“子柒”通过精心收集，向本站投稿了12篇关于精读的心得体会，下面是小编给大家带来关于关于精读的心得体会，一起来看看吧，希望对您有所帮助。
篇1：关于精读心得体会
近日，民进鹤岗市委下发通知要求全体会员学习民进中央主席蔡达峰署名文章《促进参政党成员自我教育的几点建议》，各支部要进行线上线下深入学习研讨，每名会员撰写心得体会。蔡达峰主席文章开篇就提出——政治标准是参政党成员的首要标准，政治意识是参政党成员的基本意识，民进会员增强政治意识，就要深入学习和领会习近平新时代中国特色社会主义思想。当前，全市上下兴起了新一轮理论学习热潮，《习近平谈治国理政》第三卷是继第一卷、第二卷之后党和国家各项事业取得新的重大进展的生动记录，是马克思主义中国化的新成果，是新时代中国共产党人坚持和发展中国特色社会主义的理论结晶，是学习党的新思想、新理念、新论断的最新教材，是提高认知、增强能力的重要法宝。党员干部要学深悟透，民主党派成员也要学习，要将学习《习近平谈治国理政》(第三卷)和《促进参政党成员自我教育的几点建议》同步开展，相互促进。
针对如何学好《习近平谈治国理政》(第三卷)和蔡达峰主席署名文章，把理论消化吸收，转化为解决实际问题的能力，我谈几点思考。
理论学习第一步是精读。要全面系统学，保证学习完整性。要一字不落地读，要原原本本地读，要边读边记，边读边划，不明白的地方要留下问号。《习近平谈治国理政》(第三卷)里十九章各有主题，但开篇十九大报告是所有文稿的魂，要提纲挈领，认准报告中“八个明确”、“十四个坚持”这个焦点。才能做到心中有数，不会熊瞎子掰苞米。
精读不能走马观花，不能囫囵吞枣，但也不要纠结于字句。“精”是指把握文章中的精华，理解本意，掌握要义。像牛吃草，先品后嚼，再咽下肚，过一段时间反刍回来再嚼。学习要先易后难，循序渐进，不要总想一口吃个胖子。不要急功近利，迫切见效果。重要的段落要反复读，常读常新，读懂读透，琢磨清楚，有必要可以做笔记、写批注。一本书要划上线，写满字才算用好。读书要博览群书，不能只看一两本，还要阅读其它精品书籍。民进是一个以文化教育出版为主界别的民主党派，民进一直以来都很关注阅读事业，每年都有关于读书出版方面的政协提案。疫情期间，由民进中央副主席朱永新发起的政协委员读书会得到全国政协汪洋主席的肯定，并制度化固定下来，鹤岗政协也开展了书香政协活动。民主党派应该发挥界别优势，开展好各类读书活动，线上线下同时进行，围绕履职有针对性开展。
在读书学习过程中提高素质，提升觉悟，找出解决问题的答案。将理论学习当成一种习惯，学出乐趣，悟出门道，内化于心，外化于行。学习是自我提升的过程，是实现“人的自由”的过程，不能因为平时工作忙就放松学习，不但自己读，还要带动周围人读。今年两会上民进中央的大会发言就是《推动全民阅读 建设书香中国》。民进会员、政协委员应自觉做好“领读人”角色，承担阅读倡导、价值引领的责任，带头读好书，提高全民阅读水平。
理论学习第二步是深思。古人讲，学而不思则罔，就是说只学习不思考就会因迷惑而无所得。“书读百遍，其义自见”，这是因为每一次的阅读有每一次的思考，每一次都是在上一次基础上的提高。如果是“小和尚念经有口无心”，读一万次也是不理解。
理论学习基础在学，关键在思。思考什么?思考文章的本身、时代背景、对未来的指导意义。要结合实际，带着问题去思考，在书中寻找答案。在思考中不断培养自己的辩证思维、创新思维、历史思维、战略思维，用新思路打通新出路，用新方法解决新问题。善于总结规律，在实际工作、参政议政过程中解决热点难点问题，把理论知识通过自己的思考转化为“思考力”，再应用于实践成为解决现实问题的真本领。
在思考中笃信，砥砺初心使命，牢记党中央教诲，践行民进创始人马叙伦的政治遗嘱，跟共产党走才是在正道上行。“不忘合作初心，继续携手前进”主题教育是与中国共产党“不忘初心、牢记使命”主题教育相呼应，新时代民主党派深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想、加强自身建设的一次重要的主题教育，要把主题教育持续开展好。
理论学习第三步是践行。知信行统一，落脚点在行。如果不能把学到的东西用在行动上，落实在工作中，服务人民，造福社会。有再多的知识也只是夸夸其谈，百无一用。
理论好不好用，会不会用，只有在实践中才能得到检验，马克思主义之所以被视为人类思想之巅，是因为马克思主义是经过无数实践验证的，习近平新时代中国特色社会主义思想是当代的马克思主义，是伟大实践产物，也只有应用于实践才能体现其时代价值。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”对于民主党派而言我们的躬行就是双岗建功，履行好参政党职责。
