《陶罐和铁罐》PPT教学课件

“xstgzszpr”通过精心收集，向本站投稿了16篇《陶罐和铁罐》PPT教学课件，下面就是小编给大家整理后的《陶罐和铁罐》PPT教学课件，希望您能喜欢！

篇1：《陶罐和铁罐》PPT教学课件

《陶罐和铁罐》PPT教学课件

《陶罐和铁罐》是一篇童话故事，讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。下面请直接下载《陶罐和铁罐》PPT教学课件吧!

埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。

这个故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，互相尊重，和睦相处。

这篇课文的教学重点是让学生分角色朗读，通过朗读，感受陶罐和铁罐的神态，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚。

在教学时，除了通过小老师领读，点名读，做游戏青蛙跳伞检测读词，让同学们掌握生词，并通过自由朗读思考课文讲了一件什么事。

接下来让学生自由朗读2到9段，读读陶罐和铁罐的话，并圈出描写铁罐神态的词语。

学生很容易就找到了“傲慢”“轻蔑”“恼怒”等描写铁罐神态的词语。

接下来我让学生抓住这些描写神态的词语，读一读陶罐和铁罐的话。

赞扬是一把推动学生很好的武器，越表扬学生越能读出铁罐的傲慢，读出陶罐的谦虚。

为了能够更加充分感受套管的谦虚友善和铁罐的傲慢无礼，我还提前让学美术的.数学老师在黑板上画了两个栩栩如生的陶罐和铁罐，让学生上讲台上带着表情演一演。

整个课堂生动活泼充满了孩子们的笑声。

一些问题的设置，比如铁罐为什么看不起陶罐?又让学生思考，明白每个人都有自己的长处和短处，我们应该互相尊重。

一些问题比较开放，比如:如果铁罐此时也听到陶罐说的这番话时，它又会怎样想，怎样说呢?又能引起学生充分的思考和想象。

这样一节生动活泼，又扎实有效的课便呈现出来了。

上完这节课，我认为这节课的比较好的是课程设计流畅，以生为本，关注学生，不是为了上课而上课。

学生把陶罐和铁罐的话读的很生动。

当学生用自豪来形容铁罐时，我便停下来，辨析自豪和骄傲的用法。

评价有针对性。

但是也还有很多不足，学生演一演可以让更多的同学上台演一演，也可以让小组内演一演，但当时我只让同桌之间演一演，选了两组同学上台演一演不够充分。

另外，学生读词语仍有拖音现象。

我的讲课用语也不够简洁。

教学之路漫漫，我仍需继续在反思中前进。

篇2：陶罐和铁罐教学课件

陶罐与铁罐

一、教材分析

这篇课文是一则寓言故事，讲的是发生在国王御厨里，一只陶罐和一只铁罐的故事。骄傲的铁罐仗着自己的坚硬瞧不起易碎的陶罐，常常奚落陶罐，面对铁罐的傲慢无礼，陶罐表现出了谦虚、克制和友善的态度。随着时间的推移，两只罐子的命运发生了根本性的变化，陶罐出土成宝，铁罐却消失得无踪无影。

本文将陶罐和铁罐人格化，通过人格化的语言，告诉人们，任何事物都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。

本课的教学目标是在年段教学目标、本册教学目标和本专题教学目标的前提下形成的。（一）培养学生自觉，独立的阅读能力。（二）抓住文章的主要内容。在初读课文、整体感知的基础上，一部份一部份地细读课文，把每部份的内容读懂，从而抓住课文的主要内容。（三）联系学过的课文或生活经验，进一步理解本寓言故事的道理，让学生学会正确全面的看待事物，懂得“每个人都有长处和短处，要善于发现别人的长处，正视自己的'短处，相互尊重，和睦相处”。

对于本文的教学，我将采取以下学习策略，帮助学生解决学习中的问题。

策略一：引导学生通过大胆质疑,然后以小组合作学习的方式解决问题.教学中尽可能发挥学生的学习的积极性和主动性,激活学生的思维.

