“派大绵”通过精心收集，向本站投稿了9篇全国学前教育宣传月学习心得，下面小编给大家整理后的全国学前教育宣传月学习心得，欢迎阅读!
篇1：全国学前教育宣传月学习心得
本班有孩子62个，女生30个，男生32人。回顾这学期工作中的点点滴滴，收获不少。从班级的实际出发鼓励幼儿自立、自理，使幼儿在活动中愉快、自主地接受新的知识，从不同的角度促进幼儿的发展。
本学期学前班数学教学总结如下：
一、坚持直观教学。
我在教幼儿学习数的组成及加减的时候，我使用了大量的教具帮助我教学。如我在学习10的组成及加减时，我设计的主题是果园，孩子们看到图片内容很快提出：树上有5个苹果，树下有5个苹果，一共有几个苹果?还有的孩子问：树上原来有10个苹果，掉了5个，树上还剩几个苹果?可见形象直观的图片教具，是帮助孩子提问和学习的最好帮手。
二、重视培养孩子的学习兴趣。
在教学中，我不仅让孩子学会回答老师提出的问题，过度到能自己学会提问，在老师提供的环境中，学会提出一定性有价值的问题。在活动中，一些幼儿不懂得表达心中的疑惑。也就是说不会提问题。在教学过程中，就更应该关注他们，想他们所想，探明幼儿好奇在哪里，疑惑在哪里，然后引导幼儿把心中的疑惑用问题的形式表达出来，把好奇心转化为一个个问题，这样才不会使幼儿的好奇心稍纵即逝，才能引起孩子进一步探究的兴趣。这种从好奇到提出问题的养成，对孩子来说将会受益终身。所以我在上每一节数学课时，我都要准备丰富多彩的教具，为孩子创设有趣的问题情境，用色彩和图片去刺激孩子的视觉感官，来激发孩子学习的兴趣。
三、加强培优辅差工作。
特别是极个别差生，我总不放弃对他们的要求，总是耐心辅导，手把手的教，并及时与家长取得联系，教会家长的辅导方法，在与家长共同努力下，成绩都达到了良好。
总之，在课堂教学中，教师应在孩子力所能及的范围内，让孩子多动、多说、多看、多问、多表现、多思考，尽量多给孩子一点思考的时间和活动的余地，把提问的权利还给孩子!通过这学期的不断努力，班里的数学成绩有了很大的进步。
篇2：全国学前教育宣传月简报
5月20日，贵州省学前教育宣传月活动在六盘水成功举行启动仪式。 今年5月20日至6月20日是教育部自开展学前教育宣传月活动以来的第六个全国学前教育宣传月，主题是“游戏——点亮快乐童年”。
省教育厅党组成员、副厅长级督学潘建春出席启动仪式并讲话。六盘水市人民政府秘书长蒋宇致辞。省教育厅学前教育处负责人谢旌主持启动仪式。
启动仪式上，潘建春在通报自贵州省实施学前教育行动计划以来全省学前教育发展工作情况时指出，省委、省政府高度重视学前教育发展，每年都将学前教育列入“十大民生工程”，全省学前教育资源快速增加，各级财政投入不断加大，教师队伍建设逐步加强，管理机制日益健全，全力建构以公办幼儿园和普惠性民办幼儿园为主体，布局合理，广覆盖、保基本、有质量、兜底线的学前教育公共服务体系。全省学前教育事业实现了快速健康发展，多次获得中央及教育部领导的肯定和表扬。
潘建春强调，人民群众对高质量的学前教育需求和当前全省学前教育质量整体不高之间的矛盾正在日益凸显，大幅度提高全省幼儿园整体教育质量，引导全社会树立正确的教育观和儿童观，实现从“有园上”到“上好园”，成为下一阶段贵州省学前教育深化改革、实现内涵发展的重点攻坚方向。今年是全国第六届学前教育宣传月，各地要紧紧围绕主题，广泛宣传游戏对幼儿童年生活的重要价值，创造充足的.机会和条件，鼓励和支持幼儿自主游戏、快乐游戏，扭转当前存在的影响幼儿身心健康的“小学化”“成人化”倾向。20是第三期学前教育行动计划的启动之年，新的征程已经开始，希望全省学前教育工作者为推动贵州省学前教育改革发展做出新的、更大的贡献。
启动仪式后，北京市早期教育学科带头人、国内资深早教专家、清华大学继续教育学院国培讲师王雅明老师作了《享受快乐，共同成长》的精彩专题讲座。下午，与会代表参观了六盘水市第四实验幼儿园幼儿园，观摩了幼儿园亲子游戏活动并进行了现场交流研讨。
省教育厅相关部门，各市(州)、县(区)教育局学前教育分管同志、学前教育教研员，全省省级示范幼儿园园长，六盘水市各级中心幼儿园园长及部分幼儿家长共450余人参加启动仪式。
