“安娜塔西亚”通过精心收集，向本站投稿了12篇浅析非线编辑机在制作多媒体课件中的应用，下面小编给大家带来浅析非线编辑机在制作多媒体课件中的应用，希望能帮助到大家!
篇1：分析非线编辑机的应用论文
分析非线编辑机的应用论文
摘要：用非线编辑机制作多媒体课件，后期编辑要运用剪辑技巧，还要懂前期拍摄方法。非线性编辑系统归功计算机和电视技术的发展。非线性编辑系统在电视节目的制作中的发展速度，促使多媒体课件的编辑水平有很大提高。
关键词：非线性编辑；景别；采集；画中画的效果；音视频
信息技术日新月异的快速发展，使得高校教学的方式也与时俱进。老师写黑板的教学模式已渐渐落后于日益发展的科技水平。计算机、实物展台、大屏幕投影仪等设备在教室早已司空见惯。当下大学教师的课件大都使用ppt进行课堂教学，虽然比起往日“板书”已是很大改进，但是如果将学校教学名师的课堂内容拍摄制作成数字光盘，进行网络教学或者课堂播放光碟，则可以大大提高教学效果。运用教学多媒体课件给学生授课的优越性是将制作的讲课内容运用在教学课堂，既可以使学生的学习兴趣得以激发，又对课堂气氛起到了好的渲染作用，还提高了学生学习掌握课堂知识的速度。
在现代教学中，多媒体辅助教学越来越普通，非线性编辑机是目前数字化的影像编辑常用技术，也是专业媒体运用非常成熟的软件技术。非线性编辑软件日益受到重视并逐渐广泛应用于多媒体教学中。
一、如何进行现场课堂拍摄及其后期素材采集
运用最少两台摄像机进行实时拍摄，两个机位分别对准老师和学生，期间景别（远景、全景、中景、近景、特写）要适时变换。
拍摄完毕，首先要进行拍摄素材的采集。必须首先向计算机硬盘输入素材，Ⅲ作为非线性编辑的第一阶段。从摄像机拍摄的视频只是初步的素材，还必须对其进行编辑、剪辑等操作才能更好地表达课件的意思。视频编辑也是视频后期处理的一项重要的、最基本的功能。音、视频轨道充分保证大型视频编辑项目对编辑轨道的需要去进行一些复杂的音视频编辑任务。
对于选择视频软件，电脑系统的配置很重要，如果要处理好视频，让系统能够正常工作，系统配置最低PⅣ2.OGHz CPU，要512MB的内存，硬盘空间越大越好。例如：“悍马100”非线软件，就是一种专业制作软件，采集一般数据量比较大，格式一般采用*？avi、*？mpg为多，集素材是1:1的速度，在非线界面键入“ctrl+j”采集对话框弹出，进行相应提醒操作，注意要选择联动按钮。采集后的素材自动进入采集窗口，编辑是可以预览到采集素材。进行非线编辑时，将相应的素材拖拽到右边的时间线上，这时发现声音和画面是分别在画面和声音两个轨道上，这样更便于对课件画面和声音的分别编辑。也可将教师上课播放的ppt课件拷计算机，进行jpj格式转换后再拷到非线编辑系统备用。视频编辑软件其实是对图片、视频、音频等素材进行重组编码工作的多媒体软件。重组编码是将图片、视频、音频等素材进行线性编辑后，根据视频编码规范进行重新编码，转换成新的格式，比如VCD、DVD格式，这样图片、视频、音频无法被重新提取出来，因为已经转化为新的视频格式，发生质的变化。
视频编辑软件的另一个重要技术特征在于，除了具有图片转视频的技术，优秀专业的视频编辑软件，还需具有为原始图片添加各种多媒体素材，实现制作出的视频图文并茂的展示，譬如，为图片配音乐，添加MTV字幕效果，各种相片过渡转场特效等等，这些都是优秀的视频编辑软件必须具有的显著特征。
二、如何运用非线编辑机进行制作课件
（一）编辑机及其软件的选择
多媒体课件的完成需要利用非线技术对视频、音频、图片资料、ppt资料、文字等内容的编辑合成。悍马100非线软件就属于专业型软件，采集卡上的音、视频是两种重要元素。它集成非线性编辑软件对音视频素材进行加工处理，是课件制作的重要载体。编辑时直接调出采集卡里存储的音视频素材，铺到音视频轨道上，也是制作课件的首要环节。对视频及音频素材进行随机快捷地存取、修改，改变视频素材的时间顺序、长短并合成新的剪辑，形成实时特技或短时间内生成特技。非线性编辑系统的中文字幕可以选择使用各种字体、颜色、特技来增加表现力。
编辑窗口，是占用了两台计算机显示屏，左边显示器是素材和预览窗口以及设置选项等。右边显示器是是音视频时间线的操作区，它的最上面是字幕轨、中间是视屏轨、最下面音频轨道。在视屏轨道间设有过度轨。在这里可以按自己的意愿进行编辑。
（二）运用非线编辑机进行采集素材
点击左下角的采集，把刚刚采集的视频文件拖拽到右边视屏轨的时间线上，音视频轨道就显示了完整的素材。接着点击上面的播放按钮，或者敲击空格键这时就可以播放采集的视频了。
（三）运用非线编辑机进行多媒体课件编辑
剪辑画面和声音的方法一：视频预览区”小剪刀”图标可以进行剪辑；(教学论文 )方法二：运用快捷键：“ctrl+”进行编辑；方法三：F5可以剪辑单轨，F6可以同时剪辑画面和声音等轨道。通过多次切割、排列组合，可以把音视频进行大体的分段，如果画面场景不衔接，或是场景变换不合理的地方，加入一些提前准备的学生镜头或者ppt图片等画面，需添加一个过渡、切换来增加转场效果，选取合适的过渡效果，然后把特效标志拖到时间线视频中，从而就为前后两段视频之间切换添加了过渡，过渡时间、边缘效果、切换角度等，编辑画面、运用景别要得当。
在教师和学生的相互变换景别等地方，减少运用特效对其添加特殊效果，课件的制作要弱化艺术效果。视频如需添加滤镜或其他特效。如：滤镜是对某段视频进行滤镜效果处理，整个视频进行加滤镜。选中相应的滤镜，
然后将滤镜直接拖到相应视频位置上，点击空格键就播放添加滤镜后效果，如若不是理想效果可以按Delete键删除。其它效果也是相同操作。
三、如何在片中添加字幕
在字幕轨进行字幕编辑，字体、颜色、大小、特效还可以直接在时间线上对字幕进行调整，可以调整字幕显示的时间长短，也可以直接拖动字幕，然后来调节字幕的位置。这样设置更加方便与自由。字幕可以多轨道操作，以最上面的字幕为主。字幕可以做成透明的.叠加到对应的画面上，也可以将做好的字幕对应的下方的字幕轨道运用颜色块面铺设在字幕下。如若在片头位置需要文字说明，或是在片子中间添加文字，由于走字幕的是有一定顺序和速度的，所以要在字幕轨时间轴上，把要写入字幕的位置，击右键，选择字幕类型，就可以输入相应文字，对字幕可以设置包括字体、大小、颜色以及字幕出现的快慢等，另外还可以给字幕添加上动画效果。
四、音轨如何添加音乐
在音轨上适当位置将准备好的音乐添加，音频顺序与时间长短在音轨上操作简便，需要降低声音将声音线拉下即可，其操作方法也是切换到时间轴视图，然后双击下面的音乐轨，把音频文件拖动到该轨道上就可以了。调节好渐起和渐弱的音量。
