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篇1：pep小学四年级上册英语全册教案
pep小学四年级上册英语全册教案
pep小学四年级上册英语全册教案通册备课 一、教学内容: BOOK 3 本册书共六单元，课本内容共分六部分： Unite 1 My Classroom Unite 2 My Schoolbag Unite 3 My Friends Unite 4 My Home Unite 5 What Would You Like? Unite 6 Meet My Family! 二、教材分析 为确保良好的教学效果，在教学新内容时要强调听准，辩清，观察，模仿，练习运用。即： 听音――仔细静听; 辩音――辨清发音; 观察――注意观察; 模仿――认真模仿； 练习――积极练习; 运用――实际运用； 课堂练习A----活动手册 它是本套教材教科书的主要组成部分，与课本同步进行。 B----单元练习 每单元课后用一课时巩固前面内容。 录音带，投影片和教学挂图，音标卡片，字母卡片，教学图片。这些辅助材料，均为配合课本的系列辅助材料，不仅可以帮助教师有效的进行教学，而且可以活跃课堂气氛，增加学生学习英语的兴趣。 三、教学目的 1、对于有一年学习基础的学生要求进一步提高，加强儿童对英语的'感性知识，激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语，在理解的基础上表演英语。 2、 打下较好的语音，语调和书写基础。 3、养成良好的书写习惯，根据单词的拼写和发音规则认读和拼写单词。 四、重点难点： 1、“四会”单词的教学。 2、每一课的会话的表演。 3、 四会单词的拼写。 五、教学进度表 周次 日期 主要内容 1 Unit 1 2 Unit 1 3 Unit 1 4 Unit 2 5 Unit 2 6 National Day 7 Exam(unit 1-2) 8 Unit 3 9 Unit 3 10 Recycle 1 11 Unit 4 12 Unit 4 13 Exam(3-4) 14 Unit 5 15 Unit 5 16 Unit 6 17 Unit 6 18 Recycle 2 19 General revision 20 Terminal exam Unit 1单元分析 一、教学内容 1、本单元要求会听，说，认读的单词： window board light picture door floor classroom computer wall teacher’s desk fan what in the we have new go where 2、本单元要求会听，说的单词和词组： many our seat near classmate clean have a look good idea all right good job 3、帮助学生在掌握单词的基础上造出句子，编出对话，学以致用。 4、培养学生用英语交流的能力，为学生的进一步学习奠定基础。 二、教学要求 1、 能听懂、会说，会用每一课会话。 2、 掌握本单元出现的生词，词组和字母。 3、 会唱本单元的歌曲。 三、教学重点和难点 1、 对于较长的单词如classroom, classmate, computer的掌握以及对于第一次出现的词组和短语如have a look, good job的掌握。 2、 对于礼貌用语“Thank you , Excuse me, After you”的掌握与应用。 3、 描述教室中所有物件，并能据此编出对话。 四、教学时间 本单元共6课时，每周3课时，2周完成。 Lesson 1 1. Teaching Aims Let the students master the words: window, classroom, floor, light, door, board, and picture. When they see the objects, they can recognize and read them and do the action about them. 2. Teaching Aids A bloom, a piece of cloth, a picture A board-wiper and a tape- recorder. 3. Important points Picture, classroom, window, board, and blackboard 4.Teaching steps (1) Greetings The teacher asks the question : “What day is it today?” The student answers : “Today is Monday.” Then the question “What’s the weather like today?” (2) New content The teacher reads the words like that the classroom, the windows, the door, the floor, the board and the lights in English one by one. Then the teacher asks students to read after him. He asks:” What’s in the classroom?” Choose several students who knows the answers to answer by using the words they’ve just learned. The teacher shows the cards of the words while the students are answering. Then the teacher points at the card and asks the students to read after her one by one. Group work One student asks the question and the other answers. Then the teacher asks some groups to show the work. Practice The teacher hands the cards of the bloom, the piece of cloth, the picture and the board-wiper to the students and asks them to read after her. Then the students listen to the tape while the teacher is doing the actions: opening the door, turn on the light, Sweep the floor, clean the window, put up the picture and clean the board. Then the teacher does the actions again and asks students to follow. After that, choose several pairs of students to do it like her. During this period the teacher says something about the verbs like open, turn, sweep, clean and put. Listen to the tape and read after it. 5. Homework Ask the student to remember the new words and listen to the tape after class and try to imitate the American accent. Listen to the tape. 6.Teaching notes Lesson 2 1.Teaching Aims Let the students recognize and read the words and expressions (classmate, seat, and have a look) and use the dialogue freely. 2.Teaching aids A tape-recorder some pictures some cards 4. Teaching steps (1)Greetings Say “Hello” to each other. -What day is it today? -It’s Tuesday today. -What’s the weather like today? -It’s sunny today. (2) Revision The teacher hands the cards and asks all the students to read them one by one as quickly as they can. Listen to the music and do the action开门，开灯，擦窗，擦黑板 and ask the students to say them in English. (3) New content. The teacher shows the text sentence on the blackboard using the computer sentence by sentence and ask who can read them. Let the student who can read them to read and then choose 2 or 3 students to read after him. After that the teacher reads the sentences and let them follow him. Then listen to the tape and follow it. Practice Divide them into some small groups and let them practice in groups and then asks some of them to show the text. Chant Listen to the tape and ask the students to imitate. Then practice the chant in pairs by clapping hands. After that, choose 2 groups to play this game in the front of the classroom. 4.Homework Listen to the tape after class and try to imitate the accent. Read the text smoothly. 5.Teaching notes Lesson 3 1.Teaching aims Let the students master the letters A , B , C , D, E . Remember the words and expressions: computer, wall , fan and the teachers desk 2.Teaching aids a tape-recorder pictures cards 3.Teaching steps (1)Greetings Says Good morning! to everybody and talk something about the weather and the date. (2) Revision Let the students listen to the tape and follow it sentence by sentence. Then all the students read the text together. Next, ask some ones to read the text. At last, ask some questions and let them answer. (3)New content The teacher asks the students to look at the board while he writes Aa Bb Cc Dd Ee . Then ask the students to practice them on their exercise-books. Then ask some ones to come to the board and write the letters to them. Next, let others see wether there is mistake. “Fill in the blank”. A: The teacher gives the students several letters of a word. B: Let the students guess what the word is. Then ask them to fill in the blanks. Do exercises about the 6 words. 3) Listen to the tape and ask the students to do the students’ book. Then the teacher checks the answers. Bingo Let the students look at the Bingo in the book and the teacher explains it to them. Then listen to the teacher and cross it. Choose the students who do it very quickly and finally be winner. 4.Homework Let the students to memorize the words. Recite the whole dialogue. 5.Teaching notes Lesson 4 1. Teaching aims Let the students know the word clean (verb and adj.) and the expressions “Good job, Good idea, All right” and use them freely. Let the students master the sentence “Let’s do… ” and “Let somebody do… 2. Teaching aids A clean paper, a dirty paper, a table cloth and some pictures. 3. Teaching steps (1)Greetings Say ”Go篇2：新版小学英语四年级上册全册教案
新版小学英语四年级上册全册教案
Unit 1 教学目标与要求 1．能够在真实的情景中理解、说出以下句子: This is my friend / father / mother．Where are you from? Im from America / Beijing / Singapore / Shanghai．Whats your father / mother? He / Shes a driver / teacher / doctor．并能在现实生活中初步运用这些表达法。 2．能够听、说、读、写26个英语字母：Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg, Hh, Ii, Jj, Kk, Ll, Mm, Nn, Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt, Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz 3．能够听、说、认读下列单词：China, America, England, Singapore, Canada, friends, boy, girl, student, driver, teacher, farmer, doctor, nurse, postman。同学之间能灵活运用这些词造句、编对话，进行操练，初步学会日常交流。 4．能够在真实的语境中，熟悉如何用英语介绍别人、询问某人的籍贯和职业。 5．能够初步学会最基本的自主学习方法。 6．能够初步形成与同伴合作学习的意识。 Lesson 1 一、教学内容与分析 1．Just speak 本部分通过Peter将自己的好朋友Jim介绍给Gao Wei 的一段会话，让学生感知、模仿、学习、体验，根据情景进行语言交际，最终达到灵活使用：This is my new friend．Im from .... 进行日常交流的目的。 2．Just read and write 学习新词：China, America, England, 做到正确听、说、认读。 学习字母：apple―Aa banana―Bb cake―Cc doughnut―Dd egg―Ee，做到正确听、说、读、写。 3．Lets play 本课安排了一个问答游戏。教师问问题，学生以卡片上的字母作为首字母回答地名，旨在让学生反复操练 Where are you from? Im from Anhui．这一句型，激发学生学习兴趣，以达到复习巩固本课教学内容的目的。 二、课前准备 1．准备一些有关国家的国旗。奖励课堂上表现出色的学生。 2．准备字母Aa―Ee的卡片。 3．准备一些包含字母Aa―Ee且学生已学过的单词图片、实物或玩具。 三、教学步骤与建议 1．热身 / 复习（Warm-up / Revision） （1）请同学观察事先准备的字母卡片，注意字母的大小写及占格。 （2）说出以该字母开头的地名单词。 （3）让学生利用学过的句型This is ... 