“aassaa88”通过精心收集，向本站投稿了8篇海燕散文课堂实录，下面是小编为大家带来的海燕散文课堂实录，希望大家能够喜欢!
篇1：海燕散文课堂实录
海燕散文课堂实录
一、导入新课
师：在波涛汹涌的大海上面，飞翔着这样一种海鸟：它有大海赋予的坚硬的翅膀，它有大海赋予的不屈的灵魂。它经常在暴风雨来临前的海面上，勇敢地搏击风浪，笑傲长空。这节课，咱们就一起走进俄国作家高尔基的这篇充满激情的散文诗《海燕》，一起来感受高尔基带给我们的生命的最强音。
二、整体感知
首先请同学们允许我根据自己的理解读出我心中的海燕，大家在听读的时候，1、标一标全文共有多少个自然段。2、给读不准的字注上音。
(师朗读)
师：全文共有多少个自然段?
生(众)：15个
师：哪些字读不准?
生：峭
师：这一课生字词不多，注释上有一个词蜿蜒，同学们读一遍
生：读“蜿蜒”
师：这篇文章应该用什么样的感情基调来读?
生：高昂的，充满激情的
师：下面就请同学们用高昂的，充满激情的感情基调大声地，自由地朗读这篇散文诗。同学们读课文的时候，请思考这样一个小问题——这是 的海燕，在海燕的前面加上一个修饰语，并说出你的理由。(屏幕出示问题)
(生大声地，自由地朗读课文，几分钟后声音逐渐停了下来。)
三、品读欣赏
师：同学们读得非常认真，非常投入，喜欢不喜欢这篇文章?
生：喜欢
师：老师也非常喜欢，哪位同学愿意把自己喜欢的段落读出来，咱们一起来欣赏欣赏?
生1、读：海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀刮起波浪的飞沫。
师、读得很有感情，你为什么这样读呢?想着重表现哪几个词语?
生：我觉得“叫喊、穿过”应该重读。
师：你理解得不错。重读是把握文章内涵，表现文章内容，体现文章感染力的重要方法，一般是将表现事物情态特点、动作特征的词语重读。这句话中除了“叫喊、穿过”以外，大家品一品，还应该重读哪些词语?
生(众)：飞翔、刮起
师：是啊，这一连串的动作，绘声绘色地写出了海燕的雄姿。大家试着练习一下，看哪位同学能把它读得更有感情?
(生练习读)
师指名另一举手的学生读，效果较好，师表扬并范读，学生齐读。
师：同学们进步很快嘛!还有哪位同学愿意来展示一下自己的朗读?可以任意选自己喜欢的段落。
生2读、蠢笨的企鹅，畏缩地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔!
师：后面一句你读得很好，用充满激情的语调读出了对海燕赞美之情。前一句你觉得应该读出对企鹅的什么感情?
生思索：不知道
师：不知道没关系，咱们一会就要分析这一句。
四、深入探究
师：同学们心中的海燕到底是什么样的呢?咱们边读边标出能表现海燕形象的句子，然后就近交流一下(同位两个或者前后四人)，一会探究咱们刚才的问题-——这是 的海燕，从哪一句中读出来的，为什么?
(生圈点评注交流，师参与讨论)
师：同学们讨论得很热烈，下面交流发言，精彩答案将被书写在黑板上。
生1、这是一只“勇敢”的海燕。我从““一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，──就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐”中读出来的。
师：我们从“直冲乌云”中可以读出海燕的勇敢，无畏，用重音来强调。“乌云听出了欢乐”是因为海燕的勇敢让乌云感到畏惧，读时声音应放低一些，这样——师范读。你再来一遍，老师相信你能读出海燕的勇敢。
生1读，有所提升。
师：嗯，真不错!老师把你的精彩的答案写在黑板上。师板书“勇敢”。
生2、这是一只高傲的海燕。我从“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”中读出来的。
师：“高傲“一词从感情色彩上来说一般是什么词?
生：贬义词
师：这里作者赞美海燕，却用了一个贬义词，为什么?
生;是贬义词褒用。
师;是的，“高傲”一词体现出了海燕对狂风乌云的蔑视，写出了它无所畏惧的形象。你从“黑色的闪电”中读出了海燕的什么形象?
生：海燕的颜色，海燕飞得快。
师;是的，飞翔速度快，我们仿佛能看到海燕矫健的'身影。
师;那我们就用自己的声音传达出海燕的“高傲”，大家来齐读。
(生齐读，颇有气势。)
师板书“高傲”
生3：这是“自信”的海燕，我从“这个敏感的精灵，──它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，──是的，遮不住的!”一句读出来的。因为它相信“乌云遮不住太阳”。
师板书“自信”并点拨、范读
师;它相信光明就在眼前，我们一起来读出海燕的自信和坚定。生齐读。
生4:我从“暴风雨就要来了”一句中读出了渴望暴风雨的海燕，因为它渴望革命的风暴。
师：不得了!这位女同学真厉害!说到老师前面去了，老师还没出示背景，你已经察觉到革命的风暴就要来啦，真有政治敏感性。是不是看到下面的注释上的写作年代是19，正是俄国革命风暴风起云涌的年代?
