“admig1”通过精心收集，向本站投稿了8篇《金色的草地》教案第一课时上，以下是小编收集整理后的《金色的草地》教案第一课时上，欢迎阅读与借鉴。
篇1：《金色的草地》教案第一课时上
《金色的草地》教案第一课时上
金色的草地 学习目标 1．认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。 3．抄写自己喜欢的句子。 教学重难点 1. 理解和感受大自然的奇妙，明白蒲公英的颜色变化 课时安排 两个课时 课前准备 1．课前发动学生寻找蒲公英的.图片及文字资料。 第一课时 一、设疑导入 1．出示填空：（ ）的草地 引导学生根据以前所学进行口头填空。 2．自然过渡：这道题有很多种填法，同学们看了课文就知道了。 你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。 二、自读课文，学习字词 1．请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。 2．分段指名读课文，检查朗读情况。 教师相机板书，检查巩固生字、新词。 玩耍 一本正经 谢寥（liào）沙 绒毛 假装 钓（diào）鱼 观察 花瓣 合拢（lǒng） 手掌 有趣 3．读词语，学习生字。 a．跟老师读词语，老师对于重点、难读词语进行必要的强调。 （“假、朝”是多音字，“瓣”与“辩、辨”的区别“ b．指名读词语 4．书写教学，教师范写。 “耍”，上面是“而”，不要写成“西”下少一横的形状。 “绒”，左边是“纟”，右边是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。 “钓”，右边是“勺”，不是“勾”。 “瓣”，中间是个“瓜”，左中右三部分要写得紧凑些。 （教师黑板范写“耍、瓣“） 的种子玩多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读1．2自然段。篇2：2《金色的草地》第一课时
教学要求：
1、通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。
2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
教学难点：
联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。
教学准备：
1、搜集有关蒲公英的资料。
2、多媒体.课件。
教学过程：
一、谈话导入。
1、大家一定见过草地吧，你见过的草地是什么颜色的？你在草地上玩过吗？都玩什么游戏呢？
2、你见过金色的草地吗？
篇3：2《金色的草地》第一课时
二、范读课文。
三、自读课文。
1、读准字音，读通句子。
2、遇到不认识的字、不理解的'词用自己喜欢的方式来解决，解决不了的提出来。
3、检查自读情况。
方法：由段到句，再到词、字。
4、解决不理解的字词。
5、你见过蒲公英吗？
四、理解感悟，朗读指导。
1、再读课文。
作者为什么说蒲公英成了我们最喜爱的一种花？这篇文章表达了作者怎样的思想感情？
2、交流汇报。
交流重点：
1）、哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；
2）、“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。
（a）“我”先发现了什么？又发现了什么？有了新发现后我们有哪些变化？
（b）这一部分当中有些词语和句子表达的效果很好，令人回味，可引导学生理解和体会。比如：“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早”呢？可让学生联系上下文来理解。因为过去没有起这样早，所以一直误认为蒲公英的花是金色的。“发现草地并不是金色的”，“并”在这里有哪些含义呢？用上这个“并”字，给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的，不是现在才这样认为，并强调了对过去错误认识的否定。“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上”，用手掌最简单的动作打比方，就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了。
3）、蒲公英和我们一起睡觉，一起起床。
3、作者为什么会发现草地会变颜色及其变色的原因呢？
通过对内容的理解，要引导学生体会课文表达的情感。激发起学生热爱大自然、观察大自然，了解大自然的感情和兴趣。懂得只有细心观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
4、你平时喜欢花草吗？有什么新的发现吗？
三、你最喜欢课文的哪个自然段？把它美美地读一读。
2《金色的草地》第一课时由本站会员分享，版权归作者所有,请注明出处!
