求一个数比另一个数少几的应用题(北师大版一年级教案设计)

“好好活下去”通过精心收集，向本站投稿了16篇求一个数比另一个数少几的应用题(北师大版一年级教案设计)，下面是小编整理后的求一个数比另一个数少几的应用题(北师大版一年级教案设计)，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。

篇1：求一个数比另一个数少几的应用题(北师大版一年级教案设计)

课题：求一个数比另一个数少几的应用题

教学目标：

1、使学生理解求两数相差多少的应用题的数量关系，学会解答此类应用题．

2、通过操作、观察和讨论，初步培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力．

3、通过教学，向学生渗透比较思想，激发学生学习数学的兴趣．

教学重点：

理解求一个数比另一个数少几的应用题的数量关系，正确选择算法．

教学难点：

理解求一个数比另一个数多（少）几的应用题用减法计算．

教学过程：

一、复习导入

师：小明和小刚在一起拍球．【出示图片“拍球图”】小明拍了56下，小刚拍了40下。

你能根据这两个已知条件，提一个数学问题吗？

学生提问题并解答．板书：56+40=96（下） 56-40=16（下）

根据这两个条件，我们可以求他们一共拍了多少下，也可以求小明比小刚多拍多少下，还能提什么问题呢？（小刚比小明少拍多少下？）

求一个数比另一个数少多少，该怎样解答呢？今天我们就一起来研究这个问题．

二、新课

1、教学例4【演示课件“求一个数比另一个数少几的应用题”】

（1）师：第1行有多少个△？（10个）第2行有多少个○？（7个）请你先用学具摆一摆，然后看着自己摆的学具比一比它们的个数．

（2）学生操作学具，叙述比的过程，然后请一位同学说比的过程．老师继续演示课件“求一个数比另一个数少几的应用题”．

师：○比△少几个？哪部分是○比△少的？请你指给同桌看。

指定一名同学到前面来指．

（3）师：你发现了什么？（△比○多的部分和○比△少的部分有什么联系？）

（△比○多的部分和○比△少的部分是相同的．△比○多几个，○比△就少几个．）

2、第62页做一做

学生独立填空，然后指定一名同学回答．（鸭比鸡少5只．）

问：你是怎么想的？（因为鸡比鸭多5只，所以鸭比鸡就少5只．）

明确了这个概念，我们就可以解答有关的实际问题了，下面就请同学们看一道题．

3、教学例5

板书：同学们擦课桌，小青擦了10张，小明擦了6张，小明比小青少擦几张？

（1）学生自己读两遍题，然后指定一人读题．

请一位同学说已知条件和问题，老师随着贴图．（见教材第62页例5中间的图）

（2）学生小组讨论：要求小明比小青少擦几张，应该怎样想？

（3）集体交流．你们是怎么分析的？

（4）师：求小明比小青少擦几张，也就是求什么？（小青比小明多擦几张）

师：怎么求小青比小明多擦几张？（从小青的10张中去掉和小明同样多的6张，就是小青比小明多擦的张数．）

师：怎样列式？板书：10-6=4（张）

师：这个算式表示什么意思？求出了小青比小明多擦4张，也就知道了什么？（小明比小青少擦4张）

学生答题，老师板书．

（5）学生看图随老师一起叙述这道题的分析过程．（求小明比小青少擦几张，也就是求小青比小明多擦几张．从小青擦的张数里面去掉和小明同样多的张数，就是小青比小明多擦的张数，小明比小青少擦的张数也就知道了．）

4、比较、小结

今天我们研究的是什么问题？（求一个数比另一个数少几的问题）这样的问题你会解答了吗？（会）下面就请你看一看课前的这道题．

学生列式解答，老师板书：56-40=16（下）

请你观察这两个问题：求一个数比另一个数少几和求一个数比另一个数多几的问题有什么联系？（这两个问题表示的意思是一样的，只是叙述形式不同．）它们解答的方法一样不一样？（一样，都用减法计算．）