策略二：充分利用课文中的插图，抓住重点词句，运用多媒体课件等，引导学生入情入境地体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚不软弱。

策略三：根据课文内容，采用多种方法指导朗读，理解这则寓言故事的深刻道理。

策略四：让学生结合自己的生活实际，谈谈对“每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处” 的理解。

二、教学目标

知识与技能

1、会认6个生字，理解奚落、傲慢、轻蔑、恼怒等词。

2、分角色，有感情的朗读课文。

3、在初读课文、整体感知的基础上，一部份一部份地细读课文，把每部份的内容读懂，从而抓住课文的主要内容。

4、读懂课文内容，学习全面地看待事物的方法。

过程与方法。

1、读一读，整体感知。

2、议一议，了解内容。

3、品一品，理解品味。

4、演一演，加深理解。

情感态度与价值观

通过学习让学生学会正确全面的看待事物，懂得“每个人都有长处和短处，要善于发现别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处”的做人道理。

三、教学准备

教师在教学本课前，准备陶罐、铁罐的实物以及陶罐、铁罐的头饰，生字卡片、教学课件等。

教学时间 一课时

教学过程

一、导入

同学们，刚才老师让你们触摸了我从西藏带来的非常漂亮的罐子,现在我想请几位同学来说一说这两只罐子有些什么特点,好吗?(生自由发言，教师相机板书“坚固”“易碎”两个词语)

同学们通过触摸,发现了两只罐子的不同特点,你们真是一群善于观察、爱动脑的孩子！今天，老师和同学们一道去认识两只特殊的罐子，他们是国王御厨里的一只陶罐和铁罐,在这两只罐子身上发生了一个非常有趣的故事，大家想知道吗？下面我们就一起来学习第19课，陶罐和铁罐（板书课题）。

二、初读课文，感知课文内容

（一）请同学们自由读课文，注意读准字音。

（二）出示生字卡，检查生字认读情况。

（三）默读课文，找出课文中陶罐和铁罐的对话，用自己喜欢的符号画出来。

三、精读课文，抓住课文的主要内容，理解课文

（一）用自己喜欢的方式，读一读陶罐和铁罐的对话，然后告诉大家，从对话中你读懂了什么？

学生自由回答。（教师相机指导）

（二）从两个罐子的对话中，你们还想知道些什么？（学生质疑）

（三）对学生提出的问题，归纳为以下几个问题

1、铁罐为什么要奚落陶罐？

2、铁罐是怎样奚落陶罐的？

3、面对铁罐的奚落，陶罐的态度又是如何呢？

（四）哪位同学来回答第一个问题，铁罐为什么要奚落陶罐？

生自由回答，教师相机指导。

师：铁罐正是仗着他坚硬的特点，非常骄傲，常常奚落陶罐。

板书：骄傲

师：谁能结合上下文，说说你是怎样理解“奚落”这个词的？

生自由回答，教师视情引导学生。

（五）下面我们一道来解决后面两个问题。

1．分角色读陶罐和铁罐的对话部分，理解铁罐是怎样奚落陶罐的。

（1.）生：“你敢碰我吗……陶罐子……”

出示课件1：

师：同学们觉得这时铁罐的态度是怎样呢？

生：傲慢

板书：傲慢

师：谁能用傲慢的语气把这句话读一读？

（学生试着用傲慢的语气读。）

（2.）生：“我就知道你不敢……懦弱的东西”。

出示课件2：

师：这时铁罐的态度又是如何呢？

生：轻蔑

板书：轻蔑

师：请同学们带着轻蔑的神态读一读好吗？

学生用轻蔑的神态练读。

师：同学们表现的真好！老师也想用轻蔑的神态来读一读这句话，哪位同学愿意和老师合作呢？（师生合作完成对话2）

（3.）师：铁罐奚落陶罐的句子还有哪些？

（学生找出句子“住嘴…………在这里”）

出示对话3“住嘴…………在这里”。

师： 铁罐的态度由开始的傲慢，到轻蔑，再到现在的什么？请同学们读对话3，然后回答。

生读铁罐的对话，然后回答。

板书：恼怒

教师通过指导学生朗读对话，理解和体会铁罐恼怒的神态。

（4.）铁罐狂妄到了极点，一心想把陶罐碰成碎片。请大家找出表现铁罐狂妄自大的语句。

学生找出句子“和你在一起……碰成碎片。”

