鸭子和凶兔请客教案教学设计(S版一年级下册)

“kingyxg”通过精心收集，向本站投稿了18篇鸭子和凶兔请客教案教学设计(S版一年级下册)，下面小编为大家带来整理后的鸭子和凶兔请客教案教学设计(S版一年级下册)，希望大家能够受用!

篇1：鸭子和凶兔请客教案教学设计(S版一年级下册)

第二课时

一、谈话引入，再现情境

1碧富啊JΓ荷辖诳危小朋友们初读了课文13课，同学们还记得课文主要讲了谁和谁的什么事吗?谁来说说。(贴图：鸭子、白兔)

2币入。这节课我们再来看鸭子和白兔分别请对方吃了什么?它们都爱吃吗?

同学们想了解这个故事吗?

二、细读课文，读中感悟

1弊杂啥量挝模想想：读了课文，你们知道了什么?

2彼娜诵∽楹献餮习，交流读懂的地方。

3币导探究，感悟课文。

(1)读了课文，你有什么问题要提出来与同学们一起讨论的吗?请再读课文，准备要讨论的问题。

(2)重点引导感悟“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”这句话。

(3)从鸭子和白兔请客后，他们明白了什么?

(在学生理解的过程中，让学生重点读读想想最后一段)

4毙∩读课文，用“--”画出白兔说的话，用“～～～”画出鸭子想的和说的话。(划出句子后出示)

5狈纸巧朗读课文。

6狈纸巧演一演(让学生分别戴鸭子和白兔的头饰来表演)。

三、总结课文，扩展延伸

1毖习了这篇课文，你有什么收获?

2背了知道鸭子和白兔喜欢吃荤菜、素菜，你还知道其他动物喜欢吃什么吗?

3绷芬涣贰(课后第三题)

四、作业与活动

1被丶液蟀压适滤蹈家人听。

2卑涯阆不兜拇视锊烧到你的词语花篮里。

[鸭子和凶兔请客教案教学设计(S版一年级下册)]

篇2：《鸭子和白兔请客》教案教学设计(S版一年级下册)

【教材简析】这是一篇童话故事。课文首先写了白兔请鸭子到家里做客，用鲜嫩的草芽和菜叶来招待鸭子，但鸭子很不高兴，认为白兔太小气。再写鸭子请白鹅到家里吃饭，用田螺、泥鳅招待白兔，但白兔不爱吃这些东西。最后写鸭子明白自己错怪了白兔，因为自己喜欢的东西别人不一定喜欢。课文采用拟人的手法，写得生动而富有童趣，渗透了友爱、善于理解他人的教育思想。

【学情分析】通过近两学期的学习，孩子们能运用拼音认读生字，但对汉字的前、后鼻音，平、翘舌音还读得不准，记得不牢；有50%的孩子书写不太工整；朗读课文时，在断词断句，语气等方面，还应加强指导。

【设计理念】根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，在诵读中识字、感悟和思考。

【教学目标】

1、指导学生认识9个生字，会写7个生字，会写“别”等7个会写字。学习新部首“力刀旁”。

2、引导学生正确流利地朗读课文。 3、在理解课文内容的基础上，教育学生善于理解他人，“明白自己喜欢的东西，别人不一定喜欢。”这句话的含义。

【教学重点】正确认读9个“会认”字和正确书写7个“会写”字，分角色朗读课文。

【教学难点】从读中感受到要善于理解他人，明白自己喜欢的东西别人不一定喜欢这个道理。

【教学方法】：讲授法、谈话法、读启法、自主合作探究学习法。

【教学准备】教师：鸭子和白兔的图、生字卡片、多媒体课件学生：预习课文

【教学时间】两课时

【教学流程】

第一课时

一、谈话激趣，引入课题

1.师：孩子们，今天我们学习的课文中的两个主人公出来了，它们是……(课件出示图片并板书课题中的：鸭子和白兔。)

2．鸭子喜欢吃什么？白兔又喜欢吃什么呢？

3. 今天它们要请客，请看课题，（补充课题，学生认读、记忆“请”“客”两个字，指名读课题，齐读课题。）

4.课题是词语还是句子？如果在末尾添上“。”该怎么读？添上“？”“！”又该怎么读呢？【设计意图：感悟朗读陈述句、问句、感叹句的语气，让学生初步了解短句作文题时不表标点符号。】

5.读了课题，你最想知道什么呢?

学生质疑（预设：①鸭子和白鹅谁请谁？②它们为什么请客？③它们在什么地方请客？④请吃什么？）【设计意图：通过和学生的交谈，激发学生学习兴趣。】

过渡：孩子们想要解决这些问题，就认真地在课文中去寻找答案吧！

二、初读课文，学习生字。

1.打开书看第92页，听老师范读课文，注意听清每个字的读音，师读完一自然段，学生说“停”，用序号标出自然段。

2.孩子们，课文有几个自然段？请用手势告诉老师。

3.老师读得怎么样？你们想像老师这样美美的读读课文吗?孩子们赶快自由地读读吧！

4.学生自由读课文，要求圈出生字宝宝，多读几遍；不读错字音，不加字，不减字，遇到长句子多读几遍。【设计意图：培养学生自主学习的习惯。】

5.孩子们读得认真极了，老师要考考你：填空：课文共有＿＿个自然段，课文写了＿＿＿和＿＿＿的＿＿＿事。【设计意图：整体感知，让学生感受从部分到整体的体验过程。】

过渡：老师今天还带来了几个新朋友，它们刚才躲在课文里已经跟你们见过面了。现在，老师把它们请出来了，你们还认识吗?

三、认记生字，指导书写

1.课件出示生字词卡片（带拼音），指名读，小老师领读。（提醒学生读准后鼻音“请、碰、定”，翘舌音“吃、这、准”，鼻音“泥”，边音“留”。

2.去掉生字词的拼音，个别读，开火车读。

3. 学习“别”，认识“力刀旁”。

4. 同桌说说你记住了哪些生字宝宝?(同桌交流学习方法）

5.说说哪些字记不住需要大家帮忙的?

6.生字口头扩词，然后再选用词语造句。【设计意图：全班合作学习，学生利用已有的识字方法自主识字，合作识字，让孩子们感受帮助别人的快乐，在快乐中识记生字。】

7.学习书写“别到请吃这定家”（指导学生先读帖，师再范写，生描红，最后才仿写。）重点指导“家” 的书写。孩子们，请看老师这个字怎么样？（出示用田字格写的“家”）你们知不知道老师是怎么写好的？请看!(教师一边示范一边指导学生读帖，再让孩子们对照范字，在田字格里写一个，提醒孩子注意写字姿势。)

8.展示学生写的字并评价。【设计意图：根据多年的经验，“家”字难写，应重点指导。通过学习，让学生感受汉字的形体美，激发学生有写好字的欲望，从而养成写漂亮字的好习惯。】

9.出示小练习：把词联成一句话，并加上标点符号。 ①青草小兔吃请小马 ②生日我的今天是 ③白兔小河边鸭子碰见了在【设计意图：进一步熟悉课文，巩固生字。】

四、布置作业，课后巩固。 1.写生字，每个生字写6个，组一个词。 2.朗读课文，想想鸭子和白兔分别请它的朋友吃什么?

第二课时

一、复习引入：谈话：孩子们，上节课我们初读了18课《鸭子和白兔请客》，认识了很多生字朋友，你们还记得它们吗？让我们再来和它们打打招呼吧！

1.出示生词全班齐读。

2.出示生字开火车认读。【设计意图：巩固生字。】

过渡：孩子们学得不错，可不能把这些生字朋友给弄丢了。这节课我们接着学习课文。

二、细读课文，读中感悟。

(一)、通读课文。 1.学生读一段，老师读一段。 2.师生交换段落再读。【设计意图：进一步熟悉课文，读通课文。】

(二)、学习课文第一自然段：

1.课文里说谁先请客？谁是主人？请的是谁？（板书：小鸭、白兔）

2.哪些自然段告诉我们的？让我们来读第一自然段。（老师一句，学生一句。）

3.白兔是怎么对小鸭说的？是哪一句？请用“-”把白兔说的话画出来。课件出示： A：鸭子，我找到好吃的东西了，请你到我家做客吧！ B：鸭子，我找到吃的东西了，你到我家做客吧！ ①.哪一句是书上的？它多了两个什么字？为什么要多用这两个字呢？（热情、有礼貌。） ②.我们再有礼貌地、热情地来读这句吧！（一人读后再齐读。）【设计意图：帮助学生学会看书；弄清句、段；学习比较句子，学习用词准确地表达情感；学习用恰当的语气来朗读句子。】

(三)、学习课文第二自然段

1.白兔请鸭子吃什么好东西呢？（板书：菜叶、青草）这些都是荤菜还是素菜？（板书：素菜） ①.哪个自然段、那一句告诉我们了？读一读。 ②.请孩子们仔细观察第一副图。白兔手里端的是怎样的菜叶、青草？（“一大盘”“鲜嫩”） ③.白兔自己都舍不得吃这么多又鲜又嫩的菜叶，而留给朋友吃，说明白兔对鸭子怎么样？（热情、大方、真诚） ④.我们用这种热情、真诚的语气来读读这句吧。

2.大家看图，白兔这么热情请鸭子吃好吃的东西，鸭子一定很开心吧？（不开心） ①.哪些句子看出它不开心的？请用“-”把小鸭心里想的话画出来。抽生读，再齐读。 ②.哪个表情词最能看出他不开心？大家一起做嘟嘴的样子吧! ③.什么时候我们会嘟着嘴呢？谁愿意嘟着嘴读读小鸭子心里想的句子呢？ ④.孩子们都来试一下吧！（着重指导学生朗读。）过渡：小朋友们读得太棒了。（师鼓掌以示鼓励） 3.鸭子为什么不高兴呢？谁能告诉老师？（鼓励学生大胆发言） 4.让我们再来美美地读这一段。（老师读引语，学生读鸭子心里想的句子。）【设计意图：学生通过抓相关句子和关键词来理解课文，养成动手、动脑的学习习惯，学会做笔记，感悟用朗读表达情感。】

