“anye”通过精心收集，向本站投稿了14篇《我爱做家务劳动》教学反思，以下是小编帮大家整理后的《我爱做家务劳动》教学反思，欢迎大家收藏分享。
篇1：《我爱做家务劳动》教学反思
《我爱做家务劳动》教学反思
教学评价的目的不仅是甄别和选拔，更重要的是为了促进学生的发展。品德课堂不同于以知识的掌握为主要评价标准的学科，在下课时已经基本能检测到学生在课堂上的收获。也就是说在品德课堂上学生很难从一个量性的评价中看到自己在这门课程中的进步，对他们的道德情感的深化和学习兴趣的提升都有一定的影响，这也是品德课程低效的原因之一。
品德课程的终极目标是学生道德行为的形成，良好的道德行为形成的过程就是学生的生活体验不断丰富的过程。品德课程除了在课堂上给学生一个质性的评价外，还要重视课堂的拓展延伸，在具体的实践中丰富学生的生活体验并给予正确的`评价。用公平、客观、发展性的评价激发学生的实践兴趣，巩固道德情感。当学生在一次一次的生活体验中不断得到自己和他人的认可时，成的道德情感就会得到很好的深化。
在《我爱做家务劳动》的教学中，为了丰富孩子们的生活体验，让他们养成爱做家务的好习惯，巩固课堂上形成的道德认知和道德情感，课后布置实践作业让孩子每天在家长的指导下坚持做自己力所能及的家务事，并请家长按老师的表格登记下来，班级根据孩子们的表格上登记的情况和家长的推荐进行评比，评选出“家务小能手”。 这种生活体验活动，能让他们体会到劳动带来的乐趣，也能让家长、老师和同学的赞扬进一步激发他们参与家务劳动的兴趣，愿意积极主动参加家务劳动。
篇2：《家务劳动我能行》教学反思
《家务劳动我能行》教学反思
历经一个月的主题活动－－《家务劳动我能行》之“家居整理与收纳”，经过大家的共同努力已圆满结束。在这次活动中，学生自我服务和家务劳动的意识及能力增强了，学生的合作交往、收集处理信息、语言表达、发现问题与解决问题的能力增强了，学生通过调查与观察，不但体会了大人劳动的辛苦，同时也唤醒了学生的家庭责任感，使所有的学生都品尝到了劳动与成动的喜悦。
活动中不但能激发学生的学习兴趣，开发学生的创造潜能，同时也能充分发挥导师在综合实践活动中的指导作用，使每个学生在活动中都得到生活体验，更重要的是增强了孩子的.家庭责任感，使学生学会了反思，从而促进学生自身多角度、多层次、多方位获得发展。
从活动的整个过程也可以看出，教师在整个活动中起到了“穿针引线”的作用，扮演的是“导师”的角色，而学生在整个活动中才是真正的“主角”，才是让活动变得精彩的“导演”。为了进一步强化学生的家务劳动意识，让学生在生活中充分体验成就感。在活动的后期，我特地举行了班级交流活动，在交流活动中，我允许学生“八仙过海，各献神通”，尝试用各种不同的方式进行交流。例如文字交流照片、录像视频交流:家长的评价交流:学生的现身说法:同伴的相互评价等，鼓励大家敞开心怀畅谈自己在活动中的发现、收获和感受。采取校内评价与校外评价相结合的形式进行，具体有学生自评，小组互评、家长评价、教师评价等方式。我感觉不足之处：学生展示交流时虽然准备充分，但个别学生缺乏自信，声音不够洪亮，操作多媒体不够熟练。
篇3：综合实践活动家务劳动我能行教学反思
在教学中我的教学观念进一步得到转变。观念的转变还带动了我教学方式和学习方式的转变。建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，学生在我的指导下主动而富有个性的学习体现了课堂教学的主体作用。参与到学生的学习活动中，使自己的“教”真正为学生的“学”服务，“民主性”逐步取代了“权威性”，教学氛围更加愉悦、和谐了。，学生可以用自己喜欢的方式方法自主学习了。同时，教学更加开放了，注意走出课堂和书本，重视对教学资源的开发和利用。“课前搜集，课中交流，课后拓展”等这些对教学资源的利用形式在本课的教学中得以充分的体现。但是，我们也看到在实施新课程的过程中，还存在一些问题需要我们反思。