篇4： 二年级语文下册《金色的草地》第二课时教案
二年级语文下册《金色的草地》第二课时教案
课时目标
1．理解、感悟课文的第2、3、4自然段，有感情地朗读课文。
2．能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。
3．通过对内容的理解，增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们的生活带来的快乐。
教学流程
一、复习第1自然段
指名朗读第1自然段，说说大意。
二、感悟第2、3、4自然段
感悟第2自然段：
1．复习旧知。
二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？
2．读、说、演。
“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。
3．想象、描述。
想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？学生描述。
4．感情朗读。
谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。
5．齐读1。2自然段。
开满黄花的草地多美啊！在草地上吹着蒲公英的种子多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读1。2自然段。
【让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟草地给兄弟俩带来的快乐。】
感悟第3自然段：
1．过渡。
窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的'种子随着妈妈给它装的白色降落伞飘起来了，飞得很远很远……多美的景致啊！还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同探究这个奥秘。
2．学生读课文。
3．指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。
4．理解草地变色的原因。
草地怎么会变色？同桌间互相说一说。投影出示下列填空题，提示帮助学生理解。
蒲公英的花就像，可以（）、（）。
（），花朵（），（），草地就（）；
（），花朵（），它是（），草地就（）；
（），花朵又（），草地就（）。
5．齐读课文第3自然段。
感悟第4自然段
1．初读欣赏，整体感知。
师：自由轻声朗读最后一个自然段。体会体会你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢？（喜爱、喜欢、爱……）
2、潜心品评，多元解读。
你认为那一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。
（1）多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！
A、老师将这两句话改了改。读读这两组句子，你认为哪一组更能表达“我们”对这片草地的爱？（a、多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！b、多么可爱的草地。多么有趣的蒲公英。）
B、再读读第一组。作者对这片草地的爱是深还是浅？是浓还是淡，你体会到了吗？
C、过渡：是呀，可别小看了这两个“！”，它分明在向我们表达“我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀！谁再来读读。
（2）它和我们一起睡觉，一起起床。
A、请同学边读边体会，作者只是把这片草地这些蒲公英当作没有感情的花草来对待吗？（当作人来爱）
B、自己再读读，你能体会到“我”把蒲公英当作什么人来爱呢？读懂了吗？（把蒲公英当作人，当作自己的朋友、当作自己的亲人、当作自己最亲密的人、当作自己最要好的伙伴……）
C、过渡：是呀！作者哪里是把它当作没有感情的花草来爱呀！他分明是把这金色的草地当作自己的朋友来爱！再读一读这句话，把这份爱好好的读出来吧！（指名读）
【尊重学生的主体地位，引导学生多角度、有创造性地阅读，让学生凭借语言文字，对课文潜心品评，在多元解读中引导学生创造性地与文本对话。】
三、总结课文
1．朗读课文。
2．小结引申。
大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱……人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。
四、作业超市
1．把课文中自己喜欢的句子抄下来。
2．双休日和爸爸妈妈一起到郊外的草地上去踏青，仔细观察你所看到的草地，通过你喜欢的方式向同学们介绍你这次郊游所得。
篇5：八年级上24课第一课时教案
八年级上24课第一课时教案