求一个数比另一个数多几和求一个数比另一个数少几都是属于求两个数相差多少的问题，所以都要用减法计算．

三、巩固练习

1、教材第63页的做一做第1题．

篇2：求一个数比另一个数少几的应用题

教学内容：教材第22～23页例11、“想想算算”，练习五第6～9题。

教学要求：使学生理解、掌握求一个数比另一个数少几的应用题的'数量关系，并能正确解答。初步培养学生比较、分析和判断等思维能力。

教具、学具准备：师生都准备9个○和5个□。

教学过程 ：

一、复习引新

1、完成复习题。

2、做“想想算算”第1题。（让学生读题，指名口答）

3、做“想想算算”第2题。

先学生算出第一个问题，说说是怎样算的。再让学生填写第二个问题，说一说是怎样想的。

追问：面包车比大客车少坐几人，就是大客车比面包车多坐几人。

4、出示板演题：妈妈买了22个苹果，15个梨。梨比苹果多几个？

（1）       指名板演，其余学生做在练习本上。

（2）       集体订正：这道题已知什么条件，要求什么问题？为什么用减法算？

二、教学新课

1、教学例11。

（1）       问：刚才做的这道题，你还能把这个问题改成另一种说法吗？

（2）       让学生说明条件和问题，用线段图表示出来。

（3）       请大家在小组里讨论，这道题可以怎样想。

2、指名板演，其余学生做在课本上。

问：为什么用减法算？

3、小结。

三、巩固练习

1、做“想想算算”第3题。

指名板演。

集体订正。

2、做练习五第6题。

让学生说说题意。口答第一个问题的算式，老师板书。

第二个问题也用这个算式求吗？为什么？

指出：求黑兔比白兔少几只，实际上就是白兔比黑兔多几只，都用减法计算。

3、做练习五第9题。

四、课堂小结。

五、课堂作业 ：练习五第7、8题。

篇3：求一个数比另一个数少几的应用题

求一个数比另一个数少几的应用题

教学要求：使学生理解、掌握求一个数比另一个数少几的应用题的数量关系，并能正确解答。初步培养学生比较、分析和判断等思维能力。

教具、学具准备：师生都准备9个○和5个□。

教学过程（）：

一、复习引新

1、完成复习题。

2、做“想想算算”第1题。（让学生读题，指名口答）

3、做“想想算算”第2题。

先学生算出第一个问题，说说是怎样算的。再让学生填写第二个问题，说一说是怎样想的.。

追问：面包车比大客车少坐几人，就是大客车比面包车多坐几人。

4、出示板演题：妈妈买了22个苹果，15个梨。梨比苹果多几个？

（1）       指名板演，其余学生做在练习本上。

（2）       集体订正：这道题已知什么条件，要求什么问题？为什么用减法算？

二、教学新课

1、教学例11。

（1）       问：刚才做的这道题，你还能把这个问题改成另一种说法吗？

（2）       让学生说明条件和问题，用线段图表示出来。

（3）       请大家在小组里讨论，这道题可以怎样想。

2、指名板演，其余学生做在课本上。

问：为什么用减法算？

3、小结。

三、巩固练习

1、做“想想算算”第3题。

指名板演。

集体订正。

2、做练习五第6题。

让学生说说题意。口答第一个问题的算式，老师板书。

第二个问题也用这个算式求吗？为什么？

指出：求黑兔比白兔少几只，实际上就是白兔比黑兔多几只，都用减法计算。

3、做练习五第9题。

四、课堂小结。

五、课堂作业：练习五第7、8题。

篇4：求一个数比另一个数多几的应用题(北师大版一年级教案设计)

课题：求一个数比另一个数多几的应用题

教学目标：

1、使学生了解求一个数比另一个数多几的应用题的结构特征、数量关系和分析方法，能正确解答此类应用题．

2、通过操作、观察和讨论，初步培养学生的分析推理能力和语言表达能力．

3、体验数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣．

教学重点：

理解求一个数比另一个数多几的应用题的数量关系，正确选择算法．

教学难点：

理解求一个数比另一个数多几用减法计算的道理．

教学过程：

一、游戏导入

1．同学们，你想当冠军吗？下面我们就做个夹豆比赛的游戏好不好？同桌的两个人一组，看谁能够获胜．

2．老师记时，学生比赛．（看谁在1分钟内夹的豆多）

3．比赛结束后，各组汇报比赛结果，老师在表中记录．

4．教师出示成绩表，问：请同学们观察这几组数据，哪组数据不分胜负？为什么？（他们夹的个数同样多，所以不分胜负．）

哪组数据可以分出胜负？为什么？（他们夹的个数不同，数量多的获胜）

5．要知道比赛的结果，就要把每组的两个数据进行比较．生活中，像这样的问题我们经常会遇到，今天这节课我们就一起来研究比较两个数大小的问题．

二、探究新知

1、教学例2【演示课件“求一个数比另一个数多几的应用题”第1步】

学生看图摆学具：

问：△的个数和○的个数相比，谁多？（△多）

△中的哪一部分和○同样多？请你用小棒把△分成两部分．（学生摆小棒）

继续演示课件“求一个数比另一个数多几的应用题”

△中和○同样多的部分有几个？（6个）

继续演示课件“求一个数比另一个数多几的应用题”

哪部分是△比○多的？（同桌互相指一指，然后找学生到前面来指）

继续演示课件“求一个数比另一个数多几的应用题”

