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篇1：小学音乐教学创新策略解析论文
小学音乐教学创新策略解析论文
【摘要】小学音乐教学除了传授学生相应的音乐鉴赏知识和演奏能力以外，更多地是培养其良好的音乐素养，形成一定的音乐情感。就目前小学阶段的音乐教学来说，过多地将注意力和重心放在了教材内容的讲解上，导致学生学习兴趣偏低，学习效果欠佳。基于此，有必要从音乐教学创新的视角来对小学音乐教学活动的开展进行深入研究。文章在对当前小学音乐教学开展现状研究的基础上，指出目前教学开展过程中存在的问题，并就如何进行小学音乐教学的创新提供了一些可行性的策略建议，以促进小学音乐教学目标的有效实现。
【关键词】小学；音乐教学；创新；策略
音乐教学作为小学阶段艺术类课程教学中的重点内容，对学生音乐艺术鉴赏和表达能力的培养，以及音乐学习兴趣的培养具有直接性的影响。为了迎合学生个性化音乐学习的需求和课程教学改革的要求，近年来各小学对音乐教学的内容、方式、目标和要求等进行了调整和完善，使音乐学习变得更加轻松、快乐和有意义。但同时也看到，小学音乐教学与学生个性化音乐学习的特点之间仍然存在较大的差距，制约了学生音乐兴趣的全面发展。因此，为了更好地优化小学课程教育改革背景下的音乐教学的开展，有必要对音乐教学进行创新性的策略探讨，以促进小学音乐教学有效性的提升。
一、小学音乐教学开展过程中存在的问题
（一）教学内容单一
教学内容主要解决的是教师“教什么”和学生“学什么”的问题，是影响小学音乐教学有效性的基础性因素。就目前来看，所开展的小学音乐教学的内容更多地是音乐教材上所涵盖的内容，即教师按照教材上的单元、章节内容进行有序教学。虽然这种以教材为主导的教学内容能够确保教学大纲所明确的音乐教学目标得以基本实现，但却容易扼杀小学生音乐学习的兴趣和爱好。一方面，不同的学生在音乐学习方面的实际情况和特点是存在较大差异，单纯以教材内容来开展的音乐教学忽视了客观存在的差异，导致不同的学生学习同一音乐教学内容，容易出现音乐学习差距拉大的情况。例如那些音乐学习能力强的学生会因为音乐教材内容的单调而逐渐失去学习的积极性和主动性，导致兴趣的丢失；那些学习能力差的学生会因为听不懂教师所讲授的内容而产生排斥心理，使得音乐学习成为一种负担。另一方面，长期反复地针对一本教材上的教学内容进行教学会磨灭教师教学创新的积极性，使其将音乐教学看作是一种简单而重复性的工作，久而久之，会制约音乐教学效果的实现。
（二）教学方法陈旧
教学方法是影响小学音乐教学开展效果的另外一个关键性要素，同样的教学内容，采用不同的教学方法往往会产生明显差异的教学效果。就目前小学音乐教学活动的开展来看，多数教师所采用的仍然是传统的课堂教学模式，即教师简单的示范和学生反复的模仿。这种刻板的教学方法直接增加了学生音乐学习的难度，容易导致学生因为一些难以克服的困难而逐渐失去音乐学习的兴趣，最终对音乐学习失去信心。陈旧的教学方法也会磨灭教师进行音乐教学创新的积极性，使其产生保守的音乐教学思想。陈旧的教学方法过于突出教材、考试等内容，使得教学主体的教学思路受到极大的限制，严重阻碍了音乐教学活动创新的思路。
（三）教学定位不清晰
定位明确的.小学音乐教学课程可以保障教学主体尤其是教师在音乐课程开展过程中的方向的正确。就当前小学音乐教学课程的开展来看，多数教师是出于学校课程教学的要求而被动地进行音乐教学，这就决定了教学主体参与音乐教学创新的积极性不高。以考试为主的教学模式使得教师和学生将教学的重点放在了应对考试，而非提升学生音乐鉴赏和表达的能力培养方面，导致音乐教学定位产生偏移。
二、创新小学音乐教学的策略
明确教学创新的重要影响，并通过相应的问题原因分析来寻求有效的解决策略，以促进小学音乐教学创新工作落到实处。具体来说，开展小学音乐教学创新可以从教学内容丰富、教学方法优化和教学流程改革三个方面着手。
（一）丰富教学内容
针对当前小学音乐教学中存在的教学内容单一的问题，学校尤其是教师要根据本校音乐教学的实际情况来进行教学内容的发展和丰富。首先，要拓宽音乐教学内容的来源。除了从教材中挖掘相应的教学内容资源以外，还要从以往的教学案例、优质课程教学资源、本土化的优秀音乐作品以及互联网上的教学资源中努力拓展出更多的音乐教学素材，作为推动学生音乐学习兴趣发展的重要支撑。其次，要注重教学内容的整合。教师在开发相关音乐教学资源时，要避免单一的拿来主义，即要根据学生学习的特点和音乐教学活动开展教学资源的加工整合，提升教学内容的精细化。例如教师可以根据所搜集的素材开发相应的校本教材，让学生更多地掌握适合自己的音乐知识和能力；也可借助相关的计算机软件来制作相应的微课教学资源，为学生进行个性化的音乐学习提供强有力的支撑。第三，要根据教学活动开展来进行教学内容的调整。不同的教学方法、教学对象都会对教学内容应用的有效性产生或多或少的影响。因此，教师在开展音乐教学过程中，要根据不同的教学要求、学生特点来进行灵活的教学内容选择，以适应学生学习兴趣发展的需要。
（二）构建科学的小学音乐教学方法体系
教师作为音乐教学活动的设计者、组织者，其在音乐课程开展过程中所使用的教学方法会直接影响到教学目标的实现。针对当前音乐教学活动开展过程中所存在的教学方法陈旧的问题，教师要通过有效的现代化教学方法体系构建来加以解决。第一，教师要针对不同的教学内容进行教学方法的设计和创新，使教学方法更加匹配教学内容和教学活动的开展。例如，对于一些乐器演奏类内容，教师可以采用微课教学法等动态化的教学方法，让学生通过反复地观看微课程内容来逐步提升自己演奏的能力；对于那些识谱类内容，教师可以通过情景化的教学方法来让学生感受不同情境下学生对音乐的感悟能力。第二，教师要改变传统单一的教学思路，针对不同学习特点的学生实施差异化的教学方法，使不同的学生可以收获更多的音乐知识和能力。例如对于音乐基础比较薄弱的学生，可以通过视频式的教学方法来系统化地向学生展示相应的教学内容，让学生通过反复多次的学习来获得相应的知识。第三，教师要根据学生学习的实际特点来进行教学方法优化，凡是能够促进学生音乐学习效果提升的方法都可以纳入到教学实践活动中进行尝试，避免思路上的封闭限制教学方法的创新应用。
（三）明确定位小学音乐教学
首先，学校要强化音乐教学在培养学生音乐素养方面的功能，使教学主体科学、全面地认识音乐教学活动开展的实际目的；其次，在课程教学考核方面，弱化考试成绩的比重，增加对学生日常音乐表现情况的权重，使学生能够将音乐学习的中心放在常态化的课程教学过程中。
三、结语
综上所述，音乐教学作为小学阶段艺术教学中的重点内容，其教学的效果直接关系到学生以后音乐鉴赏和表现能力的高低。而鉴于当前音乐教学活动开展过程中存在的问题，要通过相应的创新完善策略来加以解决，以保证小学音乐教学活动能够科学、有效地开展，切实促进学生音乐素养的综合提升。
参考文献
[1]姚丽娟.试论小学音乐创新教学策略[J].学周刊,(31):144-145.