造句，为导入新课做准备。 2．新课导入（Presentation） （1）设立情景：新学期开始了，同学们该怎样互致问候呢？教师可以组织小组讨论和表演，充分调动学生参与活动的'积极性。 （Hi． / Hello．Nice to meet you． / Nice to see you again．） （2）教师指着一个学生介绍：This is my new friend．Shes from America．然后教师清晰缓慢地示范朗读，学生跟读模仿。注意friend一词的发音。 （3）借助教学挂图学习对话。 （4）借助图片，学习本课的新单词：China, America, England, 教师可以准备三个国家的国旗，奖励给读得好的学生。请不同的学生说出自己喜欢的好朋友，并向全班同学做介绍：This is my good friend．She / He is from ... 以达到掌握这些句型的目的。 （5）学习字母：apple―Aa banana―Bb cake―Cc doughnut―Dd egg―Ee 字母读音：Aa / ei / , Bb / bi: / , Cc / si: / , Dd / di: / , Ee / i: / 。注意C的读音是 / si: / ，不要读成 / sei / 。 要学生发挥想象力，说说这些字母分别象什么，鼓励积极大胆的学生。 3．趣味操练（Practice） （1）自制卡片。学生把自己姓名、家乡地名或以这五个字母开头的地名写在卡片上，进行问答练习：Where are you from? Im from A ... 字母Aa开始的地名：America，Asia亚洲，Africa非洲，Australia澳大利亚 字母Bb开始的地名：Beijing, Boston 波士顿，Brazil巴西 字母Cc开始的地名：China, Canada 字母Dd开始的地名：Dalian, Dover多佛 字母Ee开始的地名：England, Egypt 埃及 （2）象形游戏。教师说出字母名称，学生用身体组成字母形状，然后看哪组做得最象，也可叫学生判断。 （3）I spy．游戏。教师事先在讲台上放一些包含字母Aa―Ee的实物或玩具或图片（apple, banana, cake, dog, egg）。T代表教师，S代表学生。 T: I spy． S: What do you see? （教师先示范学生这样问，熟练了学生自动发问。） T: Something． S: With what letter? T: With the letter A / B ... 学生很快猜出答案，看哪组猜得又快又准。此游戏可用于后面学习字母及单词的活动中。也可让学生说 I spy．开始此游戏。 4．课堂评价（Assessment） 完成活动手册的内容。 教师应引导学生在真实的情景中学会说：This is my new friend．Im from ... 并在有趣的活动中认识本课要求的三个单词。 （1）认识字母 A，B，C，D，E。 （2）学会向他人介绍自己的朋友。 （3）学生看图说出三个生词（China, America, England）。 （4）听单词找图，提高学生的听力和看图说话能力，以掌握所学内容。 （5）不看图认读单词，检查学生的认读能力。 5．补充活动（Additional activities） （1）用学过的句型和单词作替换练习。 （2）看国旗说出国家，以达到复习巩固的目的。 lesson 2 、教学内容与分析 1．Just speak 本部分通过来自不同地方的小朋友用 Im from ... 相互介绍自己展开对话。教师应当运用听录音、图片展示、情景模仿以及角色表演等方法激励学生在生活情景中灵活运用这些功能语句，并培养学生之间友好相处、团结友爱的好品质。 2．Just read and write 学习名词：Singapore, Canada, friends，做到正确听、说、认读。 学习字母：fruit―Ff grape―Gg hamburger―Hh ice cream―Ii juice―Jj，做到正确听、说、读、写。 3．Lets sing 学唱一首英文歌 Where are you from? 二、课前准备 1．准备两张国名图片，五个国家的国旗。 2．准备字母Ff―Jj的卡片。 3．准备已学过包含字母Ff―Jj的单词图片、实物或玩具。 三、教学步骤与建议 1．热身 / 复习（Warm-up / Revision） （1）发给学生已学的三个国家的国旗图片，学生以“开火车”的形式一问一答，练习：Where are you from? Im from ... （2）复习所学字母 Aa―Ee 2．新课导入（Presentation） （1）教师对大家说：“昨天我们班的同学表现不错，今天我有礼物送给大家（五个国家的国旗）。”教师叫着同学的名字边发礼物边说：Hi！Lucy．This one is for you．Hi！David．This one is for you． （2）教师拿着一面国旗示范，说 Hi, Im Mr / Miss ... Im from ... 然后向五个手拿国旗的学生问Where are you from? 让他们分别根据手拿的国旗回答，给全班作示范。 （3）大家模仿。教师可以请另外五个学生手拿国旗，全班学生轮流向他们发问，他 们根据手拿的国旗回答。这样连续数遍之后, 请学生认真模仿磁带。学生很快能开口说出这句话并能理解其意义。 （4）利用图片学习单词。老师带学生大声朗读，要求学生能认读 Singapore, Canada, friends三个单词。注意friends的发音：ds发一个音 / dz / 而不是发两个音。要求学生两人一组握手说：Were good friends． （5）学习字母：fruit―Ff grape―Gg hamburger―Hh ice cream―Ii juice―Jj 字母读音：Ff / ef / , Gg / dJi: / , Hh / eitS / , Ii / ai / , Jj / dJei / 。注意：h包含的读音是 / ei / 不是 / e / ，j包含的读音是 / ei / 不是 / i: / 。呈现字母卡，学生发挥想象说说字母像身边的什么东西。如：h像一把椅子。 3．趣味操练（Practice） （1）游戏：看谁跑得快！学生制作某个国家的国旗并贴在黑板上。将全班分成两队，教师发指令Run to China! 每队的第一个学生跑向China国旗图片并触摸一下它。谁的行动准确迅速就为该组赢得一分。教师也可用指令：Point to ... （2）玩 I spy．游戏。（见第1课）教师应使学生在游戏进行过程中意识到小小字母非常重要，它们是构成单词的基础。 （3）教师提议大家一起学唱歌曲 Where are you from? 4．课堂评价（Assessment） 完成活动手册的内容。 教师应引导学生在真实的情景中学会说：Im from ...，并在快乐、有效的活动中认识本课要求的三个单词。教师还应鼓励学生以生动活泼的形式唱英文歌曲 Where are you from? 操作步骤 （1）看图片说出单词：Singapore, Canada, friends, 同桌互相监听，如有错误及时纠正。 （2）看单词大声朗读，根据所给图片迅速说出该国家的名称。 （3）分组表演第4页第三部分第2点的内容，大家相互评价，对表现出色的学生给予鼓励。 5．补充活动（Additional activities） （1）根据所听到的国家名称的单词，画出该国家的国旗。 （2）先请一些学生给全班演唱本课的英文歌曲，然后大家拍手齐唱 Where are you from? lesson 3 一、教学内容与分析 1．Just speak 本部分通过Gao Wei将好朋友Jim介绍给自己母亲的真实情景引导学生学会用英语做介绍。请熟悉的客人吃东西时说 Have some ... 回答为Thank you．同时复习如何询问对方国籍及回答 Where are you from? Im from America．注意：介绍互相认识用This is ... 2．Just read and write 学习新词：boy，girl，student，做到正确听、说、认读。 学习字母：kangaroo―Kk lion―Ll monkey―Mm nest―Nn owl―Oo，做到正确听、说、读、写。 3．Lets play 运用猜人物的游戏帮助学生复习巩固本课所学单词和句型。 二、课前准备 1．准备一些图片，如：男孩、女孩、学生等，讲字母及单词用。 2．准备挂图或实物，一个梨，一个苹果，一个香蕉，学习对话用。 3．准备学生小时候的照片，做游戏时用。 4．准备kangaroo, lion, monkey, owl等动物布玩具或事先制作这些动物的木偶或面具。 三、教学步骤与建议 1．热身 / 复习（Warm-up / Revision） （1）大家一起唱 Where are you from? （2）表演第2课所学对话。 （3）教师准备小盒子，盒子里装有写着国家或地区名的卡片，学生抽签扮演不同国家、地区的人，复习句型Where are you from? Im from ... 2．新课导入（Presentation） （1）考虑到小学生喜欢动物、好奇心强等特点，建议教师利用动物kangaroo, lion, monkey, owl的布玩具或事先制作的动物木偶（puppet，先在纸上画动物，再把纸贴到小木棍上）或面具呈现篇3：四年级上册全册教案
苏教版四年级上册全册教案
【教学要求】 ⒈经历三位数除以两位数笔算方法的探索过程，掌握试商和调商的方法，能正确地进行笔算；能判断三位数除以两位数商是几位数，能估计商的最高位是几。 ⒉能结合现实素材理解乘法与加减法、除法与加减法混合运算的顺序，初步理解小括号的作用，会脱式计算两步运算的式题。 ⒊经历加法和乘法的交换律、结合律的探索过程，理解这些运算律，会运用这些运算律进行一些加法和乘法的简便运算。 ⒋初步认识射线和直线，能区分线段、射线和直线；了解两点确定一条直线，两条相交直线确定一个点；体会两点间的所有连线中线段最短，知道两点间的距离。 ⒌进一步认识角，知道表示角的符号和角的计量单位“度”。认识量角器，会用量角器量指定角的度数，会画指定度数的角，会用三角尺画30°、45°、60°、90°的角。 ⒍进一步认识直角、锐角和钝角，知道平角和周角，理解锐角、直角、钝角、平角、周角的大小关系。 ⒎能根据实际需要对数据分段整理，填写统计表，能对统计结果作出简单的分析和判断。 ⒏在探索三位数除以两位数笔算方法，进行有关的口算、估算的过程中，发展类比迁移能力、合情推理能力，进一步发展数感。 ⒐在认识射线和直线的过程中发展空间想像能力；在研究角的度数，认识平角、周角，认识平面内两条直线的位置关系等学习活动中，进一步发展空间观念，发展形象思维和抽象思维。 ⒑在解决问题的过程中，进一步学习有条理的思考，初步学习对结论的合理性作出说明。 ⒒在解决问题的过程中，能有效地与同伴合作，或者与同伴共同完成任务，或者把自己解决问题的过程和结果与同伴交流，体会合作的益处，进一步培养合作意识。 ⒓通过数学学习活动，初步体验到数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表述和交流，增加对数学的亲近感。 ⒔在观察、操作、归纳、类比、猜测等数学活动中，体验数学问题的探索性和挑战性，初步感受数学思考过程的条理性和数学结论的'确定性，增强理性精神。 ⒕对不懂的地方或不同的观点敢于提出疑问，愿意对数学问题进行讨论，发现错误能及时改下，初步培养实事求是的科学态度。 【教学重点】 ⒈正确对三位数除以两位数进行笔算；正确判断商是几位数，商的最高位位是几。 ⒉运用加法和乘法的交换律、结合律对混合运算进行简便运算。 ⒊量指定角的度数；画指定度数的角。 ⒋从已知条件想起或从所求问题想起的方法分析数量关系的学习过程。 【教学难点】 ⒈利用间隔排列的知识解决实际中的有关问题。 ⒉对统计表和条形统计图作出正确的分析。 ⒊用直尺、三角尺等工具画已知直线的平行线或垂线。 ⒋在学习过程中对学生的分析、判断、创新等能力进行培养。 【进度安排】 单元 课时 除法 13课时 角 7课时 混合运算 8课时平行和相交 5课时 找规律 4课时 观察物体 4课时 期中考试 2课时 运算律 7课时 解决问题的策略 4课时 统计与可能性 6课时 认数 8课时 用计算器计算 5课时 整理与复习 6课时 加机动课时10课共89课时 【研究专题】 数学课堂教学中学生创新精神和实践能力的培养。 【教学措施】 ⒈学期一开始就严格要求，加强学生能力和学习习惯的培养。 ⒉利用直观教具进行演示，帮助学生理解分析，从而轻松掌握所学知识。 ⒊加强补差工作，让每个学生都不落人后。 ⒋与现实生活紧密结合，让学生感觉学习不再枯燥无味。 第一单元 除法 【教学目标】 ⒈ 使学生在具体情境中，联系已有的知识经验，自己探索、掌握整十数、几百几十除以整十数（商一位数）、两位数除以一位数（首位不能整除且商是两位数）的口算方法，并能正确地进行口算。 ⒉ 使学生经历试商过程，掌握三位数除以两位数的笔算方法，能正确进行笔算；进一步加强估算意识，提高估算能力。 ⒊ 使学生在笔算三位数除以两位数的过程中，进一步巩固已掌握的乘、除口算的方法，能较熟练地进行口算。 ⒋ 使学生在探索计算方法和运用已有的计算解决问题睥过程中，发展数学思维，提高解决问题的能力，并锻炼克服困难的意识，培养认真负责的精神。 【教学内容】 教材第1～15页： ⒈ 学习除数是整十数的口算和笔算。 ⒉ 学习除数不是整十数的笔算，着重掌握试商的方法（包括试商后不需要调商和试商后需要调商），以使学生较为完整地理解和掌握三位数除以两位数的笔算。 【课时划分】 共计13课时 除数是整十数的口算和笔算 1课时 三位数除以整十数的笔算 1课时 练习一 1课时 三位数除以两位数的笔算 3课时 练习二 1课时 练习三 2课时 复习 2课时 单元测试练习 2课时 第一课时 除数是整十数的口算和笔算 【教学内容】教材第1页例题，“试一试”，第2页“想想做做”第1～6题。 【教学要求】 ⒈ 充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验，引导他们自主探索两位数除以整十数的口算和笔算方法，并能正确进行计算。 ⒉ 在自主探索解决问题的过程中，培养学生不怕困难的精神。 【重点难点】 ⒈ 灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。 ⒉ 学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法 【教学资源】课件、小黑板 【教学过程】 一、创设情境(课件出示) 漫长的暑假过去了，在暑假中有没有去新华书店逛逛呀，我们学校也到新华书店去为同学们采购了好多书，你们瞧，实物投影出示挂图。 二、师生探究 1、你从图中得到了哪些信息？ 2、学生自己列式计算 3、交流：板：60÷20= 4、提问：80÷40怎样想？ 相机板书：20×3=60 6÷2=3 60÷20=3 60÷20=3 5、提问：60÷20要怎样笔算呢？这就是今天学习的除数是整十数的除法笔算（板课题） 6、教学竖式 笔算先写竖式（板竖式）提问：60除以20得几？为什么是3？3写在哪一位上？为什么不能写在十位上呢？接下去怎么算？（完成竖式）谁来说说笔算60÷20怎么想的？ 三、活动尝试 1、出示题目：96÷20= 2、指名板演，其余学生在书上完成，并验算 3、反馈交流，提问：这题与前面一题有何不同？余数是几，余数是不是比除数小？ 4、指出：两位数除以整十数，商写在个位上，计算时，只要想这两位数里最多有几个除数，就是商几。 四、巩固反思 1、想想做做1 (1)学生自己完成 （2）反馈交流：你是怎样想的？上下两题有何异同？ 2、想想做做2 (1)出示前两2题，指名板演，其余学生在书上完成 （2）反馈交流：说说你是怎样想的？ （3）比较这两题有什么相同的地方与不同的地方？ （4）出示后2题，用相同的方法完成 3、想想做做4 (1)师：我们已经学过了哪些时间单位？你知道他们之间的关系吗？ （2）小黑板出示：60分=（ ）时 60秒=（ ）分 180分=（ ）时 300秒=（ ）分 420分=（ ）时 540秒=( )分 （3）学生自己独立完成 （4）交流：你是怎样想的？ 4、想想做做6 （1）学生自己完成，指名2人板演 （2）反馈交流 5、完成思考题 （1）小黑板出示思考题 （2）学生自己完成，能写几道就写几道 （3）交流：说说你是怎样想的？ 四、应用质疑 1、这堂课你有哪些收获？有什么疑问？ 2、作业：P2―3.5 板书设计： 除数是整十数的口算和笔算 60÷20=3（包） 96÷20=4……16 3 4 20 20 60 20 96 验算×4 60 80 80 0 16 +16 答：60本《科学天地》要打成3包。 96 教学后记： 第二课时 三位数除以整十数的笔算 【教学内容】教材第3页例题，“试一试”，第4页“想想做做”第1～6题。 【教学要求】 ⒈ 使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。 ⒉ 使学生在探索、练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法，逐步提高他们的自学能力。 【重点难点】 ⒈ 估计商的大致范围。 【教学资源】实物投影、小黑板 【教学过程】 一、复习⒈口算下面各题，指名说出其中一、两题的思考方法。 120÷40 560÷70 420÷60 240÷80 320÷40 二、创设情境，提出问题 ⒈出示例题图，指名说说题意。 提问：要求“可以分给几个班”算式怎样列？学生列式。 ⒉提问：420÷30得多少，你们能估计一下商大约是多少吗？ 三、自主探索，解决问题 ⒈估算出结果。 学生独立思考。同桌交流估算的结果和方法。 ⒉笔算出结果。 ⑴学生独立完成，师巡视指导。 ⑵提问：你是怎么想到要商1的？这个1为什么要写在商的十位上？30怎么来的？… ⒊教学试一试。 ⑴学生独立完成“试一试”的两题，指名说说计算过程。 ⑵比一比：这两题有什么相同的和不同的地方？ ⒋除数是整十数的除法的笔算方法。 ⑴同学们分小组说一说，除数是整十数的除法可以怎样算？ ⑵师小结，补充完整。 四、想想做做 ⒈“想想做做”第1题。 ⑴学生独立计算，指名版演。选择其中两题说一说计算过程。 ⑵比较前两题和后两题，为什么被除数一样，但商的不同？ ⒉“想想做做”第2题。 学生独立找出错误，全班交流，分析错误原因。 ⒊“想想做做”第4题篇4：PEP小学三年级英语下册教案全册