按照蔡达峰主席的要求去做：“要立足本职，业务上孜孜以求，刻苦钻研，精益求精，探索创新，成为业界的翘楚;岗位上忠于职守，敢于担当，作风务实，办事公道，成为优秀的员工;单位里关心同事，乐于奉献，主动为本单位发展出谋划策，成为公认的骨干。”“要热心会务，履行会员的义务，自觉学习会史会章，积极参加组织生活，保持与会员的联系;积极参加社会服务活动，在公益事业中奉献爱心;积极参加履职活动，反映社情民意，报送意见建议。”“要统筹兼顾，在本职工作发挥民进优势，在民进会务中发挥业务所长，把国家和社会的需要，与业务和单位的需要，紧密结合起来，以开阔的视野，关注其中的利益关系、政策安排、制度规定，深入调查研究，在建言献策中提升服务大局意识和能力”。
唯有学而知之，方能世事洞明，唯有思而信之，方能忠诚担当，唯有用而行之，方能改变世界。
未来一个时期，鹤岗民进广大会员要把《习近平谈治国理政》(第三卷)和蔡达峰主席署名文章学习好，落实好，学以致用，用议政建言的丰硕成果助力实现参政党履职尽责新面貌。
篇2：关于精读心得体会
感恩老师!感恩师兄们!使我有幸参加了第一轮和第二轮的精读小组学习，截止目前，个人学习体会如下：
一、通过精读学习，促使我克服了惰性，因为每次都有学习任务，自己心想：“这是老师和师兄安排的学习内容，没有比这更重要的学习了!”，成为自己认认真真学习的动力。
二、通过学习让我对书中的原理有了进一步的认识，以前疏忽的、没有关联起来的内容通过此次学习联系了起来，认识的角度更丰满一些，有一些自身体验和书中内容对应起来了，有自然深入的效果，以前读不懂的地方也更明白一些了，自己的见地有了一定的进步，对主体通过能体改变肉体有粗浅的实践体会。主要如下：
1、对老师体系的修行次第比以前更清晰了!
老师的修行体系可以分为三个阶段;第一个阶段是“在意识的指导下，通过对肉体和能体的调整而复还本心”。第二个阶段是“再在本心的指导下使生命不断升华的过程”;第三个阶段是，内证“自性”化现为“自心”的过程，再到“遍证法性”，圆满无缺，究竟解脱!
另外，书中通过不同的角度表述了修行的次第：P3、5、8;P110;P89;P99-104;P34;
2、对自己当前的下手处更加确认了!
(1)、首要是好好睡觉!把身体多养一养，目标是养得“精满神足”，然后才有后面的事。
(2)、肉体是下手处。让身体气机动起来，用各种方法化解障碍点，包括使肉体松弛、涣散、弄通的各种方法。自己处于能体较低的层次，使用肉体活动关节的方法，通过障碍点更加有效一些。
(3)、体会肉体放松后，所蕴含的内能动起来的过程，展现出来，尽量让占据的空间越来越大，主体只需要跟着或顺着这股能量前行即可。
(4)、自己现阶段不用刻意去管能体的问题。
(5)、生活工作修行中觉察到自己“在状态里”时，慢慢地，延续，扩展，强化，不再退出，“持咒、打坐、吐气、睡觉”都需要在这一前提下进行，这些都是操作，不是目的，是“显现”，是强化“在状态里”的手段，“在状态里”才是背景。
(6)、“在状态里”也是需要超越的。
(7)、作用中体会作用的主体。让“作用”发生的高高低低、强强弱弱、起起伏伏、断断续续……
3、对修行中的一些重要概念以及相互之间的关系比以前更明白了!如:“气满化神”阶段离“复还本心”不远;自己以前以为的“明心见性”其实并不是“明心见性”;开悟层次的高低取决于“入流”的位置与源头的距离;修行就是使我们逐渐恢复正常的过程……
三、从师兄们的修行经历中获得了一定的启示和勉励：“每个人的修行都是曲折的，都是需要尽最大努力的!”。
四、与自己以前相比，身心状态有了一定的改善，尤其是障碍点化开了很多，但身体还很虚弱。
自己的问题：
1、对自己是怎么进入状态的不清晰，经常睡觉后醒来，即不在状态里了!想自主重复进入状态却做不到，往往是不自觉的进入了状态，进入后才自觉。即：自己对于进入状态的方法还不清晰，操作不能自己做主。
2、为什么有时可以让“心里的涌现过程”很有力，但有时又感觉很乏力!是心能强度不够的原因吗?对于能“涌现”的后台认不清楚。
3、隐隐约约感觉到最重要的还是修自己的“心”，直接把自己置于“修行人”的参照系中，日常工作生活中，时时自省，关照自己的身口意，是不是脱离了“修行人”的日常标准——存好心、说好话、做好事、内心给予别人美好的祝福，偏离了就要及时纠正回来，这样才是24小时不离的日常修行方便，因为“心”的这种状态的保持是没有上座、下座之分的，不知自己这种理解对不对?