学生在自己摆的学具上加手势边说边比△和○的个数．

（△和○比，△多，我们可以把△看成是两部分组成的，一部分是和○同样多的，另一部分是比○多的）

问：△比○多几个？（4个）请你把结果填在书上．

2、做一做【继续演示课件“求一个数比另一个数多几的应用题” 】

问：图上画的是什么？哪种碗的数量多？我们可以把蓝碗看成是哪几部分组成的？

学生自己看图说一说，然后指名回答．

老师随学生的回答，继续演示课件“求一个数比另一个数多几的应用题”．

（蓝碗是由两部分组成的，一部分是和花碗同样多的，另一部分是比花碗多的）

问：蓝碗比花碗多几个？（3个）请你把结果填在书上．

师：刚才我们是看着图比较出一个数比另一个数多几的，那么怎样用计算的方法算出这个结果呢？下面我们就一起来探讨这个问题．

3、教学例3

（1）了解题意

板书：学校里养了12只白兔，7只黑兔．白兔比黑兔多几只？

学生自己读题，然后指定一名同学读．

请一位同学说题中的已知条件和问题，老师随着贴出12只白兔图（画在两张白纸条上，一张上画7只，另一张上画5只．）和7只黑兔图．两幅图的背面（白色）朝外．

上面的一张表示12只白兔（在白纸条的左面写上“白兔：”，白纸条的上面画上括号并注明“12只”）

下面的一张表示7只黑兔（纸条左面写上“黑兔：”纸条下面画上括号并注明“7只”）

在表示白兔比黑兔多的部分的纸条下面画上括号并注明“多？只”

（2）分析数量关系并解答

问：怎样求出白兔比黑兔多几只？

※学生小组讨论．

※集体交流：怎样解答并说明为什么这样做．

问：白兔和黑兔比，谁的只数多？（白兔只数多）

白兔的只数可以看成是哪几部分？（一部分是和黑兔同样多的，另一部分是比黑兔多的）

篇5：数学教案－求一个数比另一个数少几的应用题

教学目标 ：

1、使学生理解求两数相差多少的应用题的数量关系，学会解答此类应用题．

2、通过操作、观察和讨论，初步培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力．

3、通过教学，向学生渗透比较思想，激发学生学习数学的兴趣．

教学重点：

理解求一个数比另一个数少几的应用题的数量关系，正确选择算法．

教学难点 ：

理解求一个数比另一个数多（少）几的应用题用减法计算．

教学过程 ：

一、复习导入

师：小明和小刚在一起拍球．【出示图片“拍球图”】小明拍了56下，小刚拍了40下。

你能根据这两个已知条件，提一个数学问题吗？

学生提问题并解答．板书：56+40=96（下） 56-40=16（下）

根据这两个条件，我们可以求他们一共拍了多少下，也可以求小明比小刚多拍多少下，还能提什么问题呢？（小刚比小明少拍多少下？）

求一个数比另一个数少多少，该怎样解答呢？今天我们就一起来研究这个问题．

二、新课

1、教学例4【演示课件“求一个数比另一个数少几的应用题”】

（1）师：第1行有多少个△？（10个）第2行有多少个○？（7个）请你先用学具摆一摆，然后看着自己摆的学具比一比它们的个数．

（2）学生操作学具，叙述比的过程，然后请一位同学说比的过程．老师继续演示课件“求一个数比另一个数少几的应用题”．

师：○比△少几个？哪部分是○比△少的？请你指给同桌看。

指定一名同学到前面来指．

（3）师：你发现了什么？（△比○多的部分和○比△少的部分有什么联系？）

（△比○多的部分和○比△少的部分是相同的．△比○多几个，○比△就少几个．）

2、第62页做一做

学生独立填空，然后指定一名同学回答．（鸭比鸡少5只．）

问：你是怎么想的？（因为鸡比鸭多5只，所以鸭比鸡就少5只．）

明确了这个概念，我们就可以解答有关的实际问题了，下面就请同学们看一道题．

3、教学例5

板书：同学们擦课桌，小青擦了10张，小明擦了6张，小明比小青少擦几张？

（1）学生自己读两遍题，然后指定一人读题．

请一位同学说已知条件和问题，老师随着贴图．（见教材第62页例5中间的图）

（2）学生小组讨论：要求小明比小青少擦几张，应该怎样想？

（3）集体交流．你们是怎么分析的？

（4）师：求小明比小青少擦几张，也就是求什么？（小青比小明多擦几张）

师：怎么求小青比小明多擦几张？（从小青的10张中去掉和小明同样多的6张，就是小青比小明多擦的'张数．）

师：怎样列式？板书：10-6=4（张）

师：这个算式表示什么意思？求出了小青比小明多擦4张，也就知道了什么？（小明比小青少擦4张）

学生答题，老师板书．

（5）学生看图随老师一起叙述这道题的分析过程．（求小明比小青少擦几张，也就是求小青比小明多擦几张．从小青擦的张数里面去掉和小明同样多的张数，就是小青比小明多擦的张数，小明比小青少擦的张数也就知道了．）

4、比较、小结

今天我们研究的是什么问题？（求一个数比另一个数少几的问题）这样的问题你会解答了吗？（会）下面就请你看一看课前的这道题．

学生列式解答，老师板书：56-40=16（下）

请你观察这两个问题：求一个数比另一个数少几和求一个数比另一个数多几的问题有什么联系？（这两个问题表示的意思是一样的，只是叙述形式不同．）它们解答的方法一样不一样？（一样，都用减法计算．）