(四)、学习3-4自然段：

1.孩子们，鸭子认为白兔小气，请客只准备素菜，没有荤菜。现在它也请客了，为了显示它的大方，它准备了什么给白兔吃？(板书：田螺、泥鳅）这些都是……(荤菜)

2.白兔喜欢鸭子准备的东西吗？

3.从哪个自然段看出来的？哪个词看出白兔不喜欢？(摇摇头)

4.孩子们，鸭子不喜欢白兔为它准备的东西是嘟着嘴，很生气；白兔不喜欢鸭子准备的东西，它生气了吗？(看图)它脸上是什么表情？(笑嘻嘻的)

5.白兔又是怎样说的？请用“-”把白兔说的话画出来。

6.我们该怎么读白兔说的话?(我们再读3、4自然段,女生读引文，男生读白兔说的话。) 7.是呀,白兔是笑着告诉鸭子自己是喜欢素菜的,说明白兔……（懂礼貌、理解主人）【设计意图：让学生学以致用，学到方法和习惯，不断强化，深入理解文本。】

(五)、学习第5自然段，议中明理。

1. 我们一起来读读最后一自然段。(指导学生朗读后，圈出“明白”一词。)

2.鸭子明白了什么？通过这件事，白兔也明白了…… 读了这个故事，我们一年级八班的孩子们都明白了……（要理解他人。）【设计意图：理解课文内容和情感，明白其中的道理。】

三、总结延伸全文：

1.孩子们，今天，白兔又请鸭子来家做客，孩子们想一想，这一次白兔会请鸭子吃什么呢？它吃得高兴吗？

2.为了感谢白兔的盛情，鸭子也准备搞一次盛大的宴请，它还准备邀请小兔、小猫、小狗和小鸡。（出示图片）它需要准备些什么菜招待它们呢？孩子们快给它出出主意吧！（学生反馈后，出示“食物放在动物面前的盘子里）

3.完成课后“照样子写句子”这个练习。照样子写句子。兔子爱吃青草。 ①. 鸭子_________________。 ②. _____________爱吃小虫。 ③. _________爱吃________。 2.我们自由读全文，与小白兔和小鸭子再来次热烈的对话吧！

板书设计: 青草菜叶 ------→ 白兔请鸭子 ←------ 田螺泥鳅自己喜欢的东西，别人不一定喜欢。

[《鸭子和白兔请客》教案教学设计(S版一年级下册)]

篇3：《鸭子和白兔请客》教学设计 (S版一年级下册)

[内容简析]

本课是义务教育课程标准实验教科书(S版)小学语文一年级下册中的一篇课文.本课是一篇童话故事。课文主要写了鸭子和白兔分别请对方到自己家做客，从中得到了不同动物吃的食物是不一样的。课文采用拟人的手法，写得生动而富有童趣，渗透了友爱、善于理解他人的教育思想，对学生们有一定的现实教育意义。

[设计理念]

根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景激发学生的学习兴趣；充分发挥学生的主体作用，构建自主、合作、探究的学习方法。

[教学目标]

认识12个生字，会写7个生字，学习新部首“立刀旁”2、正确、流利地朗读课文。

在理解课文的基础上，教育学生善于理解他人，明白“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”这句话的含义。

[教学重、难点]

重点：正确流利朗读课文、正确认读“会认”字，和正确书写7个“会写”字。

难点：了解一些动物的生活特性，明白自己喜欢的东西别人不一定就喜欢。

[教具准备]：电脑课件、鸭子和白兔的头饰、字卡、“苹果树”、古筝音乐、动物图片等

[教学时间]：两课时

[设计流程]：

第一课时

1、激发兴趣，导入新课

（课件出示）师：小朋友们，瞧，我们的课堂上来了两位客人，我们掌声欢迎它们。它们有问题问大家：小朋友们，你们最喜欢吃什么？师：如果大家上课表现得好，鸭子和白兔还要请客呢！板书课题

设计意图：通过课件激趣，联系学生日常生活，点击学生情感的兴奋点，为整堂课创设一种活跃气氛。

细读课文，读准字音

自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。

设计意图：给予学生充足的读书时间，重视学生主动积极的参与过程，培养他们独立的识字能力和读书能力。

2、五人一小组，轮流读一遍课文，要求读准字音，做到不加字，不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听，认真评。

3、给十个会认字卡片注上拼音，后几个小组进行交换评比打分。

设计意图：自主、合作，探究是新课标提倡的学习方式。这样设计，引导学生互帮互学，使学生主动积极参与和合作，让学生当小老师，形成生生互动。

检查生字、新词

1、生字：师用课件出示生字，学生认读；

2、新词：师：小朋友们可真能干，一下子就记住了这些生字宝宝，你们看，词语宝宝也来和我们交朋友了，你们能教老师读一读吗？

设计意图：师生角色互换，使学生的表现欲望得到发挥。

识记生字（课件出示）

1、读一读，说一说

认识哪个读哪个，说一说，你是怎样认识，记住这些字的。

设计意图：在课堂教学中，必须充分考虑学生的差异性，让不同的孩子在课堂上都能找到自信，都有展示自己的机会，都能感受到学习的乐趣。

2、玩一玩

师：白兔和鸭子说小朋友们表现好，它们请你们吃苹果

（玩游戏）出示“苹果树”，树上的“苹果”是一个个字，让学生摘“果子”，你会读哪个字就摘哪个“果子”并带大家读一读。

设计意图：通过游戏来促使学生产生对学习生字的兴趣，体现主动学，玩中学的意图。

3、用一用

拿到苹果的同学可找朋友帮忙，帮苹果找朋友组词在卡片上。

设计意图：培养学生的合作意识。

找一找，评一评（课件出示）

找出生字在田字格中不规范的地方。

设计意图：通过找错误，在有意识中使学生意识到自己平时易犯错的地方。

写一写（播放古筝音乐）

在田字格中书写，描描写写。师巡视学生的写字情况。（包括笔画是否写对，笔顺是否正确，写字姿态是否规范等。）

设计意图：新课标认为识字、写字教学要坚持多认少写，但每一节课都要写一写的原则。

第二课时

一、看课文插图，再现情境

（1）观察图，用自己的话说说图意（2）联系课文，说说故事

设计意图：把说话训练贯穿在语文教学中，鼓励学生敢说，指导学生会说，注重普通话的运用；有利于激发学生阅读课文的兴趣，能帮助学生理解课文内容。

二、细读课文，读中感悟

1、读一读

朗读课文，你想怎样读就怎样读。（如：大声读、默读，找小伙伴一起读等）想读多少遍就读多少遍。

设计意图：让学生用自己喜欢的读书方式读，把读书当做一种乐趣。

2、找一找

把白兔和鸭子想的、说的话找出来。

3、说一说

白兔和鸭子分别请对方吃了什么？它们爱吃吗？

设计意图：让学生学会联系课文内容，找出能解决问题的答案。

4、议一议

“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”。学生联系生活中的事议一议、说一说。

设计意图：深化学生对课文的理解，培养学生的口头表达能力、理解能力和概括能力。

5、演一演（让学生分别戴头饰来表演）

设计意图：通过角色扮演，进一步理解课文内容并使课堂更为轻松，使学生“玩中学”。

拓展延伸

1、（图片）把动物及爱吃的食物贴在一起。

2、说一说自己的家长爱吃什么？进行德育教育。

设计意图：联系学生生活，使学生学会关心、体贴家长。

课后练习

1、把课文故事说给家人听。

2、把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。

设计意图：使学生乐于与家人共享学习成果;引发儿童平时积累词语的兴趣，逐步养成积累词语的习惯。

[《鸭子和白兔请客》教学设计 (S版一年级下册)]

篇4：《鸭子和白兔请客》教学设计 (S版一年级下册)

教教学内容:

S版语文一年级下册第18课《鸭子和白兔请客》第二课时.

知识目标：学习理解课文

能力目标：正确流利地朗读课文

情感、态度价值观：在理解课文内容的基础上教育学生友爱,善于理解他人,明白“自己喜欢的东西别人不一定也喜欢”这个道理.

教学重难点:

练习分角色朗读,从读中感悟到要善于理解他人,明白“自己喜欢的东西别人不一定也喜欢”这个道理.

教学准备:

教学挂图录音机小黑板板书图

教学过程:

一、创设情境,激趣引思

谈话引入:同学们,昨天我们结识了两个新朋友,它们是小鸭和白兔,看!它们跟你们打招呼啦!(出示:兔图、鸭图)你们也跟它们打打招呼吧!

今天,鸭子和小兔要请客,我们一起去它们家做客,好吗?

二、自主探究,合作交流

1、放录音,范读课文.

想想:鸭子和白兔怎样请客?

（读后让学生口述挂图图意)

2 、齐读课文(.组织学生讨论)

(1)、白兔请谁做客?怎样请客?客人怎样?

(指导学生读出白兔请客时说话的语气.)

板书:菜图

(2)、问:鸭子为什么不高兴呢?

(演示相应的表情和动作,指导学生读出鸭子心里想的.要读出很不高兴,甚至是责怪的语气.)

(3)、鸭子请谁做客?怎样请客?客人怎样了?

(指导学生读出白兔说的话时要读出很有礼貌的语气,表现出白兔诚恳的态度.教学时并给予学生思想教育.)

板书:菜图

(4)、白兔说了以后,鸭子明白了什么?

板书:自己喜欢的东西别人不一定也喜欢.

三、应用创新,体验生活

a)、出示小黑板的练习。

b)、分角色朗读和表演结合,培养学生合作能力.

(学生戴头饰,创造性自编自演课本剧.)

c)、请你们想想看,鸭子知道自己那天错怪了白兔后,它会怎样做呢?过些日子,鸭子又请白兔吃饭,它会请白兔吃什么呢?

四、总结回顾,拓展延伸

学了这篇课文,你们懂得了什么?

