“齐婴宁”通过精心收集，向本站投稿了9篇初中英语期末要怎么复习，以下是小编收集整理后的初中英语期末要怎么复习，仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：初中英语期末要怎么复习
第一，要明确复习任务。复习要在巩固所学内容的基础上，进一步深化、提高，真正做到“温故而知新”。鉴于此，我们有必要对复习内容进行分类处理。哪些内容自己已经掌握，仅需点到为止;哪些内容还属一知半解，还需要多下点功夫，要做到心知肚明。这样，才能避免复习时平均用力。
第二，要抓住英语学科的特点。基础知识和基本技能是学习英语的两大重点。基础知识是培养基本技能的载体，而掌握基本技能又是学习基础知识的目的和归宿。因此，在复习过程中，要善于在听、说、读、写等技能的训练中巩固所学的语言知识。如：复习语音时，不妨和听力、口语练习结合起来;复习单词时，要尽可能回顾教材中单词出现的语境，并仿造句子。
第三，要尝试变化复习方式。在复习过程中，有些同学总喜欢要么写单词，要么做题，搞“题海”战术。我建议大家多尝试不同的复习方式，如大家可以相互讨论，同桌之间还可以你问我答，展开比赛。
第四，在复习过程中，一定要“求甚解”，尤其是那些以前做错的题目，一定要弄明白为什么出这样或那样的错，以求下次遇到类似问题时不会再犯同样的错误。
第五，复习完课本后，大家可以做几套模拟试题，了解考试的命题思路，熟悉各种题型的特点，找出自己知识、技能的缺漏，以便及时进行查漏补缺。
篇2：初中英语期末要怎么复习
A.制订计划，认真实施
俗语说：不打无准备之仗。制订复习计划的目的在于避免盲目性，增强针对性，力求在有限的时间内获得最佳得复习效果。制订计划时必须注意：1.针对本学期教材内容，合理安排复习时间;2.找出自己知识上的缺陷，复习计划要有侧重点;3.循序渐进，切忌每次复习内容过多，使自身难以消化。复习是一种自觉的活动，一旦计划已经制订，就必须自行积极认真地去实施，不可半途而废。
B.着眼课本，明确重点
有不少同学复习时把课本抛在一边，专攻复习资料上面的那些难题，结果时间耽误了，考试又考不到，后悔莫及。期末复习则要求着眼课本，尤其是每单元的checkpoint必须重点复习，因为测试卷的命题依据多为这部分知识。复习过程中，也不要忽视workbook上的练习题，应把那些体现每单元重难点内容的习题仔细再做一遍，以便更加强化和巩固课本内容。
C.四会并举，注重交际
任何一种语言的学习都离不开听、说、读、写四方面能力的培养，英语也是如此，因为这几个环节是相互影响、相互作用、相互促进的。听力题在试卷里虽然只占20分左右，但也不能忽视，复习时应再听听教材的朗读磁带，做做每单元的听力练习。在读方面，应在朗读课文的基础上再去找一些难易适中的课外阅读材料进行补充，以提高自己的阅读理解能力。在写的方面，是指要进行课文缩写、看图说话等训练，从而来提高自己的书面表达能力。
新教材英语考试的考查重点偏重于学生的交际能力和实际运用能力，故期末复习时应当注重交际内容。对于本学期出现的节日祝贺、同意与不同意、借东西、打电话等交际用语均为要复习的重点内容。
D.以点带面，讲究方法
以点带面是指在复习过程中充分调动自己的联想力，把一些相关或不相关的知识联系起来。这种复习方法通常可以把单词作为中心，从其读音、词义、搭配、用法等方面进行多方位地发散思维。例如，复习dead这个单词，可以这样进行联想：
1.从dead里的ea读[e]，可联想到bread，head，ready，already，instead，sweater等词;
2.从dead的形容词词性可联想到其动词die和名词death.
讲究方法是指在复习过程中注重运用科学的复习方法，避免机械重复地死记硬背。实践证明，这样的复习方法效果比较显著：
1.比较法。如把表示“花费”的take，spend，pay，cost这四个词语放在一起比较便知，它们各自的习惯搭配句型是有区别的：
1)Ittakessomebodysometimetodosomething.
2)Somebodyspendssomemoneyortimeon/in(doing)something.
3)Somebodypayssomemoneyforsomething.
4)Somethingcostssomemoney.