生点头
师板书“渴望暴风雨”
师;请同学们找到文中描写其他海鸟的语句，读一读，分析其他海鸟有什么特点，作者是带着怎样的感情来描绘他们的?
生(众)：畏缩，恐惧
师;哪些词语可以体会出来?
生1、从“呻吟、飞窜，吓坏”中可以体会出来。
师：作者带着怎样的感情来描绘他们?
生;蔑视、嘲笑、讽刺、轻视、藐视。
师;大家说的这些词语都对。请同学们任选一段，读出嘲笑讽刺的感情。
生纷纷举手，争相展示。师适时指导。
师：海燕不像其他海鸟胆怯恐惧畏缩不前，而是勇敢地搏击风浪，它是真正的勇士。让我们齐读课文的第六自然段，在强烈的对比中感悟海燕的勇敢。注意第一句嘲笑的表情和感情，第二句赞美的感情用重音来表现。
(生齐读)
师：通过对具体语句进行评析，一只勇敢、高傲、自信、渴望暴风雨的海燕已飞翔在我们眼前。那作者为什么要赞美海燕，嘲讽其他海鸟呢?
(生沉思)
师：要想深入探究这个问题，我们还要了解一下文章的写作背景。
(课件展示写作背景)
1901年的俄国，正是人民群众的革命风暴风起云涌的时候，无产阶级革命者发动了对沙皇反动政府一次又一次的进攻。就在这紧要关头，出现了一批假革命者和不革命者，静观其变，趁机渔利。高尔基——这位勇敢的革命斗士，为了歌颂无产阶级革命者，批判假革命者和不革命者的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇充满激情的散文诗，吹响了无产阶级革命的号角。
师：作者赞美海燕是在赞美谁?嘲讽其他海鸟是在嘲讽谁?
生：作者赞美海燕是在赞美革命者，嘲讽其他海鸟是在嘲讽假革命和不革命者。
师：这种以物喻人、借物抒情的手法叫做象征。
师;同学们，正是在海燕精神的鼓舞下，俄国革命者先后掀起了二月革命(课件展示革命者战斗画面)和十月革命的风暴，一举推翻了沙皇统治，使盘踞在俄国政坛三百多年的罗曼诺夫王朝最终覆灭。让我们齐读课文的最后三段，感受海燕精神的伟大，感受高尔基为俄国革命者吹响的战斗的号角。
(生齐读课文最后三段)
五、拓展延伸
师：时光流转，百年历史已成过去，革命的风暴也早已烟消云散，但海燕的精神依然值得我们学习，因为挑战生活的暴风雨需要我们更大的勇气。生活中的暴风雨我们应该怎么面对呢?请以“我们是勇敢的海燕”为题写几句话，表达你的观点。
生纷纷提笔书写。
生1、面对困难和挫折的时候，我们不胆怯畏缩，不消沉气馁，要像海燕一样去勇敢的面对，做一个生活的强者，把困难踩在脚下。
生2、面对生活当中的沟沟坎坎，我就是那只勇敢、自信，高傲，坚强的海燕，不低头，不退缩，勇往直前，去追求光明的到来。
师：同学们都写这么精彩，老师也想写几句了，想听听老师的意见吗?不怕雷电的袭击，不怕风雨的摧残。高昂智慧的头颅，让身影更加矫健!面对生活的沟沟坎坎，让我们大声呼喊——让暴风雨来得更猛烈些吧!因为我们是勇敢的海燕!愿同学们都做生活中勇敢的海燕。下课。
生：老师再见!
师：同学们再见!
六、板书设计
海 燕
高尔基
革命者
勇敢 高傲
自信 渴望暴风雨
篇2：朗诵散文海燕
做一只海燕
看着镜子中那飘渺的影子，心不禁在隐隐作痛。忽然间发现我已经迷失了自己，难道“人群”这个词也要将我淹没吗?到底是内心的嫉妒还是真正的不如?我迷惑了，迟疑了，在一片茫然中，我停下了脚步。
我曾经说过：“第一个支持我，鼓励我的人永远都是我自己!”但这段日子以来，我不知道是自己变蠢了，还是其他同学太过聪明，心中总有千百个问题等待我去解答。我想用繁重的作业去弥补我思想的空虚，我想用修正带掩盖我心中的阴霾，但我发现，我骗不了自己的心。我想拥有大自然赋予我的洒脱，但我失败了，我做不到，真的做不到。想起自己一次次吞噬自己的誓言而又一次次鼓励自己，矛盾与挣扎缠绕在我的内心。
我跑到了海边，任凭雨打在我的脸上，身上。看着浩瀚的大海，一只海燕在海的上方飞翔，高鸣，晃然间，我懂了……
不!我 要做一只海燕而不是一只蠢笨的企鹅1难道连我自己也要对自己放弃了吗?不!我要做一只海燕!