附:板书设计

菜图菜图

吃

白兔图请鸭子图

自己喜欢的东西别人不一定也喜欢

[《鸭子和白兔请客》教学设计 (S版一年级下册)]

篇5：《鸭子和白兔请客》教学设计 (S版一年级下册)

一、设计理念：

本课以童话的形式反映儿童生活的内容、思想和感情，渗透“友爱、理解”等现代意识。教学时要激发学生的学习兴趣，帮助学生感悟内容，体会句意，引发学生联系自我，联系生活实际。

二、教学目标：

1、认识“容、冰、化、碰、嘴、准、备、泥、留、定、拿、怪”12个生字。会写“化、冰、请、吃、那、备、这”7个字。学习2个新的偏旁“二点水、折文儿”。

2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

3、在理解课文内容的基础上，教育学生善于理解他人，明白“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”这句话的含义。

三、教学准备

生字、词语卡片、多媒体课件、头饰。

第一课时

（一）课前谈话，导入课题。

课前谈话：大家都喜欢读童话故事吗？那你们知道哪些关于鸭子和白兔的童话故事？（让生自由说）。

师：大家预习13课，你知道鸭子和白兔之间发生了什么事吗？（让学生自由说）

导入课题：13、鸭子和白兔请客

（二）学生反馈预习情况

1、师：大家预习了课文，一定认识了许多的字宝宝，现在请同桌之间互相检查，遇到还不认识的字宝宝，大家一起想办法记住。（同桌对读，互教不认识的字。）

2、师检查学生生字读音（出示生字卡片，纠正读音）。

师：老师要检查大家与这些字宝宝交上朋友了吗？（出示生字卡片，纠正读音）

3、师：下面我们又来玩一玩“我当小老师”的游戏。（识字游戏：让学生按照平时的教学方法教学，让多一些学生上来当“小老师”。）

4、师：听老师读读课文，大家特别注意字宝宝的出现。（听范读，进一步熟悉课文，巩固生字。）

（三）运用多种形式，读懂课文。

1、师：小鸭子和小白兔都是热情大方的孩子。（板书：鸭子、白兔）可它们请对方吃东西，为什么它们都不吃呢？请小朋友一起读读课文就会明白了。（齐读课文）

2、读后让生自由说上面问题。

3、师：你们喜欢鸭子，还是小白兔呢？为什么？喜欢谁就读谁说的话。（让学生自由选择自己喜欢的动物读。）

4、师：下面请小朋友同桌之间互相练习读鸭子和小白兔的对话，等会儿请小朋友上来表演表演（同桌分角色读。）

5、让学生戴上头饰，表演课本剧。（可多请几位，让学生互相评价）

6、通过这件事，鸭子明白了什么？过些日子，鸭子又请白兔吃饭，会请小白兔吃什么呢？

（四）拓展延伸

过不久，小鸭子生日了，它准备请很多的小动物来它家一起过生日，假如你就是这只小鸭子，要请的朋友有小猫、小狗、小牛、小羊，你想备些什么菜招待它们呢？

（五）课后作业

读读物《狐狸和白鹤》《美丽的公鸡》。

第二课时

（分角色朗读课文，复习巩固生字词、读词语花篮词语，指导写字。）

[《鸭子和白兔请客》教学设计 (S版一年级下册)]

篇6：《鸭子和白兔请客》教学设计 (S版一年级下册)

教学目标：

1、学习课文，能够正确认读生字、新词，不断提高学生自主学习的能力。

2、能够正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

3、在理解课文内容的基础上，教育学生善于理解他人，明白“自己喜欢的东西别人不一定喜欢”这句话的含义。体会课文所渗透的善于理解他人、学会与他人沟通、交流的思想感情。

教学重、难点：

1、正确、流利地朗读课文。

2、教育学生要善于理解他人，明白“自己喜欢的东西别人不一定喜欢”的道理。

教具准备：

生字、新词卡片，课文插图。

教学课时：两课时。

教学过程：

一、谈话导入，再现情境。

1、复习：上节课，小朋友们初读了课文第13课，字宝宝正排着整齐的队伍等着我们，大家快和他们打声招呼吧。（读生字新词卡片）

2、谈话：同学们还记得课文主要讲了谁和谁的什么事吗？谁来说说？（板书：鸭子和白兔请客）

3、导入：这节课，我们要一起去看看鸭子和白兔分别请对方吃了什么？它们都爱吃这些食物吗？同学们想了解这个故事吗？

设计意图：以直接、简洁的语言切入课文第二课时的学习，用“与字、词宝宝打招呼”这样一个低年级学生喜闻乐见的形式既复习了字词知识，又使学生一下子进入了一个富有童趣的教学氛围之中。

二、细读课文，感悟内容。

（一）、学习白兔请客。

1、用自己喜欢方式读读课文，要求读准字音。

2、快找找课文哪个自然段写了白兔请客？用横线把白兔说的话画下来吧。（适时出示兔子热情地端着一大盘鲜嫩的青草和菜叶请鸭子吃的图片并指导小朋友们仔细观察。）

2、对比读：

A：鸭子，我找到好吃的东西了，请你到我家做客吧！

B：鸭子，我找到吃的东西了，你到我家做客吧！

（1）、读一读，说说你发现了什么？

（2）、多了“好”“请”读后你有什么感受？（进行文明礼貌教育）

（3）、请大家带着感情读读白兔说的话。（读出热情的感情）

3、白兔请鸭子吃了什么好东西呢？（板书：菜叶、青草）

设计意图：通过对比读，让学生明白讲文明讲礼貌的重要性，学生也更能体会到白兔是热情招待鸭子的。

（二）、学习鸭子请客。

1、大家瞧，白兔这么热情请鸭子吃好吃的东西，鸭子一定很开心吧？（不高兴）为什么呢？

2、指导朗读第二自然段。

（1）、什么时候我们会嘟着嘴呢？大家一起来做做嘟着嘴的样子吧。

（2）谁愿意嘟着嘴读读小鸭子的不高兴呢？（指名表演读、全班表演读）

过渡：小朋友们读得太棒了。（师鼓掌以示鼓励）鸭子生气了，但第二天他居然请白兔去他家做客，我们来看看接下来又发生了什么事情。

3、请大家自己读读第三自然段，看看鸭子准备了什么好东西招待白兔？（适时出示鸭子热情地端着一大盘田螺和泥鳅招待白兔的图片，指导观察后板书：田螺、泥鳅。）

过渡：鸭子准备了自己爱吃的东西，打算和白兔一起分享，可是结果却和他想的不一样。小朋友们读读第四自然段，用波浪线把白兔说的话画下来。

4、指导朗读第四自然段。

（1）、学生自由读文，画出小白兔说的话。

过渡：请大家看看图片，白兔摇着头，他对鸭子的招待满意吗？谁愿意边做动作边读读白兔说的话？

（2）、指名表演读、全班表演读。

5、分角色读一读。

（1）、与同桌分角色表演读白兔和鸭子说的话。

（2）、男女同学分角色表演读读白兔和鸭子说的话。（教师读旁白）

设计意图：课文充童趣，很容易激起孩子的阅读兴趣。但小朋友们的注意力很容易分散。于是我精心设计了多种读文方式：自由读、个别读、评读、表演读等。从而让小朋友们在保持阅读兴趣的同时感受到阅读的乐趣。

过渡：主人这么热情。可客人却不开心，真是太奇怪了！为什么会这样呢？带着这个问题到小组中去讨论一下吧。

（三）、合作学习，议中明理。

1、小组合作学习，教师参与其中。

2、学生纷纷发表自己的见解。

过渡：（竖起大拇指）大家说得真好！是啊，自己喜欢的别人不一定喜欢。白兔和鸭子终于明白了这个道理。下面请大家一起来读读课文的最后一个自然段。

3、齐读第五自然段。

设计意图：创设环境，使学生在自己的读书活动中，在与小组同学的讨论交流中，在师生互动、生生互动中理解课文内容，读中思、读中悟，充分调动学生积极参与课堂教学的情感。

三、讨论明理，拓展延伸。

1、你们平时在生活中有碰到过这样的情况吗？你是怎么解决问题的？

设计意图：联系学生生活实际，使学生学会关心、体贴家人，朋友。

过渡：是呀，在我们的生活中这样的问题还有很多很多，我们应该多理解身边的亲人、朋友。这不，鸭子明白了这个道理后，决定再请白兔去他家做客。这一次它会怎样招待白兔呢？请小朋友们找上你的朋友一起演一演吧。

2、演一演：鸭子再次邀请白兔。

（1）、学生自由表演。

（2）、指名上台表演。

设计意图：“有一千个观众就有一千个哈姆雷特”，有多少个孩子就有多少只白兔，多少只鸭子。这一环节的设计为学生的语言实践提供舞台，让学生转变角色，联系生活实际，充分展开想象进行对话、表演，培养了学生的想象能力和口头表达能力。

3、谈一谈：通过这节课的学习，你最大的收获是什么？

结束语：是啊。今天白兔和鸭子教会我们明白了一个道理：自己喜欢的东西别人并不一定喜欢。平时，我们应该多理解，尊重身边的朋友。这节课小朋友的表现都非常的棒，大家也都是合格的小主人。有机会老师会去小朋友们家做客，相信大家的招待都会令老师满意的。

四、作业设计。

1、回家后把这个故事说给家人听听。

2、把课文中的好词好句摘抄到采集本里。

设计意图：使学生乐于与家人共享学习成果，引发儿童平时积累词语的兴趣，逐步养成积累词语的习惯。

板书设计：

13、鸭子和白兔请客

鸭子白兔

喜欢喜欢

田螺、泥鳅菜叶、青草

自己喜欢的别人不一定喜欢

[《鸭子和白兔请客》教学设计 (S版一年级下册)]

篇7：《鸭子和白兔请客》教学设计 (S版一年级下册)

教学主题：阅读课

所属学科：语文

适于年级：一年级下册

教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）

建议学时数：2学时

教学设计：

【内容简析】

这是一篇童话故事。课文主要写了鸭子和白兔分别请对方到自己家做客，从中懂得了不同的动物吃的食物是不一样的。

【设计理念】

根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，培养再造想像能力；充分发挥学生的主体作用，在诵读中识字、感悟和思考。

【教学目标】

1比鲜12个生字，会写7个生字和认识“冫”“攵”两个偏旁。

2闭确流利朗读课文，背诵课文，懂得不同的动物吃的食物是不一样的。

3迸嘌学生的认知和思维能力。

【重点难点】

重点：正确流利朗读课文，背诵课文，正确认读“会认”字和正确书写7个“会写”字。

难点：了解一些动物的生活特性，认识事物之间的联系是有规律的。

【教学过程】

第一课时

一、动画引入，激发兴趣

1背鍪究渭。依次出现猫、白兔、小鸡、鸭子等动物，问：你知道哪个动物最喜欢吃什么吗?(根据学生的回答分别贴图：鱼、萝卜、虫子、荤菜。)

2币入课题。

这么美味的东西(指板书)，小动物一定是希望有朋友和自己分享了，如果是它们请客的时候，它们是怎样做的呢?它们的朋友是否喜欢自己准备的礼物呢?这节课我们就来学习第14课《鸭子和白兔请客》。

3倍量翁狻JΓ憾亮丝翁夂螅你想知道些什么?你最感兴趣的是什么?

