“学车一点通”通过精心收集，向本站投稿了7篇英语字母有什么妙用，下面给大家分享英语字母有什么妙用，欢迎阅读!
篇1：英语字母有什么妙用
ABC三个字母不仅可以表示“字母表 ”的意思，还可以指“基础知识入门”。
如：Can you sing the ABC song ?(你会唱字母歌吗?)
Computer ABC。电脑基础 知识。
另外：还可作为“美国”/澳大利亚广播公司
(American/Australian Broadcasting Company)的缩写形式。
2、A=X+Y+Z 伟大的科学家爱因斯坦(Albert Einstain)告诉一名青年成功秘诀的公式
X：艰苦的劳动 Y正确的方法 Z少讲空话 A：代表事业成功
3、A-1头等的，极好的，如：
His father is A-1 music 他的父亲是一个头等的音乐家
4、IOU 由于与“I love you ”“ 我欠你”的读音相同，故被用来表示借据。如：
Bill gave me his IOU for ten dollars yesterday.(比尔昨天向我借了十美元)
5、SQ3R 为国外流行的五步自学法
其中S 表示浏览 (suruey) Q 表示发问(Question)
三R表示 阅读(Read )背诵(recite )复习(review)
6、from A to z 表示从头到尾 如：
We know the whole story from A to Z.
7、O字母位于键盘的左上角，由于它的位置不显眼，却又为字母中不可缺少的一员，
故Like Q in he corner 便被用来指不补重视又不可缺少的之意，如：
Mike was a man in the office like a Q in the conner
( 迈克是个在办公室里不被重视又少不了的人物。)
英文字母W
英文字母W，大写W，小写w，字母名称音#FormatImgID_0# ，音标[′d∧blju:]
英文字母W的来源
和U，Y一样，W亦由V派生而来，其实W系双V连写而成，本应读作double V。W之所以读作double U是因为在19世纪以前的几个世纪U和V一直不分，可以互换。V既是V又是U的符号，即使发U也常写成V，如upon往往拼作vpon。法语的字母就读如double V。
英文字母X
英文字母X，大写X，小写x，字母名称音#FormatImgID_0# ，音标[eks]
英文字母X的来源
英语字母表的第24个字母，相当于希腊字母表的第22个字母X(chi)。其实前者系借自后者，而后者则源自腓尼基语中一个代表“鱼”，读如samekh的象形字母。 X在罗马数字中代表10，在代数学和数学中 X通常被用以表示未知数。当代数学从阿拉伯传入欧洲时，阿拉伯语中表示“未知数”的 shei一词被译为 xei，于是首字母X就成了未知数的常用代号。关于字母X的由来，还有这样一种说法：X原为表示接吻之象形符号，若写如 x，看起来确有点象两张嘴在亲吻。这种解释可能出自民俗语源。
英文字母Y
英文字母Y，大写Y，小写y，字母名称音#FormatImgID_0# ，音标[wai]
英文字母Y的来源
可以说是从V派生而来，但若究起根源Y可以追述到希腊语中被称为毕达哥拉斯字母(the letter of Pythagoras)Υ(upsilon)。在代数中Y常被用以表示第二个未知数。
英文字母Z
英文字母Z，大写Z，小写z，字母名称音#FormatImgID_0# ，音标[zi:][zed]
英文字母Z的来源
Z在英国英语中读如Zed，在美国英语中则读如zee，但在古英语中则读作izzard。Z源自希腊语的第6个字母Z(zeta)，而希腊语的Z又是借自腓尼基语。Z的基本意思表示宇宙之主——宙斯。
篇2：英语字母的妙用
1. ABC三个字母不仅可以表示“字母表”的意思,还可以指“基础知识、入门”。如: Can you sing the ABC song?(你会唱字母歌吗?) Computer ABC(电脑基础知识)。另外,ABC还可作为“美国/澳大利亚广播公司”(American/Australian Broadcasting Company)的缩写形式。
2. A=X+Y+Z,这是伟大的科学家爱因斯坦(Albert Einstein)告诉一名青年其成功秘诀的公式:X代表艰苦的劳动,Y代表正确的方法,Z代表少讲空话,A代表事业的成功。
3. A-1表示“头等的、极好的”,如:His father is A-1 musician. (他父亲是个一流的音乐家。)