一、有时重视了个性的张扬，忽略了习惯的培养。
二、重视了课堂的评价，但评价单一。
三、重视了用课件，忽略了科学合理。
总之，新课程教育理念让我在教育教学中树立了全新的教育理念。改变提高了自己的教育教学的能力和方法。认清了未来教育的发展方向和教育教学的目标。使自己真正能够在教学中发挥主导的作用。使音乐课教学有了新的改变和质量的提高。
评价是品德教育的一种辅助方法，具有反馈、导向和激励功能。在思品活动教学过程中，我注意运用“多元化激励评价”策略，对学生的品德发展状况和活动表现进行以激励为主的综合评价，满足学生的心理需要，激励他们追求新目标的愿望。
一、注重评价的过程性：在活动过程中，我始终重视、关注儿童积极主动的劳动态度，参与活动的热情，通过观察、分析、收集各方面的评价信息进行，体现评价的过程性。如在活动中，我特别认真观察学生，发现每个孩子的闪光点，随时随地给予他们表扬和鼓励，（如“你真是爸爸妈妈的好帮手”、“你是爱劳动的好孩子”等激励性的语言；又如奖励学生“大苹果”进行表扬等。）
二、注意评价的发展性：引导学生进行纵向比较，正视自己的进步与不足之处。如（“再努力一点，你就能成为家务小能手！”） 调动多元主体参加评价，儿童自评、互评，师评、家长评相结合。这样的评价，使儿童充满了自信，有着更好的成功体验，有利于儿童形成正确的情感态度和价值观。
在教学过程中，我还要继续努力，特别是在教育教学中怎样才能使激励性评价更好地发挥作用，发掘和综合利用好各方面的教育资源进行教育这些方面，还是值得我今后继续探讨、实践的。
篇4：综合实践活动家务劳动我能行教学反思
《学做家务》是培智教育综合课程教材《快乐家庭》的一篇课文，由五幅图和四个词语、一篇简短的课文组成。课文有三个自然段，先讲“我”和妈妈一起做家务。再讲晚饭后，“我”做餐后处理的家务。最后，讲妈妈夸“我”是个懂事的好孩子。使学生懂得做一些力所能及的家务劳动是一种美德。
一、从课题入手
出示课题后，朗读课题， 提问：“家务活有哪些？”生：“扫地、拖地板、洗菜、洗衣服”等等，由于接近生活，又是学生经常接触到的，AB层学生纷纷踊跃地回答；又提问：“你在家里帮妈妈做了哪些家务？”A层学生用清晰的语言表述自己在家里做家务。由此引入本节课要学习的'内容。由题设疑，激发学生学习兴趣，培养学生的语言表达能力。
二、朗读指导
本课的语言简短、朴实，教学时要指导学生正确地朗读课文，重点抓住“我”做了哪些家务，体会“我”爱做家务，帮妈妈做家务，能减轻她的负担。
第一自然段中，“先……再……”这个句式的动作连续性，重点要读出重音来表示突出、强调。
第二自然段通过连续的动作描写，展现了“我”做家务的场景。朗读时，要引导学生关注“我”的动作，边读边演。然后结合课文的学习，引导学生注意“自动”这个关键词，再进一步的朗读，体现出了“我”自己愿意去做餐后处理的家务。
第三自然段是一句话。指导朗读时，要注意抓住关键词“懂事、好孩子”，读时要重读，读出开心的语气，展现“我”高兴的样子。
三、理解课文
通过朗读课文后，我们一起学习课文。可以提问：课文一共有几个自然段？请生在课文中标上小序号，理清自然段。
第一自然段交代事情的时间、人物、事情。可以通过提问：“这段写的是什么时候，人物是谁，做什么事情？”让A层学生在段中找出或画出表示时间的词语、人物和事情。抓住词语“星期天下午”，让学生理解只有休息时，才能帮父母做家务。再提问“我”先做什么，再做什么？”出示图片，让学生看图练习说话，再进行动作演示，体会动作的先后顺序，接着，出示不同的图片，让学生用“谁先做什么，再做什么”的句式练习说话，扩展学生的观察能力和语言表达能力。
