“dayanmo17”通过精心收集，向本站投稿了7篇描写我的老师随笔写作:大爱永安，下面就是小编给大家带来的描写我的老师随笔写作:大爱永安，希望能帮助到大家!
篇1：描写我的老师随笔写作:大爱永安
大爱永安
翻看朋友圈，突然看到义才兄发的悼念文字，配图是一方孤独的坟苎，当看到翠柏绿草簇拥里一块冰冷的石碑上刻着“永安”二字时，我的心湖如波涛汹涌——
“永安”是在大学里视我如女的邹永安老师。当年的我加入了学校后勤部社团“食评组”，这是一个辅助管理食堂工作的学生组织，邹老师是当年学校的总务处处长，出于工作上的联系更出于对学生们的关爱，他经常会来食评组办公室坐坐，关心我们的学习，询问我们的生活。食评组人员不多，十一二人，虽来自不同的学科系不同的级届，但学生们彼此间关系融洽，情同手足。邹老师时不时关心我们，让我们把他当兄长般爱戴。只要他一来到办公室，大伙就簇拥着他，就像依偎在兄长身边。
当年的我长得小巧玲珑，性格外向活跃，食评组大大小小的同学都亲切地叫我“小姑娘”，邹老师也不例外。然而从他嘴里叫出的“小姑娘”却让我倍感亲切。他说他的妻子也姓王，女儿叫王王，我跟他女儿五百年前是一家，所以我跟他是亲戚……
邹老师不仅为人友善，而且学识渊博，他的话语总是富有哲理性，不时给不谙世事的我们醐醍灌顶般的启迪，让我们佩服得五体投地。后来得知，他对哲学确实有一定的研究。食评组的学生们大概没有哪个没有被邹老师的“一杯水”测试过性格，而被测过以后，我们都惊呼邹老师是“神算子”。
有一天，我刚进食评组办公室，看见邹老师与几位同学在热聊。
突然他叫我：“小姑娘，快过来!”
当我过去后，他指着一个装着水的玻璃杯问道“小姑娘，说说你看到了什么?”
“啊?不就是一杯水吗?”
“再仔细看下，描绘下?”
“水，透明纯净，一眼望到底，没有了!”我望着他眼镜后深邃的眼睛说道，突然心里有点忐忑。
“小姑娘，单纯直爽无心机，世事艰险前路坎。”他缓缓说着，每个字似乎都带着重量。
“哈哈!”
众人哄笑起来，我也在笑，但这句话却不经意地刻在了心上。现在想来，这句话何尝不是我命运的卜卦?邹老师真高人也!
当年，我校的定点扶贫村正好是我家邻村，每次有扶贫活动，邹老师一定亲自找到我，把我顺路捎回家又带回来，他知道我家里困难，想为我省点来往车费，又解了我外出求学思乡之苦。
最让我难忘的是湖南之行。当年暑假，邹老师和他的同事带着我们食评组的学生一起去衡山湘江游玩。他一直让我和他女儿走在一起，无论爬山还是吃东西都让我享受女儿般的待遇，让我感觉是跟家人在一起游玩。
然而暑假的湖南之行后，我再也没有见过他。
我与邹老师虽然相识才两年，但他对我慈父般的关怀却让我时常在某些寂寥或无助的时刻忆起，一直很想联系上他，但毕业后十几年间，我一直蜗于乡村教书，犹如井底之蛙，对他的消息只是道听途说，不知真假。去年偶逢义才兄，他只告诉我邹老师在成都，并给了我他的电话，我立即拨打却无人接听，发送信息却是提示我发错了的回复，当时还满头雾水，甚至以为是他工作特殊故意发的回复。后在义才兄的朋友圈突闻噩耗，才知他已悄然离世三年了。未及花甲却撒手人寰，身为七尺男儿的义才兄乍闻噩耗时嚎啕大哭，我更觉六月飞雪，悲痛欲绝。
我人生中的恩师，一别十八年，再闻却是阴阳两隔，幸好上苍留下一张相片未腐蚀，让我能永远记住你容颜。人与人的感情深浅并不在于时间的长短，有的相识时间虽短，彼此情谊，却足以慰藉一生。与你相识时间虽短暂，但刚入大学幼稚的我听着你的话语犹如沐浴上帝的光辉，你视我如女儿般的怜爱让我身心愉悦，你的谆谆教诲让我受益终生。
通过义才兄的引荐，我有幸认识了恩师的爱侄，进一步加深了对恩师的仰慕之情。
短短的人生，传奇的经历：不恋平稳的政客生涯，弃政艰难从商;而后献身公益，独自离家，出资百万，与友人于成都捐资办学，最多时建了30多所农民工子弟学校，期间困难重重，资金不足时，甘当“睡地铺的办学人”，一度被传为当地佳话;遭重重阻力，身染重疴仍疲于奔命……舍小家顾大家，心忧天下，把生命活到了常人难以企及的宽度!你让人敬慕的不只是睿智的学识，谦和的为人，更是这志存高远大爱无疆并为之奋斗一生的境界!你告诉我，生活不只眼前的苟且，更有奉献与追求!
