五年级语文下册第四单元优秀教案

“管管理理员员”通过精心收集，向本站投稿了13篇五年级语文下册第四单元优秀教案，下面是小编帮大家整理后的五年级语文下册第四单元优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

篇1：五年级语文下册第四单元优秀教案

五年级语文下册第四单元优秀教案

14、秦兵马俑

教材分析

《秦兵马俑》是一篇说明性的，课文采用“总分总”的行文结构，过渡句承上启下的连接，使结构严谨，层次分明，首尾连贯。全文共11节，分四段。第一段（第1节）写了秦兵马俑的价值和出土的地方。第二段（第2节）用详实的数据、点面结合的方式介绍了兵马俑的规模宏大。第三段（第3——10节）从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。第四段（第11节）写了秦兵马俑展示了中华民族的强大力量和英雄气概，在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字8个，两条绿线中的7个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成

的词语。

3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。

4、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发

民族自豪感。

教学重难点：抓住过渡句统领全文的结构和内容。 课前准备：兵马俑资料的搜集。

教学过程：

第一教时

一、导入新课。

举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土于西安以东30千米的临潼。秦兵马俑被誉为：世界第八大奇迹。让我们一起去神奇的地下王国看一看吧！

二、自读课文，初步感知。

1、读准字音，勾划新词，理解词意。 2、思考：秦兵马给你留下什么印象？（规模宏大，类型众多、个性鲜明） 3、指名交流。

三、精读第二段。

1、指名朗读，课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大？

（三个俑坑的总面积和兵马俑的数量；一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量。）   2、为了说明秦兵马俑的规模宏大，课文的语言在表达上有什么特点？

（列举了大量的数据，增强直面感受。） 3、说说游人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？

（走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。） （1）这是什么句？（双重否定句） （2）换一种说法。

走进大厅，所有的人都为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。    走进大厅，人们怎能不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服？ 4、有感情地朗读课文第二段。

四、指导写字。

1、老师示范。 2、学生描红。

五、布置作业。

抄写词语 感情朗读课文。

第二教时

一、复习导入。

1、 听写词语

2、 课文除了写兵马俑“规模宏大”，还写了什么？

二、精读第三段

1、学习过渡句，领会其承上启下的作用。（学生找出承上句与启下句。兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。）

2、自学课文第三段完成表格。

类型众多个性鲜明

将军俑久经沙场，肩负重任

武士俑威武凝重

骑兵俑勇猛善战

兵车俑分工明确，各司其职

弓拏手张弓搭箭，神情专注

马 俑形体健壮，跃跃欲试

3、朗读有关语句。

4、学习第10节引读

5、小结：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

6、齐读课文第11自然段，说说这一段写了什么？与第一段是怎样呼应的？划出相互呼应的句子。 （“举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物”与“这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。”）   找出两句中的一对近义词。（“举世无双”与“绝无仅有”）   体会句中体现出的秦兵马俑的珍贵历史价值，流露出的拥有这样的历史文物的自豪之感。

三、归纳小结。

1、课文生动地描绘了秦兵马俑（规模宏大）、（类型众多）和（个性鲜明）的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。

2、选择自己喜欢的段落有感情地朗读。

板书设计：

15、埃及的金字塔

教材分析

本文是国标苏教版五年级下册的一篇说明文。课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了外观朴实、结构精巧的特点以及其建造金字塔所采用的方法，赞美了古埃及人民杰出的智慧。

本文条理清楚，语言平实，描写细致，第二到第三自然段详细描写了金字塔的特点和古埃及劳动人民的不朽智慧。这两段文字语言精确，说明方法多样，教学时要引导学生探究课文是怎样写的，以及这样写的好处，反复朗读品味。

教学目标：

1、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。

3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入、激发情趣。

1、 同学们知道四大文明古国吗？

板书：古埃及、印度、巴比伦、中国

勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。

2、 板书课题

今天我们一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。

二、 初读课文、疏通词句。

1、自由轻声朗读课文。要求：

（1）划出生字词，读准字音，认清字形

（2）读通句子，难读的多读几遍

（3）查字典或联系上下文理解词语

（4）划出不懂的词语和句子

2、检查自学效果

（1）学生汇报自己勾画的生字词，学生朗读

（2）提出不理解的词语，共同讨论交流解决

3、指导学生书写。

三、 再读课文、激发兴趣、鼓励质疑。

1、 师：古老神秘的埃及大地，扑朔迷离的金字塔建筑，同学们读了课文有什么疑问？或者还想了解什么？

学生自由质疑、教师引导整理质疑问题

2、同学们已经初步了解了课文的内容，你能不能仔细读读每个自然段，针对个自然段的内容试着提一两个问题吗？

第一自然段：金字塔座落在哪？什么样子？

第二自然段：金字塔为何而建？为什么叫金字塔？

第三自然段：a、金字塔有多少座？最大的是哪座？

b、金字塔的外形有什么特点？

c、金字塔的结构怎么样？

第四自然段：造金字塔的石头是怎样搬运的？

第五自然段：造金字塔的石头是怎样垒起来的？

第六自然段：金字塔有什么意义？

四、小结并布置作业。

第二课时

一、激发兴趣，学习课文第一、二自然段

1、出示金字塔全景图，问：能运用图中的词语描述一下你看到的金字塔吗？

（出示词语：角锥形建筑物 巍然屹立 傲对碧空 举世闻名，进行描述。）

2、看到这样巍然屹立的金字塔，你们的心中有什么疑问呢？

（如：有什么特点？怎么建成的？为什么而建？等。）相机板书有关问题。

今天我们这节课就要围绕同学们提出的这些问题去探索金字塔的奥秘。

二、合作学习，研读课文第三、四、五自然段。

1、过渡：学习了第二自然段，又使我们加深了对金字塔的了解，那课文的第三节又会告诉我们什么呢？学生自读课文。

2、交流汇报：

这座金字塔高146米多，相当于40层高摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。……这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。……经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。

结合资料，个人汇报：

（高146米，相当于40层大厦：你是从哪里看出来的?从数字,板书:数字；朗读指导：我们的综合楼只有四层，你想一想，当你站在比综合楼高出十倍的40层大厦下看这座大厦的楼顶的时候，你怎样看？你会怎么想？同样，站在胡夫金字塔下呢？把它的高读出来，把你的惊叹表达出来。）绕一周走一公里：体会到到金字塔底面积很大，用数学来说明；

指导朗读，你知道绕我们学校走一圈多少米吗？算一算，绕金字塔走一圈相当于绕学校走几圈？）

（231万块，平均每块2.5吨，石头之多，石头之重，三分之一米宽的石路，可以绕地球一圈，要六十万个车皮，如果把这些车皮连起来，也快要绕地球一圈了，把你的不可思议，惊讶不已表达出来。）

砌合得很紧密，很平整：石块与石块之间是怎样结合的？（将石块打磨得十分平整，然后叠放在一起，中间没用任何水泥类粘结物。这样堆砌起来的金字塔牢固吗？连锋利的刀片都插不进去。