恳请老师和师兄们批评指正!
精读心得体会
篇3：大学精读心得体会
书——我们心灵的驿站
大文学家莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像天空没有阳光;智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。”。人类的进步离不开书，在书的指引下，人类的文明与智慧得以流传和发扬。书是人类的朋友，更是人类的的导师。
书——打开我们通往知识殿堂的大门;书——引领我们遨游知识浩瀚的海洋;书——收留我们一路奔波心灵劳累的驿站。喜欢读书，喜欢书那淡淡的墨香，喜欢书那包容万象的稳重;喜欢读书，喜欢读书时暂时的心灵放松，喜欢读书时入境的心灵共振。喜欢读书，喜欢安静。
然而，浩如烟海、书籍泛滥的今天，我们怎么读书，读什么书才能让我们更大意义上去汲取知识的养分，快速登上人类进步的阶梯呢?
读书好，好读书，读好书，书读好，以书为友，多读书，常读书，总有好处。这些真理永远不会被岁月的屐痕所泯灭，反而随着人们读书实践的深化和读书经验的积累，迸发出更为耀眼的火花。即使到了今天电子读物琳琅满目的时代，“开卷有益”依然如故，因为书海永远是一个广阔的世界，一个浩瀚的海洋，一个苍莽的宇宙……人民懂得，只有书籍，才能提高个人素养，才能让这么悠远的历史连成缆索，才能推动科技的进程。
我总结了几点读书的方法供大家参考，不足之处望大家见谅：
1.泛读：针对报纸，文摘、刊物大可泛读，找到自己感兴趣的点即可。大体的把没用的略过。这样不仅能节省时间，还能更有针对性的发现自己的需求点。阅读时，不需要或暂时不需要掌握全部内容(至少不需要第一遍阅读就全面掌握内容)。比如泛读一本英语书，可以跳过生词、难句，不用象精读那样见生词就查字典;第一次阅读象《易经》这样难啃的书，只要理解一小部分哪怕只有1%都可以，而随着知识面和阅历的扩展，以后每阅读一次，都会增加一些理解。通过广泛的浏览，可以扩大知识量和知识面，使对浏览过的材料有了大致印象，等以后需要时，再根据印象查阅各种资料，使以后的学习活动更有目的性;通过浏览还可以网罗知识，待以后一一整理，建立广泛的知识联系。为以后的学习活动和解决问题打下基础。泛读和精读结合，能取得较好的学习效果。
2.精读：不动笔墨不读书，对于自己感兴趣的书籍，要精读，“从厚到薄”然后到“从薄到后”意思是拿到一本书后，做笔记，查资料，争取每个概念，每个词都要弄懂，读的越来越厚，等这本书知识点大都明白后书也就在自己的归纳下薄了下来了。
3.选读：书不在于多的有多少，而在于悟出了多少。时间短，选短篇，读一篇，误一篇。时间长，读经典，花点时间长经验。人不读书枉少年啊。“朱子读书法”六条，即循序渐进，熟读精思，虚心涵泳，切己体察，着紧用力，居敬持志。循序渐进，指读书要按照书本的逻辑体系和学习者的智能水平，有系统、有步骤地进行。熟读精思，指读书要遵循记忆与思维相结合的原则。虚心涵泳，指读书要仔细认真，反复研磨，反复体会。切己体察，指读书要依靠自己的努力，重视书外的功夫。着紧用力，指读书要抖擞精神，下苦功夫，花大力气。居敬持志，指读书要有专静纯一的心境和坚定久远的志向。朱子读书法对于今天的人们仍是足资借鉴的。
生快事，莫如读书。它能让我们知天地、晓人生。它能让我们陶冶性情，不以物喜，不以物悲。书是我们精神的巢穴，生命的源泉。古今中外有成就的人，到与书结下了不解之缘，并善于从书中汲取营养。从阅读中养成爱好读书的习惯，体会读书的乐趣，学习和掌握一些读书的方法，这不是人生的第一大快事吗?下面，我就和大家再分享一下读书的各种乐趣吧!
读书的一大乐趣莫过于当你当你正为一个问题绞尽脑汁，百思不得其解的时候，或对某一个问题似有所闻的时候，打开书一看，你就会发现早已有人对这个问题做了充分的论述，正好骚到了你的痒处。这种“柳暗花明又一村”的感觉你那么舒服，那么的自在。
读书对于不同的人有不同的乐趣，对于从事体力劳动来说，读书一种休闲;对于从事脑力劳动的人来说，书可能是一种灵丹妙药，烦闷时，读书可以解闷;愁苦时，读书可以忘忧;兴奋时，读书可以畅流••••••
读书给人恬淡、宁静、心安理得的快乐，是名利、金钱不可取代的，书就像人类的精神营养剂，缺了它，生活必缺陷。让我们别留下遗憾，拿起书吧!相信你一定也能从书中懂得人生的真谛!