二、初读课文，读准字音

1背鍪究挝模自读课文，注意读准字音。不会读的字可借助拼音朋友多读几遍。

2庇谩啊北瓿隹挝闹械摹盎嵝础弊趾汀盎崛稀弊郑然后与同桌同学互相认读。

3背鍪旧字词，指名读，检查读，借助拼音读准字音。

4比サ羯字词的拼音，个别读，开火车读。

5弊杂啥量挝模要求读课文时读准字音、不丢字、不添字、读流利。

6毖生范读课文，师生共同正音。

三、认记生字，指导书写

1背鍪旧字，四人小组交流。这些字中你认为哪个字最难写呢?哪个字已经学会记住它了，请在四人小组中谈一谈。

2笔ι交流。怎样记住这些字?哪个字最难写?

3敝傅际樾础O热醚生观察笔画的位置及笔顺，然后老师边示范写边讲写字要领，学生仔细看。

4毖生在田字格中书写，老师巡视，及时表扬写得好的同学，并在班上展示。

四、布置作业，课后巩固

1倍量挝模想想鸭子和白兔分别请它的朋友吃什么?

2卑芽挝睦锬阕钕不兜男《物画下来，再说说它喜欢吃什么。

第二课时

一、谈话引入，再现情境

1碧富啊JΓ荷辖诳危小朋友们初读了课文13课，同学们还记得课文主要讲了谁和谁的什么事吗?谁来说说。(贴图：鸭子、白兔)

2币入。这节课我们再来看鸭子和白兔分别请对方吃了什么?它们都爱吃吗?

同学们想了解这个故事吗?

二、细读课文，读中感悟

1弊杂啥量挝模想想：读了课文，你们知道了什么?

2彼娜诵∽楹献餮习，交流读懂的地方。

3币导探究，感悟课文。

(1)读了课文，你有什么问题要提出来与同学们一起讨论的吗?请再读课文，准备要讨论的问题。

(2)重点引导感悟“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”这句话。

(3)从鸭子和白兔请客后，他们明白了什么?

(在学生理解的过程中，让学生重点读读想想最后一段)

4毙∩读课文，用“--”画出白兔说的话，用“～～～”画出鸭子想的和说的话。(划出句子后出示)

5狈纸巧朗读课文。

6狈纸巧演一演(让学生分别戴鸭子和白兔的头饰来表演)。

三、总结课文，扩展延伸

1毖习了这篇课文，你有什么收获?

2背了知道鸭子和白兔喜欢吃荤菜、素菜，你还知道其他动物喜欢吃什么吗?

3绷芬涣贰(课后第三题)

四、作业与活动

1被丶液蟀压适滤蹈家人听。

2卑涯阆不兜拇视锊烧到你的词语花篮里。

[《鸭子和白兔请客》教学设计 (S版一年级下册)]

篇8：《鸭子和白兔请客》教学设计(S版一年级下册)

一、教学目标

1．会认13个生字，会写6个生字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．在理解课文内容的基础上，教育学生善于理解他人，明白“自己喜欢的东西别人不一定也喜欢”这句话的含义。

二、教材分析

本课是一篇童话故事。主要是写鸭子和白兔互相请对方做客，但招待客人的食物客人并不喜欢吃。最后鸭子明白自己错怪了白兔，因为自己喜欢的东西别人不一定喜欢。课文采用拟人手法，写得生动而富有童趣，渗透了友爱、善于理解他人的教育思想，同时教会学生认识事物特征和自然规律，对学生有一定的现实教育意义。本课教学重点是识字和分角色朗读课文。从读中感受到要善于理解他人的道理。

三、学情分析

孩子们经过一个学期的学习。识字能力、朗读能力、理解能力都得到了提高。他们已经能够自主识字，运用多种方法识记生字，例如熟字加部首法，熟字换偏旁法，单字合成法等。朗读课文基本上能做到正确、流利。部分基础好的孩子们通过预习课文，能把对课文的感悟读出来，有声有色，富有感染力。该子们通过预习，对课文的内容已经有了比较清晰的了解，对生字也有了初步的认识。在学习过程中能够跟上节奏，顺利完成学习任务。

四、设计理念

1．课标提出“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。课文充满童趣，很容易激起孩子的阅读兴趣。但小孩子的注意力很容易分散。为了让孩子保持阅读兴趣，我做了一系列精心设计。开课就创设情境，课中利用课件、游戏、比赛、表演等形式以及儿童化的语言，尽力营造轻松愉快和谐的课堂气氛。同时充分利用学生已有的知识经验，引导学生自主读书。鼓励学生用自己喜欢的方式读书，和文中人物一同去感受生活，一同受到教育。

2．教学过程应体现自主、合作的学习方式。在识记生字、感悟朗读以及情境表演等环节中，让学生带着自己的感受去和伙伴们合作交流，让他们动起来，感受自己做学习主人的快乐。在这些活动中，教师也参与进去，跟孩子们一起享受学习的乐趣。整个课堂充分体现学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者这一理念。

五、教学过程

（一）谈话激趣，引入课题

1．师：平时家里来了客人，你们这些小主人怎样招待客人呢？

（生各抒已见：如请坐、倒水、拿水果……）

师：今天老师也给大家带来了两个朋友（出示鸭子和白兔的图片贴在黑板上），它们也要请客。那么它们是怎样招待客人的呢？我们一起来学习课文（把课题补充完整）。

2．指名读课题，齐读课题，认读“客”。

3．读了课题，你最想知道什么呢？

（学生质疑）

师：其实要解决这些问题有一个好办法，大家都知道，那就是认真读书。

（二）、初读课文，学习生字。

1．自由读课文，要求读准字音，不加字，不减字，遇到长句子多读几遍，注意读通顺，还要划出生字宝宝，多读几遍。

过渡：读得认真极了。老师今天还带来了几个新朋友，它们刚才躲在课文里已经跟你们见过面了。现在，周老师把它们请出来了，还认识吗？

2．出示生字，指名读，小老师领读：

3．跟同桌说说你记住了哪些生字宝宝？（同桌交流学习方法）

4．说说哪些字记不住需要大家帮忙的？（全班合作学习）

（学生利用已有的识字方法自主识字，合作识字，让孩子们感受帮助别人的快乐，在快乐中识记生字。）

5．出示词语，开火车认读，男女生比赛读。

三、与文本对话，朗读感悟。

师：我们刚才又认识了那么多新朋友，凄书一定读得更好了。谁想把课文读给大家听？

1．指名分段读课文，读后学生评议。

（朗读与评价相结合，训练学生认真听的能力，培养学生的良好注意品质）

2．谁能告诉大家，白兔和鸭子是怎样招待客人的？

（学生找出相关的句子读出来。）

（1）课件出示小白兔端着草草和菜叶的画面和句子“白兔端出一大盘鲜嫩的青草和菜叶。”

（2）谁想读读这个句子？（指名读，分组读）

（3）白兔为什么会请鸭子吃青草和菜叶呢？

（通过这个句子体会白兔招待鸭子很热情。）

（4）白兔这么热情地招待鸭子，那鸭子又是怎样招待兔子呢？（学生读句子）

（5）课件出示鸭子端着泥鳅田螺的画面和相关句子。

（6）指名读句子，齐读，同桌分角色读。

师：主人这么热情地招待客人，客人一定很开心是吗？

（学生连忙反驳）你从哪儿看出客人不开心？（学生读句子）

3．课件出示小鸭嘟着嘴的样子和句子，指名读句子。

谁能做个嘟着嘴的样子读？（学生表演读，师生一起表演）

（让学生在边读边表演，更能调动他们的积极性，给了他们充分的自由，让他们读出自己独特的感受。）

过渡：同学们读得好极了，谁还想再读读白兔的话？要加动作。

4．课件出示白兔摇摇头和相关句子，指名边做动作边朗读。

5．分角色读一读。（先同桌对读，再全班分组读，师生对读，都可加上动作，让学生动起来。）

过渡：主人这么热情。可客人却不开心，真是奇怪极了！为什么会这样呢？带着这个问题到小组中去讨论一下。

6．小组合作学习，教师参与其中。

7．学生汇报学习成果。

（孩子们都能围绕着“自己喜欢的别人不一定喜欢”这一观点发表自己的看法。但有的孩子表达能力还有待提高。）

过渡：小朋友们都明白了这个道理，那鸭子明白了吗？

8．齐读最后一段。

四、讨论明理，拓展延伸。

1．你们平时在生活中碰到过这样的情况吗？

（学生结合实际发言极其踊跃，谈到日常生活中存在的诸多矛盾。这一环节体现了教师，学生，文本的互相对话。）

师：是呀，在我们的生活中这样的问题还有很多，我们应该理解别人。这不，鸭子明白了这个道理，决定再请白兔去做客。这一次它会怎样招待白兔呢？两个同学一组演一演吧！（学生自由表演）