我，要做一只海燕。我要翱翔在那苍茫的大海上，我要凌空高飞!我要与暴风雨进行激烈的搏斗，我要为自己争夺一片胜利的曙光!
我，要做一只海燕。我要在无边的大海上放声高歌，我要让全世界都应到我的声音，让我也听到全世界的欢呼与掌声!我要唱出我的生命!我要唱出我的激情!我要唱出我为光明而努力奋斗的身影!
我，要做一只海燕。做一只顽强的海燕。无论前方有多少雷电，又潜伏着多少危险，我都会义无返顾的向前!即使狂风会吞噬我的身体，即使乌云会遮蔽我的眼睛，哪怕是付出生命，也阻挡不了我前进!
我，要做一只海燕，我要放下一切负担，我要抛开一切杂念。我要为自己而活!为快乐而活!当我真的冲破那片浓雾时，我会感受到阳光，感受到温暖，感受到爱!我会拥有真正的生机!我愿放弃一切去换取一片纯洁的心田!
我想生命的意义就是快乐的活下去吧……
篇3：海燕行的散文
海燕行的散文
来北京应该说是一种偶然，认识海燕同样也是偶然。
二十日到京，当晚下榻学生的公司。公司六点下班，办公室内就我们师生两个闲聊。旁边电脑前一位员工还在忙着，嗒嗒嗒的按键声极富节奏地响着。我们谁都没有注意。学生是公司的老总，只是这位员工打材料遇到问题请教老总时，我们才将目光移了过去：这是位女孩，着一袭红白相间的运动休闲服，高扬着一束乌黑的马尾辫，两只纤手在电脑键盘上飞快地拨击着，显得十分精干；大大的眼睛，热情地微笑着，一口极温和的普通话使你不能相信这是一位来自山东的姑娘。
我们继续闲聊，谈话中自然涉及了这位女孩。经学生介绍，她叫海燕，九五年来京，走过几家公司，工作很不错，业务特精。工作的转换也许正出于现在所谓的“炒”，只是不是老板炒她，是她炒老板，而这里的“炒”决非是由于业务上的水平低或工作有什么差错，倒纯粹出于这位年轻姑娘的倔强追求。姑娘不满足于现有的工作、现有的水平，她要做大、做强。她记住了过去一位老板的话，打工要走这样三步：做好业务，学会管理，当老板。
她也就称我老师。知道我搞文学，出过几本书，这次来京就是为了一本书的出版及推销，而姑娘手头正好有一篇稿件请我看，并愿意为我的书事帮忙。
这是一篇应某杂志社约写的稿子，主要是叙述自己的打工经历。内容有了，只是很简单，初稿，还没有标题。文章分四个部分，小标题是：“神仙”、危机、拼搏、闯荡。文辞字面看来欠和谐，倒也基本勾勒出了姑娘这几年的生活经历及其心灵历程。文章写道自己来京时刚初中毕业，尚不足十八岁，虚报了两岁才得以上岗，在一家杂志社当文员，不懂电脑，全靠自学，现在已经能分钟百字。她不仅为社里打字，还利用空余时间主动给编辑校稿，业务提高很快……当她拿到第一个月的工资，愉快极了，跑到超市里疯花。这段时间，她过着神仙般的日子，无忧无虑。两年后，因为大批高校毕业生涌向社会，海燕深感自己知识水平低，于是毅然辞去工作，回山东老家某中专学校学习，毕业后复返北京自修大专，并一边打工。她说自己也不知什么时候知道了顾家。海燕家在农村，爸是司机，自家有台车，那两年老出事，家人很耽心，每天都巴望着父亲平安归来。姐已出嫁，家中就妈妈一人，平时靠姨妈亲戚陪伴，小海燕十分牵挂，经常往家里打电话。她工资不高，也就千元左右，每月工资发了，她就立刻把钱汇回家去，有时甚至分文不留。她要为家庭分忧，为爸分忧，她要努力工作，挣大把大把的钱，把爸妈接到北京，过上好日子……
