优秀论文：苦写变乐写

“慢慢叻”通过精心收集，向本站投稿了14篇优秀论文：苦写变乐写，下面是小编给大家带来的优秀论文：苦写变乐写，以供大家参考，我们一起来看看吧!

篇1：写苦与乐的作文

写苦与乐的作文

苦与乐

太好啦！太好啦！闫老师告诉我。我可以参加节日演出啦．我心里乐开了花。

回到家里．我双手叉腰，神气十足地对妈妈说：“妈妈．你猜我为什么这么高兴？”妈妈奇怪地问：“你遇到什么好事了？”我得意地说：“既然你不想猜，那我就告诉你吧。我被闫老师选上了．我可以参加节日演出了。”“是吗？我真为你高兴！”听了妈妈的话我心里美滋滋的。

可这两天我感受到了痛苦。因为我们的节目是跳舞，舞蹈巾好多动作难度非常大．而且每个动作都要重复练习很多遍，好辛苦，好累啊！有一次，我们练习下腰这个动作．大家做得都很好．可我的腰就是下不去，我感觉很丢人。闫老师用大大的`眼睛瞪着我，我心里很害怕。老师又大声地对我喊道：“你要回家好好练习！”这一声时间，我每天睡觉前都要练十遍，累得汗水直往

下流．但我仍坚持练习，后来就越练越轻松了。到老师检查舞蹈小组下腰动作的时候，我一点也不害怕。当检查到我的候，我轻轻松松做了一个下腰动作。闫老师很高兴。夸我的下腰动作最熟练、最标准、最漂亮。老师还让我当了领舞。我更加自信了，也跳得更好了。

我是幸运的，因为我被选上参加演出：我是痛苦的，因为跳舞需要付出努力和汗水：我是快乐的。因为我最终收获了成功的果实。我痛苦乐的滋味，只有你亲身经历才能体会到。

篇2：围绕变写

秋天，枫叶落了下来，一片一片，不一会儿，地面上就已经红红的一片了。一位百岁老人，坐在轮椅上，好像回忆着什么。

70年前，他30多岁，被中央派去跟敌人作战。那时，他有一个战友叫他“小毛猴”，而他叫那个战友“王二牛”。就这样，他们相识了，成为了患难与共的好友。他们每天早上一起训练，一起吃饭，一起睡觉。几个月过去了，班长突然严肃地说：“告诉大家一个坏消息，哦……敌人将在后天攻击我们，嗯……我们应该为战斗做准备了。”而战友们却一个个兴奋激动，摩拳擦掌，说：“早就想来一战了！”两天过后，他们去到了战斗地，路过了一棵枫树，枫叶一片一片落了下来，地上不一会儿就一大片了。他们从上面踩了过去，心中无比激动，兴奋不已。战斗打响了，嘣嘣砰砰，非常激烈，敌人非常顽强，打了几个小时还没有分出胜负。“小毛猴”左手被敌人的子弹打穿了，“王二牛”的腿也被子弹打中了，医疗人员给他们包扎好以后就又上去了，部队死伤惨重，最后只剩下他们两个人了。他们一直打呀打呀打，他们只剩下两个，“小毛猴”扔了一个，在敌人群炸开了花，敌人也只剩下了几个人，“王二牛”打出了最后一个子弹，敌人还剩一个人。他们什么也没有了，但是敌人还有枪，“王二牛”嗖一下从“小毛猴”身边溜过，用牛劲堵住了敌人的枪口，敌人开了枪……

嘣――地面上一滴血，一滴血，不一会就一地的血，他最后喊到：“跑！给中央说，我们胜利了！”“小毛猴”看了一眼地上一片片血泊，旁边有一棵枫树，树叶一片一片地落了一地，满心凄凉。“小毛猴”跑呀跑呀，报告了总部，战斗胜利了。总部旁边有一棵枫树，一片一片地落了下来，“小毛猴”含泪道：“我们胜利了！”