篇3：全国学前教育宣传月简报
5月24日上午，黄冈市学前教育宣传月活动启动式暨“农村幼儿园开展本土化游戏活动策略探究”课题开题会议在黄冈市实验幼儿园举行，来自黄冈市各县市区省、市级示范幼儿园园长以及市直幼儿园中层以上干部齐聚一堂。黄冈市教育局副局长黄治民、市教科院院长易淑泉参加启动仪式并讲话。
黄治民指出，今年是全国第六个学前教育宣传月，主题是：游戏——点亮快乐童年。全市学前教育宣传月活动要紧紧围绕主题，积极构建课程游戏化实施框架，促进幼儿全面发展。各地各园要结合实际，研究制订宣传月活动的实施方案，认真组织实施系列宣传活动。要突出主题，精心组织，做好“五个一”：举办一次专题讲座，转变教育理念;制作一期主题宣传栏，提高知晓率;举办一次宣传视频观看会，组织收看教育部制作的“游戏——点亮快乐童年”专题宣传;组织一次省、市级示范幼儿园风采展示活动;举办一次主题开放日，唤起家长对游戏的关注。要利用电视、网站、微信等多种媒体，营造良好的社会宣传氛围。要及时发现并总结宣传活动的好经验、好做法及取得的成效，进行汇总和推广。
黄治民要求，要加大学前教育科研工作力度，建立学前教育科研网络，完善教研制度，加强课题的实施管理，坚持问题导向，理论与实践相结合，加强成果的推广力度。注重加强对学前教育理论和实践的研究，研究儿童、研究课程、研究教学、研究教育环境、研究家园共育等，使教研活动成为传播先进教育理念、指导学前教育实践、提升教师队伍专业化水平、提高学前教育质量的重要路径和措施。
易淑泉强调，要加强对“农村幼儿园开展本土化游戏活动策略探究”课题的实施管理，认真组织课题的开题评审、中期检查、成果鉴定结题工作。要发挥其思维价值、主题价值和社会价值，在顶层设计、人员、经费、时间上为课题的实施提供保障。要通过课题研究积淀经验、形成反思、提升理念、形成规律，并加以总结推广，使研究成果转化为教育常态，提高学前教育科研成果应用的社会效益。让更多的农村幼儿园教师参与到课题实验当中来，改变育人观念;让游戏的价值影响更多的人，改变学前教育的生态环境，为孩子的未来奠定基础。
会上，基教一科副科长徐小林宣读了黄冈市教育局《关于开展年学前教育宣传月活动的通知》(黄教办[2017]56号)文件，解读了“农村幼儿园开展本土化游戏活动策略探究”课题。
黄冈市实验幼儿园园长杨慧玲介绍了幼儿园在开展游戏活动促进幼儿健康成长方面所做的工作。麻城市教育局、武穴市教育局、罗田县城南幼儿园、蕲春县幼儿园、英山县幼儿园代表就课题的实施与推进作了经验交流。
篇4：2022学前教育宣传月学习心得
一直以来，我班同学学习态度端正，积极向上，学风严谨，课堂纪律良好，气氛活跃。
每日早读和基本功时间都有三笔字课代表和推普课代表带领同学们练习三笔字及普通话;并且在基本功时间过后，又有学习委员组织同学们练习幼儿基本功，让同学们在学好知识的同时也学好技能，这也是每一名幼儿教师必须具备的。班内也会不定时进行小组展示，大幅度促进了同学们的基本功。
在这样一个学习氛围之下，我班大部分同学通过了全国英语等级考试第三级，并且报考了自考本科，每个人都在为自己的目标默默的奋斗着。
两年来，我们班同学积极发展自身兴趣爱好，课余时间分别报了钢琴、葫芦丝、古筝、琵琶、吉他、竹笛等培训班。不仅如此，而且积极参加社会实践，郭美红、赵冬囡同学荣获“长江日报报业集团考试指南报社”社会实践证书;董莉同学利用假期在介休市步步高教育电子英语培训班做英语教师，两次荣获“优秀社会实践奖”;我班韩静、付凯蓉、曹玮同学利用周末在晋中新东方英语培训机构担任教学质量检察员，还有许多同学利用假期外出实践，丰富自己的实践经历，为将来的工作、生活打下坚实的基础。
以一言以蔽之，我们班师一个蒸蒸日上的班集体，在一年多的融合之后，我们渐渐形成了自己的班级特色。当然，我们也遇到过一些困难，但我们坚信在全班同学“万众一心，众志成城”的精神风貌上，在班主任的指导下，我们一定会可克服所有困难，再创佳绩，更上一层楼，我们将走向更加辉煌的明天!