篇4：精读三字经心得体会
《三字经》共一千多字，可谓家喻户晓，脍炙人口。三字一句的韵文极易成诵，内容包括了中国传统的教育、历史、天文、地理、伦理和道德以及一些民间传说，广泛生动。用典多，知识性强，是一部在儒家思想指导下编成的读物，充满了积极向上的精神。
如今每个家庭都只有一个独生子女，很多青少年社会问题的出现都是家庭教育不良或不严而造成的，《三字经》中“昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。”还有“养不教，父之过。教不严，师之惰。子不学，非所宜。幼不学，老何为。”等都说明了为人父母的责任和严格要求子女的重要性。
“养不教 父之过 教不严 师之惰” 严格的教育是通往成才之路的必然途径。对学生的严格要求虽然是做父母和老师的本份，但做子女的也应该理解父母和老师的苦心，才能自觉严格要求自己。
“玉不琢 不成器 人不学 不知义” 一个人的成才之路如同雕刻玉器一样，玉在没有打磨雕琢以前和石头没有区别，人也是一样，只有经过刻苦磨练才能成为一个有用的人。
通过学习《三字经》，我对中国传统文化的博大精深、源远流长感到自豪，而最大的收获是对学生进行中国经典文化的教育可以陶冶情操，提高修养，弘扬正气，继承中华民族的传统美德。
篇5：关于精读课心得体会
我们都知道，指导学生对课文进行精读训练，是在指导学生初读课文的基础上进行的。因此，课文精读训练要注意引导学生整体把握课文，并凭借语言材料把学生领进课文所描述的情景中。这种“引导学生整体把握课文”，主要通过一、两个统领全文的问题来实现。这样不仅区别于课文的表层理解，又训练学生的学习能力。在近两年的阅读教学中，本人对“抓统领全文的问题引导学生深入理解课文”主要通过以下的两个做法来实施：其一是，让学生提问题。主要是这样的，老师在指导学生精读训练时，先让学生默读课文找出不懂的或是感兴趣的问题，然后老师根据教学重点要求对问题进行筛选，最后引导学生围绕问题进行讨论。通过这个训练就自然实现了整体把握课文，深入理解课文的教学目标。如四年级上学期《九色鹿》的课文精读训练指导，我就采用了这种方法指导学生整体把握课文，结果收到了相当理想的教学效果。本人还清楚地记得，这篇课文的精读训练我安排在第二课时进行。课堂导入后，我马上提出这样的问题让学生读课文：“同学们，请大家认真默读课文。注意了，老师还有一个要求，就是读完后提一个自己不懂的`或是感兴趣的问题?”接下来，学生读书和提问题都相当热烈，这是因为这种课文的原因。在让学生提问题时，好几个学生都提出这样的问题：“为什么九色鹿和国王都斥责调达是见利忘义、背信弃义、恩将仇报的人?”这个问题提得好，不仅突出教学的重点，还起到“统领全文”的作用。于是，我抓住这个问题引导认真读课文，寻找问题答案。学生很高兴，学习积极性很高涨，我想大概是学生自己提出的问题吧。我走近学生，惊喜地发现很多同学都在不停地在书上画句子，写批注。说实在的，小学生能从文中找出相关的语句作答案已经是很不错的了，但老师不应满足，要引导学生深入体会、理解课文的内容，这样才算是走近教学目标。实现了深层次理解课文的要求。
其二是，老师提问题。老师先根据课文教学要求设计一两个统领全文的问题，再让学生带着问题边读课文，边寻找问题的答案，最后组织学生交流。如六年级下学期《烟台的海》一文的精读训练指导。我就采用这种方法指导学生精读课文。课堂上，我提出这样的问题引导学生深入理解课文：“烟台的海在冬、春、夏、秋各有什么特点?你喜欢哪个季节?为什么?”由于有明确的要求，所以学生读课文时，都很认真，并且边读边做读书笔记。在进行学习交流时，我又注意让学生结合课文的语句发表自己的意见，同时指导学生把意见进行归纳概括。经过师生的努力，学生如走进烟台目睹烟台海四季的情景。这样指导学生精读课文，我认为实现了整体把握课文，深入理解课文内容的教学目标。