2.归纳法。如，把“V.+up”短语归纳在一起记忆，有lookup(查寻)，dressup(乔装打扮)，hurryup(赶快)，wakeup(醒来)，getup(起床)，putup(举起)，standup(起立)，turnup(调高音量)等。
篇3：初中英语要怎么进行期末考试复习
如何进行初中英语期末复习
1..明确自己的复习侧重点，找出自己知识与技能上的缺陷
复习之前首先要冷静分析自己的学习情况，明确自己的复习侧重点，订出自己的复习目标。每单元的Grammar Focus 或checkpoint 必须重点复习，特别需要注意的是，对英语的习惯表达法及与汉语不同的表达法，在复习中要反复强化。
2.着眼课本，把课本和复习资料有机的结合起来
有不少同学复习时把课本抛在一边，专攻复习资料的题，这样不好。最好是把课本和复习资料有机的结合起来，也就是说做题时要想到这个知识点来自课本的哪个地方，读书时又要想到所读内容需要注意什么，可能出现什么样的题目，把书读熟、读透、读烂。
3.复习方法的多样化
3.1 强攻重点
把较为生疏的、已被遗忘的词语、句式、平时的错题集中抄在一个本上，随时复习，重点记忆。
3.2 以点带面
在复习过程中把一些相关、相近的知识联系起来，进行多方位地发散思维。比如，学习一个名词，知道是可数的还是不可数的;如果是可数名词，其复数形式怎样变化。运用这个方法，可以得到举一反三，事半功倍的良好效果。
3.3 归纳比较
将同类的知识点归纳在一起，比较其相同点和不同点。比如，表示“带、拿”的几个词：take, bring, get, carry, 应如 何区别运用?一定要掌握它们的细微差别，并能熟练运用。
4.改良平时的不良答题习惯
我觉得对于期末复习来说，一方面是要对平时所学内容的基础知识的复习整理，另一方面要总结反思自己平时的不良答题习惯，在复习过程中有意识地去改良。
5.四会并举，注重应用
复习英语时必须保证听、说、读、写四方面都得到复习,个人情况不同,可以有所侧重.在听力的方面应再听听教材的朗读磁带，做做每单元的听力练习。在读方面，应在朗读课文的基础上再去找一些难易适中的课外阅读材料进行补充。在写的方面，既可以是专门的进行片段写作,也可以进行单句背诵。
如何进行初中英语期末复习
一、“俯视”考点
上复习课，教师不能只就题讲题，而应该纵观全局，“俯视”各个知识“板块”，找出各部分的联系。英语内容庞杂，因此，复习时尤其注意环环相扣，形成复习链 。词、句、文双向教学方法实际上是指在教学中要遵循“词不离句，句不离文”的原则。教学中要将词汇融 合到句子直至语篇中去。词汇只有放到句子或语篇中才会有其实际意义，才能实现其交际功能。
词、句、文双向教学方法的主要目的不仅是让学生记住单词的音、形、义，更主要的是让学生在大量的语 言实践中学会使用这些单词，从而达到教、学、用三者的统一。
词法复习是整个复习链的起点。复习“词”这部分知识时，不应只局限于词的音/形/义的识记，而应引导学生寻找联系点。如词性的变化、同义、反义、同音等。只有这样才能理清知识，连点成线。
句子结构则是复习链中的关键点。句子主干的提取和句子各部分语法功能的把握，对宾语从句、状语从句、定语从句、主谓一致以及各种时态的理解等都有极大的帮助。更是学生做好书面表达的重要基础。因此我们教师要引领学生如何剖析句子结构。
复习时，应该注意个部分的前后联系。复习前面的知识时，及时进行必要的铺垫，为后面的复习埋下伏笔。而后面的复习，则要不断照应，反复深化，使复习内容形成一个有机的整体。
二、探寻规律
英语复习时，我们往往喜欢“加法”，印发大量的材料和练习，强调学生多记多练。而学生的时间有限，我们应该考虑用“减法”，精简内容，合并同类，探寻规律，以求高效。
比如基数词变序数词，名词变复数特别是国人的变法，动词的不定式，不规则动词的过去式和过去分词等等，我们都能找出规律，从不规则中找规则。
这样的知识归纳应包括重要、常见的语法项目。脑子里对知识有了高屋建瓴的清晰理解，无疑也就提高了英语的运用能力。引导学生探寻规律，收到事半功倍之效。 复习的过程就是不断总结规律、发现规律、运用规律的过程。
三、了解学生
学生是复习的主体。复习课要高效，关键一点是要了解学生需要什么，清楚学生的薄弱点，那些能力欠缺，复习的节奏是否符合学生的认知。有的复习课，老师站在讲台上滔滔不绝地讲，但学生总觉得是隔靴搔痒。虽然这样的复习课讲得十分精彩，但对学生帮助不大。
比如我们常见的试卷讲评课，要提高效率，准备工作必须做细，，教师要对全卷情况、每道题的答对率、各层次学生的差异性等了解清楚，然后抓住学生迫切需要解决的问题进行讲评，这样的讲评才有针对性，才会使学生有收获。同时让学生做好错题记录，教师每周要进行一次错题反馈。
四、培养能力、指导方法
巩固基础知识的同时，要注意培养和提升学生的各项能力。一是在单项选择和单词拼写练习中培养学生运用词汇和语法的能力;二是通过语篇训练让学生掌握各种题型的命题规律和解题技巧，提高学生阅读理解能力;最后，还要注意回归课本，熟读教材。这既有利于学生巩固基础知识，又有利于学生英语语感这种潜在能力的培养。
五、洞悉中考
