五步教学法”是指导初中英语教学的有效方法

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篇1：五步教学法”是指导初中英语教学的有效方法

五步教学法”是指导初中英语教学的有效方法_英语教学论文

一、用“五步教学法”教学，利于激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性

由于在编排体系中贯彻了结构主义的语言教学理论，因此现行初中英语课本在第一册就明确提出了“外语是一种工具课”，而掌握工具的重要途径则是练。操练是“五步教学法”的中心环节。在对一个语言项目的操练过程中教者可以采用多种多样的形式，学生就能够从不同角度接受语言技能操练。运用“简笔画”揭示语言与事物之间的联系，使学生在热烈的发言中不知不觉地操练所学的语言项目。运用“唱歌”使学生的思维与语言的固有频率引起共振，从而促进记忆。现行初中英语教材中科学地安排了兴趣很浓的英语歌曲，其目的恐怕也就在于此。运用“表演”的方式使学生熟练地掌握课文，增强运用所学词句的能力，提高学生的口语表达水平。运用“玩”使学生可以变被动的学为主动的学；乏味的学为有趣的学。如“接龙游戏”、“张冠李戴”等等，通过这些活动激发和培养了学生学习外语的兴趣。

二、运用“五步教学法”进行外语教学，利于学生养成良好的学习习惯和自学能力

“五步教学法”的`首要环节就是复习。复习的内容多是日常交际用语，语音、语法、词汇等学过的语言材料。方式多是采用提问，通过复习无疑会使学生要勤动口、动脑、动手等，使其良好的学习习惯在学习过程中形成。“五步教学法”的中心环节是操练，教师会经常地在那些由教师安排或自然形成的操练小组、小队中指导学生进行操练活动，这样久而久之就会使大多数学生专心听讲、勤于动脑、积极参与课上的各种活动。“五步教学法”的第二环节是介绍新材料，而介绍新材料又常常运用“实物联系、图片提示、动作演示”等方式进行。课堂上若能积极、主动地在教学的指导下学习新的语言材料，学生就必须在课外进行充分的预习和自习，才能使学习收到良好的学习效果。因此，科学地利用“五步教学法”进行教学，利于培养学生养成良好的学习习惯和自学能力。

三、运用“五步教学法”教学，利于大面积提高全体学生的学习质量

“五步教学法”的核心是通过大量的语言技能操练使学生接受语言知识，达成语言技能。操练方式多是波浪式的、连锁式的频率快的活动，而又多是在已形成的队、组中间进行。要求每一组、每队的各个成员全部参与活动，使每个学生都能在操练活动中得到动口、动脑、动手的机会。再加之操练活动的多样化、趣味浓，因此大多数学生都会乐于学外语，并在学习过程中呈现出极大的学习积极性。这对于学生掌握语言知识，形成语言技能，进而提高学习质量无疑会产生巨大的推动作用。

总之，通过3年来使用新教材，采用“五步教学法”的教学实践，我体会到“五步教学法”是指导初中英语教学的有效方法，科学地运用这个方法，有利于使教学收到良好的教学效果。

篇2：五步教学法”是指导初中英语教学的有效方法

五步教学法”是指导初中英语教学的有效方法

教师所采用的教学方法和步骤直接影响着学生的学习效果。基于教学论的这个观点，人教社外语室英语组的专家们在其关于九年制义务教育英语教材的使用建议中提出了“五步教学法”。笔者通过3年来的教学实践体会到这个方法是指导初中英语教学的有效方法，教学中若能科学地利用将促使英语教学收到良好的效果。

