形和读音三种完全相同：
cut cut cut cost cost cost
类似的还有hit, hurt, burst, cast, put, set, shut, spread, split
二、过去式与过去分词相同，与原形却不同
1. bring brought brought buy bought bought
fight fought fought think thought thought
seek sought sought catch caught caught
teach taught taught
2. feel felt felt keep kept kept
leave left left sleep slept slept
sweep swept swept spell spelt spelt
meet met met bleed bled bled
lead led led speed sped sped
3. deal dealt dealt lean leant leant
dream dreamt dreamt learn learnt learnt
burn burnt burnt mean meant meant
4. get got got sell sold sold
tell told told hold held held
say said said lay laid laid
pay paid paid have had had
make made made hear heard heard
lose lost lost sit sat sat
stand stood stood shoot shot shot
light lit lit win won won
5. strike struck struck dig dug dug
stick stuck stuck swing swung swung
hang hung hung
6. send sent sent build built built
bend bent bent lend lent lent
spend spent spent
以上的过去分词多以t, d结尾。
三、原形与过去分词相同，却与过去式不同：
come came come become became became
run ran run overcome overcame overcome
四、i-a.u型 即原形的i变为过去式中的a、变为过去分词中的u
begin began begun drink drank drunk
ring rang rung sing sang sung
swim swam swum sink sank sunk
spring sprang sprung
五、型，即三种形式的最后一个字母分别是（除外）
blow blew blown draw drew drawn
grow grew grown know knew known
throw threw thrown fly flew flown
另外：
show showed shown sow sowed sown
六、-en型 即过去分词是以en为结尾
1. rise rose risen drive drove driven
ride rode ridden write wrote written
2. hide hid hidden bite bit bitten
beat beat beaten
2. speak spoke spoken break broke broken
freeze froze frozen steal stole stolen
choose chose chose forget forgot forgotten
3. fall fell fallen give gave given
forbid forbade forbidden forgive forgave forgiven
take took taken shake shook shaken
wake woke waken eat ate eaten
以上只是对不规则动词进行了粗略的分类，还有些常用的不规则动词没有概括进去，如：tear-tore-torn bear-bore-born/ borne lie-lay-lain wear-wore-worn 等等。希望同学们在今后的学习中要不但地总结、归纳和练习，最终能完全自如地运用它们。
（小周）
篇5：使役动词have用法小议 (中学英语教学论文)
浙江 盘笋
一. have sb do sth
此结构意为“让/请某人做某事”，宾语是宾语补足语所表示动作的执行者，但宾语补足语表示的动作却发生在have动作之后，即宾语补足语所表示的动作在当时尚未发生。例如：
The soldiers had him stand with his back to his father.
士兵们让这男孩背对他父亲站着。
The teacher had us hand in our homework on time.
老师让我们按时交作业。
We had Alice attend that meeting with him.
我们让艾丽斯与他一起参加了那个会议。
注意：此结构用于否定句中时，常含“不能容忍、不允许”之意。例如：
I won”t have you say such things.
我可不允许你说这样的话。
We”ll never have such things happen again.
我们决不允许类似的事情再次发生。
二. have sb / sth doing sth
在have sb / sth doing sth中，doing sth为现在分词短语，在句中作宾语补足语；sb / sth与doing之间存在着逻辑上的主谓关系。有以下两种主要用法：
1. 多表示“让某人/某物处于做某事的状态”，此时have也可由keep来代替。例如：
His parents had him staying at home all the time.
他父母亲让他一直呆在家里。
The night before the procession, the two cheats had their lights burning all night long.
在举行游行的前一天夜里，那两个骗子让灯整夜亮着。
We have never had women working in this part of our company before.
我们以前从来没有让女性在公司的这个部门工作过。
2. won”t / can”t have sb / sth doing sth含“不允许或禁止”之意，通常可由not allow / not permit / forbid + sb / sth +to do替换。例如：
I can”t have you catching cold. Run and change your wet clothing.
我不能让你感冒了。快去把湿衣服换掉。
George, I won”t have you shouting at me that way!
乔治，我不允许你那样对我大吵大叫。
We can”t have them forcing their views on everyone else.
我们不容许他们把自己的观点强加于其他所有的人。
三. have sth done
在此结构中，宾语与宾语补足语之间有着逻辑上的被动关系，所以宾语补足语一般由及物动词的过去分词充当。这个结构一般有以下三种不同的意思：
1. 表示“请/让/叫别人（为自己）做某事”，强调主语的意志。例如：
To keep the enemy out of his empire, Emperor Qin Shihuang had all the walls joined up.
为御敌于国门之外，秦始皇令人将所有的边墙连成一体。
Mr Howe wants to have his washing machine repaired.
豪先生想请人为他修理洗衣机。
Mrs Smith had two of her teeth taken out last week.
上个星期史密斯夫人请人拔掉她的两颗坏牙。
2. 表示“遭遇某种不幸的事情”，说明宾语遭遇的是一种意外的事故，并不着重说明“是谁使他遭遇这种灾难”。例如：
I had my wallet stolen on my way home last Monday.
上星期一我在回家的路上，钱包被（人）偷了。
Houses near airports sometimes have their windows broken by the noise of jet planes passing overhead.
机场附近房屋的窗户有时被上空掠过的喷气式飞机的响声震破。
Workers in some industries have their hearing harmed by the noise of the machines.
在一些产业中，工人的听力常被机器噪音所损害。
3. 表示“使完成某事”。强调事情的结果，而不强调动作的执行者。此事可以是别人完成的，也可以是自己参与完成的。例如：
We must have the work finished before the hurricane comes.
我们必须在飓风到来之前完成这项工作。（“我们”可能参加这项工作，也可能没参加。）
She told me she had her house repaired.
她告诉我她的房屋修好了。（“她”可能参加了修理工作，也可能没有参加。）
The nurse will have your temperature taken.
护士要量你的体温。（主语The nurse参与完成。）
I have your medicine prepared now.
我已经把你的药准备好了。（主语I可能参与完成。）
四. have+宾语+形容词/副词/介词短语
此结构表示主语“让某物或某事处于某种状态，或使某人到某处”。用作宾语补足语的形容词、副词或介词短语常含有动向意义。因此，宾语（人或物）与宾语补足语之间也存在着逻辑上的主谓关系。例如：
It is too hot, so you must have all the windows open.
天气太热，你们得让所有的窗户都开着。
It”s sunny today. You”d better have your flowers out.
今天天气晴朗，你最好把你的花搬到外面去。
Tom is ill. So his mother has him to the doctor”s.
汤姆病了，因此他妈妈让他去看病。
He looked very fat because he had cushions under his robe.
他看起来非常胖因为他将软垫子塞进了袍子里面。
篇6：非谓语动词用法对比 (中学英语教学论文)
知识要点：
一、不定式与动名词做主语：
1、动名词做主语往往表示普通的、一般的行为，不定式做主语常表示某次具体的行为。例如：
Collecting information about children’s health is his job. 收集有关儿童健康的信息是他的工作。
It’s necessary to discuss the problem with an experienced teacher. 与一位有经验的老师讨论这个问题是有必要的。
2、常用不定式做主语的句型有：
（1）It’s difficult (important, necessary) for sb. to do
（2）It’s kind (good, friendly, polite, careless, rude, cruel, clever, foolish, brave) of sb. to do.
3、常用动名词做主语的句型有：
It’s no good (use, fun) doing.
It’s (a) waste of time one’s doing.
It’s worth while doing.
