四年级数学四舍五入法练习题

“东方”通过精心收集，向本站投稿了6篇四年级数学四舍五入法练习题，下面是小编整理后的四年级数学四舍五入法练习题，欢迎大家阅读借鉴，并有积极分享。

篇1：四年级数学四舍五入法练习题

四年级数学四舍五入法练习题

一、填空。

1、整万数改写成用“万”作单位的数的方法：将

位后面的()个0省略掉，换成一个“()”字。

2、我们可以采用“()”法求亿以内数的近似数：

如省略万位后面的'尾数，要将千位上的数字与5比较，如果()5，则将万位以后的尾数舍去，写上“万”字;如果()或者()，先向万位进“1”，再将万位后面的尾数舍去，写上“万”字。

二、把下面个数“四舍五入”到万位。

35800460805067893250230191489579306545966239

三、在圆圈里填上“>”“<”或“=”。

45万○449000405000○405万709000○709万79万○780000756420○75654289500○101210

四、下面的方框可以填哪些数?

1、43□458≈43万2、362□895≈363万3、170□634≈171万4、2070□296≈2070万

篇2：四年级上册数学四舍五入法练习题

四年级上册数学四舍五入法练习题

一、填空。

1、整万数改写成用“万”作单位的数的方法：将()

位后面的()个0省略掉，换成一个“()”字。

2、我们可以采用“()”法求亿以内数的'近似数：

如省略万位后面的尾数，要将千位上的数字与5比较，如果()5，则将万位以后的尾数舍去，写上“万”字;如果()或者()，先向万位进“1”，再将万位后面的尾数舍去，写上“万”字。

二、把下面个数“四舍五入”到万位。

358002007460805067893250230191489579306545966239

三、在圆圈里填上“>”“<”或“=”。

45万○449000405000○405万709000○709万79万○780000756420○75654289500○101210

篇3：数学四舍五入法练习题

数学四舍五入法练习题

一、判断：

1.比较两个数的大小时，最高位上的数字大的那个数一定大。

2.位数越多的整数就越大。()

3.在576855758657865这三个数中，最大的数是57865

()

二、一个数，它的千万位和十万位上都是5，千位上是3，其余各个数位上都是0

1.请你写出这个数，说出它是几位数：

2.最高位是什么位，读出这个数。

3.把这个数万位后面的尾数省略，求出它的近似数。

篇4：沪教版数学四年级上册四舍五入法教学反思

今天复习了角、线段、直线、射线，因为觉得同学们没有掌握四舍五入法，便又自己设计了一些题目给学生做。省略百位后面的尾数——到省略万位后的尾数——省略亿位后面的尾数。只讲了俩个省略百位后面的尾数的例子，有些同学不太会做。一节课的时间，跨度可能太大，学生难于接受。应该花一节课时间练习省略百位后面的尾数——到省略万位后的尾数，等学生掌握四舍五入的方法是再来拓展到省略亿位后面的尾数。

从作业的情况上看，省略万位的基本零的个数还是写对了。但是省略亿位后面的尾数，很多同学省略尾数部分的零的个数没有写对149904444≈100000000会出现少写零或者是进错位的。14995678≈15000000有同学会写成14990000不进位OR1400000进错位的。

反思自己这一个月数学教学工作做得不足的地方

1.没有事先布置学生预习

2.安排小组长改基础训练，让学生帮助学生解决问题

3.自己讲的.太多，学生反而没有兴趣听，没有做到精讲。

4.没有让学生自己去发现问题—提出问题—解决问题，训练学生变被动学习为主动学习。

5.有点操之过急

在以后的教学过程中，我应该积极采纳同事的意见，教数学与教语文有很大的区别。数学课尽量做到少讲（精讲），有针对性的分析错题，

把时间交给学生，让学生自己去解决问题，自己订正错题。采取以优生搭配后进生的方法。而不是一一指导。

篇5：四舍五入法练习题

四舍五入法练习题

把下列各数按要求凑整到十分位：

下列是交通银行公布的12月1日的人民币汇率交易收盘价.根据表格所提供的数据答题,并“四舍五入”将结果按要求凑整：

100美元可以兑换多少元人民币?(结果保留整数)

10000日元可以兑换多少元人民币?(结果保留一位小数)

10欧元可以兑换多少元人民币?(结果保留两位小数)

多少元人民币可以兑换100元港币?(结果保留整数)

篇6：三年级数学《近似数和四舍五入法》教案

教学内容：第20—21页例9

教学目的：

1．使学生初步学会“四舍五入“法求一个数的近似数。

2．会写、会用“≈“。

教学重点：用“四舍五入“法求一个数的近似数。

教学难点：归纳求万以内近似数得方法。

教学过程：

一、调查汇报有关数据。

1．学生汇报调查情况。

2．根据学生的调查情况引入新课：

（1）教师根据学生的调查情况进行板书。

（2）通过实例向学生说明什么是近似数。

二、自主探索，领悟新知

1．教师在学生汇报的基础上，出示一组与学生或生活相关的数据、让学生直接说出它们大约是几百。

（1）教师出示数据。

（2）学生汇报说明自己的想法，教师板书：

208 200 987 1000

927 900 892 900

517 500 671 700

439400 152 400

2．在出示几个百位上的数字相同，十位数上的数字是4、5、6的三位数，让学生讨论他们大约是几百？并说明理由。

（1）学生讨论汇报。

（2）教师根据学生汇报点拨引导。

在肯定学生的判断方法后提出问题，这种方法的确能够判断一个数比较接近哪个整百数，即它的近似数，但是这种求法太麻烦，因为看到这个数，就要进行口算，有的数并不是一眼就能看出来，启发学生根据板书看一看有没有更方便的方法求一个数的近似数？

（3）学生再`次讨论，教师巡视。

（4）汇报交流，总结方法。

（5）教师小结，提炼方法。

3．学习准确数和近似数的表示方法。

教师利用板书进行引导，教学约等号的`写法和读法，完善板书。

4．反馈练习，巩固方法。

做第20页的“做一做”

三、总结交流，提炼方法

（1）学生先在小组中讨论分析求万以内数的近似数的方法，然后汇报。

（2）教师总结。

（3）学生看书。

四、巩固练习，强化知识

做练习五的第1题。

五、课堂作业

（1）当5 60≈6000时， 内取得数字可以是（ ）。

（2）当4 89≈4000时， 内取得数字可以是（ ）。

（3）求下面各数的近似数（省略最高位后面的尾数）

485≈ 16498≈ 2510≈ 40938≈ 76560≈

板书: