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篇1：三年级组语文教案 第13课
三年级组语文教案 第13课（初稿）
学科 语文 （第 五册） 主备教师 吕丹丹 授课 时间 第 周 月 日 使用教师 张冬梅 课题 13、世界上第一个听诊器 教学目标 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“如果……就……”、“果然”造句。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、默读课文，复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。 4、理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，长大为人类造福的志趣。 教学重、难点 教学重点：理解课文内容，激发学生从小善观察，勤于思考，长大为人类造福的志趣 教学难点：复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。 教学方法 与手段 师：演示法 生：情境体验法 教学课时 二课时 教学 过程设计 第一课时 一、出示实物，诱发学习兴趣 1、出示听诊器并板书：听诊器。 2、再板书：世界上第一个。提问：加上这几个字，又看到现在的听诊器，你们想提出什么问题？ 3、板书：雷奈克。教生字：“克”（ke），领读。 简介雷奈克医生 4、让我们认真研究课文，弄懂大家刚才提出的一些问题。 二、朗读指导 1、指名读第一自然段，生字词有：肺结核、疾病、内脏、思索。 2、默读第二自然段 领读后，问：哪些词语的意思不需要老师讲？ 3教者联系课文内容讲： 分析：根据了解到的病人的情况研究，找出病根所在。 效果：（用空心木管听诊）产生的结果。 联系插图讲：喇叭状――像喇叭的样子。 4、集中揭示生字词。听诊器 雷奈克 思索 木棍 分析 肺结核 喇叭状 沿着 效果 胸腔 跷跷板 疾病 内脏 一枚 教者提醒：肺，左边是“月”字旁，右边是“”（fu），四笔写成，笔顺是：横、竖、横折钩、竖。 三、写字指导 特别提醒： 1、“郊、析、核、棍”等左右结构的字，写时要让右：“交”和“木”做偏旁时，“捺”都要改为“点”，以保证整个字写起来紧凑。 2、肺，左右结构。右边部分“”的第一笔是横。 四、作业 1、用钢笔描红。 2、课后习题3：读一读，再抄写。 3、朗读课文。 教后修改 课堂练习设计 用“如果……就……”、“果然”造句。 课外作业设计 复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。 教学反思 参考资料 学科 语文 （第 五 册） 主备教师 吕丹丹 授课 时间 第 周 月 日 使用教师 张冬梅 课题 13、世界上第一个听诊器 教学课时 第二课时 教学 过程设计 第二课时 一、复习检查 听写词语。思索 木棍 分析 效果 形状 肺结核 二、精读训练 1、自由读课文，你认为文中写雷奈克医生能发明世界上第一 个听诊器的最重要的`词语是什么？为什么这样说？ 2、结合指导有感情地朗读课文。 （1） 第一自然段中，“难过”要读得低沉，“整日思索”要读 重音，速度较慢 。 （2）第二自然段。 出示下面两组句子，读一读，看看区别在哪里 。 原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音 ！ 原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音。 3、默读课文，说说雷奈克发明听诊器的经过。 （雷奈克用喇叭状的空心木管靠着病人的胸腔仔细听） 4、读读下面的句子，并用带点的词语造句。 讨论：雷奈克发明听诊器分哪几个阶段？（板书：难过――思索――启示――试试――又发现） （1）一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常 。 （2）通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！雷奈克 试了试，声音果然沿着木板传了过来。 指名读句子，想一想带点的词语在什么情况下用，讨论后教者小结： ①“如果”是假设某种情况成为现实，“就”是产生的结果。 ②“果然”表示事实与所说或所预料的相符。 三、作业 1、练习用“如果……就……”、“果然”造句。 2、复述雷奈克发明听诊器的经过。 教后修改 课堂练习设计 会造句，会复述课文。 课外作业设计 1、练习用“如果……就……”、“果然”造句。 2、复述雷奈克发明听诊器的经过。 板书设计 13世界上第一个听诊器 思索――启示――发现――做成 教学反思 参考资料篇2：三年级组语文教案 第1，2,3课
三年级组语文教案 第1，2,3课 （初稿）
学科 语文 （第 五 册） 主备教师 张冬梅 授课 时间 第 周 月 日 使用教师 吕丹丹 课题 1让我们荡起双桨 教学目标 1.阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满。 2.学会课文中的10个生字，理解环绕、飘荡、凉爽、尽情等词义、并区别运用映与应、漂与飘等字的形义。 3.读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的红领巾谁指什么。 教学重、难点 练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。 教学课时 两课时 教学 过程设计 第一课时 一、启发谈话，揭示课题： 1.今天我们来学习一首诗，《让我们荡起双桨》作者乔羽写的是我们少年儿童 在公园划船的欢乐情景。 2.介绍北海：在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。 二、范读课文，学习课文中的生字。 1、指导看图。 完成以下问题： ①水面上有哪些人？哪些景物？他们在干什么？西周有哪些美丽的景物？②范读课文。 ③ 学生读课文，理解课文内容 ④ 学习课文的部分生字。 三、学习课文第一小节。 1.指导学生读课文。 2.出示句子。 水面上……… 小船……… 四周………… 我们……… 3.提问，这一小节主要写了哪些景物。 四、学习课文第二段： 1、指名学生朗读第二段。 ① 提问 这一段又描写哪些景物？ ② 课文中红领巾迎着太阳一句中的红领巾指的是什么？ ③比较映与应、漂与飘字的音、行、义。讲课文中洒的意义，这样写有什么好处？ ④课文中三四两句运用了什么手法⑤比较迎面与迎着的词义。 2、小结。 五、作业：1、描红： 2、熟读课文第一小段和第二小段二、初读课文。 3.自由轻声读课文。要求:读准字音，标出自然段序号，读通每句话。 . 4.指名试读课文。 5.学习生字词。 无字词典 山崩地裂 旅游 解释 烈日当空 骄阳似火 第二课时 一、复习： 指名背诵第一、二段 ： 二、学习课文第三段 1.学习课文第三段 2.理解词义尽情 3.小结这一段。 三、指名读课文。 四、齐读课文。 五、指导背诵. ①根据挂图，指导背诵。相机板书 第一小节：倒映 、环绕 （欣赏美景）用轻声和赞美的语气读。 ②第二小节迎、洒、望、听 用高兴和自豪的语气朗读。 ③第三小节问、谁安排用感激的语气朗读。 ④同桌互背练习。 六：作业： 1口头扩词： 荡（ ）（ ）（ ）推（ ）（ ）（ ） 课（ ）（ ）（ ）墙（ ）（ ）（ ） 2区别助词： 谁（ ）狼（ ） 推（ ）浪（ ） 消（ ）悄（ ） 西（ ）洒（ ） 3添上合适的词语： 美丽的（ ）愉快的（ ） 凉爽的（ ）尽情的（ ） 背诵第一、二段 默写生字 集体朗读 思考： ①课文中是水给我们安排下幸福生活中谁指什么？（读中体会）从文中哪一句看出划船时间？ ②课文中每段最后两句三次重复，有什么作用？ 单独读课文 齐读课文 欣赏歌曲《让我们荡起双桨》 播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。 课堂练习设计 欣赏歌曲《让我们荡起双桨》 播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。 课外作业设计 听听父母讲讲小时候的户外活动。 板书设计 1.让我们荡起双桨 倒映 环绕 （欣赏） 自然 迎、洒、望、听 （歌唱）热爱 党 问 谁安排 （感情） 祖国 教学反思 参考资料 学科 语文 （第 五 册） 主备教师 张冬梅 授课 时间 第 周 月 日 使用教师 吕丹丹 课题 2学会查无字词典 教学目标 1. 学会本课16个生字，其中6个生字只识不写。 2. 能正确、流利、有感情得朗读课文。 3. 理解骄阳似火、惊涛拍岸的意思，知道无字词典的意思。 4.用骄阳似火一词，描写夏日天气的炎热。 教学重、难点 理解无字词典的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。 教学课时 两课时 教学 过程设计 第一课时 一、导入新课： 1.出示骄阳似火、惊涛拍岸两个词语，引导学生查字典，说说词义。 2.过渡到新课。 3.板书课题：2 学会查无字词典 4.设疑： 无字词典指什么？怎样查无字词典？ 二、初读课文。 1.自由轻声读课文。要求:读准字音，标出自然段序号，读通每句话。 2.指名试读课文。 3.学习生字词。 无字词典 山崩地裂 旅游 解释 烈日当空 骄阳似火 惊涛拍岸 岩石 理解 意味深长 聪明 不断 四、作业： 1.练读课文； 2.抄写生字词。 自由轻声读课文 学生试读课文。 自己学习生字词 1.练读生字词，理解词语。 2.识记词语，描红。 第二课时 一、复习检查： 扩词练习； 读词语。 二、细读课文： 1. 指名读第一自然段。 2.细读2--5自然段： ①爸爸向聪聪提出了什么问题？ ②聪聪是怎么 ③聪聪的回答对吗？ （板书：骄阳似火--晒焉） 讨论：这一自然段主要写什么？ 集体默读课文，边读边思考。 读后讨论： 爸爸是怎样解释骄阳似火的。 讨论： 1、爸爸听了聪聪的回答笑了笑表示满意吗？ 2、如果是你应怎样回答？<看图1> 3、爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同 ？ 4、无字词典指什么？ 同桌练习对话，自由读。 同学自读6-8自然段。 读后讨论： 1、爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？ 2、这时爸爸想起了什么？ 3、聪聪为什么大笑起？ 学生提出不懂的问题 学生讨论 三、细读第9段: 1.指名读： 2.学生提出不懂的问题。 3.讨论：为什么查无字词典更重要？怎样查无字词典？ 四、作业： 1、练读课文； 2、完成书后三、四题； 3、用骄阳似火写一句话。 背诵第一、二段 默写生字 集体朗读 思考： ①课文中是水给我们安排下幸福生活中谁指什么？（读中体会）从文中哪一句看出划船时间？ ②课文中每段最后两句三次重复，有什么作用？ 单独读课文 齐读课文 欣赏歌曲《让我们荡起双桨》 播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。 板书设计 2 学会查无字词典 骄阳似火 -------晒焉 涌，撞，崩-------惊涛拍岸 教学反思 学科 语文 （第 五 册） 主备教师 张冬梅 授课 时间 第 周 月 日 使用教师 吕丹丹 课题 3古诗两首 教学目标 ⒈能正确、流利、有感情的'朗读课文，背诵课文。 ⒉学会本课生字，理解由生字组成的词。 ⒊理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。 教学重、难点 理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情 教学课时 2课时 教学 过程设计 第一课时 一、导入新课： 今天我们学习《古诗两首》，这两首诗多是唐代著名诗人写的。 二、学习第一首古诗《山行》 ⒈板书课题。⒉介绍作者。这首诗诗晚唐诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂。 ⒊解题。山行就是在山上行走。 过渡：诗人在山上行走时，看到了什么景色呢？ ？ 三、检查自学效果 ⒈认读生字径飘 ⒉读这两个字，应注意什么？ 四、理解诗句。 ⒈讲读第一句：理解远山石径斜 为什么称为寒山？ 看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？ 读第二句。 理解白云篇3：三年级组语文教案 第12课
三年级组语文教案 第12课 （初稿）
学科 语文 （第 五册） 主备教师 吕丹丹 授课 时间 第 周 月 日 使用教师 张冬梅 课题 12 卧薪尝胆 教学目标 ⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。 ⒉学会本课的生字。理解由生字组成的词语。 ⒊凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。 教学重、难点 教学重点：理清课文脉络，学习课文按事件发展的顺序的方法写一段话。 教学难点：弄清课文所揭示的道理。 教学方法 与手段 师：引导法与实践法 生：合作探究法 教学课时 二课时 教学 过程设计 第一课时 一 板书课题，讲述故事 1 板书课题：卧薪尝胆。领读课题 2 从刚才讲的故事里，谁已经想到题目“卧薪尝胆”中的 “卧”、“薪”的意思？ （卧：睡。薪：柴草）“尝”呢？（用舌头添一添或吃一点儿试试。） 3 大家再查一查字典，看看“卧、薪”是什么意思，和刚才的理解是不是一致。（学生查字典对照。） 二 初读指导。 1 出示内容提要： （1） 吴越两国，都想征服对方。 （2） 勾践战败求和，受尽屈辱。 （ 3） 勾践卧薪尝胆，发奋图强。 （4） 越国转弱为强，灭掉吴国。 2 各自默读课文，对照“内容提要”将课文为四段。 （第一、四、五自然段各是一段，第二、三自然段为一段 ） 3 本课生字词主要集中在第二自然段，让我们重点读这一段，理解生字词的意思。 （1） 我们怎样记住这些生字？谁有好办法请提出来！ （2） 如有学生提出“谋”是“”和“某”，“践”是“足”字旁加上“线”的右半边，教师可以表扬学生能主动识字。 （3） “臣”书空：笔顺是横、竖、横折、横、竖、竖折。特别强调最后一笔是竖折。 5 写字指导。 （1） 吴、患上下结构，注意让下。 （2） 践，左右结构，要写的紧凑。 （3） 免，第六笔是长撇，穿过扁“口”下方，最后一笔竖弯勾，弯勾部分要向外延伸。（4） 用钢笔描红。 三 作业 教后修改 课堂练习设计 结合课文内容，说说“卧薪尝胆”的意思。 课外作业设计 他所受到的`耻辱指的是什么？我们下节课一起探讨。 教学反思 参考资料 学科 语文 （第 五册） 主备教师 吕丹丹 授课 时间 第 周 月 日 使用教师 张冬梅 课题 12 卧薪尝胆 教学课时 第二课时 教学 过程设计 第二课时 一、复习检查 二、学习第一段。 1、听写词语。吴国 谋臣 后患 免除 勾践 2、朗读课文，说说课文分几个部分，具体怎么分。 三、精读训练 ⒈ 读第1、2自然段，想想抗击 是什么意思？ ⒉布鲁斯王子为什么么抗击国外劫掠军？说明了什么？重读英勇，强调他的爱国行为。 ⒊结果怎么样？（写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。） 从哪儿可以看出来王子没有了信心。 4、默读课文第一自然段，想一想：这一段告诉了我们哪些内容？ （1）这一段讲了故事发生的时间、地点和有关国家。 （2）教者讲“长江下游”是今天的江苏南部、浙江北部和东部一带。 5、自由朗读第四自然段，画出写越王“卧薪尝胆”的有关句子。 6、学习第二、三自然段。 （1） 默读第二自然段。学生复述。 （2） 轻声读第三自然段，把有关写越王勾践受屈辱的句子画出。 （3）体会：越王勾践在吴国三年所受屈辱一定不少，文章没有详细写，只选了穿、住、做三个方面的事情。 （4）教者指出：一个国王由原来的养尊处优，到听人使唤，穿粗布衣，住石头房，做养马驾车、舂米推磨之类的杂活、重活、累活，这变化是何等的大！ （5）怎么理解“受尽了屈辱”？ （程度深：穿的，住的，做的；时间长：三年） 7、“卧薪尝胆”的结果怎样？ （1）齐读第五自然段。（越国转弱为强，终于灭掉了吴国） （2）体会“终于”的用法：要经过一定的努力，到最后取得成功或胜利，用“终于”。不能突如其来地使用它。 （板书：转弱为强 灭掉） 8、漫谈：学习了“卧薪尝胆”这个故事，有什么收获？ 教后修改 课堂练习设计 课外作业设计 板书设计 12 卧薪尝胆 战胜 越王卧薪尝胆 吴王 转弱为强 灭掉 12 卧薪尝胆 战胜 越王卧薪尝胆吴王 转弱为强 灭掉篇4：三年级组语文教案 第4,5,6课