求一个数比另一个数多几和求一个数比另一个数少几都是属于求两个数相差多少的问题，所以都要用减法计算．

三、巩固练习

1、教材第63页的做一做第1题．

学生自己读题，说已知条件和问题．

问：求苹果比梨少几个？就是求什么？（梨比苹果多几个）

指定一名学生回答后，独立列式解答．

2、做一做第2题

学生独立完成后订正．

问：你是怎样想的？（指定学生分析数量关系）

这道题还可以怎样问？（南瓜比冬瓜多收几个？）

四、课堂小结

今天我们学习了哪些知识？板书课题：求两数相差多少的应用题

你有什么收获？学生自由发言．

板书设计 ：

篇6：求比一个数少几的应用题

求比一个数少几的应用题

教学要求：使学生理解求比一个数少几的数的应用题的数量关系和解答方法，学会解答求比一个数少几的数的应用题，初步培养比较、分析、判断、推理的能力，体会数学与生活的联系。

教学过程（）：

一、            准备，引新

1、拍手游戏：

师拍8下，让学生拍的'比教师少2下，学生拍几下？（这样的游戏做几次。）

2、出示准备题第1题，让学生数一数，在课本上填一填，再说一说：你是怎样知道黄花是6朵的，是从几里面去掉几？

3、出示准备题第2题，读题，让小朋友跟教师一起摆学具，边摆边提问：哪个摆的少，少摆2个也就是说要摆几个，让学生摆一摆，然后把书上的填空填好，并说说你是怎么算的。（比6少2，就是要从6里去掉2，所以用6－2计算。）

4、做“想想算算”第一题

5、引入新课：从上面的摆学具和看图填充可以看出：当较小的数比较大的数少几时，要求较小的数是多少，只要从较大的数去掉少的几个这一部分。今天就用这样想的方法学习新的应用题。

二、              教学新课

1、  教学例3

（1）       出示例3，学生读题

（2）       分小组讨论怎样画线段图，可以怎样想。

让各组汇报讨论怎样画线段图，老师板书出来，并让学生看图说一说题目的意思。

（3）       提问：桃的个数是较大的数还是较小的数？求桃有多少个可以怎样想？结合线段图说明：求桃有多少个，就是求比23少9的数是多少，要从23里去掉9。指名板演列式，其他学生做在练习本上。

三、              巩固练习：

1、  做“想想算算”第2题，让学生看线段图说一说题意。并说一说为什么用减法计算。

2、  做“想想算算”第3题，让学生默读题目，提问：蓝花瓶的个数是较大数还是较小数？用什么方法计算，为什么？

四、              课堂小结：提问：今天学习的应用题有什么特点，这样的应用题要怎样想，怎样做？

五、              课堂作业：练习十二第1、2题

篇7：求一个数比另一个数多几的应用题

教学内容：教材第21～22页例10、“想想做做”，练习五第1～5题。

教学要求：使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，体会数学与生活的联系，初步培养学生分析推理和解决问题的.能力。

教具学具准备：师生都准备5个□，7个○。

教学过程 ：

一、复习铺垫

1、老师照复习题摆出图形。

（1）让学生照复习题摆出图形，要求学生互相说一说，□有几个，○有几个，○比□多几个。

（2）提问：你是怎样得出○比□多2个的？如果要列式，你会吗？

（3）       小结：我们从上面的复习的图里可以知道，○比□多。从○去掉5个这一部分，就是○比□多的数，所以可以用7-5来计算。

2、做“想想算算”第1题。

小黑板出示。

让学生先看题，思考下面的问题，在小组里互相说一说。

要求学生填在课本上，同时指名一人板演。

集体订正。

提问：你是怎样看出来红辣椒比青辣椒多3个的？为什么用减法算？

3、引入新课

二、教学新课

1、教学例10。

（1）       出示例题（包括图画），读题，让学生说一说题里的意思。

（2）       说明：我们用线段图表示讲义夹和铅笔盒的元数。（师画出两条线段并说明）

要求王伟比李春多用的元数，图上是哪一部分？

（3）       讨论：要求王伟比李春多用多少元，是求哪个数比哪个数多几，可以用什么方法求？为什么？（学生汇报自己的想法后，老师再说明解题思路。）

2、老师指出：这道题可以这样想：已知王伟用了24元，李春用了18元，求王伟比李春多用多少元，是求24比18多多少，要从24里去掉18，所以用24-18来计算。

三、巩固练习

1、做“想想做做”第2题。

2、做练习五第1题。

让学生说说题意。

指名板演。

集体订正。

四、课堂小结（略）。

五、布置作业

课堂作业 ：练习五第2～4题。

家庭作业 ：练习五第5题。

篇8：求一个数比另一个数多几的应用题

求一个数比另一个数多几的应用题

教学要求：使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，体会数学与生活的联系，初步培养学生分析推理和解决问题的能力。