你知道吗？为了保证金字塔永远不倒，古埃及人没用一颗钉子，没用一根木料。因为钉子时间长了会生锈，木料时间长了会腐朽。整座金字塔都是用这些巨石构建的。）

经常10万人，30年：我们镇约有四万人，你想想十万人是多少？据记载，当年，每3个月便换一批人，每批十万，估计一下整整30年，要多少人？联系上文说说为什么要用这么多人呢？）

小结：这一小节中罗列了许多数据，也把金字塔与其他事物作了比较，更有形象生动的描写，让我们牢牢地记住了金字塔的特点。

3、引读第3节。思考：分析这些数据，通过这样的比较，再加上具体形象的描述，你又有什么新的感受？交流。（宏伟、精巧；智慧、勤劳；奴隶、剥削）

4、练习：把句子补充完整。

万里长城是著名的游览胜地， 。

胡夫金字塔的建造是一项庞大的工程， 。

我们学校的多功能报告厅很大， 。

三、过渡：这么多这么重的石块，这么宏伟这么精巧的金字塔，30前的古埃及人民是如何建造的呢？

学生汇报：

生1：勤劳而聪明的埃及人民想出了许多科学的方法。看他们——（介绍书上的方法，边读边用画图来表示；）

生2：当时没有起重机，没有汽车，没有石厂、机器……埃及人民就是这样，用无数的肩膀和无数的手把一块块巨石搬运过来，并砌成金字塔。多么了不起啊！

生3：请看，这是我画的建造金字塔的场面，是根据课文中的句子画的。（出示图画）

学生汇报：

生1：“这些金字塔矗立在黄沙之中已经有四五千年了。它们是埃及的象征，也是埃及人民智慧的结晶。”让我明白了它历史悠久，体现了埃及人民的智慧和力量。

生2：这又与 课文的开头呼应，理解了它所以“傲对碧空”！

生3：我想对埃及人民说：你们是伟大的，令人崇敬的！

四、课后练笔：

我国有举世闻名的万里长城。收集了一些有关长城的资料，请同学们学习本课写法，写

一篇介绍长城的。

板书设计：

16、音乐之都维也纳

教材分析

课文《音乐之都维也纳》主要向我们介绍了维也纳被称为音乐之都的渊源，表达了作者对音乐之都的赞美与向往。

再读一读课文，看一看课文哪几个自然段讲述了维也纳被称为“音乐之都”的原因？课文第二、三、四自然段，现在你能给课文划分段落了吗？

全文共有六个自然段，可以分为三个部分：

第一自然段为第一部分，介绍“音乐之都”的地理位置。

第二至四自然段为第二部分，从三个方面具体叙述了维也纳被称为“音乐之都”的原因：“维也纳是欧洲古典音乐东西摇篮。”“维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。”“维也纳几乎一天也离不开音乐。”

第五至六自然段为第三部分，介绍维也纳国家歌剧院代表宏伟壮观以及在世界上的影响。

课文第二、三部分是重点，它们充分说明了维也纳是音乐之都及其在世界乐坛上的影响。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、 学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法。

4、能凭借课文中的语言，感受“音乐之都”维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱。

教学重点：

作者是从那几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的。

教学难点：作者怎样具体叙述维也纳是“音乐之都”的

教学过程：

第一课时

一、导入

上堂课我们学习了课文的第一段，你知道了什么？“音乐之都”就座落在如此优美的环境之中，让人产生无限的遐想。在开始学习本文之初，我们有不少同学提出了这样一个问题：为什么把维也纳叫作音乐之都？这一堂课，我们一起围绕这个问题进行探究。

二、自学

1、 自学要求：用你喜欢的方式读课文，边读边想，将你读懂的内容设计成问题。

2、 学生自学，教师巡视。

3、 请学生当老师，向大家提问题，教师板书：

媒体出示：

（1）为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？

（2）为什么说维也纳是用音乐装饰起来的城市？

（3）为什么说维也纳一天也离不开音乐？

（4）为什么把维也纳歌剧院称为“世界歌剧中心”？

三、通过网站，独立解决问题，抓住重点体会

1、根据上面问题再读课本，要求从书上找到答案。

2、谁提的问题谁找人回答。

3、指导体会重点，实施语文训练：

A——①回答第一个问题，板书：古典音乐的摇篮

②同学们发现第一句话与后面几个句子是什么关系？这样写有什么好处？

（放在自然段开头，突出要写的主要内容，给读者留下了深刻的印象。）

③哪几个自然段也是这样写的？

④你能谈谈你所理解的“摇篮”吗？再读课文，用自己的话说说为什么把维也纳称为古典音乐的摇篮？

⑤媒体出示：照样子，写句子：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。

少年宫是的摇篮。是的摇篮。是。

⑥齐读。

小结：这一节写了音乐大师在维也纳的创作生涯来体现了维也纳的确是欧洲古典音乐的摇篮。

B——①回答第二个问题：板书：用音乐装饰的城市。

②网站出示：欣赏维也纳风光。

③抓住“到处、就连……也”等引读课文。

小结：通过学习，我们欣赏到了维也纳这座用音乐装饰起来的城市的独特风光。

C——①回答第三个问题板书：离不开音乐

②齐读课文。

小结：维也纳人真的一天也离不开音乐。

③你喜欢刚才我们学习的哪一节就读。

总结：这里作者从三个方面来写了为什么把维也纳称为音乐之都，仅仅如此吗？

不！在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中创建于1869年的国家歌剧院最为著名。

第二课时

一、复习导入

二、学习五、六自然段

学习第五节

1、默读第五自然段，用简洁的词语记下自己读某句或几句话之后的感受。

2、交流、汇报自己的读书体会。

歌剧院大（追问：哪些词句体现）——抓住数字读好相关的几句话。

歌剧院金碧辉煌（追问二）作者连用四个“金色”体现金碧辉煌——练读

历史悠久——1869年板书：世界著名的歌剧中心

3、出示网站上的歌剧院，欣赏

小结：国家歌剧院是“音乐之都”维也纳璀璨的明珠，其本身就是一件完美的艺术品。它让音乐之都更美。

4、齐读本小节，通过朗读体现出这座音乐之城的伟大与奇妙。

学习第六节

1、引读第6小节，你读懂了什么？

2、交流汇报：音乐会规模大、规格高、演出水平高等。

小结：我们知道了维也纳国家歌剧院在全世界的影响。国家歌剧院给“音乐之都”维也纳戴上了璀璨的光环，让音乐之都名声远扬。

三、回归整体

1、齐读全文，为什么说维也纳是音乐之都？

2、总结：这篇课文作者怀着赞叹的心情生动地向我们展示了伟大的音乐之都——维也纳的光彩夺目，令我们无限向往。

四、课文延伸

1、课外搜集有关介绍世界名都的'资料，同学之间相互交流。

2、请每个同学设计一个中心句，然后练习围绕中心句从各方面展开叙述。

板书设计：

16 音乐之都维也纳

古典音乐的摇篮

用音乐装饰的城市

一天也离不开音乐

世界著名的歌剧中心

习作4

教学要求：

1、鼓励学生走近山川河流，“行万里路”，领略自然景观和人文景观的无限风采。

2、引导学生在观察的过程中，进行诗意的思考，从而发出由衷的赞叹。

3、本次习作的重点是指导学生按参观或游览的顺序，有选择地进行介绍和描写，有详有略，重点突出。

4、激发学生对祖国河山的热爱和对劳动人民智慧的敬仰之情。

第一课时

教学过程：

一、习作准备

在本次习作之前，教师要求学生大量阅读名人游记，并从内容和思路上做适当的记录和摘抄。 推荐：福克纳－《日本素描》；卡夫卡－《族途札记》；夏多布里昂－《金字塔感言》 阅读要求：