PEP小学三年级英语下册教案全册
教学内容：Unit one WELCOME BACK TO SCHOOL（1） 教学目标和要求： 1、Learn the names. 2、Learn to say “I am from America/Canada/China.” 3、Learn to introduce yourself. 教学重点：Learn to say “I am from America/Canada/China.” 教学难点：Learn to introduce yourself. 教学用具：word cards/pictures。 教学过程： Step1: 1、Look at the picture: WELCOME BACK TO SCHOOL 2、Say out the English in the pictures Step2: Learn the names. 1、Look at the people. 2、Learn the names:Amy 3、Look and say. Step3: Learn to say : WELCOME BACK TO SCHOOL I am from America/Canada/China. Step4: Introduce yourself Step5: Summary Step6: homework 板书设计： Unit 1 WELCOME BACK TO SCHOOL I am from America/Canada/China. 作业布置： 1、Revise the names ； 2、 Say “I am from America/Canada/China.” 教学后记： 学生对英语的`学习兴趣很浓。 教学内容：Unit one Hello!（2） 教学目标和要求： 1、Learn Part A(Let’s talk Let’s learn). 2、Learn the new words 教学重点：Let’s talk Let’s learn 教学难点：The new words and sentences. 教学用具：Tape/word cards/pictures。 教学过程： Step1: Revision 1、Revise the names. 2、I am from America/Canada/China. Step2: Learn the sentences of Part A 1、Look at the pictures. 2、Listen to the recording 3、Look at the sentences and read them after the recording 4、Read the sentences together 5、Try to say “watch out” to someone.. Step3: Let’s play Step4: Learn the new words of Part A 1、Learn the new words. 2、Play a game Listen and do . .Step5: Summary Step6: homework 板书设计： Unit 1 WELCOME BACK TO SCHOOL Watch out! boy or girl! 作业布置： 1、Read the sentences； 2、Read the words 3、Listen to the tape. 教学后记： 对新单词学的较快，并能较快理解新句子。 教学内容：Unit one Unit 1 WELCOME BACK TO SCHOOL （3） 教学目标和要求： 1、Revision 2、Try to learn the letters: A /B/C. 3、Learn to sing the song :boys and girls 教学重点：Let’s make and Let’s sing 教学难点：Write the name. 教学用具：Tape/word cards/pictures/recorder。 教学过程： Step1: Revision 1、Revise the words 2、Let’s do. Step2: Let’s say the letters. 1、Learn to say the letters.Aa/Bb/Bc 2Try to write the letters. Aa/Bb/Bc Step3: Learn to sing 1、Learn to read the words of the song . 2、Listen to the recording 3、Try to sing after recorder 4、Sing the song together Step4:Summary Step6:homework 板书设计： Unit 1 welcome back to school Apple ant /boy bag /coke coffee 作业布置： 1、Listen to the recorder 2、Try to sing the song 教学后记： 对对话的理解较好。 教学内容：Unit one welcome back to school（4） 教学目标和要求： 1、Learn the new words 2、Try to do :Show me… 教学重点：The new words 教学难点：eraser和crayon的发音 教学用具：Tape/word cards/pictures/recorder。 教学过程： Step1: Revision Step2: Learn the new words 1、The teacher show out sth. 2、The students say the words after the teacher 3、Look and say 4、Play a game :Guessing game 5、Step3: Let’s do 6、Listen to the tape and show out the things Step4: Summary Step6: homework 板书设计： Unit 1 welcome back to school Where are you from? I’m from America. 作业布置： 3、Listen to the recorder 4、Read the words 教学后记：学生对本课掌握得较好，乐于用本文学的句型造句。 教学内容：Unit one welcome back to school!（5） 教学目标和要求： 1、Revise the words 2、Learn the sentences of Part B. 3、Try to ask someone: Where are you from? 教学重点：The new sentences 教学难点：Ask your name 教学用具：Tape/word cards/pictures/recorder。 教学过程： Step1: Revision 1、Say out the words 2、Read the words Step2: Learn the new words 1、Look at the pictures of Part B 2、Listen to the recorder 3、Ask and answer 4、Read the sentences 5、Pair work 6、Let’s talk. Step3: Let’s play 1、Wear the name cards. 2、Make dialogue. Step4: Summary Step6: homework 板书设计： Unit 1 welcome back to school I’m sorry. It’s OK. Come in! 作业布置： 1、Listen to the recorder 2、Read the sentences 教学后记：学生对话较好，能正确理解对话。 教学内容：Unit one welcome back to school（6） 教学目标和要求： 1、Learn the new words 2、 Let’s do 3、 Let’s chant. 教学重点：The new words 教学难点：Ee 的发音 教学用具：Tape/recorder/pictures/things 教学过程： Step1: Revision 1、Look and say: 2、Ask and answer Step2: Learn the new words 1、Look at the pictures 2、Learn the new words 3、Look and say 4、Listen to the tape and read the words after the recording Step3: Let’s do 1、Listen to the tape 2、Look at the pictures 3、Listen and do Step4: Let’s chant 1、Listen to the tape 2、Learn to say “D/E” 3、Listen and do Step5: Summary and homework 板书设计： Unit 1 welcome back to school I’m sorry. It’s OK. Come in! 作业布置： 1、Listen to the tape 2、Read the words and sentences 教学后记： 学生理解较好。 教学内容：Unit one welcome back to school（7） 教学目标和要求： 1、Try to understand Part C: story time 2、To know the culture: Teachers’ Day and learn the song 3、Let’s check 教学重点：Let’s check. The song 教学难点：Story time 教学用具：Tape/recorder/pictures/things 教学过程： Step1: Revision 1、The words 2、The sentences Step2:Finish ‘Let’s check” 1、Listen and chose the right answer. 2、Check your answers. Step3: Story time 1、Look at the pictures 2、Try to understand the story 3、Listen to the tape 4、Say after the tape Step4: Culture 1、When is the ‘women’s Day? 2、Happy ‘Teacher’s Day!” Step5: Let’s sing: Happy ‘Teacher’s Day! 1、Read the song 2、Listen to the tape 3、Sing together Step6:Summary and homework 板书设计： Unit 1 welcome back to school Happy women’s Day! Thank you! 作业布置： 1、Listen to the tape 2、Sing the song. 教学后记： 学生的练习反馈情况较上一节课好。 教学内容：Unit Two My family(1) 教学目标和要求： 1、Let’s talk Part A 2、Let’s play Part B 教学重点：The sentences of Part A 教学难点：Who’s that …?Who’s this…? 教学用具：Tape/recorder/pictures/things 教学过程： Step1: Revision 1、Say Hello/Hi 2、Revise the names. Step2:Learn the sentences 1、Look at the pictures 2、Listen to the tape 3、Read the sentences after the recording 4、Read the sentences together 5、Group work 6、Performances Step3: Let’s play 1、 Try to introduce someone 3、Step4: Listen and do Step5: Summary and homework 板书设计： Unit 2 My family Father mother man woman 作业布置： 1、Listen to the tape 2、Read the sentences 教学后记： 学生对单词学习较有兴趣，学得较快。 教学内容：Unit Two My family (2) 教学目标和要求： 1、Learn the new words 2、Try to listen and touch 3、教学重点：the new words 教学难点：Let’s do 教学用具：Tape/recorder/pictures/things 教学过程： Step1: Revision 1、Greetings 2、Introduce someone Step2: Learn the new words 1、Look at new pectures. 2、Learn the new words 3、Listen to the tape 4、Read the new words 5、Guessing game Step3: Let’s do 1、 Look at the picture 2、 Listen and do Step4: Summary and homework 板书设计： Unit 2 My family Who’s this man?He’s my father. 作业布置： 1、Listen to the tape 2、Read the words 教学后记： 学生对练习完成得较好。 教学内容：Unit Two Look at me(3) 教学目标和要求： 1、Let’s draw 2、Sing the song 3、
篇5：pep小学三年级上册英语教案全册
pep小学三年级上册英语教案全册
Unit 1 hello 教学目标 第一课时 1、听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im ...。 2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。 3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。 第二课时 1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。 2、能够听说、认读 crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英语介绍文具。 3、进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。 第三课时 1、给每一个学生起英文名字，通过学生自己动手制作英文名卡，进一步激发他们的学习兴趣，从而逐步培养学生运用所学语言独立做事情的能力。 2、学唱英文歌曲 Hello 让学生复习和巩固所学语言。 第四课时 1、初步学习询问对方的姓名及回答的用语Whats your name? My name is...，使学生能听、会说此交际用语。 2、学习另一种表达道别的说法：See you. 3、初步了解欢迎语Welcome! 第五课时 1、学习有关学校及学习用品的词汇：school, bag, book, pencil-case, sharpener通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。 2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。 第六课时 1、本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。 2、通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇。 教学建议 第一课时 （1） 教材分析：在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im ...。为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语Im ...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。 （2） 教法建议：通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! Cartoon, Mickey等等来激发学生想学英语的兴趣。引导学生自主学习变要我学为我要学。教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知Hello./Hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。 第二课时 （1） 教材分析：本课时主要学习5个有关文具的单词crayon, pencil, pen, eraser, ruler。单词是学生身边常用的物品，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。通过 Show me your...的指令，练习并运用这些单词。 （2） 教法建议：本课时主要学习5个单词crayon, pencil, pen, eraser, ruler， 单词是学生熟悉的文具。根据学生年龄特点，采用活动性教学课件导入和全身动作反应法(Total Physical Response)巩固的方法。活动性教学课件容易吸引学生的注意力，当学生注意力集中于某种事物时记忆力很强，对于学生理解知识的含义和记忆知识都有利。全身动作反应法（TPR）则通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。如pencil 一词，教师说英文，下指令 Show me your pencils, please 学生根据所听单词，做出相应的反应。当学生较好掌握单词的基础上，可增加活动的动感性和速度，采用竞赛的形式进行。将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手跑步，快速到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。 第三课时 （1） 教材分析：本课时在制作英文名卡的基础上学唱英语歌曲Hello，歌词是学生学过的打招呼用语，简单而又活泼，学生在轻松、生动、愉悦的情景中学唱歌曲，即复习巩固了所学语言，又提高了兴趣，使知识、语言、运用三结合。 （2） 教法建议：本课时是给每一个学生起英文名字，促他们感受英语。教学中还通过让学生自己动手制作英文名卡，进一步激发他们的学习兴趣。在教师用英语讲述制作步骤的同时演示制作过程，为学生创设一定的语言环境，教学过程中也逐步培养学生运用所学语言独立做事情的能力。 第四课时 （1）教材分析 本课时是通过情景对话，让学生学习如何用Whats your name?询问对方的姓名并就询问做相应回答。了解别人姓名是认识、了解一个人的第一步，句型的学习有它特别的实际意义。对于刚开始学习英语的学生，彼此了解一下英文名字十分必要，符合学生认知规律。同时学习的另一种表达道别法：See you 也是生活中常用语，同Goodbye 用法相同，且运用广泛。 Welcome! 是表示欢迎的`用语，发音有难度，教师要因势利导，适时鼓励。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。Welcome 还有不必表示感谢的意思，当对方说Thank you. 谢谢的时候，通常可以回答 You are welcome. 表示不用谢或不客气。学生在此简单了解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用。 （2）教法建议 教师可从生活入手，融话语教学于情景表演之中，让学生亲身实践，通过玩游戏来进一步巩固Lets talk 中的会话，同时学习欢迎语Welcome! 教学中，教师要注意全体学生的参与，鼓励所有学生用英语询问对方的姓名并就别人的询问做相应回答。利用上一课时所做得名卡导入新课，通过模仿、跟读的方法学习句型。在初步学习句型之后，利用听录音和做操练等活动巩固句型。最后，在边玩边练的时候，学习欢迎用语Welcome! 第五课时 （1）教材分析 pencil-case, book, sharpener, bag, school, 是本课时主要学习的5个有关学校及学习用品的词汇。教学同时让学生听懂一些简单的指示语Open the pencil-case. Close the book. Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。通过理解Open Close 两个词的含义，扩展练习Open your books. Close your pencil-cases.等。并按照指令做出相应的动作，以便今后在教学中学生能理解、执行。 （2）教法建议 单词pencil-case, book, sharpener, bag, school,是学生身边常接触的内容，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。教学时与第二课时的单词综合在一起练习，通过Show me your…的指令和Lets do 的活动，练习并运用这些单词。教学时可将卡通人物用手偶的形式出现，让学生和这个卡通人物比一比，谁理解的又快又准。教师带上卡通人物的手偶，让一名学生下指令，手偶和学生们进行比赛，教师示范后可让学生亲自戴上手偶，练一练、比一比。 第六课时 （1）教材分析 本课时是对一个单元所学内容较综合的练习，其中包括听力练习和歌谣的学习。歌谣是以I have…句型为主，包括所学文具的单词。通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇；通过听力练习，边听边圈，检查学生对本单元所学内容的掌握情况。 （2）教法建议 学习歌谣的目的是活跃学习气氛，感受语音语调，服务语言的学习。因此，先让学生整体感受，教学中可略讲词意，逐步跟唱。 教学设计示例 第一课时教学设计方案 题目：Unit One Hello 教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im ...。 教学难点：自我介绍用语Im …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。 教具准备： 1教材相关人物的面具或头饰 2为Lets play中的击鼓传花游戏准备相应的道具 3教材相配套的录音带 教学过程： 1． 热身 (Warm-up) （1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为迪士尼英语中第一课的片段（Magic English----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi ，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。] （2）通过看卡通片告诉学生卡通一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。 （3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。 2． 呈现新课 (Presentation) （1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲 Hello的录音，自然引出师生之间的打招呼。 T: Hello, boys and girls. Ss: Hello. （2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, Im …/Hi, Im … （3）教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello! Im Sarah. /Hi ! Im Sarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。） （4）给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! Im … （5）听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Lets talk部分的教学内容 3．趣味操练 (Practice) （1）游戏 玩Lets play中的游戏击篇6：pep小学五年级上册英语教案全册
pep小学五年级上册英语教案全册
教学计划 一、 内容分析：本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（第五册）》（PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK 5）,本册教材分为六个单元，两个复习单元。 内容安排 单元 题目 话题 Unit 1 My new teachers Appearance ; character Unit 2 My days of the week ? Subjects ; weekend activities Unit 3 What’s your favourite food ? Food and drink Recycle 1 Unit 4 What can you do ? Housework Unit 5 My new room ? Room ; furniture Unit 6 In a nature park Nature things Recycle 2 本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。 二、班级情况分析 三、主要教学目标： 1、 能听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。（包括教师、课程、食物、家务劳动、居室家具和自然景物等几个话题）要求能在真实语境中正确运用并呢感读懂简短语篇。 2、 能听、说、认读16个单词。 3、 能学会6个手工制作。 4、 能听懂、会唱8首歌曲。 5、 能听、说、吟唱12首歌谣。 6、 能完成6个自我评价活动。 7、 能听懂6个幽默小故事。 8、 能了解6项简单的中西方文化知识。 四、提高教学质量措施： 1、 融会话教学与情景表演之中 2、 巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。 3、 利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。 4、 注意词汇的呈现方式 教 学 进 度 表 周次 起讫日期 教材内容 备注 1 8.31―9.6 Unit 1 国庆节 元 旦 2 9.7―9.13 3 9.14―9.20 4 9.21―9.27 Unit 2 5 9.28―10.4 6 10.5―10.11 Unit 3 7 10.12―10.18 8 10.19―10.25 9 10.26―11.1 Recycle 1 10 11.2―11.8 Unit 4 11 11.9―11.15 12 11.16―11.22 Unit 5 13 11.23―11.29 14 11.30―12.6 Unit 6 15 12.7―12.13 16 12.14―12.20 Recycle 2 17 12.21―12.27 18 12.28―.1.3 总复习19 1.4―1.10 20 1.11―1.17 21 1.18―1.24 Unit 1 MY NEW TEACHERS 第一课时 教学目标与要求 1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, heavy, old , funny, kind； 2、能掌握句型：Who’s your…? What’s he /she like? 并能在具体的语境中运用； 3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。 教学建议 Ⅰ.Warm-up 1、Show a picture of some classrooms. (采用图片或CAI的形式呈现，根据不同学校的条件 而定) Music room /Art room /Computer room / Lab 2、点击CAI，各个教室出现不同的老师或继续采用图片的形式：将各个教师贴到相应的 教室里。 Who is he/she? He /She ‘s our Music / Art / Computer / Science teacher. 3、根据以前学过的描述人物的形容词，结合呈现的教师自编一个CHANT，营造课堂气 氛，激发学生的积极性，同时也为下面引出新词作铺垫。 Chant: Tall, tall, tall, Computer teacher. is tall. Short , short ,short , Science teacher. is short. Thin , thin ,thin , Art teacher. is thin. Fat , fat ,fat ,Music teacher. is fat. Funny , funny, funny ,they’re so funny! II. Presentation 1、采用CAI 的形式设计一位转学来校就读的新朋友:Zip让他做一个有趣的动作. T: This is Zip, he is…. S: Funny! T: Yes, he is funny, do you like him ? This term he will be our new classmate. 2、CAI点击Zip，让Zip自己介绍：Hello! I’m Zip .I’m glad to be your new classmate. This is a picture of my former school.(CAI出示主情景图) 3、CAI: Zip介绍自己的老师： (a) Look! This is my math teacher (教师拿出一本数学书解释).He’s tall and thin. T: Who is your Chinese teacher? Zip假装听不清，教师适时让全班学生一起问他：Who is your Chinese teacher? T：Miss Zhang. What’s she like? (学生read，教师用态势语帮助学生理解)Can you tell me ? Ss: He’s short and fat! Zip: Yes, he’s short and heavy . (read 用夸张的的体态语描述)Practice: “heavy”. (出示一些卡通胖人物的图片：Zoom, Zhu Bajie , etc) (b) Ss：(教师启发学生问) Who is your music teacher and who is your art teacher? Zip：Guess ! Ss guess. Ss: What’s he /she like ?(compare) Zip: She is young and he is old(长着胡须). (read) Practise: T:I ’m old ,you are young. 让学生逐个说：I’m young , you are old. (c) Ss :Who is your computer teacher? Zip：M r Li. T：(出示这位老师和蔼可亲的笑脸)What’s he like? Ss: He’s…(让学生随意描述,之后教师导出kind) 播放常识老师悉心辅导Zip的一个片段，Zip：My Science teacher is kind ,too. T: Let’s see, in our school, who is kind? Am I kind? Practise: My …teacher is kind./ XX is kind.(让学生说说自己的老师和同学) Ⅲ. Practice/Consolidation ●活动设计①：Make a new chant. (CAI) My grandma is old, my mother is young. My father is tall, my little brother’s short. Zoom is heavy, Zip is funny. They are all very kind. And I’m kind, too. 活动目的：综合呈现新学单词，在歌谣中得以巩固，避免机械地朗读。 ●活动设计②: Read and link. (a). Do it on the worksheet. What’s she/he like? young funny old heavy kind (b). Play it on the computer. (CAI) What’s she/he like? young funny old heavy kind 活动过程：点击单词，把单词拖到相对应的`图片下。如单词与图片能对应起来，会发出鼓励的掌声; 如不能对应，单词会自动回到原处。另外，也可以放在学校的网站上，让学生课后试一试。 活动目的：字形、字意的巩固; 在游戏中正确判断单词的意思。 ●活动设计③：Listen and write the words. 课上教师发给学生每人一份材料。 young funny old heavy kind 听力材料： Sue: Nice to see you again, Donny. Donny: Nice to see you too, Sue. Sue: Donny, we have a new English teacher. She’s Miss Yang. Donny: Oh, what’s she like? Sue: She’s young and kind. And she’s very funny. Oh, Donny, who’s your English teacher? Donny: Mr. Fang. Sue: What’s he like? Donny: He’s old and heavy. But he’s very smart. All of us like him very much. Sue: It’s time for class, see you next time. Donny: See you. 活动目的：培养学生听的能力和辨认单词的能力。 ●活动设计④：Look and find. Circle the words. 活动目的：培养学生的观察能力和辨认单词的能力。 ●活动设计⑤：Describe the pictures.（CAI） Ask and answer: Who’s this…? He’s/ She’s… What’s he/she like? He’s/She’s… 活动目的：多媒体呈现一些人物图片，形式可以全班问答，小组问答，个人描述等; 学生可以自由选择。 ●活动设计⑥：Discuss the pictures. 活动目的：学生自由操练，自带家人，朋友，老师等的照片，在真实的情境中，综合运用所学语言，学以致用，进行交际。 ●活动设计⑦：Guessing game! 语言：――Who’s your good friend? ――Guess! ――Boy or girl? ――Boy! ――What’s he like? ――He’s tall and cool. He has two big eyes. He’s eleven.… ――Is he Fei Xiang…？ ――No!/Yeah, you are right. 活动形式：Ss―S; S―S. 活动目的：在“猜猜看”的游戏情景中运用本节课所学语言，进行交际，达到学以致用的目的。 ●课外活动设计⑧：Describe the picture. 如：Who’s this…? He’s/ She’s… What’s he/she like? He’s/She’s… (a).Ask and answer. （卡片） (b).Dice game. 活动规则：这两个活动在具体操作过程中，可以设置一些规则，增强活动的趣味性。 活动目的: 这两个活动都是学生分小组一起玩的，旨在让学生在游戏、活动中巩固、运用所学语言。 ●课外活动设计⑨：Picture identity cards. 活动准备：dice;counters;15-25cards with pictures of various people. 活动规则：If a child lands on a big dot, he or she takes a card , then describes the person on the card. For example, This is a man, He’s our math teacher. He’s tall and heavy. …The child may move his or her counter one dot forward for each correct sentence. 活动目的: 运用所学语言进行描述。 ●课外活动设计⑩：小小调查员 学科教师调查表 受访人班级 姓名 调查员 Subjects Name What’s he/she like? Do you like her/him? Suggestion（建议） Chinese teacher Math teacher Science teacher En篇7：pep小学六年级上册英语教案全册