三年级组语文教案 第4,5,6课 （初稿）
学科 语文 （第 五 册） 主备教师 张冬梅 授课 时间 第 周 月 日 使用教师 吕丹丹 课题 4做一片美的叶子 教学目标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，理解生字组成的词语。 3．理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，为集体服务的道理。 教学重、难点 学习课文，理解课文。 理解科文所蕴含的道理。 教学课时 两课时 教学 过程设计 第一课时 一、板书课题，导入新课 1师板书课题，指名读课题 2看了这个题目，你最想知道什么? 3师引导学生质疑：树叶怎么美？什么样的树叶才美？ 二、初读课文 1、检查初读效果 （1）出示生字卡片，检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。注意正音 （2）出示词语卡片，轮读。 （3）指名分段朗读课文，读自己最喜欢的那一段。 三、感知全文 1、分自然段读课文 2、问：读了课文，你知道了什么？ 四、学习生字 1．出示生字指名读 2．小组内交流学习生字 3．指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。 五、作业 课后收集树叶，看谁能找到两片完全相同的树叶。 第二课时 一、复习提问 1、展示自己收集的树叶，告诉大家你在那里收集到的，当时的情景如何，是否找到两片完全相同的树叶。 2、作者也去采树叶，为什么不忍心摘一片叶子呢？ 二、精读课文 （1）自由读课文，思考 ：他看到什么样的树和树叶？为什么他没有摘树叶？ （2）小组讨论 （3）全班交流，引导学生体会树美，树叶美。 （4）指导朗读，读出美的意境（5）再读课文，深入体会树和树叶的关系。 （6）从课文中的“大树”和“叶子”，你想到了什么？ 学生填空练习为了我们的大树，做一片美的叶子吧！ 为了 ，做一个 的 吧！ 三、学习生字 1．出示生字体、置、输、茁、间指名读 2．小组内交流学习生字 3．指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。 4．学生描红练习。 四、拓展练习： 假如你就是大树上那片美丽的叶子，会想些什么？会对大树、对人们说些什么？ 板书设计 4做一片美的叶子 树美 树叶美 为了我们的大树，做一片美的叶子吧！ 教学反思 学科 语文 （第 五 册） 主备教师 吕丹丹 授课 时间 第 周 月 日 使用教师 张冬梅 课题 5北大荒的秋天 教学目标 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。 3、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。 教学重、难点 知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。 教学课时 两课时 教学 过程设计 第一课时 一、揭示课题，导入新课 1、指名读课文。 2、简介北大荒。北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。 3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？ 二、自读课文，了解大意 1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。 2、再读课文，要求读正确，读通顺。 3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的词语、句子。 自由读。说说哪些生字在读的时候要特别注意。（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音）指名读，齐读。 回答问题。北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？ 默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？ 三、初读课文 1、读句子。 这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。 这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。 教师范读;学生练读。指名读，齐读。 2、读课文。 指名分自然段读。师生共同评议。 四、理清课文脉络： 五、教学生字字形，指导书写 1、出示生字。指名读。 2、识记生字字形。 3、指导书写。 六、作业 1、用钢笔描红。巩固字词，加强双基的落实。 2、组词： 先（ ） 火（ ） 此（ ） 冷（ ） 文（ ） 洗（ ） 灰（ ） 紫（ ） 岭（ ） 纹（ ） 第二课时 一、复习： 二、讲读课文： 1.学习课文第二自然段。 指名读第二自然段。 指名读第二句。一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫色彩真多呀！课文中把流云比作什么？（五彩斑斓的锦缎）五彩斑斓什么意思？请同学们一边读，一边想象画面。（练习朗读和背诵。） 小结：这一自然段描绘了北大荒的秋天的美丽。 2.学习第三自然段。 指名朗读和背诵。 小结：这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美 轻声自由读第三自然段。思考：这一自然段主要写什么？ 填空： 小河（ ），如同（ ），静静地躺在（ ）。一全小鱼（ ）游过去，水面上顿时漾起了( ). 理解清澈。为什么把小河比作一条透明的蓝绸子？ 数一数一共有几句话，那一句话能概括这一段的意思，用-----划出来。 回答。（原野热闹非凡）热闹非凡是什么意思？（十分热闹，超出一般） 那几句具体写热闹非凡 大豆、高梁当作什么来写了？（当作人来写了）这样写有什么好处？哪些词语最能表现出热闹的景象？ 3、学习第四自然段。 默读第四自然段。 读这句话时，要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。 练习朗读，指名读。 练习背诵。 4、学习第5自然段。 指名读第5自然段。 理解：大豆摇铃千里金茫茫草甸子 沉甸甸 练读第5自然段。 小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰厚。 三、齐读课文，总结全文。 四、作业 1.抄写词语。 2.在括号里填上适当的词语。 3.照样子，写词语。 4.背诵全文 通过介绍北大荒来激发学生的学习兴趣 重点通过读课文来体会北大荒的秋天的美丽和人们高兴的心情。 课堂练习设计 通过读课文来体会北大荒的秋天的美丽和人们高兴的'心情。 课外作业设计 了解北大荒的更多信息 板书设计 5、北大荒的秋天 天空 净 流云 小河 清 小鱼 原野 闹 大豆 高梁 榛树叶子 教学反思 学科 语文 （第 五 册） 主备教师 吕丹丹 授课 时间 第 周 月 日 使用教师 张冬梅 课题 6、西湖 教学目标 1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。 2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。 3.会用犹如、像、仿佛，宛如等词语口头造句。 4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 教学重、难点 抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。 教学课时 两课时 教学 过程设计 第一课时 一、调动积累，激发兴趣 同学们还记得上学期学过的《忆江南》吗？我们一起背背 这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。杭州素有人间天堂的美称，西湖就是镶嵌在天堂里的一颗明珠。同学们，今天我们来一次文中游西湖吧。 二、初读课文 1、配乐范读课文。 学生自读课文。 ⑴读准字音，读通句子。 ⑵标出自然段的序号。 ⑶画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的地方。 2、检查自学效果。 ⑴出示词语： 杭州 天堂 远眺 掩映 一般 犹如 典雅 轻柔 秀美 连绵起伏 ⑵指名读词，开火车读，齐读。（重篇5：六年级组语文教案 13 牛郎织女