篇2：小学语文教学创新策略探讨论文
摘要：新课改在不断推进的过程中培养学生创新才能成为了各阶段、各学科重点关注的内容之一，想要在小学语文教学课堂上培养学生的创新才能需要教师和学生共同努力。小学语文作为学生学习的主要科目之一需要紧随新课改提倡的思想，把培养学生创造才能作为课堂目标。结合目前很多学校在原有的小学语文课堂模式中的变革情况，新课改以来培养学生的创新才能需要保持新课改的教育理念，把学生在外界的思想观念和教学环境等统筹规划，用符合实际的策略促进学生展现创造才能的发展，因而在未来的小学语文教育教学工作中需要多方面采取突破措施。
关键词：小学语文；教学；新课改思想；创新才能
1小学语文教学中培养学生创新才能的困难
目前，我国的小学语文的教学和新课改提倡的内容正在融合，结合了很多学校的新教学模式，从很多学校教学中吸取了实践经验，但在小学语文教学中仍旧有传统观念的制约，使得学生不能主动在学习中参与创新，而且教师枯燥的用传统教材教学，忽视学生发展需求的教学现象普遍，这严重制约着学生的创新才能。把语文语言、文字等学习当作死板的知识进行教学，这很难让学生的发散性创新思维得到锻炼，也就没有可能发挥出创新才能。而且在当前的考试制度下，小学语文教学教考不教能成为常态，教师的教学主要倾向于教考试内容，学生迁移发散、创新能力的发展则被完全忽视，导致很多学生不能优化思维结构，发展创新才能。而很多学生也没有重视这个问题，只顾掌握让自己能突破考试的知识，利用每一刻时间完成教师交代的一些训练作业，很少有机会进行创新活动。小学语文教学逐渐发展成为了让学生完成考试作业的死硬课堂，学生在这样的环境中也就不能创新。这样的教学模式让教师很难把语文教学变成学生喜欢的课堂，无趣的死硬的课堂也不可能让学生能有创新思维的发展，更不能激发学生创新才能，教师在教学中也不可能让学生能有创新的能力。
2小学语文教学中培养学生创新力受阻的原因
小学语文教学中培养学生创造才能的阻力很多，究其源头影响和阻碍主要和学生个体，教师，生活环境息息相关。
2．1学生个体的问题：学生个体的的差异性严重影响了学生创新才能的发展，而在我国的班级授课制的影响下，很多学生的思维很难在几十个人中凸显出来，教师的教学也很难针对每个学生差异而设计单独的培养学生创新才能的活动，同时对于教学资源的分配也很难真正实现公平，这样学生想要在小学语文课堂上发挥创新才能就更加难。再加上小学学生学习时就很难从思想上重视自己的创新能力发展，没有重视也就更难突破。
2．2教师个体的问题：有一部分小学语文教师没有理解创新的真意，活动等组织流于形式没有真正发展学生创新的能力，也没有引导学生从思想上重视创新才能，在教学中逐渐忽略创新力培养。
2．3生活环境和学习环境问题：在学习环境方面，学生没有在班级或者校园参与创新才能展示的机会，也就不能发展自己的创新才能，在班级中教师的教学活动没有针对学生创造环境，学生的创新才能发展缓慢。在家庭生活方面，学生更加没有机会创新活动，很多学生沉迷在游戏、电视中机会不动手，也就没有创新。
3小学语文教学中培养学生创新才能的措施
小学语文教学不一定要严格围绕考试知识，不一定要用固定顺序进行教学，想要培养学生创新才能，教师应该根据教学经验以及学生志向等因素灵活开展教学。第一由景入题用多样的情境培养学生创新才能。教师活用多媒体、动画、图片、音乐等素材，创造多样的情境，用学生感兴趣的方式激发学生学习、创造的兴趣，充分发挥教学经验，引导不同的学生对相关教学素材发表自己的看法，以此发展学生创新才能。教师设计新课导入时的探究问题要符合学生兴趣，使之能在有形的控制下发挥无形的探究创新思维，也就可以借此机会培养学生的创新才能。第二用好教具，代替旧教学法。在小学语文教学过程中存在很多的讲授现象，这不利于学生想象力、观察力的发展，而用新的教具来展示则能改变传统的旧教学法，还能使学生在观察中掌握创造性、发散性思维。第三，以新课改为指挥棒，培养个性和使用现代化教学手段。教师以新课改思想为指导创设环境，安排教学探究活动，能很好的保持学生在语文学习中的个人个性，有个性的探究才能有效培养学生创新才能。教师在实际教学中应该多使用现代化多媒体教学来吸引学生的兴趣，用多种教学方法帮助学生发展思维，辅助和指导学生在探究中发现创新。总之，在小学语文教学中把新课改教育思想作为教学活动的依据，作为培养学生创新才能的指挥棒能很好的保持学生个性和开展情境创造。同时把教学鲜活化、把生活经验情急化、把图片、动画等使用到实处进行教学，才能吸引学生精力，激发学生的兴趣。尽管学生受到外界的思想观念的影响不能完全把学习重心放在创新才能的发展上，但在小学语文教学中仍然可以用一些灵活的技巧和方法培养学生创新才能。
参考文献:
［1］周永霞．“新课改”理念下的小学语文课堂教学的创新与实践［J］．河北师范大学．2010（26）
［3］冯丽．对“新课改”理念下的小学语文创新性教学的研究［J］．南京师范大学．2008（06）
篇3：小学语文教学创新策略探讨论文
教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。小学语文教学方法的创新离不开教师严于律己的教学风格以及与学生的配合，更要融入学生的学习生活中。
一、在教学方法中实现创新
（一）教学方法的创新离不开课堂，环境是比较重要的，教室要布置出一种劝学的气氛，教室要尽量布置得简洁大方而且和谐舒适，让学生感到轻松的学习氛围。激发学生在课堂上积极学习的兴趣和勇于表现自己、展现自己的信心。
（二）在教学中应该遵循因材施教，不同的学生都有自己的特点，教师在教学中不应该像“大锅菜”一样对待，应根据学生的成绩、性格等全面情况进行分析，选择适合他们个性的教学模式，活泼、民主、和谐的教学氛围可以促进学生的学习，严格的要求反而会使学生产生抗拒心理，导致讨厌老师，不愿意认真听讲。教师应该组织学生在课堂上积极发言，如果在回答的过程中出现了错误教师应积极引导，应该积极表扬，增加学生的自信心。课堂的严与松要把握好“度”，学生的自控力比较差，换个角度，如果对学生的这种天性加以控制和运用，带动的不仅仅是课堂气氛，更多的是促进了学生的学习和认知，片面的教学只会把学生教成机器，缺少创新意识。教学的创新不仅仅是教师要创新，也不仅仅是教师自身的课题，和学生的互动也十分重要，教学方法的创新应不断在课堂中实践，让学生积极参与教学。
二、教学方法的创新应结合实际
（一）教学方法的创新要结合实际，不能凭空想象，在教学方法中要结合小学生的思维情况。要在教学中运用符合他们的想象方法，拓宽思维、善于发现，这是对教师的要求，更是对学生的要求。在教学当中，要引导学生思维的拓展，不能仅依靠教材上的内容，要在教学方法中积极培养学生的发散思维。
（二）在小学语文教学创新中应结合学生实际的学习情况，实事求是地选用相关的教学方法，创建轻松的学习环境，积极培养学生的自信心，增加课堂的活跃程度，积极引导学生正确的人生观、价值观，并在此基础上不断发散思维，实现小学语文教学创新需要教师自身具备良好的职业道德和丰富的知识储备，并大胆地进行教学上的创新。
篇4：小学语文教学创新策略探讨论文
科技飞速发展的今天，教育现代化也在日益发展。计算机辅助的多媒体技术得到越来越多的教师青睐，尤其在小学语文教学中，可以进行方便的查询，提供最新的语文教学信息，为小学语文教师提供了很大的帮助。实际上，语文就是听说读写，在现代科技的辅助下，可以对小学语文教学进行生动的展示，刺激学生视觉，帮助小学生快速提高学习成绩。
一、巧妙利用多媒体优势
多媒体技术可以同时展现声音与画面，十分适合对小学生的语文教学，尤其是对诗歌的教学效果更显著。将课文录像用多媒体播放出来，配上古筝音乐，同时用高山流水作为背景，并让小学生进行跟读。这对于小学生来说就是非常舒服的学习氛围。另外，在小学语文教学中，以多媒体技术为基础，为学生提供更多展示自己的机会和条件。例如，在学习某些课文需要对课文中的任务进行表现时，可以利用多媒体将人物色彩化，先将课文展现得声情并茂，再播放动画和音乐，借助这些视觉听觉刺激，让小学生来进行配音表现自己。每当此时，小学生的学习兴趣会格外高，并且会持续高涨。相对现代小学语文教学，传统的小学语文教学中，小学生接受信息的来源主要有两方面，一是以课本为主要资源；另一方面是教师的讲解。对语文的学习就是对课本的学习，在课上听教师讲课文，课下在进行练习提高。但是这样就造成对学习内容的局限，不能拓展到课本之外的更多方面。因此，多媒体技术的应用可以很好地解决这个问题。小学生通过多媒体可以了解到更多的语文知识和课外知识。多媒体技术的创新应用可以将传统语文教学中无法表达的内容巧妙地展示给小学生，激发小学生学习语文的兴趣，促进小学生思维活跃，帮助小学生更好理解课文。
二、增强学习体验性
人的情感体验一般总是在一定的情景和一定的场合之下才能产生。这就是我们平常所说的触景生情、睹物思情一类词语所形容的体验。从这个方面来说，多媒体技术的创新应用起到了很大作用，在播放视频动画的时候，营造出轻松的学习氛围，对小学生的身心也是一种放松。小学生在这种良好的环境下学习势必会有较高的效率。相反，如果学习氛围气压较低，对小学生的心理压力也很大，不利于小学生的学习提高。在一定的条件下，多媒体技术的创新应用可以感染小学生的情感变化，意化情感，成为提高小学生学习成绩的一股潜移默化的力量。例如，在小学语文阅读教学中，利用情感的优势，结合多媒体技术的创新将教材中的情感因素充分挖掘出来，为教师与学生之间的情感交流架起一座精神桥梁。此外，教师对于语言文字中的意境体会肯定要比小学生优先，所以教师就可以将自己的体验涉及到多媒体技术教学之中，帮助小学生获得对课文语言文字的情感认识。对于阅读，应该让小学生主动参与，积极思考文章中的情感线索，增加阅读乐趣与学习体验。在此基础上，小学语文教师应该充分利用多媒体技术并进行创新应用，将多媒体的`优势尽可能发挥出来，为小学语文教学做出更大的贡献。
三、创新思维学习方式
小学生的想象力和思维能力正处在形成与发展的重要阶段，因此对小学生的想象力和思维能力的培养是重点，同时也是培养小学生创新能力的前提。而利用多媒体技术的创新可以对语文课件进行形象直观的设计，充分锻炼小学生的抽象思维能力，为培养小学生的创新能力提供有力作用。例如，在《看云识天气》这节课中，通过将每一种云图搬到大屏幕上，让学生进行观察，了解云的形态，最终学习到可以通过观察云图来判断天气的变化情况。这样的学习方式除了能很好地提高课堂教学效率，还会极大激发小学生的学习兴趣，发挥小学生的想象力和思维能力。此外，利用多媒体技术的创新，教师与小学生之间的互动也会变得更多更和谐。当代小学生对知识摄取要求越来越广泛，多媒体技术的创新可以很好地适应这一发展趋势，为小学生提供丰富而有趣的学习材料。扩大小学生的语文学习空间，加大单位学习时间内的学习量。再如，在《从百草园到三味书屋》的课文学习中，对鲁迅先生的了解可以先从网络上搜索，再为小学生通过多媒体技术呈现出来。这样现代的教学方式由于创新得当，会极大提高教学质量与效率。总之，多媒体技术的发展终将促进小学语文教学方式的改革。同时，多媒体技术的创新对小学语文教学的巨大推动作用也会促进改革的步伐。当代小学语文教学对多媒体技术的利用需要广大教师进行更深一层研究探讨，我们相信最终多媒体技术的创新可以在小学语文教学中大展宏图。