4. IOU由于读音与“I owe you. (我欠你。)” 的读音相同,故被用来表示“借据”,如:Bill gave me his IOU for ten dollars yesterday. (比尔昨天向我借了十美元。)
5. SQ3R为国外流行的五步自学法,其中S表示“浏览(survey)”,Q表示“发问(Question)”,三个R分别表示“阅读(read)”“背诵(recite)”“复习(review)”。
6. from A to Z表示“从头到尾”之意,如:We know the whole story from A to Z. (我们知道这个故事的始末。)
7. O字母像一个睁大的眼睛,自然表示“细察”之意,如:The little girl gives the stranger the double-O. (小姑娘把陌生人上下打量了一番。)
8. Q字母位于打字机键盘的左上角,由于它的位置不显眼,却又为字母表中不可缺少的一员,故like Q in the corner便被用来指“不被重视又不可缺少”之意,如:Mike was a man in the office like Q in the corner. (迈克是个在办公室里不被重视却又少不了的人物。)
9. Q.T.是单词quiet的缩写,故on the Q.T. 意为“秘密地、暗中地”。
10. OPB为other people's business(别人的事)首字母的缩写,所以stay out OPB意为“不管闲事”。
篇3：英语字母教学方法有哪些
英语字母教学作为英语学习的基础，是小学英语教学中重要一环，那么怎么让学生学好英语字母呢?来一起看看吧。
小学英语字母教学方法
字母读音教学
1.注重示范发音的正确性
字母发音直接影响着学生单词的发音，而且学生错误的发音一旦形成就很难再纠正。因此教师在教学字母之前一定要多听录音，纠正好自己的发音。在课堂教学中教师要让学生听磁带跟读，观察他们的口形，并鼓励模仿得好的学生示范领读，帮助其他同学纠正发音。
2. 把握学生的发音难点
受各地方方言的影响，学生对字母的发音往往会出错。比如：南方人容易把A读成/e/。因此，教师要把握好学生方言发音难点，预先采取各种教学方法防止错误发音的出现。
3. 强化个别字母教学
尽管许多学生对字母有了一定程度的掌握，但大多数学生都没有进行过系统的字母学习，中间难免存在着许多似是而非的现象。例如学生对“Gg”“Jj”两个字母的读音容易混淆，对“Uu”和“Ii”这两个字母的发音不到位。教师在教学中应针对这种情况加强这几个字母的训练。
4.注重读音归类教学
把字母按读音进行分类是字母读音教学的一个重要任务，也是学生觉得有一定难度的一项内容。为了使学生能更好得掌握，教师可采用“分家”游戏的方法，按“家族”将26个字母进行分类记忆。首先将字母划分为七个家族，再对号入座，最终编成一首音素家族chant 帮助学生记忆：
A、H、J、K 是A 家族，A，A是族长。
E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族长。
/e/ 的家族没有族长，它的成员有七位，FLMN，SX 和Z。
U 的家族有三位，UQW，U，U是族长。
I 的家族有两位，IY，I，I是族长。(手势指着自己)
R 和O单独住，它们自己是族长。
5.注重语音暗线的铺垫
在三年级下册学生用书中，字母读音和字母例词的安排是一条语音暗线，教师教学时要努力让学生掌握字母的正确读音，并初步感知字母在例词中的读音，为以后学习语音奠定基础。比如讲到字母Ee时，例词是egg，elepghant，教师可突出字母E的发音。英语中共有48个国际音标，如果学生能在学习26个字母的同时掌握与此相关的26个音素，将会为以后的语音学习打好基础。
如何进行英语26个字母教学
一、作为英文书面语言的载体，26个字母的学习在英语学习中必然占据着举足轻重的基础位置。但是在教学实践中，我发现孩子对于26个字母的学习完全没有对于英语的继续学习产生其更应该有的更大的作用。
在学习每个字母时，一定要给孩子一个含有这个字母的一个比较直观的单词，这个单词一定要是动物，水果类的名词。而且一定要给孩子一个直观感官的认识，要给孩子看相关实物或者图片等等。
二、字母融入发音
在教孩子学习字母时，一开始就给孩子确立一个概念，每个英语字母的学习是分为Name和Sound两个部分的。 在教孩子学习字母时就要将每个字母的基本发音简单的给孩子区分开，让孩子有意识到每个字母有一个名字，在单词里还有一个发音。 比如孩子学习字母A时，你说this is A, it''s Name is A, A sounds…in Apple.