8课题 大道之行也 总课时 2 第1课时 教学目标 知识与能力目标：对于大道和大同的初步理解。串通文意，理解特殊句子的翻译。 过程与方法目标：讨论与排除式，让学生能够根据上下文自己排除错误答案，根据句子本身推断句子的含义。 情感态度与价值观目标：大同社会使美好而遥不可及的，在当今社会中，我们要追求“和而不同”的社会形态，做那个德才兼备的君子。 教学重点难点 教学重点： 文章整体意思的贯通，让学生理解这篇文章讲述的大同世界是什么样子的。 教学难点：一些重点句子的理解：“故人不独亲其亲，不独子其子。” “货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己“ 教学方法 否定法，让学生推陈出新 教学准备 板书和课前预习教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计意图 文常整理：《大道之行也》选自《礼记・礼运》。《礼记》是中国古代一部重要的典章制度书籍，儒家经典之一（五经之一）。西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪论述加以辑录，编纂而成,共49篇。“礼运”，《礼记》篇名，大约是战国末年或秦汉之际儒学者托名孔子答问的著作。 礼崩乐坏：孔子谓季氏，八佾舞于庭，是可忍，孰不可忍！ 从前，孔子曾加过鲁国的蜡祭。祭祀结束后，他出来在宗庙门外的楼台上游览，不觉感慨长叹。言偃在他身边问道“老师为什么叹息？”孔子回答说：‘大道实行的时代，以及夏、商、周三代英明君王当政的时代， 我孔丘都设有赶上，我对它们心向往之。 禅让制：天子之位，传贤而不传子。直到夏朝建立了第一个奴隶制王朝才结束。（天下为公） 那么下面我们就来感受一下什么叫做大道。请大家阅读全文。 文章翻译： ⒈选贤与(jǔ)能：把品德高尚的人、能干的人选拔出来。与，通“举”，推举，选举。（德才兼备） 2、讲信修睦(mù)：讲求诚信，培养和睦(的气氛)。 修：培养。（修狭者――长） 3、故人不独亲其亲，不独子其子 第一个亲：动词，奉养 第二个亲：名词，父母，双亲 第一个子：动词，养育 第二个子：名词，孩子 “老吾老，以及人之老； 幼吾幼，以及人之幼。二者有异曲同工之妙。 4、使老有所终，壮有所用，幼有所长。 关键在于终（老有所终），用（为社会效力），和长（顺利地成长） 5、货恶(wù)其弃于地也，不必藏于己：对于财货，人们憎恨把它扔在地上的行为，（如果看到别人遗失的.东西），却不一定要自己私藏。恶（wù），憎恶。 藏：私藏。 6、力恶其不出于身也，不必为己：对于劳力，人们憎恨劳力不出于自己的饿身上，（即使是出自自己身上的劳力），却不一定为自己谋私利。 7、是故谋/闭而不兴 闭：杜绝 盗窃乱贼而不作 兴和作的意思一样，有个成语“兴风作浪” 8、是谓大同： 谓：叫做/称为/就是 标注识记 听故事，感受孔子的复古倾向 听故事，感受孔子对大道的向往之情 阐述禅让制的含义 阅读全文 根据语境推测词义，选为选拔，举为推举，二者兼备，即是德才兼备 省略句的补充 （皆出酒食――都拿出酒食来款待他） 根据语境进行判断 拓展认知，翻译第一个老和第一个幼 学生讨论这句话怎么翻译最好，最能体现出原文的意思，不一定要完全直译。 讲解其中一句，让学生根据示例翻译出另一句， 学生翻译 根据语境进行猜测 积累文学常识，拓展五经，帮助记忆。 两个故事都能说明孔子对古制的热爱，可见大道在万世师表心中是多么重要。 由此可以让学生理解什么叫做“天下为公” 整体感知 结构相似，词性是相对应的。 锻炼学生翻译通顺的原则 学以致用，翻译类似的句子。 要根据语境判断出词义，不要太死板了 锻炼学生由此及彼的翻译方式，锻炼他们翻译的能力。 扩展一下共产主义和大同社会的相同点。 板 书 设 计 大道之行也 《礼记.礼运》 八佾舞于庭，是可忍，孰不可忍――礼崩乐坏 三世未逮。 禅让制 文章理解：选贤举能――德才兼备（结构一致，词性对应） 讲信修睦（省略句，句子的通顺原则） 人不独亲其亲，不独子其子（先讲下句，在通过下句推断上句） 货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己 对于货物，人们厌恶把它扔到地上的行为，（而掉在地上的财物），却不一定要自己私藏。 谋/闭而不兴 谋：杜绝 教 学 反 思 学生的分析让教学能够成分块教学，根据下句推断上句的含义，在竞猜当中可以推断出词义。篇6：草地夜行（第一课时）(教师中心稿) 教案教学设计
江南
突破口：让学生找出课文开头“我”是怎么走的，课文结尾“我”又是怎么走的，将两者作一番比较，从而引出课文中间部分的教学。
教学过程：
（一）揭示课题
1出示课题
A从课题中我们可以知道故事发生的地点是－－－
B故事发生的时间是－－－
C“行”指什么－－－
师：什么人在草地夜行？夜晚在草地行走会碰到哪些困难？
（二)读通课文，理清文章脉络。
1自学生字新词，读通课文，注意多音字的读法。
一步一挨 冲着 落下一大段 丧命 可恶
2根据课后练习给课文分段。
3说说课文主要写了一件什么事?