作为毕业班的教师不仅要挖掘教材了解英语新课程标准，更要深刻分析中考试题，要熟读细品中考考试说明，研究中考的命题思路，把握考纲。让学生做有价值的习题，争取短时高效。适当进行综合练习和选用模拟考卷。综合练习是一种通过全面的复习，使学生所掌握的各种知识更加巩固和扎实的手段。综合练习的内容是根据中考试题的总设计，一般按语音、词汇、语法(选择填空、句型转换、动词填空)和综合应用(补全对话，综合填空，阅读理解)等四个部分的题型和顺序。教师编写练习题时要将学生在平时做练习时出现的典型错误，尤其容易混淆的词语列出。
六、融会贯通
复习课的最高境界是“通”。要让学生能举一反三，触类旁通，找到在纷繁复杂题目后的规律。
学生每复习一个考点，老师要引导他们寻找出这一考点与其他考点的联系，是分散的考点形成一个有机的网络。例如，复习阅读理解的复习，句子结构与段内的层次，与篇中的段落，无不相通。又如主从复合句的复习，引导学生找出每句的主句和从句，理清句子内的层次结构。要做到少讲多练，要精选习题。
七、反思调整
复习课的好坏决定着中考的质量，可见复习课的重要性。因此我们要上好每一节复习课。教师要不断的反思自己的教学行为，反思学生的获取知识的价值取向，反思每一复习阶段的策略是否做进一步的调整：一方面要积极改进复习方法，进一步提高学生学习的积极性，满足他们的心理需求;另一方面要对复习内容做以积极处理，调整复习思路。例如，习题课我们教师总是在黄金时间引领基础知识复习，接近下课才涉及到阅读或写作由于时间紧草草收尾，以至于学生的综合语言的运用能力提高缓慢。介于此，教师可以适当调整做题的顺序，可从阅读着手。
八、写作课正规化
培养学生的英语口、笔头交流能力是整个初中阶段英语教学目标之一。其中英语写作又是较高层次的语言信息系统，它要求学生具有较高的书面语言表达能力。首先，提高学生的英语写作水平必须运用测试手段。教师在组织考试时，一定要加上“书面表达”这一项内容来测试学生真实的英语水平。有些教师片面理解所谓的测试的“客观性”，为了改卷省力，有时删去英语写作这一项，这不利于学生英语水平和交际能力的提高。有的学生选择题做得好，却不见得会写文章。
其次，教师要教育学生不要过分依赖词典写作，而应该积极地记背英语单词和习惯用法，注意平时积累，指导并激励学生尽可能地多背诵(至少要熟读)一些精彩文章，特别是经典原著片段，促进学生语感的发展。学生遭遇“词不够用”或“词不达意”的尴尬境地时，仅靠查词典写出的短文，准让人如坠云雾，可以说，查词典写作简直就是在冒险。特别是遇到一个有很多意义的单词或一个单词有很多近义词时，单靠查字典就很难确定选词是否正确。
最后，教师在指导英语写作训练时，应要求学生着意遵循五项原则：1.意义性，即行文传达的信息应有明确的意义;2.功能性，即作者可以通过文章表达自己的意愿;3.得体性，写文章要根据人、地、时的不同情况，恰当地选择合适的表达方式;4.移情性，即要了解英语国家的文化风俗和交际准则，避免按汉语习惯硬套;5.流畅性，即词汇、联结、观念表达得自然通顺。
篇4：初中英语要怎么学
初中英语预习方法
1.根据单元目录，设置预习思考题，用来指导自学新内容。预习思考题示例：一般现在时的用法有何特点，根据特定条件的语境如何应用，能用不同人称各造一个句子吗
以问题引导预习的顺序，懂得了思考的路线，逐步懂得应该怎么去看书，为学好新课打下坚实的基础。
2.粗读、细读课文新内容。粗读就是从头到尾大概看一遍，初步了解课文讲些什么，哪些是旧知识，哪些是新知识。一般说来，每节课的内容新知识不多(只有一部分，甚至全是旧知识)。然后细读，把要预习的整个内容看两三遍，做到逐字逐句认真读，边读边划、读后记录、逐步读懂。在读书的过程中要区分出旧知识和新知识，对于旧知识，要在学习新知识中加深理解或重新理解，对于新知识，要区分易懂与难懂内容，争取通过自己的钻研解决易懂内容;对于难懂内容，可跟同学讨论，或者请教老师帮助，争取弄懂;对于确实不懂的内容，带到课堂上去通过听课解决。
3.查补旧知识，理解新知识。预习时，如果发现自己对与新知识相连的旧知识掌握不好，就要随即复学旧知识，通过翻阅已学内容或其他资料，或请教同学甚至老师，把旧知识彻底弄懂，然后接着学习新内容。
4.做预习笔记。每个学生，可准备一本预习本，把对预习思考题的回答记下来，把自己预习时的一些想法记下来，把预习中不能解决的问题记下来，以便上课时带进课堂去解决。
5.试做习题。在看懂理解新课内容的基础上，自己可找一些例题、习题来做，这样可加深对新课内容的理解。
初中英语听课方法
1.明白每一节课的学习目的。上课时，认真听教师提出来的整节课的学习目标和要解决的问题，调动自己的学习积极性。明确了学习目的，有了思维疑问，就会积极思考问题，听课的效率就高。
2.听课注意力集中。保持注意力的稳定性。
3.学会思考，善于思考。做到“三个善于”：一是善于带着预习中的问题来思考;二是善于随着教师提出的问题来思考;三是善于从同学的发言中启发自己的思考。使听课、记忆、思考结合起来，逐步养成积极思考，善于思考的习惯。
4.敢于质疑问难。善于发现问题、提出问题、解决问题，就能及时解决学习上的疑问，变被动学习为主动学习，变被动接受为主动学习，这是搞好学习的重要措施之一。
初中英语记忆方法
1.理解记忆。就是要在理解的基础上把基础知识记住，这是基本的记忆方法，也是最主要的记忆方法之一。例如，am,is,are在不同人称中的用法，不同人称用不同的词。
2.形象记忆。例如一些词和句子利用课本图文来形象记忆。