1，把你觉得作家描写最传神、最细致的部分反复朗读，并摘抄。

2，选择其中的两篇，就的思路做一个提纲式的记录。

二、赏析部分作品

1、同学们，我们最近一段时间阅读了不少的名人游记，有哪些收获呢？

2、请同学们从自己所读的作品中选择一篇向大家作一个汇报。

（1） 在小组里交流。

（2） 大组汇报、交流，教师相机指导。

3、师生共同阅读习作例文。

（1）是围绕哪句话展开描写的？号称“中华一绝”的龟山汉墓，就开凿在这只“大乌龟”肚子里。

（2）读了，你感觉到了“绝”吗？为什么？

（3）小作者重点写了哪些部分？是怎样抓住一个“绝”字来介绍和描写的呢？

三、指导练笔

1、同学们，你参观、游览过哪些地方？请学习例文的写法，写一篇参观记或游记。老师相信在我们如此丰富的积累的基础上，同学们的习作也一定是精彩纷呈的！

2、指导学生写提纲。

提纲要求：（1）列出写作的顺序。（2）在提纲中反映出重点部分。（3）一些精彩语言。

3、交流写作提纲。

（1）在小组内交流，小组成员互提修改意见。

（2）小组推荐在大组交流、汇报。

1、学生练写习作。

第二课时

一、学生继续习作。

二、学生修改，最后誊写。

1．老师采用“对比评改”的方法，选择一篇较好的，一篇较次的习作，让学生讨论比较，从中获益。

2．学生自查自改，

3．学生誊写。

练习4

教材分析

本次练习安排了五个板块，包括语文与生活、诵读与欣赏、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字。其中“语文与生活”、“口语交际”是训练重点。

教学要求

1，培养学生正确使用标点的习惯，了解有些病句就是由于错用、漏用标点所致。

2，通过诵读帮助学生学习欣赏自然美，学习写景的用词和方法，积累词句，丰富文化知识，加深对祖国大好河山的热爱之情。

3，写好钢笔字，注意整体布局。

4，练习口语交际，学会在介绍时有条理、有选择、有重点地叙述。

5，学写毛笔字。

第一课时

教学过程

一、教学第一题

1、教学第一部分。

（1）学生读句子，看看这个句子可能会有几种意思。

（2）通过阅读，说出这个句子会出现两种截然相反的意思。

（3）教师引导学生说出出现句子意思表述不明确的原因。

（4）学生给句子加标点。

2、教学第二部分。

（1）学生读小芳的日记。

（2）学生试着改日记加标点。

（3）指名读出自己所加的标点，说出理由。

（4）教师拓展：在学习和生活中要注意句意表述的明确，注意标点的使用。把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。

二、教学第二题

1、审题。（讲明出处与阅读要点）

2、指导。

（1）学生自由读，不认识的字可以查字典。

（2）教师范读。

（3）同桌讨论：这个片段描绘大明湖、千佛山的景色，文字精彩大哪些地方？

（4）指名回答上面问题。

（5）小结：一边读一边体会色彩、光影的变化对写景的作用。

3、练习

（1）根据上面的方法练习诵读，学生自练，再分组、分角色练习。

（2）同桌练习背诵。

（3）教师巡回个别抽读、抽背。

第二课时

一、教学第三题

1、指导

（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。

（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《埃及的金字塔》。

（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行的位置。

（4）让学生说出哪些字与相邻的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称。

（5）教师重点指导“矗立、埃及、智慧”等词的间架结构和整体布局。

2、练习。

（1）学生练习描红。

（2）教师根据描红情况及时小结。

二、教学第四题

1、课前准备。

（1）课前布置学生查找世界名城的资料。

（2）让学生就其中的一个自己感兴趣的世界名城，找寻它的雅号与城市特点之间的密切关系，有侧重的准备材料。

2、审题。

（1）复习《音乐之都维也纳》。

（2）学生说出上文在介绍时的方法和特点。

（3）教师进一步明确本次口语练习的要求：学会在介绍时有条理、有选择、有重点地叙述。

1、练习。

（1）学生分组，在小组里介绍各自感兴趣的城市。

（2）每组派代表上台介绍。

（3）全班同学评议：介绍的哪些地方讲得精彩？

2、反馈。

三、教学第五题。

1、审题。 明确本次学写的字：亚、赤。

2、指导。

(1) 学生读贴，小结写好“亚、赤”的要点。

(2) 教师范写，讲解“亚、赤”的结构特点和写法，以及在米字格的位置。

3、练习。

4、反馈。

篇2：五年级下册语文第四单元作文

我们的生活中处处有感动，有的让我们难忘；有的让我们兴奋；还有的让我们惭愧......今天，我带来一个几年前让我感动的事例，虽然只是短短的几秒时间，但也让我记忆犹新，让我惭愧至今。

记得有年暑假，我坐公交车去南京夫子庙玩。一路上，我和爸爸妈妈有说有笑。无意间我看见有一位老太太正柱着拐杖上车来，我对老太太步履蹒跚的样子十分同情。便想让位给来太太坐。可转念一想：我把座位让给老太太坐，自己不就没有座位了吗？想着想着，我刚刚抬起的屁股又退回到座位上。不知是后面的小妹妹看见了老太太那求助的眼神还是我的犹豫举动，只听见她甜甜地喊了声：“奶奶，您来我这边坐！”这句话引起了我的注意，回头一看：老太太已经坐在座位上，面带笑容不住的夸奖着小女孩，而小女孩则在一旁帮老太太捶背。我仔细的看了看这个乐于助人的小女孩，看样子还不到7岁，我回想了下：小女孩上车后近20分钟才坐到这个座位，而我大概两分钟就坐了下来。小女孩子让座丝毫没有犹豫，而我让座还思想斗争了一下，唉，比起这个小妹妹我惭愧极了，至今想起这件事例我都感觉脸红，同时也佩服小女孩。

感动往往只是一句话，一个动作，一个眼神！小女孩的品格多么高尚，思想多么纯洁。我一定要学习小女孩尊老爱幼，乐于助人的美德，让我们中华民族传统美德永远延续。

篇3：五年级下册语文第四单元作文

在我们的身边，每天都会发生几件令我们感动的事，大大小小。但是，在我的记忆中，有一件令我感动的事，让我终生难忘。

记得是二年级的时候，有一次，我们刚上完最后一节课。突然，沉闷的雷声从西北方向滚过来了，乌云越来越低沉了。紧接着，带着一串火珠的霹雳在我们头上爆炸了。刹那间，鞭杆似的雨水倾盆而下。这时，我吓得连大气也不敢出。我焦急地向外望去，这时，雨帘中出现了一个熟悉的身影，正小跑着向学校奔来。“是妈妈!”我冲出教室，一头扑到妈妈的怀里，我感到无比的温暖。我看着妈妈，发现妈妈全身都湿透了。一股泪水流进来我的嘴巴里，我哭了，这是感动的泪水。

回家的路上，妈妈一个劲儿地把伞往我这边推，可她自己却又一大半身子露在外面。我把伞推了过去，说：“妈妈，还是您遮吧!”妈妈笑着说：“没关系，妈妈不要紧，只要你不淋着就行!”

