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为什么设计师这样教小孩?

篇1:为什么设计师这样教小孩?

为什么设计师这样教小孩?

为什么设计师这样教小孩? (现代的父母们,在面对小孩子的教育问题时,常常花了很多力气,安排了很多才艺课,最后却不一定感受得到实质效果。身为一位使用经验设计师,我觉得设计跟生活、生活跟教育,是一体多面的。我选择在生活当中,让孩子们去体验美感跟设计,同时,也在儿趣的绘画当中,不经意地教导他们一些生活的道理。本文所写的,正是我跟女儿之间的水彩课;更精确地讲,是一堂给三岁小孩的生活体验课。)宝贝女儿,最近开始喜欢画水彩,这是很好的开始。爸爸不知道究竟是喜欢玩水、喜欢涂颜料,还是脑袋里面有一个画面,就想要把它画出来。不过这都没有关系,喜欢画就去画,不管原因是什么,只要有动力去做一件事,而且做了会开心,那都是好事。不过再怎么急,每回开始画水彩前,爸爸都会叫先坐好,把袖子卷起来、穿上围兜兜。一旦准备好了,就可以放手去画了,不用管衣服会弄脏,或是水会洒得到处都是。既然想要画画,就要一口气画个过瘾,不要被其他东西卡住了才好。很多事情要成功,靠的也都是一股劲。当那个兴头来了,要好好把握那股动力,一鼓作气做下去,这样成功的机率就高得多。要是画个两笔,就要低头注意有没有画到衣服,那就扫兴了。记得,做任何事除了兴致之外,还要先做好准备工作,然后就可以心无旁骛,一口气开心地做下去了。在准备材料的时候,除了笔、水,还有一大张图画纸之外,爸爸还会让挑三种颜色的颜料。你问说:为什么不能挑四种、五种,或是更多种颜色呢?爸爸跟你说,光是三种颜色,就可以调出很多种色彩跟层次。看,黄色加蓝色,就会变成绿色,绿色再加点水,就会变成窗外盆栽的`那种浅绿色了。当然,爸爸也可以直接买更多颜色的水彩给你,但是这样子并不好。知道吗,买更多颜色的水彩只要花钱,不花脑筋。可是要用黄色跟蓝色,自己调出窗外的那种浅绿色,那需要观察力、尝试、修正,然后靠自己的脑袋去想出解法。往后还会遇到很多只要花钱、不用花脑筋就可以办到的事,别开心,那不是好事。得要学会用有限的资源,配上无限的创意,自己动手动脑去解决各种困难。就像现在用少少的颜料,就可以变出很多种颜色,这才是厉害的宝贝。还有,画画的时候,要为了自己而画,要专心。常常会边画边叫爸爸过来,看画得好不好,这样画画不就中断了,真的很可惜。做任何事情都要专心、开心,不要为了得到赞赏才去做,这样才会持续地做下去,不会轻易受到别人的干扰。这也是为什么,爸爸希望想画什么就画什么,不要去学什么水彩画技法,不要去模仿那些得很多奖的哥哥姐姐们。奖状裱起来只是一张纸,但是喜欢画画,随时随地都可以开心地画画,那才是一辈子受用的事情。爸爸也注意到,每次画水彩,最后都会把图画纸画破,直到整张画变成一沱湿答答的纸团为止,对吧。爸爸不曾阻止,因为还小,还不懂得画到刚好就收手。等慢慢长大了,就会知道什么叫做抓大放小、见好就收,就会懂得拿捏那种恰到好处的美感。很多事情都要做到有劲道,但却不要太满,那是很不容易掌握的。画水彩是很好的练习,相信我,随着时间过去,会慢慢学会这些诀窍的。最后,爸爸要跟你说的是:画的很棒,真的。画画时的表情更棒,我发誓 :)作者简介_David 陈文刚 曾经带领团队获得IF, Reddot, IDEA等五项设计大赏,徒手创建台湾第一个以使用经验为名的设计中心。过去十年中,曾经做过的产品横跨了MID、Elder PC、MP3随身听、数位电视、多功能事务机、数位相机、手机、电子书、智能型机器人,以及各种一言难尽的软硬件界面。