4读了课文，我获得的信息和解决的问题。
（三）提出突破口。
1找出课文开头和结尾的有关句子，出示在黑板上进行比较。
2学习课文第1段，第5段。
（1）读读第1段。找找“我”在行军中，遇到的困难。
茫茫的草海，一眼望不到边。 一直伸向远方。 －－－遥远
干粮早就吃光了，皮带也煮着吃了。 空着肚子 －－饥饿
大队人马已经过去了 －－－掉队
稀烂的泥路 －－难走
拖着 僵硬 一步一挨 像一座山似的 喘不过气来 在这稀泥地上躺一会儿也好 －－疲劳
（2）读读第5段。说说第1段中遇到的困难在第5段中是否依然存在？还出现了哪些新的困难？
风，呼呼地刮着 雨，哗哗地下着 黑暗笼罩着大地
（3）困难重重，为什么“我”会鼓起勇气，迈开大步向前走了呢？
3有感情的朗读第1段、第5段。
4概括这两段的段意，写在课后练习题1中。
（四）假如小红军没有遇上老红军将会怎么样？
生1：也许会再也不想走，因为饥饿和疲劳可能会摧垮他的意志，使他丧失继续赶路的信心和勇气
生2：也许会躺在这稀泥地上，再也起不来，因为他不仅有这种想法，而且确确实实已支持不住了
生3：也许会饿死在这草地上
生4：也许会一不小心陷进泥潭，就此牺牲
……
过渡：分明是在茫茫无边的草地上，分明是在风雨交加的漆黑之夜，怎么会仿佛看见了一条光明大路呢？
“仿佛”是“好像”的意思，不是真的。
这里的“光明之路”具有象征意义，它不是实指，实虚指。象征了老红军忠于革命，舍己为人的崇高品质，实际老红军的精神和人格在闪光。
[草地夜行（第一课时）(教师中心稿) 教案教学设计]
篇7：四年级上搭石第一课时教案
四年级上搭石第一课时教案
四年级上搭石第一课时教案 教学目标： 1、 随文识字，理解“脱鞋绾裤、理所当然”的意思。 2、 了解什么是搭石和搭石给人们带来的方便。 3、交流学习人们认为理所当然的事，体会乡亲们淳朴和谐的生活气息，感悟生活中的美德。教学流程：一、直接导入，揭示课题。这节课我们上搭石，把课题整整齐齐地读一遍。在生活中，你有没有听到过搭石？什么是搭石？课文告诉我们了，先请小朋友自由读课文，注意读准字音，读通句子。再找一找什么是搭石？二、交流学习什么是搭石。 1、刚才小朋友读得很认真，你知道什么是搭石了吗？（生找出） 出示：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的`两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。 2、出示图片：为什么他们要在河中搭上这样一排石头？ 3、交流体会“脱鞋绾裤”的意思。 “脱鞋绾裤”是什么意思？出工――脱鞋绾裤收工――脱鞋绾裤赶集――脱鞋绾裤访友――脱鞋绾裤 …… 来来去去――脱鞋绾裤 4、体会搭石带来的方便，再读这一段。三、交流体会“理所当然”的事。 1、理解“理所当然”的意思。我们读了课文，搭石是不是需要花钱请人搭或发通知啊？（不是）因为这里的人把这件事看成是理所当然的。谁来说说理所当然的意思。 2、默读课文，找一找理所当然的事。在这里的村民认为理所当然的事仅仅是这么一件吗？请小朋友再读课文，把其他村民认为理所当然的事划出来。 3、出示找出来的句子：谁来读？说说你感动于这个瞬间的是什么？（1）上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块石头不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。（感悟付出的美德）（2）如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走。（感悟礼让的美德）（3）假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成是理所当然的事。（感悟尊老的美德） 4、交流体会从画面中体会到的美。如果我们将这三个瞬间凝固，将是三幅画面出现在我们面前，听老师读，想想能用哪个词来说出现在你面前的三幅画。（板书） 5、再读感悟。小朋友想不想走一走搭石？让我们来读这一段，想想搭石上能看到些什么，听到些什么？四、小结 生活中到处都有这样的美，只要我们用心去感受，就会发现美就在我们身边的每一件平凡的小事中，让我们像刘章爷爷那样，拿起手中的笔，记录下美的瞬间吧。篇8：语文第五册第一单元教案：色彩、金色的草地、五彩池
语文第五册第一单元教案：色彩、金色的草地、五彩池
第一单元 色彩
1、爱什么颜色
教学要求：
1、通过学习课文，使学生懂得颜色使我们的生活多姿多彩；培养学生喜欢色彩、热爱生活的情感。
2、激发学生的创造力和想像力，仿照本诗编写一段诗。
3、有感情地朗读课文。
教学难点：
续写小诗。
教学方法：
自主学习法。
教学准备：
1、课前搜集有关各种颜色所代表的意义的资料。
2、萨克斯音乐及多媒体课件。
2课时。
教学过程： 第一课时
一、谈话导入
1．同学们，请你想像一下，如果没有颜色，这个世界将会是什么样子？（学生回答）
2．来，现在让我们一起重温这多姿多彩的生活，感受由色彩装点的生活给我们带来的乐趣吧。
学生欣赏课件。（课件内容是：五颜六色的风景、服饰等）
你有什么感受？?