2．指名上台表演。

（孩子们热情高涨，表演很精彩。鸭子不仅请白兔吃青草、菜叶，还请白兔吃萝卜、蘑菇，思维并未被限制。）

结束语：你们都是合格的小主人。有机会老师会去你们家做客，相信你们一定会令老师满意。

[《鸭子和白兔请客》教学设计(S版一年级下册)]

篇9：《聪明的凶兔》教学设计(S版一年级下册)

一、学习目标

1、知识目标：

①认识12个生字词。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能力目标：

通过朗读，感受小白兔和小灰兔各自在面临困境时的心情和语气，养成良好的阅读能力，能够理解小白兔利用保护色使兄弟俩脱离危险的。

3、情感目标：

教育学生在日常生活中遇到困难时，要像小白兔一样不要慌张、保持冷静，开动脑筋想出解决问题的办法。

二、教学重点、难点

重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。

难点：知道小白兔是利用保护色来帮助兄弟俩脱离危险的。

三、教法与学法

合理运用快乐教学法，以投影仪、简笔画、道具演示，创设语言交际的情境，诱发学生语言的兴趣，调动学生说话的积极性，启迪学生的思维，挖掘学生口语交际的潜能。

在这堂课中，我们采用了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。在故事情节巩固环节中，我们采用角色扮演，让学生亲自感受当时小白兔和小灰兔在面临困境的时候的心情，这样为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。

四、教学流程

在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从三个方面进行教学。

（一）激发兴趣，导入新课。

好奇是小学生的天性，抓住学生的好奇心，从而来激发学生的学习兴趣。一开始，根据儿童的特点，我采用猜谜语的导入方式，并让学生自己和小朋友一起分享他知道的关于小白兔的儿歌或童谣，在整体感知课文前，先让学生看图并带着问题去阅读：为什么兔兄弟不在一起玩儿，而是一个在乱石堆里，一个雪地里？这样的导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。

学生是学习和发展的主体，我们根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此课上通过了开火车等游戏来激发学生的兴趣，巩固了生字词。让学生参与教学活动，课堂气氛也活跃起来。

（二）读文理解、感悟道理

语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读，通过自读，范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。如，当小灰兔听到小鸟给他传递老鹰来了这个信息的时候他是什么反应？他的语气是怎样的呢?通过对语境的分析，我们能看出当小灰兔面临这个情景的时候，他是很慌张、没注意的。而小白兔在此时却是表现的相当的冷静，他不但不慌张，还想出了通过保护色来让兄弟俩脱离危险，那小白兔镇定的语气和表情是什么样子的呢？小白兔和小灰兔的对话很有情境性，在小灰兔的担心下“哥哥，那你怎么办呢？”引导小朋友总结出兄弟俩的团结友爱、同甘共苦的感情，富有真情，我们抓住角色对话为训练重点，取用了分角色读、表演读，切身体会作者的真情实感，用内心的情感朗读课文，提高学生的口语交际和表演能力，达到了品读感悟的台阶，使学生受到美好情感的熏陶。

（三）拓展文本、延伸课堂

通过质疑引导学生知识延伸，让学生想想：为什么小白兔没有和小灰兔一起藏在乱石堆里呢？小白兔的方法管不管用？为什么管用？这个质疑，能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力。利用粉笔和变色龙、竹节虫的例子为学生理解保护色提供更好的更深刻地理解。

五、板书设计

这堂课的板书做到图文结合，利用简笔画将兔兄弟的形象和心理活动及老鹰板书出来，形象直观，条理清晰，便于学生理解，起到深化主题，回顾中心的作用。

[《聪明的凶兔》教学设计(S版一年级下册)]

篇10：语文S版一下册鸭子和白兔请客教案设计

教学目标：

一、知识目标

学习理解课文

二、能力目标

正确流利地朗读课文

三、情感、态度价值观

在理解课文内容的基础上教育学生友爱,善于理解他人,明白“自己喜欢的东西别人不一定也喜欢”这个道理.

教学重难点：

练习分角色朗读,从读中感悟到要善于理解他人,明白“自己喜欢的东西别人不一定也喜欢”这个道理.

教学准备：

教学挂图录音机小黑板板书图

教学过程：

一、创设情境,激趣引思

谈话引入:同学们,昨天我们结识了两个新朋友,它们是小鸭和白兔,看!它们跟你们打招呼啦!(出示:兔图、鸭图)你们也跟它们打打招呼吧!

今天,鸭子和小兔要请客,我们一起去它们家做客,好吗?

二、自主探究,合作交流

1、放录音,范读课文.

想想:鸭子和白兔怎样请客?

(读后让学生口述挂图图意)

2 、齐读课文(.组织学生讨论)

(1)、白兔请谁做客?怎样请客?客人怎样?

(指导学生读出白兔请客时说话的语气.)

板书:菜图

(2)、问:鸭子为什么不高兴呢?

(演示相应的表情和动作,指导学生读出鸭子心里想的.要读出很不高兴,甚至是责怪的语气.)

(3)、鸭子请谁做客?怎样请客?客人怎样了?

(指导学生读出白兔说的话时要读出很有礼貌的语气,表现出白兔诚恳的态度.教学时并给予学生思想教育.)

板书:菜图

(4)、白兔说了以后,鸭子明白了什么?

板书:自己喜欢的东西别人不一定也喜欢.

三、应用创新,体验生活

a)、出示小黑板的练习。

b)、分角色朗读和表演结合,培养学生合作能力.

(学生戴头饰,创造性自编自演课本剧.)

c)、请你们想想看,鸭子知道自己那天错怪了白兔后,它会怎样做呢?过些日子,鸭子又请白兔吃饭,它会请白兔吃什么呢?

四、总结回顾,拓展延伸

学了这篇课文,你们懂得了什么?

篇11：《聪明的凶兔（二）》教学设计 (S版一年级上册)

【教学流程】

第一课时

一、激趣导入

1．同学们，老师给大家带来了三个小动物，它们是谁呢？请看黑板。（出示白兔、灰兔、老鹰图。）

2．揭示课题。老师边板书课题边说：咱们今天就来读读它们之间的故事。请大家先猜一猜，在它们之间可能发生了一件什么事。

二、初读课文，读准字音

1．自由朗读课文，边读边画出生字词，遇到不认识的字多读几遍，读准了再往下读。如果你觉得难读，请标出来，然后请教一下你周围的同学。

2．同桌互读，当个小教师，帮助你的伙伴纠正读音。

3．指名读生字词，检查字音。

4．自由读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读通、读顺。

三、再读课文，感知内容

1．听录音带（或范读），边听边标出课文一共有几个自然段。

2．轮读课文（每人读一段），看谁读得好。

3．小声读课文，边读边想：课文主要写了一件什么事？

四、总结课文

第二课时

一、复习引入

师：课文主要写了一件什么事？

二、创设情境，细读感悟

1．放课文录音带，让学生闭上眼睛，把学生带进课文的故事里。

师：你看到了什么？有什么想法？

2．学习第一自然段。

（1）指名读，其他同学边听边思考：从这一段你知道了什么？

（2）指导读鸟儿们大喊的话，读出焦急、紧张的语气。

3．学习2-5自然段。

（1）自由读2-5自然段，边读边想：遇上老鹰后兔兄弟的表现怎样？把有关句子多读几遍。

（2）默读2-5自然段，边读边用横线画出小白兔的话，用波浪线画出小灰兔的话。

（3）它们的对话应该怎样读？请想一想，再用不同的语气分别读一读。指名分角色读--师生合作读--同桌练习--分角色演一演。

4．学习第6自然段。

自由读，边读边想：结果怎么样？老鹰为什么没有看见兔兄弟？

三、总结全文，激发想像

1．学习了课文，你有什么想法？有什么感受？

2．你们想对小白兔或小灰兔说些什么？

3．你还知道哪些用身体的颜色来保护自己的动物？（青蛙、斑马、变色龙等。）

4．复述课文。

四、指导书写

1．引导学生自学。观察“飞、鸟、来、你、早、老”这几个字在田字格里的位置。哪些字易记易写？哪些字难记难写？你是怎样记住这些汉字的。

2．指导书写难写的字。（重点指导“鸟、老、你”三个字。）

3．让学生描红，独立书写。

4．交流评价，看谁写得美。

五、小结

……………………

[《聪明的凶兔（二）》教学设计 (S版一年级上册)]

篇12：《聪明的凶兔（一）》教学设计 (S版一年级上册)

聪明的小白兔（第二课时）

教学目标：1.巩固会认字词，会写“太、丰、白、的”四个字。

2.继续学习课文，知道小白兔是怎样把南瓜运回家的。

3.总结全文，教育学生善于观察，勤于思考，勇于创新。

重、难点：1.会写“太、丰、白、的”四个字。

2.知道小白兔是怎么想到办法把南瓜滚回去的。

教学方法：变序、图文对照、讨论

教具准备：插图、图片、生字卡片、小黑板

教学过程：

一、激：出示本节课奖品

红五星、红旗（教师说明：哪一组的红五星得的多，下课时将被评为红旗组。）

二、忆：回忆会认字词

1.点词游戏。

2.自选词语说话。

3.引言揭题：这些词语都是我们上节课学习的《聪明的小白兔》这篇课文里的词语，这节课我们继续学习《聪明的小白兔》。

4.齐读课题一遍。

三、悟 :感悟小白兔的聪明

1.回忆：小白兔和小灰兔春天种了许多南瓜籽，到了秋天，南瓜丰收了，它们的南瓜大吗？（学生回答后，贴上南瓜图片。）

2.思考：这么大的南瓜他们运回家了吗？

3.齐读第四自然段，小结：又大又圆的南瓜被小白兔和小灰兔运回了家。（贴上南瓜图片）

4.轻议：“它们就这样把南瓜一个一个运回了家 ” 。那是怎样运回家的呢？（板书：这样）

5.自由读第三自然段，然后试着把下面的句子说完整。

小白兔看见 ………………… ，它想： ………………. ，于是，它对弟弟说： …………………. 。最后，它们就这样把南瓜一个一个运回了家。

6.指名回答，师生交流“省力”的意思,指导看课文插图。

7.小结：小白兔看见自行车圆圆的车轮，想到了又大又圆的南瓜，它把南瓜竖起来，南瓜像轮子一样在地上滚，它们就把南瓜滚回家，这样又省力又快。（在两个南瓜图片中间贴上车轮图片，在“这样”后边板书： gun ）

8.小白兔这么聪明，我们夸夸它吧 !

9.总结：小白兔真是值得我们学习，我们在遇到困难时，不要害怕，也要仔细观察，认真思考，动脑筋想办法。老师现在就有一个问题想让大家想想办法。

10.学习小组讨论：你还有其他办法帮小白兔和小灰兔把南瓜运回家吗？

11.汇报、交流讨论结果。

12.小结：大家想的办法可真多，也非常好 ……

四、写：学习会写字

1.认读音节（会写字），指名说说其声母、韵母、声调。

2.指名在卡片中找出与音节相应的汉字，贴在其音节的下面。

3.分析会写字音、形、义。

4.指导笔顺。（指名写笔顺，师生评议。）

5.指导学生书写。

五、评：为红旗组祝贺

《聪明的小白兔》教学反思

《聪明的小白兔》讲了小白兔通过仔细观察，认真思考，把又大又圆的南瓜运回家的事。

本节课为第二课时。其教学目标是：巩固会认字词，会写“太、丰、白、的“四个字；继续学习课文，知道小白兔是怎样把南瓜运回家的；总结全文，教育学生善于观察，勤于思考，勇于创新。其重点是：会写”太、丰、白、的“四个字；知道小白兔是怎么想到办法把南瓜滚回去的。

《聪明的小白兔》这篇文章，文章内容不深，但句子较长，学生读起来有一定的困难。在教学时，我从复习字词入手，从而让学生回忆起课文的内容。理解课文时，我采用了“质疑 ...... 自读 …… 口头填空”的手段，有效地帮助学生理解课文，同时训练了学生的口头表达能力。为了激发学生“观察、思考、创新”的积极性，我适时地让学生讨论：你还有其他办法帮小白兔和小灰兔把南瓜运回家吗？这样，学生的思维，在不知不觉中得到发展。学习会写字时，注重了指导学生掌握识字方法，培养识字能力，创设愉悦氛围，让学生在快乐中学习。

[《聪明的凶兔（一）》教学设计 (S版一年级上册)]

篇13：《聪明的凶兔（一）》教学设计 (S版一年级上册)

（第一课时）

教学目的：

1.认识13个字，会写两个生字。

2.了解兔兄弟搬南瓜的经过，懂得遇到困难要动脑筋，想办法。

3.能够正确流利地朗读课文，让学生展开想象，培养学生的想象能力。

教学重点：

能够正确流利地朗读课文，了解兔兄弟用什么办法运南瓜。

教学过程：

一、激趣导入，引出课题。

1.出示小白兔和小灰兔剪贴画。

同学们，今天我们要结识两个新朋友，快看看他们是谁？

2.指名读课题。

（1）板书：兔

教师边板书边讲：“兔”字是个象形字，你们看这是兔子的头，这是兔子的身体和腿，最后这一点就是它的尾巴。

（2）板书：白

小白兔是哥哥，“白”字这样写，快跟老师一起写一写吧！这只小白兔非常聪明，谁来读一读课题。板书课题：聪明的小白兔。

（3）齐读课题。

有关聪明的小白兔的故事有很多很多，今天，我们来学习其中的一个故事。板书：（一）

二、初读课文，认读生字。

1.范读课文，初步了解故事内容。

打开书，听老师读课文，听清生字的读音。

2.自由读课文，认读生字。

教师：请你们小声读读课文，注意读准生字的读音。遇到不认识的字，看拼音多读几遍，把它记住。读得不通顺的句子也要多读几遍。

3.小组学习，互读互查，教师巡视，及时了解学生认读生字的情况。

教师：现在请同学们看看生字表里的生字，同桌两个人，你指我认，他读得好，你就夸夸他，他读得不准确，请你帮帮他。

4.集体交流，反馈生字。

（1）课件出示带生字的南瓜，一人领读，全班齐读。

兔兄弟种的南瓜丰收了，你们看瓜上还有生字呢！快读一读，组个词。

课件1：重种抱直呀

这几个南瓜真大呀，你们快来读读上面的词。

课件2：春天面前丰收一定自行车

三、再读课文，整体感知。

1.自由读课文。

生字宝宝全都跳到课文里去了，你能读正确吗？现在请你们认真读课文，边读边想课文讲了一件什么事，读完之后给每个自然段标上序号。

2.分自然段读课文。

我们请四位同学，每人读一个自然段。看看谁能读得正确、流利，其他同学边听边想这个故事讲了一件什么事？

3.出示课件，学生练习说话。

小白兔和小灰兔要把南瓜搬回家，他们先，后来，他们想出了好办法，把。

过渡语：为什么小白兔和小灰兔开始抱着南瓜，往前走，后来又把南瓜滚着走了呢？让我们带着这个问题，再认真读读课文吧！谁来给大家读一读第一、二自然段？

四、研读感悟。

（一）学习课文第一、二自然段。

1.指名读课文、一二自然段。

学生体会南瓜重，搬得累。随机出示课件：插图1

你们看看两只小兔搬南瓜的样子吧！文中是怎么写的，从哪儿能够看出南瓜很重。

通过朗读，结合图，理解句子的意思：兔兄弟要把南瓜一个一个搬回家。以及“又大又圆直喘气只好”等词语的意思。

2.有语气地朗读课文。

（1）学生小声读课文。

兔兄弟抱着又大又圆的南瓜走起来，可真累呀，你能把小兔子吃力的样子读出来吗？出示图1板书：抱（累）

（2）指名读，教师随机指导。

那么多的南瓜什么时候才能搬完呀，不要替他们担心了，瞧，（出示图3）小白兔想出好办法来了，是什么办法呢？（指名看图说说）这个办法好在哪呀？板书：滚（省力）

这个办法是怎么想出来的？读读第三自然段，你就知道了。

（二）学习课文第三自然段。

1.教师引导学生思考：

出示课件：

小白兔两眼盯着自行车那转动的轮子，又看看地里的大南瓜，

思考：为什么小白兔两眼盯着自行车那转动的轮子，又看看地里的大南瓜就想出办法来了？板书：看想

2.小声读小白兔的话。

小白兔在想什么呢，他把自己是怎么想的，全都和小灰兔说了，大家来读读小白兔的话吧！

3.出示图2

现在你知道好办法是怎么想出来了吧，谁来说一说？

4.有语气地朗读课文。

小白兔能够想出这么巧妙的办法，你能把这个办法读清楚吗？

5.分角色朗读课文第三自然段。

（三）读全文。

分角色朗读全文。

五、拓展发散。

（一）联系自己，拓展发散。

1.学习了《聪明的小白兔》，你有什么想法吗？

2.教师总结：你们看看小白兔多聪明呀，你们也要向小白兔学习，遇到了难题，就要仔细观察，动脑筋想办法。

指板书：看想

3.出示课件，讨论解决问题的办法。

你们看老师也遇到了一个难题，你们能帮我想个办法吗？出示课件：汽车水桶木板

4.总结：希望你们向聪明的小白兔学习，做个聪明的孩子。回家之后，请你把《聪明的小白兔》这个故事讲给家人听。

六、指导书写。

1.出示课件，指导学生书写“太”和“丰”字。

六、总结。

板书：

聪明的小白兔（一）

小白兔抱（累）

运看想

小灰兔滚（省力）

[《聪明的凶兔（一）》教学设计 (S版一年级上册)]

篇14：《聪明的凶兔（一）》教学设计 (S版一年级上册)

课题

19、《聪明的小白兔一》

课时计划

2课时

教

学

内

容

分

析

这篇童话可取名为“兔兄弟搬南瓜”。故事是写小白兔通过观察车轮受到启示，想出一个省力的办法，把南瓜搬运回家的事。

课文共有四个自然段。第一段写兔兄弟种的南瓜丰收了。第二段写它们搬运南瓜很吃力。第三段写小白兔受到小猴子的车轮的启示，想出令我省力的办法。第四段，写兔兄弟用这个办法把南瓜全部运回家。

教

学

目

标

1、会认13个生字、会写本课4个生字。

2、理解课文内容，懂得遇到困难，要想办法解决。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。回答课后问题。

教

学

重

难

点

1、自主识字，学会随文识字的方法。

2、理解课文内容，指导兔兄弟是怎样把南瓜送回家的。

教具

学具

准备

教学挂图（或多媒体课件），生字卡片。

教

学

设

计

思

路

本课教学设计思路如下：一、通过图片或课件激发学生的学习兴趣。并在读课题时就指导学生认识生字“白、兔”，然后揭示课题。二、初读课文，整体感知，认识生字。并通过各种识字游戏，来巩固生字的识记。三、朗读课文，读中感悟。通过多种形式的朗读，激发学生的朗读兴趣，并结合学生对课文的理解和感悟，指导学生有感情地朗读。同时让学生懂得遇事要肯动脑思考。四、指导学生正确的书写本课生字。

第一课时

教学内容：1、指导学生用不同的方法主动识字。2、理解课文内容，正确朗读课文。

一、激趣导入

1、同学们，今天，老师给你们带来两个好朋友，你们看，是谁？板书：灰兔白兔

2、学习“兔、白”

“兔”指名读、课件出示兔和古代象形文字。“白”启发：用什么方法记？熟字加一笔、熟字减一笔、熟字去掉一部分。

3、还有一样东西（南瓜）你们认识吗？你见到兔兄弟、大南瓜，想说什么呀？

看图认出灰兔、白兔。

学习生字“兔、白”