三、字母融入拼写
当经历过上面两个步骤之后，我们在对孩子练习时就可以直接用发音练习孩子在字母与发音之间的直接联系。
比如，在对孩子训练时就可以说发音让孩子马上反应出字母。
这样就不会让孩子熟练地学习了26个字母的字母歌之后就永远不再充分利用这26字母了
篇4：英语字母教学方法有哪些
一.整体字母教学方法
英语字母共有26个，分为大写字母和小写字母。有时学生单个字母掌握很好，但整体背诵或书写就出现了困难。因此，在英语学习的初级阶段，教师如何教学生整体记忆字母显得很重要。
⒈ 字母歌
在课堂中，教师可以根据学生的兴趣爱好，让学生选择现在流行的儿歌或歌曲，师生一起将26个字母编入其中，编成一首学生喜欢的字母歌。这样，不仅激发了学生学习英语字母的兴趣与热情，而且让学生体会到了做课堂小主人的快乐和满足感。
⒉ 字母树(letter tree)
把字母按读音分类是字母读音教学的一个重要任务，也是学生觉得有难度的一项内容。为了使学生更好地掌握，教师可以采用“分家”的方式，按“家族”将26个字母分为7组进行分类记忆。为了避免学生将字母“分家”后对字母的整体性把握不好，教师可以将这7个家族放在一棵大大的“字母树”上，让每个家族住在一条树枝上。这样“字母树”上就住满了字母精灵。
26个字母按读音分为如下7组：
A 家族有四位，A、H、J、K ，A，A是族长。
E 家族成员多，八个兄弟排排坐，BCDE，GPTV，E，E是族长。
/e/ 家族没族长，它的成员有七位，FLMN，SX 和Z。
U 家族有三位，UQW，U，U是族长。
I 家族有两位，IY，I，I是族长。
R 是国王，O是王后，权力大，单独住。
二.个别字母教学方法
每个英语字母的形状，读音，书写各有不同，在整体记忆字母后，如何辨别并记住每个字母也很关键。英语字母分为元音字母和辅音字母。其中元音字母共有5个：Aa, Ee, Ii, Oo, Uu。小学生的身心发展规律决定其年龄特点是好奇心强，模仿性高，想象力丰富。所以，教师可以采用形象记忆，吟诵歌谣，做手势等方法帮助学生加深记忆。
⒈ 猜猜我是谁?
教师可以在黑板上以画简笔画的形式让学生猜到底是什么字母。例如，画一座宝塔(A)，一架小梯子(H)，一把小椅子(h)，一座大山(M)，一个小门洞(n)，一条小蛇(s)，一颗小苗(r)，一弯月亮(C)等。为了激发学生的想象力，教师可以让学生想象字母还能是什么形状，比如S还可以是一条弯弯的盘山路。学生多想出一种形状教师就以言语或实物的形式表示鼓励来增强学生的自信心。
⒉ 吟诵歌谣记字母
歌谣具有节奏感强，轻松明快，容易记忆等特点。教师可以在教完几个字母后，把他们编成朗朗上口的歌谣教给学生。教师通过吟诵歌谣的方式帮助学生记忆字母。
例如：尖尖的宝塔AAA，弯弯的月亮CCC，大大的鱼钩JJJ，绵绵的山谷WWW，胜利的象征VVV，三叉路口TTT，一座大山MMM，一扇小门nnn，小工人小工人III，小鸭子小鸭子ZZZ，飘扬的小旗FFF，有事call me QQQ。教师可以一边带领学生吟诵歌谣一边拍手打节奏，帮助学生记忆。
⒊ 手势语言助记忆
教师在教学生字母时，切记不可忽视身体语言的作用。教师可以发明一些手势辅助教学。例如，教师可以通过手势来让学生记忆元音字母。
A—左手
E—右手
I—指自己
O—用双手在胸前做出O的形状
U—学生指向老师
在课堂中，教师可以采用打哑谜做手势的游戏考察学生元音字母的记忆情况。教师说元音字母，让学生做手势，看谁做的最快最好，就由他来做小老师，带领全班同学读这个字母。
三.操练
⒈ 字母接龙
学生在学完26个字母后，为了加强学生对字母顺序的掌握，教师可以设计字母接龙游戏。教师站在讲台上，说出一个字母，然后指向一个学生，被指者必须说出听到字母的后一个字母，说完后指向另一个同学。教师若连说两个字母，学生必须说出其后的两个字母。以此类推进行字母接龙。若接不上者要接受惩罚，在教师和全班同学的面前用身体语言把这个字母表演出来，动作越夸张越好。
这个游戏既能加强学生对字母顺序的记忆，又能训练学生对字母的快速反应能力，实施的惩罚又是一种加深记忆的方式。