教具学具准备：师生都准备5个□，7个○。

教学过程（）：

一、复习铺垫

1、老师照复习题摆出图形。

（1）让学生照复习题摆出图形，要求学生互相说一说，□有几个，○有几个，○比□多几个。

（2）提问：你是怎样得出○比□多2个的.？如果要列式，你会吗？

（3）       小结：我们从上面的复习的图里可以知道，○比□多。从○去掉5个这一部分，就是○比□多的数，所以可以用7-5来计算。

2、做“想想算算”第1题。

小黑板出示。

让学生先看题，思考下面的问题，在小组里互相说一说。

要求学生填在课本上，同时指名一人板演。

集体订正。

提问：你是怎样看出来红辣椒比青辣椒多3个的？为什么用减法算？

3、引入新课

二、教学新课

1、教学例10。

（1）       出示例题（包括图画），读题，让学生说一说题里的意思。

（2）       说明：我们用线段图表示讲义夹和铅笔盒的元数。（师画出两条线段并说明）

要求王伟比李春多用的元数，图上是哪一部分？

（3）       讨论：要求王伟比李春多用多少元，是求哪个数比哪个数多几，可以用什么方法求？为什么？（学生汇报自己的想法后，老师再说明解题思路。）

2、老师指出：这道题可以这样想：已知王伟用了24元，李春用了18元，求王伟比李春多用多少元，是求24比18多多少，要从24里去掉18，所以用24-18来计算。

三、巩固练习

1、做“想想做做”第2题。

2、做练习五第1题。

让学生说说题意。

指名板演。

集体订正。

四、课堂小结（略）。

五、布置作业

课堂作业：练习五第2～4题。

家庭作业：练习五第5题。

篇9：比一个数少几的应用题

教学重点

掌握求比一个数少几的数量关系．

教学难点

掌握求比一个数少几的数量关系．

教具学具准备

口算卡片、投影仪、投影片、学具等．

教学步骤

（一）铺垫孕伏

1．分组练习，订正时说一说计算时应该注意什么．

226+130= 470-90= 630-50=

150-20= 335+48= 763+17=

2．指导学生摆学具．

第一行摆5个圆片，

第二行摆三角形，三角形比圆片多2个．

提问：第二行摆多少个三角形．

学生填书．

提问：你看到什么：知道什么？怎样列式计算？

使学生明确，先摆和○同样多的△5个，再摆2个△，这样第2行就摆了7个△，△比○多2个．

（二）探究新知

1．教学例10【演示动画“应用题”】．

（1）结合学生的回答教师操作学具

第一行摆 5个○， ○○○○○

第二行摆△，比○少2个．△△△

应摆和○―一对应的△，在后面2个○下面不摆△．

第二行摆3个△．

说一说是怎样摆的？

使学生明确：比○少2个，在○里去掉2个○，剩下 3个○，摆的'△和剩下的3个○同样多，也就是摆 3个△．

（2）启发学生互相设条件，操作学具，提高操作能力，进一步理解比一个数少几的数量关系．

篇10：求比一个数少几的数的应用题

《应用题――求比一个数少几的数》教案

执教：镇江市特教中心  孔维亚

设计思路：

本节课针对弱智儿童识记慢、思维能力差、对学习兴趣不浓等特点，加强直观教学，强调课堂演示和学生自己反复动手实践，以增强感性认识，使学生通过看一看、摆一摆、做一做等小步子、多循环的方法理解“求比一个数少几的数”的含义，并培养弱智儿童思维的灵活性。

教学内容：

全日制培智学校教科书（试用本）数学第十一册第四单元例1。

教学要求：

A：1、通过直观教学，使学生初步了解比一个数少几的数的含义。

2、掌握求比一个数少几的数的思路和算理，并能解答此类应用题。

3、培养学生的'抽象概括能力和合作学习能力。

B：1、通过直观教学，使学生初步了解比一个数少几的数的含义。

2、初步掌握求比一个数少几的数的思路和算理。

3、培养学生的合作学习能力。

教学准备：

学具卡片一套、相关课件、贴绒板。

教学过程 ：

一、复习：

1、请一名学生回答：什么是同样多？

2、在贴绒板上操作：

（1） 有5只小兔（师贴），萝卜的个数和小兔同样多，萝卜有几个？（个别生贴后回答）

（2） 有4个茶杯，茶杯盖和茶杯同样多，茶杯盖有几个？（同上）

3、填空：

五角星有（    ）个。

圆和五角星同样多时，应是（    ）个。

圆比五角星少（    ）个。

圆有（    ）个。

二、新授：

师：数学知识常常是一环套一环的，想一想怎样解决下面的问题呢？

（出示例1，生自由读题）学校买了红皮球10个，买的黄皮球比红皮球少6个，买了黄皮球多少个？

1、直观形象，演示过程。

用课件反复演示：先出现一排10个红皮球，再出现一排被遮住的黄皮球。黄皮球比上一排的10个红皮球少6个。

2、合作探究，解决问题。（异质分组）

（1） 按题意摆学具。

（2） 列式计算。

10－6＝4（个）

（3） A组汇报：

我们这样解题：买的黄皮球比红皮球同样多应是10个，但题中说黄皮球比红皮球少6个。   那么从10个中去掉6个就是黄皮球的个数。

（师引导）10－6＝4（个）

师评价：你们想得真棒，书上就是这样解答的。

3、寻找规律，发现方法。（同质分组）

（1） 阅读P88例1。

（2） 练习：

a、看图填空：

三角形比正方形少（    ）个，三角形有（    ）个。

b．画一画：

比   少4个                            .

比   少2个                            .