——“人最宝贵的是生命，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去”，我没有恩师的胸襟和格局，但渺小的我愿意踏实做好自己的工作，好好生活，友善待人，传承恩师美德，尽自己微薄之力为这世间散发淡淡的芳香!
亲爱的邹老师，愿天堂没有病痛，愿上帝般的你安息!
公众号：一瓣书香
篇2：描写我感激的一位老师随笔写作:想念方老师
孩提到中年，人的一生总会遇到不少老师，是这些老师给予了我们成长成人成才的知识和力量，是这些老师引导、帮教我们成为对国家、社会和他人有功有用有益的人。因之，一个人无论官多大，无论钱多足，无论走多远，都不应该忘记自己的老师。尤其是对自己一生有过重要教导和影响的老师，我们更应该铭记他们——记住他们的爱，念着他们的好。
我这里要推崇的方振铎方老师，就是一位令我永远敬爱的恩师。
上高中时，方老师教过我一年多的语文。可别这小瞧这一年多的师生缘，恰是这段有限的时间，方老师带我走进了文学的境界，在我少年的心田布下了文学的种子。以至于我从此着迷于写东西，以至于我走上了整天跟文字打交道的职业道路。直到后来自己在报社当了编辑、记者，发表了上百万字的新闻和文学作品，也都或多或少的受益于方老师当初的培养。可以说，方老师对我人生的影响是非常重要的。若是没有遇见他，我后面的人生肯定不会是现在这个样子。
方老师，背头、中等个，身材的胖瘦把握得刚刚好。课堂上，他用普通话授课;课下，时常用关中方言交流。他非常敬业，上课准时，精力投入，讲解问题时颇有细心耐心，古文的造诣十分深厚。他还是一个富有激情的语文老师。“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!”如今，我还记得他朗读课文《白杨礼赞》时的沉迷神态。那神态，像是一个善诗者在吟诗，像是一个善歌者在歌唱，像是一个善饮者在畅饮，激情饱满、神情专注、表情丰富，已然达到了尽情而忘我的境界。朴素、清爽、真诚、友善、温和，加上如此的痴迷敬业，学生想忘掉方老师都难呀!二十多年过去了，方老师留给同学们的共性印象依然如故。
方老师与很多语文老师的最大区别，在于他给我们进行了文学的启蒙。上高一的第一节语文课，他就要求每个学生准备一个专门的软皮笔记本，让我们每天写一篇日记，长短不论、体裁自选、内容随便。带着刚进入高中的新鲜感，开始我们对写日记还是满有兴致的。一周下来，人人都收获了写作的兴奋。而最让我们吃惊的是，方老师竟然对每篇日记都用红笔作了仔细地批阅，除了修改错字错句，后面还都有评语，常常还有几句表扬鼓励的暖心话。我们班70多人，每人每周写5篇，数量就达350篇以上，何况方老师还给另一个班也带课，也布置了日记作业。一个语文老师投入如此巨大的精力批阅日记，我真是被震撼了。再听听方老师选读的一些日记佳作，有韵、有情、有思，有人物塑造、有感人情节、有微言大义，更是让我大发感慨：方老师把同学们的文学潜能给激发出来了!