五、如何实现画中画的效果
视频画面作为多媒体课件制作最重要的环节部分，把相对枯燥的理论教学内容，通过非线的制作方法，提高视觉以及听觉的感受，使“视听语言”更加生动有趣，提高了多媒体课件教学的视觉效果、画面构图、色彩的运用以及学生的视听感受，多媒体课件的制作需要对电视画面的色彩构图和高校专业学生有必要的了解。
实际操作过程中会使用多轨制作，两段视频叠起来，将上面的画面运用特技缩小一些，和下面的画面叠加起来，从而实现画中画效果。叠加轨上的操作与主画面操作是相同的，但是叠加轨下面的视频不能添加字幕，上面视频轨道上的视频制作好后，把叠加轨上的视频画面直接拖到需要的轨上。同时可以对画面轨最上轨道的视频进行一些特技处理，以加强画面的效果，达到预期的效果。
六、如何对多媒体课件进行存储打包
多媒体课件在非线编辑机进行最后的保存工作。运用”ctrI+B”快捷键打包，打包存储到目的位置，最后刻录成dvd等。如需上传网络则需把打包好的内容进行相应格式转换，在使用软件进行上传操作。
网络上运行的多媒体课件还必须配以相应的软件平台。
七、结语
多媒体课件在现代教学中的应用已初现良好的趋势，多媒体教学技术已成为高校重要的教学手段。但高校目前多媒体课件的制作水平参差不齐。究其原因，主要是有些教师在使用多媒教学的认识和方法上存在的一些问题丞待解决。
多媒体课件作为一种教学方法的展示，通过使用非线性编辑机，对音视频、文字等进行编辑，并对多媒体教学的内容利用非线性编辑技术对视音频素材进行加工处理，是提高课件编辑质量的重要手段。非线编是现如今的音视频编辑常用手法，正逐渐广泛应用于教学科研中，尤其对于多媒体课件制作，能有事半功倍的效果。
建设多媒体课件是教育现代化的一项基础建设，是需要长期提高和细化的一项工作，多媒体课件教学的制作方法和应用模式，有效地提高高校教师制作各类多媒体教学课件的积极性和水平，进一步提高教学方法
篇2：多媒体课件制作在实验教学中的应用
多媒体课件制作在实验教学中的应用
该文介绍了多媒体课件制作的特点,就其用于实验教学中存在的问题进行了分析,阐述了多媒体课件制作的.过程,探讨了多媒体课件制作在实验教学中的应用.
作 者：胡莹 HU Ying 作者单位：广州大学实验中心,广东,广州,510006 刊 名：电脑知识与技术 英文刊名：COMPUTER KNOWLEDGE AND TECHNOLOGY 年，卷(期)： 5(23) 分类号：G424 关键词：多媒体 课件 CAI篇3：多媒体课件制作应用论文
多媒体课件制作应用论文
多媒体课件制作应用论文
摘要：随着科学技术的发展，多媒体技术已被广泛使用，在学校教学中，多媒体课件的使用也日益加大。然而，让人担忧的是，目前在教学中使用的多媒体课件普遍存在画面过于单调，文字堆积过多，动画效果不佳的问题。因此，制作出优良的多媒体课件已成为教师的迫切需要。本文就如何设计和制作出优良的多媒体课件进行详细阐述，旨在提升教师的课件制作水平，让优良的多媒体课件更好地为课堂教学服务。
关键词:多媒体课件 课件设计 课堂教学 寄生虫
前言
随着科学技术的快速发展，计算机已广泛深入到各行各业中。而多媒体技术更是普遍应用于社会各个领域。其中在学校教学领域中就有教学多媒体课件的应用。多媒体课件是利用计算机对文本、图像、图形、声音、动画、视频等多种信息综合处理，建立逻辑关系和人机交互作用的技术，针对具体学科的学习内容而开发设计的软件。
就生物学而言，采用多媒体课件与“讲述+板书”结合的方式，使得生物学教学打破了由于时间空间和条件的限制，而不能进行实地观察和实验的限制模拟实验型课件借助计算机的仿真技术，提供可更改参数的指标项，使学生能随时模拟对象的状态和特征。同时，在课堂上应用多媒体课件，能够将生物教学中抽象的概念和动态的生命过程变的生动形象，具体和直观，进而将学生的兴趣激发，使其自愿的将全部精力投入到课堂中，培养学生的积极性和主动性，从一个被动学习者转变成学习的主人，从而将课堂的气氛带动起来。在良好的，活跃的课堂气氛下，教师运用多媒体课件，适当的将与教材内容相关的生物最新知识加以讲述，使教学内容更加丰富，教学的知识性和容量明显增加，开拓学生的视野，培养其科学素养。
1. PowerPiont简介
目前，多媒体课件的制作有三种方法：一是利用高级程序设计语言，如VB、VC等，这些程序语言功能强大，但是需要学习系统的计算机语言，这主要适合于计算机专业人员，对大多数教师来说，有一定的难道，不适合于在日常的教学中使用。另一种是学科专用的多媒体著作软件，通常只适用于制作某一学科的多媒体课件，如“几何画板”“作曲”等。还有一种是利用通用的多媒体著作工具，如Director、PowerPiont、Authorware等。它们具有可视化、交互性的操作环境，易于易用，开发效率高等特点，方便非计算机专业的教学人员制作多媒体课件。本文就目前制作多媒体课件最常用的Office 系列软件PowerPiont为操作界面，详细介绍如何设计和制作优良的课件。PowerPiont是一个基于Windows平台的演示文稿制作系统，是美国微软公司开发的Office系统中的一个基本组件。能为用户提供一种不用编写程序就能制作处集声音、影片、图形、文字于一体的演示文稿系统。作为一种强有力的表达观点，演示成果以及表达信息的软件，他的作品不仅能够在PowerPiont系统中演示，而且也能够为Interner系统所兼容，也就是说作品可以直接作为网站页面展示给广大的用户，是教育教学中广泛应用的一种软件。其使用流程可用下图表示：
2多媒体课件设计
在了解了PowerPiont软件的基础上，制作者对将要制作的多媒体课件，从选择什么样的题材到多媒体课件需达到怎样的效果进行系统全面的构思和规划，构建出多媒体课件的整体框架，再逐步将框架具体化，实现制作思路的清晰化和制作过程的顺畅化。多媒体课件的好坏，关键在于前期的设计。它的设计主要包括选择课题、教学设计和系统设计三方面的内容。
2.1选择课题
选择课题时，坚持的基本原则是教师要根据实际需要选择课题。在充分发挥多媒体技术的优势的条件下，可选取传统教学中难以用语言表达清楚的或宜用多媒体形式展现内容的题材。本论文选取的题材是人体常见的蛔虫、日本血吸虫、钩虫、痢疾阿米巴、贾第虫、跳蚤，包括蛔虫、钩虫、痢疾阿米巴、贾第虫、跳蚤虫的形态，蛔虫、日本血吸虫、钩虫、痢疾阿米巴、贾第虫、跳蚤的生活史，蛔虫、钩虫、痢疾阿米巴、贾第虫、跳蚤对人体的危害、蛔虫、钩虫、痢疾阿米巴、贾第虫、跳蚤的预防和治疗。如果教师直接用语言描述，一方面是内容枯燥乏味，降低学生的学习兴趣；另一方面，难以用语言准确表达，加大了学生的理解难度。而利用多媒体课件，用图片和文字来展示蛔虫、钩虫、痢疾阿米巴、贾第虫、跳蚤的形态、生活史、对人体的危害、预防和治疗，而着重用动画展示日