pep小学六年级上册英语教案全册
pep小学六年级上册英语教案全册 Unit 1 How Do You Go There? 第一课时教学设计 第一课时 一、教学目标与要求 1．能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。 2．能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。 3．能用句子“How d0 you go to school? How do you go to Canada／…?”来替换 询问别人的出行方式；并能够用句子“I go by…”进行回答。 4．听懂、会吟唱Lets chant的歌谣。 5． 帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。 二、教学重点、难点分析 本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Lets learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。 三、课前准备 1．教师准备Lets start部分和主情景图的教学挂图。 2．教师准备录音机和本课时的录音带。 3．教师准备A Lets learn部分的单词卡片。 四、教学步骤 1．热身(Warm-up) (1)复习副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。 T: When do you get up?/ When do you go to school?...(引导学生用always，usually，often，sometimes回答) (2)T：Today I go to school on bus. I usually go to school on foot. 教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。 T：What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot? Or by car? 师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。 引导学生看本课Let’s start部分的标图并回答问题。 2．预习(Preview) (1)Lets chant 教师放本课Lets chant部分的录音，唱到on foot时，全班跺跺脚；唱到by Car／bike／bus／plane／train的时候，学生做出相应的动作。然后教师根据歌谣内容随机出示Lets learn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。 3．新课呈现(Presentation) Lets learn (1)教师做动作，自问自答：“How do I go to school? I go to schoolby bike．”并在黑板上写下：by bike。教师再重复刚才的句子并问某一学生： What about you? How do you go to school? 教师帮助学生说出完整的句子：“I go to school by…”并将相应的.短语写在黑板上。 (2)看短语贴卡片游戏 教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的“by”短语旁边，教师领读短语和句子“l go to school by...” (3)“快速反应”游戏 教师说出某个短语，如：by bike，让学生做相应的动作并说出句子，如：I go to school by bike． (4)教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如：by plane／subway/ ship／boat等，呈现和练习这些短语。然后指着课本上的配图问：“What can you see in the pictures?”注意引导学生理解“地铁”的含义：“Its an underground railway in a city．It travels very fast．”教师领读新学短语。 (5)学生听录音，跟读Lets learn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调 (6)教师引导学生进行单词的拼读竞赛。可空出单词中的元音字母让学生填写,也可打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。 (7)Lets play 教师请学生说一些地点，比如：school，Beijing，the US，the moon等；教师鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进行句型操练，一人问“How do you go to Beijing／the USA／the moon?”另一学生给出答案：“I go by train/plane／spaceship．” 4．巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)Main scene 教师引导学生看主情景图，说出其中表现的交通方式。学生多能说出：on footby bike，by subway。如有学生问及小丑骑的独轮车以及幼儿骑的三轮儿童车教师可补充说明那分别是unicycle和tricycle；而自行车bike的另一说法：bicycle，意为两轮车。 (2)学生做Lets learn部分的活动手册配套练习；教师指导学生规范书写。新学伊始，教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。 (3)学生背诵并抄写四会单词； (4)学生预习c Lets sing部分的歌曲。 五、课后反思 第二课时 一、教学目标与要求 1．能听、说、读、写四会掌握句子：“How do you go to school? Usually I go to schoolon foot．Sometimes I go by bike．”并能在情景中正确运用。 2．能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：Usually I go to school by bus because its fast． 3．能够听董Lets try的录音内容并选出正确选项。掌握Let’s talk and read and write部分的句型。 4．学会调查和统计、分析数据，并能表示出来。 二、教学重、难点分析 1．本课时的教学重点是听、说、读、写句型：How do you go to school? Usually Sometimes I go by… 2．本课时的教学难点是学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因。 三、课前准备 1．教师准备录音机和本课时的录音带。 2．教师准备本单元A Lets learn部分的单词卡片。 3．教师课前在黑板上画出空白柱状图，用于统计班内学生上学方式的调查 4．学生每人准备一张卡片，画一个印象最深刻的交通标志。 四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up) T: “Good morning! How do you go to school today? What about you? Do you go by bus，too?”然后学生复习Lets chant部分的歌谣。 2．预习(Preview) (1)教师出示单词卡片，提问：“How do you go to school?”学生根据图片内容回答：“I go to school by…”师生会话直到班级里大部分学生能够准确说出图中交通工具的名称以及该句型。然后学生两人一组练习句型：“How do you go to school? I go to school by…” (2)Lets try 3．新课呈现(Presentation) Lets talk (1)教师放课文录音，之前向学生提出问题：“How does Sarah go to school? listen．”学生听后模拟Sarah来回答问题。 (2)学生跟读录音，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。 (3)Group work T：“How do I go to school，do you know? Ask me，please!”然后教师在黑板上画一辆自行车、一辆公共汽车和一辆计程车的图案，并分别在后面两图旁标当地的价格，如：l yuan，7 yuan，回答说：“Usually I go to school by bike。because its good exercise．Sometimes I go by bus，because its cheap．It costs l yuan. Sometimes I go by taxi，because its fast，but its too expensive．It costs 1o yuan． 教师让学生四人一组，了解同学用何种互方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：My home is near．Its fast．Its cheap．good exercise．… (4)Let’ read 学生四人小组阅读，并完成课后练习。 (5)听录音，跟读。教师对学生人有疑问的地方讲解。 4.巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)学生回家调查父母及其他亲戚的上班方式，写一篇小作文。 (2)找出peak/beat/team/deal/pig/big/tin/dish的读音之间的区别。 五、课后反思 第三课时 一、教学目标与要求 1．能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习。 2．能够了解辅音，/p／，/b/，/t/，/d／与元音/i:/，/i/的发音规则. 3．了解Good to know部分的内容，能够辨认常见的交通标志，如：Crossway，No entry，No bikes，Turn right和No left turn。 二、教学重、难点分析 1．本课时的教学重点是学生能够充分理解并正确朗读对话。 2．本课时的教学难点是如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一 三、课前准备 1．教师准备篇8：小学pep英语四年级上册教案
教学目标：
知识目标
1.通过Listen and say的情景对话，帮助学生理解核心句型的含义和用法。
2.通过Ask and answer的对话操练，帮助学生在模拟商店的情景中初步运用核心句型来表达意愿，购买食物。
3.通过让学生根据上一课时的购物单进行模拟购物游戏，帮助学生进一步运用所学语言来完成购物任务。
语言技能
学生能够使用购物用语表达自己的需求，成功购买所需物品。
情感态度
学生初步了解中西餐具文化的差异。
教学重点：
1、学生能听懂，会说单词shop,soup
2、学生能用What would you like?询问别人想要什么，并能用I’d like…表达自己想要什么。
教学难点：
学生能区分What would you like?与What do you like?的意义与用法。
教具准备：
录音机、卡片、课件，一些食物图片
教学过程：
Step1：Warm up
1.Greetings.
2.出示卡片，快速闪现，学生复习单词
Step 2: Presentation
1.出示书中“Ask and answer”中的图片
T:Look!This is Happy Shop!Welcome to Happy Shop!Here are many things. What can you see? What do you like? Why? What would you like?Why?
引导学生比较区分What would you like?与What do you like?的意义与用法。
2.出示Mrs Li和Kitty的空白购物单(配图)
T:Mrs Li and Kitty are at the shop.What would they like? How much are they?
Let’s listen.
学生边听边记录，然后回答问题，完成购物清单。
1.听录音，跟读“Listen and say”中对话
2.分角色朗读对话。
3.渗透中西方文化
(1)T: Look at Mum’s shopping list. What can Kitty and hermum eat for dinner?
(教学单词soup)
(2)T: They are Chinese food.We can eat them with chopsticks.
(3)出示Culture corner,学生了解中西饮食餐具上的一些差异，并补充一些文化信息：中餐常用的餐具如chopsticks,plate,spoon; 西餐常用的餐具如knife,fork,spoon,西餐中左手用叉，右手用刀
Step 3: Practice
课件再次出现“Happy Shop”中的食物，同时贴上价格标签。
T:Do you like shopping? Let’s go to Happy Shop.
模仿Part A，学生三人一组根据自己的需求，模拟购物场景进行购物活动。
Step4: Sum up
总结本节课所学句型及文化知识。
Step5: Homework
1.听读本节课所学的内容
2.熟读本节课所学的对话。
3.抄写核心句型
板书设计：
Unit 8 At the shop
Period 2
Mrs Li’s Shopping List Kitty’s Shopping List
some tomatoes some candy
some eggs some orange juice
some potatoes
some carrots
篇9：小学pep英语四年级上册教案
教学目标：
1、能听、说、认读单词：tomato、green beans、potato、carrot以及它们的复数形式。
2、通过说唱B部分的歌谣巩固所学单词的复数形式。
教学重点：
单词：tomato、cucumber、potato、onion、carrot
教学难点：
potato和tomato的复数形式。
教学准备：
课件，视频，学习单
教学过程：
(幸福课堂模式)
情景创设
1、教师手举一个西红柿，说：I like tomatoes. Do you like tomatoes?引导学生用I like …或I don’t like…根据自己的实际情况表达。
2、教师再拿起一夹青豆，边说边完全呈现：Oh，it’s long and green. They are green beans. Do you like green beans? 让学生在回答中学习单词。
3、出示土豆：Do you know it?French fries are made of it. It’s a potato. Do you like potatoes? 学生根据用I like …或I don’t like…根据自己的实际进行情况表达。
4、请学生猜谜语：They are long and orange. Rabbits like eating them? What are they? 学习单词carrot。
5、教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。
教师请学生看着书听歌谣。
让学生观察歌谣中like后的蔬菜单词和Let’s learn中的单词有什么不同。启发学生说出like后的名词是以复数形式出现的。教师适当强调tomato和potato的复数形式拼写的变化，carrot的复数形式读音的变化。
总结提升
情感教育。
板书设计：
Unit4 At the farm
What are those?--- They’re...