3.重点记忆。抓住基本的、关键的、重要的知识来记忆，其他内容在此基础上进行联想推理。例如，记住句型转换中的疑问词的转换，就可以让学生思考如何将陈述句转换为各种疑问句，进而强化记忆。
4.归类记忆。就是把有联系的知识进行归类。从类别系统上记忆，如把单词按类别制成卡片来记忆。
5.对比记忆。如时态的学习，在不同的时间概念下用不同的时态，like后接ing表示一种习惯，而加to do则表示将来的或具体的动作。
6.应用记忆。就是在解决生产生活中的问题，复习记忆学过的知识，基本的要求是用到什么就复习什么、记忆什么。
7.循环记忆。就是经常复习，反复复习已学的知识，要很好地遵循遗忘规律，做到及时而有效的复习。每隔1,4,7,14,28天，重复复习所学知识。
篇5：初中语文要怎么进行期末复习
一、灵活调整，给学生鲜味
心理学研究表明，任何单一的活动持续时间过长，都会引起人的厌倦和疲劳、注意力分散，从而降低效率。所以复习的内容、方法、进度等必须灵活调整，才能让复习高效。如，有些老师在复习时采用多线并行的方式，每星期同时兼顾几个专题内容，让每个专题内容的复习交替进行。又如，有些老师喜欢在非诗歌复习课的前几分钟让学生挑战一首稍微难背的古诗，以此作为课堂正式内容的热身，既以零打散敲的方式让学生复习古诗，又能让学生快速兴奋起来，可谓一举两得。
合理而又灵活多变的复习方法能有效地激活学生的复习热情。如特级教师方顺荣老师的复习课就很注重这一点。他常常根据不同的知识点和能力要求，让学生采用不同的复习方法。如对某些识记性的而又分布广的知识，他让学生“编制简明实用的图表”，对某些理解、分析性的知识，他让学生采用“比较法”进行复习和训练，对于一些应用性的知识和阅读简答题，他主张采用“找规律”的方法……这样的复习课无疑是有趣和有效的。
此外，复习应该根据复习内容及学生的接受情况来调整进行的频率，做到有张有弛，张驰有度。因为如果进度一直很快，学生会紧张疲劳;如果进度一直很慢，学生的思维易松散。复习课若能做到错落有致、波澜起伏，有时像汹涌澎湃的大海，有时如潺潺的小溪，学生对复习课产生兴趣也就顺理成章了。
二、加入佐料，制造趣味
加入佐料，指的是在复习课堂中穿插一些跟复习内容相关的短小的故事、趣闻、笑话或动画等内容，以激活学生的兴趣，提高复习的效率。也许有人认为，复习时间宝贵，还花时间在这些无聊的小玩意上，没有价值。其实不然，只要把握好一定的“度”，正所谓“磨刀不误砍柴功”，如果这些“无聊”的小玩意能让学生的精神更集中，对复习课产生浓厚的兴趣，其意义则远远超出它本身。在毕业班的语文复习教学中，不少深得学生喜爱的教师上课都用到此法。如一位老师在引导学生复习议论文的文体知识时，先播放了两个搞笑的小动画，一个叫《吸烟有害健康》，一个叫《三妹违章起祸端》。然后让学生运用所学过的议论文知识分析“两动画制作者通过其作品分别要论证什么观点，用了什么论证方法，效果如何”。学生作答后，教师再引导学生复习相关的内容。学生的反应相当热烈，师生愉快地完成了复习任务。
三、组织竞争，制造“火药味”
中学生竞争意识、好胜心都很强，教师若能在复习课堂中有效调动，课堂气氛一定可以更加活跃，复习效果也定能得到有效的提高。如一位老师在进行诗歌背诵的复习课堂上，一开课便面带微笑地对学生说：“听人讲，我班的女生背诵诗词比男生厉害，不知是不是事实?”男同学急着否认，女同学则满脸春风地说：“当然!”老师接着说：“男同学不服，女同学你们说怎么办?”女生响亮地说：“比试一下就知道了!”教师适时提出：“15分钟准备，然后比拼，让事实说话。”课堂随即进入热火朝天的诗词背诵之中，洋溢着浓烈而又欢快的“火药味”。
四、定期小测，让学生收获成功的滋味
中考复习历时长，强度大，它承担着系统梳理、归纳总结、稳步提高的重任，是一个繁琐的过程。如果复习课只讲付出，不问收获，学生产生厌倦感是难免的事情。相反，假若在复习过程中，教师能定期开展小测，让学生收获成功的滋味，学生的效能感就会提高。
小测的内容和难度可由教师根据需要灵活把握，有时教师甚至可以提前告诉学生测试的内容。教师要及时把小测的情况反馈给学生，对考得好的学生给予热情的表扬，而不过关的同学，教师也要先肯定其进步的地方，给予真诚的鼓励，然后根据具体情况给予指导，并给予再次复习和小测的机会，直至其成功。
五、重视个别辅导，让学生体验被关爱的滋味
从复习课的目的来看，复习课不应当只是给少数尖子生“吃偏饭”，而应当尽量使每个学生的素质都得到充分的发展。因而，语文复习课不能忽略学生在知识基础、学习能力、学习态度和心理状态等方面的差异。教师只有重视这些差异，继而有意识地进行一些相应的个别辅导，复习课才能达到预期的效果。这里所指的辅导，既包括学习知识方面的传授，亦包括心理方面的引导、激励等以情感为核心的非智力因素的帮助。
篇6：初中语文要怎么进行期末复习
一、构建框架、将知识系统归类
语文知识，恐怕是各学科中容量最大的一科。小到一个字的正确书写，一个拼音的声调，大到一篇上千字文章的背诵。期末复习，工程浩大。许多老师常常有不知从何下手的感觉。感觉什么都需要复习，好像不复习也可。学生的感觉则是，一翻开书什么都知道，一关上书似乎什么都是似是而非。师生均感迷惘、困惑。这时，就要求我们构建知识框架，系统归类。复习时就有了明确的目标，就像射击中打靶，不会出现棍扫一大片，啥都没抓住的现象。怎样去构建知识框架呢?