地上，一片一片红。

篇3：围绕变写

我的妈妈本是一个性格温柔的母亲，但不知什么原因使她变成了一个我都不认识的可怕的“魔鬼”。

有一次，我考了很不理想的成绩。一回到家，妈妈就大声地对我喊：“考试考了多少分？”我微微颤抖着说：“考了……66分。”妈妈一听，气得头发都竖了起来，狠狠地瞪着我说：“竟然考了这么差的分数还有脸回家见我？今天晚上你甭想踏进家门半步！”说完，便把我揪出家门口，还狠心地把我推倒在地上，随后“砰”的一声关上了门。我像一只流浪狗一样在门外哭泣着，心中就像刀割一样疼，心一边流血，一边在想：“为什么妈妈会变成这样呢，好像一个令人闻风丧胆的魔鬼，以前我考得差，她都会耐心的教我，给我讲道理。而现在，一听到我考得差，二话不说就把我赶出了门外。难道是因为她现在不爱我了？”这时，我在门外听到了爸爸和妈妈的谈话，爸爸说：“你怎么能把自己的女儿赶出门外呢？她的成绩再差，鼓励一下不就行了吗？用不着这么狠心吧，快开门让她进来吧。”妈妈说：“我自己也控制不住自己的情绪，就是恨铁不成钢……说完，就轻轻地开了门让我进来。一进门，爸爸就把我叫到房间，关上了门，并悄悄的对我说：“婷婷，你妈妈因为最近工作压力太大了，脾气可能变得暴躁些，所以请你多多体谅她，知道了吗？”我点了点头，说：“知道了，我会多多体谅妈妈的，毕竟她也是为我而操劳的。”爸爸连忙夸道：“真不愧是爸爸的好女儿！”

从那次之后，我加倍努力学习，成绩也越来越好，妈妈每次下班回来后我都会端上一杯热牛奶给她喝，她又变回了我原本那个性格温柔的妈妈了！我知道没有一个母亲不爱自己的'孩子的，只不过爱的方式各有不同——妈妈，我永远爱您！

篇4：乐写随笔摘抄

关于乐写随笔摘抄

拿起学校刚发的价值不菲的烂笔头牌钢笔，摊开做老师以来单位发的最好的笔记本，一下午没有课，四月十七号的日记由此开篇了。

在我最好的笔记本，最好的钢笔就是用来写我的日记的，虽然使用电脑写作好些年了，虽然先前用360云盘，后来用腾讯微云当文字储存工具，但是我还是喜欢，手拿一杆笔，铺开一片纸边想编写。我享受钢笔尖摩擦字纸发出的吱吱声。对于写作，我更倾向于原始的执笔伏案，虽然我也不排斥看着屏幕敲打键盘。

年龄大了，我更喜欢把自己的日记本称作随笔本，随随便便，用笔记录，不像日记那么神秘叨叨。在我写随笔就是写日记，称呼不同，本质是一样的。

我最喜欢的写作人的模样是早些年阅读贾平凹小说的时候看到的他的一张照片：桌上铺着一厚沓方格稿纸，右手执笔，左手夹一支香烟，眼略微眯着，像被口中吞云吐雾熏的，眼圈缭绕中，文思泉涌。我也曾东施效颦一般地模仿，可香烟是学会抽了，文字可是学不像。

写，先是兴趣，后成了习惯；先为名利，后为喜爱。能发表与诸多同好共享，固然不错；只是自娱自乐，闲适翻来翻去，就当把玩，带有一点自命清高的.小资情调也未尝不可。(原创投稿 )

好在现在网络普及，不用考虑什么投稿成本，鼠标一点，电子邮箱发送，瞬息可达，方便快捷之至。偶然搜网看到文字发在纸媒上，不几天一张绿色的稿费单飞到案上，简直有“拾麦子烙烧饼”的欣喜和满足。

