对开放性实验室和开放性实验教学模式的思考

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篇1：对开放性实验室和开放性实验教学模式的思考

对开放性实验室和开放性实验教学模式的思考

结合实验教学工作实际,对传统集中式实验教学和开放性实验室以及开放性实验教学模式中涉及实验内容,实验方式,实验环境,实验室管理等有关问题进行探讨.

篇2：发挥开放性实验室在医学研究生实验教学中的作用的论文

发挥开放性实验室在医学研究生实验教学中的作用的论文

论文关键词：实验教学 研究生教学 开放性实验

论文摘要： 由于医学研究生的实验教学不仅需要优化其开放性实验所需的师资队伍，而且还需建立一个实验教学的科学体系，同时完善实验的功能配置，达到实验时间等方面的开放，以便构建出实验教学的创新性平台，从而才能够更好的满足开放性实验于医学研究生的教学目的与作用。

伴随着目前社会科技的不断发展，用人单位对大学生所具备的综合素质也具有越来越高的要求，特别在实践以及创新能力等方面［1］［2］。而高素质的综合型人才，也已经成为了各高校对人才进行培养的主要目标。基于实验室对培养学生的科学素养以及实践创新等能力方面均具有显著的优势，并且相对于课堂的理论教学更具有实践性与直观性以及综合性甚至创新性等特点。因此，各高校已经高度重视到实验室对培养学生的综合能力等方面所起到的作用，并对开放性的实验教学予以深入的探索和研究。

1 技术队伍的自身建设需加强

做好积极引导以及促进教学实验的技术队伍，首先需加强自身的建设，并鼓励以及支持相关人员，参与到实验内容的开发，与实验项目的创新，以及仪器设备的改造，和实验指导书的编写等相关工作中，能够让实验人员于此类工作中，及时的发现自己在某些知识点方面的欠缺，从而激发主动查阅资料，与不断继续学习的热情，最终提高人员的业务水平，同时还能够熟悉各类别贵重仪器详细性能以及自觉维护，并且于维护以及使用的过程当中，不断提高其自身的能力。同时还需积极的参与到实验教学当中，使本学科重要的理论知识，以及现有的实践相关经验能够紧密的结合，从而提高自身的理论水平［3］［4］。

2 研究生教学中需要注意的几点

首先，研究生具有一定的自学能力，不能填鸭式教学。其次，研究生要进入科室，每个科室各有侧重，所以研究生的实验教学要有所侧重。第三，组织研究生到实验技术比较强的科室参观交流学习。最后，研究生不光要实验，更为重要的是要培养科学思路。

3 实验教学的科学性体系

3.1 有效发挥目前多媒体技术于研究生的实验教学中所具有的优势。由于多媒体教学在医学研究生的基础以及临床理论等教学中的广泛应用，已经对全面提高授课质量，以及增进教学的效果均起到了不能被替代的重要作用。所以，我们于免疫组化以及原位杂交等实验授课的过程中，让学生能够更好的理解与掌握抗原以及抗体结合和核酸变性等过程，已经将多媒体技术用于此类抽象并且复杂的概念当中，使实验的原理与操作的方法都能够生动并且形象的通过动画形式展现出来，从而促使学生能够加深对所学知识的理解以及记忆，从而提高了学习的效率。而学生在掌握了该类原理的同时，也能够做到一通百通，并拓宽了其思路。

3.2 着重提高实验室的开放层次，并于实验教学当中培养学生研究能力。对学生的创新能力进行培养，首先需利用好中心实验室具有的资源优势，使实验室的相关项目能够整合，并将相同以及类似的项目合并或删去，尽量取消不必要的验证性与演示性的实验项目，及时提取各个实验室的特色以及优势的实验项目，使其能够融合成具有设计性与综合性的有价值实验项目。同时对实验中心的人力资源进行调动，并充分利用好实验中心现有的仪器与设备资源，再依据临床的需求将综合性以及实验性的项目设计出来，之后将各专业与学科的'科研成果与临床科室正在治疗患者的需要结合，将此转化呈创新性与探索性并存的实验项目。再通过对上述条件的编排，将既有的医学基础性学科中必要的验证以及演示性的实验相结合，予以重点突出的培养学生进行分析，以及进行解决问题的能力，从而真正的做到将实验内容的难易问题充分结合，达到融汇贯通的目的［5］。