篇2:如何教小孩练字

如何教小孩练字

第一、如何教小孩练字?练一手好字,需循序渐进。

想让孩子写一手好字,关键是要培养孩子良好的书写习惯。但好习惯的养成,并非短期内可以实现,学校和家长应该耐心引导,积极鼓励,让孩子们在循序渐进的过程中,练就一手好字。具体而言,孩子们在练字过程中应该怎样做呢,给大家分享如下建议:

1、让孩子掌握正确的书写姿势和握笔方法。

正确的写字姿势:眼离作业本一尺远,手指离笔尖一寸远,胸部离桌沿一拳远,两肩要保持一样平。就握笔方法而言:由于每个人的手大小不一样,因此,执笔无定法,但考虑到写字又快又好的需要,应做到手指放松,以手腕用力为主,同时笔杆与桌面的角度大约成60度左右,手指距笔尖大约1-2厘米,能保持书写的灵活性。

2、让孩子每天坚持练字。

这一点对孩子来说有点难度,当孩子年龄小的时候很容易厌烦,家长要以身作则,陪着孩子一起练字。有了家长的陪伴,孩子坚持练字就不会那么难了。在这个过程中,家长还可以和孩子比赛,看谁写得好,增加练字的趣味性。孩子练字时间不宜过长,20分钟左右为宜。

3、营造写字的仪式感。

孩子们在进行书写以前,要准备好需要的文具,要洗干净手,让孩子觉得书写练字是一件很严肃的事情,不能随意对待。在孩子练字的时候家长不要打扰,以保持相对安静的环境。

4、练字要给孩子适当的鼓励。

练字是一个相对枯燥的事情,当孩子练字出现懈怠的情绪时,家长不要责骂,要发现孩子的小进步,用新文具、小礼品予以鼓励。让孩子获得成就感,这样他们才能把练字坚持下去。

5、带孩子参观书法展览。

轻步欣赏、细细品味,近距离地欣赏大家名作,可以让孩子感受汉字的魅力,理解汉字背后的文化。孩子们在观赏书法作品时,会接触到平时课堂上学不到的知识,提高他们练习书法的兴趣。

第二、如何让孩子学习和练字两不误?

目前很多低年级的写字课基本能得到保障,但从三年级开始,由于阅读、习作任务增加,而语文课时数减少,不少写字课被挪作他用。现在孩子们的书写水平到底如何?如何做到学习、练字两不误?

1、低年级孩子,写字成了“老大难”。

很多家长看到孩子写的字歪歪扭扭,特别难看,有时候看他写得不好,就让他重新写。”甚至还给小孩子报了硬笔书法班,可是效果也不太明显。书写不工整,很浪费学习时间,本来语文老师安排的作业是汉字写一页,孩子写得不好就得反复重写,这样直接导致作业完成速度慢,还会影响其他学科的学习进度。

写字果真成了孩子们的“老大难”?很多老师都说:虽然现在有些孩子存在书写不规范、写字不好看的问题,但并不像大家想象的那么糟,低年级的学生正是识字写字的阶段,有些孩子良好的书写习惯还未养成,因此出现了愁写字、字难看的现象,但低年级段确实是很关键,在这一阶段如果对孩子的书写习惯、握笔姿势不加以引导的话,等孩子年龄稍长再纠正就有难度。

现在很多小学中高年级段的学生家长,对孩子的关注点大多集中在学习成绩上,对书写重视程度确实有所降低,孩子们也就对自己的书写水平无所谓了。除了对书写重视程度降低,还有可能影响孩子书写的原因有以下几点:

1)一是电子产品的普及,孩子平时接触的大多是电子字体,动笔的机会越来越少;

2)二是有些学校未开设书法课;

3)三是现在的孩子普遍浮躁,外界的干扰又多,很少有能静下心来练字的。

2、练字不过关可能会影响成绩。

汉字是中华文明的重要载体,书法是中华传统文化的瑰宝。颁布的《义务教育语文课程标准》对小学毕业生的写字明确提出如下要求:“硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的'速度。能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美。”

很多老师说:小学高段时,就发现有的孩子为了求快,字就慢慢变得潦草。现在她教二年级,开始要求学生一笔一划写字。她说,写字要从小学开始抓起,往远了说,字好不好看会影响自信心,这种影响很有可能会伴随终生。在多年的教学生涯中,老师总结出了一个规律——一般字写得差的孩子,成绩也会平平。字写得不好看,有可能影响学习成绩。

