“咖喱别熬夜啦”通过精心收集，向本站投稿了18篇幼儿园中班主题教案《会说话的小箭头》及教学反思，下面是小编给大家带来的幼儿园中班主题教案《会说话的小箭头》及教学反思，以供大家参考，我们一起来看看吧!
篇1：幼儿园中班主题教案《会说话的小箭头》及教学反思
幼儿园中班主题教案《会说话的小箭头》及教学反思
活动目标：
1、认识生活中常见的箭头标记。
2、知道箭头标记给我们的生活带来了方便。
3、感知方向标记在生活中的意义，养成初步的方向感。
4、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
5、发展幼儿思维和口语表达能力。
活动准备：
1、老师乘电梯录像。
2、关于箭头的运用的PPT课件。
3、有箭头标记的实物(药瓶、口香糖等)。
4、箭头图标卡片。
活动重难点：
认识生活中常见的箭头标记。
理解箭头标记的意义，有初步的方向感。
活动过程：
一、导入活动
1、提示语：小朋友，你们坐过电梯吗?那今天老师要来考考你们了，老师带来了一段录像，看看录像里的我坐的电梯的方向是哪里的?
2、幼儿观看完录像后提问：你是怎么看出来的?(幼儿讲述后小结：小箭头会说话。)
(评析：此环节的活动取材于幼儿的生活，能激发幼儿对活动的兴趣，以拟人化的口语引导幼儿积极地投入到下环节的活动。)
二、认识生活中的箭头
1、提问：生活中你在哪里见过箭头?它告诉我们什么?
2、结合幼儿的回答点击PPT课件展示相应的图标：
路面：告诉我们方向;
医院(安全出口)：为我们的安全着想;
信号灯：为我们的交通带来了方便;
口香糖：告诉我们怎样打开包装……
(PPT的展示能引导幼儿清晰、细致地观察画面，帮助幼儿回忆表述，并方便让幼儿进行归类与总结。)
3、出示药瓶：为什么打不开?有几个箭头?(结合投影仪)应该怎么做?(同时告诉幼儿一个人的时候不要打开药瓶)
4、出示老师找到的箭头(包装箱上、轮胎上、跳舞毯上等)引导幼儿了解生活中更多箭头的作用。
5、小结：今天我们知道了，小箭头有的告诉我们方向，有的为我们的安全着想，有的为我们的交通带来了方便……有了小箭头可真方便呀!
(评析：以日常生活中一直看到的箭头作为活动内容，幼儿通过说一说、看一看、做一做直观地知道了箭头的奇妙用处，较好地完成了活动目标2。)
三、巩固对箭头标记的认识
出示箭头图标卡片：
1、引导幼儿边看图边做动作：老师还带来了小箭头，看看是什么意思呢?你能边看图片边来做做看吗?
2、我们的教室里还有好多好玩的东西，请你和好朋友看箭头去玩一玩。
(评析：引导幼儿用身体动作来表现箭头方向，在提高幼儿方向感的同时渗透了其他领域中的内容，并在游戏活动中加深对箭头标记的印象，愈教于乐，活动目标3也得到了达成。)
活动反思：
本活动是我根据社会活动《各种各样的标记》生成出来的，目的在于引导幼儿从对自己的小群体生活环境的关注，过渡到身边熟悉的社会环境及社会行为规范的认知。我为活动设定了三个目标，其中，目标1通过引导幼儿认知社会生活环境中常见的.箭头标记，使幼儿进一步理解箭头标记在社会生活中的作用以及与人们的社会行为关系;目标2、3意在使幼儿初步形成的社会认知转化为一种社会行为技能，培养幼儿初步理解并遵守社会生活规则。
整个活动我设计成了三个环节，在活动环节1中，我通过让孩子观看录像、给同伴介绍自己在生活中见到过的箭头，使幼儿在与同伴的交流、讨论中分享彼此的经验;在活动环节2中，我注意在活动中充分发挥幼儿学习的主动性，让幼儿在贴近生活的积极交往活动中，了解有关箭头标记与人们生活的关系，并总结了箭头标记的重要性，加深对箭头标记的理解，其中综合了语言、健康、社会与数学等方面的内容。这样的活动有效地调动了幼儿学习的主动性和参与性，在看看、说说、听听的过程中完成了活动目标。
篇2：中班综合小箭头会说话教案
中班综合小箭头会说话教案
【活动目标】
1、认识生活中常见的箭头标记。
2、知道箭头标记给我们的生活带来了方便。
3、感知方向标记在生活中的意义，养成初步的方向感。
【活动准备】
1、老师乘电梯录像。
2、关于箭头的运用的PPT课件。
3、有箭头标记的实物（药瓶、口香糖等）。
4、箭头图标卡片。
【活动重点】
认识生活中常见的箭头标记。
【活动难点】
理解箭头标记的意义，有初步的方向感。
【活动过程】
一、导入活动
1、提示语：小朋友，你们坐过电梯吗？今天老师要来考考你们了，老师带来了一段录像，看看录像里的我坐的电梯的方向是哪里的？
2、幼儿观看完录像后提问：你是怎么看出来的？（幼儿讲述后小结：小箭头会说话。）
（评析：此环节的活动取材于幼儿的生活，能激发幼儿对活动的兴趣，以拟人化的口语引导幼儿积极地投入到下环节的活动。）
二、认识生活中的箭头。
1、提问：生活中你在哪里见过箭头？它告诉我们什么？