篇5：全国学前教育宣传月个人心得
本学期，我们从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使语言教学工作有打算，有组织，有步骤地开展。
一、教育教学情况
在教学工作中，我们的教师注意做到以下几点：
1、深入过细的备好每一节课。在备课中，认真研讨教材，力求精确把握难重点，并重视参阅各种杂志，制定符合幼儿认知规律的教学方法及教学情势。注意弱化难点强调重点，并不断归纳总结提高教学程度。
2、认真上好每一节课，上课时重视幼儿自动性的施展，发散幼儿的思维，重视综合能力的培育，有意识的培育幼儿的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高幼儿的思维素质，保证教学质量。
3、注意听取幼儿的看法，及时了解幼儿的学习情况，并有目的的对幼儿进行辅导。
4、坚持听课，注意学习其她老师的教学经验，努力摸索适合自己的教学模式。
5、重视教育理论的学习，并注意把一些先进的理论利用到教学中，做到学有所用。
二、达到的教学目的
激发幼儿学习语言的兴趣，培育语言交往的积极态度和良好的习惯。对幼儿进行精确的、基本的语言教育，学说普通话，扩大词汇量，控制基本的听话、说话技巧，提高语言交往能力。初步培育幼儿对书刊、广播、电影、电视多媒体表现的文学作品发生兴趣，喜欢听故事，能有表情地朗诵诗文和表演故事等，从而获得初步的欣赏能力。发展幼儿的记忆力、思维能力、想象力和语言的感受能力，为小学语文学习打下良好基础。
1、学说普通话方面。幼儿学会辨别方言与普通话发音和声调的不同。丰盛幼儿词汇，并写会精确使用。学习日常生活用语，控制基本句型。
2、在口头讲述方面。学会了四种讲述方法：看图讲述、情境讲述、生活经验讲述、发明性讲述。
3、在欣赏文学作品方面。孩子能安静地、注意力集中地凝听成人朗诵或朗读，欣赏各种文学作品中的语言韵味，了解作品内容，丰盛对语言的认知和体验。
4、早期阅读方面。学会看图书，体会翻阅图书的经验，读懂图书的内容，了解图书画面、文字与口语的对应关系。学习认读汉字，知道文字是一种符号，每一个汉字都有它的读音和具体的意义，了解识字规律，懂得一些书写规则。
我们今后将更加努力，认真做好本职工作，让我们的教学再上一个台阶!