常用的且很有效的做法有以下几种：
1、按单元复习。复习时，可先复习本单元的重点字形、字音、词义。接着是复习重点讲读篇目。在每一篇目中，则选择重点的、有代表性的精段加以复习。每单元复习完成后，则对本册教材中其他知识如名著导读等复习。
2、按知识点归类复习。现在大多数老师在中考复习时就常选择此类复习方法。实践证明，很有效果。其实，在期末复习时也可使用此法。从基础的字音、字形、词义、病句判断、词语运用、古诗文背诵默写、名著导读、综合性学习等方面加以复习。最后在针对本册所学问文体，复习相关知识。最后是文言文的专项复习。
3、按考试题型复习。现在，很多地方的考试题型相对比较固定，此种复习法，就是根据各地或中考的题型进行复习。这样的好处是，除了将知识复习了，还可以让学生熟悉了题型，能熟练掌握此类题型的答题技巧。
二、重理解、巧背诵
我们祖国的语言丰富优美，在文学宝库中有许多脍炙人口的古典名言佳句，如孔子“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”的教诲;范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负;周敦颐“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的志向;赵翼“江山代有才人出，各领风骚数百年”的信念，等等，对陶冶学生的情操都起着积极的作用。加之近几年来，初中文言文篇目增加，需要背诵的古诗词也有所增加。各地的考试中，古诗词的背诵，文言文知识的考察，占到了二十多分。而对这些知识的考察，相对比较简单。学生只要能记住，大多不会失分。为顺应这一考试发展趋势，在全面阅读全面复习的基础上，教师应要求学生勤于动手，把课文中学过的名言、警句、俗语、格言，以及篇段中的佳句摘录出来，并让他们认真地背诵，正确规范地书写。在读读、背背、写写的过程中使这些名言佳句变为自己的知识，以便在阅读和写作中都能自如运用。
而这一部分知识的量却很大，怎样才能做到事半功倍呢?我觉得，一定要教会学生理解的记忆，不能机械的死记硬背。理解记忆，记得牢靠，即使忘记也会很容易回忆起来。还有一个好处就是，学生理解记忆了，书写、运用的时候就不会出错。比如，“燕”和“雁”，就在很多诗词中出现，学生常常弄混淆。如果学生理解的记忆了他们活动的时间、地域、古人用字的习惯，就不会把“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”错写成“雁归来”。
同时，诗词歌赋，文言美文，并不是要求学生全部记住。那些人们广为传颂的佳句是必须记忆的，而有些却可以不记。那种要求学生背诵文言文全文，甚至背诵翻译的做法，实在是不可取。
其实，将背诵的内容分解，化整为零，也是一种很好的方法。课后古诗词，文言篇目，让学生平常一周完成一首或一篇，就利用课前的预备时间朗读背诵。一般学生一周都能很轻松的完成这一任务。
三、精测试，重补漏
复习的目的除了让学生真正掌握知识以外，也是让学生在测试中能取得好成绩。在学生掌握了基础知识，学会了解题方法后，就要联系实际，认真考查他们的综合能力。俗话说：“考考考，老师的法宝”考查的最好方式就是设计试题，进行模拟测试。
试题的设计可以让学生自己动手查找有关课本、练习，自己设计试题出一份试卷，并事先保存好答案。然后同学间相互交换试卷进行测试。考后让出卷的同学批改。教师也可自己命题或用模拟试卷对学生进行测试，来验证学生的能力达到了何种水平。测试可以是时间较长的规范性考试，也可是随堂的小测试;可以是书面的，也可以是口头的。方法应该灵活多变，既检查了知识，又让学生对此方式感兴趣。
但是，不管使用哪种方式，测试后，教师都要让学生及时纠正错误。然后，根据出错的情况，或个别辅导，或集体复习，使错误下次力争不再出现或少出现。
篇7：初中英语期末复习建议和技巧
初中英语期末复习建议和技巧
对于初中英语的复习我们总结了以下四点：时间要花足够多;题目要刷足够多;语法要点归纳要足够全;死记硬背的内容要足够少。
时间要花足够多体现在英语这门学科的性质，即使有再高效的复习方法也必须要提供出足够的时间对于基础的内容背诵、复习，但是我们可以通过尽量减少这部分的时间来提高复习效率。单词的考点无碍乎是词形变化，通过归纳每个单词的各种变化形式，以及各种形式单词之间的相关考点，完全可以代替原始的死记硬背，绝大多数学生可以做到一遍过，无需反复背诵单词。同时通过归纳总结每个单元专门的词汇题目，也可以让学生进行二次巩固，从而降低学生对于词汇题目的恐惧感。我们佳一会提供期末词汇汇总练习，针对性更强，都是一些易考点和学生的易错点，例如： 用所给词的适当形式填空，根据所给中文提示写出相应单词，如：八年级8A第四单元Reading部分出现的advise和advice的词性区别以及用法：advise sb to do sth ; some advise.