2、结合幼儿的回答，点击PPT课件展示相应的图标：
路面：告诉我们方向；
医院（安全出口）：为我们的安全着想；
信号灯：为我们的交通带来了方便；
口香糖：告诉我们怎样打开包装……
（PPT的展示能引导幼儿清晰、细致地观察画面，帮助幼儿回忆表述，并方便让幼儿进行归类与总结。）
3、出示药瓶：为什么打不开？有几个箭头？（结合投影仪）应该怎么做？（同时告诉幼儿一个人的时候不要打开药瓶）
4、出示老师找到的箭头（包装箱上、轮胎上、跳舞毯上等）引导幼儿了解生活中更多箭头的作用。
5、小结：今天我们知道了，小箭头有的告诉我们方向，有的为我们的安全着想，有的为我们的交通带来了方便……有了小箭头可真方便呀！
（评析：以日常生活中一直看到的箭头作为活动内容，幼儿通过说一说、看一看、做一做直观地知道了箭头的奇妙用处，较好地完成了活动目标2）
三、巩固对箭头标记的认识。
出示箭头图标卡片：
1、引导幼儿边看图边做动作：老师还带来了小箭头，看看是什么意思呢？你能边看图片边来做做看吗？
2、我们的教室里还有好多好玩的东西，请你和好朋友看箭头去玩一玩。
（评析：引导幼儿用身体动作来表现箭头方向，在提高幼儿方向感的同时渗透了其他领域中的内容，并在游戏活动中加深对箭头标记的印象，愈教于乐，活动目标3也得到了达成。）
【活动反思】
本活动根据社会活动《各种各样的标记》生成出来的，目的在于引导幼儿从对自己的小群体生活环境的关注，过渡到身边熟悉的社会环境及社会行为规范的'认知。我为活动设定了三个目标，其中，目标1通过引导幼儿认知社会生活环境中常见的箭头标记，使幼儿进一步理解箭头标记在社会生活中的作用以及与人们的社会行为关系；目标2、3意在使幼儿初步形成的社会认知转化为一种社会行为技能，培养幼儿初步理解并遵守社会生活规则。
整个活动我设计成了三个环节，在活动环节1中，我通过让孩子观看录像、给同伴介绍自己在生活中见到过的箭头，使幼儿在与同伴的交流、讨论中分享彼此的经验；在活动环节2中，我注意在活动中充分发挥幼儿学习的主动性，让幼儿在贴近生活的积极交往活动中，了解有关箭头标记与人们生活的关系，并总结了箭头标记的重要性，加深对箭头标记的理解，其中综合了语言、健康、社会与数学等方面的内容。这样的活动有效地调动了幼儿学习的主动性和参与性，在看看、说说、听听的过程中完成了活动目标。
篇3：幼儿园中班主题教案《铃儿会说话》含反思
幼儿园中班主题教案《铃儿会说话》含反思
活动项目：
1、在游戏中能听辩门铃、电话，闹钟，自行车等物发出的不同铃声，并知道这些铃声的作用。
2、激发幼儿对周围生活中不同铃声的'兴趣，理解它们的用处。
3、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
活动准备：
1、摸箱一只。
2、门铃，车铃，电话铃，闹钟等物若干。
3、有关各种铃的图片。
活动过程：
一、幼儿自由探索
1、请幼儿每人选一样东西玩。看看你是否认识这个玩具而且你玩过后还会发现什么？
2、幼儿自由探索
3、集中交流
问：（1）谁来告诉大家，刚才你在玩什么？（同时出示并介绍玩具的名称）
（2）在玩的时候你发现了什么？
（3）它是怎么说话的？（幼儿一起学）
二、幼儿探索各种物体发出的不同声音
1、幼儿探索这些玩具都能发出声音，那么这些玩具发出的声音一样吗？让我们再来玩一玩，这次可以把其他三样玩具都玩一玩，听一听它们会发出什么声音，并且想一想这些玩具发出的铃声有什么用？我们听到铃声后会怎么做？
2、幼儿集中交流各种铃的作用
问：（1）请问你刚才玩了什么？它是怎么说话的？我们听到后会怎么做呢？依次类推总结：A门铃“叮咚叮咚”响了，你从门上的小洞洞往外看，如果是不认识的人我们不开门。B闹钟铃响了，叫我们快快起床上幼儿园了，幼儿园里有好多小朋友在等你一起做游戏呢！C电话叮呤呤，接起电话有礼貌。D车铃叮咚响，告诉我们让一让，走路要当心。
3、老师还把这些铃声编了一首儿歌，就叫《铃声歌》
门铃叮咚响，快去把门开
闹钟叮铃铃，快上幼儿园
电话叮铃铃，说话有礼貌
车铃叮铃铃，走路要当心
活动反思：
通过本次主题活动，安全知识会在孩子们幼小的心灵里扎下根子，其安全自卫和防卫能力将有较大提高。使幼儿真正地感受到了标志与规则在我们生活中的重要性。活动中提供了幼儿充分地自由表现的机会，展示自己的特长，促进了幼儿个性发展。
篇4：中班主题会说话的小手教案及反思
中班主题会说话的小手教案及反思
活动目标：
1、能说出生活中常见的手势所表达的含义并根据手势进行创造性地想象。
2、引导幼儿看手势创编不同的故事，提高口语表达能力。
3、联系生活实际，引起幼儿学习各种手语的兴趣。
4、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