六年级组语文教案 13 牛郎织女 （初稿）
学科 语文 （第 十一 册） 主备教师 王海田 授课 时间 第 周 月 日 使用教师 课题 13、牛郎织女 教学目标 1.能正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文。 2.学会本课7个生字，两条绿线内的2个生字只识不写，理解词语。 3.凭借具体的语言材料体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。 4.抓住课文主要情节的基础上精读课文，着力指导学生抓住重点词句，感受我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好生活的向往。 教学重、难点 抓住课文主要情节的基础上精读课文，着力指导学生抓住重点词句，感受我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好生活的向往。 教学方法 与手段 扶放结合，圈画关键，质疑、交流、着力指导学生抓住重点词句 教学准备 教学课时 2课时 教学 过程设计 第一课时 一、谈话导入 每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女的传说。今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。 二、了解作者资料。 这个故事的作者是谁呢？ 叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。 三、自学生字，疏通课文 1.学生自学生字词语，检查生字是否读准。 2.初读课文，想想课文主要写了什么？不懂的地方作上记号。 四、检查自学情况 1.交流所学，不会的提出来在全班解决。 2.指名分节读课文及时疏通课文，纠正错误，要求准确流利。 五、初读感知 1.学生自由读课文，思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。 2.学生默读思考，同桌交流。 3.指名全班交流，教师适当点拨。 第一段：（1-2）牛郎是个孤苦伶仃的穷孩子，与老牛相依为命。 第二段：（3-5）牛浪在老牛的帮助下认识了织女，并结为夫妻。 第三段：（6-7）牛郎与织女过上了幸福的生活，但老牛死了。 第四段：（8-10）王母娘娘抓走了织女，牛郎带着孩子追赶，王母娘娘用玉簪划出一条天河将他们隔开。 第五段：（11-12）牛郎织女从此隔河相望，只在每年七月初七的夜晚，才能在鹊桥上相会。 六、指导写字。 1.师重点指导，学生写字 2.展示评议 七、布置作业 1.读熟课文 2.查找关于《牛郎织女》的资料 第二课时 一、导入揭题 1.读题。 2.除了这两个人物外，还有哪些人对情节的发展影响很大？板书：老牛、王母找找几个人物之间关系，用简单的语言概括故事主要内容相机板书：牵手 分离 相会 二、感受人物形象 1.自读课文1―6小节，思考：牛郎织女的牵手与哪些因素有关？圈画批注，写写感受。 交流： 老牛的撮合――“老牛跟他也很亲密……”让我们有一种错觉，老牛是他的亲人，亲人变成了媒人，撮合一对姻缘。第三小节 牛郎――善良、心眼儿好（板书） （1）照看老牛很周到（总是，最好，最干净）――“也很亲密”牛郎对老牛好，把他看成自己的亲人。 （2）身世反衬――不抱怨，不怀恨，吃苦耐劳。 （3）坦白，诚实，不隐瞒。 织女――勤劳 善良：喜欢牛郎的心眼儿好，能吃苦。渴望自由和真正的幸福：天庭和人间比较：一样辛苦冷漠无情 真情温暖禁锢身心 自由对自由的渴望对真实的爱情的渴望和追求 勇敢：“决心”，意味着想了很多，想了些什么？可怕的责罚，天庭的冷漠和不自由，人间的真情和温暖在权衡。留在天庭，有锦衣玉食，没有真情和自由；人间，艰辛坎坷，但自由，有真情。冒着很大的风险，她应该知道后果，但全然不顾，因为自由、爱情实在是太动人了，“生命诚可贵，爱情、自由价更高。” （相机板书：善良、渴望自由和真情、勇敢） 小结：牛郎的善良拉近了天上人间的距离，那么织女对自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了这条鸿沟，让一切变成可能。到这里，对两人是不是想说点什么？赞叹、钦佩、祝福 2.分离――王母 自读课文9―10，也可以联系上下文，感受王母形象。 交流：冷酷自私、凶恶霸道、法力无边（恶人当道），大好姻缘就这么被硬生生地拆开了。 反过来想想，牵手和王母有没有关系？面对恶势力可以有不同的结果，可以被击垮、屈服，也可以开出绚丽的仙人掌花。但面对这么凶恶的王母，真的.很气愤。 读课文，说说此时想说点什么？（对王母的气愤、对牛郎织女的同情、祝福） 还好，喜鹊知道了他们的渴望，前来帮忙。七夕佳节，中国情人节。是不是觉得比2月14日更浪漫？ 三、质疑，深化 1.质疑 2.相机出示“神话定义”（群众集体口头创作，情节曲折动人，歌颂了人与人、人与物之间美好的感情，表达着人们对美好生活的向往。） 对照定义说说看法。（不合情理之处不必深究，因为那是群众集体口头创作；情节曲折动人正是它吸引人之处；表达着对美好情感的追求，因为封建社会等级森严、人们身心都极不自由。） 3.为什么要设计王母这个人物？（黑暗势力，封建社会的现实；反衬织女的勇敢，这段爱情的可贵。） 4.为什么最后不在一起？斗争不过，只能表达渴望。 （板书：想像基于现实。） 5.小结：牛郎织女流传千古，表达着人们对爱情、自由的追求；无论社会怎样变迁，这是永恒不变的。 四、介绍四大民间传说 1、师介绍四大民间传说《牛郎织女》、《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》、《孟姜女》。 2、请学生介绍其中自己熟悉的民间故事。 3、老师补充介绍，激发学生的阅读兴趣。 二次备考 课堂练习设计 复述课文 课外作业设计 自主练、金椰风 板书设计 13牛郎织女 牵手 牛郎――善良、心眼儿好 织女――善良、渴望自由和真情、勇敢 分离 王母――冷酷自私、凶恶霸道 相会 对爱情、自由的追求 教学反思 参考资料篇6：聋校语文第七册教案-第13课
聋校语文第七册教案-第13课
13 捉蝴蝶 教学内容：14个生字词、1篇课文 教学目的： 1、学会本课14个生字和新词，会用常用词语。能正确理解句子的意思，在理解句与句之间内在联系的基础上，学习按情节分层次。懂得课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，理解课文内容。 2、能正确填空。能正确回答练习中的问题。 3、能有表情地、流畅地朗读课文，会默写课文。 教学重难点： 能正确理解句子的意思，能按情节给课文分层次，懂得课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么。 教学准备：放大课文、挂图 教学方法：讲解法、练习法、观察法 教学时间：4课时 教学过程： 第一课时 教学内容：学习生字词，预习课文 教学目的：学会本课14个生字和新词，了解课文内容。 教学过程： 一、导入新课。 同学们，你们喜欢蝴蝶吗？谁捉过蝴蝶的？你是怎么捉的？今天要学习的这篇课文，也是讲一个小朋友捉蝴蝶的，我们一起来看一下。板书课题：13 捉蝴蝶 二、新授。 1、默读课文，勾画出不认识的字。 2、板书生字词 lǎo lao yán jù shuǎi qiáng wēi 姥姥 沿 距离 甩 开 蔷 薇 dèng yí zhēng zhá 瞪 着 移动 挣 扎 3、教学生字词。 4、再读课文，勾画出不懂的词语。 5、理解词语 “姥姥”：外祖母。 “沿着”：是顺着的意思。 “距离”：让学生通过图例理解。 “蔷薇”：一种花，看图理解。 “挣扎”：演示让学生理解。 6、读课文，理解句子的意思。 三、巩固练习。 1、读生字新词，讲讲词语的意思。 2、写生字新词。 四、作业：抄写生字新词。读课文。 课后分析：本节课学生对生字词的学习掌握情况较好。 第二课时 教学内容：讲读课文 教学目的：能正确理解句子的意思，在理解句与句之间内在联系的基础上，学习按情节分层次。 