题目要刷足够多体现的不是所谓的题海战术，而是典型易错题目的刷题量，这对于学生来说是有一定的难度的，因为课外的辅导资料目前还无法做到每个题目都是易错题，这样即使学生刷了再多的题目也无法压中全部的易错题。佳一对于刷题有自己的一套专门题库，每一个单元都会归纳一份易错题，通常在一个单元学完之后集中完成。题目的难度比较大，易错点归纳的十分全面，即使是精英班的学生在完成后也常常感叹知识点上的遗漏。例如同义句，主要考查学生在已掌握用法的基础上进行灵活运用和转换。如：七年级7A第八单元Integrate skills部分出现的What do you think of this class? = What do you think about this class?= How do you like this class? = How do you find this class?
语法要点归纳的要足够全指的是对于学生来说，每个单元的知识点是否在一个单元结束后全部总结完整。初中英语一本书有8个单元，每个单元的要点有时多达上百个，如果说这8个单元每个单元的知识点都有一些遗漏，汇总到最后可能就无法计算了，因此我们的复习不能指望着最后不到两周的时间，而是要从一开始就进入到复习阶段。佳一对于知识点的归纳有自己的一套体系，每个单元按照一定的顺序总结出每一个句子的考试要点，大到同义句转换，小到每个介词的用法，对于学生来说这份考点归纳能够帮助学生对于整个单元的所有内容进行一次地毯式的清理。
死记硬背可能是学生和家长们对于英语学习的普遍想法，但是进入到初中以后我们还要靠死记硬背来学习英语的话，结果只能是越学越累，想要成绩不断提高就会成为天方夜谭。佳一的课堂一直以来都秉承着理解大于背诵的学习理念，初一的学生就需要对于单词的词性熟练掌握，对于简单的句子进行句型分析，而这些都是为了初二初三打下坚实的语法基础。即使是有一些没有办法从语法角度解释的用法，也可以通过一些记忆口诀减少学生的背诵压力。例如：七年级7A第八单元Reading部分出现的多个形容词同时修饰名词顺序：美小长圆旧黄中国木书房： a beautiful new yellow cotton blouse.
期末复习的鼓声已经敲响，我们要充分利用好最后的两周时间，对于英语的复习制定出符合自己的一套方案，对于成绩优异的学生来说，最近可以多练习一些专项复习，单选、词汇、句型等都可以集中做一下;听力要保证每天听一套，要时刻保持耳朵的敏感度;阅读每天做一篇完形填空或任务型阅读;作文可以隔一天写一篇。对于成绩一般的学生来说，最重要的是要保证单词会拼写、课文会背诵，这样考试题目中的翻译句子就不会丢太多分;此外考试之前一周每天坚持复习一个单元的考试要点归纳，在大脑里对于每个单元的知识点形成一个完整的知识体系;不要花太多时间做题目，而是要把每个单元的易错题认真复习，分析错题的原因。
最后，希望同学们能够明白一个道理，学习的过程是艰苦的，没有人能够不费吹灰之力就取得丰硕的学习成果，但我们也相信通过一些高效的学习方法，可以让大家少走一些弯路，能够先于别人完成既定的任务。
篇8：初中英语期末复习有哪些好方法
1复习课本内容的方法
期末复习工作不仅量大而且繁琐，为了提高复习的针对性和有效性，我们要在明确了大纲和考纲的前提下，确定复习内容，切忌不分主次，不辩缓急，平均施力的做法，而应力求做到内容精要，重点突出，统筹兼顾，疏而不漏，分段集中，环环相扣。期末考试的命题是以《教学大纲》和“英语课本”为基准的,试题中涉及的词汇、句式、语法、语音等都主要来自课本,因此首先我们要重视课本内容的复习,要吃透教材。复习时应该按单元组进行全面认真细致地通读一遍课文,把每一个单元的单词、句子、对话、短文等都真正读懂读透。在此基础上,教师再把杂乱无章的语言点、重点句型、语法帮助学生归纳整理在一起,把单词按词性、读音、意义、同义词、反义词等等分类归纳来记忆: 如： meet/meat; son/sun; right/left; all/ball/call/tall/wall/hall/small; spend/cost/take/pay for等;动词的不规则过去式和过去分词可以按下面的方法来记忆: ①A-A-A式:cut-cut-cut; ②A-B-B式: buy-bought-bought; ③A-B-C式:write-wrote-written; ④A-B-A式::come-came-come ;常用的重点短语词组可以这样来归纳和分类: have fun ,have a good time, enjoy oneself, have a walk, have a rest等; 复习句型时,首先要求学生把课文的原句抄录在笔记本上,然后背诵下来,再通过自己造句掌握和运用他们;再运用“间隔循环阅读”法进行加以巩固。 然后把全班学生按照不同的层次进行分组，确保每一组好、中、差学生搭配组合，要求学生利用早晚读或课余时间进行单词、词组、句型的互背、互问，要求好生每天必须帮助差生完成10个单词及短语的朗读背诵与默写，小组间采取互相竞争的机制，看哪一小组在默写中的均分最高或每天进步的幅度最大。