5、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。
活动准备：
表演台、VCD、录像等。
活动过程：
1、导入“会说话的手”
①做简单的手势，知道表达的含义。
T：不光嘴能说话，手势也能讲话。
②做生活中常见的手势，知道其表达的含义。
2、手势像什么
①教师做简单的手势，让幼儿联想像什么。
T：有的手势能让你联想到一些东西。现在我做一个手势，你们想一想它像什么，想得越多越好。
②请个别幼儿做手势，让其余幼儿猜猜是什么。
3、看手势编故事
T：手势不仅可以说话，还能讲故事呢！
①看手势表演故事。
②幼儿根据手势自由编故事。
③讲述故事。
4、联系生活，学做手势。
①联系幼儿看过的手势，提问：
T：还有哪些人只能用手势来说话？
你还在哪里见过？
为什么要做手语？（激发幼儿关心聋哑人的情感）
②教师做手语，幼儿学做手语动作。
T：我也来用手说一句话，猜猜它是什么意思？（幼儿学做）
5、结束部分
欣赏手语歌曲，幼儿边看边学做手语动作。
T：这儿还有一首用手语表演的'歌呢，咱们一起来学一学、看一看吧！
反思：
本次活动的重点是引导幼儿知道不同的手势能表达不同的意思，感知人们的非语言交往方式。在组织活动时，我重点通过三个环节来引导幼儿感知手语的趣味性。第一环节通过观看哑语表演，和老师学习几个简单的哑语动作，引导幼儿了解聋哑人是通过手语与他人交流想法，感知手语的趣味性。幼儿积极参与活动，特别是学习手语环节，我们选择了简单的日常用语如“你好、早上好、谢谢”，幼儿比较感兴趣。第二环节，通过观察图片，了解生活中其他的手语形式，感知手语在不同环境中的重要性。
图片中提供了交通警察、哑语新闻播音员、潜水员、裁判员，引导幼儿猜测他们的职业，说说为什么要用手语。幼儿对这几个职业都有所了解，所以大多数的幼儿都能说出他们的原因，在互相交流中幼儿知道生活中的手语。第三环节是游戏“我说你猜”。老师出示几个简单的手语，幼儿来猜测，这个环节重点引导幼儿了解手语在生活中的运用，如安静、胜利、暂停等。幼儿在猜测的过程中还能自己创造手势动作，如小鸟飞、小鱼游等，活动还是比较有趣的。
篇5：中班主题活动符号会说话教案
中班主题活动符号会说话教案
活动目标：
1、通过看看、说说、做做，让幼儿了解符号有不同的含义，知道生活中有许多地方都离不开它，从而丰富幼儿的生活经验。
2、培养幼儿敏锐的观察能力。
3、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备：
大挂图一张，各种生活中常见的符号，大的一套。
小图20张，各种生活中常见的符号小的20套。
实物环境创设；微型立体娃娃城。
活动过程：
一、巩固认识已学的符号，并认识新的符号。
1、引出课题：教师对着幼儿，用食指贴在紧闭的'嘴巴上，看看幼儿懂不懂教师的意思，问：教师这个动作表示什么意思？（表示安静），待幼儿回答后，出示这个符号。复习已学的符号。
2、认识新的符号。
师：今天还有许多新的符号朋友来跟我们一起做游戏，它们是谁呢？（逐一出示各种符号），你认识这个符号吗？它表示什么意思？在什么地方出现？
幼儿回答后，教师小结新的各种符号及各表示什么意思。
二、学会运用符号。
1、我们平时在生活中会遇到这些符号朋友，今天老师给你们准备了一张图片，请你们互相商量帮助符号朋友找到合适的地方。然后想一想，符号朋友为什么站在这个地方，表示什么意思？
2、幼儿分组放符号，可以互相商量、合作完成。
3、幼儿集中讨论，并在大挂图上张贴符号。
1） 请个别幼儿上台把符号朋友贴到合适的什么地方？有不同意见的请举手发言。
2） 为什么让符号朋友站在这里？符号朋友站在这里告诉我们什么意思。
3） 教师小结：符号在我们生活中是很多的，当我们看到这些符号时，就知道这是哪里，或告诉我们它表示什么意思，它给我们带来许多方便。
4、游戏：寄信
活动延伸：
幼儿园需要符号吗？哪些地方需要呢？我们下次区域活动时去看一看、想一想、做一做，好吗？
活动反思：
通过本次主题活动，安全知识会在孩子们幼小的心灵里扎下根子，其安全自卫和防卫能力将有较大提高。使幼儿真正地感受到了标志与规则在我们生活中的重要性。活动中提供了幼儿充分地自由表现的机会，展示自己的特长，促进了幼儿个性发展。
篇6：幼儿中班主题教案《铃儿会说话》
幼儿中班主题教案《铃儿会说话》
活动项目：
1、在游戏中能听辩门铃、电话，闹钟，自行车等物发出的不同铃声，并知道这些铃声的作用。
2、激发幼儿对周围生活中不同铃声的兴趣，理解它们的用处。
活动准备：
1、摸箱一只
2、门铃，车铃，电话铃，闹钟等物若干
3、有关各种铃的图片
活动过程：
一.幼儿自由探索
1、请幼儿每人选一样东西玩。看看你是否认识这个玩具而且你玩过后还会发现什么?