教师引导学生读出狂妄自大的语气

2.面对铁罐的奚落，陶罐的态度又是如何呢？

生：谦虚、大度、礼貌……（板书：谦虚、大度）

师：分别找出表现陶罐谦虚、大度的句子，并读一读，体会关键词语在句子中的作用。

出示课件5：“我确实不敢碰你……再说……”“何必这样说呢？……有什么可吵的呢？”

生读陶罐的话，教师相机引导。

四、分角色朗读，鼓励学生自配动作。

师：同学们，刚才我们解决了大家提出的问题，现在以小组为单位，分角色朗读陶罐和铁罐的对话，注意读出不同的语气，还可以自配动作。

（一）小组分角色练读陶罐和铁罐的对话。

（二）戴上头饰表演。

五、学习课文10—17自然段

（一）同学们表演得非常精彩，老师从你们的表演中看到了谦虚的陶罐和傲慢的铁罐。可是，随着时间的流逝它俩的命运最终会如何呢？你们想知道吗？请同学们快速地读课文的后半部分，用自己的话来说一说陶罐和铁罐的不同命运。

（二）学生认真读，积极发言

六、归纳主要内容，揭示寓意领会中心

（一）这个寓言故事的主要内容是什么？

学生回答

（二）教师：出示铁罐、陶罐的实物，看同学们想对他们说些什么？

学生自由发言，教师相机引导。

（三）结合自己的生活，说一说从这则寓言故事中你明白了什么道理？。

学生自由发言。教师相机归纳出文章所揭示的道理。

七、拓展延伸，加深理解。

联系自己的生活经验或学过的课文，模仿着编一则寓言故事。

课文

篇3：铁罐和陶罐

在我家的厨房，有一个铁罐和一个陶罐，骄傲的陶罐看不起谦虚的铁罐，常常讽刺它。

“铁罐子，你看我多么光洁，多么闪亮，多么美观。”陶罐傲慢地说，“而你却一点光泽也没有，难看死了！”