二、不定式、动名词、分词做表语：
1、不定式做表语常表示谓语动词所表示动作之后发生的动作。
His teaching aim of this class is to train the students’ speaking ability. 他这节课的教学目的是要训练学生说的能力。
2、动名词做表语是对主语内容的解释，这时主语与表语位置可以互换，动名词常用于口语中。
Its full-time job is laying eggs. 它的（指蚁后）的专职工作是产卵。
3、现在分词做表语表示主语的性质与特征；进行时表示正在进行的动作。
The task of this class is practising the idioms. （现在分词做表语）
With the help of the teacher, the students are practising the idioms. （现在进行时）
4、常用作表语的现在分词有：interesting, amusing, disappointing, missing, puzzling, exciting, inspiring, following等。现在分词表示进行与主动。
The joke is amusing .这笑话很逗人。
The problem is puzzling. 这个问题令人不解。
5、过去分词作表语表示主语所处的被动状态或完成某动作的状态。而被动语态表示主语所承受的动作。
The village is surrounded by high mountains.（过去分词做表语）
The enemy was surrounded by the Red Army.（被动语态）
He is well educated.（过去分词做表语）
He has been educated in this college for three years.（被动语态）
常用在句中做表语的过去分词有：
used, closed, covered, interested, followed, satisfied, surrounded, done, lost, decided, prepared, saved, shut, won, completed, crowded, dressed, wasted, broken, married, unexpected等。
6、注意如下动词的现在分词与过去分词用法不同：
interest（使…感兴趣），surprise（使…吃惊），frighten（使…害怕），excite（使…兴奋），tire（使…疲劳），please（使…满意），puzzle（使…迷惑不解），satisfy（使…满意），amuse（使…娱乐），disappoint（使…失望），inspire（使…欢欣鼓舞），worry（使…忧虑）
它们的现在分词常修饰物（有时修饰人），表示主动，过去分词常修饰人，表示被动（包括某人的look、voice等）。例如：
Climbing is tiring. 爬山很累人。
They are very tired. 他们很疲劳
After hearing the exciting news, he gave a speech in an excited voice.
三、不定式与动名词做宾语：
1、下列动词跟不定式做宾语：
want, wish, hope, expect, ask, pretend, care, decide, happen, long, offer, refuse, fail, plan, prepare, order, cause, afford, beg, manage, agree, promise等。
2、在下列动词或动词短语后用动名词做宾语：
enjoy, finish, suggest, avoid, excuse, delay, imagine, keep, miss, appreciate, be busy, be worth, feel like, can’t stand, can’t help, think of, dream of, be fond of, prevent…(from), keep…from, stop…(from), protect…from, set about, be engaged in, spend…(in), succeed in, be used to, look forward to, object to, pay attention to, insist on等。
3、在forget, remember, stop, regret, try, mean等动词后跟不定式与动名词意义不同，不定式表示谓语动词之后的动作，而动名词表示的动作发生在谓语动词之前，常用一般式doing代替完成式having done.
He forgot to tell me to post the letter.（他忘了叫我发信。）
I shall never forget finding that rare stamp on an ordinary envelope. 我永远也忘不了在一个普通信封上发现了那枚珍贵的邮票。
Remember to write to us when you get there. 到那里，记得给我们写信。
I don’t remember meeting him. 我不记得见过他。
I regret to tell you that I can’t go to your birth-day party. 我很遗憾告诉你我不能去参加你的生日晚会了。
They regretted agreeing to the plan. 他们后悔同意这个计划。
He tried to pretend to share in the pleasure with his friend. 他尽力假装与朋友分享欢乐。
She tried reading a novel, but that couldn’t make her forget her sorrow. 她试着看看小说，但也不能使她忘记伤心事。
I didn’t mean to hurt you. 我没有企图伤害你。
A friend indeed means helping others for nothing in return. 真正的朋友意指不图回报地帮助别人。
4、动名词作need, want, require, be worth的宾语时，用主动式代替被动式。
The washing-machine needs repairing.（或用：needs to be repaired）这台洗衣机需要修理。
The point wants referring to. 这一点要提到。
This English novel is worth reading. 这本英文小说值得一读。
The situation in Russian required studying. 俄国形式需要研究。
四、不定式与分词在句中做宾语补足语：
1、以下动词后跟不定式做宾语补足语：
ask, tell, beg, allow, want, like, hate, force, invite, persuade, advise, order, cause, encourage, wait for, call on, permit, forbid
The doctor advised him to stay in bed for another few days. 医生嘱咐他再卧床休息几天。
We wish him to remain and accept the post. 我们希望他留下来接受这个职位。（注意hope后不跟不定式做宾补。）
2、有些动词后的复合宾语用不带“to“的不定式，这些动词有：see, watch, notice, hear, feel, make, let, have等。例如：
We noticed him enter the house. 我们留意到他进了那所房子。
The boss made them work twelve hours a day. 老板让他们一天干12小时工作。
注意当make、have不做“迫使、让”讲，而做“制造、有”解时，跟带有to的不定式做状语。
Mother made a cake to celebrate his birthday. 妈妈做了一个蛋糕给他庆贺生日。
He had a meeting to attend. 他有个会要开。
3、下列动词后的复合宾语用分词做宾补：see, watch, notice, observe, hear, feel, make, set, have, leave, keep, find等。用现在分词还是用过去分词做宾补，要看分词与宾语的关系。例：
We heard him singing the song when we came in. 当我们进来的时候，听见他正唱那首歌。
We have heard the song sung twice. 我们听过这首歌唱过两遍了。
五、非谓语动词做定语：
1、不定式做定语放在所修饰的名词后，表示在谓语动词之后发生的动作或过去的某一特定动作。例如：
He had no house to live in but a lot of work to do. 他没有房子住却有好多活要干。
Our monitor is the first to arrive. 我们班长是第一个到的。
2、动名词与现在分词做定语的区别：
动名词做定语说明所修饰名词的用途；现在分词做定语，表示所修饰名词进行的动作。
a walking stick 拐杖（动名词做定语，意为a stick for walking）
a sleeping car 卧铺车厢（动名词做定语，意为a car for sleeping）
the rising sun 正在升起的太阳（现在分词做定语，意为the sun which was rising）
the changing world 变化中的世界（现在分词做定语，意为the world which is changing）
3、现在分词与过去分词做定语的区别：过去分词做定语表示完成或被动的动作，现在分词做定语表示主动或进行的动作。如：
a piece of disappointing news 使人失望的消息（意同a piece of news which disappointed us）
in the following years 在后来的几年中（意同in the years that followed）
a well dressed woman 衣着讲究的女士（意同a woman who is dressed well）
a car parked at the gate 停在门口的小汽车（意同a car which was parked at the gate）
六、不定式与分词做状语：
1、不定式做状语，只表示目的、结果或原因：
He hurried home only to find his money stolen. 他匆忙赶到家中，发现钱被盗了。（结果状语）
To make himself heard, he raised his voice. 为了被听清楚，他提高了嗓门。（目的状语）
All of us are surprised to see his rapid progress. 看到他的进步，我们都很吃惊。(原因状语)
2、分词做状语可表示时间、条件、原因、伴随、让步、方式：
Seen from the top of the hill, the town is beautiful. 从山上看，这座城市很美。（条件状语）
Coming into the room, he found his father angry. 当走进房间时，他发现父亲生气了。（时间状语）
Being tired, they went on working. 虽然累了，但他们继续工作。（让步状语）
Having been hit by the big boy on the nose, the little boy began to cry. 由于被大孩子打了鼻子，那个小男孩哭了。（原因状语）
He put a finger in his mouth, tasted it and smiled, looking rather pleased. 他把一个手指放进嘴里，尝了尝，笑了，看起来挺高兴。（伴随状语）
（小周）
篇7：高考英语“主打”动词 (中学英语教学论文)
对于英语学习者来说，动词是最难学的一个实词类别。纵观历届高考命题，有关动词的内容占的比例相当大，它常常与时态、语态、语境交际等诸方面揉合起来，进行综合测试。通过研悟高考试题，我们会发现常考的可圈可点的高考英语“主打”动词有以下一些。
一、表示“使/让……”概念的动词
这类动词常见的有：have,let,make,get,keep,drive,send,leave,force,cause等.它们后边分别可跟不定式，分词，形容词、介词短语，名词等作宾语补足语。
例如：I felt sorry to have kept you waiting for me so long.对不起，让你久等了。
The victory sent our spirits rising.胜利使得我们情绪高涨。
二、不定式做宾补，不定式符号可以省略的动词
常见的有；see,watch,hear,observe,feel,notice,listen to,llook at等感官动词及表示使役概念的have,let,mak等。这类词在变为被动语态时，其后不定式符号 to常补出。
例如：We are made to work far into the night.我们被迫干活到深夜。注；在这种结构中，watch，have,let一般不变为被动语态。如： The boy was watched to come out。(误）
三、不定式作宾语补足语，其后内容省略而只保留不定式符号的动词此类动词常见的有；refuse,want,intend,oblige,mean,expect,tell,hope,like,love,plan, try, prefer,wish等。例如:-----Why did you cause the baby cry?------Idid n't mean to.