2、幼儿自由探索
3、集中交流
问：(1)谁来告诉大家，刚才你在玩什么?(同时出示并介绍玩具的名称)
(2)在玩的'时候你发现了什么?
(3)它是怎么说话的?(幼儿一起学)
二.幼儿探索各种物体发出的不同声音
1.幼儿探索这些玩具都能发出声音，那么这些玩具发出的声音一样吗?让我们再来玩一玩，这次可以把其他三样玩具都玩一玩，听一听它们会发出什么声音，并且想一想这些玩具发出的铃声有什么用?我们听到铃声后会怎么做?
2.幼儿集中交流各种铃的作用
问：(1)请问你刚才玩了什么?它是怎么说话的?我们听到后会怎么做呢?依次类推总结：A门铃“叮咚叮咚”响了，你从门上的小洞洞往外看，如果是不认识的人我们不开门。B闹钟铃响了，叫我们快快起床上幼儿园了，幼儿园里有好多小朋友在等你一起做游戏呢!C电话叮呤呤，接起电话有礼貌。D车铃叮咚响，告诉我们让一让，走路要当心。
3.老师还把这些铃声编了一首儿歌，就叫《铃声歌》
门铃叮咚响，快去把门开
闹钟叮铃铃，快上幼儿园
电话叮铃铃，说话有礼貌
车铃叮铃铃，走路要当心
篇7：中班诗歌《小树叶会说话》教案
【活动设计】
树叶是城乡孩子最常见的自然物，树的种类有许多，树叶的形状、色彩、纹理各异，其中还蕴藏着树木自然生长、四季更迭交替等秘密，孩子们对于树叶会乐于亲近、探究、思索和尝试，树叶的故事会带领孩子们走入充满意境的文学、艺术作品中，通过与作品相关的拓展性活动，可以使幼儿进一步感受、理解会跳舞的树叶的意境美，表达自己的愿望，促进孩子的表达与交流。通过让幼儿喜欢的方式，引导幼儿表现美，表达热爱大自然的情感。
【活动目标】
1、理解小树叶会说话的含义，体验诗歌的童趣。
2、在有表情地朗读诗歌的`过程中，学习仿编诗歌。
3、乐意参加游戏，体验游戏的乐趣。
【活动重点】欣赏诗歌，理解诗歌内容。
【活动难点】有感情地朗诵诗歌。
【活动准备】
大风、小风等教学图片，沙子、树叶、石头分别装入三个瓶中，小树叶，音乐磁带或CD。
【活动过程】
一、欣赏诗歌，理解含义。
篇8：中班诗歌《小树叶会说话》教案
风住了，雨停了，
小树叶，不响了。
1、议一议
①师：你们听说过小树叶会说话吗?小树叶会怎么说话?
②引导幼儿猜想并表述。
2、听一听
①师：今天，老师为大家带来了一首诗歌，名字叫“小树叶会说话”。我们来听一听诗歌中的小树叶是怎么说话的。
②配合乐曲《秋日私语》，教师有感情地朗诵诗歌，并配以体态语及音量的变化。
3、说一说
①师：小树叶会说话，它说了些什么?好像告诉我们什么?为什么会这样说?
②幼儿回答与诗歌有关的语句，教师就将诗歌中匹配的语句朗诵出来。
二、学习诗歌。
1、幼儿跟着教师朗读。
教师引导幼儿用动作、音量的变化表现大风小风中的树叶。
2、师幼对念。
①教师：现在我们来玩一个游戏。我是小树叶，你们是风和雨。我们一起来表演，试试看是不是很有趣。
②第一次教师念小树叶的部分，幼儿念刮风下雨的部分，第二次角色互换。
3、配上背景音乐，有感情地完(baidu幼儿教育)整朗诵。
三、游戏“小树叶”。
教师发指令，幼儿根据指令做相应的动作。
1、教师做刮大风状，幼儿快快地跑，发出“哗啦啦”的声音。
2、教师做刮小风状，幼儿慢慢地跑，发出“沙沙沙”的声音。
3、教师做下雨状，幼儿扭动身体，发出“刷刷刷”的声音
4、教师把手放在背后，幼儿站在原地不发声。
四、仿编诗歌。
1、启发幼儿想一想，小树叶还可能会说什么话。
2、引导幼儿根据已经学会的诗歌进行仿编。
3、念一念幼儿所编的诗歌，共同体验成功的乐趣。
【活动反思】
本次活动的重点是欣赏诗歌，理解诗歌的内容，根据散文诗的基本要求，要多层次，多维度，多形式地引导幼儿主动学习。刚开始时在音乐背景下，我轻声朗诵诗歌，意在让幼儿在音乐背景下，体会到诗歌的意境，但我把重点放在了意境培养上，忽视了诗歌内容的掌握。后来我想让孩子们理解诗歌的内容，多次重复诗歌，幼儿们对诗歌还是掌握的不够。在中间环节，我把重点放在了动作上，幼儿们发挥自己的想象力，创编了很多动作，这是我没有想到的，我应该在幼儿掌握诗歌内容的基础上再在下一环节落实动作的创编。最后我加入了游戏环节，孩子们参与游戏的积极性被我充分的激发出来，充分感知树叶在风大、风小时的变化。
篇9：幼儿园中班语言活动教案《符号会说话》含反思
幼儿园中班语言活动教案《符号会说话》含反思
活动目标：
1、通过看看、说说、做做，让幼儿了解符号有不同的含义，知道生活中有许多地方都离不开它，从而丰富幼儿的生活经验。
2、培养幼儿敏锐的观察能力。
3、初步培养幼儿有礼貌的行为。
4、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的.判断能力。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备：
符号：红绿灯、垃圾入箱、安静、男女厕所、禁止烟火、人行横道6个符号。