篇5：小学语文教学创新策略探讨论文
一、小学语文教学创新的重要性
首先，创新是事物发展源源不断的动力。而教育也是促进人类发展和创造实践的重要途径，人们通过教育往往是为了提高自身的价值。当教育和创新结合起来时，则就是创新教育，借助创新教育我们能够培养出具有创新意识、创新思维及创新技能的人才，所以语文教学创新对于促进语文学科发展，提升学生对语言的理解能力和实践创新应用能力十分重要，有助于引导学生成为具有浓厚语言及文化功底的创新人才。其次，小学语文教学创新有助于引导语文教学的发展方向。创新并不是完全推翻，而是改善和完善的过程，语文教学创新能够在坚持新课标对语文课程要求的基础上，促进学生语言文字功底的培养，激发学生的主观能动性，帮助他们形成良好的团队协作性，完善其品的人格和修养，引导学生树立关注社会价值的理念，帮助他们科学设定学习目标和生活目标。再次，小学语文教学创新有助于提升学生的创新理念，提高学生的独立性。创新的前提基础是学生能够独立的思考和分析，这样他们才能对所学知识有更深的领会，并能够“学以致用”，这样一来锻炼了学生的自主能力，促进了学生思维进步和个人成长，帮助学生拓宽了思维的广度，提升了思考的深度。
二、小学语文教学创新之路“行走”策略
（一）转变教学观念
小学语文教师首先应当树立“终身学习”的理念，不断通过多种合理的学习渠道提升自身的教学能力和深化现有语文知识内涵，并在此基础上，积极思考，主动探究新鲜事物，持续不断的获取更多的有效信息。其次，小学语文教师还应当避免在教学时“照本宣科”，而应当在课程目标的指导下，有效地进行教学创新，打破教材的局限，认真分析学生的实际情况，根据教学环境的变化，动态调整教学方式，敢于创新，善于创新，勇于突破，在教学实践过程中激发思维活性，待着饱满的教学创新热情投入到语文教学工作中，促进教师“教”与学生“学”的互动。比如，笔者在进行《奇怪的大石头》教学过程中，并没有简单地照本宣科进行文章教学，而是首先让同学们对我们生活中的石头进行观察，通过学生语言的描述，阐述他们看到的石头的样子。同学们收集了很多石头，并对其进行对比分析，发现有的石头圆，有的石头尖，有的石头光滑，有的石头粗糙，每一块石头都不一样。之后，笔者再引导学生进入到课文学习中来，这时候同学们发现，李四光发现的“石头”和他们发现的石头更加不一样，而更加重要的是，李四光因为一块石头引发思考，发现了震惊世界的奇迹。通过这样的方式，从实践中出发培养学生们勤于思考和善于发现的好习惯。
（二）创新教学模式
在实际的教学过程中，由于受到诸多内外部环境的影响，每一节语文课都不可能是完美无瑕的，因此，语文教师在教学时还应当把控全局，敏锐观察教学中存在的问题，并及时记录下来，以便于进行有针对性的教学反思，促进教学方式的创新。首先，语文教师应当在尊重学生主体地位的基础上，对每一位学生的特点进行全面的了解和分析，了解学生个性化差异，灵活运用多种教学方式进行教学，从而激发学生的能动性，让他们更喜欢语文学习。其次，教师在进行教学模式创新时不应偏离教学的主题和目标，在完全领悟教材内容的基础上，在一定范围内给予学生创新的空间，合理采纳学生对语文教学创新的可行性建议，并加强与学生的交流和沟通，创新教学模式。
（三）引入现代化教学手段
语文教学创新离不开现代化教学手段的应用，这也是社会科技发展的必然要求，因此，教师应当适度借助多媒体等教学设备，优化现有的语文教学资源，并对教学资源的选择、教学内容进行创新。应用现代化教学手段，能够有效提高教师书面书写的效率，从而为启发性教学和创新性教学提供了更多的时间。另外，现代化教学手段相交于传统教学手段，更加形象、生动，从而更有助于调动学生的学习兴趣，并激发学生思维活性，帮助他们更好地继续创新。比如，笔者在进行《北京的春节》这一课程教学时，首先使用多媒体播放了我们国家在过春节时候的样子，红红的鞭炮、喧闹的热群、五彩斑斓的花灯都通过视频的实行直接展现在同学们面前，同学们仿佛不是在上课，而是已经进入到了年味浓郁的春节。之后，笔者让同学们说说自己记忆中的春节是什么样子，有的同学说要家长都会自己给压岁钱，有的同学说会在家中看春节晚会。此时，我则引导同学们对文章进行学习，让同学们了解一下北京的春节，并与自己记忆中的春节进行比较。这极大地促进了同学们进行文章学习的积极性，学习的效果也更加显著。
三、结语
创新是一条漫长而艰辛的路程，对于小学语文的教学来说也同样如此，其需要教师运用更多的耐心和爱心，需要从方式方法上进行深入研究和分析，需要学生的积极努力，甚至需要家长的密切配合，只有全体人员一起努力，创新的路才会越走越顺畅，才会让学生从教学中不断收益，才能够帮助学生获得更好地成长。
参考文献：
[1]谢玉梅.基于素质教育背景探究创新小学语文课堂教学[J].语文建设,(30):5~6.
[2]陈映洁.对小学语文教学创新实践的几点思考[J].教育教学论坛,(33):163~164.
篇6：小学语文教学创新策略探讨论文
摘要：阅读教学是小学语文教学中的重要组成部分，应使学生初步学会用祖国的语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。新课改以来，对小学语文阅读教学提出了更高的要求。阅读教学带领学生深入学习课文，理解课文的深刻内涵，把握文章的主要内容，迁移学习方法，对培养学生的语文实践能力具有重要意义。所以，在小学语文教学中不断提升阅读教学水平是非常重要的。本篇旨在对小学语文阅读教学的实践和创新策略进行相应的探究，以期通过正确的方式优化小学阅读教学，提高阅读教学能力，提升学生语文素养。
关键词：小学语文；教学实践；创新策略
阅读教学是小学语文教学中的重要组成部分，[1]应使学生初步学会用祖国的语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。新课改以来，对小学语文阅读教学提出了更高的要求。阅读教学带领学生深入认识和学习课文，理解课文的深刻内涵，把握文章的主要内容，迁移学习方法，对培养学生的语文实践能力具有重要意义。只有学生具备优良的阅读能力，才能够在实践过程中发挥自身的认知意识，积极地参与到语文学习的实践中。由此可见，阅读教学在小学语文教学中尤为重要。
一、当前小学语文阅读教学存在的问题探究
由于受到传统应试教育的严重影响，导致整个语文教学都存在不小的问题，阅读教学自然也深受其影响，阻碍了小学语文教学中的阅读教学工作的良好开展。所以，在新课改时代，教师应该不断探究和发现，找出当前小学语文阅读教学中存在的问题，从而为创新阅读教学提供理论依据。1、缺乏有效的阅读实践一些教师在实际教学过程中，比较多的注重自身教学任务的完成、注重教学的进度，而较少考虑到实际的教学效果。在这种思想的影响下，教师在开展阅读教学的时候，忽略了在语文课堂中开展有效的阅读实践，学生在学习的时候不能够得到有效的阅读学习，降低了教学效果。[1]就算是很多教师在课堂上有过阅读教学的过程，但是也趋于形式化，没有充分尊重学生的主体性，让学生没有深刻地感受到阅读的作用和乐趣，从而降低了小学语文阅读教学的质量。2、教学方式相对单一一直以来，常态下的小学阅读教学方式都比较单一，课堂上教师引导下的的抽读、齐读、自由读以及一问一答式的交流几乎司空见惯，在阅读过程中没有充分体现出学生的个性表达，很难调动学生的阅读积极性，阅读教学的有效性也难以得到提升。
二、小学语文阅读教学的时间和策略创新研究
1、明确语文阅读教学目标
目标是开展教学的方向指导，是开展教学的动力。在小学语文阅读教学过程中，为了能够更好地体现出阅读的有效性，就应该制定具体的阅读教学目标，并通过阅读教学达到目标。让学生深刻地感受到阅读带来的好处，并且通过阅读能够更好地掌握课文中的难点和重点，优化教学效果[2]。比如在教学《匆匆）这一课文时，教师制定相应的教目标，让学生能够正确地把握“伶伶俐俐、赤裸裸、白白”等生字词。教学中引导学生联系自己的生活来理解课文，感受太阳挪移的姿态，聆听太阳挪移的声音，朗读体会叠音词重复出现的节奏美感，增强学生的阅读体验性，提高阅读质量。这样有目标的阅读教学能够始终让阅读教学抓住重点，引导学生进行深度阅读。
2、引导学生表述阅读内容
阅读是学生接收信息的过程，在阅读教学中，教师要通过阅读教学培养学生收集信息的能力和表述能力，提高小学语文阅读教学的实效性。比如在学生阅读一篇文章时，让学生用自己的语言进行表达，加深学生对课文内容的积累与理解，把语言积累转化为学生的言语能力。比如薛法根老师在教学《雾凇》一课时，请学生根据课前预习，说说“雾凇”是怎么回事，同学们交流之后，薛老师请同学们把课文中的词语“饱和的水气、雾气、霜花、雾凇”之间的关系，用几句话说清楚。这样一来，同学们明白了，雾凇形成的科学原理，都藏在课文中，自己通过连词表达，把模模糊糊的事物说得清清楚楚了。简单的形式中蕴含了丰富的内涵，为学生提供了语文实践的机会，增强了阅读教学的实效性，
3、开展创造性阅读
阅读不仅是一种教学方式，更是一种学生学习的能力。在新课改的背景下，教师应该积极创新，开展创造性阅读。教师可以利用多媒体、网路、图书馆为学生的阅读创造更多的空间，让学生的阅读韵味更加生动，阅读途径更加拓宽，阅读书目更加丰富。在阅读中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。增强学生的阅读体验性，感受阅读的魅力。学生必将在文化基础、社会参与、自主发展方面获得很大提高，成长为真正的全面发展的人。
三、结语
总的来说，阅读教学是小学语文教学中的重要组成部分，教师要不断创新和探究，在新课改的背景下利用新的阅读教学理念指导阅读教学，不断提高阅读教学的有效性。
参考文献:
[1]义务教育《语文课程标准》[M].北京：版北京师范大学出版集团，.
[2]谢幼如,吴利红,黎慧娟,郭琳科,黄咏瑜,肖玲,杨阳.智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究[J].中国电化教育,,06:36-42.
[3]郝洁.浮华浪蕊岂真芳淳语真文是正行――提高小学语文阅读教学的策略研究[J].教育教学论坛,,31:219.