4 将实验的功能配置完善，从而为研究生的教学提供以平台

选择通用性与宽口径，以及大平台化的实验室理念进行建设，从而构建面向多种学科以及多种专业，并具有高起点与高水平以及功能强大，和运行有效的功能性实验教学的配置。同时贯通具有相关专业的实验室，并衔接好相关的实验项目，合理编排目前的教学内容以及实验科学，从而不断提升目前的实验室功能。将实验中心变成基础实验室与临床的检查实验室相结合模式，而其中的基础实验室主要包括生化与电生理以及组胚和免疫实验室，其中临床的检查实验室则包括有，免疫组化的实验室与分子诊断的实验室，以及细胞遗传的实验室，于实验的项目上同实验的内容上给予纵向以及横向的贯通，并基于配置优化资源以及互补试验功能，将实验室建设进行整合及拓展，从而进一步的提高其利用率。

综上所述，通过上述三方面的积极努力，最终才能够确保实验室具有开放性，并提高研究生的实验教学以及科研力量。

参考文献

［1］ 李冬民,吕社民,杨旭东等.改革《生物化学与分子生物学》教学方法培养创新性医学人才［j］.西北医学教育,,16(3):513-515.

［2］ 柴宏陆.探索题型的设计与探索能力的培养［j］.中学数学杂志（高中版）,,(4):22-23.

［3］ 孙铁民,罗向红.在药物化学实验教学中培养创新人才初探［j］.实验室科学,,(1):44-45.

［4］ 孙雪梅,范久臣,张占国等.强化实验环节提升创新能力［j］.长春教育学院学报,,26(6):124-125.

［5］ 李新市.高等学校教学内容改革若干问题探讨［j］.江西教育学院学报,,32(4):84-87.

篇3：面向教育技术专业学生建立开放性实验室的思考论文

面向教育技术专业学生建立开放性实验室的思考论文

摘要 教育技术实验是贯穿在整个教育技术教学体系中的一个重要环节。为7培养学生的创新意识，提高实践动手能力，建立开放性实验室至关重要。但是建立开放性实验室必须要具备几个重要的条件，也必须妥善处理好几个相应的关系。

关键词 实验室；开放

教育技术实验作为一个重要的环节贯穿在整个教育技术教学体系中，连接着知识与实践、实践与创新。但一直以来教育技术实验教学都依附于理论课程体系之下，课时不多，综合性设计性实验项目过少，实验教学内容较陈旧，在一定程度上减少了实验设备的利用率，抑制了学生自主学习的能力，削弱了学生对实验课程的兴趣。而在如今信息时代，知识经济和创新教育的大环境下，社会要求教育技术人才不仅要具有理论知识和科研能力，还需要有较强的实践能力和创新精神。这就要求我们要改革实验教学模式，培养学生创新意识，提高实验教学效果。而实验室的开放，对于学生全面掌握理论知识并融入实践、同时提高实践动手能力，培养科学思维方式及创新能力有着至关重要的作用。

一、开放性实验室的重要作用

改变实验学习模式，激发了学生的实验积极性。以往单纯的实验课堂灌输式教学模式，使学生缺乏热情和积极性。开放性实验室可以使学生由学习的客体转变为主体，掌握实验学习的主动权，由消极被动的接受知识为主动的探索，激发了学生学习的兴趣。开放性实验室在时间与空间上又给学生创造了便利条件，学生可以自主的根据自身情况，选择实验课程，自己选择和组合仪器设备，自己确定实验方法和步骤，让学生在实验过程中有较大的思维空间和活动空间，充分运用自己所掌握的知识和技能，淋漓尽致地发挥自己的聪明才智。

有助干提高教师的综合素质。开放实验室为学生提供了自由发挥、自主学习的绝好环境，对提高学生的创新意识和实践能力方面具有显著的效果。但这在一定程度上也对教师提出了更高的要求。实验教师不仅要了解各个仪器设备的安装、调试及其使用，在学生实验过程中出现的一些软硬件的故障还应该能够及时的排除。学生在主动实验，组合仪器设备的过程中，会发现更多、更深、更复杂的问题，尤其是设计性和综合性实验可能会涉及到很多的新知识新理论，实验教师只有具有扎实的相关理论知识与实践经验，才能及时的给予学生指导和帮助。所以实验室的开放，有助于教师加快知识的更新，优化自己的知识结构，提高自己的综合素质。

优化了教学资源配置，提高教学资源的共享和利用率。实验室的开放，实验时间和仪器设备的使用不再局限于固定的时段。使实验室不仅完成了教学计划内的规定课程，还满足了学生们个别的多层次的学习需求。学生们可以自主的选择实验项目，组合实验仪器，选必然会使实验项目增多，仪器使用频率加大。使实验仪器设备的优化配置，不闲置，不浪费，使用率高，让每台仪器都能尽其所能地为学生服务。