篇6：第五个全国学前教育宣传月主题
第五个全国学前教育宣传月主题
幼小衔接字面意义来理解就是幼儿园与小学教育衔接，也是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折期，如果处理得不好，就会对幼儿日后的发展带来不利的影响，其核心是这年龄段幼儿的怎样有效的从思维方式、学习习惯、社会技能等方面适应小学生活，顺利实现幼小衔接。心航线教育联合双珠社区幼儿园心理学专家，经过市场调查，以及研究整理出来了一套适合5—7岁孩子发展的幼小衔接解决方案。今年5月20日至6月20日是第五个全国学前教育宣传月，主题是“幼小协同 科学衔接。”
各省、自治区、直辖市教育厅(教委)，新疆生产建设兵团教育局：
今年5月20日至6月20日是第五个全国学前教育宣传月，主题是：幼小协同 科学衔接。为做好今年全国学前教育宣传月的各项宣传工作，现就有关要求通知如下：
1. 精心组织。各地要高度重视，切实把学前教育宣传月活动纳入年度工作重要内容，围绕宣传月的主题，精心制定宣传月活动方案，全面部署并认真组织实施。
2. 幼儿园和小学同步行动。各地要组织幼儿园和小学广泛参与，同步宣传。幼儿园要指导家长为幼儿做好生活常规、学习品质、社会交往等方面的入学准备，宣传提前学习、片面准备的危害。小学要坚持“零起点”教学，采取多种方式帮助幼儿适应小学生活。幼儿园和小学应双向衔接，相互配合，有效缓解家长“跟不上”的担忧，营造良好的社会氛围。
3. 创新宣传方式。教育部将举办宣传月启动仪式，组织制作主题公益宣传片，拍摄系列专家电视访谈节目，并在有关电视频道和“微言教育”平台循环推送，支持各地开展宣传活动。各地教育行政部门应结合本地实际，创新宣传方式，充分利用多种传媒，搭建宣传平台，组织专家、园长、校长和有经验的教师为家长答疑解惑，提供有针对性的指导。
4. 确保科学规范。各地要坚持科学导向，充分发挥教研和专家的力量，对宣传内容要精心策划，严格把关。严禁任何单位和个人借宣传月名义搭车开展商业性活动，确保宣传活动的科学性和公益性。
教育部办公厅
3月28日
再过几个月，幼儿园的小朋友们就要毕业啦!毕业前的最后一个学期，做好幼小衔接的工作有利于儿童入学前后的学习和发展，也为以后的学习和生活打下良好的基础。小编在后台整理了不少老师对“幼小衔接”工作的相关咨询，并结合实际情况做了一一答复，希望对您的园所工作有所参考哦——
老师提问：
为什么要做好幼小衔接的工作?有什么重要性?
《幼儿园教育指导纲要》明确指出“幼儿园与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”幼小衔接就是指由幼儿园进入到小学低年级在教育中的连接。幼儿园与小学是两个根据儿童不同发展阶段的特点而设立的、具有不同教育任务的教育结构，儿童身心发展的阶段性规律决定了不同的教育阶段，具体区别如下：
1.教育的性质、内容不同
幼儿园是一个保教并重、非义务教育的机构。幼儿以游戏为主，教师的指导方法灵活多样，没有考试制度。而小学教育属义务教育阶段，主导活动是根据国家统一计划、大纲规定的各种学科文化知识的学习，教学形式以课堂教学为主，氛围严肃，有一定的家庭作业和必要的考试制度。
2.作息制度及生活管理不同
幼儿园的生活节奏是宽松自由的，一日生活中游戏活动的时间较多，生活管理不带强制性。而小学阶段的生活节奏快速紧张，作息制度非常严格，每天上课时间较长，纪律及行为规范带有强制性。
3.环境设置不同
幼儿园环境的设置生动活泼，色彩亮丽，有许多的活动区域，有丰富的活动玩具和材料供幼儿动手操作摆弄，幼儿可以自由选择游戏或同伴。小学教室的环境布置相对严肃，成套的课桌椅固定排列，学生自由选择活动的机会相对较少。
4.教学知识结构不同
幼儿园学习内容是与幼儿生活紧密相关的浅显知识，以发展幼儿的观察、比较、概括、想象、语言表达、逻辑思维的能力等为主。小学的教育内容是系统的学科知识，是以符号为媒介的学科知识，它的抽象水平相对较高，这种学习内容只有当学习者的思维具有一定的抽象、概括能力时才能理解和接受。
小学生活对幼儿来说是人生的一个转折点，儿童初入学时由于幼小衔接不当，经常有生理方面、心理方面、社会适应方面及情绪方面的不良适应，表现如食欲不振、自信心不足、学习兴趣降低，不会和谐交往、厌学等，
这些问题都严重影响了初入学儿童身心的健康发展，并对其今后的学习和生活产生消极影响。
老师提问：
幼儿园该如何开展幼小衔接的课程活动?有案例推荐吗?