篇7：小学语文教学创新策略探讨论文
在新课标的背景下，我国的小学语文课堂教学暴露了一定的问题。在互联网时代下，有效应用先进的科学设备进行辅助教学，将全面提高教师的教学质量。教学内容陈旧、教学模式单一等因素都阻碍小学语文的教学发展，互联网背景下，小学语文教学顺应时代发展的潮流，创新和发展了教学形式、教学模式、教学内容，实现了古典与现代并存、现实与虚拟相连、个体与群体交互的教学方法，提高了小学语文课堂教学的有效性。
1创新发展小学语文教学形式
在互联网时代背景下，教学领域的教学形式发生了重大变化，以教师讲授为主，学生被动吸收的传统教学形式向应用多媒体教学设备辅助教学等新型教学形式发展。移动互联网广泛的出现在小学生的日常生活中，将其有效应用于小学语文课堂教学上，为小学语文教学搭建在线学习的平台，营造良好的教学环境将有利于激发学生对语文内容的学习积极性。在实际教学过程中，为提高小学生的参与感，将有效利用多媒体设备，达到生动形象的教学效果。拓展开放式的教学课堂，构建语文学习讨论专区，实现小学语文课堂内容的知识结合。提高师生的互动感，改变传统教师严肃的教学形象，使得小学语文教师更具亲和力。由于小学生的注意力集中时间短，为在有限的时间内达到最大的语文教学效果，小学语文教师可以开通微课，将教学内容的精华上传至学习的平台，供学生下载学习。但是移动式的教学形式不能取代实际的课堂教学，仅具有辅助教学作用。传统的面授课教学形式，在互联网的时代背景下，更需要与互联网的教学方式进行结合，打造一个开放式、互动性强的教育平台，充分提高出小学语文教学的教学效率。
2创新发展小学语文教学模式
创新发展小学语文教学模式，实现教学过程中的交互性。在小学语文课堂教学中，个体与群体的交互性体现在师生间的互动和学生间的互动。传统的小学语文教师是教学活动的主体，并通过单向的信息传递，遏制了学生参与教学活动的主动性，进而难以达到理想的教学效果。在互联网的时代背景下。平等和谐的师生关系逐渐被建立，轻松愉快的教学模式得以有效应用。在互联网技术的支持下，教师获取语文教学资源的方式更丰富，途径更广泛。因此，传统的教学模式被改革，小学语文教师可以根据学生的学习特点构建相应的知识体系，使得学生积极主动的接受小学语文课堂教学内容。小学语文教学可以借助互联网构建互动式的教学模式，实现师生间的良性互动，教师可以通过网络与学生共同设计教学任务，指导学生通过自主探究的形式或者小组分工合作的形式完成规定的教学任务。教师也可以借助网络平台对学生给予教学评价，促进师生的共同进步。小学语文教学活动的展开是双向且交互性的，只有实现了师生间思维和行为的互动教学，创新和发展了新型的教学模式，才能促进教与学的不断优化，促进小学语文教师教学效率的提升。
3创新发展小学语文教学内容
语文教育属于文化的传承和发展，在展开小学语文教学活动时需要基于传统的文学经典，联系当前的实际生活，从而发挥出小学语文教学的本真意义。在当前的教学环境下，互联网成为重要的载体，其占据了小学生进行语文课程内容学习的重要部分。以此，为激发小学生学习语文课堂知识的热情，提高教师的语文教学水平，需要融入互联网技术，创新和发展小学语文教学内容。在小学教学领域，课程之间存在一定联系，在进行小学语文课堂教学过程中，教师需要重视跨学科的教学方式，在互联网技术的有效应用下，将小学语文课程与其他科目进行融合性的教学，有效的拓宽语文教学内容，进而达到创新发展的教学目的。通过丰富的教学内容，激发学生的想象力，培养小学生的创造力，使其充分认识到语文学习的价值。小学语文教学内容来源于生活，是现实生活内容的展示，其也反映了其他学科的课程内容。在互联网的时代背景下，在进行小学语文教学时，教师需要提升小学生对语文知识的认知高度，通过引入其他课程进行辅助教学，实现小学语文教学内容的创新发展。引导学生对语文课程内容的分析和解读，进而加深对课程内容的了解，使得学生认识到语文科目的工具性意义。并将语文教学内容应用于生活中，进行语言分析，凸显小学语文教学内容的价值。在互联网的时代背景下，对小学语文教学内容进行创新和发展，要遵循科学合理的教学原则，全面创新和发展小学语文课堂教学形式、教学模式和教学内容。通过营造良好的学习环境激发小学生对语文课程的学习积极性，进而提高教师的教学质量，促进我国小学语文教育事业的发展。
参考文献:
[1]叶蓉.移动互联网时代大学语文的教学创新[J].黄冈职业技术学院学报,(6):50-52
[2]周艺柠.浅谈互联网时代小学语文教学中的德育教育[J].内江科技,(3):205-206
篇8：小学语文教学创新策略探讨论文
一、前言
小学语文是语文基础教学以及培养语文思维能力的关键阶段，加之现代社会环境的剧烈变化，使得小学生的实际学习过程以及学习能力受到诸多因素的影响。因此，小学语文老师在组织小学语文课堂教学时，应该积极从学生的学习实际出发，结合学生的综合学习需求以及学习能力实际，开展形式多样、内容丰富、学生主导、老师引导的现代语文教学，从提高学生的基础素质以及综合能力为出发点，才能真正做好现代小学语文教学。
二、结合学生的实际情况，开展形式多样的现代语文教学活动
（一）充分了解学生的学习需求，从学生的实际出发开展语文教学活动
老师应该充分了解学生的实际情况，尤其是对学生的学习薄弱环节以及语文基础能力的了解，结合学生的实际情况，有效地开展语文教学活动，尤其是应该从学生的接受能力以及学习能力出发，结合语文教学的要求，开展具有针对性与实际效果的语文教学活动。
（二）采取朗读、表演等形式开展课堂教学活动，呈现多样化课堂
老师应该充分采用多种形式的课堂教学方法，避免传统教学活动过程中的灌输式或者老师主导式的教学方法，应该积极利用好语文课本以及语文延伸阅读材料，积极开展朗读、表演等多形式的课堂教学，比如可以让学生在学习《坐井观天》的学习时，让学生进行角色扮演，提高学生对课文的理解。
三、采用现代语文教学手段，充分调动学生的学习积极性与有效性
（一）积极利用多媒体教学手段，提高学生在教学过程中的感官体验
老师应该充分利用好现代多媒体教学手段，尤其是应该积极利用好多媒体教学手段在播放视频、演示图片、教学扩展中的积极作用，通过视频播放的形式，丰富学生的感官体验，充分提高学生在课堂教学过程中的关注度与兴趣度，让学生“看着”学习与“听者”学习结合起来。
（二）积极利用翻转课堂教学方法，提高语文教学过程中的针对性与有效性
老师应该充分利用好翻转课堂教学思想，尤其是应该让学生充分地参与到课堂教学实际中来，让学生表达自己的学习需求以及学习困难点，让学生自己来定义课堂教学的实际内容，提高语文课堂教学过程的针对性与有效性。
（三）积极利用生活化的教学语言，提高学生利用语文知识解决生活问题的能力
老师应该充分利用生活化的教学语言以及教学实例进行现代语文教学活动，尤其是应该让学生自己养成用语文知识解决生活中的语文问题的能力，培养学生的生活化的语文思维，让语文教学与学生的实际生活结合起来，实现从学习语文到用好语文的过程转换，提高学生的语言把握能力以及语言实践能力。
四、关注学生的综合能力需求，从多角度、多内容、多需求的方向开展语文教学
（一）积极开展学生的写作能力培训，提高学生的写作积极性与主动性
老师应该积极关注学生的写作能力培训，尤其是应该积极提高学生的写作主动性与积极性，老师一方面可以积极开展小型的征文比赛，提高学生的写作积极性，另一方面可以积极培养学生日常写作习惯如写日记、写小记、写短评等，提高学生写作的主动性。
（二）强化词汇考核，积极开展词汇默写或是词汇接龙教学
老师应该积极强化学生的词汇积累与考核，尤其是可以积极开展词汇默写或是词汇接龙教学，一方面加强学生对基础词汇、重点词汇、延伸词汇的音、形、意的掌握，另一方面提高学生的词汇积累量的扩展，提高学生在语文学习过程中的基础能力，培养学生的综合基础能力。
（三）关注学生的心理健康教育，提高学生在学习过程中的心理素质
老师应该积极关注学生的心理健康教育，尤其是在学生学习过程中的心理健康教育，老师应该做好鼓励式教育与针对性教学相结合，提高每一个学生的实际学习效果，同时还应该积极帮助相对落后的学生提高其语文基础能力。一旦学生出现了消极的学习情绪，老师应该积极地进行疏导，提高学生在学习过程中的自信心。
五、结语
小学语文是小学阶段的重要基础性课程，老师应该积极从学生的实际出发，结合学生的学习能力以及学习需求，运用多种教学方法，强化对学生基础能力以及写作能力的提高与扩展，提高学生在学习过程中的主导性与主动性，让学生成为语文课堂的参与者与设计者，才是现代小学语文教学创新的关键。
参考文献：
[1]房玉红.小学语文教学创新的实践思考[J].中国校外教育旬刊,.
[2]陈艳君.浅谈小学语文教学创新的实践思考[J].速读旬刊,.