本血吸虫的生活史，就避免了直接用语言描述产生的问题，而且使得内容具体化、直观化、形象化，加深了学生的印象，同时也解决教学过程中的重难点，切实优化教了与学的过程。
2.2教学设计
多媒体课件的教学设计是应用系统方法分析教学对象和教学内容，确定教学目标，建立教学内容知识结构，选择和设计恰当的策略和媒体，设计形成性练习和学习评价的过程。教学对象的分析，是为了明确学生对当前教学内容的了解情况以及学生学习新知识的能力。了解了学生的基础上，将人体寄生虫这一教学内容分解为蛔虫、钩虫、日本血吸虫、痢疾阿米巴四个知识单元，在知识单元内再分解为形态、生活史、对人体的危害、预防和治疗五个知识点。在这五个知识点中，首先介绍寄生虫的形态，认识每一种寄生虫是什么；然后学习它的生活史，在掌握了寄生虫由生到死的过程的基础上，了解它是如何生活的，进而明白了它对人体的危害。既然它对人体产生了危害那么人必须进行治疗预防。据此，可以看出各知识点是按事件的发展过程而联系起来。由这五个知识点构成了每一种寄生虫，再由蛔虫、钩虫、日本血吸虫、痢疾阿米巴四个知识单元构成了整个人体常见寄生虫的总的教学内容。对教学内容中的五个知识点，按照教学结果分类法，将形态和生活史归类于知识目标，将对人体的危害归类到情感目标，而将治疗和预防定位到能力目标上。根据不同的教学目标，在五个知识点中，采用图片+文字多媒体技术来展现。在蛔虫的预防中采用大量优美实用的图片来突出蛔虫病预防的重要性和可实施性，在介绍跳蚤的足部时采用漫画版的图片，使用夸张的手法阐述跳蚤足部的发达，在痢疾阿米巴中应用视频的媒体方式展现痢疾阿米巴的运动形式，在贾第虫和十二指肠钩虫使用图片+文字强调它们的形态，还着重将日本血吸虫的生活史运用图片+文字+动画的动态效果加以展示，施以不同的教学事件，从而构成了不同的教学过程结构。最后通过评价设计，形成完整的教学设计方案。
2.3系统设计
系统设计是整个多媒体课件设计中最核心的部分。它涵盖了结构、内容、图片和多媒体动画的设计。
2.3.1结构设计
Office的PowerPiont软件默认的页面布局就只有简单的两页：标题页和内容页。到了Office版，布局的类型就显得复杂，从功能上分为五种：首页、概述页、章节页、内容页和结束页。
首页的主要功能是显示题目，让学生明白要讲什么；概述页是希望学生在学习新知识前对知识进行全局性了解；篇幅较长的PPT中间要加一些过渡的章节页，引导学生听下一部分的内容；内容页就是要表达的本节课的知识，最后，结束页是用来致谢你的学生的。设计多媒体课件时，首先将结构布局固定下来，再依据每一部分，进行页面设计。
首页是多媒体给学生的第一印象，因此，它的设计是至关重要的，首页一般包括的是标题。好的标题能够迅速吸引学生的注意力，抓住其眼球，激发他们的好奇心。标题一般包括主标题和副标题。主标题的作用更多的在于表达震撼力，让学生有耳目一新的感觉。在制作蛔虫多媒体课件时，笔者用的主标题是：“蠢虫欲动”。学生看到标题后会产生“蠢虫”是什么和它将怎样“欲动”的疑问，为了解决疑问，学生将注意力高度集中，接着用动画的形式，恰当、准确的表达主标题，引起了其内心的共鸣，从而传递出一种震撼力，加深了学生对本节课的内容。
在主标题“蠢虫欲动”，表达了震撼力之后，清晰明白的，一目了然的副标题“蛔虫”就需要点题。也就是说，副标题是主标题的呼应、补充和平衡。概述页，笔者经常用目录来编写概述页，该种方法简单又能达到概述页所要表达的效果，也为大多数制作者所采用。
章节页一般是在篇幅较长的多媒体课件中使用，这种页面的标题要用最简练的话概述内容，提示听众进入下一部分。在“蠢虫欲动”多媒体课件中，笔者采用了图4作为章节页。
在篇幅较少的课件中，一般不采用。章节页翻过去，就是内容页，内容也要简单，简单包含两层意思：一是句式简单，字数少，控制内容页字数在100~120，简单的另一层含义是指观点不产生歧义能够表达清楚，是学生容易理解。
内容页设计好之后，结束页一定要表达一颗感恩的心。该多媒体课件毕业论文的一部分，而且是在老师的大力帮助下完成的，所用以表达了感谢师恩的心。
2.3.2内容设计
线索对于写作很重要，同样的道理，线索在多媒体课件中也有举足轻重的地位，在多媒体课件中使用线索，能够把课件内容融会贯通，提高多媒体课件结构的清晰度和内容的接受力。通常情况下，该线索是易于学生理解的，且这种理解是大家默认的共识，换言之，即其特征非常突出，约定俗成，除此之外，线索要给多媒体课件足够的拓展空间，能够承载整个课件的内容。具备这些条件的线索，可以是人物、时间、地点、事件或思想感情，而且还可以结合起来使用。在本文课件制作部分，笔者所使用的线索是人物，具体地说，使用人的一生比喻了人体常见寄生虫的一生。用“我的容貌”来比如蛔虫的形态，“我这一辈子”比喻它的生活史。“我伤害了他/她”比喻蛔虫对人体的伤害。“我受到了惩罚”比喻对蛔虫病的治疗和预防，采用比喻的.方法，不但让学生了解了蛔虫的知识，而且让知识变得更生动，结构更合理，表现更充分。对多媒体课件的表达，仅用线索不能将知识表达清楚，简单完整的语句能够弥补线索的不足，是最好的表达形式。简单完整句是能够清晰表达意思的简单句，它不同于短语，短语的表意有限，表达的信息量几乎是零，而简单完整句能够阐述完整的信息，包括观点、结论、现象、事实等。从语法上分析，就是在简单完整句中，只存在一个谓语。比如基因突变就是短语，不是简单完整句，因为没有动词，这里的突变是名词。相反，突
变基因就是句子。句子中不仅要陈述事实，而且要表达观点。在句子中，要有形容词或副词来表明态度。从短语到简单完整句，表达效果存在明显差异，举例证明：“植物”，学生会无动于衷，表达不出有用的信息；“植物的重要性”，这是词组，学生也不清楚植物的重要性；使用简单完整句，“植物很重要”，向学生传递了有用的知识；更换副词，植物非常重要，加强了观点的表达；更进一步，“植物对改善环境很重要”，整个信息表述就十分清楚了。