四、引导宾语从句用虚拟预期的动词这类动词在引导宾语从句从句时常用:should+动词原形，should可以省略，常见的有：order ,demend,suggest,insist,require,advise,decide,propose等。例如He orderd that we should do it at once.他要求我们立即完成这项工作。He adviced we should do more speaking practising inorder to improve ourEnglish.他建议我们要想提高英语水平应练习说。
五、形主动、意义被动的词常见的有：
work,open,close,write,cut,look,teach,operate,run,keep,burn,last等。此类词的主语常为物。而且还常与表示特征、状况、行为、方式的副词well,easily,long等连用。例如；The clothing sells well. This kind of fruit can keep long.
六、行为动词充当系动词的词
这类动词不能单独构成动词词组，其后须带有表语（名词、形容词、副词、介词短语，不定式，V-ing，V-ed）构成系表结构，常见的有feel, sound, taste, look, smell, seem, appear, become, turn, grow, make, go, run, keep, stay, prove等。例如；It sounded like a train that was going under my house.听起来，象有火车在楼下飞驰而过。
Keep fit,study hard and wok well.身体好，学习好，工作好。
七、只接名词作宾语的词
此类动词常见的有: apprecate, adcice,suggest, compiete, finish,consider,enjoy,imagine,mind,miss,practise,keep, delay,risk,excuse,resist,avoid,escape,admit,forgive, permit,require,prevent,pardon,allow等。例如：I appreciate her devoting herself to the cause of education.我非常钦佩她献身教育的精神。Do you mind my asking a question?我问你一个问题你不介意吧？
八、既可接现在分词又可接过去分词作宾补的动词
此类动词常见的有：get,keep,have,leave,find,see,notice,hear等。例如：The two cheats had the lighes burning all night long. Yesday XiaoMing had his hair cut,I hardly recognized him.
九、同一词语用作及物动词与不及物动词
此类及物与不及物用法是有区别的，常见的有；work,wait/wait for,lie/lay,raise/rise,sit/seat,serve等。例如：If you have any question to ask in class,you can raise your hands.课堂上有什么问题可以举手发问。The sun rising,we started out.太阳升起来了，我们便开始上路。
十、构成固定短语的“短语动词”
此类动词在英语中数量较大。如；act as充当，beleve in相信,come across遇见,deal with处理,engage in从事,lead to导致,refer to提到,send for派人前往,cut in插嘴 die out灭绝,rise up起义, set off出发,warm up暖和起来,make fun of取笑,make friends with与……交朋友,set fire on点火,date back to追溯到,get along with 与……相处,look forward to期望,run out of用光,do away with废除.
We must look into the matter immediately.
我们必须马上调查此事。
The old should learn form the young and keep up with.
老年人应向青年人学习，跟上时代发展的步伐。
篇8：非谓语动词及将来时表格 (中学英语教学论文)
在英语语法中，掌握好动词的用法是最重要的，而非谓语动词又是动词中非常重要的一部分，由于它们内容多，有些用法相似，所以不好掌握，经常被混淆用错，下面通过列表比较的方式，分析非谓语动词的主要用法。
非谓语动词和谓语动词的相对时间关系
非谓语动词 相对谓语动词的时间意义 例句
一般式不定式 说明行为在谓语动词所表示的行为之后，多数是那些表愿望的词：want; hope; expect; wish等。 I want to go home.
I hope to see you.
说明行为与谓语动词表示的行为同时发生，多数是那些省略不定式符号的词，一般是复合宾语。 I saw him come in.
He helped him (to) carry things.
一般式动名词 表示动作与谓语动词表示的动作同时发出。 We enjoyed seeing the film.
I am thinking of taking over the job.
在动词insist on; rely on; count on(相信)等后表示动作在谓语动词表示的动作之后发生。 He insisted on doing that work
在有些明确表示时间先后的动词和介词on; upon after代替完成动名词表示的动作在谓语动词表示的动作先发生。 I remember seeing him before.
On arriving Beijing, he went to see his friend.
一般式分词 现在分词 持续性动词 说明分词表示的动作和句中谓语动词表示的动作同时发生。 He stood there speaking.
Holding a book under his arm, he entered the room.
终止性动词 说明分词表示的动作发生之后，句中谓语动词表示的动作立刻发生。 Entering the room, I found nobody in.
Turning to the right, you will find the post office.
过去分词 持续性动词
通常说明分词表示的动作，此句中谓语动词表示的动作先发生。 Written in simple English, the book is easy to read.
I can't find my lost pen.
说明分词表示的动作和句中谓语动词表示的动作并无先后。 He is a person well-known in this country.
代替完成式现在分词的被动语态。 Educated by the party, he became a brave fighter.
完成式不定式 说明行为动词在谓语动词表示的行为动词之前发生。 I'm sorry to have troubled you.
He is said to have come here.
He is thought to have done it.
He is believed to have done it.
He seemed to have known it.
在wish, hope, expect, intend, mean, suppose等动词过去时后，说明行为动词没有实现。 We wished to have done this.
I expected to have left by then.
(=I had expected to heave by then.)
完成式动名词 说明动名词表示的动作，此句中动词表示的动作先发生。 We regret having told you the news.
After having finished his work, he went home.
He denied having broke the glasses.
完成式分词 说明分词表示的动作，此句中谓语动词表示的动作先发生。多数表示一些瞬时间动词。如果是hear; see或表示位置转移的动词arrive; leave; turn; open.不用完成时 Having finished his work, he went home.
Sitting down with him, we begun to discuss it.
Hearing this, he rose and went to the door.
二．非谓语动词的被动语态
1. 非谓语动词被动语态的意义
非谓语动词 意义和用法 例句
不定式 表示被动的意义 The meeting is to be held next week.
He wanted to be sent to the hard area.
有时主动形式表示被动的意义，同被动没什么区别，具有“应该”．“值的”的意思。不定式是主语的承受者，但有时作某些形容词的宾语， 如：nice, easy, hard, difficult, fit, suitable, good, heavy, comfortable, cheap等。 The box is not strong enough to stand this.
It's too small to see.
There is a lot of work to do
The house is to let at low rent.
I am not to blame.
Houses are still to seek.
Much remains to do.
The text is hard to learn.
动名词 表示被动的意义 He insisted on being sent to the hard area.
在动词need, require等的主动语态和形容词worth后, 表示被动的意义 My watch needs repairing.
The book is worth reading.
分词 现在分词 表示被动的意义 The building being built is a school.
Not having been told, he didn't know where to start.
过去分词 表示被动的意义 Heated, the metal expands.
2. 一般现在分词，完成的现在分词和过去分词表示被动意义的区别
非谓语动词 意义和用法 例句
一般式现在分词 含有具体的意义，说明和句中谓语动词表示的动作同时发生，一般是持续性动词 The person being criticized is our monitor.
完成式分词 表示动作状态比句中谓语动作先发生，一般是瞬间动词 Not having been told about it, I don't know how to do it.
过去分词 具有一船的意义，强调事实，说明比句中谓语动词表示的动作先发生，有时同完成式的被动词态可互换。 Given more time, (=Having been given) I can do it much better.