篇9：小学语文教学创新策略探讨论文
摘要：本文围绕小学生的好奇的理特点，就如何改进教学方法，拓宽教学途径,建立平等的师生关系，打造宽松和谐的学习氛围，形成理论与实践相结合的探究式教学模式，提高学生创新思维进行了讨论。
关键词：小学生；探究式语文教学；激发兴趣；创新思维
创新思维是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域，开创人类认识新成果的思维活动。创新思维是民族前进的不竭动力。从小学入手抓好学生创新思维的奠基教育，是我国发展壮大，民族振兴的需要。尤其语文是小学教育的重要学科，它是极富情感，极具个性，极易激发学生想象思维的学科。在培养学生创新意识、创新思维方面具有独特的作用。为此，我们语文教学要更新教育观念，扩展教学空间，形成师生平等，和谐宽松的探究式教学模式，为学生搭建展示自我，个性发展的平台。激发学生的创新意识，培养学生创新思维。是素质教育重要组成部分。
1.抓住小学生好奇心理，激活学生的创新意识
爱因斯坦说过：“没有好奇心就没有发明创造，好奇心是创新意识的萌芽”。好奇心能够增强人敏锐的感受外界信息，对新出现的情况和发生的变化做出反应，发现问题，追根寻源，激发思考，引发探索的欲望。为此，我们在教案构思设计、课堂组织的各个环节都要围绕小学生的好奇心理下功夫。做好教学设计与儿童好奇心理的融合，才能调动学生展示自我的心理，使学生积极开动脑筋，认真思考，踊跃发言，展示自我。增强课堂的凝聚力。如：《燕子回家的路》一课的教学设计，教师以声情并茂的导语在教学视频课件的烘托下，把学生的思路带入教学情境。开展教师提示学生围绕课文中三个人物关心小燕子的不同心理活动进行阅读的讨论式教学，形成了学生广开思路，发言无拘束的激烈课堂讨论氛围，在教师恰当点睛，精炼的讲解下，既加深了学生对教学内容理解，也提升了学生的自信心，培养了学生的竞争意识，激发学生的学习探究知识的欲望，在探究中逐渐激活学生的创新意识。
2.把握学生创新潜能，悉心培育学生的创新萌芽
小学生正处于形象思维阶段，对发生在身边的一切事物的观察都具有新鲜感，在大脑中形成自己天真幼稚的见解，既可称之为创新萌芽。为此，小学语文教师在教学设计，课堂运行过程中以小学生好奇心理特点，创立质疑，启发式的教学模式，在教学中要注重质疑，唤起学生的创新思维，形成一个学生多动脑，多动口，多动手，探奇求新的课堂氛围。如：《鸟的天堂》一课教学，选择课文中“那声音真好听”一句作为唤起学生创新思维的引线，以教学课件的烘托，把学生思路带入鸟的歌唱世界，在欣赏中要求学生回答小鸟们都在唱什么？使学生的思维立即活跃起来，认真思考，纷纷提出自己的见解：小鸟在说“大榕树叶茂，是自己的家”，“大榕树上环境幽静，可以舒服睡大觉”诸多天真、具有童话色彩的见解，这些见解幼稚，甚至有的错误，教师都要鼓励，耐心指导纠正、维护学生的自尊心，呵护学生学生创新的萌芽，形成学生敢想、敢说、敢议论的教学氛围。才能激励学生启发大脑思维，天真遐想的积极性，培育学生的创新萌芽发育成长。
3.积极开展语文课外实践教学，扩展学生的创新思维空间
语文是一门博大精深的学科，覆盖面最广泛。其学科特点对于培养学生观察、记忆、思维、想象与判断能力等具有其他学科无法比拟的作用。,为此，语文教学要开放，要走出校门，充分发挥社会天然教科书独特的教学魅力，扩展学生的四维空间，培养学生的创造思维。要根据教学需要为学生选择真实而有意义的语文实践和应用环境。如：我们乡镇小学对《春天在哪里》一课，在同学们《春天在哪里》歌声中走进大自然，体验春天柳绿桃红、万物复苏的美景，势必引发学生的诸多联想和议论，抒发亲近大自然、热爱生活的情怀，感悟人与自然、人与人的关系.....。教师既是活动的组织者、活动运行主导者，也是活动的参与者。形成师生共同欣赏、互相质疑、广泛议论。产生共鸣的平等的活动氛围，唤起学生保护环境，珍爱大自然，爱护班级，同学之间互相关爱之心。这样，由学生预习―实践―质疑―讨论、课堂精讲，理论与实践相结合教学模式，其教学效果是多媒体课件不可取代的。它适合小学生的爱活动，爱提问题，爱表现自我，对新事物好奇的心理，有助于学生创新思维的开发，深化对教学内容的理解。
4.大力开展语文课外活动，提升学生的创新思维
语文课外活动是教学内容的延伸与扩展。是培养学生个性，扩展学生创新思维的重要措施。课外活动丰富多彩，形式多样，教师要根据学生的接受能力和兴趣，以强化语文基知识为基点，以培养学生创新思维为主线，构思新颖乐趣适合学生心理的课外活动。如;创办班级图书角，可以丰富学生的语文知识；自编故事大赛，可以培养学生的创新思维；语文抢答题比赛，可以提升学生的思维速度。通过各类形式的课外活动，激发学生的学习语文兴趣，拓宽学生知识视野，提升学生的创新思维。为此，创新是一个民族的灵魂，是国家发达的不竭动力。我们小学是创新教育的起步，语文是培养学生创新思维的重点学科。这就要求我们第一线小学语文在教学实践中，认真研究，大胆探索，开创培养学生创新思维的新思路，把培养学生的创新思维融入教学的各个环节之中，激发学生的创新意识，培育学生的创新萌芽，扩展学生的创新思维空间，为提高学生的创新能力奠定基础。
参考文献：
[1]娄威威.浅谈语文教学中学生创造能力培养的策略.中国校外教育，2016.19.53
[2]孙秀荣.浅谈小学语文教学中培养学生的创造能力.中国校外教育，2016.19.67
[3]刘志红.测练发散思维.培养创新意识.新课程研究，2016.2.91-92
篇10：小学语文教学创新策略探讨论文
摘要：新课程改革是我国教育事业逐渐走向现代化的重要保障和标志性措施，通过新课程改革的逐渐深入和发展，对我国的教育有重要的推动作用。在新时期背景下，对小学语文教学提出了更高的要求，要求全面转变传统的教学观念和教学方式，不断进行改革和创新，从而保障小学语文教学的有效性、时代性，满足我国教育发展的需要，满足学生语文学习的需求。本篇文章主要就针对新时期小学语文教学的改革和创新进行相应的探究，通过对教学方式以及教学理念的更新和转变，不断丰富小学语文教学课堂，丰富小学语文教学，让学生在学习语文知识的时候能够更加充分地参与到语文学习中，逐渐增强小学语文教学效果。
关键词：新时期；小学语文；教学改革
小学语文作为我国基础教学中的重要教学科目，承担着培养学生语文素养、语文知识以及综合能力的重要责任和任务。但是由于受到传统应试教育的影响，导致当前的小学语文教学不能够满足教学的需要，更不能够满足学生的学习需求，极大地限制了小学语文教学工作的开展，降低了其有效性。所以，在新时期，相关教育工作者就要不断以新课程理念为教学指导，促进小学语文教学的改革和创新，让教学理念和教学方式符合学生的学习需求，符合小学语文教学的需要。
一、培养学生的自主学习意识
自主学习意识能够帮助学生在语文学习中发挥自身的主观能动性进行自主学习，增强学生的积极性。同时，自主学习有利于学生在语文教学课堂中学习主体性的体现。由于传统的教学方式严重限制了学生在学习过程中的主体性，导致学生的学习需求得不到满足，从而降低语文教学质量。充分培养学生的自主学习能力，能够让学生在进行语文学习的过程中不断发挥自身的主观能动性，更具自身的学习需要开展有利于的学习方法，有效地掌握相应的语文知识。同时，学生自主学习能力的培养有利于学生的被动学习变为主动学习，让学生意识到学习的重要性和自己动手实践以及动脑思考的重要性。比如在教学《亡羊补牢》这一预言故事时，就可以让学生自己对对课文进行探究，自主使用工具书查询其中生字词，理解其中的意识，当学生真正遇到困难的时候，就懂请教教师，让学生的印象更为深刻，从而不断深化学生的学习意识，增强小学语文教学效果。
二、丰富阅读量
语文教学是一门厚积薄发的课程，需要学生在平时的教学过程中积累大量的素材，而不仅仅是局限于语文教材的学习。对于小学生来说，他们已经具备了一定的阅读能力，基础的字词已经基本掌握，能够满足大多数的课外读物阅读需要。在《新课标》中也明确指出，在小学语文教学过程中，要培养学生的课外阅读习惯和爱阅读的阅读兴趣，加大学生的阅读量，拓展学生的知识面，开阔学生的视野，让学生在课外阅读中构建自己独有的知识体系，通过掌握相应的阅读方式，获取自己想要的知识，从而促进学生的语文学习。高年级的学生已经通过一段时间的系统、规范的学习，有一定的感知、思维、记忆和想象能力。教师在教学的过程中引导学生进行课外读物的阅读，能够刺激学生的大脑，就能一步促进学生思维的发挥，丰富学生的知识储备，从而在教学过程中更容易理解教学内容。在引导学生进行课外阅读的时候，要从以下几个方面入手：首先，所推荐和引导的课外读物要语言规范、积极向上、催人上进的书籍。比如《童年》、《少年维特之烦恼》、《三寄小读者》等书籍，学生能够通过这些书籍的阅读，得到自己想要的东西，进而构建自己的知识体系。[3]其次，课外阅读的体裁要具有丰富多才型，比如诗歌、散文、小说等，让学生接触更多的文学载体，充实学生的学习生活。
三、使用现代化的教学手段
在教学中，教师要合理地运用现代化的教学方式。随着科技技术的发展，多媒体教学方式已经被广泛地应用到教学中，充分使用多媒体教学方式，能够更好地实施教学，提高教学的有效性。比如在教学五年级上册中第七单元的《圆明园的毁灭》这一教学内容时，教师就可以运用多媒体播放短片，用动画或是相应的视频向学生呈现出“圆明园”的本来面目，让学生感受到中国建筑艺术的造诣。然后再用多媒体播放圆明园毁灭后的影像，让两者之间形成巨大的反差。让学生对课文内容的理解更为深刻，提高教学的有效性。同时，在音频和视频等多种多媒体元素的体现下，让文章内容形象深刻地出现在学生面前，激发学生的兴趣，从而提高小学语文教学的质量。除此之外，教师还可以建立一个兴趣微信群，在该群中，可以向学生们推送一些有趣、有意义的文章，让学生在群里发表自己的看法，从而不断扩展学生的眼界。亦或是可以在群里讨论问题，让学生自主发言，增强学生的总结、思考能力，不断提高小学语文教学质量。
四、结语
总的来说，在新时期背景下，对小学语文教学实施改革和创新是非常重要且必要的，是我国基础教育不断发展的需要，更是学生学习的需求。因此，相关教育工作者要不失时宜地在新时期背景下促成小学语文教学的改革和创新。
参考文献:
[1]代利伟.小学语文素质教育点滴[J].新课程(小学版),,(04).