“从小学到中学,很多考试都有卷面分,也就是看卷面是否整洁,字写得好不好看等。比如,某次期末考试,作文30分,其中5分是卷面分,这5分要是丢了,该有多可惜。”她解释说。“一张字迹工整、卷面整洁的试卷,对于阅卷的老师来讲是件非常舒服的事情。写好字,交一个整洁的卷面不会比提升短板学科成绩难。”

孩子能写出一手漂亮整洁的字,带来的不仅仅是卷面分数的差距,更重要的是字会跟随孩子一生,是一生的财富。孩子在动手练字,潜意识地也在动脑,一边练字一边锻炼大脑,提高孩子的记忆力。同时规范书写汉字的点画笔法有助于提高孩子的审美能力,培养专注力。

书为心画,字如其人。孩子字写好了,会给老师同学留下一个好印象,对孩子在学习生活中也会有所帮助。日后无论是学习还是工作,能写一手好字都是“加分项”。孩子在写好字的过程中养成的好习惯,对之后的成长以及未来都有着重要的作用。

以上关于如何教小孩练字,家长在家应该如何指导孩子练字方法及如何让孩子学习和练字两不误就总结到这里,所以各位家长应该要重视小孩子从小的练字重要性,从小让小孩子掌握规范练字方法,加上给予鼓励、坚持让他练习,掌握好练字的结构技巧,就可以写成一手好字,希望以上分享对各位家长有启发。

为什么设计师这样教小孩?

篇3:怎么教小孩学数学加减法

1怎么教小孩学数学加减法

(一)10以内加减法的实物运用

教学大纲中对于小学一年级学生的数学运算能力要求是最基础的,所以十以内的运算也是需要掌握的。小学生一般计算十以内的加减法都会采用掰手指的方法,这种方法形象直观,是学习的初级阶段。教师也可以让学生用除了手指以外的物件进行数数,比如小学生喜欢的五子棋、玻璃弹珠等,教师可以选十个棋子对学生进行考核,这样逻辑性不强的小学生也能熟悉十以内加减法的运算。

(二)两位数的加减法运算

10以内的加减法针对的是个位数的加减运算,在掌握了基本的运算规则后,教师就要教授学生两位数的加减法运算了,两位数的加减法先要让学生清楚一个数字中“十位”和“个位”数所代表的意思,不能让学生感到迷惑。比如在计算2+9=11的过程中,“11”就是一个两位数,但是两个1却有着不同的意义,教师就要交给学生怎样区分“十位”和“个位”,从一个数字的后往前数,第一个数字就是个位数,依次往左是十位数,掌握了这些基本的知识后,就可以进行两位数和两位数的加减法了。

在较为复杂的加减运算中,就考虑到综合的运算手法,教师一般会教学生使用“竖式”和“横式”的运算方式,这样列出来就能使运算直观准确,比如25+43=68,在计算中,25和43就应该竖式排列,个位5和3对齐,十位2和4对齐,然后进行10以内的加法,然后所得的数字横式顺序就是所得的结果。同样的道理,例如54-24=30的计算中,竖式相减,横式得结果,这种简单直观的方法让学生清晰地认识计算规律。

(三)混合运算

在一年级后期的学习中,加减计算的灵活性增强,不再是10以内的加减法和两位数单独的加减运算,而是加减法混合运算,在现实生活中,小学生遇到的实际计算,大多数情况下也是加减混合运算。教师在教学过程中应该根据学生之前的掌握情况采用一些新的具有技巧性的方法来讲解,从而使教学效果得到大大增强。

比如56+22-12=66这个混合运算中,一般学生都会先将56+22=78计算出来,然后再计算出78-12=66,但是这样无形中就增加了计算的时间,有时还会因为混乱出现不必要的错误,所以新的简单的方法就出现了,22和12个位数相同,相减之后必然得0,这样就降低了混合运算的难度,直接口算出56+10=66这个结果。

2激发学生数学学习兴趣

一、创设情境,引发学生求知欲

刚上课时,学生的思维一般是处于抑制状态,注意力相对分散,还没有进入学习状态,这就需要老师设置一定的教学情境,激发学生学习的兴趣,使学生尽快进入角色,唤起学生的求知欲望。