大挂图一张，各种生活中常见的符号，大的一套。
小图20张，各种生活中常见的符号小的20套。实物环境创设；微型立体娃娃城。
活动过程：
一、巩固认识已学的符号，并认识新的符号。
1、引出课题：教师对着幼儿，用食指贴在紧闭的嘴巴上，看看幼儿懂不懂教师的意思，问：教师这个动作表示什么意思？（表示安静），待幼儿回答后，出示这个符号。复习已学的符号。
2、认识新的符号。
师：今天还有许多新的符号朋友来跟我们一起做游戏，它们是谁呢？（逐一出示各种符号），你认识这个符号吗？它表示什么意思？在什么地方出现？幼儿回答后，教师小结新的各种符号及各表示什么意思。
二、学会运用符号。
1、我们平时在生活中会遇到这些符号朋友，今天老师给你们准备了一张图片，请你们互相商量帮助符号朋友找到合适的地方。然后想一想，符号朋友为什么站在这个地方，表示什么意思？
2、幼儿分组放符号，可以互相商量、合作完成。
3、幼儿集中讨论，并在大挂图上张贴符号。
1）请个别幼儿上台把符号朋友贴到合适的什么地方？有不同意见的请举手发言。
2）为什么让符号朋友站在这里？符号朋友站在这里告诉我们什么意思。
3）教师小结：符号在我们生活中是很多的，当我们看到这些符号时，就知道这是哪里，或告诉我们它表示什么意思，它给我们带来许多方便。
4、游戏：寄信
延伸活动：
幼儿园需要符号吗？哪些地方需要呢？我们下次区域活动时去看一看、想一想、做一做，好吗？
活动反思：
通过本次主题活动，安全知识会在孩子们幼小的心灵里扎下根子，其安全自卫和防卫能力将有较大提高。使幼儿真正地感受到了标志与规则在我们生活中的重要性。活动中提供了幼儿充分地自由表现的机会，展示自己的特长，促进了幼儿个性发展。
篇10：幼儿园中班语言教案《符号会说话》
幼儿园中班语言教案《符号会说话》
活动目标：
1、通过看看、说说、做做，让幼儿了解符号有不同的'含义，知道生活中有许多地方都离不开它，从而丰富幼儿的生活经验。
2、培养幼儿敏锐的观察能力。
3、初步培养幼儿有礼貌的行为。
4、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备：
符号：红绿灯、垃圾入箱、安静、男女厕所、禁止烟火、人行横道6个符号。
大挂图一张，各种生活中常见的符号，大的一套。
小图20张，各种生活中常见的符号小的20套。实物环境创设；微型立体娃娃城。
活动过程：
一、巩固认识已学的符号，并认识新的符号。
1、引出课题：教师对着幼儿，用食指贴在紧闭的嘴巴上，看看幼儿懂不懂教师的意思，问：教师这个动作表示什么意思？（表示安静），待幼儿回答后，出示这个符号。复习已学的符号。
2、认识新的符号。
师：今天还有许多新的符号朋友来跟我们一起做游戏，它们是谁呢？（逐一出示各种符号），你认识这个符号吗？它表示什么意思？在什么地方出现？幼儿回答后，教师小结新的各种符号及各表示什么意思。
二、学会运用符号。
1、我们平时在生活中会遇到这些符号朋友，今天老师给你们准备了一张图片，请你们互相商量帮助符号朋友找到合适的地方。然后想一想，符号朋友为什么站在这个地方，表示什么意思？
2、幼儿分组放符号，可以互相商量、合作完成。
3、幼儿集中讨论，并在大挂图上张贴符号。
1）请个别幼儿上台把符号朋友贴到合适的什么地方？有不同意见的请举手发言。
2）为什么让符号朋友站在这里？符号朋友站在这里告诉我们什么意思。
3）教师小结：符号在我们生活中是很多的，当我们看到这些符号时，就知道这是哪里，或告诉我们它表示什么意思，它给我们带来许多方便。
4、游戏：寄信
延伸活动：
幼儿园需要符号吗？哪些地方需要呢？我们下次区域活动时去看一看、想一想、做一做，好吗？
篇11：安全标志会说话幼儿园中班安全教案
【设计思路】
大部分幼儿有和爸爸妈妈去动物园的经验，平时孩子们对小动物们十分喜爱，经常会一起讨论，可见他们对动物的兴趣浓厚。但是在动物园游玩的安全隐患还是很多的，新闻中也会播报动物园里的意外事件，而家长们可能会忽视对孩子这一方面的教育，因此很有必要进行此类安全教育，引导孩子们了解动物园里存在的危险，萌发自我保护的意识。
结合年龄特点，活动借助于多媒体的方式，以幼儿的前期经验为导入，看视频，和边看边讲的方式来帮幼儿梳理在动物园里需注意的事项，并让幼儿了解亲近小动物的同时我们也要注意自我保护。
【活动目标】
通过看看说说，了解动物园里存在的危险，萌发自我保护的意识。
能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
整个活动过程，思路比较清晰，教态自然，能够根据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。
【活动准备】
PPT
【活动过程】
一、动物园里真开心——引发前期经验，激发兴趣
1、你们去过动物园里玩儿吗?