那段时间，在方老师地悉心引导下，我们竟然对写东西产生了浓厚的兴趣。同学们有的写散文，有的写故事，有的写人物，有的写书评，各式各样、各门各派、各有千秋，还有一位同学写连载武侠小说，最后一句必然是“要知后事如何，且听下回分解。”日记这样写，真是有趣极了，我还是第一次领略。课前课后，日记本还没上交时，同学们互相传看的感觉也是很好的，在互相赏析和互相学习中，我们的写作能力无形中有了质的飞跃。我们之所以有这样大的收获，全凭方老师的一片匠心啊!
光写日记还不够，方老师还在他带课的两个班里发动学生成立了文学社。我记得另一个班的文学社社刊名叫《春旭》，我们班的取名叫《秋曦》，意在如日初升、充满希望、春华秋实。刊名自然是方老师经过深思熟虑的，刊名题写也是他请书法名家精心书写的。这对高一年级的学生而言，真是高大上的文学期刊了。为了增加学生的文学素养，方老师还做了一件大事——邀请陕西有名的诗人闻频和当红的、也是我至今仍万分敬仰的著名作家路遥，来校给我们作报告。那时候，我正看最近发行的畅销小说《平凡的世界》第一卷，对这部旷世之作常常叹为观止。没曾想，我的语文老师，我敬爱的方老师，竟然以一己之力，请路遥给我们讲课，我们真是有福气啊。我后来知道，那时候距路遥离世已经没几年了，我们跟文学的结缘，跟大师路遥的一面之缘，竟然是方老师造就促成的。真是难能可贵。就凭这，我们对方老师怎能不心存感激!
别的同学我不敢说，我的写作爱好就是这样由方老师一天天培养起来的。有点遗憾的是，有不少写作基础扎实的同学，因为后来一心应对高考，写作的热情逐渐消退了。还好，智商平平的我，在方老师的耐心指导和热情鼓励下，竟然坚持下来了。1991年，全国举办首届华夏杯中学生写作大奖赛，方老师鼓励学生踊跃参加。最终，我的一篇小文《对手》幸运获得二等奖。拿到邀请我赴北京人民大会堂领奖的通知后，我想到要把喜讯告诉的第一个人就是敬爱的方老师。我清楚记得，临去领奖前，我还到方老师家吃了一顿晚饭。那一天，他高兴极了。我想，他不仅是为我的作文获奖而高兴，更是对自己付出的辛勤劳动得到社会的承认而欣慰。
时光匆匆。不敢想像，这已经是20多年前的事了。方老师如今已退休多年，他的头发许是白了不少吧?他的身体还健康吧?他对文学的热情还依然如故吧?这些，我都不得而知。
那次从北京回来不久，我分到了文科班。再后来，我当兵，在部队当了一名新闻报道员;接着考上军校，毕业后又回部队政治机关当新闻干事，写新闻、写材料。以后，我被调到了军区党委机关报，当了一名编辑、记者，走上了专业搞文字的道路。训练报道、政工报道、典型报道、会议报道、活动报道，一度成了我的主业，消息、通讯、言论、特写，一度成了我的手艺，上高原、下边防、赴灾区、到一线，一度成了我的人生主题。诗歌、散文、杂文，我也时不时地发表几篇，时间久了，也积累了一厚沓。搞文字工作是很辛苦的。在这条路上，我之所以一直能走到今天，离不开方老师的启蒙和引领，离不开他当初热情鼓励的眼神。他当初帮我打下的扎实文字基础，的确让我受益良多。
多年未见方老师了，好在我的大哥也曾是方老师的学生，他会时不时地给我介绍方老师的一些情况，捎带一些方老师对我的关怀和教导。我深知，自己是愧对方老师的，因为无论我走了多远的路，都没能走出方老师慈父般关爱的目光。
评价一个老师的好与否，我认为关键在于老师给予了学生什么。方老师给我的，永远是正知、正念、正能量。他不仅教我识文断句，还教我掌握语言，最重要的是教我去探索文学和人学。正应了韩愈在《师说》中所云：“师者，传道受业解惑也。”我觉得，方老师做到了一个真正的师者。
方老师，您不仅是我语文老师，更是我的人生之师!