（3） 小结：

师：以上习题，都是求比一个数少几的数，同学们讨论一下，求比一个数少几的数用什么方法计算？

A      B:求比一个数少几的数用减法计算。（多请几位同学回答后齐答）

三、巩固练习：

1、填空后齐背诵：

求比一个数少几的数用（        ）计算。

2、应用题：

P88、练一练：1――3

四、拓展应用：

师：今天这节课你有什么收获？还有什么问题？

五、作业 ：

A：P91、3――7

B：P89、1――2

板书设计 ：

应用题

篇11：求比一个数少几的数的应用题

例1：学校买了10个红皮球，买的黄皮球比红皮球少6个，买了黄皮球多少个？

10－6＝4（个）       想：黄皮球与红皮球同样多时，应是

（    ）个，去掉6个应是（    ）个。

答：买了黄皮球4个。

篇12：数学教案－求一个数比另一个数多几的应用题

教学目标：

1、使学生了解求一个数比另一个数多几的应用题的结构特征、数量关系和分析方法，能正确解答此类应用题．

2、通过操作、观察和讨论，初步培养学生的分析推理能力和语言表达能力．

3、体验数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣．

教学重点：

理解求一个数比另一个数多几的应用题的数量关系，正确选择算法．

教学难点：

理解求一个数比另一个数多几用减法计算的道理．

教学过程（）：

一、游戏导入

1．同学们，你想当冠军吗？下面我们就做个夹豆比赛的游戏好不好？同桌的两个人一组，看谁能够获胜．

2．老师记时，学生比赛．（看谁在1分钟内夹的豆多）

3．比赛结束后，各组汇报比赛结果，老师在表中记录．

4．教师出示成绩表，问：请同学们观察这几组数据，哪组数据不分胜负？为什么？（他们夹的个数同样多，所以不分胜负．）

哪组数据可以分出胜负？为什么？（他们夹的个数不同，数量多的获胜）

5．要知道比赛的结果，就要把每组的两个数据进行比较．生活中，像这样的问题我们经常会遇到，今天这节课我们就一起来研究比较两个数大小的问题．

二、探究新知

1、教学例2【演示课件“求一个数比另一个数多几的应用题”第1步】

学生看图摆学具：

问：△的个数和○的.个数相比，谁多？（△多）

△中的哪一部分和○同样多？请你用小棒把△分成两部分．（学生摆小棒）

篇13：数学教案－求一个数比另一个数多几的应用题

教学目标 ：

1、使学生了解求一个数比另一个数多几的应用题的结构特征、数量关系和分析方法，能正确解答此类应用题．

2、通过操作、观察和讨论，初步培养学生的分析推理能力和语言表达能力．

3、体验数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣．

教学重点：

理解求一个数比另一个数多几的应用题的数量关系，正确选择算法．

教学难点 ：

理解求一个数比另一个数多几用减法计算的道理．

教学过程 ：

一、游戏导入

1．同学们，你想当冠军吗？下面我们就做个夹豆比赛的游戏好不好？同桌的两个人一组，看谁能够获胜．

2．老师记时，学生比赛．（看谁在1分钟内夹的豆多）

3．比赛结束后，各组汇报比赛结果，老师在表中记录．

4．教师出示成绩表，问：请同学们观察这几组数据，哪组数据不分胜负？为什么？（他们夹的个数同样多，所以不分胜负．）

哪组数据可以分出胜负？为什么？（他们夹的个数不同，数量多的获胜）

5．要知道比赛的结果，就要把每组的两个数据进行比较．生活中，像这样的问题我们经常会遇到，今天这节课我们就一起来研究比较两个数大小的问题．

二、探究新知

1、教学例2【演示课件“求一个数比另一个数多几的应用题”第1步】

学生看图摆学具：

问：△的个数和○的个数相比，谁多？（△多）

△中的`哪一部分和○同样多？请你用小棒把△分成两部分．（学生摆小棒）

篇14：数学教案－求一个数比另一个数多几的应用题

学生在自己摆的学具上加手势边说边比△和○的个数．

（△和○比，△多，我们可以把△看成是两部分组成的，一部分是和○同样多的，另一部分是比○多的）

问：△比○多几个？（4个）请你把结果填在书上．

2、做一做【继续演示课件“求一个数比另一个数多几的应用题” 】

问：图上画的是什么？哪种碗的数量多？我们可以把蓝碗看成是哪几部分组成的？

学生自己看图说一说，然后指名回答．

老师随学生的回答，继续演示课件“求一个数比另一个数多几的应用题”．

（蓝碗是由两部分组成的，一部分是和花碗同样多的，另一部分是比花碗多的）

问：蓝碗比花碗多几个？（3个）请你把结果填在书上．

师：刚才我们是看着图比较出一个数比另一个数多几的，那么怎样用计算的方法算出这个结果呢？下面我们就一起来探讨这个问题．

3、教学例3

（1）了解题意

板书：学校里养了12只白兔，7只黑兔．白兔比黑兔多几只？

学生自己读题，然后指定一名同学读．

请一位同学说题中的已知条件和问题，老师随着贴出12只白兔图（画在两张白纸条上，一张上画7只，另一张上画5只．）和7只黑兔图．两幅图的背面（白色）朝外．

上面的一张表示12只白兔（在白纸条的左面写上“白兔：”，白纸条的上面画上括号并注明“12只”）

下面的一张表示7只黑兔（纸条左面写上“黑兔：”纸条下面画上括号并注明“7只”）

在表示白兔比黑兔多的部分的纸条下面画上括号并注明“多？只”