案例推荐：我会整理小书包
活动目标：
1.了解整理书包的'重要性。
2.知道自己的事情自己做，并且要认真细致地做好每一件事。
3.激发幼儿上小学的愿望。
活动准备：
小学生的书包若干，玩具熊一个，文具盒及各种文具，大小不一的书本。
活动过程：
1.说说我书包里的朋友
(1)教师出示准备好的书包，请幼儿说说书包里应该放哪些物品。
(2)教师逐个拿出书包里的物品，请幼儿说说这些物品的名称和用途等。
(3)请个别幼儿介绍自己书包里有哪些物品。
2.了解小学与幼儿园的不同之处
(1)讨论小学与幼儿园的不同之处。
?幼儿分组讨论，请各组代表说出本组的看法。
师幼小结：小学与幼儿园相比，有很多的不同。小学要学会自己背书包、整理文具盒;早上上学要比幼儿园早，上学不能迟到早退，要戴红领巾，不能带玩具，书包里会有很多文具、书本……
(2)教师：你知道上小学一年级需要哪些物品吗?引导幼儿大胆说说自己的想法。
(3)教师小结：上小学一年级需要一个书包和各种文具，如：文具盒、铅笔、橡皮擦、削笔刀等。
(4)教师：上小学后，还会有一些大小不一的书本，如果书本和所需的文具用品都乱扔在书包里好吗?引导幼儿了解上小学一年级了，学会整理书包很重要。
3.整理我的小书包
(1)教师：怎样才能让自己的书包变得整齐呢?激发幼儿整理自己书包的兴趣。
(2)请幼儿整理自己的小书包，要求将自己带来的物品整齐地放进自己的书包。
(3)整理完毕后，幼儿互相检查并评比出“最整洁书包”一名，并说说自己的理由。
(4)请整理得最棒的小朋友边示范边分享自己整理、摆放物品的方法。
4.游戏：取物比赛
(1)请幼儿将练习本以最快的速度从书包里拿出来，看谁拿得快。
(2)交流讨论：为什么有的小朋友拿得快，有的拿得慢?
(3)教师小结：整理书包要按照分类的方法，分别摆放。如：将书本、铅笔盒、练习本等物品进行分类摆放，放在书包不同的夹层里，记住物品摆放的位置，这样就方便拿取了。
活动建议：
活动结束后，可以引导幼儿学会背书包的正确姿势，可以先请个别幼儿示范背书包的姿势，教师观察并纠正幼儿不正确的方法。
同时，小编也把以前推送过的幼小衔接的活动案例一并整理给各位老师：
1. 幼小衔接安全教育：不独自离园
2.大班生活活动：幼小衔接之“我们爱学校”
3.幼小衔接公开课：参观小学，走进小学生的世界
4.幼小衔接最后一课：培养好习惯，轻松上小学
老师提问：
幼儿园如何指导家长提前做好幼小衔接的准备工作?
1.召开家长会和举办专题讲座
让家长了解幼儿的发展现状，介绍幼儿园培养目标、大班学期工作计划以及幼小衔接工作的具体措施。成立家长学校，可邀请幼教专家来园讲课，使家长全面认识入学需要做好的准备。
家长可在家里提前“营造氛围”。要让孩子充分理解幼儿园与小学有了许多的不同，例如作息时间会更加严格，学校要求会更加规范，学习压力会更明显，自主能力更重要，集体意识更浓厚等。但切忌把小学形容成洪水猛兽或者用“你上小学就玩不成了”这样的话来吓唬孩子。
2.充分发挥“家长园地”的作用
“家长园地”是幼儿园与家长沟通的窗口。大班末期可设立幼小衔接专栏，根据目标有计划地选择和更换内容，让家长在小小的“园地”中，学习并掌握科学的教育观、儿童观，从而与幼儿园积极配合，为幼儿的发展共同努力。
园所可在“家长园地”中张贴好家长需要注意的事项：一是养成良好的学习习惯，读写姿势正确，集中注意力独自完成作业;二是养成动手整理的习惯，自己在家中学会整理书包及文具;三是培养规律的作息，学会使用小闹钟，养成早睡早起的好习惯; 四是培养孩子的表达能力，情绪上有任何问题要学会自我调节或找父母倾诉。
篇7：2022全国学前教育宣传月工作方案
一、指导思想