本为消遣，故不像专业写家一般有生存压力，从而患得患失；我本无意名利，偶得几文小钱，便往往喜不自胜。

同办公室的秦老师，性喜书法，闲来无事就铺纸挥毫，凝神潜心，乐在其中。我教课之余，打开随笔本，洋洋洒洒，心动笔至，意动神飞。抬起头我们四目相对，相视一笑，心有戚戚焉。

在喧嚣的世界上，有一个爱好，能让你长期坚持，日积月累，兴趣日炽，不仅守护住自己内心的一片宁静，还有益身心健康，有爱若此，不亦快哉！

篇5：想写 乐写 善写

想写 乐写 善写

“写话”是语文课程标准中阶段目标里的一项学习内容。它是为第二学段和第三学段的作文打基础的。但在调查中我发现：我班共43人，每天自愿写一段话的人数为3人，只占全班人数的7%，能从写话中体验到快乐的也不过是10%，写话时遇到困难后想办法解决的也只占全班人数的.15%。可见，班中学生写话兴趣不高。经过数据统计、个案分析，造成这种局面有以下原因：（1）学生词汇量少，会说的字词不会写，头脑中积累的词汇贫乏，为孩子写话造成了一定的困难；（2）社交范围小，孩子每天只接触学校、家庭这样的小范围，写作的空间越来越小；（3）孩子不会观察，没有掌握观察物体的方法，走马观花似的看事物，没有自己的新看法。我想这和教师写话指导方法不当有一定的关系。为了解决这些问题，让学生打好基础，敢于写，乐于写，提高学生的写话能力，我在教学中做了以下几点尝试。

一、激发学生写话的兴趣

（一）从培养孩子“玩”入手

什么样的说教也不及亲身体验来得有效。教师要有意识地把现实生活中“玩”的过程作为“课本”，让 孩子用整个心灵来感知。例如，在每周一节的校本活动课上，我都拿出10～15分钟让学生“玩”。最开始是我教他们“玩”，之后是由学生担当“老师”教大家“玩”，有时也可以自找朋友“玩”。因为“玩耍”是孩子的天性，是孩子自发的活动，可以看作是自主学习的第一源泉。自主学习首先是内心深处有“想学”的要求，渐渐感觉到必须学。因此，把玩和学结合起来是打开孩子心灵的钥匙。

在教孩子们“玩”后，教师就可以提出要求──写“玩”的经过。孩子们为了下一次更好的“玩”，都会争先恐后地挥笔。一个孩子写道：我最喜欢的是校本课，因为，在课上我们可以玩游戏，这是其他课不允许的，我们都喜欢玩，也乐于把玩的过程写出来。还有的学生这样写道：今天我们玩“模仿课堂”的游戏，我们规定好“老师”和“学生”的角色，表演上课时的情景，“老师”提问“学生”答，或“学生”提问“老师”答，不知不觉中我们学会了怎样提问和怎样回答。孩子在校园生活中体验了“想玩──会玩──有意思──还想玩──学会写──乐于写”的过程。

（二）把“写话”与“口语交际”联系起来

例如，小学语文课本第三册第六单元的口语交际《买文具》，按照教学目标上完课后，我布置了一次“写话”训练：《买文具》。要求孩子们把自己亲自到商场买文具的经过写下来。之所以安排这种训练是因为凡是上学的孩子都有过买文具的经历，这很贴近他们的生活。叶圣陶先生说过：“生活

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篇6：成长中的苦与乐写事作文650字

成长中的苦与乐写事作文650字

回首凝望着那一串深深浅浅的脚印，我不禁承认自己长大了，脱离了鸟妈妈的呵护，小鸟依然是它，只不过变得坚强起来，脱离了鹰妈妈的怀抱，雏鹰还是它，只不过变得勇敢起来，而我，脱离了父母的羽翼，渐渐地尝试着成长中的苦与乐。