我看了她的稿子，心里很感动，提了点意见，打算动笔修改。姑娘怕自己字迹潦草凌乱，要自己先打出清样后再让我看。次日早晨我和学生出去奔波，回来已是午后，恰好海燕也出去了，请假去办理一个证明。她工作很忙，每周六周日还要去图书馆查资料，所以改稿的事就搁了下来。两天后，也是下午，我伏在学生办公桌上小憩，被一阵电话铃声惊醒，朦胧中听到有人在接，和对方通话，于是继续瞌睡。倏然间一个熟悉的声音叫我：“郭老师，接电话。”我蓦地醒来，“好，让郭老师亲自和你谈。”海燕将话筒递给我，我愕然：“喂，哪位？……喔，对不起。我和你没什么联系呀。”姑娘面呈尴尬，极腼腆地将原委告我，原来她早已将我的求售图书并诚征经纪人的广告单传真给了她的老乡，一位在京做事的原来的同事。刹那间，我不知说什么好，心中感激极了。一个小姑娘，一次短短的接触，竟然对笔者如此信赖、赤诚，把一件本不属于自己而且也不是她这样小小年纪所能胜任的事情办了，诚令人感佩、钦敬！
现在我才有机会提起她的那篇稿子，可是她早已经发出去了，因为杂志社直催。她从电脑中调出来我看，原来她自己改好了，第四个小标题的“闯荡”改为“再回首”。是啊，全文叙写的不就是小作者京城闯荡的经历么？不必再小标题标出：屈指七年，其经历不算曲折，不算坎坷，然而正是这不算曲折、不算坎坷的普通打工妹的生活经历，涵括了这位山东姑娘多少艰辛，又几多勤奋、几多追求？其间的苦和难是可想而知的.，如今再回首，看走过的路，是为前路，为未来。小海燕是努力的，刻苦的，业务是熟稔的，曾受到历任老板的夸赞和奖励，至于她将来能否做管理乃至成为老板不敢肯定，但我坚信她会成长为一位很优秀的现代白领！语云：不想当元帅的兵，不是好士兵，同样，不想做老板的员工也不可能是位好的员工。做不做元帅或者老板不重要，重要的在于这种可贵的追求。
这时，我的眼前幻化出一片无际的大海，波涛浩瀚，浪尖摩天，一只雏燕穿云啄雾在勇敢地飞翔，迎着晨曦，飞向远天……
篇4：鹰之歌、海燕经典散文
鹰之歌、海燕经典散文
马克西姆・高尔基，前苏联伟大的无产阶级作家，社会活动家。他出身贫苦，亲身经历资本主义残酷的剥削与压迫对他的思想和创作发展具有了重要影响。登上文坛后，他塑造了一系列工人和无产阶级革命者的英雄形象，抨击了西方资本主义制度和反动思潮。代表作有《海燕之歌》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》等。前苏联有以高尔基命名的州和城市。
1、鹰之歌
（一）
黄颔蛇爬在高高的山上，它躺在山上潮湿的峡谷里，盘成一圈，望着海。
太阳照在高高的天上，山把热气吹上天，山下海浪在拍打岩石......
山泉穿过黑暗和喷雾，沿着峡谷朝着海飞奔，一路上冲打石子，发出雷鸣的声音......
突然在蛇盘着的峡谷里，从天上落下来一只苍鹰，它胸口受伤，羽毛带血......
鹰短短地叫一声，就摔到地上来，带着无可奈何的愤怒，拿胸膛去撞坚硬的岩石......
蛇大吃一惊，连忙逃开了，可是它马上就知道这只鸟只能够活两三分钟......
蛇爬到受伤的鸟跟前，对着鸟的眼睛发出咝咝的声音：
“怎么，要死吗？”
“对，我要死了。”鹰长叹一声，回答道。“我过了很美好的一生！......我懂得幸福！......
我也勇敢地战斗过！......我看见过天空......你绝不会离得这么近地看到天空！......唉，你这个可怜虫！”
“哼，天空是什么东西？一个空空的地方......我在那儿怎么爬呢？我这儿就很好......又暖和，又潮湿！”
蛇这样回答爱自由的鸟，可是它却在心里暗笑鹰的这些梦活。
它这样想着：“不论飞也好，爬也好，结局只有一个：大家都要躺在地里，大家都要变尘土...”
可是这只英勇的鹰突然抖了抖翅膀，稍微抬起身子，用双目扫视了一下峡谷。
水从灰色的岩缝中渗出来，阴暗的峡谷里非常气闷，而且散布着腐朽的气味。
鹰聚起全身的力气，悲哀地、痛苦地叫：
“啊，只要我再升到天空去一次！......我要把仇敌紧搂在胸膛的伤口上......用我的血把它呛
死......啊，战斗的幸福！......”
蛇在想：“它既然这样痛苦地呻吟，那么在天空生活一定非常愉快！......”