公众号：一瓣书香
篇3：关于父爱的随笔写作：我的启蒙老师
如果要问我的启蒙老师是谁，我肯定会毫不犹豫地回答：我的爸爸。因为我们小时候在农村长大，到了八岁左右才能进小学读书，根本没有什么幼儿园。学前教育对我们来说是空白。但在我上小学之前，由于我有一个“多才多艺”的爸爸，我就获得了一种别样的学前教育。
听奶奶说，爸爸小时候上学成绩非常好，可是就在他十四岁那年，爷爷得病去世了，家里需要劳动力，虽然爸爸已考入了中学，却不得不辍学回家，没能继续读书。这也一直是爸爸最大的遗憾。可他是个非常好学的人，他一边干农活，一边看书。自学了初中知识。后来被村里选去当了文书。
在我四五岁的时候，记得爸爸负责村里的扫盲工作，每天忙忙碌碌。有一天家里居然挂起了小黑板，摆着一排排高低不齐的桌椅。说是桌椅，其实就是各家带来的高低不同的板凳。我很好奇，于是追问爸爸：这是做什么的?爸爸说，他要当老师，教村子里那些不识字的叔叔、阿姨认字。于是每天晚上吃完晚饭，我便第一个坐到最前面的小椅子上，占有一席之地，开始跟着爸爸学起了文化。记不清那时的课本是什么模样，只知道跟着那些大人们认读汉字。他们还要用笔学着写，而我只是会认就行了。有时候他们记不得的字还会问问我。我就真的以为自己是小老师了。那时候大人们都干了一天活，有的累了，学一会儿居然趴在桌子上呼呼大睡了。这时，我就是一个负责的小老师，走到他跟前，用力地敲敲他的桌子。他总是醒了笑着摸摸我的头，而我还是一脸严肃的样了。爸爸这时总严厉地警告我：别捣乱。而我总是乐此不疲，整天忙前忙后。也许就是从那时起，我开始对当老师产生的兴趣。从爸爸那，我学会了认字，也尝到了当老师的乐趣。
那时候爸爸除了要办扫盲班，还要负责村里的文化活动。村里组织了一个文工团，专门搞宣传演出的节目。爸爸回到家总是喜欢哼着在团里学习的歌曲。久而久之，我也学会了。那时爸爸在我眼里就是无所不能，好像他什么都会。我对唱歌特别感兴趣，于是就跟着爸爸屁股后转，央求爸爸带我到文工团。爸爸总是把我抱起来，认真地教我怎么唱。在我的苦苦哀求下，我学会了《社会主义好》、《没有共产党就没有新中国》、《学习雷锋好榜样》……团里的叔叔、阿姨都夸我唱得好听。遇到村里的大人让我唱一个，我也从不害羞，张口就来。还学会了一些简单的民族舞蹈，如走秧歌，没人能走得比我好看。这些好听的歌、优美的舞就这样伴随我长大。从爸爸那，我又学会了唱歌、跳舞，也为我后来在师范学习音乐、舞蹈打下了基础。
小时候我十分崇拜爸爸，因为爸爸在我眼里什么都会。爸爸还很爱看书。上小学时就经常看到爸爸晚上喜欢捧着一本厚厚的书，津津有味地读着。看到好的故事总是把我们姐妹叫到跟前讲给我们听。我和姐姐听得入了迷，每天都缠着爸爸讲《水浒传》里的“武松打虎”、“真假李逵”……讲《三国演义》里的刘、关、张怎样桃园结义，诸葛亮如何神机妙算……等我到了小学四五年级，我就开始走爸爸的路，每天捧着小说书，痴迷地看着。那时妈妈认为看小说就是偷懒，不想学习，不是干正事。因为妈妈不识字。记得那时看小说她一问，我们总是骗她说是语文方面的资料，说完我和姐姐总是相视而笑。爸爸却很支持我们，他总希望我们能多读点书，也总是跟我们说读书才能长知识，将来才能有出息。就这样，爸爸又把我领进了文学的殿堂，让我爱上了阅读。这也许就是为我现在能成为一名小学语文老师埋下的一粒种子。