三．非谓语动词的句法作用
1. 非谓语动词的句法作用一览表
非谓语动词
句子成分 不定式 动名词 分词
主语 √ √
宾语 直接宾语 √ √
短语动词宾语 √ √
宾语补语 √ √ √
介词宾语 √
形容词宾语 √ √
表语 √ √ √
定语 √ √ √
状语 √ √
同谓语 √ √
插入语 √ √
2. 非谓语动词作主语
非谓语动词 意义和用法 例句
不定式 动词不定式表示比较具体的意义，经常和特定的动作和执行者联系起来，经常带时间或地点状语，有时表示将要发生的动作。 To master a foreign language is no easy job.
To do it well is my earnest desire
To see this film is to waste time.
To solve this problem is out of the question
动词不定式（短语）作主语时，常见的另一种形式是在句首用先行代词it作形式主语，而将动词不定式（短语）移到谓语之后作真正主语。用于这种形式是一些特定形容词，动词和名词 1)形容词作表语（常见的形容词有：important, difficult, easy hard possible）
It is foolish to act in this way.
It sounds reasonable to do it this way.
It appears likely for them to arrive.
2) 动词作谓语（常见的动词有：require, cost, amuse, delight, irritate, annoy
It took much time to do this.
It makes us excited to think about that.
It needed hard work to finish the job.
It does no good to say like that.
It didn't occur to me to ask him to help me.
3)名词作表语
It seems a pity to waste them.
It is a great pleasure to do this
It is a good idea to think this way.
动名词 动名词表求比较抽象（一般）和经常性的意义，有时可同不定式互换 Collecting stamps is a good hobby.
Swimming is a best sport in summer.
There is no telling what will happen.
There is no denying the fact.
There is no need informing him of it.
动名词短语作主语时，常见的另一种形式是在句首用先行代词it作形式主语面将动名词短语移至谓语之后作真实主语。用于这种形式是一些特定形容词和名词 1)形容词作表语(常见的形容词有：enjoyable, good, hard, worthwhile)
It is nice talking to you.
It's foolish behaving like that.
It is useless doing that
2)名词作表语
It's waste of time doing this. It's no good (use) doing that.
It's an awful job doing this. It's fun doing this
It is not an easy task doing this work.
3. 非谓语动词作宾语
成分 非谓语动词 意义和用法 例句
直接宾语 不定式 不定式的逻辑主语一般同谓语动词的主语一致 I want to read a novel.
用于该形式的常见的动词有：afford, agree, aim, apply, arrange, ask, choose, claim, decide, decline, demand, desire, determine, expect, hope, learn, manage, offer, pretend, promise, refuse, seek, swear, threaten, wish.
有时宾语省略不定式符号(常见的有：let fall, let pass, let go, let slip, 'd better, 'd rather, 'd soon,
He made believe he was correct.
动词不定式（短语）作宾语时，如其后有补足语，则可以用先行语it作形式宾语，而将动词不定式（短语）后移作直接宾语 He found it necessary to work hard at English.
用于该形式的常见的动词有：acknowledge, believe, consider, count, declare, deem, deny, esteem, fancy, feel, find, guess, imagine, judge, know, make, prove, realize, report, see, show, suppose, suspect, take(think), understand, think.
动名词 动名词的逻辑主语有时同谓语动词的主语不一致 Do you mind my smoking?
动名词（短语）作宾语时，如其后有补足语则可以用先行词it作形式宾语，而将动名词短语后移作直接宾语 We found it troublesome solving this problem.
We consider it worthwhile spending some time on this.
有一类动词后面必须跟动名词 We enjoyed staying there.
常见的动词有：admit, abhor, acknowledge, advise, advocate, avoid, confess, consider, contemplate, defer, delay, deny, discontinue, excuse, evade, fancy, finish, imagine, include, involve, justify, keep(on), mind, necessitate, pardon, postpone, practise, renounce, resent, facilitate, favor, miss, resist.
有一类动词后面可跟动名词也可以跟不定式 1) 意义区别不大。
He began learning (to learn) English at the age of five. 常见的动词有：start, like, hate, love, continue, prefer, commence, attempt, intend, propose, decline, endure, neglect, omit, recollect, recall, bear.
2) 意义有区别
a) remember doing sth 记住做过某事。remember to do sth 记住要做某事。
b) forget doing sth 忘记做过某事。forget to do sth 记住要做某事。
c) regret doing sth 遗憾做过某事。regret to do sth 遗憾要做某事。
d) try doing sth 试着做某事。try to do sth 努力做某事。
e) mean doing sth 意旨做某事。mean to do sth 打算做某事。
f) stop doing sth 停止做某事。stop to do sth 停下来做某事。
g) can't help doing sth 忍不住做某事。 can't help to do sth 不能帮做某事。
h) go on doing sth 继续做某事。 go on to do sth 接着做另一事。
短语动词宾语 动名词 这一类多是动词和小品词构成的短语 He insisted on doing that.
常见的短语有：stand up, leave off, put off, give up, can't help(stand)
不定式 这一类多数是一些特定的用法。 He is about to leave. He did nothing but play.
'd rather do sth, 'd better do sth, 'd like/love to do sth,
宾语宾补 不定式 强调动作发生的事实、将要和应该做的事 We saw him come in. I asked him to help me.
I helped him (to) learn English.
He arranged for me to stay there.
常见的动词有：
1)省略不定式符号的动词：make, let, have, see, hear, notice, watch, observe, listen to, look at
2)表示“致使”意义的动词：advice, cause, allow, ask, beg, drive, encourage, expect, forbid, force, get, intend, invite, permit, persuade, remind, teach, tell, trust, urge, want, warn
3)表示心理状态的动词：consider, declare find, prove, think, know, believe, discover, feel, imagine, judge, suppose, understand.
4)短语动词 arrange for, prepare for, provide for, ask for, care for, long for, wait for, vote for, call on, rely on, depend on, count on
动名词 说明实际的情况，这种形式数量不多。 We call this process testing.
We know of the earth behaving as a large magnet.
分词
现在分词
强调动作进行的过程 I found him coming in.
He kept him waiting outside.
如谓语动词是被动语态的形式，这时分词成了主语补语，分词形式不变。
He was seen coming in
过去分词 表示动作已完成，同宾语是被动关系，说明动作在谓语动词表示的动作之前。
have (get) 表示的动作往往表示别人完成，有时这个动作可能由主语完成 We found him tied to the tree.
I had my hair cut.
I can't get this motor started.
如谓语动词是被动语态的形式，这时分词成了主语补语，分词形式不变。
He was found tied to the tree.
介词宾语 不定式 这一类多是一些特定的形式， I hardly remember what I did besides read.
He had nothing in mind except to work hard.
It is better to do some work than to spend the time idly.
There is no way out than climb the cliff.
动名词 这一类数量较多。 I'm afraid of making mistakes while speaking English.
He enjoys doing nothing but talking with her.
On (as soon as he arrived) arriving, he came to see his friend.
In (while) doing this, he learned a lot.
常见的短语：look forward to, be used to, object to, prefer doing sth to doing sth
形容词宾 不定式 这一类有些语法家也认为是这些形容词的原因状语。
I am glad to see you.
常见的形容词有：cross, angry, context, furious, happy, impatient, curious, proud, sorry, thankful, free, grateful, keen, anxio7us, eager, pone, ready, reluctant, willing, humble, jealous, miserable, (un)able, lucky，sad
这一类有些语法家也认为是这些形容词的原因状语。
I am surprised to see you.
常见的过去分词有：annoyed, ashamed, astonished, bored, concerned, amazed, confused delighted, determined, disappointed, disgusted, displeased, dissatisfied, distressed, embarrassed, excited, fascinated, inclined, overjoyed, overwhelmed, pleased, prepared, puzzled, qualified, worried, offended, scared, thrilled, vexed
动名词 这一类多是一些特定的用法。 The tree seems like trembling.
The book is worth reading.
He is busy working.
4. 非谓语动词作表语
非谓语动词 意义和用法 连系动词 例句
不定式 表示具体的动作，表示打算、计划、命令和要求等意义 有时可用appear, seem, happen等作连系动词 To see is to believe. Seeing is believing.(一般同主语的形式一直)
What I wanted to do is write it down.
The only thing you can do is wait and see.
How am I to pay such a debt?