它就给这只爱自由的鸟出主意：“你就爬到峡谷边儿上，跳下去。你的翅膀也许会托起来，那么你还可以痛快地活一会儿。”
鹰浑身发颤，骄傲地大叫一声，用爪子抓着岩石上的粘泥，走到了悬崖的边缘。
鹰到了那儿，就展开翅膀，深深吸了一口气，两只眼睛发光――滚下去了。它就象石头一样在岩石上滚着滑下去，很快地就落到下面，翅膀折断，羽毛散失......
山泉的激浪捉住它，洗去它身上的血迹，用浪花包着它，迅速地将它带到海里去。
海浪发出悲痛的吼声撞击岩石......在无边的海面上不见了鸟的尸首......
（二）
黄颔蛇躺在峡谷里，好久都在想鸟的死亡和鸟对天空的热情。
它望了一眼远方，那个永远用幸福的梦望来安慰眼睛的远方。
“这只死鹰，它在无底无边的虚空里看见了什么呢？为什么象它这一类的鸟临死还要拿它们那种对于在天空飞翔的飞上天空去，哪怕一会儿也好，我就会就知道的。”
它说了就做了。把身子卷成一个圈，往空中一跳，它象一根细带子在日光里闪亮了一下。
生成爬行的东西不会飞！......它忘记了这一层，跌在岩石上面了。可是它并没有摔死，反倒大声笑了起来......
“原来这就是在天空飞翔的妙处！―妙处―在于跌下去！......这些可爱的呆鸟！它们不懂得土地，在土地上感到只有空虚。那儿光多得很，可是没有吃的东西，也没有托住活的身体的东西。为什么要骄傲呢？为什么要责备呢？为什么拿骄傲来掩饰它们自己那种疯狂的欲望，拿责备来掩饰它们自己对生活的毫无办法呢？可笑的呆鸟！......它们讲的话现在再也骗不了我们了！
我自己全明白了！我――看见过天空了......我飞到天上去过，我探测过天空，也知道跌下去是怎么一回事，不过我并没有跌死，我只有更加坚信我自己。让那些不能爱土地的东西就靠幻想活下去吧。我认识真理。我绝不相信它们的号召。我是从土地上生出来的，我就依靠土地生活。”
蛇洋洋得意地盘在石头上面。
海面充满灿烂的阳光在闪烁，波浪凶猛地打击着海岸。
在它们那种狮吼一样的啸声中响起了雷鸣似的美骄傲的鸟的歌声，海浪打得岩石发抖，庄严、可怕的歌声使得天空颤栗：
“我们歌颂这种勇士的狂热！”
勇士的狂热就是人生的智慧！啊，勇敢的鹰啊！你在跟仇敌战斗中流尽了血......可是将来有一天―你那一点一滴的热血会象火花一样，在人生的黑暗中燃烧起来，在许多勇敢的心里燃起对自由、对光明的狂热的渴望！
你固然死了！......可是在勇敢、坚强的人的歌声中你永远是一个活的榜样，一个追求自由、追求光明的骄傲的号召！
我们歌颂勇士的狂热......
2、海燕
在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔。一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，──就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。在这叫喊声里──充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的`力量、热情的火焰和胜利的信心。
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，──呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
海鸭也在呻吟着，──它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏到悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在的，在泛起白沫的大海上飞翔！
乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。
看吧，它飞舞着，像个精灵，──高傲的、黑色的暴风雨的精灵，──它在大笑，它又在号叫……它笑些乌云，它因为欢乐而号叫！这个敏感的精灵，──它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，──是的，遮不住的！狂风吼叫，雷声轰响……
一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底在大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。
──暴风雨！暴风雨就要来啦！
这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲的飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：
──让暴风雨来得更猛烈些吧！
篇5：海燕散文读书心得中学生
窗外乌云密布，伴随着一道刺眼的闪电，随之而来的大雨倾盆而下，紧接着阵阵雷声“轰隆”。
我正在专心致志的写家庭作业，突然有一道难题向我亮起了红灯，我冥思苦想了半天，也没有想出个头绪来，我的双眉拧成了疙瘩，放下笔，望着窗外雨水如注的情景，我翻开了高尔基的《海燕》：“在苍茫的大海上，狂风卷积着乌云，在乌云和大海之间，海燕就像黑色的闪电在高傲的飞翔。”暴风雨就快要来了，这弱小的海燕怎么还不归巢，他想干什么呢?我继续读下去，原来海燕是一种十分勇猛的海鸟，这个暴风雨的勇敢者面对暴风雨从不畏惧，总是箭一般地飞翔在愤怒的大海上。看啊，海鸥在呻吟，企鹅在躲藏，海鸭在逃避，他们都享受不了战斗带来的快乐，只有海燕面对暴风雨毫不畏惧：“狂风为我们呐喊，暴风雨为我们助威，巨浪为我们加油!让暴风雨来得更猛烈些吧!”