上小学时总想：如果长大了能像爸爸那样，懂得很多知识，还能把自己会的东西教给他人，那是一件多么美好的事。于是在我小时候就有一个愿望：长大了要当老师。现在我早已实现了我的理想，当了一名小学语文老师。可无论何时，无论何地，我都不会忘记爸爸就是我的启蒙老师。
公众号：天府散文
篇4：有关老师的随笔写作:我的老师
如果你在学校，你知道谁是你的老师;或者你在某个店里当学徒，你也知道谁是你老师。我呢?我猛然闯到社会上的时候，不知道谁可以做我的老师。其中惶恐，唯有自知。很多时候，我都巴不得有个高人指点我一下，让我少受些挫折少受些苦，无奈高人难寻。
一开始，是王老师给我引导。他说，你要理顺你进入社会的顺承关系。我理解他的意思，但一直没有理顺。我花了好几年才搞清楚他的意思。
，我一口气看完了南怀瑾老师的书，看到《南怀瑾讲述：我说<参同契>》某一章节，内心顿起感激、敬仰之情。知道世间真有高人，高山仰止，景行行止。于是在心里为南老师供奉了一个位置，执弟子礼。
彼时，南师尚未仙逝，仍居太湖。也起过念头，去那里朝圣一下，后来又想，领会其精神主旨即可，见与不见，不要紧的。
我在白市驿劳亚尔防水厂做工人的时候，整日研读佛经。有天，我乘车去重庆图书馆借书，在车上用手机看弘一法师的书，心里顿时升起倾慕之情，大感其德行之高，悲悯之重，责任之大，戒律之深。想，做人当做李叔同，做僧当做弘一。自那时起，我就收起了对僧侣寺庙的轻视，对在家居士、其他修行者的轻视，不会觉得只有我理解的佛经才是对的，其他人理解的都是错的;也是自那时起，我在内心里才成了一个修行的人，开始有了戒律，开始有意识地约束自己。我的天马行空、肆意汪洋才有了落脚点。在我心中，弘一大师当然就是我的老师。
我当然还有更多的老师。他们或是伟人，或是平凡人;或已离世，或仍在世;或见过面，或没见过面;或听我叫过老师，或没听过;或教过我做人的道理，或教会我某一样技能。总之，帮助过我的，给过我启迪的，对我成长有用的，都成了我老师。这个名单拉开，可以很长。里面，有些名字，闪耀着光环，永生难忘。
初中、高中的时候，我目无尊长。我有个奇怪的理论：我尊重一个老师，不是因为他的职业是老师，而是因为他的行为是老师;他做了一个老师真正该做的事，我就尊重他;或者说，如果他也尊重我，我就会尊重他;如果他觉得他是合理合法的老师，我就理所应当尊重他，那么对不起，我不认这个。名与实之间，我显然是在意实的。
后来也没有谁说过要收我做徒弟，都是我觉得这人教会我某样东西了，我才觉得这人是我老师。我不需要世界给我们一个确定的关系，谁谁谁是我老师，我在心里清楚哪些人是我老师也就够了。
现在，我仍然能够说清楚，在哪一方面，谁谁谁是我老师。他的高度，他的学识，让我敬仰。有些观点也不完全赞同， 但瑕不掩瑜，我学的，是我觉得该学的东西。
弟子无常师，以万法为师，以天地众生为师，如海纳百川，汇聚多了，自己也可蔚为大观。这是我的观点，我把我学习的历程，命名为：偷师。
公众号：日白匠
篇5：我爱可爱的小鸡_随笔写作
