“色彩四季”通过精心收集，向本站投稿了11篇小学英语6A第3单元课文教学反思，以下是小编为大家整理后的小学英语6A第3单元课文教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：小学英语6A第3单元课文教学反思
小学英语6A第3单元课文教学反思
在进行6A第3单元的教学时，根据学生实际和教材特点，我力求使教学能体现生活化，学生对语篇的阅读能充分发挥自主性。
一、教学生活化
陶行知先生说：生活即教育。在生活中的许多素材可以运用到课堂上，五彩缤纷的生活信息应用到课堂上能使课堂教学锦上添花。我们英语教师应乐于并善于从生活入手，努力进行课堂教学生活化的探索，使课堂富有生命力。在6A第3单元的A部分教学时，我努力进行这样的尝试。从现实的生活情境入手，激发学生说的热情。上课伊始，我就和学生游戏，唤起他们对”where”句型以及方位词的记忆，然后拿走物品，用Where was/were…?的句型引出be动词的过去式，由于是初次接触过去式，学生较难一下子准确运用，虽然理解起来并不难。学生对游戏比较感兴趣,我又要求他们用1分钟时间快速记忆物品的位置，然后隐去物品，让他们回答Where was/were…?的'问题，说出刚才图片上物品的位置。这样的操练不仅设置了合理的信息差，避免了明知故问，也使学生带着好奇和紧张进行了一次记忆力比赛，一举两得。这样具有真实性和实践性的练习，贴近学生生活，易于被学生接受。
二、阅读自主化
要让学生学会学习，首先要给予他们充分的自主性，敢于放手让他们自己去发现问题、解决问题。本单元A部分的课文，篇幅不长，生词也较少，学生不难理解。因此，我让学生自己归纳段落，并找到课文中的问题，然后引导他们找出问题的答案。我先是提供Part1:She is looking for the camera.Part2:She is looking for the films.两个句子供学生参考，让他们根据这个提示划分对话的段落，并选出正确的句子概括段落大意。在学生掌握大意之后，我让学生自己找一找对话中的问题，然后同桌讨论问题的答案。在这样的阅读过程中，学生的自主性较高，他们可以自己自由阅读，也可以同桌合作讨论。老师只是做一些提示性的语言，引导学生运用正确的阅读方式自主地学习。
本单元的教学在以上两方面还是有所收获的，从效果来看，也有一定成效，但也有很多遗憾之处，如拓展部分，未有效发挥学生的创造力，没有给予学生创编对话的机会，使学生没有真正很好运用所学的句型。
篇2：牛津小学英语第七单元教学反思
本课是围绕服装来展开教学的。
我充分结合之前所学句型：This is…通过以旧带新, 在my和your的基础上新授另外两个物主代词his和her。
学生在第一课时已初学了8个相关服装的词汇， shirt, T-shirt, blouse, sweater, coat, jacket, 所以在第二课时开始，我就安排了简短的词汇复习。
学生通过介绍自己的物品，以及他人的物品，来操练句型：Look，this is… that’s…在教学中，我请学生预先设计好衣服，通过用“Look at…”来展示并介绍自己的设计，得到他人的评价 It’s nice.How nice! It’s smart. It’s pretty.等教学内容，联系实际，便于学生记忆。同时结合做游戏，唱歌谣，听听做做等多种形式巩固了本课所学，并让学生自然习得本单元A 部分的课文。
由于小学生注意力集中的时间较短，如何使各教学环节行之有效，如何让每一个学生都融入课堂，这意味着要关注每一个学生，使每一个学生都参与进来。在上课的时候，我尽量的关注着每一个角落的学生，采取单个练习，小组练习，男生操练，女生操练等多种形式让每一个学生都积极参与课堂的每一个环节。
总结本课教学情况，我觉得有以下几点需要在今后的教学中注意：
1. look/ look at…这个单词常常在课堂用语中用到，所以学起来应该比较顺利，但学生在运用的过程中肯定会混淆。
2. this/ that 这两个单词看来容易，但在发音上首先就遇到难题，th的发音对中国人来说是个难点，更何况是孩子，在第一课时中，已专门区分过，所以第二课时相对比较好。其次这、那的.关系学生常常分不清，再次that is=that’s又是一个难点，太多学生会把它说成that’s is。