[2]邢建立.关于小学语文学科实施素质教育的几点意见[J].青年文学家,2009,(10).
[3]唐敏.浅论在小学语文教育中实施素质教育[J].科教文汇(中旬刊),2009,(02).
篇11：小学语文教学创新策略探讨论文
在新课程改革被背景下，强调对教学理念的创新以及教学方式的创新。在这样的要求下，对教师也就提出了更高的要求。如何打破传统教育思想的禁锢，走出一条符合新课程改革以及满足新时期学生学习需要和教学需要的语文创新教学之路是当前语文教学工作者需要着重思考的问题。笔者结合了自身的教学实践，对当前小学语文教学的创新实践进行了相应的探讨，以期为新课程改革背景下的小学语文教学创新提供相应的理论指导。
一、新时期小学语文教学创新的必要性
(一)小学语文教学创新是新课
程改革理念的基本要求在新课程改革背景下，要求全面转变教学观念和教学方式，也就在一定程度上对小学语文教学的创新敲响了警钟和指明了道路。也就是说，小学语文教学只有不失时宜地实施创新，才能保障新课程理念的深入发展，更能保障小学语文教学满足新时期学生的学习需要以及达到新课程对人才培养的真正目标。所以，从这个角度来说，小学语文教学创新是新课程改革理念的基本要求。
(二)小学语教学创新是转变传统教学理念和教学方式的有效途径
在传统的小学语文教学过程中，不管是教学方式还是教学理念都受到传统应试教育的严重影响，使小学语文教学理念刻板、单一，教学方式生硬、死板，通常使用“一言堂”、“满堂罐”的教学方式实施教学。［1］在很大程度上限制了学生自由思维的发挥以及创新能力的培养，更没有充分尊重学生在学习中的主体性，从而导致小学语文教学质量低下，学生的语文学习兴趣不高，限制了小学语文教学发展。除此之外，小学语文教学创新为小学语文教学带来了新的期望，是新时期人才培养的重要理论依据，将语文教学的主要目标定位在培养学生的探究精神和创新意识上，增强了小学语文教学的时代性和创新性。
二、新时期小学语文教学创新的实践思考
在明确了小学语文教学创新的必要性和重要性之后，要怎样实现小学语文的创新，怎样从传统教育思想的禁锢中走出来成为亟需解决的问题。笔者认为，应该从以下几个方面入手。
(一)教师要不断更新转变自身的教学理念，懂得创新、敢于创新
教师是教学活动的组织者、引导者和践行者，在教学活动中有着非常重要的作用。要想实现小学语文教学的创新，首先教师就应该具备充分的创新精神和创新意识，通过自身教学观念的转变，为小学语文教学课堂注入新的血液，让小学语文教学呈现出一片新气象。比如在传统的教学过程中，教师在课堂上所想到的教学目标就是将书本上固定的知识传输给学生，并要求学生能够记住，从而满足考试的需要。在这种目标的驱动下，教师就使用“满堂灌”等机械的教学方式强制学生进行信息的接收。［2］但是在新时期背景下，要想促进小学语文教学的创新，教师就必须具备创新意识。在教学中想到的应该是如何让学生愉快、积极、主动地参与到学习中，通过教师培样学生的探究能力、总结能力以及分析解答能力。在教学方式上结合新时期新的教学方式实施教学，让小学语文教学课堂和传统的教学课堂相比有所改变，才能为小学语文教学的创新奠定基础。
(二)明确小学语文教学的最终目标
汉语是我国的母语，而语文教学则是培养学生汉语能力的主要载体。通过语文的学习，能够培养学生识字、拼读、写作、思考等能力，并将这些能力充分应用到实际生活和学习中，解决生活和学习中出现的问题。在这个过程中，教师就要充分看到语文的工具性特点。同时，更要注重语文教学内容对学生思想意识的熏陶和培养，让学生通过语文的学习不断提升自身的语文素养、人格修养，深化拓展小学语文的最终教学目标，不断提高学生的综合能力。总的来说，就是要注重语文教学中工具性和人文性的统一，让语文教学更能够符合学生今后发展的需要。除此之外，在语文教学创新的过程中，教师更要创新和转变教学策略，着重发展学生的创新思维能力、实事求是的态度以及崇尚科学和知识的崇高精神，将语文课堂作为一门扩展、求知和探索的阵地，真正实现小学语文教学的创新。
三、结语
总而言之，实现小学语文教学的创新不仅是新时期课程改革的要求，更是新时期社会对人才的需要，也是学生今后发展的前提保障。在小学语文教学中，通过对小学语文的创新，不断更新教学观念，用新的教学方式优化小学语文教学，提高小学语文教学的有效性。除此之外，小学语文教师要始终以新课程理念背景下的小学语文教学目标为重要指导基础，在教学中体现出语文科目的工具性和人文性，让语文教学不仅在教学方式上实施创新，在教学内容上也要有所创新。
参考文献:
［1］王萍．在小学语文教学中培养学生创新思维能力的实践与思考［J］．学周刊，，02:197．
［2］刘利勇．浅析小学高段语文教学的创新与实践［J］．内江科技，2016，06:157+149．
篇12：小学数学教学创新策略论文
小学数学是一门自然学科，其内容较为抽象，但是却与我们的生活息息相关，在传统的小学数学课堂中，老师总是喜欢保持绝对的权威性，一味地将知识灌输给学生，希望学生能够认真听课，接收自己所传达的内容，但却忽视了学生的接受能力，忽略了从教学形式上提升课堂趣味性，同时降低课堂知识的理解难度[1]。进行教学创新，转变教学理念，创新教学方式及教学内容，灵活应用多种教学手段，充分激发学生的主观学习动力，对于提高其数学素质及知识应用能力具有积极意义，也是小学数学革新必经的旅程。
一、小学数学教学现状
一直以来，数学和语文都是教育系统中的主要科目，也是应试教育考核的关键性科目，因此受老师和家长的重视度较高，而成绩成为衡量学生数学知识掌握程度的'主要标准，这促使了“填鸭式”教学法的形成[2]。在小学数学的教学中，本来数学的内容就较为抽象，很多时候老师为了降低学习难度，会要求学生去记忆数学概念而不是去理解，在遇到同类型题目时，学生将数字代入记忆的公式中，即可得到正确答案，却并不知道为什么要用这个公式，这样其实不利于学生逻辑思维能力的提升，会使得学生在今后理科科目的学习中比较吃力。在素质教育背景下，传统的教育方式已经不适用，小学数学教学中存在以下几个突出的问题：①教学形式单一。过去由于教学资源的限制，老师只能够以课本为基础，通过语言、板书等形式宣教，教学形式单一，课堂趣味性不足，老师所讲内容大多是书本上有的，无法激发学生的学习兴趣；②学生学习压力大。老师的教育理念，会影响学生的学习方式，或者是学习方向，在应试教育模式下，学生学习压力大，课后作业繁重，勤学却忽略了巧学。
二、小学数学教学创新策略
（一）创新教学手段，提升课堂趣味性
数学知识，来源于生活，应用于生活，就其内容来说，其实是趣味性十足的，在课堂上，老师应该学会释放学生的学习天性，充分发挥其主观能动性，让学生感受到学习的乐趣，然后在自主意识的驱动下，主动学习数学知识，并且体会到学习的快乐，并且积极地将所学知识应用到生活中，让学生一个充满鼓励的世界中去学习。老师应加强教学设计，创新教学手段，营造开放式生态课堂，例如，在学习运算方法与公式时，当学生学完基础的加减乘除运算后，采用游戏教学法，模拟水果市场，将学生扥为“市民”和“果农”两个角色，果农手中有苹果、橘子、香蕉、梨这四中水果，设置单价，然后进行水果买卖，“市民”说：“我要买两斤苹果和一斤橘子，请问多少钱？”由果农作答。随后两组角色互换继续游戏。一节课下来，同学们兴奋异常，都踊跃地参与到游戏环节中，数学运算的速度与正确率都明显提升，并且学会应用自己所学的知识去解决生活中的实际问题，应用所学去进行自主探究。
（二）应用多媒体技术，丰富课堂内容
多媒体是一种现代化的信息技术工具，在小学数学教学中应用多媒体，能够大大地丰富课堂内容，通过图像或动画的形式，将数学中的一些知识直观地展示给学生，将之与人们的实际生活联系起来，创设生活教学情境，便于学生去思考，去探究，从而掌握课堂知识点。例如，在几何图形的课程学习中，涉及到正方形、长方形、圆形、三角形等基本图形，这些图形作为构成事物的基本几何要素，在我们的生活中是随处可见的，老师可以在多媒体上放映一些基本的几何图形，同时再放一些实物图片，方便学生理解记忆，比如在圆形的学习，可以在圆形线条的旁边，放西瓜、太阳、平底锅等图片，让同学们知道，这就是圆。以此类推，最后在课堂结束之前，将之前所有出现的图像，一一放映，让同学们辨别这属于什么几何图形，同学们踊跃作答，均回答正确，一堂课就这样愉快地过去，同学们思维活跃，积极主动地参与课堂学习。
（三）灵活设置课后作业，培养数学思维
数学是一门理科科目，无论采用怎样的教学方式，都应该通过一定量的练习，让学生掌握数学学习的思维，在遇到数学题时能够迅速掌握题干信息，寻找合适的解题方式，并且引导学生在生活中遇到难题，利用数学解题思维去解决问题。在课堂上，学生掌握了基本的知识点，通过课后习题的布置，学生要学会灵活应用所学知识[3]。例如，在学习完数学加减法之后，老师布置了一个练习题：“小明跟爸爸玩飞镖，靶标上有3个圈，射中中心位置得10分，第二圈得8分，最外圈的6分，小明投了两次，得了多少分？”老师可以让学生回家之后跟家长一起玩这个游戏，并且解答出这个问题，第二天大部分同学都说：“有9种情况，5种得分，依次为20分、18分、16分、14分、12分。”这一答案比较完整，但是忽略了没射中的情况，每一次投射都有4种情况，共16种，可以增加10分、8分、6分三种得分。这道习题考验的其实是学生思维逻辑是否缜密，告诉学生应该从多个角度、按照次序去分析并解决问题。
三、结语
数学是一门基础性的自然学科，对于小学的学生而言，一些基础性的数学概念学习难度较低，但是其思维模式较为抽象空泛，学生难以理解并有效利用。在传统的应试教育模式下，分数是衡量学生学习成绩好坏的唯一标准，在这种心理下，老师会强调让学生通过记忆和模仿来解题吗，这种教育方式忽略了对于孩子思维能力的启发及提升，学生学习起来会比较吃力，无法活学活用[4]。充分利用现代化教育的相关技术，进行教学革新，创建生态课堂，鼓励学生释放天性，让学生老师的指引下自主学习思考，能够有效提升其对于数学知识的理解能力。
参考文献
[1]娄秀敏.试论如何在小学数学教学中实现教学创新[J].中国校外教育,2016,(5):129.