“陶罐兄弟，我虽然比你难看，但我不易碎，轻巧。”铁罐说。

“你怎敢和我相提并论，真是气死我了，总有一天，你就会破成碎片的。”陶罐破口大骂。

铁罐不再理会陶罐。

一年又一年过去了。一天，发生了地震，两个罐子都掉到了地上，铁罐安然无恙，陶罐却破成了碎片。

这时，破碎的陶罐真是后悔莫及。

篇4：陶罐和铁罐

19*

教学目标 

1．  认识本课6个生字；分角色朗读课文。

2．  阅读课文，能抓住课文的主要内容。

3．  理解课文所说明的道理，学习全面看问题，懂得要多发现别人的长处，要正视自己的短处。

教学重点

抓住课文主要内容，了解寓言蕴含的道理。

课时安排

1课时。

教学过程

一、   激趣，导入  新课。

二、    整体感知，初步了解课文主要内容。

1．  指名读课文。

2．  自读课文，想想这篇课文主要讲的是什么？

3．  学生交流，教师点拨。

4．  你是怎么概括出来的？

三、   看图，初步认识。

1．  出示课文插图：这就是国王御厨里的两只罐子，你们仔细看看，哪只是铁罐，哪只是陶罐？你是怎么看出来的？

2．  学生交流，教师点拨。（从外形上看，从神态上看，从个头上看）

四、抓文中的词句，进一步体会的特点。

3．  铁罐是怎样奚落陶罐的？它为什么看不起陶罐？请同学们自读课文，用“--”画出铁罐奚落陶罐的话，并对不理解的地方质疑。

4．学生自读，教师巡视。

5．  学生交流质疑，教师点拨，引导解疑。

6．  从找出的语句中，可以看出铁罐具有什么特点？陶罐呢？

五、指导多读，深刻领会铁罐和陶罐的特点。

1．  自读课文，画出描写铁罐和陶罐神态的词语。

2．  教师指导读。

3．  同桌轮换分角色朗读。

4．  走出座位，自找好朋友分角色朗读。

二、   揭示寓意，总结全文。

1．  许多年过去了，发生了什么变化？请自读课文，找出描写最终结局的语句。

2．  再读课文，说说你喜欢陶罐还是铁罐，为什么？

3．  想一想这则寓言告诉了我们什么道理？

4．  全班交流。

20*  长城砖

教学目标

1．  认识8个生字；分角色朗读课文。

2．  阅读课文，能抓住课文主要内容。

3．  联系生活经验，感悟不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。

教学重点

1．  了解长城砖思想转变的过程。

2．  联系生活经验，明白课文告诉我们的道理。

课时安排

1课时。

教学过程

一、   导题激趣。

二、    读懂阅读提示，明确阅读要求。

1．  自读阅读提示，看看学习这篇文章有几个方面的要求。

2．  学生交流。

三、   整体感知，了解课文主要内容。

请大家根据阅读提示中的第一个要求，读两启遍课文，想想长城砖先是怎样想的，接下来发生了什么事，后来长城砖懂得了什么。然后把它们连起来说说这篇课文的主要内容。

1．  学生自读、讨论。

2．  学生交流，教师点拨。

3．  说说你们是怎样概括出来的。

四、   细读课文，质疑解疑。

1．  自读课文，在不理解的地方做上记号。

2．  四人小组合作学习。

3．  全班交流，教师点拨。

五、   联系实际，理解文中道理。

1．  指名读最后一句话。

2．  长城砖真正的价值是什么？

长城砖妄自菲薄，失去自信的表现是什么？

3．  用自己的话说说对课文最后一句话的理解。

4．  这句话告诉我们什么道理？

六、   分角色朗读课文。

1．  自读体会。

2、角色读，教师在读中指导。

篇5：陶罐和铁罐*

谦虚  傲慢

光洁 朴素 美观 不复存在

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篇6：铁罐和陶罐_

有一天，铁罐也被考古人员从废墟里挖了出来。

“咦这里还有一个罐子！”一个人惊奇地说。

“真的，但是却是一个锈迹斑斑的铁罐子，可惜啊很快就要被氧化掉了！”另一个人叹息着说。

“不管怎样，”捧着铁罐的人说，“先把他送到国家博物馆吧。

于是，在国家博物馆的陈列柜里，陶罐和铁罐再次相遇了。

陶罐看到新来的铁罐一眼就认出是当年和他在一起的铁罐心里十分高兴，又害怕铁罐嘲笑他。

“你好，铁罐子，你还认得我吗？”陶罐微笑地跟铁罐打招呼。

铁罐看了看低下头惭愧地说：“陶罐兄弟你好，我以前太骄傲了说你懦弱，是我不对，对不起，你可以原谅我吗？”

“我可以原谅你，知错能改是好孩子，”陶罐宽容地说，“我们以后就是好朋友了。”

铁罐真诚地说：“好啊，谢谢你给我改正的机会。”

从此以后，陶罐和铁罐成为了好朋友。

篇7：陶罐和铁罐

有个商人的家里有两个罐子，一个是铁的，一个是陶的，他们冤家路窄。

陶罐说：“你敢惹我吗？铁罐子。”铁罐说：“谁说我不敢了，我一碰你不就碎 ，再说……。”

“住口！”陶罐恼怒了说：“你个东西，没有资格和我相提并论，过不了多久，你就会成为废铁。”

铁罐说：“你不要得意，要是一不小心，你就会被摔得粉身碎骨。”陶罐又说：“你个乌鸦嘴敢诅咒我……。”

许多年过去了，商人死掉了，它们被遗落在荒地上，人们发现了铁罐，把它熔化了，重新铸成了的铁罐，这时铁罐对人们说：“我的好朋友也在土里，请挖出它来吧！”人们把附近的土刨遍了，终于有一个人把陶罐挖出来了，却可望而一堆碎片。