妈妈为了接我，自己身上却湿透了。我不能忘记跟妈妈在一起的日日夜夜，不能忘记妈妈对我的疼，对我的爱。

这件事虽然过去了，但我一想起这件事时，我都会感激不尽。

篇4：五年级下册语文第四单元作文

记得有一年，我和美茹、彩云在一起玩的时候，一不小心有一个两三厘米的铁片扎进我的脚丫里。

美茹说：“路路，你忍着点，我帮你把它拔出来，不然该化脓了”。

我忍着痛说：“好。”

还没有等我说完，铁片已经拔出来了。之后，美茹把我背在了她那窄窄的背上，而且是从二楼把我背下来的。来到屋里，奶奶把我接下来，美茹却一声不吭地回家了。

美茹回到家以后，脚却扭伤了，我想肯定是背我的时候扭伤的。

美茹并没有因为这而生气、伤心，她还一直往我家跑，给我讲笑话，讲故事，还把她最珍贵的故事书拿给我看。

我特别的高兴，也特别的感动，我含着泪对美茹说：“美茹，谢谢你。”

美茹脸一红走了。

是呀，生活中有许多普通的但却令人感动的事，它们像一颗颗珍珠，藏在我们心中。就像这一件事，我们的关系越来越近，我们的友谊就像其中最明亮的一颗珍珠。

篇5：五年级下册语文第四单元作文

记得有一天，我才上小学一年级，放学到好朋友那里玩。一时的兴奋使我忘记了回家，也忘记了给妈妈打电话。可谁能想到，当时妈妈在路口足足等了我两个小时。玩着玩着，我突然想起要回家了，于是，我给妈妈打了一次电话：喂，妈妈，我在关琳家玩呢，一会就回家。

你赶快回来，妈妈在这等你两了小时了，正要上110警车去找你呢！虽然这件事已经过去很久了，但现在想起来似乎能感觉到妈妈那急促的呼吸声。

我赶快向关琳家求救，于是，她的爸爸开车把我送回了家。一路上，我忧心忡忡，心里不是感动，而是害怕，害怕妈妈训我，我仿佛看到妈妈训斥我的眼神。

一见到妈妈，我赶紧跑向了她，妈妈一把我紧紧地抱进怀里，对我说：你急死妈妈了，看看都几点了，妈妈都打110了！你看。说完，妈妈让我看看手机。我心想：真的打110了！我的心为之一震。

篇6：五年级语文下册第四单元测试题

第一部分:基础知识积累与运用(38分)

一、看拼音，写字、词语。(21分)

zhàn yì yǒu yì ɡē yáo è hào dà sǎo kuà zhe

xiāo yān méi tàn duò jiǎo páo xiāo fēnɡ kuánɡ

nínɡ xiào liú tǎnɡ fànɡ sì jiū zhù bào zi

dènɡ yǎn shēn yín xiōnɡ tánɡ chān fú jì diàn

二、日积月累(8分)

精卫( )( ) ( )( )移山( )辛( )苦任( )任( )

艰苦( )( )百( )不( )千里( )( )( )( )相照

风雨( )( )( )( )不屈( )胆( )心全( )全( )

( )尽瘁扶( )济( )( )汤( )火( )锋( )阵

三、语文知识(9分)

1、《再见了，亲人》的作者是，体裁是。文章前三个

自然段以开头，以结尾，中间是。

2、在这一单元的学习中，我们认识了的老班长，的

村长，的瑞恩，的杨时。

第二部分：阅读积累与运用

在饭店里(17分)

一天中午放学时，天上突然下起了倾盆大雨。我们不能回家吃午饭了，于是我就和何菲一起到学校对面的幸福餐厅去吃面。

幸福餐厅生意兴(xīng xìng)隆，宽敞的店堂里早就客满。何菲排队买面条，我找座位，好不容易才等到两个空位子。我便坐下来，把书包放在另一个座位上等何菲。邻座是一位打扮入时的姑娘，她旁边的座位也空着。

正等着，我看见一位老奶奶扶着一位盲人爷爷走过来。老爷爷身穿雨衣，戴着墨镜，拄着红白相间(jiān jiàn)的拐杖。老奶奶看见我们这张桌子还有一角空着，就想让盲人爷爷坐下。那位漂亮姑娘连忙叫道：“喂，这儿有人!”

“等人来了，我们再让吧”那位老奶奶用商量的口气说。

“那不行!我朋友马上就要来的。”

老奶奶见姑娘不肯让，只好无可奈何地扶着盲人爷爷站在旁边。

“老奶奶，这儿有座位，你们来坐吧!”我连忙站起身来。

“哦”老奶奶感到意外，她怔怔地望着我。

“不要紧，我同学去买面条了，看样子，还要等一会儿呢!你们先坐吧。”我热情地扶盲人爷爷坐下。

正在这时，何菲一手端着一碗面条小心翼翼地往这儿走。

老奶奶见何菲来了，连忙起身让座。

何菲急忙放下面条，让老奶奶和盲人爷爷坐好，说道：“我们不急，你们先吃吧!”

两碗香喷喷(pēn pèn)的面条放在二位老人面前，我随即递给盲人爷爷一双筷子，亲热地说：“老人家，您请用餐吧!”“可真太谢谢你们啦!”老奶奶十分感激地说。盲人爷爷一边津津有味地吃着，一边不住地念叨：“这餐厅的服务态度真好”

我和何菲听了都笑了，周围的顾客也笑了，并向我们投来了赞(zàn zhàn)许的目光。那漂亮的姑娘却羞愧地低下了头……

1.用“√”给文章中加粗的字选择正确的读音。(2分)

2.联系上下文解释加粗词语的意思。(3分)

(1)倾盆大雨：

(2)便：

(3)无可奈何：

3.从文章中找出下列词语的近义词或反义词：(2分)

找近义词：协商( )称赞( )找反义词：冷淡( )狭窄( )

4.按“我们”等座位——让座位——受赞扬的顺序，用“‖”把文章分为三段，并写出段意。(6分)

第一段：

第二段：

第三段：

5.那漂亮的姑娘羞愧地低下头的原因是什么?(2分)

6.运用下列词语造句。(2分)

(1)津津有味

(2)小心翼翼

情谊(13分)

昨夜，一场无情的大火把我家的一切都烧成了灰烬。第二天一早，妈妈催我去上学。书没了，书包也没了叫我怎么去上学呢?我带着悲伤和疲劳，慢慢地朝学校走去。

教室里，同学们都在读书，我低着头走进了教室。不知是谁小声说了声：“玲玲来了。”同学们不约而同地放下课本，抬起头用同情的目光看着我，大家虽然都没有说话，但看得出大家又都想说些什么。教室里出奇的静，好象没有人一样。

这时，中队长方萍手拿一个大纸包走过来，对我说：“别难过!这些都是同学们送给你的学习用品。我给你买了一条红领巾和一块中队委员的标志。来，我给你戴上。”

“玲玲，这是我爸爸给我买的精致的彩色笔，我把它送给你。”

“玲玲，这个多功能文具盒是我姑姑送给我的生日礼物，你拿去用吧!”