一、用“五步教学法”教学，利于激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性

由于在编排体系中贯彻了结构主义的语言教学理论，因此现行初中英语课本在第一册就明确提出了“外语是一种工具课”，而掌握工具的重要途径则是练。操练是“五步教学法”的中心环节。在对一个语言项目的操练过程中教者可以采用多种多样的形式，学生就能够从不同角度接受语言技能操练。运用“简笔画”揭示语言与事物之间的联系，使学生在热烈的发言中不知不觉地操练所学的语言项目。运用“唱歌”使学生的思维与语言的固有频率引起共振，从而促进记忆。现行初中英语教材中科学地安排了兴趣很浓的英语歌曲，其目的恐怕也就在于此。运用“表演”的方式使学生熟练地掌握课文，增强运用所学词句的.能力，提高学生的口语表达水平。运用“玩”使学生可以变被动的学为主动的学；乏味的学为有趣的学。如“接龙游戏”、“张冠李戴”等等，通过这些活动激发和培养了学生学习外语的兴趣。

二、运用“五步教学法”进行外语教学，利于学生养成良好的学习习惯和自学能力

“五步教学法”的首要环节就是复习。复习的内容多是日常交际用语，语音、语法、词汇等学过的语言材料。方式多是采用提问，通过复习无疑会使学生要勤动口、动脑、动手等，使其良好的学习习惯在学习过程中形成。“五步教学法”的中心环节是操练，教师会经常地在那些由教师安排或自然形成的操练小组、小队中指导学生进行操练活动，这样久而久之就会使大多数学生专心听讲、勤于动脑、积极参与课上的各种活动。“五步教学法”的第二环节是介绍新材料，而介绍新材料又常常运用“实物联系、图片提示、动作演示”等方式进行。课堂上若能积极、主动地在教学的指导下学习新的语言材料，学生就必须在课外进行充分的预习和自习，才能使学习收到良好的学习效果。因此，科学地利用“五步教学法”进行教学，利于培养学生养成良好的学习习惯和自学能力。

三、运用“五步教学法”教学，利于大面积提高全体学生的学习质量

“五步教学法”的核心是通过大量的语言技能操练使学生接受语言知识，达成语言技能。操练方式多是波浪式的、连锁式的频率快的活动，而又多是在已形成的队、组中间进行。要求每一组、每队的各个成员全部参与活动，使每个学生都能在操练活动中得到动口、动脑、动手的机会。再加之操练活动的多样化、趣味浓，因此大多数学生都会乐于学外语，并在学习过程中呈现出极大的学习积极性。这对于学生掌握语言知识，形成语言技能，进而提高学习质量无疑会产生巨大的推动作用。

总之，通过3年来使用新教材，采用“五步教学法”的教学实践，我体会到“五步教学法”是指导初中英语教学的有效方法，科学地运用这个方法，有利于使教学收到良好的教学效果。

篇3：“五步教学法”是指导初中英语教学的有效方法 论文

“五步教学法”是指导初中英语教学的有效方法 论文

――谈“五步教学法”教学的应用

教师所采用的教学方法和步骤直接影响着学生的学习效果。基于教学论的这个观点，人教社外语室英语组的专家们在其关于九年制义务教育英语教材的使用建议中提出了“五步教学法”。笔者通过3年来的教学实践体会到这个方法是指导初中英语教学的有效方法，教学中若能科学地利用将促使英语教学收到良好的效果。

一、用“五步教学法”教学，利于激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性

由于在编排体系中贯彻了结构主义的语言教学理论，因此现行初中英语课本在第一册就明确提出了“外语是一种工具课”，而掌握工具的重要途径则是练。操练是“五步教学法”的中心环节。在对一个语言项目的操练过程中教者可以采用多种多样的形式，学生就能够从不同角度接受语言技能操练。运用“简笔画”揭示语言与事物之间的联系，使学生在热烈的发言中不知不觉地操练所学的语言项目。运用“唱歌”使学生的思维与语言的固有频率引起共振，从而促进记忆。现行初中英语教材中科学地安排了兴趣很浓的英语歌曲，其目的恐怕也就在于此。运用“表演”的方式使学生熟练地掌握课文，增强运用所学词句的能力，提高学生的口语表达水平。运用“玩”使学生可以变被动的学为主动的学；乏味的'学为有趣的学。如“接龙游戏”、“张冠李戴”等等，通过这些活动激发和培养了学生学习外语的兴趣。