苦恼的事情使我的心情变得沉重，向前行进的步子也就缓慢、沉重了，看啊，那一个个深脚印就是我成长中的苦恼事。

苦

“啊，考砸了，考砸了”我仰面朝天大声喊起来，引得行人投来同情、白痴的目光，而当事人的我却依旧为自己手中的那份80多分的卷子苦恼。这是我第一次考得这么差，不知道父母会怎样的斥责我，我“走”在回家的路上，不知道为什么平时那么晚才回家，而现在竟这么早就到了家了，推开家门，望着一桌的饭菜，我不禁觉得这是暴风雨前的宁静，果然，当父母满面春光的迎接我又满脸喜色的翻出我的卷子时，我觉得，我的末日要来监了，当父母看完了分数时，那上挑的嘴角僵硬在那里，一脸的阴郁，吩咐道“去写一篇检讨，再找出卷子中的错题原因，然后再做一份试卷，五十道应用题……”看着父母喋喋不休的嘴唇，我不禁在心里默吼：老天啊，你咋这么的.不公平啊！

乐

轻轻的，我来了，轻轻的，我又走了，留下了一个个浅浅的脚印，心情好了，步子也变得轻盈起来，迈着轻盈的步子回到家，告诉了父母：“我的成绩进阶段前10名了”，这个梦，终于实现了，但是同时我也知道，要养成胜不骄，败不馁的习惯，所以，我要更加的努力，争取自己永远都迈着轻盈的步伐。

苦与乐交织的梦想便是我的成长，我的成长就是拥有苦与乐，只有苦的生活是痛苦的，只有乐的生活是乏味的，而拥有了苦与乐，成长才是多姿多彩的，苦乐交织，编织了我的成长，为我的成长添了色彩。

篇7：写苦趣六年级作文

说起乡村，大概总离不开个苦字，但只要你静心感受，乐亦在其中矣。

正新年时，免不了城市外出打工的儿女们回乡过年。妈妈摇了摇头，道:“我是不愿意回家过年，村里什么都没有，到时候雪下，太阳能都没热水。”爸爸无奈道:“再苦也要回家过年！”于是，我们拎着大包小包回家。经过数小时颠簸，终是来到了那多月不见的村口。

依旧是熟悉的石子路，这几年说修路修路，说了这么久依旧是这石子路，车子在路上跌跌宕宕。爸爸叹口气，嘟囔着抱怨了几句。

回到了家，奶奶惊喜地开门:“回来啦?”爸爸回道:“是啊，回家过年！”“回家过年”这四个字足以勾起多少人的恋乡情结啊。难得的，一丝甜甜的心意涓流般淌过心田。

依然是那么穷酸的砖瓦房，小小的角落已经暗自发了霉。灯一开，在昏黄灯光下看见许多细小灰尘漫天飞扬。我不得不屏住呼吸。床是硬板的，又小。晚上睡觉肯定会觉得不舒服吧。床前老式电视机，咿呀咿呀发出声音，愣是听不清在说什么，屏幕也一如既往地模糊。

奶奶倒是很开心，急着帮我们把包放下，又拿出扫把，仔细地把角角落落扫个干净，叫灰尘只敢灰溜溜的躺在簸箕上，安静地做个梦。奶奶拿出新晒好的棉被，整齐地铺好，棉絮都舒展开，看上去软软的。最后奶奶又拍了拍电视，叫到:“老伙计，该干活了啦”电视没什么反应，我们反倒乐呵呵的笑了起来。奶奶高兴极了，银白发丝晃呀晃，在风尘中乐。

在笑声中，一开始的抱怨已被抛之脑后，其实，乐就藏在苦后，藏在门后，藏在奶奶的白发中，藏在岁月的滚滚长河中。

篇8：写苦趣六年级作文

人生苦短，五味教扎。是一杯清茶，苦而透出淡淡的清香。又是一份甜蜜，浸满汗珠而又有丰收的喜悦。人生苦短，但不也充满乐趣吗？

不知何时，我迷上了滑板，看看其他同学放学后踏着滑板在幽静的小路中飞速掠去的影子，总觉得有些心痒痒。提到滑板，我可是“自学成长”。

可其中的苦乐只有我自己明白。初踏上滑板，我用手扶着墙壁，颤颤巍巍的扛把另一只脚轻搭上时，脚下的滑板依然变成了一个顽皮的孩子，“活蹦乱跳”好不快活。未曾站上几秒，就已宣布失败。自此之后，我们每天来练习，真是不打不相识，过了好久，我终于可以向前滑动了。然而，在光滑的地板上，滑板像百米冲刺一样往前跑。我的两只手臂在空中不停摆动，左右交替的滑行也开始不自如了。伴随着剧烈的心跳滴在滑板上，只听“砰”的一声，终究还是摔倒了。这一双，可好！膝盖上的皮微微上翻，淡淡的血丝渐渐变得鲜红一瞬间显得有些狰狞。连我眼泪的机会都没有，此后，便又踏上了慢慢征途。

日子就在不断摔倒又不断爬起中度过，现金，我对这个“小伙伴”已熟能生巧，迎着风，甚至开始向狮子路径发了。

从相识到相知或是个巴掌再给个蜜枣，我都一一体会了。回想起学滑板的艰苦与成功后的喜悦，一切都十分值得。“苦”与“甜”并不一定是对反义词，他们是有互为依托的存在，是相辅相成的。

生活是一个苦尽甘来的过程，也是一颗颗小小的莲子，总能在苦中体会到不一样的乐趣。

篇9：英乐室英语怎么写

The music room had been made to reflect and deepen sounds.

这间音乐室经过特殊设计处理，能够反射声音，使声音变得低沉厚重。

The loud music filled the room and made them feel very happy.

喧闹的.音乐充满了房间,使他们感到非常高兴。

Music from the next room obtruded upon his thoughts.

隔壁的音乐声打扰了他的思绪。

We also have music room and art rooms in the building.

我们还有音乐教室和美术教室哦。

When the music started, the room was filled with the most beautiful tones and musical colors I could have ever imagined.

音乐开始时，房间里充满了我能想象到的最优美的音调和音色。

篇10：流行英乐英语怎么写

双语例句：

流行音乐从民歌演变而来。

Popular music evolved from folk songs

我们不仅引领欧洲而且引领着全球的'流行音乐潮流。

When it comes to pop music we not only lead Europe, we lead the world.

我一年能赚上一百万，不过在流行音乐产业中，这点钱不值一提。

I was making a million a year, but that's chicken feed in the pop business.

“那闹哄哄的究竟是在做什么？”她问道。“是流行音乐节，”他回答说。

'Whatever is that row?' she demanded. 'Pop festival,' he answered.

她首先用一段流行音乐定下基调。

She first set the mood with a piece of pop music.