⒉ 看口型猜字母
教师站在讲台上，让学生看口型猜字母，看谁猜的准、猜的快、猜对的最多。在此环节学生必须集中注意力看老师口型，有助于他们养成注意力集中的习惯，使他们很快记住字母发音口型特点。
⒊ 多媒体演示
随着现代多媒体技术的发展，集图、声、形等特点于一体的多媒体广泛应用于现代课堂教学中。它的应用，既丰富了课堂内容，激发了学生兴趣，促使学生眼，耳，口，手等多种感官协调发展;又活跃了课堂气氛，大大提高了学习效率。例如，教师将一段色彩鲜艳，画面生动的字母手势操视频展现在学生面前，带领学生跟着画面的字母一起读、唱、跳、做，使学生在读字母的同时记发音记口型，做动作的同时记形状，加强学生对个别字母和整体字母的记忆。
当今，传统意义上枯燥的英语教学模式已经不能满足现代课堂要求了。教师在教英语字母时，不能只是让学生机械地诵读和记忆了，必须激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的积极性，让学生在听、说、看、玩、演愉快的环境中学习英语，为培养学生的语言能力和终身学习打下良好的基础。
篇5：英语字母教学方法有哪些
说到孩子的英语启蒙，字母的学习是绕不过去的一道坎，也是很多爸爸妈妈们习以为常地认为学字母是英语启蒙的第一件事儿——其实这是一个很大的误区。英语启蒙的第一件事儿是听说启蒙，即通过接触英语的音视频素材，加上爸爸妈妈或者老师的引导和反馈能够说出一些——哪怕是很简单的问答或者对话，都能够让孩子熟悉并习惯这门语言。字母的学习应该在英语听说启蒙之后。
为啥呢?因为对于任何语言的学习，都要遵循先听说、后读写的顺序(如果是成人才开始学，略有区别)。如果搞反了，就会出现30年前中国英语学习者一样，深陷“哑巴英语”的泥沼不可自拔——事实上，哑巴英语是不存在的，那是聋哑英语。所谓“十聋九哑”，虽然表达能力和沟通能力也是需要艰苦努力才能培养和提升的(并不是每一个母语使用者都具有良好的表达能力和沟通能力)，但是外语学习的口语首先要说得出。说得出的前提是有大量听的输入，就是长时间的泛听和精听。
字母的学习已经是往读写学习的第一步了，所以它最好发生在孩子已经学会了一些“语言”(听说部分)之后。英语字母教学方法
篇6：英语中元音字母有哪些
元音字母发音特点
元音发音时声带震动、气流通过口腔不受阻碍。元音分为单元音和双元音。单元音发音时唇形和舌位不变。双元音包含两个因素，发音时由一个元音向另一个元音滑动，元音之间的差异，取决于舌位的高低与前后，牙床开合的程度，唇形的大小和圆扁。
单元音又分为前元音、中元音和后元音，其区分点在于发音时舌身是在口腔的`前部、中部还是后部，牙床的开合，决定发出的元音是开口元音、半开元音、半合元音、还是合元音。
篇7：小学英语字母教学有哪些
英语字母教学作为英语学习的基础，教师应给予足够的重视，通过各种教学组织形式使这一阶段的学习得以很好的落实。学好26个字母对以后单词的学习起着至关重要的作用。下面就跟小编一起来看看 一、字母读音教学 1.注重示范发音的正确性 字母发音直接影响着学生单词的发音，而且学生错误的发音一旦形成就很难再纠正。因此教师在教学字母之前一定要多听录音，纠正好自己的发音。在课堂教学中教师要让学生听磁带跟读，观察他们的口形，并鼓励模仿得好的学生示范领读，帮助其他同学纠正发音。 2. 把握学生的发音难点 受各地方方言的影响，学生对字母的发音往往会出错。比如：南方人容易把A读成/e/。因此，教师要把握好学生方言发音难点，预先采取各种教学方法防止错误发音的出现。 3. 强化个别字母教学 尽管许多学生对字母有了一定程度的掌握，但大多数学生都没有进行过系统的字母学习，中间难免存在着许多似是而非的现象。例如学生对“Gg”“Jj”两个字母的读音容易混淆，对“Uu”和“Ii”这两个字母的发音不到位。教师在教学中应针对这种情况加强这几个字母的训练。 4.注重读音归类教学 把字母按读音进行分类是字母读音教学的一个重要任务，也是学生觉得有一定难度的一项内容。