在我的记忆长河里，有几个可爱的身影一直挥之不去：它们的一双小眼睛陌生地环视着周围，显得既害羞又好奇；那黄澄澄、圆溜溜的身子，像一个个小绒球；一双小爪子支撑着肥胖的身体，走起路来一拐一拐的，可爱极了！
――它们就是一年暑假，我在外婆家“结识”的一群小鸡。
当时，我越看就越喜欢这群小鸡。我担心小鸡饿了，便摘了几片树叶，放到它们跟前，它们吃了几口就不吃了。我想：可能是树叶不够嫩。我又摘了几片嫩叶， 小鸡果然津津有味地吃了起来。
小鸡吃东西的样子非常可爱。有的小鸡很斯文，红红的小嘴上下一动一动的，吃得津津有味；有的却像饿了好几天似的，大口嚼着叶子，嘴巴动个没停狼吞虎咽地吃着，嘴巴动个没停……不一会儿，嫩叶全被小鸡吃光了。
不久后，外婆把它们关进鸡笼，我不能把叶子扔进去，只好找来一个碗，装满了嫩叶后，把碗放进笼里，给她们吃。外婆见我这么喜欢小鸡，便把喂小鸡的任务交给了我。
有一次，我忘了往碗里添叶子，等我摘好树叶喂它们时，小鸡们都快饿坏了。我看着它们那狼吞虎咽的样子，心里懊悔极了：我真粗心，总是丢三落四 ，害的小鸡饿肚子。
又有一次，我站在鸡笼旁看小鸡吃东西。一只大一点的小鸡使劲儿往前挤，终于挤到碗边，他津津有味地吃了起来，高兴得“叽叽”直叫。吃饱了，他还昂首挺胸，脸上挂着得意的神情走来向我炫耀。
一眨眼，一个多月过去了，新学期就要开始了，我也得回家了，只好恋恋不舍地与小鸡道别。虽然，和小鸡相处的时间很短，但是，我却始终忘不了它们，始终忘不了我与小鸡之间发生的每一件事，也始终忘不了它们曾经带给我的无穷无尽的欢乐！
篇6：描写老师与学生的随笔写作:学生如花
学生如花
作者丨王丽萍
着舒缓柔和的课前轻音乐，走在空气清新的校园小径，点缀在如茵绿草间的花儿伴着轻盈的音乐舞蹈，望着浅笑低吟的花儿，我似乎看到了伴着乐曲跳着韵律操的小学生们。
我是一名辛勤的园丁，我的花圃里育着五十二朵鲜花，花期两年，品种不多，但花色繁多，模样各异，脾性不同。六一儿童节到了，且让我拈几朵娇嫩的花儿，献礼美丽的节日。
玫 瑰 花
玫瑰花美丽，人见人爱，却长得稀落且有些娇贵，得小心侍弄。班上几位各方面表现都突出的孩子便如朵朵玫瑰。
班长小雪长相可人，口齿伶俐，但爱出风头，脾气急躁。自习课上哪位同学违纪，她吼叫制止的尖利之声往往比吵闹声还大，如果制止没效果，她会直接挥起小粉拳在捣蛋同学背上一顿乱捶;班上的活动如果没叫上她，她会撅着嘴巴拖长哭腔当着所有人面大喊：“老师——你不喜欢我了吗?……”说这话时的她必是一脸凄楚，泪在眼里打转，看到这楚楚可怜的样子，谁会忍心抛下她?
小明是班上的体育委员，个子比其他孩子高出半个头，在县口才班培训过两年，口齿伶俐口才甚好而且学习优秀。班上因为有他，口才类比赛总能轻松夺冠。然而上周的诵读比赛他突然不愿意参加了，这可让我措手不及。两次把他单独叫到办公室，他都把小脑袋摇成拨浪鼓，问及原因，却始终抿紧嘴不说话。联系家长后才得知，这小家伙可能是报复我呢!原来这学期他每天把放学的路队组织得整齐有序，却没有得到过我的一次表扬。
于是，第二天在课堂上，我特地表扬了他体操活动组织得好，路队认真负责。结果，下课后，他主动追上我，涨红了脸对我说：“老师，诵读比赛我也报名参加!”