篇11：写新年的作文：新年乐

四年级写新年的作文：新年乐

新年到了，大街小巷人流如潮，辛勤劳动一年的人们，纷纷走出家门，享受节日的闲暇，男女老少个个脸上都洋溢着欢快的笑容，

大街上的颜色也比平时鲜艳多了。只见彩旗飘扬，各色商家标语、条幅迎风招展。商场门口挂着一只只大红灯笼，看一眼就让人心里暖和。湛蓝的天空中，一只只彩色气球在

商场里欢快嬉闹的场面透过明亮的玻璃门窗，射入路人的眼里，使人不由自主地随着彩色的气球，汇入其中。新年是大人的节日，更是小朋友们的节日，

新年真热闹呀，我真想天天过新年。不过想一想，平常也不比新年差。

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篇12：四时读书乐扩写

清晨，那缕缕阳光照在洁白的栏杆之上，人们一边跳舞一边唱歌，一同结束了求雨的祭礼，开心地结伴回家去。那凉凉飕飕的春风伴着淡淡的花香扑面而来。

一只小鸟儿在枝头叽叽喳喳地唱着歌，好像是陪伴我读书的好朋友，那如蝴蝶一般在半空旋转舞蹈的花瓣飘到了水面之上，顿时激发出了我写作的灵感。

美好的少年时光不能白白浪费，我们要趁着这美好的时光多做一些有意义的事情。比如，读一些好书来充实自己。

读书的乐趣在哪里呢？哈！她就像窗前的绿草一般，因着从不曾剪除而长得郁郁葱葱。

篇13：论文:想写 乐写 善写

论文:想写 乐写 善写

“写话”是语文课程标准中阶段目标里的一项学习内容。它是为第二学段和第三学段的作文打基础的。但在调查中我发现：我班共43人，每天自愿写一段话的人数为3人，只占全班人数的7%，能从写话中体验到快乐的也不过是10%，写话时遇到困难后想办法解决的也只占全班人数的15%。可见，班中学生写话兴趣不高。经过数据统计、个案分析，造成这种局面有以下原因：

（1）学生词汇量少，会说的字词不会写，头脑中积累的词汇贫乏，为孩子写话造成了一定的困难；

（2）社交范围小，孩子每天只接触学校、家庭这样的小范围，写作的空间越来越小；

（3）孩子不会观察，没有掌握观察物体的方法，走马观花似的看事物，没有自己的新看法。我想这和教师写话指导方法不当有一定的关系。为了解决这些问题，让学生打好基础，敢于写，乐于写，提高学生的写话能力，我在教学中做了以下几点尝试。

一、激发学生写话的兴趣

（一）从培养孩子“玩”入手

什么样的说教也不及亲身体验来得有效。教师要有意识地把现实生活中“玩”的过程作为“课本”，让孩子用整个心灵来感知。例如，在每周一节的校本活动课上，我都拿出10～15分钟让学生“玩”。最开始是我教他们“玩”，之后是由学生担当“老师”教大家“玩”，有时也可以自找朋友“玩”。因为“玩耍”是孩子的天性，是孩子自发的活动，可以看作是自主学习的第一源泉。自主学习首先是内心深处有“想学”的要求，渐渐感觉到必须学。因此，把玩和学结合起来是打开孩子心灵的钥匙。

在教孩子们“玩”后，教师就可以提出要求──写“玩”的经过。孩子们为了下一次更好的“玩”，都会争先恐后地挥笔。一个孩子写道：我最喜欢的是校本课，因为，在课上我们可以玩游戏，这是其他课不允许的，我们都喜欢玩，也乐于把玩的过程写出来。还有的学生这样写道：今天我们玩“模仿课堂”的游戏，我们规定好“老师”和“学生”的角色，表演上课时的情景，“老师”提问“学生”答，或“学生”提问“老师”答，不知不觉中我们学会了怎样提问和怎样回答。孩子在校园生活中体验了“想玩──会玩──有意思──还想玩──学会写──乐于写”的过程。

（二）把“写话”与“口语交际”联系起来

例如，小学语文课本第三册第六单元的口语交际《买文具》，按照教学目标上完课后，我布置了一次“写话”训练：《买文具》。要求孩子们把自己亲自到商场买文具的经过写下来。之所以安排这种训练是因为凡是上学的孩子都有过买文具的经历，这很贴近他们的生活。叶圣陶先生说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼泼的昼夜不息。”的确，生活是写作的源泉。这次“买文具”的写话训练，效果出乎预料地好，不但文字通顺，语言也生动活泼。有的学生竟然写了三四百字！

为了让孩子们充满自信和乐于“写话”，我还作了这样的安排──让每个孩子上台去把自己写的《买文具》一文读给大家听，同时给予赞扬和鼓励。只要上台读完所写的内容就掌声鼓励和嘉奖五朵“小红花”。读得大声清楚的就在“五”的基数上再加；读得大声清楚、有感情，写得通顺的，就再次上涨“小红花”的数目。孩子们由此形成了良好的积极的写作心理。