篇6：精读一本书心得体会
这几天在完成一项新的任务，用一个月的时间精读一本书，每天阅读一章内容，做思维导图笔记。
刚刚接到这个任务的时候，我是两种心情，一种是窃喜：一个月读一本书，时间这么长应该很容易完成吧!年初参加了一个100天读33本书的任务，算下来就是3天一本，我也撑了一个月，阅读了近10本书，相比之下这个就算是小儿科了吧?但是回想起来，看的那十本书，只有两本印象较深，其它的现在连书名都好象不大记得了;另一种是为难：又要手绘思维导图，而且每天一章一副，算下来一本书要绘制二十几副，只是一本书，有那么多心得，那么多体会吗?而且每天的作业都不能拖，又是一个严重的考验呢。
共读的这本书的名字叫《如何阅读一本书》，我没有读过这本书，但我知道这是很多爱读书的伙伴们推荐最多的一本书，带着对这本书神圣的敬仰之情，我开始了精读一本书的历程。
每天一章，内容不多，到今天我已经读了五章的内容。
为了提炼关键词用作思维导图，我第一次这么认真的阅读一本书，每天阅读一章，用笔把重要内容划出来，有需要做标记的在空白处做标注，读完一章后，把这一章的内容在一张纸上列出来，确定思维导图笔记的主要分支，然后根据本章的内容，找出与之相匹配的简单手绘图案做为主图，然后，就在本子上开始绘制思维导图。
一章的内容看似不多，认真读下来也有不少的收获，虽然只读了前面几章的内容，让我对自己的阅读经历进行了检讨，学习了阅读一本书正确的方法，而且，这次读书笔记加思维导图，也是我练习思维导图的好机会。
从去年开始接触思维导图，在日常生活中也运用过一些，但在做读书笔记中，总是提炼不出关键词，而且画的分支也不美观，线条僵硬，整体感觉很不好。
通过这五六天的练习，我好象找到了一点感觉，我每天会翻看伙伴们的作业，学习他们的思维导图分支、关键词提取以及整个版面设计，从中学到了不少。在绘制导图分支时也更加自由和大胆，不再象刚开始那样拘谨的只会画直线，画出来的线条也更好看更流畅一些。看来，学习任何技能没有捷径，只有一个方法：持续不断的练习。
刚开始做完一章的思维导图后，我尝试着只看导图，把那一章的内容写出来，因为只有只看导图就能了解内容，才算是一副真正成功的思维导图。也是检验思维导图做的是否完整、清楚、准确的一个原则。只看导图把一章的内容复述出来后，我的心里有了极大的成就感和满足感，一举两得，好开心啊!
好的书需要我们慢慢读，完全理解消化。很感激加入到这次的精读活动中，学到了很多。
本书还有3/4的内容我也要认真阅读，我会象对待前几章这样，保持认真和热情，每天按时完成作业，把这部经典书的精髓全部装进自己的脑海里。
篇7：关于精读课心得体会
其实接到紫霞的邀请，我个人还是有点意外。
大家在群里应该看到，我对于“升级定位”功力并不深厚，本身只是匆匆看过一遍，掌握的并不扎实，在发言中也很少能用升级定位的系列概念和经济解释的语言去交作业，并且经常提出一些不同意见。我甚至曾经私下问过紫霞，是否我需要收一收。所以很意外能得到这次结业的分享发言。对这种容纳异己的胸怀，我个人还是有点感动。更让我感动的是火种在这样一个永生难忘的春劫，做这个精读营，本身并没有什么经济利益的追求，同时，三位老师也是尽心尽力的发言和指导，这份缘分，铭记在心。
好了，回到正题。结业发言，火种邀请我，我猜想可能是可以给大家带来一些新的思考。那么我想谈谈如何看待“升级定位”。
“升级定位”，顾名思义，是给“定位”打补丁的一门学问，那么“定位”有何问题需要升级，这个直指这门学问存在的必要性，也是所谓的元问题。我是建议升级定位需要有一个序。
“定位”有何问题?