Such questions are to be avoided.
He was never to see his friend again.
What he said proved to be true.
He seems to be ill.
常作主语的名词有：aim, ambition, duty, hope, idea, intention, mistakes, plan, purpose, suggestion.
动名词 相当于名词，说明主语动作的情况和状态。 一般是be What like best is swimming in the sea.
My job is teaching English
(My job is to teach them to learn English.)
Seeing is believing.
有时同不定式可以互换
Our duty is serving the people.
Our duty is to serve the people.
分词 现在分词 相当于形容词，说明主语动作性质的。一般分词后不再接任何成份 有时可用become ; get等 It is annoying that the meeting should be put off.
常见作表语的现在分词有：amusing, boring, charming, comforting, confusing, disappointing, discouraging, disturbing, embarrassing, exciting, pleasing, fascinating, interesting, inviting, missing, obliging, promising, puzzling, shocking, striking, surprising.
过去分词 相当于形容词说明主语动作的性质或状态，一般后面带介词短语，有些形容词化的过去分词前可加very. 有时可用become ; get ;remain ; appear ; seem; fell; go; look等动词 He remained puzzled. He appeared satisfied with that.
My work is finished. My watch is gone.
常见的过去分词有：1)常见带介词about分词： annoyed, concerned, excited, pleased, puzzled, shocked, worried 2) 常见带介词at分词： amazed, amused, annoyed, astonished, delighted, disappointed, disgusted, displeased, dissatisfied, excited, offended, overjoyed, pleased, shocked, surprised, 3) 常见带介词against分词： arranged, prepared, irritated, arranged 4) 常见带介词for分词： celebrated, concerned, destined, disqualified, noted, prepared, pressed, qualified. 5) 常见带介词in分词： absorbed, celebrated, concerned, disappointed, delighted, dressed, embarrassed, engaged, entangled, experienced, interested lost, 6) 常见带介词on分词： founded, based, bent, set 7) 常见带介词to分词： abandoned, accustomed, acquainted, addicted, adapted, committed, dedicated, destined, devoted, doomed, engaged, entitled, exposed, known, lost, opposed, related, inclined, married 8) 常见带介词with分词：annoyed, bored, concerned, delighted, disappointed, discontented, disgusted, displeased, dissatisfied, equipped, excited, occupied, obsessed, pleased, pressed, satisfied, socked, stunned, surrounded loaded, tormented, torture
5. 非谓语动词作定语
非谓语动词 位置 意义和用法 例句
不定式 动词不定式必须放在所修饰词（名或代）后 表示将要发生，应该做的动作，说明动作在谓语动词表示动作之后，具有形容词性质。 I have much work to do.
He has no place to live in.
有时根据意思的需要加介词，这时介词不能省略，因被修饰的名词是它的宾语。
动名词 动名词放在在所修饰的词前 说明所修饰词的性质，具有名词的性质，它同所修饰的名词间不存在什么主谓关系 He looked me with questioning eyes.
a living room.
一般形式 分词 现在分词 在所修饰词前，有些放在所修饰词后 说明正在进行的动作，同它所修饰的动作存在着逻辑主谓关系 a sleeping boy, on the day following, for years running
过去分词 在所修饰词前，有些放在所修饰词后 表示被动的意思，多数不及物动词的过去分词不能用作定语，只有少数表示动作改变的动词表示在谓词动词动作之前完成 a lost child, a fallen leaf, retired workers, faded flowers
We have no time left.
Fill the blanks with the words given.
短语 不定式 放在所修饰词后 一般表示要做和应该做的动作。 1.He is the first one to come this morning. 2.I have a lot of housework to do at home. 3.There is a lot of work to do in the company. 4.He didn't have the chance to go to school in the past.
1)一般所修饰词是抽象名词agreement, attempt, claim, decision, decisive, determination, failure, hope, intention, need, plan, promise, refused, resolution, tendency, threat, wish
2)说明被修饰词内容的名词
campaign, chance, courage, efforts, evidence, fight, news, measures, move, movement, opportunity, position, power, reason, right, skill, strength, struggle, means
3)跟不定式作状语的形容词生成转化来的抽象名
ability, ambition, anxiety, curiosity, eagerness, impatience, reluctance, willingness
分词 放在所修饰词后 现在分词短语有动作进行之意。
过去分词短语有被动之意。 The bird singing in the tree is very beautiful.
This is the bird shot by the boy.
My brother, working in the south will be coming in a few days.
6. 非谓语动词作状语
非谓语动词 意义和用法 例句
不定式 表示目的，很常用。 He went home to see his mother.
He came to ask a question.
He got up early in order to (so as to) have time to study.
表示结果，很常用。 She says so well as to bring down the house.
Will you be so good as to tell him this?
He is not old enough to do this.
He is too excited to speak anything.
表示原因， He laughed to see them fall down.
He wept to hear the news.
表示选择和比较 She opened her lips as through to speak
He would die rather than give in.
表示条件 To hear him talk, you would think he was tiring.
分词 表示时间，相当于表示时间，相当于状语从句when, while。 He went through the papers while having breakfast.
Since leaving school, I met him only once.
常用于这些连词后when, before, while, after, since
表示原因，有时同用作时间状语的分词难以分清，相当于原因状语从句because, since, for 和 as。 Being ill, he didn't come.
Not understanding this, he asked the teacher about it.
表示条件，相当于条件状语从句if。 Given more time, I can finish the work.
We'll not attack unless attacked.
Working hard, you'll succeed.
表示让步，相当于让步状语从句 though, although。 Though warned of the danger, he still went skating on the thin ice.
表示结果，相当于结果状语从句，这种分词前通常有thus 或thereby。 Their car was caught in a traffic jam, thus causing the delay.
表示方式或伴随情况，分词短语没有相当的状语从句，汉译时一般译成并列复合句 They shook hands, smiling at each other.
The children ran out of the room, laughing and talking merrily.
He lay on his back, his legs drawn up.
He made the boy sit there, promising they would not hurt him.
表示方式 He sat there, as though waiting.
7. 非谓语动词作同谓语
非谓语动词 意义和用法 例句
不定式 不很常用
He has written two articles for the journal, one to be published in this issue, the other to come out in the next.
动名词 不很常用 I saw many people in the room, some talking, some listening.
His chief hobby, sailing a boat, cost him most of his salary.
8. 非谓语动词作插入语
非谓语动词 意义和用法 例句
不定式 多是一些特定的短语 To tell you the truth, to be fair, to be frank, to be short, to be sure, to be honest, to begin with, to cut a long story short, to be exact, so to speak
To tell you the truth, I don' t know computers very well.
动名词 多是一些特定的短语 Generally speaking, frankly speaking, strictly speaking.
Generally speaking, his work is successful.
四. 非谓语动词的特殊形式
形式 非谓语动词 意义和用法 例句
复合结构 不定式 for sb to do sth这种结构可用先行代词it作形式主语面将该结构后移作真正主语。 It is impossible for me to do this.
It is for you to decide.
It is time for us to do this.
There is a lot of work for us to do.
I'd like you to do it.
常引导该形式的形容词有：dangerous, easy, useful, hard, difficult, strange, astonishing, pleasant, fortunate lucky, necessary, reasonable, right, wrong, natural, interesting.
with+名词或代词 to do sth的复合结构表示将要发生的动作 I feel quite easy, with her to help me.
It (That) is +形容词 of to do sth. 表示性格特征，行为表现。 It kind of you to help me.
常引导该形式的形容词有：absurd, bold, brave, careful, careless, cruel, considerate, clever, cunning, clumsy, decent, foolish, good, honest, impudent, naughty, nice, polite, right, rude, silly, splendid, wise, wrong, wonderful, thoughtful.
send, bring, take 等动词表目的时，可带出自己的逻辑主语。 The king sent the official to have a look.
动名词 动名词之前的名词，如果是有生命的，通常用所属格表示，如果是无生命的，则用通格表示，现在有一种趋势用名词和代词代替所有格。 His coming won't help much.
I don't mind your (you) smoking.