每节课开始先检查学生掌握词汇量情况，检查他们的音形义是否过关，再出相关的练习,最后一起分析讲评，总结解答方法和技巧。语法的复习方法: 英语语法是英语词汇使用,句子构建的规则,是英语的基础。这部分在考试当中单独测试的分值虽然比较小，但任何其它一种题型中都贯穿很多的语法知识，这部分基础如果欠缺，其它的综合能力题也拿不了高分。所以语法不好的学生一定要认真学习语法知识。初中英语每个学期的语法并不多,复习起来比较容易简单。首先把本学期出现的语法项目归纳起来,理解和掌握其概念,结构,用法及特点, 在理解的基础上再通过大量阅读和练习来运用和巩固。通过专项训练，理解各个语法点，并注意培养自己找“点”的能力。 语法既是知识，又是技巧，知识就需要认真学习，技巧就需要反复操练,通过练习而强化。
2优化练习，查漏补缺
练习是复习过程的重要内容，只有通过练习才能进一步巩固深化所学知识，否则，复习的质量就会受影响。因此，对练习过程的要求也比较高。(1)要科学地安排专项训练(即考试题型)和综合训练，两者应交替进行。对学生已经掌握的知识就不必花太多时间，以确保综合训练的力度。(2)要精心选择练习的内容，针对考试题型，选择历年考试试题，中考试题或者易错题，典型题等，通过练习分析总结和掌握各种题型的答题方法和技巧。(3)要注意练习的层次，在设计练习时要分巩固语音知识的练习，训练语言基本技巧的练习和形成语言基本技能的练习三个层次。(4)要控制练习的难度，不要做超越大纲的练习。(5)在已进入训练的最后阶段，我们应把每一次的练习当作期末考试对待。答题时要合理分配好各大题时间，进行限时答题，每此练习后，要对该次的解答情况进行全方位的总结和反思，好的方面继续发扬，不当之处要及时制定补救措施，这样在不断改善的过程中稳步前进。
3注意做好学生的心理调试工作
对于自感压力太大的同学耐心地在心里给他“减负”，使其能在平静宽松的氛围中进行有序的复习，较好地完成学习任务;对于没有任何心理压力，还没进入复习状态的同学给予一定的压力，使其在压力之下也能较好地投入到紧张的复习中来;而对于学习困难且心理焦虑烦躁的更要给予特别的关爱，一方面要想方设法抽时间给其开小灶，一方面还要不断地鼓励赏识他们，同时要给他们适当地减压，使他们也能保持较好的情绪投入到紧张复习中，并能尽最大努力取得最好效果。
总之，紧张的复习工作要以学生为主体，一切从实际出发让所有的学生都有不同的进步与提高，顺利完成每一个学期的学习任务。
篇9：初中英语复习口诀
初中英语复习口诀
阅读理解口诀
读分精泛，快慢相间;预想在先，生词不看;
抓住观点，重点三看;行云流水，字里行间;
材料观点，铭记心间;牢记问题，抓住关键;
回问查看，比较选项;选择答案，排除在先;
先易后难，不可弄反;调整节奏，计时答完;
表达方式，必须牢记;防止遗忘，勤于动笔;
边答边查，防止题落;节省时间，避免遗憾。
英语单词记忆“口诀”
(1)记单词，要“五到”，眼嘴手脑齐开炮;读写背默各几遍，印象清晰记得牢。 (“五到”记忆法)
(2)记过单词莫忘记，几天之后再看看;似忘非忘又温习，反反复复印心间。(循环记忆法)
(3)单词多了别心烦，分片分组来攻占;五个一组先吃掉，几组连成一大片。(分组记忆法)
(4)结合词组句子记，有情有景有意义;重点段落须背诵，理解深刻有乐趣。(理解记忆法)
(5)要想单词不写错，语音一关还得过;读音规律掌握好，拼写自然少差错。(语音记忆法)
(6)分类归纳便于记，同类词汇放一起。(归纳记忆法)
(7)同义近义反义词，辨析对比来记忆，比较对照才开窍，印象深刻记得牢。(对比记忆法)
(8)单词长了容易忘，卡片纸条来帮忙;mathematics不好记，纸条贴到《数学》上。(卡片记忆法)
(9)构词法，要学习，前缀后缀有规律;转换常把词类变，合成本是二合一。(构词记忆法)
(10)课外读物有情趣，单词复现便于记;只要坚持常阅读，一举几得大有益。 (阅读记忆法)
数词变化规律及读法口诀
两大数词基和序，前表数量后第几。 构成先谈基数词，1至12请认真记。
13至19teen结尾齐，ty结尾表示几十。若要表达几十几，几十短横1到9。
One hundred 一百记，若表几百几十几。 几百 and几十几，基数规律上述里。
再把序数谈仔细，第一至三独立记。第四至十九结尾th,第廿到九十有规律。
基数基础y变ieth。第几十几有特例，第几十由基数起，几用序数有道理。
第一百one hundred。若说第一百几十几。 One hundred and第几十几。谈此即告一段落。
序有缩式莫忘记，上述须用心体味。
时刻表达法口诀
时刻表达法作用大，衣食住行离不开它。整点时把点钟数打，时分俱全不好表达。
请记下列几种方法：先时后分莫给弄差。若要说明几点过几分，可把past和after来抓。
前分后时不能搞差，要说几点几分差， to前分后时来表达。
句子种类口诀