How many... do you have? Seventeen.
篇10：小学pep英语四年级上册教案
教学目标：
1、能听懂、会说：My schoolbag is heavy. Whats in it? Thank you so much! How many....do you have?并能在实际情景中运用。
2、进行小组合作，完成Group work中简要调查，完成Lets check中简要评价。
3、培养学生的同情心、爱心和合作精神。
教学重难点：
重点：听、说、认读句型My schoolbag is heavy. Whats in it? Look! 10 sharpeners......
难点：运用所学新句型和“小组合作”学习。
课前准备：
1、教师准备本课相关的课件，主要人物头饰及文具用品，一块标有“希望小学”字样的标牌。
2、教师准备录音机及相关录音带。
3、学生准备一些文具：蜡笔，铅笔以及各类书。
教学过程：
一、热身、复习
1、唱歌：“Books and pencils”
2、教师播放Lets chant部分录音，师生边做边吟唱该部分内容：(How many English books do you have? Thirty! Thirty! Thirty!)
3、复习单词：
①、用课件出示一个房间，里面有各类书放在不同的地方，老师问：“How many English/Chinese... books can you see?”请学生把它们找出来，用I can see...句型回答。
②、课件出示三种小动物，它们背着一个书包，请学生猜一猜书包里有些什么文具?
二、新课呈现
1、教学“My schoolbag is heavy.”
教师展示自己的新书包，拿给全班学生看：I have a new schoolbag. My schoolbag is heavy. 引导学生朗读“My schoolbag is heavy.”注意heavy的发音。让学生跟着教师边说边做，然后请学生一个个练习。
2、教学“Whats in it?”
教师问：Whats in it?用手势帮助学生理解句子，接着一一掏出书包中的物品介绍，强调问句和答句，让学生跟读几次。然后要求全班学生询问教师书包中物品并数数回答，老师问几个学生。然后让一个学生当小老师，跟其他学生进行对话。
3、对话合并
在学生熟练掌握了上面的.对话后，老师拿起自己的书包说：“My schoolbag is heavy.”引导学生提出问句：“Whats in it?”然后老师进行回答：“Look! 2 story-books……”
4、情景演示
教师出示Miss White、Zhang Peng和Amy的人物头饰及希望学校的标志，自己扮演Miss White，让两位表达能力较强的学生分别扮演Zhang Peng和Amy，协助教师呈现新对话。张鹏背着书包进教室并说：“My schoolbag is heavy.”教师询问书包中有什么：“Whats in it?”张鹏将物品一一取出并介绍：Look! 20 story-books,32 pencils, 8 rulers and 3 pencil-cases.教师对之进行评价“Wow! Good!”让学生进行跟读。接着Amy呈现类似内容，教师对之表示感谢“Thank you so much!”强调so much的发音，可让学生多读几遍，并指出sooooo much表示强化感谢的程度更深。最后，引导全体学生说出礼貌用语“Thank you sooooo much!”
5、教师拿上书包，与其他学生进行类似对话。
6、播放录音或VCD：Lets talk。先让学生完整地听一遍，再跟读。
7、同桌进行操练，然后角色表演。
三、拓展、巩固
(一)、Group work(小组调查)
1、拿出事先准备好的一张调查表，记录调查结果。
S1：How many (English books )do you have?
S2：I have (5).
2、反馈调查结果
请一个其他小组的学生问：“How many (English books )do you have?”该小组的学生依次按照调查表进行回答。
(二)、Lets check
学生听录音做Lets check，做完后校对答案。
(三)、播放一段希望小学的录像，让学生知道那里的生活条件。然后发动学生为希望小学的同学们献上自己的一份爱心。学生送的时候，教师连连说：“Thank you sooooo much!”同时轻轻播放《爱的奉献》。
四、作业布置
1、活动手册上的相关练习。
2、听Lets talk部分的录音，读给家长或朋友听。
3、将自己读的Lets talk录制下来，自己听听或者带来和同学们比比。
篇11：四年级英语上册全册教案人教版
四年级英语上册全册教案人教版1
一、说教材
(一)分析本课内容在教材中的地位和作用。
本课是第四单元中的第六课，本单元中，Jenny 、Danny和同学们表述了他们的个人喜好，而本课中Jenny 、Danny等人介绍了他们最喜爱的学校功课，也对“My Favourite……”句型结构加深了理解，具有承上启下的作用。再则，从本单元来说它既是本单元的基本语言内容，又为本单元知识扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。，既可让知识学习具有一定的延续性，又可为下面的教学做好铺垫，对完成本单元和今后的英语教学具有重要的意义
(二)本节课的教学目标、重、难点
在“知识目标”中，通过教学让学生掌握本课的词汇运用;“能力目标”方面：指导学生在任务型教学模式中，让学生学会用英语与他人谈论人的个性特征和形容词的比较的话题，以及进一步提高听力能力和英语语言表达能力;“情感、态度、价值观”方面：通过师生在教学的双边活动中主动性和创造性的发挥，激发学生的学习兴趣，体验英语语言的美，体验知识间的相互应用、相互依存、联系，让学生充满自信，体验成就感和合作精神。本课教学重点是：My favourite school work is to ……难点在于把所学知识运用到实际谈话中去。 为达到以上的教育教学目标，根据英语“课标”中强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程以及我校学生的实际，我将在教学中采用多媒体辅助教学、任务型教学模式，结合听说法、游戏法以循序渐进的方式来进行教学。
二、说教法
为了顺利完成以上的教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用讲读、直观演示、交际、愉快教学相结合的方法;“兴趣是的老师”，小学阶段英语语法相对较少，而更注重趣味教学，在课堂教学中，适当地结合愉快教学，能激发学生学习英语的兴趣。教学不是简单的知识传授，为了不使学习感到枯燥无味，我采用多种教学手段，如多媒体电化教学，比较形象、直观，在教学过程中启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力
三、说学法
教法的选择固然重要，但学法也是必不可少的，我们都知道，教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师在传授知识的同时，更主要是的教会学生方法，发展能力，通过思考，将有关知识重新提炼总结，鉴于本课句型特点及学生现有的知识水平，我准备引导学生采用听、看、读、想、说的方法来学习本课，通过听、看，达到有所思，有所得，能说出问题的关键，帮助学生掌握学习重点，多表扬，勤鼓励，便不同层次的学生都有学习教育积极性，在知识上均有所提高。
四、说教学过程及设计意图
合理安排教学程序是教学成功的关键之一。针对学生的认识情况和本课教材特点，从任务型教学入手，我分四个活动进行教学设计：
活动一：激趣导入
在教学的开始我以“哑剧”表演导入课堂，运用肢体语言进行师生互动活动引出与本课有关的话题，如：play basketball 、sing songs 、draw pictures、do my homework等学校相关的功课，本环节以学生原有的知识为切入点谈论过去所做的活动，不知不觉地将学生引入教学交往的境地，进入本课的话题，达到润物细无声之效果，使学生形成积极的情感，主动思维，并形成良好的语感。
活动二：新旧衔接，感受知识的形成
认为要充分挖掘教材的内涵，从学生已有的知识经验进行迁移，培养他们迁移类推的能力。在这里我让学生表述自己喜欢的学校功课如：I like to ……，又通过游戏自然引出本节课的重点句型“My favourite school work is to……”这里我以充分相信学生为宗旨，以任务型教学为主线，把任务明确的交给学生，让他们感受到自己的能力，无论他们成功与否，这都是对他们的一次锻炼。我带来了一段教学录象请大家看一下(视频剪辑1)至此活动得到进一步升华，不仅反馈于第一环节的活动，也为本节的重点突破环节打下基础。同时激起学生的求知心和参与的，使他们感受到成功的乐趣，体会到英语的魅力，而这一过程正是培养学生的语言能力形成的过程。
活动三：生生的互动探讨与听力能力的反馈
采用任务型教学途径，借助多媒体课件辅助教学，让学生听音做事。在活动之前，我给出学生明确的任务找出：What is Danny's favourite school work ? ,学生带着任务去听，更能使他们进一步对声音语言进行体会、感受，这就是本课的重点突破环节。
此后，我又以学生喜闻乐见的卡通人物“蜡笔小心”为切入点，进行知识的拓展迁移。我再次通过任务型教学途径，分小组。结合循序渐法进行活动：先让“小心”和孩子们进行零距离对话，然后迁移到师生对话，最后过渡到生生互动讨论编排对话。大家再来看一下我的教学录象片段(视频剪辑2)这里学生在讨论、交际互动的过程中，使其口语交际能力提高到一个新的高度，激起学生的交际，让学生体验到成就感和合作精神，从而突破本课的难点。
活动四：结尾设悬，培养学生写的输出
课堂最后，我又设悬念，让学生找出课桌中藏有什么，当学生兴高采烈地找到卡片时，我趁机进行写的渗透，让他们把所学知识运用到实际，这里我也带来了一个小片段(视频剪辑3)。到此为止，学生完整地感受了任务型教学的过程、方法和本节课学习的最终目的。
以上的教学过程我注重学生的兴趣，贯穿“快乐教学”为指导思想，给学生足够的时间，让他们有机会展示;给学生热情的鼓励，让他们体验成功的乐趣。我相信当学生真正拥有了学习的，“要我学”就成了“我要学”;当学生掌握了学习的方法，就真正成为了学习的主人。
四年级英语上册全册教案人教版2
说教材
1.教材内容
本课时的教材内容是一篇对话，让学生围绕着Ben和Ben's father对动物园里三只猴子的讨论，进一步掌握高度、长度以及形容词比较级的用法。
2.教材的地位
本课时教材是在学习了形容词的比较级以后，为了提高学生对比较级的阅读能力而设计的，可以说有些句型对于前两个课时是一个阶梯式的提高。
说目标
1.教学目标
根据教材的内容和《英语课程标准》要求，我确定了以下教学目标。
【知识目标】能够听、 说 、认读Let's read 中的三会单词和句型并完成填充句子的练习;特别要能看懂、会朗读句子：I think the little monkey is only 40 cm tall.。The monkey is shorter but you are funnier.能够完成Pair work部分的绘图并描述朋友的活动。
【能力目标】 学会用形容词的比较级来谈论自己朋友及其他人或事物，如I'm taller than you,but you are stronger than me.学会用英文的长度单位来描述人 、物的身高和长度，并能根据所给数据，对两种事物进行比较。
【情感目标】 培养学生在观察和测量中使用英语的习惯，引导学生关注自己身边的人、 事物及自然界中与我们共同生活的其他生命，在阅读中培养学生的团结合作意识。
2. 教学重难点
本课时的教学重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话;教学难点是学生能看懂、会朗读句子：I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier.
说教法
1.教法设计
小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点，根据学生的认知规律，本课采用以下教学法-----让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务;游戏教学法---通过游戏引导学生完成本课学习任务。
2. 学法指导
在学习过程中，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与和交流的学习方式，培养学生的英语综合语言运用能力，主动思维，大胆实践，形成自主学习的能力。
3.教学手段
根据本课教材的特点，我除了采用常规的教学手段外，同时采用了现代教学技术，使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
说设计
1. 导入设计
(1)Let's chant.