“玲玲”“玲玲”

看着桌上的学习和生活用品，听着一声声感人的话语，我真想大哭一场。我用力咬着嘴唇，极力控制自己。可是，不知为什么，那大颗大颗的泪珠还是不停地滚下来

1.解释词语：出奇—— (1分)

2.给文章分段，用“‖”在文中标出，并写出段意。(6分)

3.选择短文的中心思想(在正确答案序号上打√)(1分)

①反映了“我”受灾后悲伤的心情。

②抒发了“我”非常感激同学们的思想感情。

③表达了同学们对“我”的纯洁真挚的友谊。

4.短文是按什么顺序写的?(在正确答案序号上打√)(1分)

①时间的变化②地点的转移③总分结构

④事物几方面⑤事情发展顺序

5.将“一场无情的大火把我家的一切都烧成了灰烬。”(2分)

改成被字句

将“那大颗大颗的泪珠还是不停地滚下来”

缩成最简句子

6.短文最后一段除了标点符号停顿外，还有哪些地方朗读时需要稍加停顿，用“|”标出。(2分)

篇7：五年级语文下册第四单元测试卷

人教版五年级语文下册第四单元测试卷

一、拼一拼，写一写。(10分)

èhàofàngsìqíngyìshìbùkědǎngtóngguīyújìn

()()()()

shāyǎqīngshòuyōngdàiyǎnyǎyìxīpòbùjídài

()()()()()

二、把成语补充完整并分类。(10分)

千里()()移山()尽瘁()不屈

()自若百折()()填海()蹈火

()任怨惊慌()含辛()()奕奕

(1)形容人物神情的：

(2)形容人物意志的：

(3)形容不怕困难的：

(4)形容尽职尽责的：

三、将下列词语按近义词、反义词归类。(8分)

疑惑规划环绕集中明艳计划骄傲等待

扩散围绕明丽同意期待虚心反对坚信

(1)近义词：()——()()——()

()——()()——()

(2)反义词：()——()()——()

()——()()——()

四、请用不同的修辞方法把句子表达得更生动。(10分)

(1)猫的眼睛真亮，。(夸张)

(2)随风飘落的村叶。(比喻)

(3)玫瑰花的花瓣。(拟人)

(4)人类创造了历史，?(反问)

(5)公园里。(排比)

五、课内阅读。(9分)

(1)描写的是红军长征途中发生的一个感人至深的故事。主要人物是，作者抓住了人物的、、等方面进行细致描写，并按照顺序娓娓叙述，表达了作者对老班长的之情。

(2)是写的叙事抒情散文。描写了年中国人民志愿军最后一批官兵时，在车站上同的动人情景，表现了的真挚情谊，赞扬了。

(3)《桥》一课向我们再现了的光辉形象。他把让给

别人，把留给自己.用筑起了一座不朽的桥梁。

六、课外阅读(23分)

1、找出下列作文题目中的重点词(题眼)，用“——”标出来。(6分)

A、美丽的校园B、红领巾鼓舞了我C、他家富了

D、我爱班集体E、童年生活回忆F、一件令我感动的事

2、阅读短文，做后面的题。(17分)

谁也无法描绘出他的面目，()世界上处处能听到他的脚步。

当旭日驱散夜的残幕时，当夕阳被朦胧的地平线吞噬时，他不慌不忙地走着，光明和黑暗都无法改变他行进的节奏。

当蓓蕾在春风中粲然(zhàn)开温润的花瓣时，当婴儿在产房里以响亮的哭声向人世报到时，他悄无声息地走着，欢笑不能挽留住他的脚步。

当枯黄的树叶在寒风中飘飘(zhuì)落时，当垂危的老人以留恋的目光扫视周围的天地时，他还是沉着而又默然地走着，叹息也不能使他停步。

他从你的手指缝里流过去。从你的脚底下滑过去。从你的视野里和你的思想里飞过去……

他是一把神奇而又无情的雕刻刀，在天地之间创造着种种奇迹。他能把巨石分裂成尘土，把幼苗雕成大树，把沙漠变成城市和园林，当然，他也能使繁华之都变成荒凉的废墟，使锃亮的金属爬满绿锈，失去光泽。老人额头的皱纹是他刻出来的，少女脸上的红晕也是他描绘出来的。生命的繁(yǎn)和世界的运动正是由他精心指挥的。

他按时撕下一张又一张日历，把将来变成现在，把现在变成过去，把过去变成越来越遥远的历史。

他慷慨，你不必乞求，属于你的，他总是如数奉献。

他公正。()你权重如山、腰缠万贯，()一介布衣、两袖清风.他都一视同仁。没有人能将他占有已有，哪怕你一掷千金。他也决不会因此而施舍一分一秒。

你珍重他，他()在你的身后长出绿荫，结出沉甸甸的.果子。你漠视他，他就化成轻烟，消散得无影无踪。有时，短暂的一瞬会成为永恒，这是()他把脚印留在人们心里。有时，漫长的岁月会成为一瞬，这是因为浓雾和风沙(yān)没了他的脚印。

(1)选择判断。(12分)

①你认为下列()项做题目最恰当。

A.时光B.时间C.光阴D.岁月

②按拼音，在文中横线上依次填人的字正确的一项是()

A.展掇延掩B.绽缀延淹

C.展坠衍掩D.绽坠衍淹

③文中()处填关联词，依次正确的一组是()

A.而尽管……尽管便因为B.而即使……即使就由于

C.但不管……还是便因为D.都哪怕……或是就由于

④对下面句中运用的修辞方法，判断错误的一项是()

A.他悄无声息地走着，欢笑不能挽留住他的脚步。(拟人)

B.当旭日驱散夜的残幕时……(拟人)

C.他是一把神奇而又无情的雕刻刀……一比喻)

D.有时，漫长的岁月会成为一瞬……(夸张)

⑤从内容上看这篇文章告诉人们的是()

A.岁月无情，不要有非分之想B.光阴似箭，要珍惜时间，发奋努力

C.时光易逝，不如及时行乐D.年华虚度，无可奈何

⑥这篇文章从表现方式上看，属于()

A.议论B.抒情C.说理D.叙事

(2)概括这篇短文的主要内容。(3分)

(3)读了这篇文章你会想到什么?(2分)

七、习作。(30分)