多媒体课件的表达离不开线索和语句，而优美的文字更能增加表达的艺术性和创新性。PowerPiont软件中，字体的种类很多，不同的字体会表达不同的效果。根据不同的要求，选用不同的字体，但要把握三点原则：第一，笔画要粗细一致；第二：开口的大小要合适；按照视觉规律，字的开口越大，越易辨认。第三：笔划清晰。Arial和Calibri字体都满足这些条件。基于这些原则，制作者常单独使用一种字体，在某种程度上，会造成多媒体课件太过刻板。因此，在实际制作过程中，在不违反大前提的条件下，使用字体的混合搭配，达到单一字体不能实现的表达效果。最简单的方法是把黑体和一般字体进行组合，个别地方可用手写体和打印体。但要注意，在同一页里，内容的主体结构要使用一种字体，，以保持一致性。换句话说，在同一页，标题和内容，字体的使用最多不超过3种字体。当然，字体的大小和颜色的选取也应引起制作者的注意。字号的选择，在标题中应用40号以上的超大字，在正文中采用36号或32号中等字，以避免内容太过拥挤，也需注意行距，行距宜选择1.5倍。在整个多媒体课件中，同样的内容要使用相同大小的字号，以保证知识的连贯性，让学生更容易把信息归类，帮助学生理解并接受信息。为了方便学生接受信息，制作多媒体课件时，避免使用与背景色相近的颜色也不要出现成片的大红大绿。制作者避开这两点后，可依据个人喜好，结合背景颜色和要表现的效果，对字体进行配色。在这个基本原则下制作者还要注意颜色的多种意义。比如红色可以代表喜庆，也可以代表警告。
2.3.3图片设计
图片是多媒体课件的重要组成部分，可以辅助表达信息。图7是“蠢虫欲动” 媒多体课件中关于预防部分的一张图片。在选择图片时，供选择的图片有图7和图8。比较两幅图片，最后选择了图7。图7不仅把“严防病从口入”真实化，而且将虚的感觉现实化，培养学生的情感价值观，塑造其健全的人格。同时，图
7也能点题和使多媒体课件更加美观。图7的选用，让图片把内容的意思有效地、更加直接地表达出来，同时图7也充满了意境，起到美化多媒体课件的作用。 提高了学生的兴趣，是建立良好的师生关系的一种途径。而图8和图7表现的信息是相同的，一个草莓和人的半边脸，也能表达“严防病从口入”的意思和将虚的感觉现实化，但笔者并未采用图8，究其原因，在于图8缺乏一种意境，不能增加多媒体课件的美感。
然而，图片不是万能的，很多信息也是无法用图片表达清楚的，因此多媒体课件不能全部图片化，导致影响多媒体课件的效果。为了达到更好的效果，图片在具体页面中的放置也是需要注意的。在保证文字等其他信息足够清楚的前提下，图片的尺寸要尽可能大；需要强调图片细节的，要将局部放大；图片多余的部分，要进行裁剪；仅需用去掉背景的图片，要进行抠图;主要内容的图片放在页面中间；次要内容的放在角上；图文混排时，可以采用文字和图片分开，也可以将文字放在图片相对单一的部分，切忌把文字放在纷繁复杂的图片里。
2.3.4动画设计
多媒体动画包括音频、视频、FLASH动画，在多媒体课件中，适当地引入多媒体动画，可增加多媒体课件内容的丰富性和内容表达的生动性[2].另外，PowerPiont中也提供了动画，共有四类，进入、强调、退出、路径。这四种功能可以分成两部分，一部分用来强调，另外三类是动画效果。
多媒体课件中使用动画效果，不是简单地让文字和图片动起来，而是利用动画讲“故事”，这是多媒体课件制作的精髓。例如图9，在设计动画时，首先要明确，要说明什么。在实施动画时，要把动作和真实情况结合，选择合适的动画类型；其次选择如何排列。PowerPiont有很多灵活的时间组合，方式主要有点击鼠标时显现，与前一动画一起出现，在前一动画完成后出现。将其组合，还可以添加时间间隔。例如图9，在这一页中，要说明“虫体逆血流而行”。在实施动画时，血液在人体中真正是如何流动的，然后运用PPT提供的动画类型，恰当合理的将这一过程呈现。在红细胞流动时，前面的较后面的先动起来，涉及到了排序。这就需要后面的动画要在前面的动画结束后开始，因此，设计的时间组合是前面的红细胞动态效果结束的时间点，恰好成为后面红细胞动态效果的起始时间，并选择与前一动画一起出现。这样的灵活组合，实现了不同的“故事”效果的展现。除了讲“故事”的动画外，还有翻页的动画，选择翻页动画时，把握住每章的第一页向相同的方向动的原则，但动画设计的不宜太慢，以免影响节奏感。图9设计步骤如下：
总之,多媒体课件的设计，归根结底，是为制作出优良的多媒体课件服务的。优良的多媒体课件其色彩搭配适宜、结构合理，具有很强的审美感和创新性，在满足视觉享受的基础上，包含足够的信息量，让教师在使用时，能充分发挥教师的主导作用和保证学生的主体位置，提高教学效率和教学效果。因此，制作者努力抓住多媒体课件的特点，真正发挥其巨大的作用，更好地为课堂教学服务。
3 课件制作及演示
具体说明课件中的特殊点，处理步骤依据以上的设计理念，笔者制作出三种不同风格的多媒体课件。在蛔虫的多媒体课件中，使用了许多质量较高的图片，配以简单的文字说明，展现出内容的形象生动性的风格。在日本血吸虫多媒体课件中，使用简单的文字，质量较高的图片和大量的自定义动画，以动态的形式如实反映了日本血吸虫的生活过程，栩栩如生，让人产生耳目一新的感觉。在寄生虫课件中（十二指肠钩虫、痢疾阿米巴、贾第虫、跳蚤），采用目前教师制作课件时常用的方法—翻页法，将教学内容直接以文字的形式展现，必要的时候添加上图片，实现教学内容的科学性，形式上的中规中矩的风格。
3.1课件—蛔虫
3.2课件—日本血吸虫
3.3课件—寄生虫课件（十二指肠钩虫、痢疾阿米巴、贾第虫、跳蚤）
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致谢
本论文是在指导老师张敏副教授的悉心指导下完成的。张老师严谨的治学态度，精益求精的工作作风，诲人不倦的高尚师德，严以律己、宽以待人的崇高风范，温文尔雅、平易近人的人格魅力对我影响深远。本论文从选题到完成，每一步都是在张老师的指导下完成的，倾注她大量的心血。张老师多次帮助修改，并为我指点迷津，帮助我拓展制作思路，精心点拨、热忱鼓励。张老师一丝不苟的作风，严谨细致的态度，求真务实的精神，不仅使我掌握了基本的制作方法，还使我明白了许多待人接物与为人处世的道理。在此，谨向张老师表示我最崇高的敬意和衷心的感谢！
本论文的顺利完成，也离不开我的各位同学的关心和帮助。由于本论文的一部分是作品，其中大量的图片需要处理，因笔者图片处理技术有限，故得到了天水师范学院数统学院潘志健、生化学院薄彩霞、黄石师范学院马健强以及我高中同学李玉军的大力帮助，谨向他们表示深切的谢意！
篇4：浅谈多媒体课件制作在技工教学中的应用
浅谈多媒体课件制作在技工教学中的应用
多媒体技术以其丰富的.表现手段,越来越受到广大技工教育工作者的喜爱.针对技工教育的特点,学生可以通过课件中的相关演示,快速、准确地掌握所学的技能操作,把理论讲授和实际操作结合起来,以达到良好的教学效果.