二、运用“五步教学法”进行外语教学，利于学生养成良好的学习习惯和自学能力

“五步教学法”的首要环节就是复习。复习的内容多是日常交际用语，语音、语法、词汇等学过的语言材料。方式多是采用提问，通过复习无疑会使学生要勤动口、动脑、动手等，使其良好的学习习惯在学习过程中形成。“五步教学法”的中心环节是操练，教师会经常地在那些由教师安排或自然形成的操练小组、小队中指导学生进行操练活动，这样久而久之就会使大多数学生专心听讲、勤于动脑、积极参与课上的各种活动。“五步教学法”的第二环节是介绍新材料，而介绍新材料又常常运用“实物联系、图片提示、动作演示”等方式进行。课堂上若能积极、主动地在教学的指导下学习新的语言材料，学生就必须在课外进行充分的预习和自习，才能使学习收到良好的学习效果。因此，科学地利用“五步教学法”进行教学，利于培养学生养成良好的学习习惯和自学能力。

三、运用“五步教学法”教学，利于大面积提高全体学生的学习质量

“五步教学法”的核心是通过大量的语言技能操练使学生接受语言知识，达成语言技能。操练方式多是波浪式的、连锁式的频率快的活动，而又多是在已形成的队、组中间进行。要求每一组、每队的各个成员全部参与活动，使每个学生都能在操练活动中得到动口、动脑、动手的机会。再加之操练活动的多样化、趣味浓，因此大多数学生都会乐于学外语，并在学习过程中呈现出极大的学习积极性。这对于学生掌握语言知识，形成语言技能，进而提高学习质量无疑会产生巨大的推动作用。

总之，通过3年来使用新教材，采用“五步教学法”的教学实践，我体会到“五步教学法”是指导初中

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篇4：情景教学法是小学英语教学的最有效方法

情景教学法是小学英语教学的最有效方法

“情景教学法”是全国著名特级教师魏书生发明的当前广泛应用在语文教学上的'方法,英语作为语言学科也同样适用.“情景教学法”在英语教学中是以培养学生的实际交际能力为英语教学目标的新的课堂教学方法,变传统教学中学生的被动听课为现在的主动参与,使学生真正进入角色,真正成为学习的主体,最大限度地在“动”与“活”中快快乐乐地获取英语知识,轻轻松松地提高学习能力和英语素质.

篇5：愉快教学法是提高小学英语教学效果的有效方法

愉快教学法是提高小学英语教学效果的有效方法

作者/ 周 岚

摘 要：《义务教育英语课程标准》（2011版）教学建议明确提出：“教师应根据学生的实际情况，确立有利于逐步提高学生的基本语言素养和基本外语学习能力的教学目标。特别是在小学阶段，教师尤其需要注意培养学生浓厚的学习兴趣、积极的学习态度、良好的学习习惯和创造性运用语言的意识。”因此，教师根据新教材，在教学实践中摸索出了一套适应该教材的有效方法，即愉快教学法。

关键词：快乐教学；表情手势；好奇心；设计游戏；电教媒体

语言教学是枯燥的。传统的英语教学往往以教师为中心，整堂课由教师讲解，学生被动地听讲、做笔记、回答问题，常常使英语课成为教师的.一言堂。这样的一堂课下来，学生没有任何热情，死气沉沉、昏昏欲睡，致使他们对英语学习丧失了热情。

《义务教育英语课程标准》（2011版）教学建议明确提出：“教师应根据学生的实际情况，确立有利于逐步提高学生的基本语言素养和基本外语学习能力的教学目标。特别是在小学阶段，教师尤其需要注意培养学生浓厚的学习兴趣、积极的学习态度、良好的学习习惯和创造性运用语言的意识。”笔者从事新教材英语教学多年，在教学实践中摸索出一套适应该教材的有效方法，即愉快教学法。