“让暴风雨来得更猛烈些吧!”短短的一句话，是多么的令人震撼，是那么充满信心和力量!掩卷沉思，我不禁感慨万千。想想刚才因不会做而丢下的那道题，再想想暴风雨中坚强的海燕，“我要学习海燕!我也要学做暴风雨中的勇敢者!”我兴奋地喊道。
我拿起笔重新做题。我不时在草稿纸上算着、画着、圈着……一张白纸很快被密密麻麻的“黑蚂蚁”占据了。我仍是不放弃，又拿起一张草稿纸在上面圈啊，点啊……“沙沙沙，沙沙沙……”“耶，我终于做出来了!”我的眼睛里闪着胜利的光芒。
“困难对人生来说是一种精神财富，一帆风顺的人往往是浅薄的。”这，就是海燕告诉我的道理，告诉我们要乐观地面对困难，勇敢的挑战困难，做暴风雨中的勇敢者!
相信在未来的日子里，你们也能做到，因为阳光和彩虹总是在风雨后出现，为了让未来的道路更加宽敞，为了让明天的彩虹更加 鲜艳夺目，所以——让暴风雨来得更猛烈些吧!
篇6：海燕散文读书心得中学生
当春间二三月，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，便由南方飞来，加入了携妙无比的春景的图画中，为春光平添了许多的生趣。小燕子带着它的双尾剪，在微风细雨中，或在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空之上，“唧”的一声，已由这里稻上，嫩蓝的春天，几枝木杆，几痕细线连于杆和杆之间，线上是停着几个粗而有致的小黑点，那便是燕子，是多么有趣的一幅图画!如今，离家是几千里!托身于浮宅之上，奔驰于万顷海涛之间，不料却见着我们小燕子。
这小燕子，便是我故乡的那一对，两对么?便是我们今春在故乡所见的那一对，两对么?
见了它们，游子们能不引起至少是轻烟似的，一缕一缕的乡愁么?
海水是皎洁无比的蔚蓝色，海波是平稳得如春晨的西湖一样，偶有微风，只吹起了绝细绝细的千个粼粼的小波纹，这更使照晒于初阳的太阳光之下的，金光灿烂的水面显得温柔可喜。我没有见过这么美的海!天上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片薄纱似的轻云，瓶贴于空中，就如一个女郎，穿了绝美的蓝色夏衣，而颈见却围绕了一段绝细绝轻的白纱巾。我没有见过这么美的天空!
就在这时，我们的小燕子，两只，三只，四只，在海上出现了。他们仍是携逸地从容的在外面斜掠着，如在小湖面一样，海水被它的似剪的尾与翼尖一打，也仍是连漾了好几圈圆晕。小小的燕子，浩瀚的大海，飞着飞着，不会觉得疲倦么?不会遇着暴风急雨么?我真替它们担心呢!
小燕子却从容的憩息了。海是它们那么安好的家，我真是想不到。
啊，乡愁啊，如轻烟似的乡愁呀!
篇7：高尔基海燕散文阅读答案
高尔基海燕散文阅读答案
在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕象黑色的闪电，在高傲地飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望!在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量，热情的火焰和胜利的信心。
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的`雷声就把它们吓坏了。
蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔!
1.“海燕像黑色的闪电”使用( )的修辞手法，表现了海燕( )的雄姿。
2.既是写海燕，为什么还要写海鸥，海牙，且等海鸟?
3.“在苍茫的大海上，抗风卷集着乌云”一句海面景物描写的作用是什么?
4.读了本文后，你对海燕有什么评价，请说说你的感受。
参考答案：
1、比喻拟人 、矫健勇猛。
2、文中分别运用拟人的修辞方法，刻画了海鸥、海鸭和企鹅、呻吟、飞窜、恐惧、躲藏，活现了它们在暴风雨到来之时，惊慌失措的丑态。以此与海燕对照，从而突出了海燕的英勇、乐观形象。
3、通过对环境的描写来体现出海燕的勇猛的形象。
4、海燕的勇敢、不畏挫折是我们应该学习的，海燕象征英勇善战的无产阶级革命的先驱者。
显示了革命战士不畏强暴、顽强战斗的高贵品质。
阅读理解万能技巧公式
一、整体感知、快速阅读的技巧
(1)浏览标题，领悟基本内容：标题有时暗示主旨、有启迪文章思路的作用、提供答题的方向等。
(2)辨识文体(记叙文、议论文、说明文、散文)，分析重点文意。
(3)精读首尾，揣摩主题思想：首尾往往发现作者所表达的中心。
二、答案来源
A.采摘材料中的原文、关键词语或语句(诸如抓住议论句、抒情句和特殊修辞句、文段中的关键形容词和动词)。
B.提炼筛选主要的，剔除次要的。即先用自己的话或材料中的语句来概括归纳，再加以合并浓缩，留下重点语句。
三、友情提示：
1.注意审题，领会出题者意图，围绕题目要求作答，防止答非所问。
2.辨识文体，根据文体知识作答;答题应有条理、书写规范。
3.遇到开放性或谈看法感受的题目必须结合文章的中心意旨(中心论点)来发散，可适当摘录文中重点语句回答，并尽量结合实际感受、引用的相关名言警句或美文精练概括。
四、文体知识备忘录
阅读理解的解题方法
一、叙述人称
1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。并更能引起读者情感的共鸣!