作 者：霍霄艳 作者单位：河南省焦作市高级技工学校 刊 名：职业 英文刊名：OCCUPATION 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G71 关键词：篇5：谈多媒体在地理教学中的应用及课件制作
谈多媒体在地理教学中的应用及课件制作
多媒体集图、文、声、像于一体，实现了信息传递的一体化，能为教学提供丰富的表现效果，也扩大了学生对客观世界的认识范围，为教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）教学现代化提供了新手段，注入了活力。通过我校开发和使用多个地理课件的实践，体会到多媒体之所以能迅速在教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）中得以应用是与其本身具有的优势及教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）现代化发展的需要分不开的；同时，由于地理学科的自身特点，使用多媒体辅助教学是促进教学改革，提高教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）质量，实施素质教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）的重要手段，为地理教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）开辟了新天地。 多媒体辅助教学与传统教学方式有何分别，利用“多媒体”可以为地理教学提供哪些便利呢？ 一般认为，人类学习就是指通过自身的眼、耳、舌、鼻、身等感官把外界信息传递到大脑，经分析与综上综合，从而获得知识。其中，视听所获得信息的94％，而视觉占领83％（1967年，特瑞赤拉的实验），可见视觉的重要性。在传统的地理教学过程中，教师通过语言，并辅以板书，向学生传授知识。这对于一些浅显易懂的知识尚可叙述清楚（如地名），但对于一些难解的、抽象的概念则难以叙述清楚（如气旋、反气旋）。此时，教师难免要错助挂图及投影等手段来辅助教学，其效果往往不令人满意。究其原因，主要是这些设备的表现形式是静态的、无声的，给学生的印象依然是独立的、缺乏联系的。而多媒体决不仅是几种电教仪器的组合，它实现了多媒体的一体化，并能优化信息的组织与传输方式，它所引起学生大脑皮层的反映，要比单一媒体（特别是老师口述）引起的反映强烈得多。这种综合效应有利于学生对地理知识的理解和掌握，提高学习效率。利用多媒体辅助地理教学，有以下几个方面的突出优势。1. 突破时空限制，逼真模拟显示。在地理教学中我们发现，由于地理时空的广远性和地理学科的综合性，使得中学地理教学某些内容的时空跨度很大。许多大尺度、长时间（或瞬时）的地理现象全貌无法或很难看得到，又不宜演示或实验。如天体运动、大气运动、洋流、火山地震等。采用传统教学媒体表现这些地理过程和现象，总有这样或那样的缺憾。而使用多媒体则可以弥补传统教学媒体的不足，将宏观与微观、整体与部分、动与静紧密结合起来，丰富同学的感性认识，使抽象问题迎刃而解。如“地球的`运动”，是空间性极强的内容，采用三维动画，可先精确地建立和设置地球自转与公转的数据模型，采用3DS可打点光源的优点，便可以很好地表现这些内容，再辅以一些关键的线条、符号和文字，以层层剥开方式组织知识结构，克服了由于高一学生尚未学习立体几何，空间想象能力不足的问题，教学效果十分理想。又如“地形的变化”一节，是初一地理教学最为抽象的内容之一。而利用二维动画软件制作的“褶皱和断层”，岩石受力变形的过程“加速”展现在学生眼前，生动明了。“海底扩张和消亡边界”，学生可清楚地“看到”大洋板块俯冲到大陆板块之下，大陆板块受挤上拱，岩浆动态上升与循环的情景。此外，复杂图像的绘制，气旋与反气旋的形成，岩石标本的微观结构剖析，海陆变迁等，都可由多媒体处理解决。老师边演示边讲解，只须按几个键，就能生动地展示平时需花好几倍时间才能讲清楚的问题。2. 强化信息，突出重点。利用多媒体创作工具，自行编制地理课件，可以很好地体现授课教师的意图风格，有效地组织和切换信息。在实施教学过程中，可突出教学重点和难点，达到加深印象的效果。如高中地理“天气的形成”一节，我们模拟的动态性和渐变性，冷暖色调的强烈对比，加上文字的闪动，关键信息的加强，精心配载音乐（如雷鸣 、鸟语等），关键处设置暂停或重复，重点突出，给学生留下深刻的印象。3. 提高学生学习地理的兴趣。形象化的教学会给学生带来兴趣盎然的感受。很多时候，利用多媒体提供的色彩丰富、图象逼真的画面，配以悦耳动听的音乐，设置令人如身临其境的情景，创造出和谐愉悦的教学氛围，使学生轻松地学到了地理知识，并对地事产生更加浓厚的兴趣。同时，一些操作简单的交互的应用，如自转偏向力的应用、我国水资源的储存形式等内容，通过突出声、像、图等视听效果，体现出友好的交互方式，增强学生的参与[1] [2]
篇6：多媒体课件制作应用设计论文
多媒体课件制作应用设计论文
多媒体课件制作应用设计论文
浅谈多媒体在课堂教学中的应用
摘要：在新一轮的课改浪潮中，教师们都在探索适应课程改革的新的教育教学方法，积累了不少经验，也存在一些困惑。本文主要结合自己在《计算机组装与维护》课程中的教学实践，对多媒体在在课堂教学中的应用做有益探讨。
关键词：多媒体;教学观念;主动参与;因材施教
在新一轮的课改浪潮中，教师们都在探索适应课程改革的新的教育教学方法。老师们努力学习，积极参与，积累了不少经验，当然也存在一些困惑。本人主要结合自己在《计算机组装与维护》课程中的教学实践，对多媒体在课堂教学中的应用作以下探讨：
一、转变教师教学观念、转变角色，让课堂教学增添加彩
随着现代科学技术的飞速发展和现代教育理念的不断更新，新课改的要求对教师提出了前所未有的挑战。为了迎接新的挑战，接受新的理念，不断更新知识，教师们重新调整心态，转变教学观念和角色，不再以书本为载体，而以学生为中心，想尽方法，让课堂教学不仅仅是传授知识，而是引领学习，激发学生积极参与课堂教学，使学生真正成为课堂教学的主人，共同完成教学任务。那么，作为教师，如何熟练和掌握多媒体课件呢?笔者认为首先要认真学习现代教育理论，转变观念，认识到现代化教育手段有着传统教育媒体不可替代的作用，熟练使用现代教育技术，充分运用现代教育技术于课堂教学是必然要求，也是实施新课程改革的需要。其次要积极参与现代教育技术培训，让教师掌握现代教育技术方法和手段，了解现代教育技术的优势所在，及其对课堂教学行为的巨大影响。三是要使用多媒体上课。教师要不断提高自己对现代教育技术手段的运用能力，掌握好度，既要突出教师在“教”中的主体地位，但也不能以“机”取而代之。教师要用情景创设引导学生入境，合理组织、正确引导、相机点拨，让学习主体参与到课堂教学中来，感受多媒体课件带来的学习乐趣，愿意学习、快乐学习、用心学习，让课堂教学增添加彩。