生命就是脆弱的。

篇8：陶罐和铁罐*

教学目的：

1、认识6个生字，联系上下文理解“御厨、奚落、懦弱，轻蔑、和睦相处、覆灭”等词语。

2、阅读课文，能抓住课文的主要内容，了解寓言蕴含的`道理。

3、分角色朗读课文。

教学重难点：

重点：自读课文能抓住课文主要内容。

难点：了解寓言蕴含的道理。

教学过程：

（一）导入新课

1、揭示课题：陶罐和铁罐

2、提问：什么叫罐？（口大肚子小的器皿）

3、谈话：今天我们学习这则寓言，就是发生在这两个罐之间的小故事。通过他们的对话，让我们明白一个道理。下面我们就带着一种探究的心里去读这篇课文。

（二）学生自读自悟课文

1、读下列词语：奚落    谦虚    傲慢    懦弱    轻蔑    争辩    恼怒  相提并论    和睦相处    羞耻    渣滓    氧化    无影无踪

2、默读课文，边读边批注。

3、思考：

（1）从铁罐对陶罐所说的话中你体会到什么？陶罐听了铁罐的话之后表现出什么样的态度，说明了什么？

（2）当陶罐被人们擦洗干净后他说了什么？这说明什么？

4、分小组讨论思考题。

5、全班讨论，选择你最喜欢的段落读给大家听。

6、分角色朗读课文，同学评议，再选一组朗读。

（三）教师小结

同学们知道了陶罐自始至终谦虚大度，宽容自尊，铁罐是傲慢轻蔑怒不可遏。我们应该向陶罐学习。思考：通过学习这则寓言你明白了什么道理？

（四）全班讨论。结合自己的理解或生活实践回答这个问题。

（五）提问

课文的主要内容是什么？（国王御厨里自恃坚硬的铁罐看不起陶罐。许多年后，被埋在土里的陶罐依旧光洁如新，而当年坚硬的铁罐却不复存在了。完全氧化掉了。）

附：板书设计

篇9： 陶罐和铁罐

这天，陶罐在博物馆的橱窗里伤心地想：好朋友铁罐也不知道去哪儿了？它是不是被氧化了呢？其实，铁罐没被氧化，它只是跑到其他地方去了。有一天，考古学家找到了铁罐。“呀，这里又有一个罐子！”一个人说。“可惜，它已经生锈了。”又一个人说。“但是，我们也要把它放到博物馆。”于是他们就把铁罐和陶罐放到了一起。

“陶罐！”铁罐惊讶地喊，“你在这儿！”陶罐也说“铁罐兄弟，你好。”“今天，我一定要把你碰成碎片。”铁罐说着就向陶罐撞去，陶罐赶紧向右躲，铁罐就把橱窗的玻璃撞烂了，掉到了下面，“干嘛呢，干嘛呢，你在上面好好的，下来干嘛？”一个玻璃罐子说，这时，一位考古学家看到了铁罐，又看到了橱窗玻璃碎了，就知道是铁罐把玻璃撞烂了，赶紧跑过去，把铁罐放了回去，可是当考古学家正要去走，铁罐又滚了下来，这时，它听到了一个声音：“这是哪儿来的丑八怪，还这么凶。”原来是其花很漂亮的花瓶在嘲讽它。“你为什么会跟我们放在一起？”陶罐听后帮铁罐说：“我的兄弟铁罐在没生锈前又漂亮又坚固，可别小看它。”“真的吗？”其它花瓶问。“当然是真的，我能保证。”陶罐说，“原来如此。”其它花瓶说。“铁罐，我们错怪你了。”铁罐听了陶罐的话，惭愧的对陶罐说：“谢谢你帮说说话。”“没事。”陶罐说，“我们是好朋友呀，要互相帮助。”

最终，陶罐和铁罐成为了好朋友。

篇10： 陶罐和铁罐

有一次，铁罐也被考古工作人员从废墟里挖了出来。

“咦，这里还有一个罐子！”一个人惊奇地说。

“真的，但是却是一个锈迹斑斑的铁罐子！可惜啊，很快就要被氧化掉了！”另一个人叹息的说。

“不管怎样”还捧着铁罐的人说：“先把它送到国家博物馆吧！”