选择你在日常生活中看到的，或者听到的最感动人的事情写一篇作文。注意运用本组课文学到的表达方法，把事情记完整，写出真情实感，写完后自己再定个题目。

篇8：五年级下册第四单元语文作文

在一条繁华狭窄的街道上，有一位衣着简陋，身材瘦弱的老人。他骑着一辆破旧的四轮车，车上装着旧电风扇，旧冰箱和一堆废纸。老人吃力地蹬着，忽然，“喇刺啦——“一声，车上的一根铁丝划花了一辆豪车。

老人急忙从四轮车下来。车主听到声音后，也从车里走出来。车主是一个男人，大腹便便，脖子上戴着大金链，看起来很凶恶。老人结结巴巴地说：“你要多少钱，我，我赔，我赔……”。车主心疼地摸了摸划痕，问：“你们干这行的一天能赚多少钱?”越来越多人停下来，围观着，并小声地议论纷纷。只见老人额头的汗珠清晰可见，他一边擦汗，一边使劲说“对不起，对不起……”。

接下来的一幕，更是我们意想不到，车主从车的后备箱取出一根银光闪闪的铁棍，向老人走来，老人的身体不断发抖。在场的人有的惊慌失措，有的害怕地捂住了眼睛。在大家都以为老人会受到什么伤害时，车主径直绕过老人，轻轻地敲了一下四轮车，随手把棍子扔在了四轮车上，对老人说：“老人家，你划我车一下，我敲你的一下，我们扯平了。这时，从车上下来一女的，明显是车主的妻子。她瞪了车主一眼，说：“你看你，把人家老人吓成什么样了。”说完后还对老人道了歉。两人便上了车，扬长而去。

我不禁在想，这是多么善良、宽容的车主啊!老人也是站在那里，久久才反应过来，对着车子开走的方向不断道谢。

他感动了，我们也被感动了!

篇9：五年级语文下册第四单元测试题

苏教版五年级语文下册第四单元测试题

一、读拼音写汉字。

二、辨字组词。

载暴()彼()健()

栽()瀑()破()键()

澈()谦()祥()翩()

撤()歉()详()编()

三、把下列成语补充完整。

奇花()草()之不理()烛夜游

气()吁吁自不()力前()后()

四、默写古诗《饮湖上初晴后雨》。

五、根据课文内容填空。

有()有()，有()有()，有()有()，有()有()。既须()，又长()，这就是养花的乐趣。

六、给画线字选择正确的解释。

1.英雄们箭一般地穿过熊熊大火。()

2.他终于在木板上穿了一个洞。()

3.姐姐穿着一件小花褂。()

A.通过B.破，透C.把衣服等物品套在身上

七、选词填空。

激烈激战愿望希望英勇英雄

1.总攻开始了，战士们听到党的号召，更加奋不顾身，冲进城去，和城里的敌人展开了()的搏斗。()进行了两个小时，敌人被消灭了大半，其余的都狼狈逃跑了。

2.妈妈()我好好学习，将来能成为一名医生，救死扶伤，这正是我的()。

3.红军战士以不怕牺牲的()气概，()地夺下了泸定桥。

八、把下面排列错乱的几段话，按照先后顺序，连成一段条理清楚的文章。

()然后，我们用小盆往外舀水。水越舀越少，鱼儿惊慌得乱蹦乱跳。

()我俩越捉越有劲，很快捉了满满一桶鱼，心里快活极了。

()我放下小盆，一伸手就捉到一条鱼。这时候，永良也抓了一条鱼放进桶里。我俩你看我，我看你，高兴得哈哈大笑。不一会儿，我们就捉了好几条。

()一个星期天的早晨，我约永良去捉鱼。我们一个拿着小盆，一个拎着木桶，来到小溪边。我俩在一处鱼多水稳的地方，从两边用泥筑坝，围成一个小水池。

()看到桶里一条条活蹦乱跳的鱼，我们的劲头更足了，又动手舀水，水舀干了，鱼儿再也没法逃啦!

九、阅读下面短文，回答问题。(26分)

(一)天窗(节选)

夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人偏就不许，“到屋里来呀”!孩子们跟着木板窗的关闭，也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小小的天窗是唯一的慰藉。

从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落地跳，你会看见带子似的闪电一瞥;你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛烈地扫荡了这世界，你想象它们的'威力比你在露天真实感到的要大这么十倍百倍，小小的天窗会使你的想象丰富起来!

晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩，你偷偷地从账子里伸出头来，你仰起了脸，这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉。

你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的、奇幻的云彩;你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰，──总之，美丽的神奇的夜的一切，立刻会在你的想象中展开。

1.用“──”划出描写所看到的句子。(2分)

用“”划出“我”的想象。(2分)

2.这段话是围绕这句话来写的。(2分)

3.理解句意：。

(1)“小小的天窗是你唯一的慰藉。”(4分)

“唯一”的意思是,“慰藉”的意思是,

整句话的意思是。

(2)“你会看见带子似的闪电一瞥。”(4分)

“一瞥”是指______

这里写(什么)一瞥，是用了修辞手法。

说明了。

4.给文中的划线句改成反问句。(2分)

(二)竹

①竹，是极平凡的，然而，竹子和人们生活息息相关。②青青翠竹，全身是宝：竹竿既是建筑材料，又是造纸的材料;竹皮可编织竹器;竹沥和竹茹可供药用;竹笋味道鲜美，助消化，防便秘。③翠竹真不愧是“绿色的宝矿”。④然而，我更欣赏竹子那种顽强不屈的品格。⑤自古至今，它和松、梅被人誉为“岁寒三友”。历年竞相为诗人所题咏，画家所描绘，艺人所雕刻，游人所向往。⑥当春风还没有融尽残冬的余寒时，新竹悄悄地在地下萌芽了。⑦春风一过;它就像一把利剑，穿过顽石，刺破土，脱去层层笋衣，披上一身绿装，直插云天。⑧暑往冬来，迎风斗寒，经霜雪而不凋，历四时而常茂，充分显示了竹子不畏困难、不惧压力的强大生命力，这是一种人们看不见而确实存在的品格。⑨我想，竹子品格体现的不正是我们中华民族自强不息不屈不挠的民族精神吗?⑩作为我们每个人，需要的也不是这种精神吗?