3. his/ her这两个单词的意思学生能明白，但用起来就不会那么顺手，his的读音又是个难点，学起来有困难，再把my your这两个单词放一起搞，学生简直分不清到底是谁的了。
4. nice/ smart/ pretty 这三个单词意思差不多，学生能领会，其中pretty的发音稍微难了点。
5. 本课时容量较大，学生在新授的过程中有点累，所以对巨型的操练还不够到位，这个方面值得注意。
“努力创设开放、生动而有朝气的英语课堂”，这是《全日制义务教育英语课程标准》的一项基本实施建议，这一理念召唤和指引我们的英语课堂应该是一个充满生命活力的课堂，应该是教师在围绕学生发展而精心设计的基础上，充分运用自己的教育智慧，保持课堂的灵活性和开放性，让自己融入课堂，与学生一道，共同参与活动。我相信自己在今后的课堂教学中一定会基于这一理念，在课中精心创设尽量真实的语言环境，激发学生兴趣，让学生在感受，体验，参与、合作过程中来学习语言，感受用英语交流的乐趣和愉悦感，培养学生初步用英语进行交流的能力，为提高课堂教学的实效性而不断努力。
篇3：第一单元第3课时教学反思
第一单元第3课时教学反思
教学反思:
“时、分、秒的认识”是小学数学低年级教学中一个十分重要的内容，也是实用性很强的数学知识。尽管学生在课上是初步研究有关时间的知识，但生活中学生对于时间已有了相当多的感性知识，切身感受到我们的`学习、生活和劳动都与时间息息相关。
在课上我改变了课堂教学的组织形式，给学生提供了主动发展的时间和空间。通过创设问题情景和组织小组合作学习，使每一个学生都有机会参与知识产生、发展的过程；让孩子在活动中获得知识，体会学习的乐趣，加深对所学知识的理解。
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篇4：第二单元第3课时教学反思
第二单元第3课时教学反思
教学反思:
在教学算法时，我先引导孩子回忆以前学过的两位数加减两位数的笔算方法，接着学生合作探究几百几十加、减几百几十的笔算方法在讨论中经历问题的.提出、分析、解决过程，理解算法，完善思路，真正掌握算法，内化算理。
在笔算中，学生计算顺序和计算过程有一定的基础，我重点引导学生来解决'十位相加满十向百位进1；十位不够减，从百位退1来减的'问题，在这里，用2个问题提醒学生思考：1、为什么百位上不是4？2、为什么百位上是2减1？从而提醒学生注意，虽然经过交流，学生找到了方法，但是对进位和退位点的写法有不少学生忽略掉，我特别强调了书写格式的规范。
3.设计层次练习，做到学以致用
练习的设计我充分利用课本上的习题，做到了要由易到难，由浅入深，有利于巩固新学知识，同时不同的训练也发展学生的思维能力。
改进之处：
1.课堂调控能力有待提高
2.练习设计应再精心些
篇5：牛津小学英语6a unit2 教学反思
牛津小学英语6a unit2 教学反思
本课的话题围绕谈论生日及礼物展开对话，主要学习When’s your birthday？ What would you like as a birthday present？ 及其应答来说生日的用语，这与学生的生活息息相关。在本课中，我努力联系学生生活，唤起学生已有的生活经验，巧用文中Aladdin这一词汇创设相关情境，采用任务型教学途径，使学生对教学内容产生好奇心及亲切感，从而乐于学习，乐于实践。
一、联系生活，巩固旧知
本课是本单元的第二课时，在此之前学生已经学习了日期的表达，但还不能够熟练掌握。因此，在本课上课伊始，我安排了月份，序数词和日期的练习，采用了不同形式调动学生的学习兴趣，在复习日期表达时，我采用了Read and guess的'游戏，结合节日表达开展，让学生了解节日的表达，并通过有关生日的物品及“你想知道老师的生日吗”导入生日话题的交谈，学习本单元询问生日及其礼物的用语，并展开操练，帮助学生表达运用。
二、关注学生，培养能力
新课程强调学生是学习的主体。在教学中，教师要关学生的生活经验及学生的需求，创设各种情境，使学生在充分参与教学活动的过程中融入教学，在多样化的语境中感知语言，发展语言能力。在本课语篇解读中，我巧用了文中Aladdin一词，通过Aladdin的任务区实现自己的生日愿望，这一形式大大激发了学生的学习热情。在本课教学中，我充分发挥学生的主体性，引导学生自主学习，在任务中了解背景，感知文本，在朗读、听说练习、表演交际中培养学生的学习能力和表达能力，让学生在活动中体验、参与、实践以及主动尝试与创造，从而获得认识能力和语言能力的发展。