They insisted on our staying there.
We are happy about his coming to see us.
Do you remember Mary coming to see you?
I objected to you smoking here.
分词
分词短语作状语时，一船没有自己的主语，其逻辑主语就是整个句子的主语，但有时分词短语可以有自己的主语，由名词和代词表示放在分词短语之前，它们存在着逻辑主谓关系 He stood there with his hand rising (raised).
We walked in, he leading the way.
Greeting being over, they got down to business.
He cried suddenly, tears rolling down his checks.
His leg being badly hurt, he had to sty in bed.
There being nobody in the room, we didn't go in.
无主语句子 不定式 多用于否定形式。 Why stay in the room? Why not ask the teacher?
动名词 征求别人意见。 What about playing basketball?
How about going to see a film?
感叹句 不定式 多表示要发生的事。 To think how I started!
To invite him! You are asking for trouble.
分词 表示的意义根据句子而定。 Going to Beijing! What for?
Finished my book! I have just started.
其它形式 不定式 相当语这些疑问代词和副词引导的从句。 What to do next has not been decided.
What worries me most is how to do it
I don't know how to leave.
We are seeking the way in which to make the work easy.
It is not yet decided whether to discuss this.
常见引导该形式的动词有：decide, find out, forget, inquire, know, learn, remember, see, settle, think, understand, wonder
分裂式不定式，被副词分开。 He wants to really know this.
动名词 用do和go构成的短语。 Go shopping, (hunting, fishing, swimming, walking, dancing, skating, skiing)
Do some reading (shopping, sewing, washing)
分词 悬浮式分词, 可以和主句的主语不一致。 1) admitting that…, supposing that…, provided (that)…, regarding, seeing that…, concerning that…, granted…, owing to dangle
2) talking about…, judging from..
Judging from his clothes, he is a doctor.
五. 非谓语动词的否定形式
形式 非谓语动词 位置 例句
一般形式 不定式 放在不定式符号前，如果是省略不定式形式放在动词前 I want not to go home. I let him not go home.
He promises never to go there again.
He got up early so as not to (in order not to) miss the train.
动名词 放在动名词前 Excuse me for not coming earlier.
分词 放在分词前 Not knowing this, he didn't come.
Not having told when to start, he came late.
特殊形式 不定式 主动形式否定意义 He was too excited to speak.
动名词 no和without引导的短语 No smoking. He left without saying good-bye
英语中将来时的表示形式
表示将要发生的动作和状态在英语中用将来时，将来时在英语中有多种表达形式，为了掌握它们的区别和用法，下面笔者对它们进行分类总结。
形式 动作行为 时间发生 语气和情态 意义和用法 例句
will/shall +v 主观或客观近期或远期 含有情态的色彩（意想，决心）， 表示在将来某一时间会发生或经常发生的动作或存在的状态。可用于表示不以人们的意志为转移的事。 Tomorrow will be Sunday.
Tom will be 20 next year.
Will you go to the party tonight?
to be going to +v 主观近期 主语的意图 表示即将发生的事或最近打算进行的动作。多用于口语中，表示说话者的意图，推测和打算，可表示自然和生理现象。 I think it is going to rain.
She is going to have a baby.
They are going to get married next week.
The bridge is going to collapse.
be +ving 客观近期 较婉转 表示按计划和安排即将发生的动作。动词多是一些“来去”移动词，如：go, come, leave, start, move, sail, arrive, reach, stop, return, stay, drive, travel, remain, land等。 President is speaking on the air tonight.
He is leaving for Beijing tomorrow.
The plane is landing soon..
to be to +v 客观或主观近期或远期 职责和义务 表示按计划，安排即将要发生的动作， 或征求对方的意见或表示命令。受人们的意志所支配。比较正式。 Am I to go on with the work？
We are to turn out 10000 cars next year.
You are to take the trip.
v 客观近期 表示根据规定或时刻预计要发生的动作或状态。一般有时间状语， 强调动作是不可改变的，动词多是那些表“来去”“起止”的动词，如：arrive, begin, close, come, depart, dine, end, go, leave, meet, open, part, stat, sail, stay, stop, return等，可用表状态的“be”，表示年龄和日期。一般用于肯定句。 The plane leaves at six.
This term starts on 1st September.
Tomorrow is Saturday.
I am fifty in May.
will/shall be+ving 客观或主观近期或远期 语气婉转，没有情态的色彩 表示将要发生的动作，有弦外之意，表示事情的正常进程，在计划之中。 I will be seeing him this morning.（Do you want me to do something for you.）
I don't think I will be using that book next week.
When will you be seeing the president？
to be about to+v 主观或客观近期 表示将要发生的动作。一般不带表示将来的时间状语。 They are about to leave.
Autumn harvest is about to start.
篇9：分析中学英语教学论文
分析中学英语教学论文
随着改革开放的深入和发展， 我国对人才素质的要求越来越高，作为人类重要的交际工具之一的英语， 也越来越被人们所重视。 很多学生从小学就开始接触外语，外语也是升学必不可少的重要科目，学生想在外语考试中考个好分数，家长期待孩子有个好成绩。 当然这就会让我们的教师有这样一个思考，怎样教好学生，让他们真正把外语学好，取得理想的成绩。 这就要求我们教师要在教学上下工夫，不断努力，找到适合自己的教学方法。
一、英语教学中的合理分层教学法
分层教学就是根据学生现有的知识、能力水平和潜力把学生科学地分成几组各自水平相近的的群体并区分对待， 这些组合在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。 作为我们初中的一线教师，在我们平时的教学中， 也应该适当运用分层教学法，并在日常的教学中适当改进，使之更适合自己的教学和学生的学习， 更好地为我们的教学服务。