于是，在国家博物馆的陈列柜子里，陶罐和铁罐再次相遇了。

“是你吗，铁罐兄弟！”陶罐关切地问。

“没错，是我！”铁罐虚弱地回答。“我已经不是当年的铁罐子啦，我现在就像一块废铁似的，毫无利用价值。”铁罐子沮丧地说道。

“你不要伤心了，很多年前你也为人类作出了贡献。”陶罐安慰地说道。

“想当年我不应该嘲笑和鄙视你，我现在为我当年所做的一切向你道歉，还请你原谅我！”铁罐诚恳地说道。

“没关系，铁罐兄弟！我从来都没有生你的气。我们都有长处和短处，不能光看自己的长处，也要看自己的短处，不能拿自己的长处和别人的短处相比。”陶罐子温和地说。

铁罐惭愧极了！

篇11： 陶罐和铁罐

一天，人们在一片空地施工，发现了一个铁罐，铁罐那时候满身皱巴巴的样子，非常难看，不小心一碰，这铁皮儿就一块块地掉下来……

不知过了多久，铁罐忽然看见自己在一个箱子里，还看到了很多很多陶罐。其中，一个最亮的罐子，很眼熟。哦！想起来了，是我以前经常奚落的那个朋友……

静静的夜晚，铁罐梦到以前和陶罐的日子。它又梦到有一个从常常奚落它……早上，一起来，它又发现它和陶罐在一个广阔的草原上……

“陶罐，我们是不是朋友？”铁罐小声地问一旁的陶罐。

“是呀！”陶罐回答。

“那好，咱们一起离开草原，回到自己的家吧！”铁罐说。

最后，它们手领着手走回自己的家园。它们的新家是一个美丽的博物馆。从此，这给养过着快乐的生活，特别是有好多的叔叔、阿姨、小朋友们来看它们，赞美它们，于是它们再不吵闹了，而且成了很好的朋友。

篇12： 陶罐和铁罐

有一天，一队工程师来到了宫殿，把这里的废物收去回收站。工程师在收拾东西的时候，发现了一个鼓鼓的东西。

“咦，这里有个罐子！”一个人惊奇地说。

“真的，但是却是一个锈迹斑斑的铁罐，可惜啊，很快就被氧化掉了！”另一个人叹息着说，

“不管怎样，先把它送到国家博物馆吧！”发现它的工程师手里捧着铁罐不断琢磨着！

过了一会儿，铁罐坐上了车，准备前往博物馆，正巧陶罐也在。铁罐在车上一直在想，“陶罐为什么还那么漂亮呢？再看看我自己，已经锈迹斑斑了，我以前为什么要奚落它呢？我想和它说对不起……”

突然，那些人把铁罐放在陶罐的旁边。陶罐看了铁罐就欢天喜地地说：“太好了，铁罐兄弟，原来你没有被氧化掉呀，你还活着！”

“陶罐，对。…对…对不起！请你原谅我吧。”铁罐惭愧地说。

“没关系！我原谅你了！”陶罐说。

“太好了！”铁罐手舞足蹈地说。

以后，它们就成为互相帮助，和睦相处的好朋友，过上了美好的生活。

篇13： 陶罐和铁罐

有一天，铁罐也被考古工作人员从废墟里挖了出来。

“咦“，这里还有一个罐子！”一个人惊讶地说。

“真的，但是却是一个绣迹斑斑的铁罐！可惜啊，很快就要被氧化掉了！"另一个人叹息着说。

“不管怎样，”还捧着铁罐的人说，“先把它送到国家博物馆吧！”

于是，在国家博物馆的陈列柜里，陶罐和铁罐再次相遇了。铁罐说：“对不起，陶罐。”陶罐说：“没关系，以前是以前，现在是现在。”铁罐又说：“那我们可以和好吗？”“当然可以了。”陶罐说。