看见兔兄弟和大南瓜想说什么（说一说）。

激发学习兴趣，指导学生掌握识字方法，培养识字能力。

创设愉悦氛围，让学生在快乐中开始学习，同时训练表达能力。

二、学习课文

（一）、揭题：这节课我们就来学习一篇关于兔兄弟和大南瓜的故事。板书课题。

（二）、初读课文，整体感知，认识生字。

1、他们之间发生了怎样的故事呢？快来看看课文吧！首先看看有哪些字你不认识，用铅笔圈出来。

2、学生自由读课文，自己运用所学方法学习生字。

3、学生认读生字，首先采取多种方法读词语卡片，然后读生字卡片。并介绍一些识记的好办法。

4、读卡片，开火车读，赛读等方式进行巩固识记。

5、再读课文，检查字音是否正确，同时思考：课文讲的是一件什么事？有什么不懂的地方？

齐读课题。

初读课文，圈画生字。

运用所学的方法自主识字。

多种形式的认读巩固生字识记。

再读课文，检查字音。

学会质疑。

学生通过反复读、反复见认识生字。

整体感知课文，引导质疑。

三、朗读课文，读中感悟。

1、指名回答，并提出问题，并归纳引导学生探究学习：

从哪里感觉到南瓜大？哪些语句告诉我们兔兄弟搬不动南瓜？要解决同学们的问题，就要看这是怎样的南瓜。

2、朗读感悟一：感悟南瓜的大、圆。自由读一读并体会。

指导朗读，兔兄弟看到自己的南瓜这么大，这么好，是怎样的心情？怎样读？

3、朗读感悟二：感悟南瓜太重，兔兄弟搬不动。

从你们的朗读中我感觉到兔兄弟心里可真高兴。可是后来它们的心情发生什么变化了？读读课文第二自然段。

学生读中感悟：兔兄弟什么心情？为什么？哪里感受南瓜大，兔兄弟累极了？

4、朗读感悟三：感悟兔兄弟的聪明。

读课文第三自然段，探究兔兄弟怎样想到把南瓜滚回家这个办法的。引导学生思考：兔兄弟的办法怎么样？好在哪里？

兔兄弟为什么能想到这样好的办法？师生小结。

兔兄弟想出这样好的办法是怎样的心情？读一读这一自然段。

自读课文，用书上的语言回答老师提出问题，并在理解的基础上怀着不同的心情有感情的朗读课文，体会小白兔的聪明。

积极思考老师提出的问题，并全班交流。

自由读分角色朗读课文第三自然段。

引导学生自主探究学习，提高理解语言文字的能力，同时，发展学生的个性，让学生按照自己的感受读书。不强求一致。

采用多种读的形式，激发学生的朗读兴趣。

四、发散思维

1、如果你是兔兄弟，你会怎么做？独立思考，小组交流。

2、想象一下，兔兄弟把南瓜搬回家的路上和到家后会出现什么情况？

想一想，小组交流。

各组选代表说一说。

拓展思维，培养学生创新意识和想象的能力。

第二课时

教学内容：1会写生字，积累词语。2、正确、流利地朗读课文。

一、激发兴趣，复习旧知

1、出示带南瓜图的生字卡片，读一读。

2、这些词中有一个多音字。“种”也读zhòng种瓜。

认读生字卡片。

找出多音字并读准字音。

复习巩固生字词。

二、朗读课文，回答问题。

1、指名读课文，思考：兔兄弟是怎样把南瓜运回家的。

2、同学们的回答真好，谁能用“丰收，一个个，又大又圆”造个句子。

读课文，回答问题。

练习造句。

再次感知课文的内容。并训练学生说话的能力。

三、指导书写

1、出示生字卡片“太、白、丰、的”读一读。

2、观察笔顺、占格及注意的问题。

3、学生先描后临，最后评议。

认读生字。

观察田字格里的生字。

练习书写。

集体评议。

培养学生养成良好的书写习惯。提高书写能力。

四、小结

如果同学们在写字时像小白兔一样动脑筋，我相信你们的字会越写越漂亮。

认真听老师小结。

鼓励学生把字写漂亮。

作

业

设

计

1、看拼音，写词语。

bái tiān wǒ de fēng shōu tài yáng

( ) ( ) ( ) ( )

2、在括号里填上合适的字。

小白兔种的南瓜（）收了。(风、丰)

今天刮起了大（）。（风、丰）

3、组词

走（走来）（）白（）（）太（）（）

开（）（）

板

书

设

计

19、聪明的小白兔（一）

白兔

兔兄弟搬南瓜

灰兔

聪明

搬滚

观察思考

[《聪明的凶兔（一）》教学设计 (S版一年级上册)]

篇15：《聪明的凶兔（一）》教学设计 (S版一年级上册)

核心提示：【内容简析】这篇童话写的是兔兄弟利用身体的保护色，安全躲过老鹰袭击的经过，赞扬小白兔机智、沉着、关心别人的品质。【设计理念】创设自主学习的情境，让学生自主阅读、自主感悟、自主探究，促

【内容简析】

这篇童话写的是兔兄弟利用身体的保护色，安全躲过老鹰袭击的经过，赞扬小白兔机智、沉着、关心别人的品质。

【设计理念】

创设自主学习的情境，让学生自主阅读、自主感悟、自主探究，促进学生语文综合素养的整体提高。

【教学目标】

1．认识“和、冬、早”等十二个生字，会写“飞、鸟、来、你、早、老”六个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．学习小白兔沉着机智、关心别人的品质。

【重点难点】

重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：理解兔兄弟为什么能躲过老鹰的袭击。

【教学时间】

两课时。

【教学流程】

第一课时

一、激趣导入

1．同学们，老师给大家带来了三个小动物，它们是谁呢？请看黑板。（出示白兔、灰兔、老鹰图。）

2．揭示课题。老师边板书课题边说：咱们今天就来读读它们之间的故事。请大家先猜一猜，在它们之间可能发生了一件什么事。

二、初读课文，读准字音

1．自由朗读课文，边读边画出生字词，遇到不认识的字多读几遍，读准了再往下读。如果你觉得难读，请标出来，然后请教一下你周围的同学。

2．同桌互读，当个小教师，帮助你的伙伴纠正读音。

3．指名读生字词，检查字音。

4．自由读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读通、读顺。

三、再读课文，感知内容

1．听录音带（或范读），边听边标出课文一共有几个自然段。

2．轮读课文（每人读一段），看谁读得好。

3．小声读课文，边读边想：课文主要写了一件什么事？

四、总结课文

第二课时

一、复习引入

师：课文主要写了一件什么事？

二、创设情境，细读感悟

1．放课文录音带，让学生闭上眼睛，把学生带进课文的故事里。

师：你看到了什么？有什么想法？

2．学习第一自然段。

（1）指名读，其他同学边听边思考：从这一段你知道了什么？

（2）指导读鸟儿们大喊的话，读出焦急、紧张的语气。

3．学习2-5自然段。

（1）自由读2-5自然段，边读边想：遇上老鹰后兔兄弟的表现怎样？把有关句子多读几遍。

（2）默读2-5自然段，边读边用横线画出小白兔的话，用波浪线画出小灰兔的话。

（3）它们的对话应该怎样读？请想一想，再用不同的语气分别读一读。指名分角色读--师生合作读--同桌练习--分角色演一演。

4．学习第6自然段。

自由读，边读边想：结果怎么样？老鹰为什么没有看见兔兄弟？

三、总结全文，激发想像

1．学习了课文，你有什么想法？有什么感受？

2．你们想对小白兔或小灰兔说些什么？

3．你还知道哪些用身体的颜色来保护自己的动物？（青蛙、斑马、变色龙等。）

4．复述课文。

四、指导书写

1．引导学生自学。观察“飞、鸟、来、你、早、老”这几个字在田字格里的位置。哪些字易记易写？哪些字难记难写？你是怎样记住这些汉字的。

2．指导书写难写的字。（重点指导“鸟、老、你”三个字。）

3．让学生描红，独立书写。

4．交流评价，看谁写得美。

五、小结

[《聪明的凶兔（一）》教学设计 (S版一年级上册)]

篇16：《聪明的凶兔（一）》教学设计 (S版一年级上册)

课型：讲读课

教学目标：1、指导学生认识13个生字。会写“太”等字。

2、引导学生正确流利地朗读课文。

3、理解课文，知道兔兄弟是怎样把南瓜运回家的。

教学重点、难点：指导学生识字、写字和朗读课文。

教学准备：挂图、生字卡片

教学方法：游戏法、练习法、讲读法

教学安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、激趣，导入新课

1.教师出示小灰兔和小白兔的图片：小朋友们，今天我们课室来了两位小客人，你看，他们是谁？

2.引导学生自由说一说兔子给自己留下的印象。

3.教师总结。导入新课，板书课题。

二、教师范读，整体感知

1.教师范读课文，学生看文倾听。

2.学生借助拼音自由读课文。

3.齐读课文。

4.指名反馈：课文讲了一件什么事？

三、小组合作，认读生字新词

1.教师出示合作学习方法，学生自学。

2.各小组汇报小组学习情况。

3.教师出示生字新词卡片，指名读，其他正音。

4.学生看教师出示的卡片开火车读。

5.指名用“丰收”“一个个”“又大又圆”说句。

6.齐读课文，巩固生字新词的认读。

四、读文，体会南瓜的大

1.指名读课文的一、二自然段，其他小朋友用“--”找出描写南瓜的句子。

2.教师导读。

3.指导有感情朗读第一自然段。

（1）学生发言说说如何读好第一自然段。

（2）学生反馈后，教师强调“许多”“丰收”重读。

（3）集体感情朗读。

4.引导想象：秋天的南瓜是怎样的？

5.教师出示挂图，学生形象感知。

6.教师：文中是怎样介绍南瓜的？请找出句子读一读。

7.全班齐读找出的句子。（加深理解南瓜又大又圆）

8.自读课文第二自然段。

（1）思考：还可以从哪些句中体会南瓜的大？

（2）引导须生抓住“没走几步”“自”“只好”等词督促南瓜的大。

五、课堂小结

1.教师：是呀，小白兔不能把南瓜搬回家多可惜，它们会怎么办，下节课我们继续学习。

2.学生自由读课文。

第二课时

一、巩固复习，设置悬念，导入新课

教师：上节课我们学到兔子不能把又大又圆的南瓜搬回家，你们想到办法了吗？今天我们来看看兔子是怎样做的？

二、读文，整体感知

1.学生集体读课文3－4自然段。

2.指名反馈

3.集体讨论：为什么是“运”而不是“搬”？

4.找出文中相应的段落读一读。

5.教师出示挂图，引导学生结合课文内容，把句子说完整。

6.教师小结：小白兔看见了自行车轮，想到了南瓜，他把南瓜竖起来，南瓜向轮子一样在地上滚，南瓜一下子轻了许多，这样又省力又快。

7.有感情的朗读课文第三自然段。

8.讨论：还有没有其他的办法把南瓜运回家？

9.学生交流办法。

10.教师小结：我们的小朋友像小白兔一样那么聪明，想了很多办法把南瓜搬回家。

三、总结全文，感情朗读

1.学完这一课，你懂得了什么？

2.学生根据课文说一说。

3.有感情的朗读课文。

四、指导写字

指导学生在书上写字。

五、布置作业

[《聪明的凶兔（一）》教学设计 (S版一年级上册)]