1、太庞杂，不系统。
二十多本红宝书里有太多重复的东西，仔细看过去一半以上的内容竟然是重复的。横跨五十年，从广告传播一点一点长出来的一套说理论不是理论，类似方法论这样一套东西。
2、民间派，有分歧。
在老家美国都不登大雅之堂(未被列入美国商学院的草根学问)，结果在中国大放光彩。两个创始人的衣钵传人都在中国(全球总裁邓德隆和张云)。在后两大创始人分家又各自发展出了战略定位和品类战略这两门学问，互相还不兼容。君智又在搞竞争战略，引入东方智慧，发展百人团队贴身服务企业。鲁健华老师的《定位屋》、谈博士的认知战和最近的战术英雄，我们双子提出体验驱动定位……林林总总，让人眼花缭乱。
3、实践派，留一手
不知不觉中，定位系品牌已经占了央视和分众70%以上的投放量。由于定位咨询公司都在一线，都各自积累了大量的工具和方法用于实际业务发展，导致定位行业的大量有价值的东西缺乏整理，缺乏挖掘。
东哥的“升级定位”，我能看出在尝试性的解决这三个问题。
比如各种概念都给了定义，快刀兄似乎总结了一个概念定义的文档，还把升级定位的24节课之间的逻辑关系画了那张图。从书中能看出东哥应该也上了几个定位咨询公司的内部课程，施展了吸星大法，萃取出有效的咨询工具型知识，借助经济学功底，引入了前沿的商业模式，多元思维模型这些工具，出了这套《升级定位》，所以这本书非常难得。我入行的时候根本没有地方去学习比如品牌发展的战略周期，比如品牌起名方法，比如品类命名。这些都藏在一线咨询师的脑子里，属于价值巨大的私有知识。这样公开出来，总结成书，大家需要有感恩之心。
当然，东哥这套东西还有很大的空间。一个突出的感觉是杂糅了众多理论，但是贪多嚼不烂，面面俱到但实际落地的能力不强。
试举一个例子。我认为东哥的“战略二分法”其实是一个和稀泥的提法。对企业集团来说，具有极强的解释性和迷惑性。
定位的价值是找到空位之后的一致性配称所带来的效率倍增。前提是任何组织的资源都是极其有限的。东哥显然是把这个前提给改了。
打个比方，素质教育就和战略二分法一样，简单易懂，很合理，因材施教嘛。但是真实世界是社会教育资源非常有限，普通家庭教育资源更是捉襟见肘，这个前提下，应试教育可能就显示出合理性了。
也许，品牌团队资源有限性的瓶颈就是东哥投资行业的存在的价值?开个玩笑。
最后用一个小文结尾：
既变又不变的品牌
我想提醒诸位，概念世界是人为创造出的相对稳定的体系，而世界上的所有事物，就像赫拉克利特说的，都是流变的。品牌也一样。品牌只存在顾客的头脑中、心智里，本质上在不断的流变(尽管心智具备相对的稳定性)。
品牌，特别是品牌的发展，通常被描述为在变化的海洋中创造稳定和一贯性。换句话说，品牌是不确定的商业世界中的航标。比如《升级定位》，在开篇将品牌界定为商业的核心成果，品牌的点名购买和心智预售是所有美好故事的甜蜜结尾。
我想提醒大家，这是成功品牌发展的结果，并不是企业家和咨询师出发的地方。所有人应该从开始就意识到品牌并不比它存在的这个变化的世界更加稳定，更加能节约信息费用。
比如王老吉突然一夜之间被广药起诉，比如苹果手机慢慢的在国内被华为代替，东阿阿胶秦总的饮恨离职……作为一个品牌营销者，你的眼睛一刻也不能离开你的品牌。你应当认为明天的品牌在某种方式上与今天的品牌不同。并不是因为你所经营的品牌有什么变化，而是在这变化的世界和消费者的头脑中的一些东西变化了。这有可能是一种新的潮流，竟争者的调整，一种不同的预期和期望，时尚的突然变化，举世震惊的科学发现，新闻界卑鄙的报道……可能性无穷无尽。
品牌的稳定性存在在哪里?这是一个需要深度思考的核心问题。我目前理解为柏拉图的理念世界，记住那个“洞穴比喻”。所以存在两个品牌：一个是消费者所感知的品牌，一个是“洞穴外”更高层的品牌。既变又不变，品牌的设计和功能性、差异化都在变，那个品牌的灵魂不能变。而定位是服务哪个层面的?抛砖引玉，供大家思考。
我的分享到此结束了。
篇8：精读一本书心得体会
阅读的层次共计五章。
第一章第二章阅读的概括
主动的阅读，阅读好比是一项互动的体育活动，目的是做到读者与作者的高度配合，包含了目标，技巧，方法，练习等等，以及讲述了，辅助与非辅助类型阅读的共通性，都必须经过自我的思考，才能到达理解的目的，其次是讲述阅读的四个层次。
第三章，基础阅读
讲述了基础阅读的四个阶段，基础阅读是最简单的阅读方式。默认本书的读者是具备基本读书能力的人。
第四章，检视阅读
检视阅读是具有一定时间限制读完一本书的阅读方式，目的是确定本书是否值得细读。分为略读和粗读。
略读，要通晓大意，具体步骤
1，阅读书名和序，以确定本书的主题是什么。
2，阅读目录，以确定本书有哪些内容。
3，阅读索引，有哪些重要词汇。
4，阅读外包装，了解本书的主旨大意。
5，挑几个和主题相关的篇章来看。
6，把全书翻一遍，随时注意论点与脉络，不放过最后两三页。
态度，主动，集中。通过略读后，大意知道书中篇章孰轻孰重。
粗读，
1一气呵成的读一遍，碰到不理解的跳过。
2阅读速度上各有针对，慢不该慢到不值得，快不该快到对书丧失理解。
3可以使用手指指字的方式提升速度，阅读专注度。
第五章，做一个有自我要求的读者
1，知道阅读的目的。
2，自问4题
这本书讲的是什么?