1.文中“岁寒三友”指的是__________________________________(3分)

2.文章重点写了竹子的()(选序号)(1分)

3.文章正确的分层方法是()(2分)

4.竹子的品格是___________________________________________

5.找出文中的一句反问句,并改为陈述句。(2分)

__________________________________________________________

十、作文。(25分)

题目：让我的一件事。

要求：1.把题目补充完整。

2.根据题目意思，把事情的起因、经过写清楚、写具体。

篇10：五年级下册语文第四单元作文

生活中有许多令人感动的事，每个人都遭遇过，不论是由书里、电视得知，或是自己的亲生经历。而我呢？就是在四年级那年给了我一次相当特别的经验。

上课时，老师突然宣布要语文竞赛，由大家来推荐人选，有些人自愿，但有些人没有参加意愿，我就是后者，心里不断的想：“拜托拜托――不要选我！”好死不死就有人推荐我，顿时彷佛从天堂跌到了地狱，从那时起，我便每天苦练作文、演讲。这样的日子持续到比赛那天，我的心脏几乎要从嘴里弹出来了！比赛前抽上台的顺序，我抽到最后一位，老天爷算是站在我这边的，轮到我上场了，心想：“哈！我背的滚瓜烂熟，一定没问题！”但一踏上讲台，思绪就乱成一团，原本背好的稿子在一瞬间竟然全忘了，后来还是硬着头皮，完成了演讲。

现在想想觉得很感动，很感谢那位推荐我的同学，名次不重要，至少我努力过，有一般人没有的经验，那次之后我领悟到要勇于尝试，尽力为自己的人生增添更多色彩。

篇11：五年级下册语文第四单元作文

五年级下册语文第四单元作文

【一件感动的事作文1】

那是我只有三四岁的时候，在一个雷雨交加的夜晚，我生病了，当时，我还不知道是怎么回事，头非常的痛，还不停地咳嗽，流着鼻涕。爸爸妈妈见我病成这个样子，二话没说，连忙拿起雨伞背着我朝着医院的方向奔跑。当时，没有车，爸爸妈妈也不知所措，但是管不了那么多，背着我继续向前奔跑，不知跑了多久，终于到了医院，可是爸爸已经是累得筋疲力尽了。

医生连忙给我量了体温，过了几分钟，把体温计拿了出来一看，高烧40度，医生说：“得赶紧打退烧针。”我听后，惧怕地说：“不，不打针，我不打针。”可妈妈的脸色变了，回过头来对我说：“不行，不打针病怎么会好，快，让医生给你打针。”我突然想起来：咦!妈妈不是很害怕我哭吗?那我就哭。我哭了起来，可妈妈始终没有答应。倒是医生插话了：“小朋友，不打退烧针可以，但不用做皮试的吊针还是要打的，懂吗?”我听后也只能不情愿的接受医生的治疗方案。

在打针的过程中，爸爸妈妈不是给我端茶，就是给我买好吃的，总是对我体贴入微，细心呵护。当时，我还小，不懂得什么，但现在回想起来，我小时候是多么的任性，给爸爸妈妈添了多少麻烦，让他们时时刻刻都在为我操心。但爸爸妈妈总是不厌其烦地细心照顾我，鼓励我，我还是那样任性，我真是后悔极了。我以后一定好好学习，长大后回报我的父母，回报社会。

父母的爱是伟大的，是怎么也无法超越的。

【一件感动的事作文2】

以前我看过一本书，书上的故事让我十分感动。故事是这样的：那年夏天很热，蚊虫猖獗，从遥远的外地赶回家的第一天晚上，我和母亲聊到深夜。后来母亲说睡觉吧，剩下的明天再说，放下了他们床上的蚊帐。

我也倒头就睡。原以为可以高枕无忧，在脚边，点了一盘蚊香，不料半夜还是被饕餮的蚊子叮得发毛，半睡半醒之间，脸上、身上被人打得噼啪有声，睁眼一看，那只不讲道德的手竟是自己的，辗转反侧中，灯忽然亮了。

我迷迷糊糊地看见母亲从床上爬起来，动作很轻地撩开蚊帐，用两端的.蚊帐钩挂起来，回复了白天的样子!正纳闷时，听见父亲疲倦而又如此恼怒的声音问：“你还干什么?为什么把蚊帐打开?”“你没听见蚊子正咬儿子吗?”母亲压低声音，语调里竟有几分兴奋。“咱们把蚊帐打开分一些蚊子进来，儿子可以少受些罪，睡个好觉。最让我感动的是这一句话，因为它展现了母亲对儿子深深的爱，母爱可真伟大啊!就连挨蚊子咬都想替儿子顶着，更何况是其他事情了。

其实我的妈妈也一样不论大事还是小事，总是把我想在前面，处处关怀得无微不至，照顾得面面俱到。

【一件感动的事作文3】

随着时间的流逝，很多事情都已经渐渐淡忘了，但是有那么一件事却一直让我记忆深刻，那是令我感动的一件事。

那天早晨，我背着书包正要上学，妈妈递给我一把伞，说：“晶晶，天气预报今天有雨，还是带上伞好。”我抬头看看天空，万里晴空，怎么会下雨呢?我丢下伞，一溜烟跑出门去。

正当中午放学的时候，忽然电闪雷鸣，顷刻间暴雨骤然而下。带了雨具的同学都回家了，其他人也一个个被家长接走了。我爸爸在外地学校教书，中午从不回家。刚好，妈妈这几天正发着高烧打着点滴。我想不会有人来接我了。我一个人在教室里呆呆地坐着，又急又饿，望着窗外哗哗直下的大雨，我不由得哭了起来。

这时，大雨中出现了一个我熟悉的身影。哦，是妈妈!狂风夹着大雨好象要把妈妈吞没似的。妈妈挣扎着向我艰难地走来。

“晶晶，快过来，穿好雨衣。”妈妈边说边脱下身上的雨衣披在我身上。此时，雨越下越大。妈妈的头发，脸上，身上都被雨水淋透了。望着“落汤鸡”似的妈妈，望着她那青白着的脸，我不禁又哭了起来……

一把伞撑起一片天，妈妈爱的伞给我快乐和幸福。事情虽然过去了很久，但它时时感动着我，教我好好做人，好好读书……

这令我感动的一件事让我知道了母爱的伟大，让我体会到了那一份深沉的母爱。

篇12：五年级语文下册第四单元测试题

苏教版五年级语文下册第四单元测试题

一、看拼音，写词语。(5分)

zuó mo gōng tíng shāng bā xī gài bǎ w

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

táo cí zhē yǎn líng chén jiāo juǎn dǎi tú

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、比一比，再组词。(3分)

燥( ) 娇( ) 踢( )

躁( ) 矫( ) 赐( )

三、用“——”画出下列词语中的错别字，并在括号里改正过来。(6分)

绿茵如盖( ) 不知所错( ) 费寝忘食( ) 坐无虚席( ) 粗荼淡饭( ) 柳暗花名( )

四、写出下列词语的反义词。(6分)

赞扬——( ) 接受——( ) 灵巧——( )

陌生——( ) 曲折—— ( ) 迅速——( )

五、给加点字选择正确的解释。(填序号)(7分)

A、单独的 B、不得不 ; C、量词。

1、他好意难却，只好接受了。 ( )2、后来，为了进一步深造，范仲淹又只身远赴应天府书院求学。( )

3、我过生日的时候，妈妈总会给我买只烧鸡让我美美的吃一顿。( )

A跟“软”相对; B、固执; C、坚决地; D、勉强地

4、涅利似乎以从不参加体育活动为耻，硬是不同意妈妈的观点。( )

5、他一发狠，硬爬上去了。 ( )

6、不让他去，他硬要去。 ( )

7、这么硬的饼，怎么能咽下去啊? ( )

六、选择合适的关联词语填空。(6分)

虽然…但是… 既…又… 不是…而是… 因为…所以…

1、威廉叔叔看上去( )疲惫不堪，( )忧心忡忡。

2、( )我不是伟大的鞋匠，( )我从小就跟父亲学到了做鞋的技术。

3、( )今天天气晴朗，风和日丽，( )我们原来在室内上的体育课改成在操场上了。

4、这些美味佳肴我( )不想吃，( )不敢吃。

七、下列句子中的破折号用法与其他句不同的一项是( )。(3分)

A为了逗他发笑，全体男孩一起喊着他平时爱说的那句话——“对不起!对不起!”