2、动物园里可以做些什么事情?(看老虎、狮子……)
小结：在动物园里玩真开心，还可以看到这么多可爱的动物朋友。
二、动物园里的危险——了解动物园里也存在危险，注意安全
1、小朋友在看哪个小动物?他说小动物们怎么样?
2、他看到可爱的小猴子后是怎么做的?
3、小猴子又是怎么做的?
4、老师提示：牌子上写着“动物也有调皮的时候”，你猜可能会发生什么事情?(会咬人、会打人)
5、鸵鸟是怎么做的?
6、小朋友走到大老虎边上，会发生什么?他该怎么做?
7、奶奶是怎么说的?
小结：
小朋友们喜欢动物并不是坏事，但是动物也有自我保护的意识，常会发生攻击行为。我们不要离动物太近，避免造成危险。(幼儿教育)
教学反思：
教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。
篇12：安全标志会说话幼儿园中班安全教案
教学目标：
1.提高安全意识，学习溺水安全的有关知识。
2.初步了解溺水安全的有关内容，要求每一个幼儿都要提高安全意识。
3.自己能改变生活中不遵守溺水安全的不良习惯，提高对生活中违反安全原则的行为的辨别能力。
4.在学习中增强与幼儿的合作交流意识。
5.考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
教学过程：
一、谈话引入 小朋友，现在是什么季节？对，现在是夏季，天气渐渐变得很热了，你们热了怎么办？可是今年有好几个小朋友因为热就悄悄去河里、池塘里洗澡，你们想知道他们去洗澡发生了什么事吗？告诉你们，以前有好几个小孩下河洗澡被淹死了，他们再也见不到自己的爸爸妈妈了。他们好可怜，老师伤心，他们的爸爸妈妈也很伤心。
二、防溺水教育 小朋友们，我们怎样使自己不会发生溺水事故呢？我认为应做到以下几点：
（一）、老师先向幼儿讲几点防溺水的知识要点
（1）教育幼儿周末、节假日、寒暑假严禁到江河、池塘、无盖的水井边等处戏水、游泳。不能独自或结伴到池塘边钓鱼、游泳、玩水。
（2）教育幼儿在节假日千万不能去玩水，下河游泳。
（3）我们是幼儿园的小朋友，很多小朋友都不会游泳，如果发现有幼儿不慎掉进江河、水库、池塘、水井里等，我们不能自己下水营救，应大声呼唤成年人前来相助或拨打“110”。
（二）、老师谈谈事例，幼儿讨论 几名幼儿到讲河边钓鱼玩，有两名幼儿掉到河里溺水死亡。这些小朋友哪里做错了？我们应该怎么做？
（三）、说一说 说说日常生活中应该怎么防范溺水事故的发生。
三、小结：
（1）通过这节课的学习，你懂得了什么？
（2）教师小结：人的生命只有一次，我们要保护自己。不能独自到河边、海边、井边去玩，必须要大人陪同。遇到危险的事，要大声呼救！
小百科：淹溺，是指人淹没于水中，由于水吸入肺内（湿淹溺90%）或喉挛（干淹溺10%）所致窒息。如为淡水淹溺，低渗水可从肺泡渗入血管中引起血液稀释，血容量增加和溶血，血钾增高，使钠、氮化物及血浆蛋白下降，可使心脏骤停。
篇13：安全标志会说话幼儿园中班安全教案
设计意图：
交通工具是现代人社会生活中不可缺少的一个部分，这些交通工具给我们的生活带来了便利，也会给我们人身安全带来危害。于是对幼儿进行交通安全教育，成了一种必要的活动。为了让幼儿懂得遵守交通规则的重要性，增强自我保护意识，所以我选择孩子们生活中最常见和亲身体验过的交通工具“公共汽车车”来设计本次活动，让幼儿了解交通工具与我们每一个人生活的关系，懂得乘车时应遵守交通规则。
活动目标：
1、初步了解并掌握在上车时、乘车过程中及下车时的安全常识。
2、教育幼儿要注意安全，树立自我保护意识。
3、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
活动准备：
1、用小椅子搭建一个公共汽车的场景，方向盘一个。
2、教学图片。
活动过程：
一、激发幼儿兴趣，组织幼儿讨论乘车时应该注意什么。
1.老师要带小朋友们去××地方秋游。乘什么车去呢?乘车时应注意些什么呢?
老师根据幼儿的讨论内容，请幼儿找到相应的操作卡片，让幼儿分析原因，知道怎样做是对的。
2.你们是怎样和爸爸妈妈一起乘车的呢?