（2）分析数量关系并解答

问：怎样求出白兔比黑兔多几只？

※学生小组讨论．

※集体交流：怎样解答并说明为什么这样做．

问：白兔和黑兔比，谁的只数多？（白兔只数多）

白兔的只数可以看成是哪几部分？（一部分是和黑兔同样多的，另一部分是比黑兔多的）

黑兔是几只？（“7只”，老师把黑兔的纸条翻过来．）

白兔的哪部分是和黑兔同样多？（学生来指，老师把7只白兔图翻过来并在7只白兔图的下面写上“和黑兔同样多”）

哪部分是白兔比黑兔多的？（学生来指）

要求白兔比黑兔多几只，怎么想？（从12只白兔里面去掉和黑兔同样多的部分，就是白兔比黑兔多的部分，应该用减法计算．）

怎样列式？

板书：12-7=5（只）

这个算式表示什么意思？（学生看图加手势说明）

指定一个学生答题，老师板书．

答：白兔比黑兔多5只．

老师把表示5只白兔的纸条翻过来，以次验证计算结果正确．

问：刚才这道题我们是怎样分析的呢？

学生随老师复述分析过程．

（从题中可以看出，白兔和黑兔比，白兔的只数多，它是由两部分组成的，一部分是和黑兔同样多的，另一部分是比黑兔多的，从白兔的只数里面去掉和黑兔同样多的部分，就是白兔比黑兔多的部分，用减法计算．）

（3）质疑

问：你还有什么问题吗？

三、巩固练习

1、投影出示图片“做一做”．

学生自己读题（两遍），指定一名学生说已知条件和问题，然后同桌互相分析题中数量关系，最后独立列式解答．

订正：指定一名学生说答案，集体复述分析过程．

2、第64页练习十五的第1～3题．学生独立完成，老师巡视，发现问题及时指导．

（1）公园里有18盆红花，10盆黄花．红花比黄花多几盆？

（2）王村小学一年级有26个男同学和20个女同学．男同学比女同学多几个？

（3）一年级展览作业 ．第一行摆9本，第二行摆12本．第二行比第一行多摆多少本？

3、计算各组夹豆的个数相差多少．

出示课前各组夹豆情况统计表

学生分别计算本组的两个同学夹豆的数量相差多少，然后分别进行汇报．（夹豆多的同学比夹豆少的同学多夹了几个？）

四、课堂小结

今天我们一起研究了什么问题？板书课题：求一个数比另一个数多几的应用题

解答这样的问题，应该怎样进行分析？

在老师的提问下，学生回忆分析思路．

板书设计 ：

篇15：《求一个数比另一个数多几的应用题》教案

教材分析

我上的这堂课，课题是求一个数比另一个数多几的应用题，这是人教版数学一年级下册“100以内的加减法”中的一个内容，安排这个内容，旨在通过教学，让学生掌握怎样解答求一个数比另一个数多几的生活问题，。

教学目标

针对一年级学生知识水平，结合本班学生情况，拟实现以下几个目标：

过程与方法

1、通过生活情景摸拟教学，让学生感受到生活数学无处在。培养学生在生活中发现问题、解决问题的能力。

2、引导学生通过摆小棒自主探究，发现解决问题的方法，学会解决问题。

情感态度与价值观：

激发学生学习数学的兴趣，使学生产生强烈的求知欲，体会到发现问题、解决问题的.乐趣。

教学重点、难点

教学重点：

掌握求一个数比另一个数多几的方法。

教学难点：

求一个数比另一个数多几，就是要从大数中拿走与小数相同的部分。

教具准备

教师：帖着小红花的作业评比栏

学生：小棒

教学方法：

探究法

教学过程：

在教学中，为了实现教学目标，开始上课时，我先出示准备好的写好算式的卡片，让学生看算式进行口算，复习前面学的两位数加、减整十数、一位数的算法，对学生的表现给予肯定，接着用生活中学生爱与人人比物品多少这一现象谈话引入课题，充分调动了学生的求知欲，然后板出课题，让学生明确这节课要学习的内容。

在教学新课时，用自制的教具――画着小花的作业评比栏，让学生通过观察谁多谁少，怎样看出来的，复习一一对应这一概念，为下一步的探究后基础。然后让学生找出告诉我们的已知条件，问题各是什么，接着让学生利用小棒按一一对应的摆法摆出小花，进行比较，在学生摆小棒时，到学生中去检查指导，引导学生拿走一一对应的部分，得出多的部分，从而探索出求多几时就是要从多的部分中拿出与少的同样多的部分，剩下的就是多出来的，再让学生说出拿走用什么方法计算，并列式计算出来，强调写上单位，进行口答。