教学过程： 一、复习检查。 看（听）写词语。 距离 甩开 瞪着 移动 姥姥 二、新授。 1、齐读课文。 2、图文结合，理解句子的意思。 （1）什么时候，谁和谁去哪儿干什么？（星期天，我和弟弟到外婆家去玩。） （2）他们是怎么走的'？（我们手拉手，沿着乡间小道，边走边看。） （3）在距离外婆家不远的地方有什么？（有一个水塘） （4）那一带有什么？颜色多吗？为什么说它们可爱？ （那一带蝴蝶真多，有红色的、黄色的、白色的……它们飞上飞下，飞来飞去，真可爱。） （5）弟弟为什么突然甩开我的手，飞快地向塘边跑去？ （原来他发现塘边的野蔷薇上，正停着一只红色的蝴蝶。） （6）弟弟是怎样捉蝴蝶的？ （瞪着眼，猫着腰，慢慢地向前移动着脚步，突然，他伸出手去，两个手指一捏，把蝴蝶捉住了。） （7）弟弟捉住蝴蝶后怎样？（弟弟乐得又蹦又跳。） 3、通读课文，思考： （1）课文有几句话？（课文有10句话。） （2）课文可以分成几层？如何分？讨论。 （3）指导学生给课文分层次，并说说每层的主要意思。 第一层（1―2句）： 讲我和弟弟到姥姥家去玩。 第二层（3―5句）： 讲水塘一带蝴蝶真多，真可爱。 第三层（6―10句）：讲弟弟捉住蝴蝶的经过。 4、指导学生有表情地朗读课文。 三、有表情地、流畅地朗读课文。 四、总结全文：这篇课文主要讲弟弟在去姥姥家的路上捉蝴蝶的事。 五、作业：朗读课文。 课后分析：学生理解了课文内容，只有一部分学生能在老师的指导下给课文分层，分层方法的指导依然是今后教学中训练的重点。 第三课时 教学内容：深入理解课文 教学目的：懂得课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，理解课文内容。 教学过程： 一、看图读课文，用课文中的句子回答下面的问题。 1、课文哪些句子是讲蝴蝶“真可爱”？ （那一带蝴蝶真多，有红色的、黄色的、白色的……它们飞上飞下，飞来飞去。） 2、弟弟是怎样捉蝴蝶的？ （只见弟弟瞪着眼，猫着腰，慢慢地向前移动着脚步。突然，弟弟伸出手去，两个手指一捏，把蝴蝶捉住了。） 二、读课文，思考：课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么？ 课文先讲“我”和弟弟到姥姥家去玩，再讲水塘一带蝴蝶真多，真可爱，最后讲弟弟捉蝴蝶的经过。 三、指导学生背诵课文。 按课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么的顺序指导学生背诵。 四、默写课文。 五、作业：熟读课文。 课后分析：通过演示课文内容，学生对课文内容理解的较透彻。 第四课时 教学内容：指导学生完成课后习题 教学目的：通过完成课后习题，巩固所学内容 教学过程： 一、指导学生完成习题1 1、出示题目：在括号里填上适当的词语。 边（ ）边（ ） 又（ ）又（ ） 飞（ ）飞（ ） 2、先可让学生根据课文内容填写。 边（走）边（看） 又（蹦）又（跳） 飞（来）飞（去） 3、再让学生联系实际填写。 如：边（唱）边（跳） 边（走）边（说） 又（大）又（圆） 又（大）又（红） 飞（上）飞（下） 二、指导学生完成习题4 1、出示题目：填空，再读一读。 弟弟（ ）我的手，飞快地离塘边几米远的地方，（）了下来。弟弟（）着眼，（）着腰，（）向前（）着脚步，两个手指一（），把蝴蝶（ ）住了。 2、让学生根据课文内容填写。 3、读一读。 三、指导学生完成习题5 1、出示题目：把三句话改写成一句话。 （1）蝴蝶飞上飞下。 蝴蝶飞来飞去。 蝴蝶真可爱。 （2）他伸出手去。 他两个手指一捏。 他把蝴蝶捉住了。 2、让学生自己改写。 3、师生评议后再读一读。 四、指导学生完成习题6 1、出示题目：读一读，想想哪些句子是句子，哪些句子不是句子。把不完整的句子补充完整，在句子后面加上标点。 （1）他发现塘边的野蔷薇上 （2）有一个水塘 （3）弟弟捉住了蝴蝶 2、读一读，看看哪些句子是句子，哪些句子不是句子。 3、把不完整的句子补充完整，并加上标点。 五、作业：习题3、4、5、6 课后分析：习题6这样的题型学生接触的较少，故完成效果不是很好，大部分学生要在老师的指导下才能完成。篇7：第13课 画多边形 教案
第13课 画多边形 教案
[课题]第13课 画多边形 [教学目的与要求] (1)学习“多边形”画图工具的使用方法。 (2)能运用“多边形”画图工具作多边形。教学目的与要求 [课时安排]1课时。 [教学重点和难点] “多边形”画图工具的使用方法。 [教学过程] 一、导入新课 讲述：同学们，我们已经掌握了方形和圆形的画法。今天老师给你们看一个新的图形。 教师出示：(多边形，5边形) 提问：你们看，这是什么图形？它有几条边？(多边形，5条边) 二、新授 提问：请你们在工具箱中找一找，试一下，哪个工具可以画这个多边形？ 学生尝试练习，教师巡视指导。 讲述：许多同学在工具箱中发现“多边形”工具可以画出多边形。 但是，同学们在使用过程中却遇到了一些困难，有的同学认为“多边形”工具不是很“听话”。下面老师为同学们做一次示范，看看怎样才能使“多边形”工具“听话”。 教师演示画五边形，同时讲述： 画多边形首先单击工具箱中的“多边形”画图工具，在画图区内按照画直线的'方法先画出一条线段；请同学们看课本，我们将这条线段的起始位置叫做1，结束位置叫做2，现在我按住鼠标左键，将鼠标移动到3处，松开左键，再按住鼠标左键，将鼠标移动到4处，松开左键，再按住鼠标左键，将鼠标移动到5处，松开左键，最后我们双击鼠标左键就可以了。 提问：通过刚才的演示，同学们有没有什么发现？ (五边形的最后一条边不需要自己画，只要在5处双击，计算机会自动将最后一条边画好。) 讲述： 请同学们将“试一试”中的(1)画一下： 学生练习，教师巡视指导。 提问：你们能用“多边形”画图工具画“试一试”中的五角星吗？ 小结：教师简单讲评学生的练习，同时向学生说明一个画图工具并不是只能画出此工具名称所对应的图形。 出示下列图形： 提问：你们能画这个哑铃吗？ 学生尝试练习。 讲述：同学们都能画这个花盆吗，但是好多同学画出来的花盆不对称。请同学们看课本上的画法。 学生练习，教师巡视指导。 三、巩固练习请学生练习练一练中的图形。 四、课堂小结 教师讲评学生的练习情况，可将部分学生的优秀作品进行展示。篇8：六年级上册语文课本第13课
据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。它只有这大，不会再长大。
地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上的矿产资源的枯竭。
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗?
科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住呢?
“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。
只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!
篇9：六年级上册语文课本第13课
教学目标：
1、通过网络了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。
2、学会利用网络查阅资料，上网发布信息，用网络来帮助学习。
3、了解作者说明事理的方法。
4、有感情的朗读课文。
教学重点：
了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的`自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题“只有一个地球”的意思。
教学准备：网络课件
教学过程：
一、导入
1、播放歌曲《热爱地球妈妈》。这首歌同学们都会唱吧!我们一起跟着唱一唱。
2、揭示课题
你们唱得真好，是呀!地球是我们的妈妈，我们都是她的孩子。今天我们学习“只有一个地球”。
二、讲读课文(1-2)自然段
1、你们看到过地球吗?每三我们都与她亲密接触，相依相伴，却无法看清她的全貌。宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片，我们来看一看。(出示图片)
2、说说你看到了一个怎样的球体?