[2]张白银.小学数学教学中提高学生学习积极性的策略探析[J].西部素质教育,2016,2(02):117.
[3]孙洁.小学数学课堂教学自主探究式学习的实践探索与尝试[J].中国校外教育,,(32):73-74.
[4]侯姣泽.交互式电子白板在小学数学教学中的应用研究[J].西部素质教育,2015,1(4):69.
篇13：浅析音乐教学在小学教育的创新策略论文
浅析音乐教学在小学教育的创新策略论文
音乐教学是素质教学的重要组成部分，是教师通过音乐艺术使学生感受人文情怀，提升个人情操，升华个人道德的一种教学模式。小学生作为弱小的个体，其智力方面不够成熟，无法更好地处理人情世故，因此必须从德智体美劳各方面发展。音乐是以器物为媒介，演奏出一定的旋律和节奏，达到抒发情感和表达志向的一种艺术。古人云，琴修德，棋开智，书练体，画蕴美。琴修德，寓意着音乐是修养个人德行的重要途径。
1.音乐教学在小学实践教学的现状
1.1教学模式单一，缺乏师生互动
在中国，课堂教学中往往以教师的讲解为主，学生则负责消化知识，造成教师独唱，学生聆听的局面。在小学，学生年龄偏小，心智纯朴，做事完全取决于个人喜好，往往被教师训斥，而默不作声。长此以往，老师的严肃形象在学生心中根深蒂固，导致学生在课堂上鸦雀无声。教师因要考虑课堂纪律问题，对这种现象往往视而不见，导致其教学方式一尘不变，毫无师生互动可言。音乐教学，更是如此。因为在中国式教育的情形下，家长或教师往往以长辈身份压迫式地要求学生学习不甚喜爱的科目，造成学生叛逆心理的滋生，对家长或教师的教诲更是置之不理。
1.2课堂氛围严肃，学生无参与积极性
在传统教学方式中，教学主要以知识的灌输为主，教师一味地讲知识、授方法，造成课堂氛围严肃，学生低头抄入的画面。这个画面仿佛使教学成为一体，自然和谐。其实，这种教学方式在很大程度上忽视学生的知识接受能力，也未考虑学生是否真正积极参与这个教学过程中。最终，抄入的手册一本又一本地堆积在书桌上，学生却在操场肆意玩耍。
2.音乐教学在小学教育中需要创新教育的原因
2.1与时代发展接轨，从小培养创新意识
21世纪，科学技术快速高效地发展，需要更多的创新型人才。然而，创新意识不是每个人与生俱来的.能力，必须要加以适当培养。小学期间，学生年龄偏小，思维活跃，想法多样，学习能力强，是培养创新意识的最好黄金时期。音乐教学中，那跳动旋律、美妙的乐章能从视觉、听觉等方面调动学生的参与积极性。这种氛围中能集中学生的注意力，放大学生的思考和想象的空间，无形中地培养学生的创新意识。
2.2关系个体成长，需要素质教育
个体成长，是指个体从生到死，身心各方面所发生的巨大变化，包括德智体美劳等五个素质发展，是将内在素质外化成行为或语言的一个过程。创新能力，充分体现个人智力的发展水平，是素质外化的具体特征之一。因而，加强素质教育，培养创新思维是关系个体成长的重要组成部分。
3.音乐教学在小学教育的创新策略
3.1在教学中渗入游戏，趣味性地引导学生学习
音乐教学，是一门特殊的教学方式，其带有浓厚的人文艺术情怀，是借助器物的表现，通过音符心律的形式，渗入学生的视觉、听觉等感官中，使学生心身受益的审美活动。音乐，能打开学生的想象空间，赋予学生更多更好的创造力[3]。然而现实中，小学音乐教学的内容比较基础，着重在辨音、识谱等方面，枯燥无味，使学生没有了学习音乐的兴趣。可见，音乐教学正面临着改革和创新，才能给予培养学生创造力的更多机会。例如，在实践教学中，教师可以选取古今中外的经典故事，组织学生根据不同故事来增添音乐旋律，且以比赛的形式进行，营造快乐活跃的氛围，这样不但调动学生的学习积极性，还对知识点进行一定地巩固。
3.2营造音乐表达的意境，激发学习音乐的兴趣
传统教学，着重于知识的灌输，不看重学习氛围的重要性。在音乐教学中，不再有文字、数字等繁琐的课程学习，更重要的是听觉方面的享受。因而，在实践教学过程中，教师应充分运用情景教学的方法，将音乐的意境在教室里营造出来，从而调动学生学习的兴趣。例如，在教《静静的夜》这一堂音乐课时，教师可以要求学生都把眼睛闭上，然后将教室的窗帘全部拉上，使教室拥有夜晚的意境，再配上这一首歌曲。学生睁开眼睛时，更能体会夜晚的宁静和安详。当然，教师在此之前要向学生介绍这首歌曲的历史背景、社会环境，使学生有情景想象的空间。不然，学生听完这一首歌曲，会满头雾水，不知所云。如此，才可以利用环境营造音乐氛围或者利用多媒体技术再现歌曲的社会背景，让学生感同身受。
3.3借助音乐媒介，指导学生学习
音乐是有灵魂的艺术，不同的人对同一种音乐有不同理解和想法。音律、音符，不是天然就有的，必须经过作者苦思冥想，再借助乐器来表现而出。因而，在音乐教学过程中，教师应适时地将乐器带入课上并现场演绎，使学生感受音乐的魅力，同时让学生亲自演奏，教师在旁指导，加深音乐知识在学生大脑里的印象。
4.结语
音乐教学是培养学生创新意识的重要过程。然而，音乐教学模式过于陈旧，也面临着改革创新的瓶颈。笔者认为，音乐教学的改革创新应与培养学生创新意识教育齐头并进，才能顺应时代潮流，达到兴趣与教学的融合境地。
篇14：企业经济管理创新策略解析论文
企业经济管理创新策略解析论文
【摘要】随着我国经济的不断发展进步，传统经济发展模式的弊端也突显出来，所以我国企业经济转型成为了大势所趋。企业的发展是离不开创新的，一个企业想要得到长足发展就必须时刻进行创新，这样才能跟上时代的脚步。然而企业创新和前进的动力来源于企业的经济管理。只有合理的改进企业的经济管理工作才能让企业得到更好的发展。在如今新形势的背景下想要企业的经济管理得到有效的创新就必须要采取相应的创新策略，这样才能让企业在新形势下不断进步和发展。文章从新形势下企业经济管理中出现的问题入手，重点分析了企业在新形势下实施经济管理的创新策略。
【关键词】新形势；经济管理；创新；策略
在如今新形势背景下，我国企业在不断进步和发展，企业在注重经济发展的同时也要注重经济管理，只有有效的提高经济管理水平才能让企业的整体效益得到提高。当前我国的经济正处于关键的转型阶段，经济的驱动形式由传统的投资转变为了技术和知识驱动型的经济，这样的转型在给企业的经济管理带来调整的同时，也让经济管理有了创新和发展的空间，这样的转型是企业快速发展和崛起的绝佳机会，所以企业应该把握住机遇，不断对企业的经济管理进行创新，不断适应经济转型期的市场，从而让企业能够快速的发展。
一、新形势下企业经济管理中出现的问题
虽然在新形势下我国企业经济在不断的发展，但是在企业发展过程中仍然存在着许多的问题。企业经济管理理念的落后会严重阻碍企业经济的发展。企业在发展过程中，都必须要有相应的经济管理理念，这个管理理念可以说是企业的精神支柱，只有先进的企业管理理念才能让企业不断进步和发展，但是落后和一成不变的经济管理理念只会让企业的发展停滞不前，甚至会出现后退的情况。企业的经济管理理念必须要与企业的经济发展相一致，如果经济管理理念与企业的实际发展不符，就会让企业管理出现落后的情况。我国企业传统的经济管理理念一般都是注重经济效益的发展，但是在如今新形势的背景下，注重经济效益的经济管理理念已经不能够适应当前的发展，传统的理念和当代企业的发展产生了严重的脱节现象，所以就严重的导致了企业没有办法高效的开展经济管理工作。我国对于人才的一直都是非常重视的，在新形势下，我国企业经济管理中所需要的人才也是越来越多。但是在这方面的人才却非常的少，一些在岗的人员办事效率低下，综合素质偏低导致了企业发展的缓慢。除了专业人才的缺失还有一个很严重的问题就是我国企业经济管理机构的不健全，在组织机构的构成上存在着很大的缺陷，所以组织机构的不完善还有人才的缺失严重阻碍了企业的发展。我国的大部分企业虽然建立了相应的经济管理机制，但是这些经济管理机制的制定没有实际的发挥出作用，更多的时候都是一种理论的东西，没有真正的运用到实际中，所以制定的再规范再缜密都只是纸上谈兵。随着时代的不断发展，在目前的新形势背景下，原有的经济管理制度已经没有办法满足企业的发展要求，企业的经济管理制度没有办法与企业的发展水平相统一，所以在企业经济发展的过程中出现的一些问题没有办法得到很好的解决，这样就在一定程度上阻碍了企业的经济发展。一个企业想要得到长足的发展企业内部的经济管理组织必须要非常严密，专业工作人员的综合素质必须要非常高。但是在我国的企业中大部分企业的经济管理组织非常的松散，专业工作人员的素质也是普遍偏低，企业对经济管理组织缺乏重视，认为经济管理组织并不是企业的主要部门，所以让经济管理的作用没有办法很好的体现，直接就导致了企业没有办法对自身的经济问题进行良好的解决，从而制约了企业的快速发展。
二、企业在新形势下实施经济管理的创新策略
（一）改进企业经济管理的既有理念