幼小衔接是学前教育和小学教育两个教育阶段平稳过渡的过程，幼儿园时期主要是以游戏和能力发展为主的教育方式，而小学教育主要是以正规课业和静态知识的学习为主的教育，学前教育与小学教育是相互区别又是相互衔接的幼儿教育阶段，既要充分认识它们的阶段性，又要充分认识它们的连续性;幼儿园的教育，要为幼儿入学做好必要的准备，减缓幼小之间的坡度，实现教育之间的衔接。由此可见，幼小衔接的意义重大。
二、工作目标
1、高度重视幼小衔接工作，建立形成一套相应的规范，并将此项工作作为幼儿园的常规工作，列入每学期的方案。
2、组织各种活动，使教师了解各学段幼儿的行为习惯以及心理特点，从而使教师做好衔接准备，为幼儿尽快适应小学的学习生活打下基础。
3、通过幼小衔接活动，使幼儿
三、具体工作
(一)转换思想，做好心理衔接
1、通过幼儿参观小学一日活动，熟悉小学的生活环境，让幼儿知道为什么要上小学，了解小学与幼儿园的区别。
2、组织毕业幼儿回园谈话，激发幼儿对小学的喜爱之情，加深幼儿对小学的向往。
3、教师及家长从正面鼓励幼儿，营造“我要上小学”的氛围，让幼儿对小学生活保持期待。
4、帮助幼儿树立起自信心和任务意识，让幼儿做一些简单的任务，并监督幼儿准时地完成各项任务。
(二)加强锻炼，做好身体衔接
1、通过每天两小时户外体育锻炼增强幼儿体质，加强幼儿的平衡、跳跃、攀爬等能力的发展，使他们能够身心健康地迈入小学;
2、在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字以及握笔姿势，同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。
3、注重安全教育，在一日活动中渗透安全小常识，让幼儿懂得并遵守相关规则，提高幼儿的自我保护能力。
(三)培养独立品质，做好生活衔接
1、通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识，增强独立解决问题的能力。让幼儿感知到，即将成为一名小学生了，生活、学习不能完全依靠父母和教师，要学会自己的事自己做，遇到问题和困难自己要想办法解快。
2、培养幼儿遵守合理的作息制度，有规律的学习与生活，早睡早起，培养幼儿的时间观念。
3、通过我会叠衣服、我能整理书包等游戏加强幼儿遵守纪律、规则，鼓励幼儿自己的事情自己做，培养幼儿做事有计划，并锻炼幼儿的意志与品质。
4、幼儿园教师要引导幼儿进行自我行为的管理，重点培养幼儿的时间意识，避免出现拖延的情况。
(四)增强学习动机，做好学习衔接
1、教师营造出良好的阅读氛围，引导幼儿进行阅读，利用看图讲述、故事续编等方式培养幼儿阅读兴趣。
2、幼儿园语言活动中有许多识字部分的内容，对于这部分的教学，教师可通过课堂、游戏、生活、阅读等方式让幼儿掌握这些汉字。
3、幼儿园开展经典诵读活动，为幼儿搭建讲述的平台，提高幼儿的诵读水平。
4、书写准备技能的训练，让幼儿认识田子格和四线格，为书写奠定基础。
5、教师在一日常规中要适时组织一些有助于幼儿数学思维锻炼和提升的数学游戏活动，采用顺序选图、传递推理等方法解决，强化幼儿思维能力。
6、在进行五大领域教学时，可以选择音乐、故事、古诗等作品，培养孩子的倾听习惯。
7、大班定时开展拼音字母、智趣数学、创意绘画、趣味故事等游戏活动，培养孩子的听、说、读、写兴趣和能力。
8、培养孩子学习方面的动手操作能力，本学期，结合主题教学，运用操作包锻炼幼儿的动手能力。
(五)密切合作，做好家园衔接
1、通过全园家长会、《科学幼小衔接》讲座、家长开放日、家园联系栏、校讯通、家长群、咨询活动等形式与家长共建交流的平台，宣传幼小衔接的重要性。
2、幼儿园要告知家长孩子的发展现状，给家长详尽地介绍幼儿园的幼小衔接计划，确保家长对于每一个环节、每一个步骤都能理解，并积极地配合幼儿园。