从此，铁罐和陶罐就有说有笑。但是，有一次铁罐和陶罐吵架了，铁罐又回到以前一样骄傲的情绪，忽然。铁罐想起之前说一定要把陶罐碰碎。

然后，铁罐就慢慢的移到陶罐的身前，再用全身的力气撞陶罐，但是让铁罐万分没有想到的是，淘罐一点都没有碰碎，铁罐却已经碎得不成样了，因为，铁罐在土里就已经快氧化了。

我相信铁罐一定会后悔的，它如果还活着，只是碎了一点的话，它一定会向陶罐道歉的。

篇14： 陶罐和铁罐

厨房里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。陶罐有着美丽的花纹，铁罐全身光秃秃，没有一点儿装饰。

“你敢和我比美吗？铁罐子。”陶罐傲慢地问。

“不敢陶罐兄弟。”铁罐谦虚地回答。

“我就知道你不敢，丑陋的东西。”陶罐说，带着更加轻蔑的神气。

“我确实没你漂亮。”铁罐仍然温和地说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相比美的。说到盛东西，我不见得比你差。再说――”

“住嘴！”陶罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论。你等着吧，要不了几天，主人就会嫌弃你，把你扔到窗外去，我却永远能得到人们的赞赏。”

“何必这样说呢？”铁罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢？”

“和你这个丑八怪在一起，我感到羞耻。”陶罐说，“走着瞧吧，总有一天你会滚得远远的。”

铁罐不再理会陶罐。

有一天，厨师不小心把架子碰倒了，“砰”的`一声，陶罐和铁罐都掉到了地上，陶罐被摔得粉身碎骨，铁罐却安然无恙，厨师把陶罐的碎片扔到了垃圾箱，铁罐又被放上了架子。

篇15： 陶罐和铁罐

有一天，一队考古人员找到了铁罐！“咦，这里有一个罐子！”一个人惊讶的说。“真的！一个铁罐子！可是它已经锈迹斑斑了，很快就要被氧化掉了！”另一个人叹息着说。“不管怎么样，我们还是把它放入国家博物馆吧！”

这时候，已经深夜了，人们悄悄的把铁罐放入了陈列柜里，铁罐看见陶罐，非常惊奇！大叫一声！陶罐在睡梦中醒来了。“哇！这不是铁罐么，哦，我的好兄弟！”陶罐说，铁罐轻柔的说：“对不起，陶罐，我当年不该说这些话，我在土里埋了这么多年，我认识到了自己的错误，请你原谅我！”“没关系啦！知错能改就是好孩子！”陶罐温柔地说。

第二天，工作人员把铁罐拿去洗了！回来的时候，简直美丽极了！

陶罐和铁罐讲了很多道理，铁罐也意识到了自己的错误，天天和陶罐有说有笑，有一天，来了一个铜罐，它和铁罐一样是个自以为是的人，结果被陶罐讲了很多道理说服了！陶罐说：“做人不要骄傲自大，不要自以为是。”

从此，它们过上了快乐的生活。

篇16： 陶罐和铁罐

有一天，铁也被考古工作人员从废墟里挖出来了。

“咦！这里还有一个罐子！”一个人惊奇地说。

“真的，但是却是一个锈迹迹斑斑的铁罐子！可惜啊，很快就要被氧化掉了！”另一个人叹息着说。

“不管怎么样”捧着铁罐的人说，“先把它送到国家博物馆吧！”

于是，在国家博物馆的陈列柜里，陶罐和铁罐再次相遇了。

哇塞！陶罐好漂亮，看看我，破烂不堪，想起我以前对它说的话，可真不好意思。铁罐心想，它不禁惭愧地低下了头，生怕被陶罐瞅见。

这时候一群客人走过来观察铁罐，一个小孩子脸带疑惑地问他的妈妈：“我们为什么不去观察陶罐呢？它比这个铁罐好看多了。”陶罐听到了，面带着微笑对小朋友说：“我们做人不能骄傲，比我漂亮的文物还多着呢！但它们也不能骄傲，一旦骄傲了，只会被骄傲毁灭。”小朋友点点头离开了。

“对了，你是我多年不见的邻居吗？”陶罐试探着问铁罐，眼看瞒不下去了，铁罐满脸愧疚说：“是的，你刚说的那番话，我知道了我的错误，以后我一定会改正骄傲这个坏习惯。”

从此，陶罐和铁罐成为了好朋友，在博物馆里发挥着各自的价值。