栀 子 花
五月，栀子花在骤升的气温中悄悄绽放于绿草间、桂树下，一朵朵洁白如玉的花儿连着开放，给炎热的空间带来了清凉和芳香。
大多数守纪乖巧的孩子便如栀子花般，不惊不扰，静静开放，似乎无需你花费什么精力，也不必你投予过多目光。然而每当躁闷烦倦之时望向他们，定能获得花香沁心脾般的安宁和欣慰。
月悦是位好静的小女生，上课她从不举手发言，但目光总能跟着老师转;下课，她喜欢待在座位上，静静地看着同学们嬉闹，却从不参与，有时看到好玩处也会开心一笑，把她平时刻意掩饰的缺了两颗门牙的牙床暴露出来。当她意识到时，当即脸红到了耳根，赶忙用两手捂住嘴巴。有一次下课，我俯身检查她作业时，她突然凑到我耳旁偷偷问道：“老师，我妈说我爱吃零食，所以牙齿被老鼠叼走了。我现在不吃零食了，老鼠会把牙齿送回来吗?”望着她扑闪扑闪的大眼睛，我心里充满着怜爱，便边点头边说：“会，一定会的!”她听后，脸上漾满笑意，小豁牙又露出来了。
博博长得虎头虎脑，是班上一名内向而腼腆的男生，老师的每句话他都记得清清楚楚，特别是老师定的规矩，条条都能严格遵守。班上有个朗读群，我规定每位同学每天早起要朗读课文，并发录音到群里。许多学生刚开始执行得很好，每天都朗读，持续了一个月左右就有部分学生找各种借口推脱。只有博博，每天都在群里朗读。有一次晚上，他妈妈从南昌打电话给我，说她出差不在家，博博第二天没有手机进行朗读录音，特别向我请假。这可是第一位为孩子朗读向我请假的家长，我不禁为这位母亲极强的原则性肃然起敬。家长是孩子的楷模，良好的家教是孩子优良品性养成的最好土壤。我更加关注博博，感觉这小家伙就像草间开得正欢的栀子花，迎送清风玉露，散发馥郁芳香。
野 蔷 薇
野蔷薇花远远望去长相喜人，惹人怜爱，却很不好亲近触摸，因为它的花茎花托都是毛茸茸的刺，就像班上那几位调皮捣蛋的学生。
小星，离异单亲家庭孩子，出生起就跟随外婆生活，大胆外向，天不怕地不怕，对打骂似乎已产生了免疫力。他爱骚扰别人，没有一位同学愿意与他同桌。所以他一直是一个人一个座位坐最前面，坐在老师眼皮底下。即便这样，他还是总要影响后桌和附近的同学，多次批评都不见效。上个月有同学报告，小星竟然当众脱裤子给同学看。听到这情况后，我把他带到办公室，警告教育一番。等他走了以后，我忽然意识到，小星的一切违纪行为，除了好动，更多的是刷存在感，从小父爱的缺失让他产生爱的饥渴，渴望被接纳、被重视，当没有能力从正当的途径获得必要认可时，他便走偏道，走叛逆之道。
意识到这点后，我开始有意地关注他，生活上关心他，有时早晨给他塞个馒头，时不时提醒他洗头洗澡，哪怕穿了件干净衣服也夸他;课堂上只要他稍微坐好一点就表扬他。现在，小星像换了个人似的，虽然还是好动，但对班上的卫生特别积极，每天主动扫地倒垃圾，每周安排学生卫生值日时，他都主动举手要求一个人包掉。小星就像一朵长刺的野蔷薇，只要你细细把刺剔除，就会闻到花芯里暗蕴的芳香。
兰子乍一看好像长得并不可爱，但笑起来细细的牙齿露出来却很可人。她父母都在身边，却过于溺爱，才七八岁的孩子，竟是资深游戏玩家。上课不说话，但眼神很游离，似乎还沉浸于游戏世界。多次与她父母沟通，他们终于也意识到了管教的紧迫性，于是不顾她各种哭闹，把手机电脑锁上密码，母亲干脆辞职做了全职宝妈。兰子基础不好，她母亲从网上下载学习软件从一年级开始手把手教她，遇到不会的便微信联系我，经过半年努力，兰子上课变得聚精会神了，眼睛也清澈有神了。
只要有清风玉露，花儿就可以充满生机。
学生如花，花期宝贵，需精心护养爱惜。花圃里的每朵花儿都落满了我的关注，每朵花儿都是我的宠儿，愿他们在阳光白云下美丽绽放!