例如：在讲解《计算机组装与维护》的第一章《微型计算机概述》时，要求学生对于本门课程必须要先总体性的了解：了解微型计算机的发展、特点及分类，掌握计算机系统的组成，包括硬件和软件。这章节要求学生从一开始就明确本门课程教授过程所涉及到的内容，让学生做到心中有数。所以这章内容显得尤为重要，但学生在学习过程中往往认为自己对这部分内容已经知道了，再加之教师依然用常规的教学方式无法引起学生的注意，所以对后面章节的学习造成了压力。笔者认为教师可采用PPT形式制作成课件，将本章教学的内容用图片和文本的形式结合起来，学生通过图片理解学习的内容，并加以记忆，跳出了简单地以书本内容为主，枯燥乏味地学习，便于学生在后期的学习过程中灵活地将这部分知识联系起来。
二、激发学生学习兴趣，主动参与，让多媒体教学手段为课堂生辉
传统教学，是按照教学论原理，以书本为载体，以教师为中心，教师凭借一本教材、一本教学参考书、一支粉笔、一张嘴，有目标、有计划、有重点地开展教育、教学活动来完成教学任务。课堂教学形式以教师讲解和学生听讲与练习为主要活动方式的一种教学模式。学生对知识的获取完全依赖于教师的传授和点拨，学生是处于一个被动的状态，无法展现他的积极主动的参与学习的一个完整的过程。
多媒体教学具有声、像、图、文、影并茂的优势，它通过共享多媒体信息，能为教学创设形象逼真的教学环境，增强教学内容的表现形式。首先，可以利用教学示范，教师一边讲解，一边演示，调节学生学习情绪，使学生集中注意力，让每个学生都能参与学习。其次，让学生上机练习，学生自主学习，可以激发学生学习兴趣。利用电子举手功能，学生可以方便地提问;利用辅导答疑功能，教师可以进行“一对一”个别指导;学生练习中的典型问题也可以在全班进行示范等等，让学生感受更实、理解更深，培养和发展学生的思维能力、观察能力、想象能力和创新能力。将诸多的环节连成一个有机的整体，优化了课堂教学结构，提高课堂教学效率。三是利用监控管理功能，将学生学习情况及时地反馈给教师，及时点评，及时消化交流等教学活动，帮助学生掌握所学知识。
例如：在讲解第二章《主机》时，采用图片的形式，将中央处理器、主板、内存、机箱和电源等硬件设备展现出来，让学生图文并茂地了解这些硬件设备的分类、组成及性能指标。同时教师在教授主机各硬件的日常维护的内容时，可采用拍摄视频的`方式，将主机中各硬件出现故障时的现象及解决办法拍摄下来，作为案例在课堂中加以讲解，帮助学生了解这些故障现象并掌握处理故障的方法。
三、巧用多媒体，因材施教，让课堂教学锦上添花
在教学过程中，根据学科和教材的特点，根据具体教学目标的要求，在同一节课或同一章节的不同课时中，可以用传统教学手段为主，辅之以多媒体教学手段，或以多媒体教学手段为主，辅之以传统教学手段，教师巧用多媒体，因材施教，设计科学合理，把多媒体技术所展示的功能有效地运用到各学科课堂教学中去，用其所长，用之恰当。提高教学质量，达到最优的教学效果。
苏霍姆林斯基曾指出：“为了激起和发展学生的才能，最有效的办法是依据不同孩子的不同差异和特点，依靠其独立性来组织教学活动。”本着面向全体学生，全面提高教学质量的原则，在课堂教学中，巧用多媒体，为培养学生的求异思维和求同思维创造更好的条件。例如：教《计算机组装与维护》第八章《微型计算机的组装与CMOS设置》一章时，采用静态的图片加文本与动态的视频结合的方法，图片加文本将组装的操作步骤让学生加以了解，视频拍摄了具体的操作方法，让学生直观地感受到真实操作的环境，并要求学生在学习过程中回答教师提出的问题，引导学生主体主动参与学习全过程。在教学中我根据学生基础的差异，运用多媒体强大的展示和变幻功能，让不同层次的学生参与活动。根据学生的学习态度、基础水平和接受能力的差异，尊重学生意愿，将学生分三个层次。高层学生为优等生，他们有一定的电脑知识，对电脑很感兴趣，学习自觉，理解接受能力强，潜力较大，有一定的实践操作能力。中层学生为中等生，电脑基础较好，理解接受能力较好，但在学习上只求过得去，缺乏强烈的进取心。低层学生为后进生，知识基础差，理解接受能力也较差，他们在学习上往往也不努力。根据学生的学习情况进行层次调整，制可行的达标要求，使他们保持积极的学习心态，以取得更好的学习效果。这样做有利于老师上课进行组织教学，有利于进行个别辅导，可以充分调动不同层次的学习积极性和主动性。在适合自己的学习环境中，按不同的教学要求达到各自的学习目标。让学生使其各尽所长，各显其能，从而获得学习成功带来的快乐，有效地培养了他们的创新思维。
在教学过程中，多媒体教学既能做到发挥教师的主导作用，又能充分体现学生的认知主体作用。教师要根据教材的特点，教学内容、教学目标以及重点难点，扬长避短，对教学方法和教学进程进行合理优化，既注意教师的教，更注意学生的学。以学生为本，积极激发和培养学生的情趣。科学地将现代科技融入到日常教学中去，提高我们的教学水平。(作者单位：无锡市协新技工学校)
参考文献：
[1]新课程实施过程中培训问题研究课题组.新课程与教师角色转变.教育科学出版社， -1
[2]孙建国.课堂差异分层教学策略(J).中国教育报，.9.20第4版
[3]牛滴雨.浅析多媒体技术在计算机教学中的应用.现代企业教育， 08期
篇7：多媒体课件制作中应注意什么
多媒体课件制作中应注意什么
摘要本文从字表处理、图形处理、动画和录像片段的插入应用等几个方面探讨了在多媒体课件制作中应注意的一些问题，这些问题的合理解决将对高质量多媒体课件的制作、最大限度地实施形象化教学有极大的帮助。
关键词字表处理、图形处理、录像、动画
科学技术的进步将人类带入了一个信息技术广泛运用的时代。现代信息技术是以“数字化为新动力” 的计算机技术与计算机网络技术的多种媒体组合技术。运用于教学过程中则形成一种推动教育跨越式发展的重要教学手段，使传统的教学方法产生突破性的变革。
信息技术使多媒体课件的制作成为可能，而多媒体课件是目前实施形象化教学的主要手段，极大地提升了教与学的效率。教学课件中的基本要素主要有如下几类：文字、流程图、表格、线图、结构图形、实践过程。在这几个方面合理地使用现代信息技术，将使学生们更加喜闻乐见，达到更佳的教学效果。下面结合个人的经验探讨一下对以上所述几类教学素材在多媒体课件制作中的处理方法。
1字表的处理
字表处理包含文字和表格两方面的内容，在多媒体教学中对文字和表格的处理可以说能做到随心所欲了，关键是看教师如何构思，以及对软件功能的掌握程度。
文字的大小、字体、颜色、样式甚至动态效果等都可随意设置或更改，因此，将平常在黑板上板书的内容复现在多媒体课件中是毫无问题的。而且差错少、正规，显示速度快，课件制作者如有一定的美学基础，制作效果可以令人赏心悦目。