3.小结。
我们乘车时，首先要依次排队上下车，不能拥挤;上车后找到座位坐稳或用手抓住扶手站稳;乘车时不能哄闹，不能将头、手伸出窗外;在车上不能吃带壳、核、小颗粒的或棒状食品;车停稳后才可以依次下车。
二、组织幼儿在设置的汽车情境中游戏，巩固幼儿的安全乘车常识。
1.教师与幼儿共同讨论游戏规则。
2.将幼儿扮演乘客和安全检查员进行游戏。
活动反思：
首先，通过提问，了解孩子们平时乘坐公交车的经验，让幼儿说说他们在车上看到什么?鼓励孩子们能大胆、积极说出自己的经历和想法。在看图讲述的过程中，孩子们都能积极讲述图中所发生的事，并能正确判断图中的小朋友的行为对不对，为什么做得不对，这样做有哪些危险，从而了解正确的乘车规则。通过这次活动，我班幼儿对安全乘车有了一定的认识和了解，知道乘坐交通工具时应遵守的交通规则。
小百科：汽车由动力驱动，具有4个或4个以上车轮的非轨道承载的车辆。
篇14：安全标志会说话幼儿园中班安全教案
活动过程：
1、4月4日清明节
4月4日我们都休息在家，你知道为什么要放假吗?(因为过清明节)
遇到节日就要放假，你还知道些什么节日呢?这些节日我们都可以做些什么?(将幼儿知道的节日用图示表示出来，分享对节日的了解)
原来我们要过这么多的节日，分一分哪些是我们中国特有的节日，哪些是外国人也过的节日?(幼儿将节日图示进行分类)
形成概念：中国节日、世界节日
清明节是中国节日还是世界节日呢?为什么?(继续分清中国节日和世界节日的区别)
2、清明节你去了哪里
清明节你和爸爸妈妈都干了些什么?(回忆节日过程)
看PPT你们猜猜这个小朋友清明节去了哪里?都干了些什么?
分享与交流：你去上过坟吗?记得是上谁的的坟?你们都做了些什么事情?(初步知道清明节是用来纪念先人的节日)
清明节除了纪念先人，你还可以做些什么?
(交流照片，分享春天的各种活动，让幼儿感知春天是踏青的最好时候)
3、清明节的食物
清明节我们还可以吃一种好吃的节日食物，知道是什么吗?(幼儿自由讲述不给予正确答案)
请在食物图片中寻找出清明节的节日食物(说说食物的名称及为什么它是清明节节日食物，幼儿自由讲述依然不给予正确答案)
(出示遮盖的食物)：用感官体验一下食物的外形、软硬程度、香味
品尝青团，知道青团是清明节的食物。
4、结束教学活动。
幼儿园中班教案：小鸡出生的秘密3篇
活动目标
1、了解小鸡出生的过程。
2、发展观察力及语言表达能力。
3、对小动物产生爱心。
活动准备
1、幻灯片：小鸡是怎么出生的
2、声音：公鸡，母鸡，小鸡
活动过程
听听什么声音
播放声音：鸡叫声音
提问：请小朋友听听这是什么声音?
篇15：安全标志会说话幼儿园中班安全教案
不要和陌生人说话_幼儿园中班安全教案
活动目标：
1、知道不能听信陌生人的话，不跟陌生人走。
2、了解一些求救的方法。
活动准备：
1、挂图三张(内容：故事《聪明的明明》)
2、事先和一名幼儿不熟悉的男校工联系，请他配合教育活动，并准备一些幼儿喜欢的糖果、玩具。
活动过程一、看图讲述
1、教师出示第一张挂图，介绍图中的孩子明明，引导幼儿说一说图上还有谁，陌生人在对明明说什么。
2、引导幼儿讨论：为什么不能跟陌生人走。
二、情景模拟
1、教师借故离开教室。
2、男校工扮演陌生人出场。“陌生人”通过各种方式，例如给糖果吃、有好玩的玩具等，引诱孩子离开教室。
陌生人与幼儿的对话：
陌生人：小朋友你们老师呢?(幼：老师出去了)陌生人：老师不在，我带你们去玩吧!(幼：老师说不能和陌生人走)陌生人：我是好人，不是坏蛋。你们看我还给你们带糖果来了。(幼：老师说不能吃陌生人的糖果)陌生人：不能吃糖果，那玩玩具可以吧?你们看这是麦当劳的玩具。(幼儿开始有些动摇了，有的开始要玩具了)陌生人：麦当劳玩具好玩吗?(幼：好玩)陌生人;那我带你们去麦当劳玩吧，那里有更多玩具，还有薯条可以吃。(大部分幼儿高兴地鼓掌并一一跟着“陌生人'走出教室，小部分幼儿还坐在位置上)3.教师在幼儿即将离开教室时出现，陌生人离开。
师：刚才你们想去什么地方(幼：麦当劳)师：那位叔叔你们认识吗?(幼：不认识)师：那你们为什么要跟他走呢?(请几位幼儿回答)师：你为什么不跟陌生人走呢?(请一位幼儿回答)师：你们觉得谁做得对谁做得不对，为什么?
教师引导幼儿讨论：和陌生人走了会怎样?