三、关注生活，学会运用
英语教学的最终目标就是让学生具有综合语言的运用能力，能够与人交际。本节课中看视频回答问题培养学生文本整体理解能力；带着问题听录音选择锻炼学生的听力；表表复述文本培养学生的语言归纳能力和表达能力；Read and complete练习培养学生书写表达能力。学生能力的培养贯穿在教学过程的各个环节，教师在教学中要关注学生，联系生活，让学生做到学有所用，学以致用。
总之，五彩缤纷的生活是丰富的教学资源，只要我们英语老师不断探索课堂教学，乐于并善于从生活入手，找准教材与生活的契合点，采用符合学生实际的教学方法，就能设计出更多生动活泼的、高质量的英语课。
篇6：小学课文《识字3》教学反思
小学课文《识字3》教学反思
在一上教学《识字3》时，生字“水、火、山、木、马”也都是象形字，那时我给孩子们找了这几个象形字的演变，所以在本课教学时，我以之前的字为切
入口，通过复习旧知，导入新课，以识词为中介，最后再以诵读儿歌来巩固识字、识词的.成果。
课堂上，我借助多媒体，利用学生已有的知识经验，在识读部分采用整体感知，自读课文，自读生字，自读儿歌的形式。本课的“实物——古文字——今文字”是孩子很感兴趣的一种识字方法，由此也可以让学生认识中华文化的丰厚博大，培育孩子热爱祖国语言文字的
情感。
这册书在识字量上比起上学期，任务是非常重的。在记字、写字部分我采用自学笔顺、自己观察掌握如何把字写好看等过程，让学生充分自主学习、合作学习。把有限的时间、精力用在“刀刃”上，对难读准的字，如“川、什”加以示范，对难记、难写的“燕”字加以指导，在学“燕”这个字时，引导学生说清用燕子的外形来记这个字，并适时引导学生也想着燕子的样子，边说儿歌（一写草头横，二写中间口，三写两遍北，四写四点底）边用手在桌上写“燕”字，一个难字在孩子们熟悉的生活体验中轻松地记住了，词也读好了。
篇7：小学课文《识字3》的教学反思
《识字3》是一年级下册第三单元的开篇课文。它是以对子的形式呈现的，内容大都与大自然息息相关。在这节课文的教学中，我采用以下几种教学方法，取得了较好的教学效果：
一、这节课的导入，我让学生随着音乐观看了很多大自然美丽的风景，然后引出我们今天要学的课文。这是一个设计和实施都很成功的教学环节，它的成功和精彩不仅活跃了课堂气氛，也巧妙地导入了新课。学生观看了美丽的风景后，都被大自然的美丽吸引住了，这样一来就有效地激发了学生探究的兴趣。我们都知道“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣就有了主动探究的重要基础。所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键，是教师应始终致力去做的事情。
二、让学生对课文的`内容产生兴趣。当所学的知识与生活中的想象有联系时，我利用课件插入有关的图片，如：雾、霜、朝霞、夕阳、碧野等，这些现象，学生平时是很少接触到的，跟他们介绍，倒不如让他们观看这些现象的图片，这样学生就更直观地了解这些自然现象了。
三、《识字3》这篇课文情景优美，语言精炼，读起来朗朗上口，在教学读这篇课文时，我鼓励学生采用多种方法进行朗读，如：拍手读、男女赛读、分组读、师生合作读等，这样一来，学生对读课文又产生了兴趣。
四、这篇课文是一篇识字课，在教学这篇课文时，我以识字为主，我鼓励学生用多种方法识字，如：猜谜语、加一加、换一换、归类等方法识字，学生对这篇课文的生字产生了浓厚的兴趣。在教这篇课文时，我还存在很多不足的地方，如：在识字这一环节花得时间不够，显得还不够扎实，，读课文读得虽然多，但感觉没有层次性，今后我要多像有经验的老师请教。
篇8：Itslate小学英语课文教学反思
Itslate小学英语课文教学反思
本课是《牛津小学英语》4A Unit 7 It’s late的教学内容。本单元的教学内容主要是“询问时间”，要让学生从听说读写四个方面掌握句型：What’s the time,please?It’s… 要求学生能听说数词 1-100，并要求会写数词1-10。