学生探索出方法后，再用两个习题让学生摆小棒来进行研究，加强对这一算法的掌握与运用。

最后，对解决这种应用题的方法进行总结，合学生加深印象，牢固掌握。

总之，整节课本人充分体现学生在学习中的主导地位，教师注重引导学生自主探索学习，学会学习。尽管如此，教学中仍会存在不足，望各位老师给予提出宝贵的意见和建议，让我在今后的教学中更好地为学生服务。

篇16：《求一个数比另一个数多几少几》复习教案

教学目标

1.使学生初步学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题，并进一步培养学生的计算能力。

2.通过操作，培养学生的动手操作能力。

3.初步培养学生的分析推理能力，能够运用所学知识解决生活中的简单问题。

教学重点初步掌握解决两种数量相差多少问题的方法。

教学难点使学生理解“求一个数比另一个数多几”问题与“求另一个数比一个数少几”问题之间的联系。

教学准备课件、红花等磁性教具

教学过程

一、组织教学，创设情境

师：同学们，今天来了这么多老师来听课，你们能表现得好吗？钟老师相信你们会表现得很棒，看，我们班后面的“数学果园”果实累累，这是大家表现好得来的成果。

师：我们也看看其他班小朋友们的表现，这是书本72页的图，请你翻到这一页。

二、自主探索，学习新知

1.引导学生观察、提出问题

师：看这个表，你知道了什么？

生可能会回答：

生1：我知道了小雪得了12朵红花，小磊得了8朵，小华得了9朵，小东得了9朵。

生2：我知道了小雪得的红花最多，有12朵；小磊最少，只有8朵。

生3：我知道了小华和小东同样多，都得了9朵红花。

……

师：再仔细观察，你能提出什么数学问题？

学生提出的数学问题可能很多，只要合理、正确的，教师应给予肯定，对于能提出“小雪比小磊多得几朵红花？”的学生应给予表扬。

出示问题：

小雪比小磊多得几朵红花？ （生齐读一遍）

2.明确“谁与谁比”、“谁多、谁少”的问题。

师：这个数学问题告诉了我们谁与谁比（生：小雪与小磊比），谁多、谁少（生：小雪多，小磊少），小雪得了……

（学生回答后板书“12”），小磊得了……

（学生回答后板书“8”），要求小雪比小磊多得几朵红花就是求12比8多几，这就是我们今天要进一步学习的求一个数比另一个数多几的数学问题。

出示课题：求一个数比另一个数多几。（学生齐读一遍。）

3.引导学生探究解决问题的方法

a、让学生用摆学具的方式摆出12朵比8朵多4朵。

全班交流，请学生演示并陈述摆的过程，最后师结合学生的摆小结：求一个数比另一个数多几实际上就是在大数里面去掉和小数同样多的部分，剩下的`就是比小数多的。

b、引导学生用减法直接算出答案的解决方法。

4.巩固“求一个数比另一个数多几”的数学问题的练习——教科书72页的“做一做”。

师：看，小松鼠也来比一比，下面请同学们先同桌互相说说“谁和谁比”、“谁多、谁少”，然后独立完成填空。

最后全班交流。

5.教学解决“求一个数比另一个数少几”的数学问题。

a、引导学生提出“小磊比小雪少得几朵红花”的问题。（补充板书：求一个数比另一个数多几、少几）

b、引导学生联系第一问的解题过程去探索第二问的解决方法。

c、同桌讨论“和第一问比较，你发现了什么？”

d、集体交流，师明确：一个数比另一个数多几就是另一个数比这个数少几。

6.巩固“求一个数比另一个数少几”的数学问题的练习——教科书73页的“做一做”。

先说说“谁和谁比”、“谁多、谁少”，然后独立完成填空，最后全班交流。

7.看书质疑。

8.引导学生从作业评比红花表中再发掘别的“求一个数比另一个数多几、少几”的数学问题并进行简单的口头解答。

三、巩固练习，加深理解

1.练习十三第1题

师：“六一”儿童节快到了，小芳和小清要代表班参加跳绳比赛，她们正在练习，看这幅图你能提出什么数学问题？

点名回答，课件出示：

小清比小芳多跳了多少下？ 46-40=6（下）

小芳比小清少跳了多少下？ 46-40=6（下）

求出2个问题以后让学生说一说两者之间的联系，进一步强化一个数比另一个数多几就是另一个数比这个数少几的规律。

2. 练习十三第3题

师：我们看看校园的另一个角落，这两个小朋友正在数花，看这幅图你能提出什么数学问题？

点名回答，课件出示：

菊花比月季多多少盆？ 44-40=4（盆）

月季比菊花少多少盆？ 44-40=4（盆）

3. 练习十三第11题

师：小猫看到小朋友们正为“六一”儿童节准备得红红火火的，它们也来比一比，看这幅图，你能提出什么问题？同桌互相说说，看谁的问题多。

最后集体交流。

4. 游戏——交朋友。

四、总结与评价

1.今天你学会了什么？

2.说说这节课你们的表现怎么样？老师呢？

板书设计