2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
3.第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。(客观实在
二、叙述方式
1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。
2.倒叙：造成悬念，引人入胜。
3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。
5.平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。
三、描写
总体来说，描写有以下一些作用：①再现自然风光。②描绘人物的外貌及内心世界。③交代人物活动的自然及社会环境。
1.人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。
2.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。
3.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。
4.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。
5.正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物;侧面烘托突出人物、事物。
四、修辞
1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。
2.比拟：给物赋予人的形态情感(指拟人)，描写生动形象，表意丰富。
3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。
4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想;创造气氛，揭示本质，给人以启示。
5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感;表意凝练，抒情酣畅。
6.排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势;叙事透辟，条分缕析;长于抒情。
7.反复：写景抒情感染力强;承上启下，分清层次;多次强调，给人以深刻的印象。
8.对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。
9.设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。
10.反问：强调语气，语气强烈，强化情感。
篇8：海燕郑振铎散文阅读答案
海燕郑振铎散文阅读答案
乌黑的一身羽毛，光滑漂亮，积伶积俐，加上一双剪刀似的尾巴，一对劲俊轻快的翅膀，凑成了那样可爱的活泼的一只小燕子。当春间二三月，轻（si）微微的吹拂着，如毛的细雨无因的由天上洒落着，千条万条的柔柳，齐舒了它们的黄绿的眼，红的白的黄的花，绿的草，绿的树叶，皆如赶赴市集者似的奔聚而来，形成了烂熳无比的春天时，那些小燕子，那末伶俐可爱的小燕子，便也由南方飞来。加入了这个隽妙无比的春景的图画中，为春光平添了许多的生趣。小燕子带了它的双剪似的尾，在微风细雨中，或在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空之上，卿的一声，已由这里稻田上，飞到了那边的高柳之下了。同几只却隽逸的在粼粼如（hu）纹的湖面横掠着，小燕于的剪尾或翼尖，偶沾了水面一下，那小圆晕便一圈一圈的荡漾了开去。那边还有飞倦了的几对，闲散的憩息于纤细的电线上，——嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆间，线上是停着几个粗而有致的小黑点，那便是燕子，是多么有趣的一幅图画呀！还有一家家的快乐家庭，他们还特为我们的小燕子备了一个两个小巢，放在厅梁的最高处，假如这家有了一个匾额，那匾后便是小燕子最好的安巢之所。第一年，小燕子来往了，第二年，我们的小燕子，就是去年的一对，它们还要来住。
“燕子归来寻旧垒。”
还是去年的主，还是去年的宾，他们宾主间是如何的融融泄泄呀！偶然的有几家，小燕子却不来光顾，那便很使主人忧戚，他们邀召不到那么隽逸的嘉宾，每以为自己运命的蹇劣呢。
这便是我们故乡的小燕子，可爱的活泼的小燕子，曾使几多的孩子们欢呼着，注意着，沈醉着，曾使几多的农人们市民们忧戚着，或舒怀的指点着，且曾平添了几多的春色，几多的生趣于我们的春天的小燕子！
如今，离家是几千里！离国是几千里！托身于浮宅之上，奔驰于万顷海涛之间，不料却见着我们的小燕子。
这小燕子，便是我们故乡的那一对，两对么？便是我们今春在故乡所见的那一对，两对么？
见了它们，游子们能不引起了，至少是轻烟似的，一缕两缕的乡愁么？
海水是胶洁无比的蔚蓝色，海波是平稳得如春晨的西湖一样，偶有微风，只吹起了绝细绝细的千万个翻翻的小皱纹，这更使照晒于初夏之太阳光之下的、金光烂灿的水面显得温秀可喜。我没有见过那末美的海！天上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片薄纱似的轻云，平贴于空中，就如一个女郎，穿了绝美的蓝色夏衣，而颈间却围绕了一段绝细绝轻的白纱巾。我没有见过那么美的天空！我们倚在青色的船栏上，默默的望着这绝美的海天；我们一点杂念也没有，我们是被沈醉了，我们是被带入晶天中了。