第二自然段写了“我”做家务。可以先指导学生观察图画，提问：“写的是什么时候？“我”主动做哪些家务？”，然后让学生指出“我”，观察“我”做哪些家务。然后让A层学生朗读第二自然段，圈出描写“我”做家务时的动作的词语“收拾、刷、扫、倒”，再通过动作演示，进一步的理解句子的意思，课件上用红色字体把词语“收拾、刷、扫、倒”，引导学生体会动作的连贯性。
第三自然段是一个句子。学生自由朗读后，提问：为什么妈妈夸我是个懂事的好孩子？结合上文，引导学生回答问题，从而体会妈妈夸我的原因。教育学生要从小培养爱做家务的好习惯，懂得分担或减轻父母的负担。
篇5：《我爱洗澡》教学反思
所谓韵律活动，是由音乐和动作有机结合而成的，是借助动作来表达音乐作品的内涵。在韵律活动中，引导幼儿感受音乐作品的旋律美、节奏美，提高幼儿对音乐的感受力、表现力和创造力。而我在设计与实施这个活动的过程中，忽视了对《我爱洗澡》这段旋律的“听”的过程。
在活动中我只是单一的引导幼儿进行动作的'表演，而缺少引导幼儿对音乐的理解和感受。没有给孩子完整倾听音乐的机会，音乐的节奏、旋律我也没有强调。我应该先引导幼儿理解乐曲、感受乐曲欢快活泼的情绪，然后再带领幼儿带着角色意识融入到活动中。比如：在第二环节先让幼儿感知《我爱洗澡》的音乐节奏，请幼儿跟着音乐节奏拍拍手、点点头、拍拍肩……这样既能让幼儿熟悉身体的各个部位，又能为以后活动做好铺垫。让幼儿在生动形象的氛围中，不知不觉地进入教师所创设的课堂情境中，从而用心去感受和体会音乐的情感。在活动中，应始终以幼儿为主体，教师只要适时的引导与提示，让幼儿在活动中保持积极主动的状态，形成良好的师幼互动，让幼儿在活动中能够更加大胆的表现自我。
总之，在小班韵律活动的组织中，应以培养完整儿童为目标，在发展幼儿音乐能力的同时，注重幼儿情感能力的培养，教师应鼓励幼儿大胆、创造的表演，使他们充分感受到韵律的美和快乐。
篇6：《我爱秋天》教学反思
在幼儿园，我们每个月都会进行一系列的主题活动。由于现在是秋天了，所以我之前给小朋友们进行的是“我爱秋天”这个主题活动。在《我爱秋天》这个主题活动中，我们根据主题实施的内容、目标，带领幼儿开展了各种丰富多彩的活动，充分调动幼儿的的各种感官，通过让幼儿看看、摸摸、听听、尝尝、做做等探索活动帮助幼儿更好地了解秋天。
我们先从幼儿的经验入手，让幼儿去寻找秋天，把自己找到的秋天用照片的形式拍下来，孩子们都有很大的发现，然后就和幼儿谈话，让幼儿说一说秋天的变化，孩子们自己说着对秋天的认识：“秋天很多花开都蔫了、秋天树叶掉下来了，有的变红了有的变黄了、秋天的果子成熟啦！秋天的小草黄了，玉米熟了，南瓜黄了、辣椒红了、花生该刨了，该拔萝卜白菜了……”
从孩子们的回答中可以看出，找秋天的活动给他们留下了深刻的印象，他们对秋天已有了认识。在这基础上，我们又组织幼儿去公园秋游，观察路上的行人穿的衣服越来越多了；风吹在人的脸上感觉凉飕飕的；小草变黄了，有的树叶从树上掉落下来了，有的树上的叶子没有变黄，还是翠绿的。通过具体、直观的观察，让幼儿观察树叶的不同（颜色、形状、大小）孩子们第一次看见这么多不一样的树叶可兴奋了。有的说“树叶像扇子”、有的说“树叶像小手”、有的说“树叶像扫把”、有的说“树叶像小船”，我们收集了好多树叶，让幼儿玩树叶找家的游戏，帮助幼儿练习分类，和他们玩树叶印画，除了用树叶印画之外，我们还请小朋友和家长一起用树叶进行了拼贴画。家长们的想象可丰富了，他们用树叶拼出“金鱼、小花、大树、风景画、小鸟”等等。