句子按用途分四大体，陈述疑问感叹和祈使。陈述用来叙述一件事。疑问主要用来提问题。
祈使表达命令和请求。表达强烈感情感叹句。上述九是句种之定义。祈使主语you被抛弃。
若将其变成否定形式，动词之前加don’t是正理。
介词的使用口诀
上午、晚要用in，at黎明、午夜、点与分。
年、月、年月、季节、周，阳光、灯、影、衣、冒in。
将来时态in...以后，小处at大处in。
有形with无形by，语言、单位、材料in。
特征、方面与方式，心情成语惯用in。
介词at和to表方向，攻击、位置、恶、善分。
日子、日期、年月日，星期加上早、午、晚，
收音、农场、值日on，关于、基础、靠、著论。
着、罢、出售、偷、公、假，故意、支付、相反，准。
特定时日和“一……就”，on后常接动名词。
年、月、日加早、午、晚，of之前on代in。
步行、驴、马、玩笑on，cab，carriage则用in。
at山脚、门口、在当前，速、温、日落、价、核心。
工具、和、同随with，具有、独立、就、原因。
就……来说宾译主，对、有、方状、表细分。
海、陆、空、车、偶、被by，单数、人类know to man。
this、that、tomorrow，yesterday，next、last、one。
接年、月、季、星期、周，介词省略已习惯。
over、under正上下，above、below则不然，
若与数量词连用，混合使用亦无关。
beyond超出、无、不能，against靠着，对与反。
besides，except分内外，among之内along沿。
同类比较except，加for异类记心间。
原状because of,、owing to、due to表语形容词
under后接修、建中，of、from物、化分。
before、after表一点, ago、later表一段。
before能接完成时，ago过去极有限。
since以来during间，since时态多变换。
与之相比beside，除了last but one。
复不定for、找、价、原，对、给、段、去、为、作、赞。
快到、对、向towards，工、学、军、城、北、上、南。
but for否定用虚拟，复合介词待后言。
ing型由于鉴，除了除外与包合。
之后、关于、在......方面，有关介词须记全。
in内to外，表位置，山、水、国界to在前。
陈述句变感叹句口诀
英语陈述变感叹两句套。What 或How加其他成分表。What [a(an)]形加名用的妙。
剩余照写句末用感叹号。 How 后副和形是正确道，其后照写感叹号堪称妙。
一般现在时用法及句型转换口诀
经常习惯动作和真理，是一般现在时的定义。构成除单三皆动原式。
若逢动词第三人称体，动词变单三式有道理。若要变成否定的形式，动词原形之前加don’t,除单三人称外无特例。
单三式前doesn’t动原基。句首Do,Does疑问起，Does用单三人称限制，单三还原形没大问题。
变动词单三人称口诀
一般情况动词尾-s加。O,s,ch,sh结尾“-es”没有差。 辅音加y 去y为“-ies”是方法。
现在进行时及句型转换口诀
现在正在进行之动作，用现在进行时来掌舵。构成be加现在分词妥，be的用法如同系动词。
切记be是助动词没错，be后面加not否定拓。Be提句首疑问有把握，上述内容记清好处多。
现在分词构成口诀
词尾直加-ing是一般式，若遇无音e去之加-ing。
重读闭音一辅音字母尾，双写该字母-ing是正里。
形容词和副词比较级和最高级构成口诀
结尾直加-er,-est属一般，详细构成方法逐一来侃谈。
一辅音结尾重读闭音节看，辅音双写-er,-est是习惯。
辅音加y(ly)除外有型感，按照去y,-er,-iest方法办。
上述皆属单音部分双音段，下面把多音节规律来看看。
词前加more,most此规律唤。规则变化到此已全都谈完。
有些不规则变化请你记全。“双好”better,best记的宽。
“坏病”worse,worst莫记乱。“双多” more,most不用管。
“老、远”两种形式别记篡，“有点”less,least记清盼。
感观使役动词记忆和使用口诀
记忆口诀：
二听四看一感觉，使役动词有三个。
或：一感二听三使四看。
一感;feel 二听：hear,listen to 三使：make ,let ,have
四看：look at,see,watch,notice
使用口诀：
感使动词真奇怪，to在句中象妖怪。
主动句里它走开，被动句里它回来。
动词let要除外，to词可来可不来。
规则动词加-ed的读音口诀
元音后[t]，浊音后[d]，[t][d ]后读[id]。注：浊音包括浊辅音和元音。
形容词和副词的比较等级及用法句型口诀
一者比较用原级。比较级限二者比。三者三者往上比，最高级的用法起。
若要比项掌握齐，比较范围要搞细。比较级二句型记，做出句子没问题。
若甲乙程度相同，as…as 结构体。甲某方面不及乙，用 not so/as…as表示。