如在教学《有限小数和无限小数》一课时,一上课,老师可以对学生说:“今天咱们进行一次特别的考试――学生考老师,你们只要任意说出一个最简分数,老师就可以马上说出这个分数能否化成有限小数。”学生一下来了兴趣,纷纷说出不少最简分数,老师一一给予作答。起初学生还有怀疑,但经过验算,确信老师的答案准确无误后,一种强烈的求知欲会油然而生,兴趣使然,学生就会全身心投入到对新知识的探索与学习中去。

二、设置悬疑,培养学生直接兴趣

直接兴趣是由学习过程引起的。内容新颖,恰当的手段等,都可能引发学生学习的直接兴趣。在教学中,教师利用小学生好奇心强,求知欲强的特点,创设情境,增强学生对数学学习的直接兴趣,使他们以积极的状态全神贯注地投入到数学的学习活动中。如在教学《循环小数》时,创设下面的情境,上课开始让学生计算10÷3,并要求学生精确算出结果。学生计算后发现除不尽,不能得到精确的结果。这一悬念,激发了学生的好奇心,促使学生主动参与到下面的学习过程中去。再如教学《圆柱体表面积计算》时,一上课老师就说:“同学们,我们学校要做同样大小的10个白铁皮圆桶。桶高和底面半径已知,学校请同学们帮助计算一下,需要买多少张白铁皮,这个任务同学们能不能完成?”同学们就会想,我们没学过,怎么算呢?这时老师就可以说:“这节课我们就学习圆柱体的表面积计算,学会这节课的知识就能完成学校交给的任务了!”学生们情绪高涨,强烈的好胜心和求知欲就被充分调动起来了。

三、深化理解,激发学生的间接兴趣

苏霍姆林斯基认为:接近和深挖事物的本质及其因果联系的实质,这一过程本身就是产生兴趣的主要源泉。教师要引导学生去深刻地理解、体验数学的本质,感受数学本身潜在的魅力,进而明确学习数学的目的和意义,增强学习数学的自觉性,形成对数学的间接兴趣。如在教学《圆角分》后,组织学生进行开办“小商店”活动,通过学生之间的相互买卖活动,把学习的知识融合到游戏活动中,不但加深了学生对“圆角分”的认识,而且使他们在活动中体验到了数学在现实生活中应用的广泛性和实用性,从而激发学生学习数学的乐趣。

3活跃数学课堂气氛

对话,拉近了学生对新知的认识距离

美国心理学家奥苏伯尔说过:“影响学习的最主要的原因是学生已经知道了什么,我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。”在课前预习中,通过与文本的对话,学生对所学内容一定有自己的认识和体会。教师要了解学生对文本的“前理解”(即学生在教师教学前的个人理解),以便搭建新旧知识的桥梁,拉近学生对新知的认识距离。学生有的前理解是独特且正确的,为此老师要防止自己的先入之见甚至个人偏见对学生的干扰,要给学生敞开心扉说想法的空间,加强师生、生生之间的对话交流。

但学生有的前理解具有片面性,尽管读了教材,仍处于“未知”、“模糊”状态,这也是很正常的,教师要善于倾听,从中了解学生的理解方式、水平,在课堂中设置一个个循序渐进的“台阶”,通过实验操作、直观演示,讨论交流,精讲释疑等途径组织学生探索性学习。教材是预习的载体,学生的年龄特征决定他们预习时不可能深入教材。因此,教师要充分抓住知识的发展点,在对话中寻求新的发现,寻找更好的方法。对于学生已经理解了的知识,教师可以轻轻带过,对于学生不理解的知识,教师可重点组织“攻关”、“深究”。这样教学突出了重点,实破了难点,教师也充分了解了学生已有的知识水平,站在学生的角度想学生之所想,帮学生之所需,真正体现了以学生发展为本的指导思想。

对话,成为学生个性展示的舞台

孔子说:“知之者莫如好之者,好之者莫如乐知者。教学过程应该成为学生一种愉快的情绪生活和积极的情感体验。新课标提倡要“关注学生的生活、认知经验。”在数学课堂中,只有让学生全心投入,全程参与,取长补短,才能分享彼此的快乐,才有相互间智慧的碰撞,心灵的交融。在师生、生生对话中,教师要引导学生在思维和倾听中发现问题,主动地探究知识的规律,掌握解决问题的方式,让他们在活动、讨论、辩理、思考中展示自己的个性,在相互的联系中互相帮助,在合作的氛围中,来自他人的信息为己所吸收,自己已有的知识被他人的视点所唤醒和激活,整个对话过程充满着学习的快乐。