篇17：《聪明的凶兔（二）》教学设计 (S版一年级上册)

教学目标：

1．认识“兔、冬、早、块”等10个生字，会写“飞、老、鸟、早”4个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．学习小白兔机智沉着、关心别人的品质。

教学过程：

一、聊天引入课题

1.小朋友喜欢玩游戏吗？都玩过些什么游戏？（学生汇报）“老鹰捉小鸡”的游戏怎么玩？谁来说说老鹰的样子？表演一下可以吗？课件出示老鹰让学生观察。

2.谁见过兔子？喜欢吗？

3.引入课题：有一天，可爱的兔兄弟与凶猛的老鹰之间发生了一件事。同学们想知道是什么事吗？等会儿，我们学课文便知道了。

板书课题：22.兔兄弟和老鹰

二、初读课文，认识生字

1.听故事（放录音）：注意听准每个字音，想想兔兄弟和老鹰之间到底发生了什么事？（听后学生汇报，听懂多少说多少）

2.请同学们自己读读这个故事，圈出课文中不认识的字。

3.遇到不认识的字怎么办？（拼拼音，查字表，问同学、问老师……），那就请同学们再读课文，选择自己喜欢的方式识字。

4.同桌互相读课文，如果遇到不认识的字，你就教教他，也可问其他同学，每人读一遍。

5.脱离具体语言环境识字：①点击课件认读生字；②做与字宝宝交朋友的游戏；③开火车领读生字；④全班齐读生字。

6.把生字宝宝放回课文中，再大声朗读课文。

三、品读课文，感知内容，明白道理。

1.教师范读课文，说说老师哪儿读得好？哪儿读得不好？应该怎么改正？

2.小组分角色帮读，比比看谁读得最好。

3.找自己的好朋友合作探究下面三个问题。（学生可下位找学生伙伴）

课件出示：

①兔兄弟怎么知道老鹰来了？

②小白兔想出什么办法？它的办法好吗？

③老鹰为什么没发现小灰兔和小白兔？

4.在学生交流汇报过程中相机指导朗读。

（1）小鸟在天上飞，较早发现了老鹰，把消息告诉了兔兄弟。

指导朗读：

①鸟儿见到老鹰时有什么表现？“乱飞”、“大喊”说明了什么？怎么读这两个词试读一次好吗？出示课件：忽然，鸟儿们乱飞起来，对兔兄弟大喊。

②鸟儿怕老鹰为什么还把消息告诉兔兄弟？鸟儿的话怎么读？谁来读读鸟儿的话？出示课件：“不好了，老鹰来了，快藏起来！”。

③让学生自由表演、朗读：忽然，鸟儿们乱飞起来，对兄弟大喊：“不好了，老鹰来了，快藏起来！”

（2）小灰兔听到鸟儿的消息有什么表现？谁来做做“慌了”的样子？（学生动作演示）小灰兔为什么会慌？怎么读小灰兔的话？出示课件：“这儿没有洞，往哪儿藏啊？”

（3）小白兔想出什么办法？这办法好吗？为什么？（学生汇报后，出示课件加深理解）

指导朗读：

①小白兔告诉小灰兔：“你藏到乱石堆里！”这句怎么读？谁来试试？

②小灰兔怎么说？（“哥哥，你怎么办呢？”）说明什么？怎么读？你试试好吗？

③“你快藏吧，别管我。”这句话谁会读？教大家读好吗？

（4）分角色朗读：老师读鸟儿的话，男同学读小白兔的话，女同学读小灰兔的话。（读完后评价谁读得好？他哪个地方读得好？）

（5）故事的结尾告诉我们什么？大家读读。“瞧了又瞧”什么意思？做做动作让老师看看。

（6）前后四人一小组讨论：老鹰为什么没发现小灰兔和小白兔？（明白道理）

5.小结：小白兔和小灰兔利用自己身体颜色与周围环境相近，躲过了老鹰的袭击。

四、拓展延伸

1.课前，老师要同学们找青蛙、大青虫、蝉等动物图片，都找到了吗？说说这些动物的身体颜色与周围环境有什么关系？

2.你还知道别的动物也可用自己身体颜色保护自己吗？

3.动物们遇到危险会用身体颜色保护自己躲过袭击，如果你生活中遇到危险怎么办？（各抒己见）

[《聪明的凶兔（二）》教学设计 (S版一年级上册)]

篇18：世界真美呀教案教学设计(S版一年级下册)

教学目标：

1. 有感情地朗读、背诵课文，了解小鸡孵化过程，热爱大自然。

2. 学会本课生字“鸡、美”，认识新偏旁：羊字头

教学重难点：朗读背诵；识字。

教学具准备：课件，板贴字卡：睡醒说啄看撑叫站

教学过程：课前：听音游戏：听到什么，就做一做，说一说。

（课件声音：打呼噜、敲门、电话铃声、牛叫、狗叫、掌声）听到了掌声，你想到了什么？

一．声音导入，课文复习。

竖起小耳朵，你听到了什么？（小鸡叫声）（板贴：小鸡）它在说什么呀？（板贴：说）啊，世界多美呀！今天我们继续来学习《世界多美呀》。板书：世界多美呀

1．齐读课题。指导读题。还能读得更美吗？

2．复习词语，课文主要内容。①指名领读：蹲着孵小鸡站了起来叽叽黄乎乎蓝湛湛绿茵茵碧澄澄世界美丽蛋壳儿很久②打乱秩序去音节读词，做小弹簧。

3．师述，板贴。小朋友，母鸡蹲着孵小鸡，一蹲蹲了许多天。小鸡在哪儿呢？（蛋壳里）（板画：）看！蛋壳里的小鸡先是睡着的，后来它醒了，看见四周--（黄乎乎的）（板贴：睡醒）小鸡想：整个世界都是黄色的呀！那怎么又会说世界多美呀？世界到底怎么美呢？

二．朗读感悟，拓展练习。

1．翻书P99自读课文。

2．世界到底怎么美呢？你是从课文哪儿知道的呀？（小鸡出壳看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。）

3．交流，学习第二自然段。指名读。

⑴你读懂了什么？（板贴：啄）

⑵出示第二句，小鸡啄壳怎么读呢？指读。红字标出：啄呀啄呀、很久、才、小小的洞眼谁能猜出老师为什么要大家特别注意这些词？说明小鸡啄壳怎么样呢？指读。师范读。为什么要这么读？（小鸡力气小，啄起来很吃力，啄蛋壳的时间很长，不容易。）自练读，齐读。

⑶出示第三句句子。指读。这句话中哪几个词是表示颜色的？（蓝、绿、碧）（蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄）出示两句话，你喜欢哪一句？为什么呢？｛它看见天空是蓝的，树木是绿的，小河是碧的。｛它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。很好听，对呀，就像“嘣嚓嚓”！这么好听的词语应该怎么读呢？喜欢的站起来读。好的句子要读得好听。

①大家仔细看一看，哪一个是“蓝湛湛的天空”课件：淡蓝、深蓝（深蓝）说话训练：还有什么景物也是蓝湛湛的？（海水……）

②小朋友，你们看看这绿茵茵的草地，和绿茵茵的树木有什么相同吗？再摸摸看，有什么感觉？（毛绒绒的，绿中还有点黄）

③快看这两条小河，哪一条是碧澄澄的？为什么？（绿而清澈见底）（课件：清澈见底的小河、绿而浑浊的小河）口语训练：小鸡在洞眼里看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的，你在哪儿也看到过这样的景色？怎么想，怎么做呢？（板贴：看）我在看见……。

⑷拓展练习。小朋友，大自然的美，不是只有蓝湛湛的天空、绿茵茵的树木、碧澄澄的小河，其实它无处不在，而且就在我们的身边。还能找到更多的美吗？

①补充句子练习：（）是红的。（）是金的。（）是黄的。（）是嫩的。（）是白的。（）是亮的。

②小组讨论交流。谁能说得更美？

4．学习第三自然段。啊，这么美丽的世界，小鸡想--（原来世界这么美丽呀！）它真想快点出来，好好瞧一瞧！多么快乐的小鸡呀！想不想分享小鸡出壳的快乐？那我们来读一读，演一演。

①找小伙伴或老师，合作表演。

②齐做小鸡。准备好了吗？（板贴：撑叫站）

③说话训练：小鸡们终于出壳啦！（板画：）你看到了什么？听到什么？闻到什么吗？摸到了什么吗？想说什么？小鸡可真会观察。

5．师引读第四自然段。叽叽，叽叽，小鸡们，你们是在说：--（世界多美呀--蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的。）（这么美的世界怎么读呀，小鸡们再读一遍。）

三．指导背诵，整体感知。