但应注意以下几个问题：
⑴从心理学角度来看，学生不喜欢一次出现大段的文字，而喜欢逐句地呈现，以顺应人的认知习惯和教师的授课节奏。传统的教学法中教师一般是按顺序讲到哪写到哪，但课件制作时这样做却需要非常细心和耐心。
⑵有些人喜欢在文字出现时对文字配以声音效果或动画效果，以期提高学生的注意力和趣味性，但若用得太滥，反而易引起学生的视觉和听觉疲劳，效果适得其反。
⑶文字要尽量精炼，做到言简意赅，同时要尽量多用图例。传统教学方法和教材受条件限制常是用“图”来配文，文为主，图为辅，而目前电脑绘图能力极大地提高，可大量采用以“文”配“图”的形式，即图形为主要内容，而将文字作为注释等进行辅助。笔者在教学过程中特别注意采用此方法，取得了很好的效果。其实图形中蕴涵的知识信息比文字更大，有些教学内容如果用文字来描述将很繁琐，而用图形表达更为直观和形象生动，儿童认识世界首先是识“图”而后才是认字，不正是这个道理吗？
教学中少不了表格，表格一般是很多数据的组合，传统教学法中一般是让学生对照书中的表格查阅数据，有了多媒体课件，可以将表格搬上投影屏幕，学生可以直观地观察教师的查阅过程，也可以直接地观察表格中标明出的知识要点。要注意的是如何让重点数据突出于其它数据醒目地显示，这可以采用单元格填色等多种方法，而填色又可以有多种效果（如渐变色、逐渐填色，渐近渐远、闪烁等）。
值得注意的是如果表格中数据较多，受屏幕的大小限制，则可能单个数据小得不易让后排的学生识别，这时可以将表格分解处理，或者先整体显示，后局部放大。
2图形的处理
课件中的图形一般有流程图、线图、结构图等几类。
⑴流程图的处理
介绍一个过程、一个操作步骤、或一个构成顺序关系或层次关系的知识链，常用流程图的形式表达（不仅仅指编写程序时用的流程图），如图1的形式。流程图基本上是由若干组文字（有时文字带外框）和若干个箭头构成，箭头的形式有多种，可酌情选择，文字和箭头的出现可以用动画的形式按顺序逐步呈现，这里面包含若干技巧，掌握得好，效果鲜明，可使学生记忆深刻，容易接受。
图1 流程图示例图2 线图示例
⑵线图的处理
图2即为一个线图的示例，其中主要图形要素是数量有限的曲线、直线等。目前字表处理软件中一般都带有绘图模块，虽功能有限，但绘制线图还是没有问题的，如果配合专业绘图软件，则线图的质量可以控制得非常好。
⑶结构图形的处理
图形的处理是多媒体课件中的重头戏和最精彩的手段，图形中蕴涵更多的信息量，目前电脑制图的能力是手工绘图不可比拟的，无论是二维图形还是三维图形，无论是单个的图形还是组合图形，甚至是“活动”的图形，都可在电脑上轻松方便地制作出来，比如用世界著名的AutoCAD软件制作二维图形，笔者至今尚未发现有它做不到的事情，而且制作的图形美观精确。工业中使用的几个著名软件如Pro/E、UG、MasterCAM等，对制作三维立体图可以随心所欲，栩栩如生，而且对图形的后续处理如效果渲染、图形分解（剖开）、从不同角度观察、转换为二维图形等等，都是轻松自如的，这也是手工制图不可比拟的优势，不需要付出什么代价即可得到非常逼真的`“实物”图，目前的房产销售宣传、室内装修设计、城市规划等已大量采用了这种“仿真”图形，说得雅一点，叫“虚拟现实技术”。
课件制作中，结构图形可以用以下方法得到：
1．采用专业绘图软件绘制
图3为两个实例。特点是图形质量很高、很精致，也便于按不同的要求随意处理（如局部放大、剖开、分解等），但要求作者掌握专业绘图软件的使用方法，如果要制作高标准的多媒体课件，则掌握一、二种专业绘图软件是十分必要的。
图3 结构图形示例
2．从书和资料中扫描得到
要注意的是扫描时采用的分辨率，一般课件用图形的分辨率采用300dpi已足够，分辨率太高则图形文件将变大，分辨率太低则图形欠清晰，特别是放大时效果更差。扫描时建议采用黑白图的形式，如采用彩图则可能将纸张上的瑕疵复现在扫描图形上，不便以后的处理。黑白图可先转到Windows自带的画图板上进行清除黑点和着色处理，保存为适当的图形格式后，再插入到课件页面中，笔者感觉在课件制作软件（比如PowerPoint）中用插入图形的方法比用复制（剪切）后再粘贴的方法要有利。
3．用抓图软件进行抓图。
目前这样的抓图软件很多，比较有名的是Snagit、HyperSnag等，抓图的好处是可以充分利用网上或其它媒体上的大量的资源，节省自己作图的时间。可
以说只要能在电脑屏幕上显示出来的画面都可以立即“抓”下来，而且可以“抓”一段视频，连声音都可抓下来。抓好的图形可以在Windows自带的画图板、或专业图形处理软件（如Photoshop）上进行处理，如着色等，使课件中图形的效果更加突出和明确。
要注意的是图形如果处理不当，则可能使文件占用很大的空间，对同一图形用不同方式描述，构成了不同的图形格式，各种格式形成的图形文件的大小是不一样的，特别是常用的位图文件格式（BMP格式）体积相当大，笔者曾将一个课件（170多个页面，主要是图形）中的BMP格式图形全部进行了格式改变，转变为JPEG格式，结果整个文件由150多兆下降为20多兆，幅度惊人。
篇8：浅议多媒体课件在高中化学教学中的应用
浅议多媒体课件在高中化学教学中的应用
化学多媒体辅助教学是现代中学化学课堂教学的主要形式和手段,笔者根据化学教学中应用多媒体课件的实践和体会对多媒体教学在化学教学中的.优缺点进行了总结
作 者：田华 作者单位：河北廊坊固安一中 河北 固安 065500 刊 名：中国科技博览 英文刊名：ZHONGGUO BAOZHUANG KEJI BOLAN 年，卷(期)： “”(23) 分类号：G 关键词：化学教学 多媒体教学 传统教学篇9：Authorware在多媒体英语教学课件中的应用
Authorware在多媒体英语教学课件中的应用
本文从多媒体技术对英语教学课件带来的优势入手,分析了Authorware强大的交互性对制作英语教学课件起到的.关键作用.细述创作英语教学课件中Authorware的若干应用,为广大创作人员提供了一些必要的参考.
作 者：童雪飞 作者单位：东南大学继续教育学院,江苏南京,210096 刊 名：科技经济市场 英文刊名：KEJI JINGJI SHICHANG 年，卷(期)： “”(9) 分类号：H3 关键词：教学课件 Authorware的应用 英语教学篇10：浅谈多媒体课件在技能教学中的应用
浅谈多媒体课件在技能教学中的应用
多媒体教学方法的普及与应用,为装修专业技能课教学开辟了新途径.装修专业工作范围广,操纵技能项目多,技能课的教学质量直接受到师资水平、教学场地、实习产品和实习设备等诸多因素的`制约和影响.笔者认为,运用多媒体手段组织实施装修技能课教学,可以使传统的教学方法得到拓展和升华.多媒体教学的应用,在规范装修基本操作技能、统一演示标准、落实典型课题和完善大型机床修理教学程序等方面,都发挥了无以伦比的优势.