一个公司的经济管理理念就相当于公司的精神食粮，所以想要让企业得到更好的发展就必须要对经济管理理念进行不断的更新和创新。让企业的经济管理理念和企业的实际发展情况相统一，这样才能确保企业经济效益的不断提高。我国大部分企业的传统经济管理理念都是重视企业经济效益的发展，认为一切的工作都应该为了企业的经济效益，虽然这样的经济管理理念没有太大的问题，但是在如今新形势的背景下，如果企业的经济管理理念还单单是发展经济效益，那么企业的发展将会停滞不前。所以企业应该不断丰富经济管理理念，企业的管理人员应该为员工打造一个良好的工作氛围，并且采取激励的方式去提高员工的工作意识，让每个员工都能够积极主动的为企业工作，公司还要加大对专业人才的培养。随着经济的不断发展，企业与企业之间的竞争压力也越来越大，所以企业应该制定相应的危机应对机制，防止公司出现一些紧急问题时不知道如何应对，企业应该从整体的角度进行全面的考虑，对公司进行不断的规划的和创新，通过对经济管理理念的创新让企业的发展能够更山一层楼，让企业在激烈的竞争中能够脱颖而出。
（二）构建完整的经济管理机制，改进既有的管理机制
企业在不断开展经济管理工作的同时，需要有效的制度进行制约和监督，通过有效的制约和监督才能让企业在一个正确的轨道上进行发展，规范企业员工的行为。在新形势的背景下，想要企业得到更好的发展就必须要对企业的经济管理机制进行创新。在创新的过程中首先要明确企业的发展内容和发展目标，再根据企业的实际发展情况不断完善经济管理制度，从而有效的保证了企业在发展上的创新。员工作为一个企业的核心，在进行经济管理制度创新的过程中应该重视员工的全面发展，坚持以员工为中心的管理理念，对人力资源进行不断的完善和创新。
（三）改进经济管理的形式，提高管理信息的传递效率
在新形势的背景下，要重视对经济管理组织实施创新，让经济管理组织能够更好的为企业进行服务，促进企业的发展，不断提高经济效益。在对经济管理组织进行创新的时候必要构建多层次的管理组织，让管理组织能够多元化的进行发展。在大部分的企业管理组织中，企业管理组织机制复杂混乱，没有能够真正发挥出管理组织机制的真正作用，所以在进行创新的过程中应该构建一个简单有效的管理组织机制，不断提高管理组织的运行效率，并且提高管理信息有效的.进行传递和接收。在对经济管理组织进行不断的创新和改进的同时，要对虚拟化的管理组织进行建立，这样能够保证信息完整有效的传递，让各种管理信息都能够有效的进行管理和分类，通过对虚拟化管理组织的建立可以有效的为管理制度的构建打下基础。
（四）提高企业人员的专业素质
无论在任何时候，企业的员工都是企业的核心，员工综合素质能力的高低直接影响了企业的发展。所以在新形势下，要对企业经济管理不断创新就必须要不断提高企业员工的专业素质。在如今企业竞争压力大的背景下，想要提高企业的竞争实力就必须要重视对企业员工的素质培养，建立优秀的人才队伍。设置固定的时间对员工进行素质的提高和能力的培养。企业还可以通过社会招聘，企业内部的竞争聘用的方式去不断扩充人才队伍，通过这样的方式可以很好的为企业的发展提供人力资源基础，从而才能让企业得到更好的发展。
（五）提升企业人员的经济管理意识
在进行经济管理创新的过程中应该要以提升企业人员的经济管理意识为前提，如果企业人员对对经济管理创新没有足够的认知和了解，那么一定会阻碍企业开展经济管理创新。所以企业应该从人员入手，加大培训力度，让企业人员多参与一些讲座和培训，加深企业人员特别是一些管理阶层的员工对经济管理创新的认识和了解，让每个员工都能够给予经济管理创新最大的支持，从而才能大大的推动企业经济管理机制的不断创新。
三、总结
总而言之，在如今新形势的背景下，企业想要得到更好的发展和进步就必须要依靠经济管理的创新。但是在目前的发展中我国企业的经济管理仍在存在一些问题，这些问题严重阻碍了企业的发展和经济效益的提升，所以针对这些问题企业必须要即使的做出解决，制定相应的管理机制，在发展过程中充分认识到企业员工的重要性，对企业员工进行创新意识的培养，让每个员工都能够积极的参与到企业经济管理创新的过程中，为企业的发展奉献自己的一份力量。通过这样的方式让企业在正确的发展轨迹上前进，不断提高企业的经济效益，最终实现企业的长远可持续发展。
参考文献
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[2]李宁.新形势下我国企业经济管理创新策略研究[J].知识经济，（01）：148-149.
[3]杨志学.新形势下企业经济管理的创新策略[J].现代营销（下旬刊)），（09）：26-27.
[4]尹秀峰.新形势下企业经济管理的创新策略[J].中国商贸，（34）：49-51.
[5]何慧娟.试论新形势下企业经济管理的创新策略[J].中国集体经济，2014（24）：51-52.
篇15：小学音乐教学的策略初探论文
小学音乐教学的策略初探论文
一、小学音乐课堂教学的现状分析
1、小学音乐课堂教学过分地注重节奏训练。在音乐的教学中，节奏训练是音乐教学中的重要部分，让小学生进行音乐节奏的练习有助于使其提高音乐的领悟和歌唱水平。但是，在实际的音乐教学中，过分地注重音乐节奏的训练，对于音乐教学的进度影响十分严重。音乐节奏训练占用的时间多，并且反复的节奏训练容易让学生产生厌恶的情绪，严重地影响到了音乐课堂教学的继续。另外，节奏的训练缺乏正确的方法。
2、音乐的教学中，体验和模仿的内容过多。在小学音乐课堂教学中，小学生的审美趣味因为受到了年纪、文化、经验的影响十分的狭窄。因此，音乐教师的任务是拓展学生的审美以及音乐的兴趣，而不是一味地传授课堂的教学任务而忽略了学生的兴趣。小学生在音乐课堂的学习中，舞蹈和音乐都是老师根据教学任务自编的，没有注意学生的特点，因此，学生在模仿的过程中完全无法体会音乐和舞蹈的乐趣。
3、音乐教学缺乏针对性。有些教师各种乐器都接触，但是如果各种音乐形式都教给学生，到最后，学生将可能什么都没学会。小学生音乐兴趣的培养需要不断地训练和有针对性地教学，但是，现在的音乐教学没有针对性，学生必然没兴趣配合，学生也就学不到自己喜欢的音乐。可见，小学生的音乐课堂教学之所以存在许多不足，严重地影响了学生音乐兴趣的培养和音乐课堂教学的进行，其原因，主要是因为小学的音乐课堂教育在策略和方法上存在许多的不当。因此音乐教育需要不断地改善和提高音乐教学的技巧和学生学习音乐的方法。
二、小学音乐课堂教学的新策略
只有教学策略正确方法运用得当，才能够促进小学音乐课堂教学的发展。
1、培养学生学习音乐的主体地位。随着素质教育在小学校园里的不断开展，教师在音乐教学中已经不是一个人唱独角戏的时候。音乐课堂真正的主体应该回归到学生身上。小学生学习音乐的主体地位对于他们的学习具有重要作用，可以培养小学生学习音乐的积极性和主动性。
2、培养学生的音乐兴趣，让学生走近音乐。在课堂音乐教学的过程中，教师要挖掘课堂的学习气氛，引导学生培养学习音乐的兴趣。认真观察和分析学生学习过程中的表现，调动学生学习音乐的审美以及表现力。让学生在学习音乐的过程中用心灵去感悟音乐的魅力，提高学生音乐的鉴赏能力，引导学生发现自身的音乐兴趣方向，从而促进学生“音乐细胞”的产生和发展。
3、利用情景教学法，让学生感悟音乐。在小学音乐课堂的.教学过程中，教师应该为学生创造学习音乐的美好环境，让学生能够在美好的音乐环境中真正地去领悟音乐并且喜欢、热爱音乐。作为音乐教师，在教学的过程中，必须充满感情，用自己对于音乐的热爱来感染学生，陶冶学生，培养学生的音乐素养。音乐老师在教学的过程中，应该设法尽可能地具体化地展现抽象的音乐，使学生能够真正地理解音乐的真实内涵以及意义，在学习音乐的过程中产生情感共鸣。
4、运用分组教学的方法，促使学生在小组的学习和交流过程中，发现感悟音乐的魅力。分组教学还可以促使学习伙伴相互激励学习音乐的兴趣，培养团队合作意识。在小组中，伙伴的相互交流和轻松的氛围可使学生获得自信心和成就感，让他们相互学习，相互支持，体验学习音乐的真正乐趣。
5、充分结合多媒体进行教学。小学的音乐课堂教学必须不断地创新教学方式，利用现代科技教学手段，不但可以提高音乐教学的效率，而且能丰富教学内容。
6、对于音乐作品的选择十分的重要。小学生的音乐课堂教学必须结合小学生的心理和年龄特征，充分了解小学生对于音乐的偏好和兴趣点。只有集合小学生的内心需求的音乐作品，才能够影响学生学习音乐和领悟音乐的热情。好的音乐作品可以真正实现学生音乐素质的提高，完成小学音乐教学的目标。
音乐教学的策略对于小学生音乐兴趣的培养具有重要的意义。小学的音乐课堂教学必须不断地完善。只有对其进行不断地探究才能够提高音乐教师的教学水平，才能够使学生充分地学习和领悟音乐的魅力、音乐中所蕴含的丰富的情感，才能够让学生在音乐的学习中有所收获。