它的各个部分是分别讲的什么?它怎么讲的?
有道理吗?是全有道理还是部分有道理?
这本书和我有什么关系?
3，做笔记是让书属于你的最好方式。
原因，提升专注力。写作是思考的一种表达方式。写下来更易记住作者思想。
做标记，略。
结构笔记三问
这是本什么样的书?谈的是什么?如何架构发展观点的?
培养阅读习惯
技巧必须变成行为习惯，否则毫无意义，各个突破，多加练习。
篇9：关于精读课心得体会
我们上的主要是精读课程。
从一阶的苍蝇小子开始上，之前的自然拼读和前面的都没上，因为已经会了，本身双语幼儿园自然拼读天天滚，也不需要再课外花时间。
其中二阶几乎全都上了，除了一些新出的课程，出了以后我们已经不上二阶了也就没有回头。各种辅助课也都上了，最喜欢的事单词精讲，讲词根词缀非常好，最自豪的是古诗翻译(里面有我家小朋友的介绍和中英法朗诵)，还有一些唱歌的课，也推荐低龄的小朋友引导兴趣。
但是三阶没上，那几本书正好没有读(而且我个人不喜欢疯狂学校，你们看我的号会了解我对文学性是有追求的)，以及正好在读罗尔德达尔(可以看我写的家庭阅读系列共读马蒂尔达)，于是家庭和机构相辅相成，上了四阶的课程。
但是三阶的神奇树屋今年暑假我还会去上，很早就买了，这套书我是喜欢的，只是之前苗苗还没来得及读，所以课程配合阅读，也一起跳过了，整体感觉三阶和四阶课程难度差异不是太明显，主要是孩子阅读水平，我们没有上三阶，上四阶也没有觉得吃力，但是回头看三阶，也没有觉得特别简单。
五阶的书我都特别喜欢，也期待着能上的那一天。
哇啦还有wonders，我没有买，一是觉得自己坚持不了那么多，虽然我看过讲得也比直播细致，作业量更大，应该会学得更好，但是自己没有勇气。但是wonders现在可以分很多小课包买，也是我的一份功劳哦，有需要的大家可以一点点来。
另外呢，这家wonders做课程细致是细致，但是太慢了，一直只有一阶，所以也是我没有买的原因……
篇10：关于精读课心得体会
最早我们开始上课的时候，是一周一节课的，比机构预定的频率要低一点，机构老师希望一周可以上两次，我们一周只上一次的，一方面我考虑到孩子小，慢慢来，另一方面可能自己也不是很勤快，而且从刚刚会读书，到过渡书面书写的过程比较累，这种事情，我一周只想干一次。
但是陪作业，落地书写一定是有一个起步的痛苦期的，哪有生下来这也会那也会的好事，只是经过了痛苦的磨合我们很多事情就忘了而已，差不多一阶的苍蝇小子一套八节课上完(我们大概每节课分两次上)，苗苗就能够比较独立地自己写作业了(因为低阶的作业抄书为主，会一些sight word，以及多抄写几次，自然拼读反复滚，就能拼写了)，具体拼写还可以看我往期这篇文章：如何记住英文单词?
二阶的课我们差不多一周一次半，仍然没有达到要求的速度，因为花在自己看书上的时间更多，觉得精读思维是提高性质的，但是也不用鸡血地太早，小时候还是慢慢培养孩子兴趣为主，兴趣领路进步的也很快，你们也可以看我写过的专辑：英语进阶路
一直到今年大班上学期上完，我们的二阶也没上好(但是当时测阅读水平是4.7，walawala一个阶段送两次阅读能力水平测试)，从疫情开始，我们密集上完了二阶最后的兰登三系列， 两套词汇拓展课，在四月份一个整月，上了四阶的了不起的狐狸爸爸，非常非常喜欢整本书18个章节的整体阅读方法，这里面有很多精读方法其实是二阶三阶课程里面学过的，但是阅读方法一定是在阅读中反复滚，并且有提高性的滚动，才能让孩子真正掌握的。
疫情期间，我们上课的频率是工作日一天一节课，就是我上班孩子自己上，自己写作业，基本全自动不需要人管，周末我带孩子玩、读书，不学习。
疫情期间，我们的英语阅读也从桥梁书一直读啊读，读到了老鼠记者、罗尔德达尔、以及哈利波特第一本，所以课程密度是配合阅读进度同步加上去的，只要有时间密度，孩子的进步是一定很快的。
篇11：关于精读课心得体会
今天这篇文章，专门讲一下我们上了一年半的录播精读课程机构walawala，从开始上到现在，也写了好几次推荐，但是也不太系统，经常有人问我上下来的感受，以及怎么选择。
背景情况先介绍一下，我们家孩子现在大班即将毕业，中班的上学期开始接触，但之前启蒙做得很到位，启蒙系列的文集是这个专辑，只能放50篇：英语启蒙这件事