秋天是丰收的季节，水果干果在我们的身边随处可见形态各异，营养丰富，小朋友都很喜欢。再认识水果干果的基础上，我们还请孩子们带了一些水果干果来幼儿园。然后幼儿通过看看、摸摸、尝尝、讲讲、动手做一做等方法鼓励和引导幼儿主动学习。总之，这些活动的开展都是根据小班孩子的年龄特点，从形状、颜色，让孩子对它们有初步的了解，从而满足和升华孩子的好奇心和求知欲。整个主题活动以寻找、观察、收集、交流、游戏等丰富多彩的活动来调动孩子的所有感官，使整个主题活动在孩子们的、看看、做做、玩玩中画上了圆满的句号。
《幼儿园教育指导纲要》中指出，幼儿对周围世界探索是通过对物体的看、听、摸、闻、尝等感知、操作活动来进行，它与幼儿的“玩儿”往往是同一过程。在此主题中，孩子们通过做做、玩玩、剥剥、尝之初尝等活动中体验秋季带来的快乐和喜悦。我们让幼儿自己去发现、了解秋天，而不是教师单一的教授。因此，幼儿表现得非常感兴趣，也愿意去学习。
在主题中我们还充分利用家长资源，为幼儿积累了丰富的经验。但是在活动中我们发现，幼儿的观察兴趣虽然浓厚，但是对于观察的方法和顺序较为杂乱、无序，而且在表达自己的发现的时候语言和词汇较为缺乏，这些都将是我们在今后的工作中应该注意加强培养的地方。
篇7：《我爱秋天》教学反思
《我爱秋天》是二年级上册的一节品德与生活课，这是我第二次上这一课。为了上好这节课，争取在原来的基础上有所创新和突破，我认真学习了新课标和新教材，更贴近学生生活，更注重人的发展。
从本课的教学中我深刻地领悟到了品德与生活课程的性质定位：“是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程”。上这堂课，我的教学目的有两个，一是通过多种形式的活动，让学生感受秋天的美，从中培养热爱大自然的情感；二是通过激发延伸，培养学生热爱劳动人民，珍惜劳动成果的良好习惯。根据教学目的，我主要安排了两大块内容，一是让学生感受秋天。
我通过让学生感觉秋天的天气、寻找秋天的颜色、闻闻秋天的香味、说说秋天的果实这些活动来完成；二是让学生珍惜成果。我主要通过背诵古诗《悯农》，联系实际说一说，写一写，表达一下自己对农民的敬意以及自己的决心这几个环节来完成。整堂课设计精巧，环环相扣，学生踊跃参与，课堂气氛异常活跃。
主要体现了以下几个特点：
（1）以活动为教与学的主要形式
这节课改变了原来的老师讲，学生听的教学方式，以活动作为教与学的主要形式，整个教学过程是由一个个活动串起来的。也就是说学生是通过自己的活动去获取了知识，并有所得，有所悟。
（2）确立了学生在学习中的主体地位
在活动过程中，我始终只是一个支持者、合作者，我用欣赏的眼光看待他们幼稚的想法，不太完美的作品，我为他们提供了一些材料并兴致盎然的和他们一起玩，学生和我没有距离，我感觉到他们信任我，喜欢我，我不再是课堂教学的主宰，我不再因为怕他们做不好而包办代替，我知道自己的责任是引导他们自主地计划、展开活动，而非让他们依赖我的讲授去获取知识。
（3）教学不是教室中心、书本中心
这节课还是一节开放型的课，不是把他们封闭在教室里，局限在书本上。我注重了教学与家庭、社区结合，创造性地使用教材，把教材和本地区的教育资源结合起来，让学生在一个开放的环境里学习，鼓励学生有创意的解决生活中的问题。
但这堂课也有很多的不足：
1、课堂节奏快了点。这可以通过教师的语速、学生交流的次数或者增加教学环节来改变。我可以安排学生在课前自己感受秋天，并收集一些有关秋天的`图片，让他们自由展示并感受秋天，从中进行热爱大自然的教育。也可以让学生画画自己喜欢的秋天的图画，让他们在自己动手中得到美的教育。
2、语文味太重了点。可能是语文教师的缘故，我在教学中非常重视学生的朗读以及说话训练，无意之中把思品课上成了语文味浓浓的课。我应该多从生活中对学生加以引导，让学生通过多种感官去感受秋天，感受大自然之美，教学方法及手段也应该有所改变。