（三）活用课本指导“写话”

站在21世纪的讲台上，不但要顺应教育改革的方向，还要积极探究教法，大胆进行实践。在具体的教学中，我们不仅要指导学生用课本来学习而且还要学以致用。例如，在上完第三册《坐井观天》后的扩展生动中，我问孩子们：“青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么呢？孩子们争先恐后地续编第四次对话。一个孩子说道：“一天一个农民伯伯到井边打水，这时，青蛙跳进了木桶出了井口。眼前的.一切令它惊呆了。看！远处是蓝蓝的、高高的天空；天空下面是一座座起伏的小山；近处是一片片碧绿的小草，小草从中盛开着一朵朵漂亮的小花。怎么和我在井底看到的世界不同了！看来我是真的错了，我要向小鸟道歉。从此以后，小青蛙再也不回井底了，它要搬新家啦！”听了孩子们的叙述，我随机说道：“孩子们！我们编的故事真好，要是能把自己刚才说的写出来，那就更棒了！试试看，能写吗？”

一节课下来，多数孩子都把自己编的童话故事写出来了，而且都完成得比较出色。我抓紧时机给予他们赞扬和鼓励，孩子们“写话”的热情更加高涨。当我们学完《小柳树和小枣树》后，有个孩子竟然主动地问我：“老师，我们可不可以写写同学之间的事？”看到孩子们主动“写话”的劲头，我欣然表示：“当然可以。写好了，我们再搞一次‘写话’朗读比赛！”

二、渗透观察的方法

大千世界，有写不尽的人、事、物、景，然而，学生作文则往往空洞无物，这不是因为他们没有观察，没有得到正确的指点，缺少发现。因此，教师教学中要“授之以渔”，教给学生观察的方法，培养观察的习惯。

（一）观察要有顺序

小学生写话，条理不清，言之无序是主要毛病之一。究其原因主要是由于学生不能按一定的顺序观察周围的事物而造成的。如果观察有顺序，能为今后习作有条理打下良好的基础。如，观察静态事物，可按“整体──部分──整体”的顺序；观察动态事件，可按“起因──发展──高潮──结果”的顺序；写植物，可按植物生长过程的顺序；写动物，可按“外形──生活习性”的顺序；写参观、游览，可按照空间位置转换的顺序。基本的观察顺序还可由表及里、由主到次、由上到下、由远及近、从局部到整体……学生观察有顺序了，写话时才能做到有顺序。

（二）观察要抓特点

教师要注重引导学生对事物进行观察比较，发现事物的异同之处，捕捉它们的特点。这样，才会使写出来的文章鲜活、生动，才能防止写出来的话千人一面、万人一腔。例如，写眼睛，有多少人就会有多少双不同的眼睛。场合不同，同一双眼睛表现出的神情的不同。动物的眼睛更是千差万别。同是猫的眼睛，中午时由于光的照射眯成一道缝，而它晚上捉老鼠时则像两只绿色的小灯泡，炯炯有神。再比如写雨，让学生通过观察能抓住小雨细无声、大雨似珠帘、暴雨倾盆而下的不同特征。通过引导学生抓特点观察事物，提高了学生辨析事物、区别异同的能力，使学生在写话时能写出事物的个性来。

（三）观察要有情感

在观察过程中，我要求学生把自己的感情与事物相交融，深刻体验自己的感情变化以及心理活动的过程，这是因为写话不仅要写观察到的人、事、物，还要表达自己的情感体验、憎恶爱好以及心理活动，还要写自己受到的启发。只有带着情感去用心体验、认真观察，才能对观察的对象感受深刻，写出来的文章才能有真情实感，才能感染读者，引起读者感情上的共鸣。如果对观察的对象漫不经心，冷冰冰的，写出来的文章就会平平淡淡、干巴巴，也就谈不上打动读者的心了。所以，我要求并指导学生带着感情去观察事物。

（四）观察要“五官参与”

教师指导学生在观察中要发挥多种感官的功能，做到眼看、手摸、口问、耳听、脑想，从各个方面了解事物的特点，全面、细致、深入地认识事物，在头脑中形成活生生的事物立体形象。例如，指导学生观察苹果，通过视觉，了解苹果的颜色、形状；通过触觉，感觉苹果外表的光滑；通过味觉，品尝苹果的滋味；通过嗅觉，闻一闻苹果的芳香。同样观察人物、动物、事件等，都需要多种感官的参与。唯有如此，才能使学生获得深刻的感受，写出的习作才能生动形象，内容具体。

三、多读课外书积累写作素材

课内与课外相结合，多参加生活实践，开通写作多渠道的想象源泉，从绿树青溪、白云蓝天、异草奇花、千岩万壑、日月星辰等自然事物中获得人生的启迪和美的陶冶，获得想象的翅膀，以解决学生写话没有内容、没有材料的问题。在课堂教学中，我随机引导孩子画出好词好句，并引导他们随时积累在摘抄本上。为了让孩子们充满自信和乐于“积累”，我还作了这样的安排──每周一的早晨让每个孩子上台去把自己积累的好词好句读给大家听，同时给予赞扬和鼓励。只要上台读完所积累的内容就掌声鼓励和嘉奖“五朵”小红花。读得大声清楚的就在“五”的基数上再加，读得大声清楚、有感情，写得通顺的，就再次上涨“小红花”的数目。孩子们由此形成了良好的积极的积累心理。

久而久之，一个月后一部分孩子知道摘抄什么样的词句，并逐步在语言中运用。

“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，这样可以满足学生想象的愿望、创造的愿望，培植“想写”的意识，激发“乐写”的兴趣，培养“善写”的能力。

篇14：有个姐姐的苦与乐-写人作文550字

有个姐姐的苦与乐-写人作文550字

如果有人问我，有个姐姐的感受，我立马觉得五味杂陈，苦乐交织，真是一言难尽啊。

我有一个姐姐，她比我大八岁。她做什么都比我好（姐姐不仅学习成绩优秀，能写会画，巧言善辩，而且还会玩各种游戏……）一直都是我童年的“阴影”。别的父母是总拿别人家的.孩子跟自己家的孩子做比较，而我的父母是经常拿我姐姐跟我做对比。这使我小小的心灵产生了强烈的不服气。

俗话说：“十个哥哥，九个宠妹妹，十个姐姐，九个打弟弟。”这句话一点也不为过，我家就是一个典型的例子（虽然我是妹妹）。姐姐经常和我争抢打闹，使我苦不堪言。

记得小时候，因为家里有一个人见人爱的喜羊羊被子，本来是外婆亲手给我做的，但姐姐也非常喜欢，就想据为己有，姐姐和我争了好几年，谁也不肯让谁。因为这件事家里发生的“战争”无数，虽然挨打的一方总是我，但是我为了自己的颜面，仍然不肯善罢甘休——屡败屡战。但我姐姐也不是吃素的，有几次都把我打得的哭爹喊娘。终于有一天，爸爸实在忍无可忍，大发脾气，他一气之下，把被子藏起来，谁也不能用了。虽然姐妹俩的“喜羊羊战争”就此画上了句号，但这根本不能平息姐妹俩的怨气，我更加看她不顺眼，又不敢惹她。

但“仇恨”不会因此结束，没过多久我就有了新的对策。由于她当时在上初中，不经常回家，看她在家里放了许多新奇的玩意儿，我就去肆无忌惮地玩耍、摆弄，既满足了我的好奇心，又可以气气她，这真可谓是一箭双雕。结果不出所料的，姐回来后看到她房间里面一片狼藉，我又被打成了“可怜狗”……