3、地球外面裹着一层“纱衣”，其实就是大气层，它使地球看上去朦朦胧胧的，更加可爱。课文中也有一句描写地球外貌的，快速读课文，找一找。你找到了吗?谁来读。(出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。)
4、指导朗读。这么美的地球，你看，它晶莹透亮，多可爱呀!谁能读得更好(指名读)。
5、你还了解哪些有关地球的知识?(指名说)点击显示书上的知识点：
(1)表面积只有5.1亿平方公里。
(2)半径只有六千三百多公里。
(3)人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。
6、就是这样一个星球(齐读知识点)却养育了我们全人类，养育了世间的万物，真是太伟大了。我们一起来走近地球，欣赏一下我们的地球妈妈(学生点击进入录像《地球妈妈》)。要求：边看边听。再说说你的感受。
7、看完这段录像，你想说些什么?(指名说)v 8、的确，地球太伟大了、太可爱的，是地球孕育了生命，创造了神奇，她就是人类的母亲，就是生命的摇篮。(出示：地球这位人类的母亲……是那样和蔼可亲)
这句话该怎么读?(练读,指名读)
三、讲读课文(3—4)自然段
1、地球是无私的，她向人类慷慨地奉献出自己的一切，为人类提供了丰富的资源，你能说说她为我们提供了哪些资源吗?(指名说)
2、地球妈妈把所有的资源全部向她的孩子呈献出来，有广袤的沃土，长出金灿灿的粮食和白生生的棉花;有纵横的山脉，生长了茂密的森林，贮藏着丰富的矿产;还有江河湖泽、大洲大洋……人类的祖先在这颗星球上劳动生活,繁衍生息,并创造了灿烂的文明。而地球最终得到的回报又是什么呢?
3、请同学们读课文3、4自然段，想想你读懂了什么?如果遇到不理解的词语，可点击：“小助手”，让它来帮助你学习。
4、你想更多地了解地球资源的知识吗?你可以点击“小灵通”，老师已将有关资料及相关网址放在“小灵通”网页上。你可以查阅资料，将你最想说的放在显示屏前，然后结合课文，把你的感受告诉大家。
交流讨论。
5、小结。听了同学们的介绍，老师感到很痛心，地球的资源是有限的，如果我们合理利用，她是可以不断为人类作贡献的。但由于人类的肆意破坏，已经使地球千疮百孔，也给人类带来了严重的威胁，思格斯早说提醒我们(出示：恩格斯的格言。齐读：我们不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利当中，对于每一次这关的胜利，自然界都会进行报复的。)
四、讲读课文(5—7)自然段
1、可是恩格斯的提醒并没有使所有的人清醒，他们还不以为然，总认为(引读出示：“宇宙空间不是大得很吗?……我们不能移居到别的星球上去吗?”)
3、交流讨论。
4、小结。是呀!如果地球被我们破坏了，我们别无去处，所以作者才说(引读)“只有一个地球”。
五、讲读课文(8—9)自然段
1、引读宇航员的话。(引读出示)
“是啊!我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”。
2、要使我们的地球永远年轻，永远美丽可爱，我们就必须精心保护她，我们还有希望，点击看录像《新的希望》。
3、我们只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处!如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。正如片子中所说，我们还有希望，我们有能力也有责任去保护地球，所以我们要(引读出示：“精心保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!”
六、总结
1、学了这篇课文，同学们一定有很多话要对地球妈妈和她的儿女们说说，请你们用一句话说出你的最深感受，句子可以是抒情的、感叹的、赞叹的、呼唤的……打开“我的心声”，写下你的话，让大家都来看一看。
集体评议。
2、由于时间的关系，我们只写了一句话，我想这一句话一定不能完全表达你的感受，你想说的一定还有很多，请同学们回去之后将它写下来，可以在网上发表，呼吁大家一起来保护地球，也可寄到教师的邮箱中，让老师来看一看你的心声。
3、总结。保护地球，这个观念已日渐深入人心，得到人们的共识。而作为一名少先队员，我们应该从现在做起，从身边做起，爱护身边的一草一木，让我们的天更蓝、草更绿、水更清，让地球越来越美，成为一名真正的环保小卫士。
篇10：新课标第13课山中访友教案
新课标第13课山中访友教案
学习目标：
1、有感情地朗读全文，整体感知内容。
2、品味重点语句，理清思路，了解文章的新奇的构思；
3、展开想象，感受作者情感，体味文章表达的思想感情。
学习重点：
整体感知文章内容，感受作者心境，体会作者所要表达的思想感情。
教学设计：
导入 新课：
阅读标题，揣测文章内容，猜测作者创作内容。
教师总结：
让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想象，跟随着作者，走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。
查阅资料，扫清文字障碍
感悟内容：
1、作者在山中拜访了那些“朋友”？作者都是怎样称呼它们的？
2、本文表达了作者怎样的思想感情？
老桥——老朋友 树——知己 山泉——姐姐 溪流——妹妹 白云——大嫂 瀑布——大哥 悬崖——爷爷 云雀——弟弟 蚂蚁——小弟弟
这么多的“人”聚集在一起，真像是一个大家庭、一个大宅院、一个村落墟里，作者不过是其中的小小一员。哲人们在谈论人与自然的关系时，曾作过最高意义上的概括：“自然的人化”，“人的自然化”。这种哲理性的`话也不难理解，人这所至，无不打上人的印记；人的发展理应符合人的自然本性。从自然景物幻化成亲朋好友来看，我们看到了自然的人化；从作者身心彻底放松，对自然景物的亲近与赏识，我们看到了人的自然化。人的自然化就是与自然同化，即通过回归的方式进入同化的境地
研读赏析：
你认为文中的哪些语句令你有所感触，请你找出来，与同学们一同交流一下。
（小组讨论，全班交流，教师点评）
合作探究：
作者“带着满怀的好心情”走进山林，进山看了一路美丽的风景，可作者为什么却说成“山中访友”？
在物质文明急速发展的今天，能有一次回归自然的远足该是多么的珍贵，能在心田里保有一片清朗纯净的“自然”则更是珍贵。在自然野地里筑起围墙、栅栏，树起表示“文明”“文化”的各种标牌，由导游引来成百上千人践踏、污染，这种地方不再是自然之地；在柏油马路旁边或在水泥地中间种上一片红绿花树，这种“保留地”也不是自然之地；带着各种欲念进入自然场地，拍张照片表示到此一游，这不是回归；即使带着画家、诗人的眼光，心想“作品”，却只是像旁观者似的张望一下便回家“创作”起来，也不是真正的回归。最重要的是端正或净化心态与意向。人们啊，不妨一试，“不骑车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，哼几段小曲，踏一条幽径，独自去访问我的朋友”，面对山水林木飞禽走兽呼唤一回亲朋好友，放下红尘负载轻松自然地进入精神涅 境界，恍兮惚兮惚兮恍兮不知我之为物抑或物之为我，这才是真正的回归，或曰与自然同化。人生有一次这样的回归与同化，足以永铭心间。
课后记：在阅读的过程中，我努力帮助学生们树立一种环保意识，提高学生们的人文素养。学生很喜欢这篇文章，让学生仿写一篇小文章，他们写得很生动。
篇11：三年级组语文工作总结
三年级组语文工作总结
一、把德育工作放在首位，常规工作见实效
我们年级组的全体老师深深懂得“教书育人是老师的天职”，把德育放在重要地位，培养学生养成良好的行为规范和文明礼貌，教会学生如何做人，使学生终身收益。因此全组老师，无论是班主任还是其他任课老师，都非常关心学生的思想品德教育，对学生的点滴变化、进步都十分关注。4个班主任针对各班学生的实际情况，制定了班级公约，着重对学生的日常行为规范进行培养。任课老师也积极主动地配合班主任，抓好学生的教育工作，取得了良好的效果。在这种较强的德育观的作用下，我组每个班都开展了丰富多彩的德育活动，牢牢抓住读报课、班会课等德育阵地，对学生进行教育。本学期，我组积极结合学校德育工作的安排，加强学生在校的各项常规教育，在卫生、安全、文明礼貌方面常抓不懈。具体总结如下：