3、最后的《丰收之歌》应该改成动画形式并有字幕出现，这样便于学生了解歌词意义并跟着哼唱，让结尾成为课堂的又一高潮。
上好品德与生活课是一项艰难的探索性实践，我将积极地参与实验，开动脑筋，大胆创新，让本课程能够越来越受到儿童的喜爱，并能更有效的促进他们的学习和发展。
篇8：《我爱我家》教学反思
《我爱我家》教学反思
今天的美术活动是绘画《我爱我家》，要求用线条画出家的温馨场面，在设计活动时，我认为这次活动很简单，小朋友都能画出来（家里面得人事物）。活动开始也正如我估计得那样，幼儿的兴趣很高！可当幼儿握着画笔时，我的笑容凝固了：小朋友们都在画我家里的人没有把家的'温馨场面给突出出来，让我很失望。还有小朋友对着我皱着眉头说：“老师！我不会画！”尽管我很耐心地辅导每一位幼儿画，但幼儿的兴趣全没了。
活动后，我坐下来仔细地回忆每个环节，寻找活动失败的原因：中班幼儿的绘画能力远远还没有赶上他们的智力发展水平，许多他们能想、能说的不一定就能画下来，这就是幼儿画与成人画的区别，尽管预先我也估计到了幼儿画出家里的人事物有些不具体，通过老师的讲解应该可以完成！最后幼儿画出来的画面都是经过我协助才能完成的。
有时候很多美术活动中要好好把握情感这条主线。每个孩子都渴望有一个温馨的家庭。因为心中充满爱的孩子，才能画出那样的情感故事，才能完成一幅完整的画。
篇9：我爱学语文教学反思
我爱学语文教学反思
本课围绕“我爱学语文”的主题，由3幅图和4个词语组成，分成两个板块。第一、二幅图以良好的读写习惯为主题。第一幅图上，一位女同学正在读书，她坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书本直立略向外倾斜，眼睛和书本保持一尺左右的距离。第二幅图上，一位男同学正在写字，作业本平放，他头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。他用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45°角。两幅图的左上角分别配有文字“读书”“写字”。这两幅图可以让学生初步了解读书、写字的姿势和执笔的方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。第三幅图以同学一起讲故事、听故事为主题。图中4名小学生正在津津有味地讲故事、听故事，从他们的头饰中可以看出，一名男生正在绘声绘色地讲述《西游记》中的故事，另三名小学生听得津津有味。4名小学生都戴着头饰，这可以让学生既了解故事的内容，又感受学语文的乐趣。这3幅图让学生初步了解语文学习的基本内容，感受语文学习的快乐和意义。初步体会读书、写字的正确姿势和正确的执笔方法，为养成良好的语文学习习惯打好基础。教学重点为了解语文学习的基本内容和意义。依据画面提示，初步体会读书、写字的正确姿势和正确的执笔方法。通过讲故事、听故事，初步感受语文学习的快乐。上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的'教学，总结如下：
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：学生了解到读书、写字的正确姿势和正
确的握笔姿势以及这些对自身的好处。
2、成功之处
读书、写字。这板块的学习，教师重在激发学生学习语文的兴趣、了解语文学习的基本内容。教师引导学生先整体观察第一、二幅图，并借助词语“读书、写字”，说说图上的同学在干什么，再说说自己是否读过书、写过字。给学生充分展示的机会，激发学习语文的兴趣。教师还引导学生聊聊会读书、会写字可以做什么，学生觉得学习语文很有意义，激起了读书、写字、学语文的期待。虽然学生在入学前已或多或少地接触了读书、写字，但这是学生第一次正规地学习读书、写字的姿势，因此教师重视书写习惯的指导。教师首先引导学生认真观察图画，知道什么是正确的读书、写字姿势和执笔方法，在观察的同时教师边说边示范演示，然后让学生模仿图画中的人物练一练。教师相机引导让每个学生说说自己的姓名，尝试写写自己的名字。学生写得怎样，老师不提要求，重在以这种方式让学生感受正确的写字姿势和执笔方法。为更好地激发学生学习兴趣，教师带领学生读与课堂常规、书写姿势有关的儿歌，激发了学生学习的兴趣。讲故事、听故事。教师先引导学生整体观察画面，并借助短语“讲故事、听故事”，说说他们在干什么猜猜他们在讲什么故事。在观察图片的基础上，师生交流读过的故事。教师示范配乐讲《猴子捞月》的故事，学生听后简单地说说听懂了什么，感受讲故事、听故事的乐趣，激发了读书兴趣。教师鼓励学生自主选择优秀的阅读材料，多读书，指导开展各种课外阅读活动，创设展示与交流的机会，分享阅读的快乐，营造人人爱读书的良好氛围。
二、不足之处
虽然说，学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验，但是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些遗憾——个别学生读书、握笔姿势不正确，仅靠本节课，学生无法纠正错误的坐姿习惯。
三、改进措施
学生的书写、读书习惯不是一蹴而就的，应在今后的课堂中对学生严格要求，随时提醒，及时纠错，常抓不懈。
篇10：《我爱洗澡》教学反思
活动目标：
1、理解故事中洗澡的过程，学习用语言表达对洗澡的认识。
2、感受洗澡的乐趣，喜欢洗澡。
活动难点：
用语言表达对洗澡的认识。
活动重点：
理解故事中洗澡的过程，学习用语言表达对洗澡的认识。
活动准备：
1、挂图37号
2、《小朋友的书・夏天真热》；磁带及录音机
活动过程：
1、教师讲述故事“我爱洗澡”。
提问：故事中有谁？他们在一起干什么？
2、教师边出示挂图，边讲述故事。
3、谈话，理解故事内容。提问：
故事中的小朋友是怎么洗澡的？（和幼儿一起讲述故事中洗澡的一段：“毛巾抹上肥皂，搓搓手臂，搓搓肩膀，搓搓前胸，搓搓后背”时，引导幼儿认识身体的各个部位，并提示幼儿跟着一起动作）
故事中的小朋友是怎么帮助河马洗澡的？（和幼儿一起讲述帮河马洗澡的一段：“用毛巾蘸上肥皂泡，开始洗起河马的身体来。”还有眼睛、耳朵后边、脚趾头时，提示幼儿跟着一起动作）
4、幼儿看着图片，找找故事中有趣的地方。
教师引导：你觉得故事中哪些地方很有趣，请你找出去。
共同交流：重点引导幼儿关注“海龟吹肥皂泡、顶肥皂泡”和“鲸鱼下雷雨”的画面，感受洗澡的乐趣。学习象声词：哗啦啦、纭―、哗――。
5、大家一起“洗洗澡”。
引发洗澡愿望：你们喜欢洗澡吗？洗澡前腰做些什么准备吗？
在音乐声中，幼儿一起边做洗澡动作，边自由地说说故事中的语言。
活动反思：
所谓韵律活动，是由音乐和动作有机结合而成的，是借助动作来表达音乐作品的内涵。在韵律活动中，引导幼儿感受音乐作品的旋律美、节奏美，提高幼儿对音乐的感受力、表现力和创造力。而我在设计与实施这个活动的过程中，忽视了对《我爱洗澡》这段旋律的“听”的过程。在活动中我只是单一的引导幼儿进行动作的表演，而缺少引导幼儿对音乐的理解和感受。没有给孩子完整倾听音乐的.机会，音乐的节奏、旋律我也没有强调。我应该先引导幼儿理解乐曲、感受乐曲欢快活泼的情绪，然后再带领幼儿带着角色意识融入到活动中。比如：在第二环节先让幼儿感知《我爱洗澡》的音乐节奏，请幼儿跟着音乐节奏拍拍手、点点头、拍拍肩……这样既能让幼儿熟悉身体的各个部位，又能为以后活动做好铺垫。让幼儿在生动形象的氛围中，不知不觉地进入教师所创设的课堂情境中，从而用心去感受和体会音乐的情感。在活动中，应始终以幼儿为主体，教师只要适时的引导与提示，让幼儿在活动中保持积极主动的状态，形成良好的师幼互动，让幼儿在活动中能够更加大胆的表现自我。
总之，在小班韵律活动的组织中，应以培养完整儿童为目标，在发展幼儿音乐能力的同时，注重幼儿情感能力的培养，教师应鼓励幼儿大胆、创造的表演，使他们充分感受到韵律的美和快乐。
篇11：《我爱我家》教学反思
《我爱我家》教学反思
今天的美术活动是绘画《我爱我家》，要求用线条画出家的温馨场面，在设计活动时，我认为这次活动很简单，小朋友都能画出来（家里面得人事物）。活动开始也正如我估计得那样，幼儿的兴趣很高！可当幼儿握着画笔时，我的笑容凝固了：小朋友们都在画我家里的人没有把家的温馨场面给突出出来，让我很失望。还有小朋友对着我皱着眉头说：“老师！我不会画！”尽管我很耐心地辅导每一位幼儿画，但幼儿的兴趣全没了。
活动后，我坐下来仔细地回忆每个环节，寻找活动失败的原因：中班幼儿的绘画能力远远还没有赶上他们的智力发展水平，许多他们能想、能说的不一定就能画下来，这就是幼儿画与成人画的区别，尽管预先我也估计到了幼儿画出家里的`人事物有些不具体，通过老师的讲解应该可以完成！最后幼儿画出来的画面都是经过我协助才能完成的。
有时候很多美术活动中要好好把握情感这条主线。每个孩子都渴望有一个温馨的家庭。因为心中充满爱的孩子，才能画出那样的情感故事，才能完成一幅完整的画。
篇12： 《我爱我家》教学反思
《我爱我家》教学反思
案例
这是一节对父爱母爱的感悟课。
课前，我满怀激情地做了如下的准备：利用预备3分钟时间，展示设计的情景：小时候，妈妈为我洗脸、喂饭；长大后，妈妈的病情越来越重，已卧床不起，每天，我给妈妈洗脸、喂饭。我设计了一个问题：从中你感悟到什么？设计这一环节的目的当然是想通过阅读引领孩子们来学习今天的知识，这样做也符合学生认识的规律。本认为有了这样的设计，效果会不错，可真正的结果却令我没有想到……
第一环节，是“喂水”比赛。我们知道爱玩是孩子们的天性，一切活动都会给孩子们留下深刻的印象，体验也就会很深。设计这一环节的目的是让孩子，同时让孩子对生活有所感悟。整个过程进行完后，有的孩子感慨到：母亲小心翼翼给我喂水有多么的不容易……至此，我信心十足，感觉孩子们不错，有所感悟。
接着，我便开始启情导入本课内容：让学生夸夸自己的父母对家的贡献。这时，我看到了眼前的孩子们个个瞪着大眼睛，有些疑惑地看着我，也许孩子没有理解老师所提的问题？也许一时没有想起父母对家庭的付出？我安慰着自己不要着急。
接着，我又请两名同学讲述课前准备好的关于母爱的`事例，听罢，学生有所感悟，母爱确实太伟大、太无私了！这时，我便提议道：你愿意将父爱母爱的事例向大家讲吗？”一个同学站起来说：“夜晚，我病了，发高烧，妈妈摸黑下楼去药房为我买药……”于是我随机追问道：“如果今天是妈妈生病了，发烧，你会怎么做？也能摸黑去为母亲买药吗？”这个同学支支吾吾没有做答，其他同学也摇头表示不行。学生们的表现使我既忧又喜，喜的是童言无忌，说真话、吐真情。忧的是孩子们没有对爱有所感悟，缺少用一颗感恩的心去回报父母，见此情景，我深情地告诉孩子们，你们是父母的心头肉，父母爱你们胜过爱自己。停了停我又郑重地告诉孩子们爱是要回报的，是需要付诸于实际行动的。”
接着，我饱含激情地讲述了父母关爱孩子的例子，本以为学生会感动、流泪，可令我没想到的是孩子们无动于衷，表情冷漠，我在想，难道在孩子们心底里真的没有珍藏着“感动”吗？我不信？接着，我顺势讲述了歌曲《天亮了》及其背后的故事，讲述年轻的夫妇在关键时刻，如何用双手托起了自己两岁半的儿子……这时，终于有名同学站起来了，告诉大家：自己的妈妈曾经在生病时为自己做饭，并表示为感谢母亲对女儿付出的爱，决心努力学习，回报社会。我被孩子的真情所打动了，带头为她鼓掌，此时，孩子们的心潮也澎湃，也不由自主地鼓起掌来，我激动地告诉孩子们：老师为你们而骄傲，因为在你们的心底里也珍藏着感动，珍藏着爱的清泉！
最后，我引导孩子们得出结论：父母是爱我们的，我们也要孝敬父母因为父母不仅赋予我们生命，而且还含辛茹苦地哺育我们成长，教我们做人，这种恩情我们要永远铭记心中。
反思
这节课的内容学生往往存在认识上的误区，对父母的爱、父母对家的贡献认识较为模糊，所以，我在这节课教学中主要采用案例法、情景讨论法为主。
课堂教学实践证明，对学生要有充分的把握，教学设计要根据教学过程的实际情况灵活变化，不能按部就班、墨守成规。根据教学进程的实际情况，让学生联系自己的生活实际，发表自己的见解，增强教学的针对性，从而在思想上认识到自己的问题，找到差距，促进行动上的努力。
学生在问答问题时，有时会陷入僵局，这时候，教师应顺势引导，切不可操之过急，要让学生在情感的体验中得到感悟，得出结论，尽量避免空口说教。
对于讨论误区的处理：采用教师讲述来讨论，课后思考后，我认为如果先让学生回想平时的行为，列出生活中存在的错误认识，然后在结合情景展开，可能效果更好，学生更容易进入情景。
在课堂中，学生讨论较投入，较强烈，甚至有些学生还提出超出本课内容的知识，在这方面，我未能充分利用课堂上生成的素材，并且为了完成本课内容，有一些细节上冷落学生。我会在教学中摸索，在摸索中提高。
篇13：《我爱眼保健操》教学反思
《我爱眼保健操》教学反思
这节课是合作的方法指导课，整节课的流程是提出问题――分析问题――解决问题。提出的问题源于学生在合作中出现的不和谐现象，如“合作调查时，同伴不主动去做，坐享其成”“合作时，同伴光顾着玩，而耽误了任务的完成”等，老师通过引导学生参与活动“站报纸”体会到与人合作时的方法，从而认识到自己的不足之处，并通过制定小组合作规则进一步规范和约束小组成员在合作中的行为，进而顺利及时完成任务。
在本节课有几点突出之处，一是调动了全班学生的积极性，学生大胆提出合作中的.问题，全员参与了“站报纸”的活动，让学生自学自悟，都有了切身体会，真正地弄懂与人合作时的方法。二是整节课条理清楚，直扑问题中心“怎样与人合作”，一切教学安排都为解决这个问题而服务，不节外生枝，不拖泥带水。三是教师指导到位，如在“站报纸”游戏中，引导学生去观察成功站上报纸的小组成员之间是“如何站的，手和脚是怎么放上的”，再访问被人踩着的同学心中的想法，从而让学生知道与人合作必须牺牲个人利益，必须为别人为集体着想，不能只管自己等合作方法。最后教师还不忘让那些不会与人合作的同学谈谈自己为啥不被欢迎，以后的合作要怎么做，切切实实让学生懂得合作的方法。四是整节课体现了常态性，朴实。
篇14：《我爱银河》教学反思
《我爱银河》教学反思
在本课进行唱歌的环节当中，我发现了学生们唱谱时的不足。但我没有直接说出来而是让学生自己发现并提出他们唱谱中的不足。这样可以让学生集中注意力听老师讲解他们不足的解决办法。可以激发学生学生歌谱望及学习积极性。我认为造成这种现象的主要原因是学生初步接触“腹式呼吸”还没有经过时间的锤炼。腹部的肌肉用力方向还没有适应这种新变化。我相信经过一段时间的训练使学生们逐步的适应，习惯这样的呼吸方法之后就会把这样的呼吸方法逐渐的融入到歌唱当中。
在这节课的教学中；我的不足也是显而易见的。在游戏时，我只要一组同学在那里进行游戏，而对旁观的同学没有作要求，这在课堂上学生的纪律不是很好，同时也影响了一些学生学习音乐的兴趣，在这点上面，我觉得我是失败的.，因为是第一次实践游戏识谱法，我更应该从中吸取教训，我相信经过一段时间的训练使学生们逐步的适应，习惯这样的教学方法之后就会很好的提高他们的兴趣。