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篇7：写作感悟随笔：老师，我写什么好
很习惯，在写每单元一篇的大作文前，总是留给学生思考的时间与空间。学完了本单元的第一课《地震中的父与子》，按照惯例，我利用课内剩下的几分钟，开始渗透本单元的作文要求，以便学生观察生活，收集素材，选择素材。
“同学们，这个单元的主题是‘父母的爱’。世界上最爱你的人就是你的父母……”我刚准备滔滔不绝来一番爱的教育，没想到不和谐的音符很快响起。“老师，我妈妈不爱我的。她就知道骂我。”委屈的声音中带着一丝哽咽。“我妈妈也是。就知道叫我写作业。”眼看大家都议论纷纷，舆论似乎一边倒地认为父母不爱自己。我连忙晓之以事实：“妈妈每天辛辛苦苦送你上学接你放学，不爱你吗?每天烧好吃的饭菜给你吃，不爱你吗?爸爸赚钱给你买书包买自行车，不爱你吗?……”没想到学生不以为然。那是应该的。父母不都这样对自己的孩子的吗?他们这样说。我惊讶，我震惊，当即布置本单元的大作文主题为“关于母爱父爱的故事”。学生见此纷纷趴在桌上：老师，我写什么好?没有这样的事情啊!
没有这样的事情?那就找哇!
第一天，咱就试试父母爱有没有。放学时，我布置了一个特别的作业：“今天回家，要向妈妈提一个要求，提出自己想吃什么东西。这个东西呢，可以是食物，也可以是水果，但不能是垃圾食品，当然，家里是没有的，还应该有点小贵。如果爸爸妈妈一时不肯，可以用上撒娇、哭泣等方法。但如果爸爸妈妈同意了，你要撤退。因为，这只是试探。”同学们答应了。第二天上学，我问试探的结果，同学们大多沉默了。不用想，不用问，有几位父母会拒绝孩子对合理食物的要求呢?即使平时自己舍不得买舍不得吃，但只要孩子想要想吃，加上还有孩子的撒娇和眼泪，父母(特别是妈妈)的心还不软得一塌糊涂?
第二天，咱再试试父母爱的深浅。老师提供几个场景：1、脚崴了，很疼;2、嚷嚷肚子疼;3、考试没考好，一脸难受;4、没有其他，就是不开心，好像被人欺负了似的。回家后，可以选择以上一条“演”给父母看，仔细观察父母的表情、动作，倾听他们说的话。第三天，我又问试探的结果，同学们很激动。一开始喊着“妈妈不爱我”的那位同学一脸惭愧地说：“老师，我错了，我一瘸一拐地回到家，妈妈本来正在折叠衣服，看到了我走进门的样子，惊得猛跑过来，连手中的衣服掉落在地上也不知道。一连声地问我怎么了，怎么了。之后，又慌忙跑进房间，拿了‘好得快’‘云南跌打药膏’，要帮我擦药。”话匣子一打开，同学们都说了自己回家后所受到的感动。
第三天，咱再寻找寻找父母之爱的痕迹。我给了学生一个星期的时间，让他们带着心的眼睛，带着心的感受，有意识地去发现生活中的母爱、父爱，记下自己的发现，再把其中几件最让自己感动的填写在一张“母爱事例收集单”上。
一个星期后，我把学生写的收集单收上来，我欣喜地发现，学生已经学会了用心去发现。给自己买零食，烧饭菜给自己吃，为自己背书包，帮自己擦药……之前觉得这些事都是理所当然的事情，是妈妈应该做的，但现在通过引导启发，学生们从这一件件小事中捕捉到了母爱的温暖，感受到了母爱的伟大。所以，他们也找到了很多可以写的素材，有一种“作文素材随处都是”的恍然感。
当我们正式开始写这篇以父爱母爱为主题的作文时，学生不再抓耳挠腮，不再愁眉苦脸，拿出“母爱事例收集单”，在静静的回忆中，在暖暖的爱心里，他们根据我的“以小见大”的要求，把收集单上的几件事再一次进行删选，确定一件最让自己感动的事，然后，围绕着“语言描写”、“动作描写”、“神态描写”、“心理活动描写”等细节的处理，开始打草稿。教室里静悄悄的，我不时低头，指点着他们笔下的一句话一个词，也不断地被他们的观察力、他们的领悟力、他们内心细腻的感情感动着。
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