为了使学生能更好得掌握，教师可采用“分家”游戏的方法，按“家族”将26个字母进行分类记忆。首先将字母划分为七个家族，再对号入座，最终编成一首音素家族chant 帮助学生记忆： A、H、J、K 是A 家族，A，A是族长。 E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族长。 /e/ 的家族没有族长，它的成员有七位，FLMN，SX 和Z。 U 的家族有三位，UQW，U，U是族长。 I 的家族有两位，IY，I，I是族长。（手势指着自己） R 和O单独住，它们自己是族长。 5.注重语音暗线的铺垫 在三年级下册学生用书中，字母读音和字母例词的安排是一条语音暗线，教师教学时要努力让学生掌握字母的正确读音，并初步感知字母在例词中的读音，为以后学习语音奠定基础。比如讲到字母Ee时，例词是egg，elepghant，教师可突出字母E的发音。英语中共有48个国际音标，如果学生能在学习26个字母的同时掌握与此相关的26个音素，将会为以后的语音学习打好基础。 二、字母书写教学 字母的书写过程要一步步进行：先观察性状，再观察笔顺、占格情况，然后书空，使用活动手册进行描红，最后达到仿写。 1.字母认读的教学 字母的书写首先要求学生能正确区分一些形近的字母。有些字母可以通过猜谜的方法让学生记住它们的形状特点。例如：弯弯的月牙（C）、一条小蛇（S）、三叉路口（T）、1加3（B）、一座宝塔（A）、胜利的象征（V）、大号鱼钩（J）、一张弓（D）、一扇小门（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）。这些谜语既能让学生记住字母的形，又能激发学生的学习兴趣。同时，还可以让学生自编谜语学习字母，充分发挥学生的想象能力。另外，还可以将字母的一部份遮住，让学生根据漏出来部分来猜字母。 2.字母书写的教学 字母的书写是小学生的一个薄弱环节。小学的英语书写一定要求学生做到严格遵照书写规范，教师绝对不能马虎。因为英语字母有印刷体和书写体之分，所以容易使学生在书写时发生混淆，教师在教学时应多在这方面进行强调。 （1）笔顺教学 教师要充分利用多媒体设施让学生仔细观察字母的笔画和笔顺。正确的笔顺在活动手册的描红练习中有正确的示范。但有时学生会受到汉语拼音笔顺的影响，错误书写字母，因此教师要对容易出错的笔顺进行比较细致的指导。如i和j都是后加点，t先写钩，H先两竖等。建议教师不妨采用汉语拼音的教法，使用一些形象的比喻，帮助学生理解记忆书写规则，防止笔画出错。比如：H是一双筷子拴根线，j是海豹顶皮球，i是小海狮头上顶个球，t是伞把带开关等。 （2）格式教学 字母的占格同样是字母书写教学中的一个教学难点，尤其是当字母的大小写混在一起的时候，学生很容易混淆。这样，教师要先清楚示范，提醒学生注意并总结字母占格的规律。同时，教师还可以借助儿歌帮助学生掌握字母的占格规律。如：英语书写，四线三格，大写字母一二格，上不顶线是原则；小写字母认准格，上面有‘辫’一二格，下面有‘尾’二三格，无‘辫’无‘尾’中间格；“i，t”中上一格半。在学生掌握了字母的占格规律后，还要通过活动手册上的描红来加强练习。这里要注意的是，到一定阶段的时候，教师要让学生能在没有四线格的一条线上，甚至是没有任何线的白纸上也能正确地表示出字母的书写格式。三、操练
字母操练我们还可以采用游戏的形式。 1.“What's missing?”游戏 学了几个字母以后，把字母卡片放在一起让学生认读，然后抽去其中的一张，让学生寻找：“What's missing?”此时，学生注意力高度集中，急于表现自己，识记的效果就会很好。 2.“左邻右舍”游戏 学生准备好已经学过的字母卡片，教师出示一个字母，让学生找出它的左邻右舍，请找到的几个学生快速把字母拿到讲台上站在相应的位置上，其余的学生一起认读这几个字母。 3.“Make letters”游戏 让学生用肢体动作表示不同的字母，或让学生用火柴棒拼出不同字母的形状