在热身时让学生一起说唱本单元Main Scene中的chant.让学生进入到学习英语的氛围中。
(2)Listen and do.
Touch your head / nose / …教师发指令，学生做动作。
2. 新课呈现
(1) 呈现猴子图片，初步接触知识。
教师在发指令时，加入 Touch your tail.当学生觉得茫然时，老师趁机出示课件(一只猴子)Look,We have no tails,but the monkey has.Look at the monkey,How long is the tail?在课件上呈现数据38cm.学生回答：Its tail is 38cm long.根据教材内容教师提问：How tall is the monkey?学生：It's 40cm tall.老师自己引出only一词，注意这个词的发音。
多媒体再出示两只猴子的图片，一只，一只棕色，让学生加以比较。教师问：Which monkey do you like?The yellow one or the brown one?
【设计思路】 学生在回答这些问题时，也同时在复习前两课时所学内容，起到知识循环的作用。
(2) 猜一猜游戏：它们有多高?
让学生猜一猜这两只猴子的身高。注意提示学生用上I think…这一句型，表示自己的猜测。在这里也可安排一个竞赛，看谁能猜中正确数据，教师让一些学生猜后出示数据。
【设计思路】 学生对有悬念的东西都特别感兴趣，在此不仅练习了两位数的读法，又满足了学生的好胜心理。
(3) 学习younger、taller、funnier.
画面上同时出现上述三只猴子，让学生比较Which one is older?Which one is younger?Which one is taller?Which one is funn -
ier?在此特别注意funnier的发音，可在屏幕上同时出现funny/funnier,happy/happier.
(4)任务阅读
经过以上过程，已基本解决了短文中的难点。这时，就可让学生小组合作阅读课文中的对话，教师用课件出示一些判断题，让学生带着任务阅读。判断题如下：
①There are three monkeys. Two are big,one is small.
②The yellow monkey is taller than the brown one.
③The yellow monkey is stronger than the brown one.
④The little monkey is 38cm tall.
⑤The little monkey is younger.
⑥The yellow monkey is about 150cm tall.
⑦The brown monkey's tail is 40cm tall.
⑧Ben is taller than the little monkey.
⑨Ben is funnier than the monkey.
如果学生可以判断以上句子，就说明他们读懂了这篇阅读材料。
【设计思路】阅读最主要的目的是让学生看懂短文主要内容，通过上述判断题，可了解学生的掌握程度。
(5)完成课文中的填空并校对。
(6)学生听录音跟读，模仿录音中的语音语调。
3.操练巩固
请学生合作表演课文中的对话，课件出示情景和提示。这里也可进行分层次教学：有些学生擅长表演但语音语调在这节课上还没完全掌握，这里就可以请那些擅长表演的学生脱开课文表演，一部分学生可以与他人合作进行配音。
【设计思路】 采用这个方式，可以照顾到程度不同的学生，参与面更广。
本课时的阅读材料是动物间的比较，接下来我们要进行人物间的比较，让学生能更好地运用比较词和人称代词。这里可以采用游戏法和交际法。教师在屏幕上依次出现下列几组学生熟悉的人物：小丸子和蜡笔小新：王楠和张怡宁：贝克汉姆和欧文：樱木花道和流川枫。首先可以让学生猜一猜How old is he/she? How tall is he/she?Who is stronger/taller?Who is older/younger?等。在这一块内容里，教师需在课前找好资料。待学生做出猜测后，教师可同时出示上述几组人物地图片和资料，让学生同桌配合自主选择一组进行讨论比较。资料如下：
姓名
身高
年龄
出生日期
樱木花道
188
流川枫
187
贝克汉姆
180
1975.5.2
欧文
175
1979.12.14
樱桃小丸子
9
蜡笔小新
5
王楠
162
1978.10.23
张怡宁
168
1981.10.5
(考虑到一些真实人物的年龄是每年变化的，在此只注明出生日期)
4 拓展延伸
(1)Pair work.
为了节省时间，学生在课前就要求画好图，图中有好朋友和自己，当然要考虑到不同学生的差异，也允许部分学生用照片代替图，或者把好朋友换成兄弟姐妹等。要求学生先在四人小组内看图描述，然后邀请几个同学上前将图片或照片放在投影下向全班同学进行描述。
(2)比一比，写一写。
本课的教学是从动物园开始的，当然也可以在动物园结束，教师在屏幕上出现两只大象和一只小象，教师给每只象都标上高度，给它们的鼻子也分别表示长度，请学生动笔写一写，描述这三只象锻炼学生的写作能力。
【设计思路】 高段的学生不仅要发展听、说、读的能力，而且写的能力也不容忽视。从模仿开始，在长期的锻炼下，相信学生以后会写出流畅的英文短文。
5. 课后作业
(1) 描述三只象这一作业可作为机动作业，如时间允许就在课堂上完成，如时间不够可课后完成。下节课可在课堂上讲评优秀作业。
(2) 完成《活动手册》第3页上的阅读理解。
说评价
在教学过程中，教师要关注每一个学生的表现，对他们的表现做及时正确的引导和评价。评价应公平、公正并以激励为主，要给予不同的评价以帮助学生成长。在游戏和活动过程中，教师适时予以精神鼓励，既培养可学生的团结协作精神，也帮助学生把语言知识逐步转化为语言技能
四年级英语上册全册教案人教版3
一、 说教材
《PEP小学英语》采用以“话题——功能——结构——任务”体系编写，以素质教育为根本指导思想，着重培养学生运用英语的能力。同时体现出外语教学的跨文化教育本质，坚持兴趣第一的原则。课文内容新颖、实用，有趣味性、有时代感。所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。以活动、游戏为载体，符合学生的年龄特点。本单元的重点以寻问时间为中心，展开学习一些相关的单词及生活用语。
二、 说教法
根据《英语新课程标准》、学生的认知规律，以及《PEP小学英语》以素质教育为本的指导思想，本课我采用如下教法：
1.“任务型”教法。让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语完成学习任务。
2.情景教学。利用多媒体(实物)等为学生创设就餐情景，激发学生的好奇心和求知欲。
3.游戏法教学。通过唱歌、游戏及体态语言启发诱导学生完成本课任务。
三、 说学法
教务于学教学的主要目的不是知识的积累而是发展思维，为了使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。我将学生分为六个小组，半圆式就坐，这样一来方便了小组合作互助学习。另外本课我指导学生通过预习调查、听说训练、语言交际训练、、师生互动交流给学生一个自由的空间，创造锻炼的机会。发挥教师的主导作用与学生主体作用相结合。
下面介绍一下本课的教学目标和教学过程：
一、教学目标 (确立教学目标的依据：通过听、说、读、写、玩、演、视听等手段激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的积极性，对进一步学习打好初步基础。)
1. 知识目标(LINGUISTIC FACTORS)
a. New vocabulary (生词)
b. Language Functions (语言功能)
c. To learn the English song
2. 能力目标 (ABILITY AIDS)
培养学生的综合语言运用能力，锻炼学生的基本的听说能力及表达能力。
3. 德育目标 (MORAL EDUCATION)
结合语言学习拓展学生的创新思维，培养创造个性。锻炼分析问题解决问题的能力。
二、教学重难点 (根据英语课程标准及本课在教材中所处的地位和作用确立)
学习掌握What do we have? We have …并灵活运用所学语言知识进行交际。
三、教具： 多媒体演示文稿、实物、录音机
四、课件设计意图
1. 创造一个积极主动的课堂气氛，通过生动活泼、色彩艳丽的画面展示，更加形象直观，抓住学生注意力，扩大课堂活动面，突出教学重点;提高教学效果。
2. 创设情景，导学、探究，在学生协作学习中照顾了学生不同层次，使全体学生都得到发展。
五、教学过程
1. WARMER：
Let'sing:欣赏歌曲，使学生听着节奏欢快的音乐、看着诱人的画面、做着自编的动作。这样既能集中学生的注意力又能复习旧知在这种氛围感染下把轻松与愉快带给课堂。
Look and say:组织语言材料进行分组对话。get up brush (your) teeth wash (your)face have (your) breakfast 在这里单独出示图片然后同时出现让学生排序并对话。通过生生合作，小组合作。巩固所学知识在协作中发展，为今后的学习奠定了基础。
Let'act. 屏幕出现快餐店，老师说“Oh, It's twelve o'clock ×， It's time for lunch.”学生回答Yes, Let's go.学生通过实物表演。
2. 导入新课
看图学习对话
1. 听录音并回答问题(listen and answer)
What's the time?
S: It's four o'clock.
这一组句子先后在lesson 7 and lesson 9中先后出现，所以是旧知识的复习。这里我安排两人一组的拉火车式的操练，学生由被动的的答到主动 -
的问。再互相的问答中，达到自我教育。
2. 听录音并猜一猜(listen and guess)
录音放到It's time to…停止，让学生猜要干什么。会有多种答案，当然也会猜出go home .在这里就要启发学生想象，用已有的语言知识大胆猜测激发学习兴趣。将结果放出，It's time to go home. Let's go together. OK.
3.听录音练习：Mum,I'm hungry.
OK,Let's have dinner.
4.看图学单词。(画面出现饭桌，上面摆满食物。)老师带领学生学习rice chicken pork beef
5.听录音学句子：What do we have?
We have ……在小组中进行操练。
指着一桌美食Look What a nice dinner!
3. 巩固新知：
完整的听录音读对话。设计本环节的目的在于巩固、复习、训练。学生通过小组交流弥补了学生的个性差异培养学生之间团结协作的学习精神。
4. 拓展练习：
1. 时间调查表
Time
Get up
Brush your teeth
Have breakfast
Go to school
Have lunch
Go home
Have dinner
2.let's sing
5.作业
a. 听录音并模仿朗读
b. 编写小对话
六、板书设计
为了突出重点、加深学生印象我将图片与单词展示在黑板上。
四年级英语上册全册教案人教版
篇12：小学四年级上册语文全册教案
教学目标：
1、了解国际互联网的结构、工作原理以及跟人们密切的关系。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言文字的准确、生动。
3、凭借语言材料激发学生爱科学、学科学、用科学。
4、通过学校网络，来了解奇妙地国际互联网，并通过实际操作来感受其奇妙。
1课时
教学过程：
一、导入新课
1、我们先来乐一乐，猜一猜，看看谁的脑子转得快。
一张蜘蛛网，团团包地球。亿万台电脑，无数“线”连接。声音图像文，几秒就能传。现代新科技，生活离不了。
2、今天，就让我们走进“奇妙的国际互联网”。一起读题。
读好课题，激发兴趣：
看到奇妙你想问什么?想探个究竟吗?想弄个明白吗?把你的好奇读出来
有兴趣研究它吗?那就兴致勃勃、高高兴兴地读----“奇妙的国际互联网”
二、学习课文
过渡：上节课我们学习了课文第一自然段，初步了解了引号的用法，写了生字，还整体了解了课文。这堂课我们就重点体会国际互联网的奇妙之处。
(一)学习第二自然段
⑴感悟样子、结构的奇妙。
1、请同学们闭上眼睛认真听老师读，听着听着你仿佛看到了什么?
出示句子：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊!“国际互联网”就像这张包住地球的“大网”。不过，这张“网”是通过无数条“线”把亿万台电脑连接起来的。
2、说说你仿佛看到了什么?感受到了什么?