1、三年级的学生生性活泼、爱动，好奇，对什么都感兴趣，什么都想学，可又缺乏自控能力，有一小部分学生常常不能按时完成作业，而有些家长也不负责任，即使老师与他们联系，他们也表示没办法。面对这种情况，三年级的老师能发挥教师的高度责任感，一人犯错，众人教育，不管是不是本班的学生都一样。我们都形成一个共识，那就是：品德的培养比提高学习成绩更为重要。4位班主任经常交流教育的心得，努力教好每一位学生。
2、各班积极推行评价制度，坚持每天有记录、有小结，周周有评比。大大地提高了学生的自我管理能力，培养学生良好的学习生活习惯。
3、注重干部队伍的培养，各班结合学校的队干部值勤活动，也积极在班内推行，让队干部带班干部，班干部带动全体。
4、加强安全教育，我们各班利用一切机会对学生开展主题安全教育，一次次地纠正错误行为，一次次地提醒安全隐患，这种不间断地教育，再加上各位科任老师的协调配合，共同努力，学生精神风貌越来越好。杜绝了一些大安全事故的发生。
5、重视家校联系工作。本学期我们三年级组成功召开了家长会，平时各位老师积极通过电话与家长保持密切的联系。特别是通过家校通平台班主任更是随时与家长保持联系，效果很好。
6、配合学校开展各项工作。如认真组织学生军训，配合体育组举行了队列队形比赛、配合音乐组举行了校园歌曲比赛，趣味运动会。在元旦活动中组织学生在各班教室进行才艺表演活动，同学们过得非常开心。
二、教学工作稳中求实，勤于求索
“追求卓越，创建品牌”是我们学校的不懈追求。作为学校的一员，我们都感到重任在肩。我们深深知道要创出我们船小的品牌效应，需要我们每一个人的努力，需要我们每一个人都有这种品牌意识，而三年级组全体教师，正是以这种思想指导自己的.教学工作的。
1、本学期，我组老师仍然秉承一贯的善于学习的作风，在教学之路上不断求索。以语文教师为例，本学期我们继续订阅了《小学语文教师》等期刊，以及自学学校赠阅的《教学工作漫谈》。认真作好阅读笔记，认真撰写教学反思。
2、全心全意地做好教学常规工作。全体老师精心备好每一堂课，组织好课堂教学，关注全体学生，想方设法调动学生的情感，创造良好的课堂气氛。课堂上注意调动学生的有意注意，并使其保持相对稳定性；注重信息反馈，课堂提问面向全体学生；注意培养学生的学习兴趣、学习能力，课堂上讲练结合，精心设计布置家庭作业，做到作业少而精，既减轻学生的负担，又提高学习效率。
3、三年级的学生爱动、好玩，好奇，对什么都感兴趣，什么都想学，可又缺乏自控能力，兴趣不持久，常常不能按时完成作业，有的学生甚至抄袭作业。为了发扬学生的优点，改正不良习惯，三年级的老师不仅抓好学生的思想教育工作，同时注重对学生的学生的学习指导、学习兴趣的培养。尤其在后进生的转化上，大家努力从友善开始、从关心开始、从鼓励开始。比如握握他的手，摸摸他的头，或帮助其整理衣服等，用微小的动作传递老师的关爱；和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足……
4、培养孩子良好的思维习惯，即在课堂上，不是强求学生回答问题，而是从课堂教学中逐渐培养孩子的问题意识，独立思考解决问题的能力，这种思维形成，课堂才会活泼起来，不至于老师强制性回答问题。那种为了完成老师的任务才活动起来的课堂，表面上看也是活跃的，却是缺少灵性的，不是我们做追求的。
（三）努力方向：
1、今后应更加注重学生良好学习习惯的培养，抓好常规教育，提高学生的学习兴趣。
2、多开展丰富多彩的年级活动，让本级组的老师过得更开心、快乐，增强年级组的凝聚力。
3、应更加创造性地开展各项工作，把各项工作做得更好。
今后我们会致力于每个学生的发展，为学生的发展做好服务工作。尽力让每位学生在学校都能快快乐乐、高高兴兴地度过每一天，做到既教书又育人！做到热爱学生、关心学生，并且让学生在获取书本知识的同时，又锻炼了学生的能力，既教会了学生学习，又教会了学生做人。
篇12：小学三年级上册语文第13课《花钟》教案
一、教学目标：
1、会认怒、暮、燥等8个生字，会写斗、艳、内等14个生字，正确读写争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯。
4、学习运用多样的句式表达。
二、教学重点：
理解课文内容和运用多样的句式表达。
三、教学准备：
1、生字、词语卡
2、收集文中所及到的花的图片和相关知识。
第一课时
一、谈话激趣，导入新课
1、同学们，你们看了课题以后，心中有什么问题吗?
2、一位植物学家按一定的原理将各种花种在一起，制成了花的时钟，并根据花的开放来判断时间，他的这种做法奇妙吗?你想不想知道这位植物学家是根据什么原理来制作的这个花钟呢?让我们走进花钟这篇课文，来一起揭示其中的奥秘吧!
二、初读课文，学习生字新词
1、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。
2、同桌自学生字，读准字音，想办法记住字型。
3、检查生字自学情况。
a、出示生字、词语卡，全班认读，正音。
b、小组互动，我说你猜，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。
c、当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师提醒提醒大家。
三、通读课文，理清课文思路
1、学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段知道了些什么?
第一段：归纳不同的花开放的时间不同的现象。
第二段：揭示了不同花开放时间不同的原因。
第三段：植物学家根据这一现象的巧妙运用。
2、组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。
四、指导写字
1、投影出示生字词，自读，指名读。
2、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
3、指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。
第二课时
一、复习生字、新词
1、认读生字、新词卡片。
2、听写生字新词。
二、读中感悟
1、默读课文整体感知。
2、精读课文，细细品味。
a、学习课文第一自然段，归纳现象
读一读：你发现了一个什么有趣的现象
填一填：牵牛花吹起了紫色的小喇叭
蔷薇_________________睡莲__________________
万瘦菊_________________烟草花_________________
月光花_________________昙花_________________
议一议：作者用不同的句式来描述花的开放，这样的方法好吗?
赏一赏：将收集的文中几种花盛开的图片与同学们一起欣赏一下。
品一品：把你最喜欢的句子读一读，感悟它的美。
b、学习课文第二自然段，揭示原因
细读课文，思考：不同的植物为什么开花的时间不同呢?
小组交流：：通过读书，你找到了答案了吗?
集体交流：你还知道哪些植物开花不同的原因呢?用自己的话说一说。
揭示原因：原来植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的联系。
c、学习课文第三自然段，感受花钟制作的巧妙
回顾全文，说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里?
齐读课文，读出对修建奇妙花钟的赞叹。
3、再读全文，升华情感。
三、交流感想：
你从这位植物学家身上学到了什么?