教学内容与学生的实际生活息息相关有利于他们在真实的语言情景中培养运用英语进行交际的能力。数字对于学生来说兴趣较高，在3A，3B中已经出现了1-10的教学。因此，在引入的环节我让学生自己复习1-10，并用手势笔画出数字，让学生温故而知新。由此自然的过度到十几，几十的数词教学。
数词的教学重要的'是会认读和在实际生活中的应用。对于本课的句型：What’s the time, please? It’s…学生在3A已经接触过，因此不必多加解释，用自制的小时钟拨动时针分针，问学生是什么时间，结合十几，几十的数词教学，效果很理想，学生兴趣也很高。通过同桌操练互问互答让知识达到了巩固。
一轮下来，让学生自己找出数词的规律：发现十几都有teen,几十都有ty.比老师直接告诉学生数词的特征效果好的多。
单词结合句型是教学常见的方法，在结合句型之外我又加入了一些动词词组，如：have breakfast, go to school, come home,为课文的学习奠定了基础。
当然在听说读之外，我忽略了写的要求。应该适当的进行书写练习让知识落到实处。可以让学生试着写几个数词或者时间。更好的巩固今天的所学。
针对四年级的学生我努力创设一种宽松、愉悦的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，注意到要充分调动学生的学习积极性，使学生能够减轻心理压力，自然而然地学到知识。同时，充分利用小学生敢于开口的特点，使他们所学的知识得以实践，语言交际能力得以提高。在获取新知的过程中以学生为主体，充分调动学生有意识的心理活动，使学生思想高度集中，循着教师指导的方向，进行积极的、自觉的、有创造性的学习。学生的思维一直处于兴奋和积极探索状态之中。让学生们能够运用所学语言知识，做到真实的交流。
本节课基本完成了所制定的教学目标,效果较好。我将继续探询更为有效的的英语教学方法，研究英语课程标准，设计针对性强的，内容丰富的课堂教学。努力做的更好。
篇9：高一英语第一单元第3教时教学设计
Section 3
Step1. Revision
Step2. Notes to the passage
1. 皮尔斯布鲁斯南在电影007中总是扮演Jams Bond。
Pierce Brosnan is always playing (the man named) James Bond in the films 007. 1) play = play the part of = act
She is always playing a kind old woman in films.
2) named Chuck Noland = who is named Chuck Noland 过去分词作定语
The girl called Mary is from England.
2. 他的演技如此出色以致很多人爱看他的电影。
His acting is so fine that many people like his film.
Cf. so … that ---- so that
1) so…that
(1) so + a. / v. + that
(2) so + a. + a(an) + 单数可数名词+ that
(3) so + many / few + 复数可数名词+ that
(4) so + much / little + 不可数名词+ that
e.g. 1. He ran so fast that I couldn’t catch up with him.
2. Jack is so smart a boy that he can work out the difficult math problem quickly.
3. I’ve had so many falls that I’m black and blue all over.
4. There is so much room in the hall that it can hold many people.
2) so that
(1) 引导目的状语从句，从句中的谓语动词常和can, many, should等情态动词连用。
（2）引导结果状语从句，意为“因此，结果”，前面通常有逗号。
e.g. 1. They set out early so that they can arrive on time.