我们教师在分层教学之前， 要充分研读教学大纲，对各个阶段的知识进行系统梳理，针对学生的不同个性特征和心理倾向， 对不同知识掌握的水平和对新知识的接受能力，然后将学生分为不同的层次， 并设计不同层次下的教学目标， 运用不同的教学方法进行适当的分层教学， 并充分调动学生的学习积极性和回答问题完成作业的主动性， 力求每个层次的学生都能在各自的“领域”充分得到发展，达到教学目的。 学生的归类分层绝不是教师一接班马上去实施归类的。 教师要经过一段时间的教学工作， 深入了解全班每个学生的情况，包括学生的智力因素，课堂表现，课下完成作业的质量， 书面字迹是否清晰工整，考试成绩等众多因素。 我们教师充分考虑过这些因素后， 就可按班上学生的人数和实际情况来进行归类分层。 可以分为 A、B、C 三层。 A 层为班上前 30%的学生，B 层为班上中等学生，C 层可为班上后 20%的学生。 每一层的所有学生我们教师又可以分成几个不同的组，让组与组之间竞争学习，同时还可以合作学习。 但实施此教学法也要尊重学生，最好不要在班上公布分层， 对于 A、B 两层学生还好，C 层学生就会觉得教师对他们不够重视，容易让他们产生消极情绪， 不利于分层的实施及教学成绩的提高。
二、教学中词汇部分的讲解
单词是外语学习的基础，单词组成短语，短语组成句子，句子组成文章。 一般我们教师在正式讲解单元课文前先要讲解一下本单元的单词。 那么第一步就是通过领读的方式先要教学生读会每一个单词， 接下来再细致讲解。在多媒体技术高速发展的今天，我们可以通过幻灯片来讲解单词， 但我们也不应该完全依赖于多媒体， 传统教学也有传统教学的优势，我们要利用好黑板的板书，有效讲解单词并要求学生记好笔记。 每一单元的单词讲解结束后，当我们教师再去领读单词的时候，就可以把单词通过变换而来的词形也加入到领读的词汇当中，如是动词，那么它所能涉及短语都可以加入到领读中， 这会加深学生对单词的巩固， 学生也会慢慢接受并喜欢这种领读方式。 经过一段时间的训练，学生完全可以自己去扩充词汇、短语。 我们教师可以找出突出者，让他充当教师的角色去领读，学生都很有表现欲，他们都会积极配合老师，这也让我们的课堂教学变得更轻松。
三、教师适当超前教学法
(一)教师个人知识文化素养作为合格的人民教师， 我们除了具备较强的专业知识， 还应该更多涉猎专业以外的其他知识。 这样在我们教师的教育教学中游刃有余。 在占有较大比重的阅读理解上来看，文章段落内容涉及天文、地理、政治、自然等等，这就要求我们教师要多看书籍。 教师知道的内容越多，越能在课堂上淋漓尽致地展现，同时也更能得到学生的敬仰、认可。 教师自身素质的提高也为今后教育奠定了基础。
(二)适当超前教学法的设计这种适当超前教学大多要体现在教师的备课中，要想学生学得好，那么教师就要在教授前做大量的准备工作。 这种设定适当的超前教学可以在“天”上超前，也可以在“星期 ”，“ 月 ”上超前 ，甚至是在 “年 ”上的超前。 其实在我们教师教学中，这种适当的超前教学一直在用，关键是否把这种超前教学系统化，是否一直坚持在用，是否贯穿教师的整个教学计划。 在我们平时的教学中，在每一单元正式教学前， 可能都会先讲讲单词，讲讲语法，这也是一种超前教学，使学生在学时能理解得更好。备课是超前教学法的一个重要环节。 在我们讲第一课时， 整个第一单元是否都准备了，是否浏览了第二单元的内容，或者说是否浏览了一册书的.全部内容， 在讲课时做到心中有数。
我们熟悉教材，教过了一次初一的内容， 就知道七年级下册的第五单元， 标题为Why do you like pandas? 在这一单元里会出现较多动物的单词， 那么在我们讲授 1-4 单元时碰到有关动物的词汇， 是不是能提前把这类词汇总结下来，先以例句给出，学生既会对动物的词汇感兴趣，在学第五单元时，这些生词又能提前掌握，学得也就会轻松些。 这就涉及了适当超前教学法中的月的超前。每一项工作都会有其独特性， 我们教师也是在教学中不断总结经验，总结教学方法，但我们初中教师从初一开始教起的那一天开始，我们平时可以抽出时间看完初二、初三的教材，了解整个初中的语法知识点，适当进行年的超前教学法。 我们教师同时也可以把这种适当的超前教学法教给学生， 让学生学会适当超前学习法， 也就是我们所说的提前预习，这样，我们教师会教的轻松，学生也会学的轻松。总之，教学是一个漫长的过程，我们教师在长期的教学工作中应不断努力，总结经验，无论是分层教学还是超前教学， 在上每一节课前都需要我们做充分的准备， 尽量让课堂的知识容量大一些。 为了提高学生的学习兴趣，我们应给学生介绍英语国家的文化常识，提高学生自身的文化修养， 在教育教学中我们教师要不断实现我们的价值， 也要让学生们慢慢丰富自己。
构建素质教育的重点就是要求教师设定好教学目标， 每节课下来能让学生对知识的掌握能达到什么程度， 这也要求教师必须了解，熟悉掌握教学内容，明确教学大纲，通过分层次教学，分步骤教学，真正使教学内容落到实处。中学生在强大的母语包围下， 听说外语的机会受到很大限制， 但学生大学毕业后会走向社会， 外语将会成为他们生活中的一部分， 这就要求我们教师要尽可能地给学生创设外语学习得情境， 通过我们的教学方法切实提高学生学习外语的能力， 让他们对英语产生浓厚兴趣，领会外语学习的美妙。
篇10：中学英语教学刍议 论文
中学英语教学刍议 论文
［内容提要］在中学英语教学中，要正确认识语言知识与语言运用能力的辩证关系，以高素质的教师为中间媒介，促进学生在掌握语言知识的前提下，向语言运用能力转化。同时，要克服听说读写脱节的问题，加强听说读写技能各个环节的训练，发挥最大的整体效应。［关键词］语言知识 语言能力 教学环节培养学生初步运用英语交际的能力是中学英语教学的最终目的，在使用九年义务教育英语新教材的过程中，许多中学教师遇到一些问题，如语言知识与语言运用能力到底是一种什么关系，知识向能力的转化，关键因素是什么，如何克服听说与读写脱节的问题，等等。本文试图通过对这些问题的探讨，能从理论上和实践方面提出一些解决问题的途径。
一、语言知识与运用语言的关系
对语言知识和语言运用的不同侧重，实际上是体现了两种不同的语言本质观。如果把语言看成是一个知识性系统，那么掌握语言的知识（语音、词汇、语法等）则成了外语教学的最高目标；如果把语言看成是一个交际系统，那么在教学中则会注意对学生进行听说读写的技能训练和能力培养。前一种知识性系统语言观左右了我国中学外语教学许多年，它的影响渗透到了语言教育的许多方面，其影响是深远的。“聋哑脖和“高分低能”症均是这种语言教学观的产物。尽管一些学校经过努力，在教学中对学生进行听说读写的基本训练，较全面地提高了学生的语言运用能力，然而毕竟是曲高和寡，影响不大。再者由于测试的反拔作用，外语教学仍旧停留在语言知识的传授和操练上。后一种语言教学观在教学实践中因许多教师不了解语言知识在能力形成中的作用，虽然也注重对学生进行听说读写能力的培养，但是效果并不太理想。如果辩证地来看语言知识和语言运用能力的关系，它们实际是一种相辅相成的统一体。语言知识是进行听说读写能力培养的基础和前提，没有这个基础，运用语言进行交际活动的过程就难以实现。外语交际能力的培养是建立在牢固掌握语言基础知识和灵活运用知识之上的。然而知识不等于能力。那种认为掌握了语言知识就等于掌握了语言的'观点是错误的。
衡量一个人外语水平的高低，其标准是看他运用外语进行交际的能力如何。语言知识是为交际能力服务的，语言知识也只有通过言语交际活动才能得到巩固和被牢固地掌握。语音、词汇、语法等知识中只要缺一，语言的信息交际就会中断。语言知识的重要性，由此可见。另外，语言知识的掌握不是靠讲，而是靠练，它只有进行言语操练，在情景中加以运用才能被理解和掌握。英语课是实践课，它必须要通过听说读写的反复操练才能形成自动化的习惯。语言形成习惯，也仅仅是掌握运用外语的一个条件，并不等于掌握了语言运用能力。掌握语言知识是外围，形成语言习惯是中围，培养创造性的言语交际能力是核心。
二、语言知识向语言运用能力转化的关键因素―――教师
如果从事物发生发展的内部规律看，从语言知识向语言运用能力转化有
[1] [2] [3]
篇11：中学职业英语教学论文
中学职业英语教学论文
1中职学校英语教学当前存在的问题
1.1硬件设施和学校重心方面
教学配备条件落后，缺少多媒体等设施的配备，应当添置投影仪等先进教学设备，创造影音环境让学生们感受英语文化环境，提高对英语的兴趣。中职学校对英语的重视程度不够，只专注于职业技术人才的培养，各部门将工作和学习重心都只置于专业课上，将绝大部分资源放在专业课的学习上，中职学校的英语学习被视为辅助科目，国家规定不得不开的一门课程，所以导致重专业而忽视英语教学，使得中职学校培养教育出来的学生满足不了当今社会日益变化增长的需求。
1.2师资力量方面
（1）教学方法老旧。教师受传统教学的灌输即水桶理念，“要给学生一碗水，教师得有一桶水”。学生常被误以为是“装知识的容器”，被动地接受知识，影响了学生的学习积极主动性。（2）教学评价方式单一，只注重结果而忽视过程。大部分中职学生英语基础差，词汇量少，语法掌握量极少，而单一的考核方式使成绩差的学生对英语的态度越来越消极，教师对其的批评也使得学生越来越惧怕英语考试，如果依旧采取考试这种单一的评价方法，只看结果不注重过程，学生的英语学习成效将会每况愈下，教学质量必然不理想。（3）教师缺乏教学热情。教师在年复一年的教学活动中，由于各种原因热情不断下降，比如学生问题较多，知识面狭窄，大多数学生思想落后等，导致部分教师也丧失教学积极性，认为学生基础差，再努力也枉然，缺乏激情，从而逐渐懈怠下来，得过且过，这些消极思想滞怠了英语教学。
1.3学生自身存在的问题
（1）英语基础差，学习兴趣缺乏。随着大学和普通高中的扩招，中职学校为了扩大生源，放低了入学标准，使得大部分学生都是因为学习基础较差，无法进入高中才选择中职学校，而对于英语课程的学习更是有一种畏惧感，甚至产生厌学、抵触情绪，从而让英语教学困难重重。（2）英语成绩差，对英语衍生出惧怕心理。中职学生之前学习成绩差，经常受到老师的批评，打击了学习的积极性，开始逃避作业，害怕老师提问，抗拒记单词，即使听不懂也不敢问老师，最后恶性循环，英语成绩越来越差，也越来越怕学习英语。（3）对英语学习缺乏信心。因为一直以来英语差，考试经常不如人意，词汇量的要求增加和麻烦的语法进一步加重了他们的.负担，又使一部分学生失去了学习英语的信心，甚至放弃了英语学习。