在对话中引导学生在学习中融会贯通,在交流中举一反三,在对话中精益求精。教师在尊重教材的前提下,创设了一个学习情景,又根据学生的现实情况及认识规律、年龄特点有目的地对教材内容进行了精加工。从学生生活经验出发,以学生的生活经历为主线,营造了丰富的、生动的教学学习情景,赋予了教学学习活动鲜活的现实意义。在师生、生活对话中展示了数学的魅力和学生的个性发展。

4打造数学高效课堂

一、幽默能够活跃课堂气氛

小学生总是会对很多话语产生联想和好奇,由于小学生的理解能力不是特别完善,作为教师要是严肃对待他们,他们可能很难接受这种教学方式,从而产生逆反心理,阻碍他们对学习的兴趣。而采用一种幽默诙谐的话语对待他们,就会缩短师生间的距离。有一次我带实习教师到我们班上课,初次见面实习老师介绍自己说:“亲爱的小朋友们,大家好,老师姓牛,你们可以管我叫小牛老师。”只见孩子们都把手放在头上做出小牛犄角的姿势。我以为这位老师会尴尬。但是小牛老师马上说:“呵呵,小牛老师不爱吃草,也不长犄角哦,呵呵。”大家都笑了,这样就很容易地将学生和老师的心理拉近了。

建立了师生关系,我们的课堂气氛也变得活跃起来,根据低年级学生的思维特点,我认为活跃气氛的最好方法是以游戏来调节。开展有益的教学游戏,可以有效消除数学课堂的乏味。而游戏有多种形式,比如进行口算的时候,可以用抢答、找朋友、做医生等形式的比赛游戏,当然及时表扬也是有必要的。

二、适当地运用幽默性的语言

我们希望学生能够在快乐的环境中学习,但我们也不能太随意。幽默可以使得许多教学上的难点很容易就突破也使学生掌握知识能力有所上升。例如:鸡兔同笼有80个头,200只腿,请算出有多少鸡和兔?同学们纷纷议论。却得不出结果,有的学生说他们要是都一样的腿就好了,于是我说:“请兔子起立站好。”大家都笑了,而且很好奇。“现在他们的腿一样了,上面80个头,下面多少腿?”“160只腿。”“和原来的比少多少?”“40”。“那40条腿哪去了?”“兔子站起来了。”“那么现在是多少兔子啊?”“20只兔子。”学生们很开心,并且大声欢呼。这样的题理解起来确实有难度,但是通过这样的语言和形象的教学方式,学生很快就回答上来。

三、批评教育,温和含蓄

数学课堂中,我们不可能每时每刻都在表扬学生,我认为适当对学生进行批评也是提高教学质量的一个比较重要的环节。许多小孩子对老师严厉的批评有时候持逆反态度,这使得我们的教学批评收效不佳。这时教师便可以运用幽默的方式,不直接对学生的错误进行批评,而是要沿着学生的错误逻辑进行延伸,在放大到一定实质时,让学生自己认识到错误,这样便达到了促进学生学习的目的。比如说:有个小学生在计算的时候出现了错误。我在对其讲评时说:“你们总是说不喜欢老师对学生不公,我也一样不喜欢你们对同学偏心哦……”很多同学都觉得不好意思起来。如果能够将这些错误减少到最低,在教学中给大家来点幽默,用幽默的话语告诉学生严肃的真理。这样不但不会伤害到孩子的自尊心,反而会使老师的形象更加高大,学生学习的兴趣也得到提高。

篇4:怎么教小孩学弟子规

怎么教小孩学弟子规

在我要求孩子读点《国学》经典方面的书时,真的好难!因为人本来的惰性,只想简单,最好不用思维和记忆。如何避免人本来的'惰性,让孩子愉快接受我的请求。在看到他们玩《三国杀》和大人们斗地主时来了灵感。如果把《国学》内容放进这些牌里面,当游戏来玩,小家伙应该不反抗的。

于是我做了一副这样的牌出来,让他们和同伴玩,他们居然不反感,还认多了许多生字,也慢慢能理解其中的含义。在经过多次修改,把拼音和注解放在牌面上,用诸子百家的人物当王牌,把语句按先后编好顺序号,方便不认字的人能按顺序号一起完。

再把整本书分成多副牌,组成套装,根据需要随意拿一副出来玩。形成了上面的版面和组合。共有:《弟子规》《三字经》《增广贤文》《笠翁对韵》《声律启蒙》《千字文》等版本。

篇5:如何教小孩学习英语

如何教小孩学习英语

英语学习第一步:学字母

26个英文字母是英语的基础、也是学习的第一步。下面请大家点击下图中相应的字母,听发音、看笔画,也可以直接在电脑上练习书写哦!