3、举办专题研讨，幼儿园可以通过专题研讨会的形式，改变家长对于幼小衔接工作的态度。
4、邀请小学教师，对于幼小之间的差距进行分析，让家长了解自己的努力方向。
埃里克森认为，在人格发展中个人与其周围环境的互动起着主导和整合作用，做好幼儿与小学阶段的衔接，对幼儿逻辑思维形成和使用、身心健康发展有着重要的意义。幼儿园要经常与小学进行沟通交流做到双向衔接，应当密切联系家长，及时沟通，不断交流，结合工作实际及时调整教育目标和教育内容，有的放矢地开展活动，从不同的方面去促进幼小衔接工作的完成，帮助孩子顺利地渡过幼小衔接阶段，开启自己人生的又一个新征程。
篇8：2022全国学前教育宣传月工作方案
为进一步提升___区各幼儿园幼小衔接活动的实施质量，引导幼儿园科学的、有目的、有计划地开展幼儿入学适应性教育，促进每一位幼儿自信、快乐地融入小学学习活动，协助家庭形成教育合力，实现从幼儿园到小学的平稳过渡，特此制定本方案。
一、指导思想
以《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》遵循幼儿自然发展规律、把握幼儿发展目标及学习特点，构建科学适宜的幼小衔接工作体系，杜绝超前学习，帮助幼儿逐步适应入学教育及生活。
二、具体实施
(一)幼儿园主要任务
1、依据幼儿发展目标，制定适合本园幼小衔接活动实施方案、确保幼小衔接活动科学、有序、有效实施。
2、一日生活中开展有针对性、丰富多样的、生动有趣的幼小衔接活动，帮助儿童从身体学习转换为用大脑学习的能力、从具象物体转换为具象符号、从具象符号转换为抽象符号逻辑思维能力和问题解决能力，预备适应课堂的心理准备、动机等从而促进每一位孩子在身体、情感、习惯、能力等方面做好入学准备。
3、利用家校传播正确的幼小衔接价值取向，引导家长建立对幼儿学习与发展的合理期望，掌握符合幼儿个性特点的教育方法，解决入学焦虑，为幼儿营造轻松快乐、积极向上的成长环境。
(二)幼儿发展目标
具备入学具备的学习能力：包括视知觉能力、听知觉能力、知觉转换能力、数学准备能力、学习品质、社会适应能力、阅读兴趣、前书写准备能力。
具体措施：
通过家园共育、区域活动、一日生活环节、集体教学等途径为幼儿开展活动、创设环境、提供资源等方式。
视知觉能力：
1、感知物体或者符号的位置，包括方位、距离、大小、形状、等空间特性的知觉，如走迷宫、找对应等游戏活动。
2、从日常生活中辨别人-物-图形-数字-字母-形近字等异同，如找相同、不同、图形比较等游戏活动。
3、幼儿学会把物体从包围它的背景中区别出来，从观察事物的角度能从整体中分离出部分的看问题的能力。如智力拼图、镶嵌图形等游戏活动。
4、培养幼儿对物体、图形、字母、数字等视觉再认能力。如猜谜语、七巧板摆图等游戏活动。
5、家庭建议：鼓励孩子多看、多观察、多带孩子到大自然中区，引导幼儿养成将所见画出来。
听知觉能力
6、利用日常生活契机有效引导幼儿口头所述信息、多听故事，多些同伴交流、多些家庭教育人数，如复述数字、打电话等游戏活动。
知觉转换能力
在一日生活中引导孩子依据时间顺序描述外出过程中经历的某件事情，并将自己的所见所闻画出来，同时可以表达自己的感受。
数学准备能力
1、掌握从1-100的顺数、50倒数到1、数群(由易到难)例：数字连线、接龙数游戏切记把进位留给孩子，给孩子一个顿悟的过程慢慢就熟悉了、小兔吃饼干、数字连线。
2、能排除物体大小和排列形式的干扰掌握20以内点数
对应。
3、根据物体相联对应关系、相关关系的对应、一对多关系的对应、从属关系的对应(上下关系)、并列关系对应(同一级别关系)相反关系的对应培养和建立对应的思维方法。
比较