中班上学期是会认读的，会写字母，但是还不会自己拼写，写作，阅读能力大概AR2左右，选择的开始的课从一阶最后的苍蝇小子开始，一直到上个月，上完四阶了不起的狐狸爸爸，幼儿园复课前最后一次Star阅读能力测试的阅读能力是6.9(就是美国学生六年级第9个月的平均水平，其中自然有很多个人努力，下周会写一篇文章给大家)，列出我们的阅读能力仅仅为大家选择课程做一个参考值。
这个课程是录播的，也是我最最喜欢的英语阅读课程，原因有三：
一是课程知识密度高，把精读做得很细致，作业设计螺旋上升。
就我们上过的课程知识密度来说，这家是很高的，十几二十分钟，单词和阅读方法都掰得很细致，举例丰富，孩子吸收消化能力都比较好，通过作业的螺旋上升，很多阅读方法反复加深，最后能够内化。
二是课程创新能力强，老师很专业。
不断有新课，比如单词课、诗词课、创意写作等等，看得出团队能力强，做课角度丰富，老师每个人的能力都很好，其实中教的能力也非常好，我很喜欢，可惜可能市场更接受外教，中教录制的课渐渐少了。
三是录播时间自由，性价比高。
直播课有直播课的好处，就是推着孩子这个时间一定要做这件事，但是我更喜欢录播的随机安排，时间自由，很多碎片时间，或者我自己需要工作的时间都能用好。
而且，上一年walawala，加上外教纠音改作业的价格就是小几千，线下的精读写作机构一年基本小几万。
同时，这也是我推荐以后，读者好评最多，互相推荐最多的一个课程，所以问题比较多也比较集中，所以写一整篇供大家参考。
精读课心得体会
篇12：精读一本书心得体会
第六章，一本书的分类
两类，实用性(针对目的)和理论性(针对观点)的书
规则1：将书籍分类，确定阅读方式。
理论类分为，历史，科学，哲学
第七章，透视一本书
规则2：实用一句或者最多几句话概括本书(书的骨架)
规则3：重要篇章列举出来，说明他们如何按照顺序组成的整体架构。
要求：层层细分出重点。
好处，阅读和写作是一件事的两面。
规则4：找出作者的问题，意图，
以上是分析阅读的架构阶段。
第八章，与作者找出共通的词义
规则5:找出重要单字，确定共通的词义
因为，全书可能一词多义，一字多词。
特征三种，难理解，术语，片语
规则6找出关键句子，确定主旨
分辨一句多个主旨，多个句子一个主旨
确定主旨的方法，用自己的话去说
特征：有观点的句子，有关键字的句子，有结论或者论点的句子。
规则7，找出关键论述，确定论点。
多个段落阐述一种观点，一种观点阐述在多个地方
1，记住论述包含了哪些声明，
2，区别出论述的不同之处
3，找出作者的假设，证据，公理各是什么。
规则8：找出作者的解答，解决了哪些，没解决的又是哪些。
第十章，公正的评断一本书
规则9，确定已经了解大意，不着急批评
要确定你是否真的懂了
规则11，避免争强好辨，不要盲目反对
不要为了反对而反对，要有证据，否则只是看法，而不是知识。
规则12，将知识的不同意见看做大体可以解决的问题。
随着时间，当时解决不了的，随着时间都会解决掉。
规则13正确批评的方式
1作者知识不足，2作者知识有误，3作者逻辑不通4作者分析不足。
十二章，辅助阅读
尽量不用，迫不得已实用。
十三章，阅读不同读物
阅读实用型的书
指南型
如果是好书，就照着行动
批评方式：1值得做吗?2照做有效吗
原理型，读出言外之意，试着找出规则。
阅读想象型的书
1，想象文学是在脑袋里创造世界
2，一气呵成，知晓大意，通晓架构，它所描述的各个因素。
3不要批评，自由驰骋。
阅读历史类
这段历史讲的是什么?怎么讲的?各方面原因是什么?于我有什么启发。
以下略。
第二十章，主题阅读
1找出有关主题的书
2检索阅读里面主要的篇章
3让作者和我达成对字句段落的共识
4厘清问题，
5界定论题
5客观的分析做报告。
以上，是能记住的部分
本书有道理吗?部分有道理还是全部有道理。
本书非常有道理，读书很多年，都是瞎忙活，记不住，觉得读书无用。里面有些观念，一口气读完，使用不同速度，知道读书的目的，检视阅读，分析阅读，读书四问，都给我很大的启发。
对我的启发?
1，理论终究靠行动，学而不用，毫无意义。贵精不贵多。
2，问题随着时间的发展都能解决，不用着急当时当下。
3所有的争论的目的是为了增长心智，解决问题，漫无目的的争论或者争吵毫无意义。
精读一本书心得体会