三、讨论求救方法
1、教师告诉幼儿”没有告诉大人就跟陌生人走是一件很危险的事。小结和陌生人走的危险性。
2、讨论：和陌生人在一起时有什么自我保护的方法。
3、教师出示第二、三张挂图，向幼儿介绍明明在陌牛生人要带自己走时的自救方法。
篇16：安全标志会说话幼儿园中班安全教案
活动目的：让孩子了解马路上不同的车子，并掌握简单的交通规则。让孩子了解、使用观察和收集资料等解决问题的方法。[教学总体目标即实验目的的制定。]
活动预设：来来往往的车；有车厢的车与无车厢的车；两轮车、三轮车和四轮车；汽车的声音；交通警等活动。[为实现教学总体目标而设计的教学内容，体现了各阶段具体的教学目标，实验的假设的提出。] 活动准备：1、前一周要求孩子下周每人都带一个汽车的玩具。2、教师在生活区的四张桌子中间的地毯上用两色胶带铺了一个十字路口。3、教师选择与汽车、交通有关的教材，如儿歌、歌曲、美工、故事等。[教师根据实验假设而准备的实验条件。]
意大利瑞吉欧的教育者认为，如果教师有1000个假设，那么他就容易接受来自孩子的第1001个或20xx个不同的反应。教师只有在自己设想足够多的可能性时，才更容易接受新的想法。教师制定各阶段具体教学目标是根据教师对总体教学目标的理解，以及对孩子已有经验、能力水平的了解和对孩子潜在水平、兴趣的预测所提出的，它融合了教师的理论知识、教学经验与教师对孩子已有的观察和认识。同时，教师也相应地做出教学准备，也就是创设一定的实验条件，帮助目标的实施与达成。而这些教学分目标是否可行，则应在教学实施阶段得到验证，从而做出调整。 教学实施的过程则是对预先制定的各阶段教学目标的探索、验证和创新的过程。教学的实施不仅仅依靠活动初期教师提出的假设，而且要依靠孩子们的反应。教师作为实验的研究者，依据自己对幼儿细致的观察，对原有的假设进行确定、调整或推翻提出新的假设。此时，教学内容与教学物质条件是实验中的自变量，教师通过干预、控制这一自变量，从而帮助幼儿获得发展。幼儿是实验中的因变量，他一方面促使研究者采取一定的变革措施，另一方面也因自变量，也就是在一定的实验条件下而发生改变。
篇17：安全标志会说话幼儿园中班安全教案
[案例2] 教师想在布置的马路上设置一个交警的角色，由此开展交通警的活动，所以她就在活动区靠近马路的位置上放了一顶交警的大盖帽。[设置实验情境]但是这顶帽子放在那里一直无人问津，更没有人将这顶帽子同马路上的种种布置联系起来。在两个星期的时间里，只有一个男孩子在离“马路”很远的角色游戏区偶尔地利用了一下。
[实验对象在这一实验情境未做出研究者预期的反应] 主题进行到中间的时候，幼儿园有一个大班从外面请来了一位交警来介绍他的职业。教师想让孩子们通过实际接触交警更具体形象地了解这一角色，所以就把交警也请到了班上，让他在布置马路和车辆的区域给孩子们介绍规则。但是这次活动之后孩子们还是没有产生任何新的变化。[再次提供刺激，仍无收效。]所以，老师拿走了那顶大盖帽，也没有进行预定的交通警活动。 教师对取消交通警这一活动，事后的解释是：“我当时本来以为交警和马路、车辆之间的关系是很自然而然的，但是既然孩子们实在是一点都不感兴趣，我也就只好算了。因为我想，或者他们对这种角色性质的经验不感兴趣，或者他们并不了解、或者根本没有留意过马路上的交通警察。所以我想或许小班孩子进行这样的内容不合适，可以放到中班进行。” “兴趣标志着在个人与他的行动的材料和结果之间没有距离。兴趣是它们的有机统一的标志。”（杜威）幼儿的兴趣是教育过程实验的一个重要影响因素，只有幼儿自发的兴趣才能促使其与教育过程的其他因素真正发生反应，获得发展。当幼儿在教师所创设的实验情境中，对所提出的教学内容没有发生兴趣时，教师就需反思自己原有的假设，做出相应的修改，当发现幼儿对此确实没有兴趣和学习需要时，证明预定的这一活动的教学目标不符合幼儿此时的发展，幼儿无法达到，这就应推翻原有的假设。
篇18：安全标志会说话幼儿园中班安全教案
活动目标：
1、初步了解溺水安全的有关内容，要求每一个幼儿都要提高安全意识。
2、引导幼儿了解如何改变生活中不遵守溺水安全的不良习惯，提高对生活中违反安全原则的行为的辨别能力。
3、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
活动准备：
1、照相机拍摄的一些幼儿溺水的图片或视频。
2、周围环境中一些不安全的场所图片。
活动过程：
一、水好玩。
1、炎热的夏天到了，小朋友们喜欢游泳吗？为什么？
2、游泳要和谁一起去呢？能不能自己一个人去？能不能和小朋友去？你喜欢到哪里去游戏？
3、在游泳馆游泳小孩子要带上什么游泳工具呢？（游泳圈、游泳服、游泳帽）在什么地方游？（浅水区）。
4、带领幼儿学着图片上的小朋友游泳，体验游泳的乐趣。
二、水有危险（播放图片、判断安全）
1、刚才看了游泳馆的小朋友如何游泳，小朋友觉得水好玩吗？可是呀，在我们身边有一些地方也有水，你觉得可以下去游泳吗？
2、播放图片（池塘、小河、水库、游泳馆）。
3、幼儿判断能否下去游泳并说出原因。
4、引导幼儿判断各场所的安全隐患。
小结：游泳时我们一定要到正规的游泳馆去游泳。因为在池塘里有淤泥、在小河里容易被水冲走、而水库的水太深了不适合游泳。
三、其它身边的不安全场所
1、除了池塘、小河、水库这些地方不能去游泳。还有哪些地方是不能去游泳的呢？
2、老师播放石灰坑、较深的积水坑等图片。
3、给孩子讲述一些孩子掉进石灰坑的危险事情。
小百科：水是地球上最常见的物质之一，是包括无机化合、人类在内所有生命生存的重要资源，也是生物体最重要的组成部分。水在生命演化中起到了重要作用。它是一种狭义不可再生，广义可再生资源。