英语学习第二步:学音标

如果说字母是书写的基础,那么英语音标就是发音的基石。请大家点击下图中的音标,依次学习。并注意观察真人口型,做到发音标准

英语音标发音教程

基础阶段的英语发音训练非常重要。由外籍老师真人示范发音,能帮助大家从一开始就学习最地道的语音语调!

零基础入门词汇

词汇是任何语言的基础,是组成词组、句子、乃至段落和文章的基本元素。对于初级阶段的学习来说显得尤为重要。在开始其他学习之前,首先让我们来学习这一阶段必备的单词吧!

推荐零基础网校课程

有同学担心在零基础阶段,发音错了自己不知道怎么办呢?的确,如果没有老师从旁辅导一开始很容易有发音的偏差,从而导致今后口语有口音。我们推荐大家参加零基础语音课堂,在网校跟着老师系统学习、有人帮忙纠正、才能打好发音基础!

少儿英语歌曲

在英语学习的初级阶段,用歌唱的办法记住字母单词是最有效的!现在就来跟着我们边唱边学吧!

少儿英语游戏

谁说玩游戏就是不学习?少儿英语游戏让你寓教于乐,边玩边学!

英语童话

对于老师和家长而言,用讲述童话的方式教孩子们英语是一种非常好的办法。全文英语朗读孩子们可能听不懂,但可以在中文的讲述中夹杂英语单词,帮助孩子们记忆和理解。

怎么样培养小孩爱学习的习惯

1.预习的习惯。预习能够让孩子联系以前的知识,发现新问题,思考怎样解决问题,能把自己理解不了的问题带到课堂上更好地听老师讲解。这样既能培养孩子的自学能力,又能提高孩子听讲的兴趣和效果。­

2.记笔记并事后整理的习惯。随着中学课程内容的增多和复杂化,记笔记有助于抓住重点。如果因时间限制,当堂记的东西较零乱,那么课后还要进行整理,使之全面、有条理。整理的过程是一个很有效的过程,而且还能锻炼自己分析、归纳的能力,一举多得。所以应养成整理笔记的习惯。­

3.课后复习的习惯。复习的目的是“温故而知新”。复习要与遗忘作斗争,德国心理学家艾宾浩斯创制的“遗忘速度曲线”表明遗忘是有规律的,即先快后慢,刚记住的东西最初几小时内遗忘速度最快,两天后就较缓慢。因此,要巩固所学知识,必须及时复习,加以强化,并养成习惯。­

4.独立解决问题的习惯。孩子学习上有困难请求家长帮助时,家长不能置之不理或敷衍了事,应用热情的语言鼓励孩子自己“试一试”。孩子实在无法独立解决时,也不能包办代替,而要一步一步地耐心启发,使他能在你机智而不露痕迹的引导下,觉得是靠他自己的力量完成的,让他尝到胜利的甘甜,对自己增加信心,勇敢地迎接下一个问题的挑战。 ­

5.及时改错的习惯。让孩子准备一支红笔。随时改正自己练习本、试卷上面的错误,以鲜艳的红色加深错误在脑海中的印象,然后用一个本子,将这些错误收集起来,用“错别字举例”、“错题汇编”等形式分类记载,以警示自己,避免出现类似错误。­

6.认真书写的习惯。相当一部分孩子和家长不重视书写,认为它只是形式,对学习没有多大影响,这种认识是错误的。书写的好坏直接影响到人们对书写者学习态度、学习质量甚至个人的素质的评价,卷面就是学生呈现在老师面前的面孔,老师就常常自觉不自觉地据此来打“印象分”。从另一个方面看;一个能够认真对待书写的孩子,往往也能认真对待学习及其他许多事情。相反,一个连字都不愿好好写的孩子,很难做好别的事情。因此,重视并及早提出对孩子书写方面的要求,不仅能提高书写质量,得到众多良好评价,而且还能促使其养成凡事认真仔细的好习惯,提高孩子的整体素质。­