2. He didn’t plan his time well, so that he didn’t finish the work in time
3. 上一部电影对他来说是一次挑战，因为他得学习如何驾驶直升机。
The last film was a challenge for him, because he had to learn how to drive the helicopter.
1) challenge challenge sb. to do sth.
e.g. He challenged me to play another tennis game.
I challenge him to a game of chess.
疑问词+不定式作主语、表语
4. 为了学习飞行，他和教官交上了朋友。
In order to learn flight, he developed a friendship with the drillmaster.
1) cf. in order to ---- so as to
in order to 引导的不定式短语既可放于句首又可放于句后。
so as to 引导的不定式短语只可放于句后，不能放于句首。
e.g. 1) China is paying more and more attention to education in order to / so as to catch up with advanced countries.
2) In order to find the book, he searched the whole house.
2) flight on a flight
on表示“正在……中，正从事于”
e.g. They are on holiday.
on the trip / journey on strike on duty
3) friendship通常不可数，表“友谊，”但表示“一段友谊”时为可数名词。
e.g. 1) Real friendship is more valuable than money.
2) There is a friendship of twenty years between him and me.
5. 在拍摄过程中他和同事们同甘共苦。
During the course of screening, he shared his happiness and sorrow with his fellows.
1) 公用；分摊（与in连用，可省略）
We shared the cake.
2) 分配（与out连用，可省略）
share sth. (out) between / among平均分配
The two children shared the watermalon between them.
3) share sth. with sb. 公用；合用
She shares her bed with her little cat.
4) share sth. with .sb. 告诉别人
He shared the story with us.
6. 这部电影很精彩，我要是看了就好了。
This film is very wonderful, I should have seen it.
should have done 表责备，后悔，该做某事而没有做。
------ I’m late for school today.
------ You should have gone to bed early last night.
Homework
1. Review the language points.
2. Finish some exercises in KKL.
篇10：第七单元 第3课时 认识时间练习课 教学反思
本单元是一年级数学下册的第七单元认识钟表，主要认识几分几时。我将其分为两个层次进行复习，第一个阶层是用5分5分数的'方法读出时间，并通过实际操作认识了钟表。学生知道了钟面上有12大格，每大格有5小格；时针走一大格是1时，走一圈是12时；分针走一大格是5分，走一圈是60分。第二个阶层是在5分5分的基础上，再用1分1分数的方法读出时间。与上册内容联系起来，我是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序进行教学的，这样教学符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。 我一共总结了四条： 1、分针走一小格表示1分钟。 2、钟面上有12大格，每大格有5小格，钟面上有60小格。 3、分针走一小格是1分，分针走一大格 是5分，分针走一圈是60分。 4、时针走一大格是1时，时针走一圈是12时。 学生通过二次复习对于这部分知识掌握的比较好了，但是一些特殊的时间还是容易出错，过多少分是几时这样的题掌握的还不是很好，还需要再加强练习。
篇11：英语第五单元教学反思
今天我们学习了Unit5 Whose dog is it? PartB Read and write 一课。总的来说学生掌握情况还可以。本课用到最多的就是动物单词，所以在刚开始上课的时候我就和学生一起通过唱歌，描述图片和所知道的动物复习了这类词及现在分词形式。既可以让学生发挥自己的想象力去描述，又可以扩大学生词汇量，还可以复习到句型，为学习新知做好了准备。
在本课中有一个比较重要的句型就是I’m dancing/…… like a bear/……在讲解过程中让学生看图描述，也可做出相应动作，其他学生在看和听时会加深对句子和句意的理解。为提高学生的逻辑思维和语言表达能力，不断的给学生提出问题，然后在学生做出基本的回答之后再进行详细描述，发散学生思维。事实证明这种方法要好于呆板的只念句子，效果也很明显，这样学生的'思路就宽起来，对知识的掌握有很大帮助。
在作业的布置上我让学生回家把这个小故事复述出来，起到了知识延伸的作用，这样课上和课下有机的结合起来了。
学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，因此，语言训练中应多开展二人活动。让学生就某一动物、某一场景、某一图片等进行一问一答形式的对话。本节课上这类活动涉及的较少，基本都是师生互动，学生少了提出问题的机会。