作 者：郑涛 作者单位：山东省淄博技师学院 刊 名：职业 英文刊名：OCCUPATION 年，卷(期)： “”(8) 分类号：G71 关键词：篇11：多媒体课件技术在英语教学中的应用
多媒体课件技术在英语教学中的应用
多媒体技术在英语课堂教学上的.使用,大大提高了英语教学的水平,创造了一个良好的交际环境,开拓了学生的思维定向.
作 者：李建华 作者单位： 刊 名：社科纵横 英文刊名：SOCIAL SCIENCES REVIEW 年，卷(期)： 23(6) 分类号：H319 关键词：多媒体课件 语言的应用环境 动画 信息篇12：多媒体课件在小学课堂教学中的应用
摘 要 多媒体课件运用到小学课堂教学时，以其特有的集文字、声音、动画等功能为一体的优势，使得课堂教学更加直观、形象、生动、丰富多彩，充分提高课堂教学效率。但也有其难以跨越的障碍，这要求合理运用，让多媒体课件真正成为教师课堂教学的得力工具。
关键词 多媒体课件；PowerPoint；Authorware；电子白板
1 前言
随着教育部“全面改善义务教育薄弱学校基本办学条件”工程的实施，绝大多数学校安装了“班班通”设备，改变了“一块黑板、一支粉笔”的旧式教学方式，开始了现代化教学的新时代。
现代教育技术以其特有的集文字、声音、动画等功能于一体的优势，使得课堂教学更加直观、形象、生动、丰富多彩，充分提高了课堂教学效率。在目前状况下，大多数教师主要是通过多媒体课件来实现现代教育技术的运用，即根据课程的教学目标和学生学习的特点，精心设计有关教学课件，有机组合部分传统教学手段，完成教学过程。
笔者在教学过程中曾制作大量多媒体课件，并应用于实际教学中，同时观察、分析同事在课堂教学中运用多媒体课件的实例，进行思考，谈谈自己的体会。
2 常用的多媒体课件制作工具
常用的多媒体课件制作工具主要有PowerPoint、Flash、
Authorware、电子白板软件等，各有自己的优势和特点：PowerPoint采取页面式结构，简单明了，易于理解掌握，交互性不强，制作出来的课件灵活性欠佳，但因其极易上手，成为绝大多数教师首选的课件制作软件；Flash能制作出精美的动画效果；Authorware优在交互方式丰富，也是制作多媒体课件的有力工具，但因制作难度较大，通常是具有良好计算机基础的教师使用；大多电子白板软件也可以制作课件，操作简单，制作方便快捷，并且内置丰富的教学资源库可供调用，但制作和使用环境受局限，不易交流，导致使用者极少。
3 多媒体课件应用于小学课堂教学中的优势
快速展示，提高课堂效率 运用多媒体教学，可以在课堂上节约大量的板书、挂图悬挂、教具准备等无效时间，能迅速向学生呈现大量的文字、图形等信息，课堂容量极大增加，提高了课堂教学效率。这一特点在广大教师运用多媒体设备教学时，都有着深切的感受。
创设情境，激发学生的学习兴趣 课堂教学中用多媒体课件展现出一个具体的情境，学生积极参与到教学活动中，激发出好奇心和求知欲，让学生迅速进入课堂学习中来，教师也轻松把握课堂的导向。
如在教学“圆的周长”一课时，教师设计一个小狗赛跑的情境，用动画的方式进行展示：有一个正方形和其内切圆两条不同形状的环形跑道，两只小狗分别沿着两条跑道赛跑，同时从起点出发，一圈后回到起点，所用时间不同。这个情境仿佛是在讲述一个童话故事，吸引了学生的注意力，又在故事中向他们提出问题：小狗所跑的跑道的形状和路程是怎样的？这个动画制作并不费力，展示所花时间也不多，但达到激发学生的好奇心和求知欲，迅速进入课堂学习的良好效果。
影音展示，让学生乐享视听 根据课堂的教学内容，在课件中插入有利于实现教学目标的音乐和视频，能活跃课堂的氛围，有利于课堂教学组织，更好完成课堂教学任务。
在教学《美丽的小兴安岭》《桂林山水》等描写美丽风景的文章时，可以充分运用多媒体课件进行展示，让学生先一边听范读一边欣赏画面，轻松地领悟字里行间中展现的美景，刺激其对语言文字的感知能力，获得对所描写景物的感性认识。
在语文课堂上进行朗读训练时，可以运用配乐烘托课堂气氛，促使学生声情并茂地朗读；也可以播放优秀的'朗读范例，朗读的声音清晰标准，语调抑扬顿挫，富有感染力，学生先听后练，可显著提升自己的朗读能力。
通过多媒体课件的影音展示，课堂教学过程生动活跃，学生在掌握教学内容的同时获得美的熏陶。
化繁为简，有效解决教学重难点 教师在多媒体课件中设计好生动有趣的教学画面，运用到教学中可以激发学生积极主动参与到问题中，让学生初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，突破课堂教学所设计的教学难点，实现教学目标。如在教学“六的乘法口诀”时，利用课件依次展现豆荚，逐步数出其中小豆子的颗数，随着每一组数据的产生，让学生自主探索，发现其中数量的变化规律，再经过教师的引导，就能轻松归纳出六的乘法口诀，完成本课学习的重点内容。
游戏是小学生最为喜爱的学习娱乐形式之一，教师设计出相应的多媒体课件实施教学，学生不仅在游戏中动手操作，也开动脑筋解决问题，不知不觉中掌握了本章节的重点和难点。如在教学“植树问题”时，教师要求学生伸出手来，跟随音乐节奏一起做手指操，让学生明白5根手指4个间隙的数量关系；并利用课件的动画变幻，将手指根部所在曲线拉直，手指变幻成为小树，自然地将手指与间隙的数量关系转变为小树与间隔的数量关系，解决了本课的第一个难点问题，为进一步的教学做好了铺垫。
教学延伸，拓展学生视野 在课堂教学中，充分利用多媒体课件的优势，向他们提供与教学内容相关联的媒体素材和感性材料，可无限延伸学生的各种感官，拓展感受的时间、空间等领域。如在教学“圆明园的毁灭”一课时，这篇课文内容丰富，涉及圆明园的各个方面，教师在课前搜集好图片与影视资料，借助于多媒体课件，用照片展示圆明园优美的建筑和丰富的文物，用视频呈现英法联军对圆明园犯下的滔天罪行，画面生动形象，拓展了学生的视野，激发了学生的爱国主义情怀。
4 课堂教学不能完全依赖多媒体课件
多媒体课件无法指导学生的模仿学习过程 小学生在学习过程中，有许多学习内容是通过观察教师的动作，进行模仿而掌握的，如写字手法、绘画技巧、乐器演奏、舞蹈动作……这些教学过程更多的是需要教师多方位地演示自己的动作，让学生进行模仿，从而掌握学习内容。在这样的教学过程中，无论制作得多好的多媒体课件，也是无法与教师的亲身示范相媲美的。