7.认真观察、思索的习惯。进人中学后,每门学科都要求学生具备观察力。语文的写作训练就不用说了;数学的能力培养要以学生对自然界数量关系与图形关系的观察为基础;物理的实验和化学的演示都离不开精确的观察;生物则要求学生对生命现象和动植物进行持久的观察。这些观察要求学生不仅能感知事物的外部特征,还要能抓住事物的本质特征。光看不想难以得出结论,因此,还需要养成边观察边思索的习惯,勤于观察的同时还要勤于思考。家长要引导孩子从身边的生活小事开始观察,经常向孩子提出问题并与之讨论,促使他去观察思索,并能自己发现问题,提出问题,解决问题。­

8.积极阅读、写作的习惯。阅读是孩子获取知识的主渠道,应鼓励孩子在反复阅读课本内容的基础上,广泛吸收课外的知识和信息,养成积极阅读的习惯。家长要为他们的阅读创造物质条件,积极购买有关书籍和订报刊杂志。读和写是互相促进的,写作过程不仅是运用语言文字技巧的训练,也是一种严格的观察、思维和想象等认识能力的训练。在养成观察、思索、阅读习惯的同时,要养成勤于写作的习惯。家长可要求孩子勤写读书笔记、读后感、观后感和日记。­

9.养成有条理的习惯。学习用具的收拾要有规律,书本存放在书包或书桌上要有一定的次序,做各科作业要预先安排好时间等等。东西存放无规律,要用时东寻西找,心烦意乱,极易影响学习情绪;做作业不讲条理,东一榔头西一棒子,学习效率就低。­

另外,还要培养孩子主动学习的习惯。习惯的养成不是一朝一夕的事。需要家长的耐心培养,要订计划订要求,勤检查严督促,直到孩子的良好习惯渐渐养成。­

篇6:怎么教小孩学习拼音

第一,激发起孩子对拼音学习的渴望。

在早期教育中,妈妈可以通过各种方式,来激发起孩子对拼音学习的渴望。比如在孩子看动画片的时候,或者给他读故事书的时候,妈妈可以引导他记住自己喜欢的动画片的名字,或者故事书中他喜欢的人物,并提醒他:“若是学会拼音,就不用妈妈教你念了,你自己也就能读故事了。”这样一来,孩子就有了学习拼音的动力,他也会愿意去学习。

第二,运用恰当的方法,让孩子对拼音“有感觉”。

教孩子学拼音有哪些方法呢?其实抽象的拼音对于3-6岁的孩子来说,理解起来有一定的难度。但妈妈可以通过运用恰当的方法,来让孩子逐渐对拼音“有感觉”,这样孩子才会乐意去学,也才能学得更快。比如,编一些顺口溜帮助孩子记忆不同的字母;还可以调动起孩子的想象力,给孩子创设一个情境来帮助他识别字母;或者编一些小故事,用故事的吸引力来让孩子对拼音学习充满期待,等等。

第三,教孩子学拼音不能急于求成,要耐心辅导。

正因为拼音是学习汉字的基础,所以妈妈都会对拼音的教学格外重视。但即使重视,妈妈也不能急于求成,应该根据孩子的实际情况,耐下性子去辅导,千万不要拔苗助长。否则孩子就有可能会对拼音学习产生厌烦情绪,妈妈即使教会了他,他也不能牢固掌握。

第四,指导孩子学习拼音,妈妈也不要吝啬鼓励。

教孩子学拼音有哪些方法呢?在早期教育中,孩子初学拼音的时候,也会困难重重,这时候妈妈的鼓励对他来说很重要。所以,每当孩子掌握了一个字母、一个音节,甚至一个字的正确读音的时候,妈妈都应该及时给予表扬与鼓励,这样就能引导他向更高的学习目标前进。