2应对存在问题的措施
2.1硬件设施和学校重心方面
增加机房、多媒体等的建设投入，不断为英语学习增添新的科技力量，使学生们接受英语学习的方式更趋向于全面。学校重心方面不能完全专注于学生专业方面的学习，更应该分摊一些重点，加强学生文化课的学习上，要看到未来社会的发展趋势和对英语的需求，树立正确的教育观，为英语教学打下坚实的政策基础。
2.2师资力量方面
（1）提高教师素质，更新教育观念。高素质的师资队伍是实行素质教育的基础和保障。教师是教育的最直接实施者，教师的思想、学识和能力都深深影响着教学成果。所以教师必须有为人师表的意识、教书育人的责任心和不断前进的敬业精神，面对在中职环境里英语教学的尴尬局面，应用一种积极的心态，不断找寻最有效的教学方法，学校也应鼓励教师不断提高自身修养，并组织培训学习，使教师能及时掌握学科资讯等。既要承认英语教师的主导地位，又得承认学生的主体身份，鼓励学生积极主动学习，让学生自主发展。（2）英语教学动态结合专业学习，服务于学生的专业学习。部分学生对英语的懈怠态度是由于他们认为进入中职学校只是为了学习专业知识和技能，而英语对其毫无帮助。这种思想是片面的，英语的教学有利于提高学生的素质水平，为学生的发展打下基础。而且有些专业要求必须有较高的英语水平，例如国际与经济贸易、计算机等专业。所以为了提高学生们的英语水平，首先得纠正“英语无用论”的思想；再而英语教学要与专业学习动态结合，将英语融入到学生的专业学习当中去。（3）以学生为主体进行教学。学生作为教学和学习活动的主体，能够能动地发掘自己的潜能，学校的一切学习活动都应为学生服务，学生在各种教学活动中应为主要角色，教师不应盲目灌输知识，而应该指引学生自主学习。调动学习者的积极性很重要，学生应明确英语学习目的，正确认识自己在学习中应发挥怎样的作用，积极调动自己的学习主动性；教师则应让英语课生动起来，增加学生在英语课堂的活跃性，提高对英语的学习兴趣。教师要善于肯定和鼓励学生的进步，兴趣是最好的老师，只有学生有了学习英语的兴趣，才能变被动为主动，有利于英语水平的不断提高。
2.3学生自身
（1）从基础开始学习，培养英语学习兴趣。提高学生的学习基础，有利于后续更深层次的英语学习，积极创造学习的主动性和积极性，克服英语学习的无力感，减少英语学习的阻碍。当看到自己英语水平有提高时得到激励，正面作用不断衍生，从而促使英语的进步。（2）克服对英语的惧怕心理。主动与老师沟通自己目前存在的问题，让老师给予相关建议，并努力实行，在课堂上直面老师的提问，积极思考问题，课下主动记单词，听不懂要勇于问老师，及时解决疑难问题，久而久之，英语水平必定会得到提升。（3）在平时生活中多运用英语，培养自己学习英语的信心。在英语原声或字幕电影中体会英语的发音及其魅力，感受英语氛围，积极主动地在生活中培养英语学习的兴趣。在平时中多与伙伴进行英语口语交流，敢于发声，锻炼自己的英语口语能力，慢慢从生活中发现学习英语的乐趣，从而提高英语学习的兴趣。
3结论
当今社会的发展对英语的要求逐步提高，虽然目前在中职学校中英语教学受重视的程度偏低，但是在加强中职学校建设、改革教师观念、提高学生英语学习主动性等之后，学生的英语水平将会得到一定程度的提升，为其以后的工作增添筹码，打下一定的基础。改革之路虽然漫长，但是通过各方面的共同努力，中职学校的英语教学终将迎来希望的曙光。
篇12：it用法 (中学英语教学论文)
04-4-2 It is/was ….that 及相关句型归纳
1． It i/was +序数词+that从句。意为“是第几次-----”
It is the first time that I have written to a foreign pen friend.
It was the second week that he had been in China.
考例：
----Do you know our town at all?
-----No,this is the first time I--------here.(NMET 1992).
A.was B.have been C.came D.am coming
此句型中可以用this/that来代替it，当主句是is时，从句用现在完成时，当主句是was时，
从句用过去完成时。
2.It is/was+形容词/名词+that。其中,ti是形式主语,that从句是真正的主语。
It is quite important that China becomes an official member of WTO.
考例：-----------is a fact that English is being accepted as an international language.
A.There B.This C.That D.It (NMET !995)
3.It is/was +过去分词 +that从句。这一句型中常用的过去分词有said,reported,kmown,believed,suggested等等。通常译为“据说-----”。同样it是形式主语，从句是真正的主语。
It kmown that Taiwan is part of China.
It is generally believed that teaching is_____it is a science.NMET(2001)
A.as art much as B.much an art as C.as an art much as D.as much an art as
4.It is/was+ 强调部分+that 这一句型可以强调除谓语以外的任何成分。
I saw her in the post office when I was walking by.
It isI that/who saw her in the post office when I was walking by.
It is her that/who I saw in the post office when I was walking byl
It is in the post office that I saw her when I was walking by.
It is when I was walking by that I saw her in the post offce.
注意，在这一句型中，如果被强调部分是人，可用 ，也可用，其余的全用。同是这一句型要注意其句型变化，像一般疑问句，否定句，特殊疑问句等。Eg.
Is it farming that he likes to take up?
Who is it that won the first in the long jump?
Why is it that he came late?
Is is the ability to do the job--------matters not where you come from or what you are.(NMET 2000)
A.it B.that C.one D.this
It was about 6,000 years ago-------the first clock with a face and an hour hand was made.(NMET1997)
A.that B.until C.then D.so
5.It is/was +一般时间+since .在这一句型中，如果since从句的谓语动词是非延续的，则意为“自从----有多长时间了”。
Eg.It is two years since he joined the army.
注意：如果 从句中的动词是延续性的，则意为“自从不-----有多长时间了。”如：
It is ten years since she married.
It is ten years since she was married.（她离婚有十年了）。
另外，在这一句型中，如用It was,since从句则通常用过去完成时。
It was only ten years since he had left here.
-----What was the party like?
------Wonderful.It has been years-----I enjoyed myself so much..(NMET1993)
A.after B.before C.when D.since
6.It is/was/will be+一段时间+before从句。这一句型意为“还有多少时间就-------”。
It won’t be long before you reach your goal.
It won’t be too long ------she finds a suitable job.(上海1992高考)
A.that B.since C.before D.for
7.It+系动词（look,seem,appear）+that 从句。
It look that he has been there before.
It looked that they-----their task before.(上海1992高考)
A.finished B.would finish C.was finishing D.had finishe
8.It+ 动词
+that/whether/what/who/when/where/why.
It has been decided whether the project would be given up.
Does--------matter if he can’t finish the job on time?(NMET1991)
A.this B.that C.he D.it