愉快教学是符合小学生特点的。小学生性活泼好动，情绪不够稳定，兴趣爱好广泛，课堂上最容易被教师的激情所感染。这样一来，必然要求教师深入钻研教材，挖掘教材潜力，充分利用教材中蕴涵的快乐因素和感情色彩，创设情境，引发共鸣。这里笔者谈几点关于愉快教学的体会。

一、利用表情、动作进行教学

我在教smile，cry，laugh，sin9，dance，draw，ride，climb，jump，run，swim等动词时，先做手势让学生安静下来，然后说：“Look at me carefully！”（仔细看着我）一系列的动作配合表情，让学生很快就明白了词义。接着，让学生再学习句型“What’S he doing？He’S smiling（laughing、crying）。Can you swim？Yes，I can.I can ride a bike.”时，就很快能做到脱口而出。

二、介绍一些西方生活习俗，满足他们的好奇心

我在课堂上还常常结合教材给学生介绍一些西方生活习俗，让他们与我们国家的习俗加以比较。如在教学《Take-away Food》一课时，首先，我提问：“What do English people eat? Do you know？”(英语教学论文 )接着，我介绍了几种西方的食物名称，如Hamburgers，Sandwiches，Hot Dogs，Fish and chips，Salad等，它们的做法和吃法以及由来。然后，我再列举一些我国有名的菜名，有湘菜、粤菜、川菜等，可谓名目繁多，举不胜举，再比较中西方的饮食习惯及烹调方法，从而既让学生们的好奇心得到满足，又从中学到了知识。

三、精心设计教学游戏

游戏本身具有特殊的生命感召力，当教师发现学生感到疲倦时，可采用“唱英语歌”“分组抢答赛”“猜谜语”等游戏形式来活跃课堂气氛。这些游戏吸引了全体学生，它们既可以消除学生的疲劳，激发学生学习的积极性，又可以为后面的教学环节铺设下良好的心情与愉快学习的心态。

四、巧妙采用电教媒体

在英语教学中，采用录音、投影等电化教学手段可以把教学内容变得有声有色、形象具体，使学生主动积极投入到学习中去。

如以六年级Lesson10为例，我首先利用生动逼真的投影画面介绍：一位肥胖的妇女来到医生诊所看病。然后提问：“What’S wrong with her？”接着，我再利用录音介绍看病的经过。原来，该妇女是因为过于肥胖导致全身不舒服，终日感到疲劳乏力。肥胖本是人们生活中极为关注的一大问题，于是，我让同学们在听完录音以后，再展开一系列讨论：（1）人为什么会发胖？（2）肥胖对身体有什么危害？（3）怎样才能使身体不发胖？……这样大大激发了学生的学习兴趣，从而打破了时空的限制，缩短了突破教学难点的时间，提高了教学效率。最后，当同学们逐步熟悉了课文后，我叫一个同学扮演医生，另一个同学扮演病人，模仿录音磁带的声音，并配合适当的动作，趁他们不注意时，我悄悄地按下录音键，把声音录下来，当他们再听到他们的录音时，同学们除了惊讶、激动外，更被他们那逼真的声音和滑稽的动作引得哄堂大笑，也促使其他学生跃跃欲试，争相上台表演。整个课堂气氛活了，学生的兴趣更加浓厚了。电教媒介的运用如同催化剂，激发了学生的学习热情，英语课堂变得轻松愉快起来。

除了上述方法外，愉快教学还有很多种形式，教师只有真正做到以“寓教于乐”为核心，调动各种手段，活跃课堂气氛，共同营造和谐的氛围，使学生保持旺盛的求知欲，真正做到变“枯燥”为“有趣”，变“苦学”为“愉快学”，变“要我学”为“我要学”，才能达到提高教学效果，使学生全面发展的目的。

（甘肃省通渭县平襄镇店子学校）