第五,做孩子的“陪练”,让他愉快掌握拼音。

尽管进入小学后,孩子还会对拼音进行更系统的学习,但妈妈之前的教导将会帮助他为以后的学习打下良好的基础,也可以让孩子去一些早教中心机构

篇7:小孩早教故事

李爷爷把亲手做的18个小板凳(dèng)放在了板车上,拉到庙会上去卖。

每个板凳都上了不同颜色的油漆(qī),有红的,有绿的……五彩缤纷。那个黄色的小凳子由于路上的摇晃,它一条腿上没干彻底的漆,掉了一小块,显得有些美中不足。他把这个带有瑕疵(xiá cī)的黄色凳子重新放到板车上,准备回去给自己的孙女。

李爷爷的板车停在拐角路口的一棵大杨树下。每年庙会,他都会在这棵杨树下卖板凳,算上今年已经卖了20年了。

马路对面开来一辆卖柿子的机动三轮车,停在大杨树对面。

卖柿子的是一个中年男子,车厢里还坐着一个小男孩。男子从车上拣了三个熟透的软柿子撺掇(cuān duo)男孩给李爷爷送去。

男孩被那些颜色鲜艳的凳子吸引住了。他坐在中间的凳子上,真像个做广告的童星。人们先是被男孩的神情吸引,进而注意到了男孩坐的凳子。

很快,就有几个人买了李爷爷的小板凳。男孩见李爷爷的生意好,就从板车上搬下那个黄色小凳子。

“你家的柿子,真甜。”李爷爷吃着柿子说。

“我家在那边,有几百棵柿子树呢。”说起自家的柿子,男孩心中充满了自豪。李爷爷随着男孩的手指望去,“那是一个好地方啊。我小时候经常去。”那片柿子林埋藏着一件有关李爷爷的童年往事……

“那时,我在柿子林里转,一棵柿子树吸引了我。那棵柿子树一共结有18颗柿子,个个像黄澄(dēng)澄的娃娃。”李爷爷深情地回忆着。

李爷爷叹口气又接着说:“突然,我的肩膀被一只小手拍了一下。我一惊,转身看见了一个女孩。女孩头上戴着野菊花编织的花环,腰上佩戴柿子形状的挂饰,红扑扑的脸像枝头的柿子。女孩再三请求,让我帮她做一个黄色的能折(zhé)叠的小凳子。我点头答应了。女孩高兴得跳起来。”回忆着回忆着,李爷爷的眼里就有了泪花,“后来,我带着做好的凳子,又去了那片林子,可就是找不到那棵结有18颗柿子的柿子树,也再没碰见那个女孩了。”

李爷爷看了看男孩坐着的黄色小板凳说:“每次我总要做18个小凳子,其中有一个一定是黄色的而且能折叠。我想如果有一天再遇见那个女孩,我要把凳子送给她。”

男孩点点头,跟李爷爷一样有些忧伤。庙会结束后,李爷爷把黄色小凳子送给了男孩。

冬季来临的一个傍晚,男孩带着小凳子在柿子林里走着,他已经来这里很多次了。一天,一位蹒跚(pán shān)行走的老奶奶,拄着一根柿子枝做成的拐杖,紧紧地跟着男孩。

奶奶泪花闪闪地叫住他:“孩子,你这个小板凳真漂亮啊,是要送给谁吗?”

男孩想,她怎么知道我想把小板凳送给一个人?男孩看她乞求的眼神,突然想起了什么,就大着胆子问:“你是那个要黄色小板凳的女孩吗?”奶奶说:“不是,她是我的妹妹。”

奶奶哽咽(gěng yè)了一下,抚摸着小板凳说:“几十年前,一场百年不遇的大风暴,打落了我妹妹。每年的十月份,她就给我捎来一根丹顶鹤的羽毛,提醒我帮她寻找那个小男孩做的黄色小凳子。今天我终于圆了她的梦。”

说完,奶奶掏出一把白色的羽毛,高高地抛起。羽毛一根根飘散了。

“谢谢你啊,孩子!”奶奶说完,一闪身子不见了。

男孩的手中却多了一根羽毛。

男孩走出了柿子林,晚风还在吹着。不过,男孩一点不觉得夜黑,仿佛那些黄澄澄的柿子又回到了枝头,洒下了黄澄澄的暖洋洋的光亮。

在这光亮中,男孩似乎还看到了一个头上戴着野菊花花环、腰上佩戴柿子坠饰的女孩。他展开手掌,对着那根羽毛轻轻地吹了一下,羽毛就飞了起来,越飞越高……

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