B这是一组难度较大的动作——他用优美的动作完成了。

C我看见了中国的第二大岛——海南岛。

D这里的一切——空气也好，墙壁也好，草地也好，它们都散发着香甜的气味。

八、根据课文内容判断正误，对的画“√”，错的画“”。(5分)

1、范仲淹是北宋杰出的文学家、政治家。 ( )

2、《体育课》一文中，涅利的同学总是嘲笑他，所以他母亲不让他上体育课。( )

3、“ 云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。”是别人为赞颂范仲淹而写的。 ( )

4、“人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功”，这句话是《顶碗少年》一文的中心句。 ( )

5、“失去的一天”不仅仅指失去一天的时间，还包含这一天中所做的许许多多有价值的事情。 ( )

九、按要求改写句子。(8分)

1、一位英俊的少年头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗。

缩句：

2、他是不会在艰难曲折的'人生和艺术之路上颓丧或者退却的。

改为反问句：

3、范仲淹好意难却，只好接受了好友送来的食物。

改为双重否定句：

4、范仲淹说：“我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。”

改为转述句：

十、根据课文内容填空。(12分)

1、范仲淹从政以后，提出并实施了许多兴国利民的革新措施，以施展自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负。后人曾用范仲淹为前贤题写的词句来赞颂他：“ ， ，

， 。”(2分)

你对“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话的理解是：

(3分)

2、《虎口藏宝》中的“宝”指的是 ;通过阅读本课，你知道了纳塔莉是一个 的小姑娘。(3分)

3、当涅利在老师、同学的鼓励下站到了平台上时，他会：(请你帮他写出他想说的话)(4分)

篇13：五年级语文下册第四单元测试题

五年级语文下册第四单元测试题

一、给下面加粗的字注音。

噩耗  青稞收敛抽噎

咆哮揪住熬过搪瓷碗

二、看拼音，写字词。

xiāo   tàn   lán   dèng

（ ）烟 木（ ） （ ）子 （ ）眼

táng   chān   jì   diàn  yǎ

胸（ ） （ ）扶 （ ） 沙（ ）

三、填字组词。

雪中送（ ）   深情（ ）谊   喜出（ ）外

热气（ ）（ ）  （ ）不转晴  夜色（ ）漫

无边无（ ）   三长两（ ）  （ ）（ ）一息

迫不及（ ）  一声不（ ）   同（ ）于尽

四、写近义词。

担心 ——（ ） 忘怀 ——（ ） 茂盛 ——（ ）

清楚 ——（ ） 增强 ——（ ） 惊慌 ——（ ）

足够 ——（ ） 请求 ——（ ） 兴奋 ——（ ）

五、读一读，连一连。再写出几个有关“看”的词语。

略略一看叫    窥视

亲眼看到叫    注视

偷偷地看叫    目击

注意地看叫    浏览

六、给下列加点的字选择正确的解释。

顶：① 最高最上的部分 ② 用头承载 ③ 抵住 ④代替 ⑤相当；等于

⑥ 担当；支持 ⑦ 最 ⑧ 量词

（1）别担心，他一个人顶得住。 （ ）

（2）男孩用杠子把门顶上，放心地睡觉了。 （ ）

（3）她带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给战士们吃。 （ ）

（4）那堆煤顶多有一千斤。 （ ）

（5）爷爷头上戴着一顶新毡帽。 （ ）

（6）你们几个都有谁坚持到了山顶？ （ ）

（7）老将出马，一个顶俩。 （ ）

（8）我说怎么有点不对劲儿，原来他是冒名顶替的。 （ ）

七、用恰当的关联词填空。

1、（ ）我们是杭州的市民，（ ）要爱护杭州的一草一木。

2、（ ）这个任务有多么紧迫，我们（ ）要按时完成。

3、课外小组活动（ ）丰富了我的课余生活，（ ）开阔了我的眼界。

4、你（ ）付出了辛勤的劳动，（ ）能享受到收获的喜悦。

5、（ ）天气有变化，运动会（ ）要推迟到下星期举行了。

6、（ ）爷爷已经七十多岁了，（ ）他身体非常好。

八、阅读短文，完成练习。

鱼

他那时11岁，住在新罕普什尔州的湖区，从不漏过一次去附近小岛钓鱼的机会。

在一个鲈鱼季开始的前一天傍晚，他又和父亲去钓鱼。他们用蚯蚓作饵钓到了不少翻车鱼和鲇鱼。不久，男孩换了另一种饵，练习撒线。当他的鱼竿被拉得弯成一张弓时，他感觉到有大家伙上钩了。他的父亲用（赞许 赞叹）的目光看着男孩熟练（从容 镇定）地和这条鱼沿着码头展开了“拉锯战”。

终于，大鱼被折腾得无力挣扎了，他很小心地提起鱼竿——他从没有见过这么大的鱼！可它是条鲈鱼。

男孩和父亲看着这条美丽的银色大鱼。父亲划了根火柴借以看表：十点，离规定能捕捉鲈鱼的时间还有三个钟头。他把视线转向了男孩。 孩子 你得把他放回湖里 他说 爸 男孩叫道 还会钓到其他鱼的 可不会有这么大 而且 男孩大声（争辩 辩解），并朝四周看了一下，月光下看不见别的钓鱼人或者渔船。

尽管没人看见他们，更不会有人知道他们是什么时候钓到这条鱼的，但男孩从父亲（坚决 坚定）的语气中知道这是命令。他缓缓地把大鲈鱼从鱼钩上取下，把它送回了黑黑的水中。大鱼有力地摆动双鳍游走了。男孩不太相信他还会看到这么大的鱼。

这是三四十年前的事了。男孩如今是纽约城里一位成功的建筑师。他仍到昔日的码头上钓鱼，带着他自己的儿子。

他猜对了，他再没钓到那样大的鱼。可他仍常看到那条“鱼”——这时，他做的就会像他父亲教育他的那样：为人最难得、最可贵的就是没人注意时我们仍选择“正确”的做法。

1、选择括号中用得恰当的`词语，打“√”。

2、在文中的□处，填上合适的标点符号。

3、按短文内容填空。

（ ）的银色大鱼 小心地（ ）鱼竿 （ ）地取下

黑黑的（ ） （ ）地摆动双鳍 （ ）的建筑师

4、用加点词语造句。

当他的鱼竿被拉得弯成一张弓时，他感觉到有大家伙上钩了。

他缓缓地把大鲈鱼从鱼钩上取下，把它送回了黑黑的水中。

5、“可他仍常看到那条‘鱼’”，那条“鱼”指的是什么呢？

九、作文。

“为人最难得、最可贵的就是没人注意时我们仍选择‘正确’的做法。”你在生活中有过类似的经历吗？试着写一写。