就在这时，我们的小燕子，二只，三只，四只，在海上出现了。它们仍是隽逸的从容的在海面上斜掠着，如在小湖面上一样；海水被它的似剪的'尾与翼尖一打，也仍是连漾了好几圈圆晕。小小的燕子，浩莽的大海，飞着飞着，不会觉得倦么？不会遇着暴风疾雨么？我们真替它们担心呢！
小燕子却从容的`憩着了。它们展开了双翼，身子一落，落在海面上了，双翼如浮圈似的支持着体重，活是一只乌黑的小水禽，在随波上下的浮着，又安闲，又舒适。海是它们那么安好的家，我们真是想不到。
在故乡，我们还会想象得到我们的小燕子是这样的一个海上英雄么？
海水仍是平贴无波，许多绝小绝小的海鱼，为我们的船所惊动，群向远处窜去；随了它们飞窜着，水面起了一条条的长痕，正如我们当孩子时之用瓦片打水漂在水面所划起的长痕。这小鱼是我们小燕子的粮食么？
小燕子在海面上斜掠着，浮憩着。它们果是我们故乡的小燕子么？
1、读下面几个句子，揣摩加点词的含义。
①当春间二三月，轻飔（sī，凉风）微微地吹拂着，如毛的细雨无因地由天上洒落着，千条万条的柔柳，齐舒了它们的黄绿的眼……
②还是去年的主，还是去年的宾，他们宾主间是如何的融融洽洽呀！
③我没有见过这么美的天空！我们倚在青色的船栏上，默默地望着这绝美的海天；我们一点杂念也没有，我们是被沉醉了，我们是被带入晶天中了。
2、本文是作者在旅欧途中写的一篇托物言志的抒情散文。作者离乡几千里，在海轮上见到小燕子，勾起____________感情，于是，借托____________来抒发____________的深情。
3、文章开头部分用大量笔墨描写家乡的小燕子，找出你喜欢的句子读一读，感受其中寄寓了作者怎样的情感？
4、文中哪些地方是写海燕的？试找出精彩段落稍作赏析。
5、文章依靠哪些段落完成从“眼前看到的燕子”到“家乡的燕子”的自然过渡？
6、谈谈你对文章结尾一段的理解。
参考答案：
1、
①“黄绿的眼”形容柳条上绽出的淡黄色的嫩芽。
②“融融洽洽”形容和睦快乐的样子。
③“晶天”，光亮明净的天空。
2、缕缕思乡的小燕子思念祖国故乡的浓浓。
3、提示：句子应在①~④段找；作者用大量笔墨描写家乡的小燕子，表现对家乡小燕子的喜爱，从而寄托对家乡的思念之情。
4、⑧~⑩段，⑧段描写了大海和天空之美，交代海燕飞翔的环境；⑨、⑩段描绘了一幅海上飞燕图。（或说飞舞、休憩图）
5、⑤~⑦段，承上启下，把眼前看到的燕子与家乡的燕子联系起来，点明主题——游子思乡。
6、画龙点睛，将借托小燕子抒发的思乡之情再次重申，进一步抒发思乡的愁绪。啊，乡愁呀，如轻烟似的乡愁呀！
阅读题答题技巧
一、叙述人称
1、第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。并更能引起读者情感的共鸣！
2、第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
3、第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
二、叙述方式
1、顺叙：能按某一顺序（时间或空间）较清楚地进行记叙。
2、倒叙：造成悬念，引人入胜。
3、插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
4、补叙：对上文内容加以补充解释，对下某些交代。
5、平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，（指叙述两件或多件同时发生的事）使头绪清楚，照应得体。
三、描写
总体来说，描写有以下一些作用：
①再现自然风光。
②描绘人物的外貌及内心世界。
③交代人物活动的自然及社会环境。
1、人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。
2、景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。
3、环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。
4、人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。
5、正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物。
阅读答题顺序
第一，看题目是否有用修辞手法以及这个修辞手法本身的作用，题目的修辞手法主要包括比喻，拟人，设问，反问，一语双关，化用等。
第二，看题目所涉及的内容，是概括了文章内容还是点明了写作对象，或者点明了故事发生的时间或地点等。
第三，要先通读文章，概括文章主旨，题目是间接点明文章主旨还是直接点明主旨。一定要把文章的主旨在题目的作用中明确归纳出来。
第四，通读全篇后，明确题目是否有结构上的作用，也就是是否是贯穿全文的线索。
第五，看这个题目整体所表达的效果，如新颖别致、设置悬念、富有诗意等能激发读者的阅读兴趣。
把这五点相加就是题目作用的答题套路，一定要注意第二和第三点必须答。其它要根据题目考虑有哪点答哪点。