3．导入新课。
今天，我们一起感受五彩缤纷的色彩给我们的生活带来的情趣。
板书课题：爱什么颜色。齐读课题。
二、初读课文，自学生字
1．自读课文，扫清文字障碍，自学生字“蔚、战、疆、威”。
2．分小组交流、汇报自学生字情况。
三、读中感知，读中感悟
1．找三名同学分小节朗读课文。
作者都喜欢什么颜色，为什么喜欢？自己体会作者表达的情感。
2、你最喜欢哪个小节，美美地读一读，谈谈自己的感受。
3、配乐朗读。
全班同学哪个学生喜欢哪个小节就随着音乐读这个小节。
四、课文延伸、发散。
1、你最喜欢什么颜色，什么东西的颜色是这样的，你也来编一段小诗。
2、学生在全班交流自己编写内容。
六、总结课文
师：同学们，生活是五彩缤纷的，让我们用喜欢的色彩去装点绚丽的生活，用我们的双手去创造美好的生活吧！
第二课时
一、认读字词。
二、教学生字。
三、书写。
四、作业。
2、金色的草地
教学要求：
1、通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。
2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
教学难点：
联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。
教学准备：
1、搜集有关蒲公英的资料。
2、多媒体课件。
2课时。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入。
1、大家一定见过草地吧，你见过的草地是什么颜色的？你在草地上玩过吗？都玩什么游戏呢？
2、你见过金色的草地吗？
板书：金色的草地
二、范读课文。
三、自读课文。
1、读准字音，读通句子。
2、遇到不认识的字、不理解的词用自己喜欢的.方式来解决，解决不了的提出来。
3、检查自读情况。
方法：由段到句，再到词、字。
4、解决不理解的字词。
5、你见过蒲公英吗？
四、理解感悟，朗读指导。
1、再读课文。
作者为什么说蒲公英成了我们最喜爱的一种花？这篇文章表达了作者怎样的思想感情？
2、交流汇报。
交流重点：
1）、哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；
2）、“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。
（a）“我”先发现了什么？又发现了什么？有了新发现后我们有哪些变化？
（b）这一部分当中有些词语和句子表达的效果很好，令人回味，可引导学生理解和体会。比如：“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早” 呢？可让学生联系上下文来理解。因为过去没有起这样早，所以一直误认为蒲公英的花是金色的。“发现草地并不是金色的”，“并”在这里有哪些含义呢？用上这个“并”字，给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的，不是现在才这样认为，并强调了对过去错误认识的否定。“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上”，用手掌最简单的动作打比方，就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了。
---------------------------
3）、蒲公英和我们一起睡觉，一起起床。
3、作者为什么会发现草地会变颜色及其变色的原因呢？
通过对内容的理解，要引导学生体会课文表达的情感。激发起学生热爱大自然、观察大自然，了解大自然的感情和兴趣。懂得只有细心观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
4、你平时喜欢花草吗？有什么新的发现吗？
三、你最喜欢课文的哪个自然段？把它美美地读一读。
第二课时
一、回