3、能把你的这种感受读出来吗?指名读。相机指导：你是通过哪些词体会到的?怎么读好这些词让我觉得你在惊讶，是在赞叹!。
4、把你们的感受带入朗读再读，注意读好这些词。齐读。
小结：你们的朗读让我感觉到这真是一张大网啊!它的样子奇妙，构造奇妙!
5、引读
这里的网不是普通的网，而是指国际互联网，这里的线不是指普通的棉线丝线，这些线有的是看得见的()、()，也有的是看不见的()。所以“线”上也加了双引号。这里的引号都表示特殊的含义。
6、师小结：通过朗读，我们感受到了国际互联网的大，更感到了它的奇妙。这真是一张无形的大网，它铺天盖地，无处不在。
⑵感悟快
1、还有什么地方让你感到奇妙呢?同学们快速读第二自然段，注意一边读一边作记号，把你认为奇妙的地方做上记号，多读几遍。
2、交流
出示：这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在短短几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。
指名读，说说奇在哪里?从哪儿体会到的?读好这些地方，把你奇妙的感受通过朗读传达出来。齐读。
3、文中怎么写文字传得快呢?生回答。
4、师小结：对，这里举了个例子，让我们觉得文字传得确实快。那声音传得快吗?图像呢?
①出示理解难句：虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。
②理解关键词与句子前后联系：
很远很远，用一个词来形容叫“远在天涯”，它有个反义词叫“近在咫尺”。
前后的意思不一样，所以用了“虽然但是“。强调前面的意思还是后面的呢?一起读这一句，把强调后面的意思读出来。
③学习运用关联词：读到这一句，我们想到有个成语叫“咫尺天涯”，谁能学着上面的句子，用虽然但是来说说它的意思?
④拓展积累：读着这一句，我们还想到有一句诗叫：海内存知己，天涯若比邻。
这是唐朝诗人王勃的名句，谁知道意思?(四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯也会觉得我们是天天见面的邻居。)
⑤回归原句：当然，在一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”，这只是诗人的美好祝愿。然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地做到：(生读：“虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。”)
5、现在你明白为什么把庞大的地球称为“地球村”了吗?
而有这种神奇的力量的正是国际互联网。正是它无与伦比快速的信息传输能力。
6、小结：
第二自然段从互联网的样子、结构以及工作原理写出了它的奇妙，让我们感受到它的大与快。让我们再次齐读这一段，感受它神奇的力量。板(快)
(三)学习第三自然段
过渡：既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢?
1、默读第三自然段，你觉得它奇妙在哪里呢?把你的感受用一两个词写在旁边。
2、交流：
你的感受是什么?从哪里体会到的?
(1)如果用一句话来概括，你会选哪一句?这一句就是中心句。一个词来概括，你会选哪一个?如果是一个字呢?为什么?板：多
师：读书就要这样，把厚的书读薄。把长文章读短。把一段话读成一句话，把一句话读成一个词。这是一种本领。
(2)在这段文字中，有一个词反复出现，那就是“可以”，出现了几次?
我们一次一次地来读。
生读第一次，师：这就是在网上娱乐。
生读第二次，师：这就是在网上休闲。
生读第三次，师：这就是在网上学习，还可以怎样?
男生读第四次，师：这就是在网上工作。甚至可以怎样?
全班读第五次，师：这就是在网上购物。
从五个可以你体会到什么?从最后的省略号你又知道了什么?
师：你还知道可以在网络上做什么?请把你的答案用一句话写出来，用上可以这个词，写在省略号下面。
交流后，教师引导学生用上“可以”说成一个排比句的句段。
师：读书就要这样，要会联想会思考，会把短文章读长。把薄的书读厚。这又是一种本领。
(3)让我们再完整地读这一自然段。
师小结：是的，随着科技的进步，互联网将会给我们带来更多的便利。它的魅力，就在于无限的可能，无限的发展，无限的创造。也许，未来的你，就是互联网的研究者，开发者。也许，你们中间，就有中国的比尔盖茨
(四)学习第四自然段
1、网络使我们的生活方便快捷，丰富多彩，因此，我们可以这样说，一起读最后一个自然段。
2、关系十分密切，就叫“息息相关”。
你能联系上文的内容说说为什么国际互联网和我们息息相关吗?
这张跟我们息息相关的网，就叫“国际互联网”。
3、利用板书总结：这张网大、传输信息快，内容多，跟我们的生活息息相关，所以称它“奇妙的国际互联网”
三、回顾拓展
1、学了这一课，用一句话谈谈你的收获?
2、是啊，网络构成了一个新的大千世界，包罗万象。有人说，互联网有百利而无一害，可也有人不这么认为。请看资料《网络是什么》
读了资料又有什么体会什么想法呢?
3、总结：是啊，网络世界精彩无限，但也要学会选择，正确把握。网络究竟是什么?到网上去实践后，你一定会有更多的体会，更多的收获，随着年龄的增长，科技的发展，也许，你又会有不同的想法。希望国际互联网，能为每个同学的成长提供绿色的食粮，撑开一片蔚蓝色的天空。
板书：
奇妙的国际互联网
奇妙
大快多
息息相关
篇13：小学四年级上册语文教案全册
人教版小学四年级上册语文教案全册
《观潮》教学设计 学习目标： 1．认识7个生字，会写13个生字。 2．有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。 3．搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。 学习重难点： 理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。 课前准备： 1．多媒体课件。 2．课前搜集有关钱塘潮的资料。 课时安排： 二课时 第一课时 一、导入新课 1．启发谈话。 2．课件播放钱塘江大潮录像。 二、学习新课 （一）初读课文，读准字音。 1．同桌对读生字词。 2．抽读生字卡，师正音。 （二）导学课文，理解字词。 1．学习第3自然段，结合句子理解字词，并指导朗读。 ①听师朗读第3自然段，勾出带有生字的词语。 ②读后提问。 ③理解词语：人声鼎沸。 ④总结学法：（小黑板出示）。 2．用同样的方法学习4．5自然段中的生字新词 ①同学们还有哪些生字新词不能理解？ ②师答疑。 3．同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。 4．教师抽查并总结。 （三）析字形，写生字。 1．学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。 2．学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，<或谁的不好, 该怎样改>，引导学生鉴赏。 三、作业 1．抄写生字。 2．朗读课文。 第二课时 一、激趣导入，引出壮观 1．谈话，板题。 2．理解“观”的意思，引出“天下奇观”。 3．导入3．4自然段。 二、观看录像，感受壮观 看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。 三、小组合作，感悟壮观 1．谈话激发学习兴趣。 2．合作学习提示：a．你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？b．你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？c．通过小组合作，你都学懂了些什么？ 3．组建合作小组 4．组内合作学习5．反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。 6．引导小组感悟。 a．朗读文中描述大潮的句子; b．课件展示描述的情景; c．感情朗读。 四、听听读读，发现作者观潮顺序 1．范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。 听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。 师读生听： 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 2．感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。 3．齐读课文，感受壮观。 五、思路引导，背诵壮观 1．出示思路提示句子 2．出示音乐、画面，激发背诵兴趣 3．评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！ 六、创设情境，运用语句 1．积累词汇 今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。（人声鼎沸、山崩地裂……） 2．运用词汇 看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了 呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？师出示一段话： 今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（ ）。可潮来时，却一浪一浪（ ），一浪一浪（）。湖水声犹如（），海堤上尽管（ ），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（）的地方。 （学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告） 3．师生共同评价 七、全课小结 《雅鲁藏布大峡谷》教学设计 教学目标 1．了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态情况，感受大峡谷的壮丽奇异之美。 2．有感情地朗读课文。 教学时数：1课时 教学过程 一、导入新课 《观潮》一课向我们呈现了一种壮丽的美，今天，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线。 二、初读，感知全文 1．出示雅鲁藏布大峡谷的图片，感受它的美、险、奇。 2．初读课文，要求：读准字音，不添字，不加字。 3．抽读课文，检查预习情况。 4．说一说，听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪个词最能体现它的特点？再读读课文，看看有没有合适的字？ 梳理归纳出“壮丽”“奇异” 5．默读全文，找一找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮丽。哪些段落在写它的奇异。 壮丽（ 2自然段）奇异（ 3-4自然段） 三、再读，感悟全文 1．齐读2自然段，读一读，哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮美。 海拔：3000米 长5044米平均深：22686009 从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫──列数字。 2．除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？ “美国的科罗拉多大峡谷……一争高下”（齐读）通过对比你发现了什么。你想说什么吗？ 3．指导朗读，强调气势。 4．齐读3-4自然段，找一找，你认为哪些现象最能体现出雅鲁藏布大峡谷的`奇异。 奇异：山异 （热带雨林、冰川） 水异（涓涓细流、滔滔江水） 生物的多样性 5．指导朗读： 6．雅鲁藏布大峡谷的发现，是意味着什么呢？齐读5自然段。为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢？大家交流资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。 四、有感情地朗读全文 《鸟的天堂》教学设计 教学目标 1．理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。 2．培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。 3．通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。 4．学会本课的生字新词。5．有感情地朗读课文。背诵课文的部分段落。 教学重点 1．通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。 2．课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢？ 3．体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。 教学难点 1．大榕树为什么长得那么奇特，学生了解不多，可能会有疑问，要讲清楚。 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 教学手段：自制课件。 教学课时：2课时 第一课时 设计意图：从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。 过程： 一、谈话 1．什么是天堂？（指名回答）2．板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢 二、按照要求读书 1．把课文读正确、流利。2．想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。3．把不理解的地方打上问号。 三、检查自学效果 1．指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。2．谈自己读的感受。3．提出自己不理解的地方。互相交流。 四、简介本文作者及课文有关知识 巴金 本文是1933年作者到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。“鸟的天堂”实际是写什么呢？“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。 五、了解课文主要内容 1．作者是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”？2．那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。并说说表达了什么感情。 六、学习生字 1．指名读词读字。2．指导书写难写的字。3．抄写生字词语。 板书：18．鸟的天堂 第一次 大榕树 第二次 鸟的天堂 第二课时 设计意图：从鸟的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。 过程：课前板书课题。 一、引入：同学们，你们紧张不紧张？看到这么多老师坐在这里肯定紧张。老师今天让大家一个个都变成快乐的鸟，一起来学习《鸟的天堂》（出示课件：群鸟图）这节课，现在，你们就是这一只只小鸟，那你们还紧张吗？这节课我们就从鸟的角度来感受”鸟的天堂”。 通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？第一次看到了大榕树，第二次看到了真正的“鸟的天堂”） 二、首先我们进入到真正的鸟的天堂，也就是你们的天堂去看一下： 1．出示课件（12-13自然段的内容） 2．自由读这一部分，这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点？（活泼可爱、鸟多）你是从哪些地方感悟到的？（自由发言） 3．当学生读到“应接不暇”一词时，问：这个词是什么意思呢？出示课件“群鸟纷飞”图帮助理解。 4．这一段主要应读出它的什么特点来呢？（热闹）对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。（引导读“有的…有的…有的…”和“一只画眉鸟…那歌声真好听…”读出鸟的可爱；引导读“到处都是鸟声，到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇…”读出鸟的多。） 5．学生读完后问：这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢？（可能在说，我在这里真快活。）假如你就是这只小鸟，你为什么会喜欢这个地方呢？让我们将自己的视角往小鸟生活的环境──大榕树身上聚集。 三、出示课件，学习第一部分：（课文7-8自然段的内容） 1．自由读这部分，找出小鸟会喜欢这个地方的理由。（在7-8自然段有关句子旁边写上批注）。在不理解的地方做上记号。 2．小组讨论交流，小鸟为什么会喜欢这个地方。从哪些地方可以看出来。 3．班级交流。（树大、美） A、当学生讲到树大、美的特