4、根据物体的一些特征：如大小、长短、高低、宽窄、粗细、颜色的轻重、薄厚、形状、数量的多少、物体的空间位置比较等等。
5、可以根据形状、性质、成分、公用等属性的异同，把事物分成若干分类。
6、根据一组物体的某种特征(长短、高低、大小、多少、重量、高度等)的差异或按某种规则(如从长到短、一长一短、两长一短等)按顺序进行排列。
7、从认识平面图形、立体图形开始建立幼儿图形建构能力，如具体教学游戏：游戏《七巧板》建构拼搭、插素、学习简笔画。
8、集体教学活动认识钟表(分针、秒针、时针、钟面数字意义)体验一分钟，建立时间概念。
9、大班幼儿重点是加强钱币认知能力、钱币应用能力了。从小正确树立金钱观。
学习品质
10、加强幼儿口语表达及言语理解能力。
11、培养幼儿社会适应能力如同情分享、处理冲突能力、同伴交往能力、情趣表达和自信心。
12、注重幼儿学习品质培养如情感方面(兴趣、荣誉感、合作性、灵活性)、内驱力方面(主动性、好奇心、专注力、坚持性)、习性(责任感、独立性、条理性、生活习惯)等。
阅读能力
13、具有良好的倾听、阅读兴趣和阅读习惯。
前书写准备能力
14、区域活动材料的投放以剪、贴、粘、撕、拉、抓、穿、插、刺、夹、缝、拧、揉、拍、叠、折、绑、涂鸦等途径，以家园共育形式组织幼儿每日开展各种各样的动手操作的活动，培养幼儿精细肌肉动作发展。
篇9：2022年全国学前教育学习心得
转眼间，一个学期即将过去。回想这学期以来的教学工作，感觉有点累，但也伴随着收获的快乐。为了搞好下个学期的教育教学工作，提高教育教学质量，提高学生德、智、体等方面的素质，现把本学期数学教育教学工作总结如下。
一、培养学生学习数学的兴趣。学前班的小朋友对待学习，往往偏重于兴趣，兴趣能激发学习的积极性，增强求知欲 望，增强克服困难的信心，而兴趣又不是天赋的，是在后天环境和教育影响下产生和发展起来的，尤其是教师本身对学生的影响。深知“兴趣是的老师”的我，在“兴趣”两字下功夫，在传授知识的过程中，十分注意运用适合儿童口味的生动形象的语言，组织有趣的教学，使他们易于接受，感到学有所获，从而不断激发他们的求知欲 望，增长他们的知识技能。总之，根据数学教学内容特点，渗透思想教育，不仅开发了学生的智力，还陶冶学生的情操，培养学生学习数学的兴趣。
二、改进教学方法，全面提高教学质量。学生学有所得，才会热爱学习，越学越有劲，家长也支持。为此，我在班级管理工作中，把注意力放在提高教学质量上，扩大合格率，巩固入学率。总之，为了提高教学质量，每开学初，我都要认真学习新课标，明确本学期教学要求，写好计划。在教学过程中尽量采用直观、形象的教法，提高课堂教学效率。
三、认真批改作业，进行知识补漏措施。学生作业是反馈课堂教学效果的途径之一，教师只有批改作业，才能发现问题，进行知识的补漏措施，才能进行个别指导，共同提高。批改概念计算题，发现基础知识的掌握情况;批改课后的思考题，发现学生对问题的理解不够透彻。通过进行讲评，这样一来，学生不但提高批改兴趣，注意力集中，而且培养了学生的学习能力。
总之，一学期来，我从不计较个人得失，一心扑在教学工作上，遵纪守法，关心爱护学生，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。成绩已成为过去，今后，我还要更加努力工作，使自己的教育教学水平更上一个台阶。
四、存在问题与不足：由于学前班的小朋友年纪小，还不知道学习的重要性，没有养成自觉学习的良好习惯。还有一部分小朋友学习成绩还很差，特别是十以内的加减法还没有掌握好。
五、今后努力方向：
1、培养学生养成自觉学习的良好习惯。
2、加强基础知识的教学强化训练。
3、与家长或监护人密切联系，随时掌握学生的学习和生活情况。