二 建立开放性实验室的条件

更新观念，强化开放的意识是建立开放实验室的前提条件。实验室的封闭管理给有限的实验资源造成了很大的浪费，学生只能在有实验课的时候才能进入实验室，仪器设备少，多人一组一套设备又限制了学生的动手能力与创新的机会。使学生没有自由支配实验的时间和权利，学生的实验时间、实验机会全被固定的实验内容和实验时间所束缚。所以我们实验教师必须要更新观念，营造一个开放性的实验环境，为学生创造更多的、更优质的具有开拓创造力的实验机会。只有更新观念才能扫除障碍、引领发展{只有强化开放的意识，才能采取切实有效的方法和措施，构建完美的教育技术基础实验体系，建立开放的实验室管理模式。

仪器设备的优化配置是建立开放实验室的物质基础。实验资源是学校的重要教学资源，实验仪器设备作为主要的实验资源，承载着主要的实验教学任务，是顺利开展实验教学的重要工具。实验室仪器设备的优化配置，可以使投入的技术装置最大限度的发挥作用，既能满足教学科研的实际需要，又不致造成闲置浪费，以最少的投入，取得最大的效益。实验室的开放使学生自主决定实验时间、实验内容，有效的解决了实验人数多、仪器设备不足的问题，对提高实验室和仪器设备的利用率是一个很有效的措施。教育技术实验室拥有多种类型的实验设备：音频编辑系统、摄像机，非线性编辑系统、线性编辑系统、摄影设备、多媒体计算机等等，可供制作音频素材、视频编辑、多种媒体软件的制作等。这些丰富而先进的设备资源拓宽了学生的学习思路，增强了学生的动手与创新能力，是建立开放实验室的物质基础。

实验教师的责任感与服务意识是建立开放实验室的思想保障。要保证实验室的开放运行，给学生创造良好的实验环境就必须要重视实验教学队伍的思想建设，注重增强教师的责任感。只有人人都强化自我责任，才能立足于本职工作，实现工作绩效的最大化。实验室的开放，仪器的使用频率增加，各种设备的维护、保养、管理等的工作量必然要加大。这就要求实验教师要对各种设备的使用进行记账，分类，对实验室的开放制定相应可行的管理制度，例如：实验室开放制度、实验仪器报损制度，实验耗材申请制度，实验设备保管制度、实验仪器设备赔偿制度等等。确保每个设备都能正常使用，实验室的开放正常运转。

增加资金投入，确保实验经费是建立开放实验室的有力保障。实验室的开放．必然会导致实验仪器设备的利用率和实验耗材的使用量大幅度增加。只有实验经费充足，才能及时地维修护理在开放过程中损坏的仪器，更新补足摄像带、电池、胶卷等实验耗材，保证开放实验室的`正常运转。此外，要保证实验室的开放运行， 需要相应的技术力量和教学辅导，学生进入实验室的时间又不固定，必然会使实验教师的工作量成倍增加，课时补贴也必不可少。这些都需要强大的经济来源作为坚强的后盾。

三、推行开放性实验室必须妥善处理好几个关系

学生为主体，教师为主导。在开放实验室中，学生处于主体地位，而教师则处于主导地位。实验过程中，实验方案的设计、仪器的组合使用、实验过程的控制等都由学生自主决定。他们有最大的实验自由度，独立完成实验，独立分析思考实验步骤，当遇到解决不了的困难时，处于主导地位的教师对学生加以启发指导，帮助学生纠正错误，找出解决问题的办法，针对相关知识领域，帮助学生加强知识和技能的扩展与更新。并且，教师要全面了解和掌握学生实验的整体情况，对学生实验的质量和结果做出及时而公平的评价。

正常教学为主，开放学习为辅。实验室要在保证完成正常教学任务的基础上进行开放。在开放过程中依据正常的实验教学内容，贯彻“因材施教、讲求实效”的原则，根据不同层次的学生和要求，确定开放的内容，以弥补传统实验教学内容的不足。教师在正常教学中传授给学生实验知识，教给学生基本的实验方法与技能，学生运用已掌握的这些知识与技能，通过开放实验培养自己的实践能力与创新能力。这样，学生把知识技术的继承与创新有机的结合起来，使两者有机组合，相辅相成，共同发挥作用。

坚持开放，加强约束。实验室的开放，不是无限制的无条件的开放。开放是主旋律，但必须要制定相应的管理制度与规则，使开放实验室的管理有法可依，使开放实验室的运转井然有序。实验室开放，但不是任何时间对任何人员都开放，学生应事先预约，填写申请表，便于教师准备器材管理设备，以免人员过多仪器短缺，不方便教师管理；仪器设备开放，但不是放任学生想怎么使用就怎么使用，必须要严格按照使用说明书，安全正确的使用设备，以免由于误操作造成设备的损坏；实验内容与程序开放，但对其实验的过程要进行约束，进入实验室就是来学习、实践的，绝对不可以在实验室中占用设备、虚度时间。