篇13：六年级上册语文第13课《穷人》课文原文及教案
教学目标
1.正确读写“溅、熄”等16个生字，正确认读“搁板、魁梧、勉强、蜷缩”等词语。
2.正确流利有感情的朗读课文，学习按照事情发展顺序，把握课文主要内容。
3.领悟作者通过多种描写手法塑造人物形象的写作方法，尝试描写渔夫的心理活动；进一步感受桑娜和渔夫善良的品质。
教学重点
1.理清课文叙述顺序。
2.读懂桑娜的心理活动，感受桑娜善良的品质。
教学难点
领悟作者通过心理描写塑造人物形象的写作方法。
第一课时
教学目标
1.学习生字词，整体感知课文。
2.梳理文章记叙顺序，感知环境描写的作用。
教具准备
课件
教学过程：
一、导入新课，激发学习兴趣
在以前的语文学习中，我们学过许多有关穷人的课文，都给我们留下了深刻印象。你们记得哪些穷人的故事？这些课文，一方面揭露了资本主义社会的黑暗，穷人生活的悲惨，另一方面也表现了穷人向往自由，追求美好境界的高尚品德。
今天我们再学一篇课文，题目就是《穷人》。（板书：穷人）
这篇小说是世界的作家列夫•托尔斯泰写的。我们来看一下关于它的介绍资料。
列夫•托尔斯泰：19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家，代表作有《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》等。
接下来咱们看这篇课文写的是穷人的什么美德呢？
二、初读课文，扫清阅读障碍
1.出示初读要求：
读准每一个字，生字随时查字典弄清字形；读好每一个词，新词联系上下文想想意思；读通每一句话，难读的地方多读几遍。
反馈初读情况。
2.检查朗读朗读课文，师生评议，教师点评。
三、再读课文，整体把握故事
1.谈话启发：这个故事，篇幅比较长，但思路比较清晰，你们能不能事情的发展变化，简要地概括主要内容呢？请默读梳理，形成文字。
2.学生自学：
（1）教师巡视，排疑解难，提示方法：先将课文划分为几个部分，并归纳每个部分的内容。
（2）同桌商议，互相修正补充。
3.班级交流：根据需要，指名2--3人交流，适度点评。
第一部分（1--2自然段）：是事情的发生，讲渔夫的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待着丈夫出海归来。
第二部分（3--11自然段）：是事情的经过部分，讲桑娜出门去探望生病的邻居西蒙，发现她已经死去，就抱回了两个遗孤。
第三部分（12--27自然段）：是事情的结果，讲渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的两个孩子抱回来抚养，夫妻的想法不谋而合。
四、三读课文，初步扫描人物
过渡谈话：我们了解了故事的大体内容，我们就可以认识有关的人物了。这个故事中有哪些人物呢？
学生回答，教师板书：桑娜、渔夫
五、引导读文，了解故事起因
1．我们先看第一段。课文一开始就让我们看到一个什么画面？
(海边上的小屋里，女主人公桑娜正在补破帆。)
2．指点：从地上扫得干干净净，炉子里的火没有熄，搁板上放着食具这些简单的摆设，温暖而舒适的小屋，可以知道这是一个穷苦的但还勉强可以维持生活的渔夫的家庭，也可以看出女主人的勤劳。
（板书：温暖而舒适、勤劳）
3．从没有熄灭的炉火和没有擦净的食具告诉我们，桑娜一边补着破帆，一边在做什么？(对，她分明在等着自己的丈夫。)
4．课文中哪一个词语写出了桑娜此刻恐惧的心理？(心惊肉跳)
释：“心惊肉跳”。
介绍这个小屋的摆设，读时基本上是平静的，读到哪儿语调开始转换？
(桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。)
天气的恶劣使桑娜恐惧极了，所以课文上的“寒风呼啸”“海浪拍击”“又黑又冷”更加重语气。
全班齐读。
指导：“心惊肉跳”一字一拍，却尾语调放低，好像不敢想。
男生读第一节最后两句。
5．桑娜焦急地等待着丈夫，夜深了。你们看，第二节写了几层意思？(三层)
第一层：深夜不见丈夫归来。
第二层：沉思：插叙从丈夫想到生活的贫穷。
第三层：倾听风声，祈求上帝保佑。
6．指导朗读
第一层：焦急。“十下，十一下”，重音，每一下都打在桑娜的心上。
第二层：沉思，是插叙，读得平静些。
第三层：焦急地祈求。
7．朗读桑娜沉思的内容和桑娜说的话。
第二课时
教学目标
1.通过批注品味文中语句，从桑娜夫妇的心理和言行神态中感受渔夫和桑娜的美好心灵，并做出评价。
2.引导学生在学习中，体会环境描写以及心理描写对表达人物品质所起的作用，体会省略号的不同用法。
教具准备
多媒体课件
教学过程：
一、导入新课，整体感知内容
1.这节课我们继续学习《穷人》这篇课文，谁能用简单的话来说一说，这篇课文讲了一件什么事？（学生说完后，教师引导学生领悟抓住主要人物、主要事件，概括课文主要内容的方法，然后再让大家都说一说）
2.随着故事的发展，文中的一个个情节也在感动着我们。上节课我们学习了课文的第一部分，这节课我们先来学习第二部分（3—11自然段）。
二、抓住重点，感悟桑娜品质
1.这一部分中有哪些场景令你感动呢？请看阅读提示。
【出示课件8】
阅读提示：认真读课文，边读边思考：
文中的哪些场景令你感动？你感动于什么？在你认为重要的地方用一两个词语或简练的句子写出自己的感受或由此想到的内容。
2.学生汇报：桑娜一家的生活是这么穷，而且自己已经有了五个孩子，还要主动收养西蒙的孩子，这件事很令人感动。
3.接下来让我们跟随作者的描述，走进桑娜和渔夫的内心地界，去感受他们那高尚而美好的心灵。
（1）“桑娜抱回了西蒙的两个孩子后，心里是——”从课文中找出最能体现桑娜从邻居家抱回孩子后的心情的词语。（忐忑不安）
（2）师过渡：这段话省略号特别多，从这五个省略号中，我们感受到桑娜的思绪混乱与不安，感受到了桑娜的内心矛盾。这就是忐忑不安。那谁能把桑娜忐忑不安的心理读出来呢？
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
（3）指名朗读（3—4人）注意读好省略号，并说一说从中感受到了什么？
（桑娜善良）
①同学们，你们从“嗯，揍我一顿也好！”感受到了什么？你能用“宁可……也”来说一说吗？
②“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”（板书：非……不可）
“非这样做不可”就是什么意思？（一定要这样做）
为什么桑娜觉得非这样做不可呢？（如果不这样做，西蒙的两个孩子会死的）她真是太善良了。（板书：善良）
（4）小结：说得真好，善良的本能促使桑娜在生活如此困窘的情况下，觉得非这样做不可！桑娜宁可挨揍，也要抱回那两个孩子；桑娜宁可自己受苦，也要帮助别人。
（5）请大家好好读读这段话，读出桑娜的美好品质。谁能通过朗读把桑娜的善良读出来呢？（读好重点词）指名朗读（2—3人）让我们一起读这句话，再一次感受桑娜的善良。
（6）下面我请一个同学来谈谈桑娜是个什么样的人？学生回答后，教师小结：
充满爱心、乐于助人、勤劳善良（板书：乐于助人）
三、细品对话，体会渔夫心灵
1.提出学习要求：用较快的速度朗读课文第12自然段至课文结尾处。思考:渔夫具有什么品质?你是从哪些语句体会出来的?把有感受的句子画下来,并在旁边写下自己的想法。
2.小组成员互相交流。
3.教师点拨、指导。
（1）桑娜的丈夫又给你留下什么印象?（渔夫很善良）从哪里体会到的?把相关的课文读出来吧！
（2）生读：渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
（3）问：“熬”是什么意思？（忍受，耐苦支持）
能给“熬”换个词吗？（挨、忍）
你读懂了什么？（生活的不易和态度的决断）
将来会更苦，他想到了吗？（肯定想到了，但他宁可以后自己苦点，为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。）
①这个决定是轻易做出来的吗，你从哪里看出来的？
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！”
（“皱起眉”“脸变得严肃、忧虑”说明渔夫感到问题很难办。“搔搔后脑勺”说明他正在认真考虑，形象地说明渔夫觉得问题严重。“嗯，你看怎么办？”这是渔夫在征求妻子的意见。“得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！”这是渔夫做出的初步决定。但最终做出了决定。这段话细致地描写了渔夫做出决定前后思考的过程，说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。）
②透过渔夫的语言、动作、神态的描写，既让我们看到了渔夫淳朴的形象，又让我们感受到他同样善良的品质。（板书：神态、言行）
4.小结：这段话虽不长，但写出了渔夫的心理变化，抚养孩子成人这不是简单的接济、施舍，这是多么艰难而漫长的路啊。这期间，要消耗他多少精力、体力乃至生命。为了帮助别人，他宁愿牺牲这一切，从这里我们看出了渔夫的心地善良，同时他也非常勤劳。（板书：心地善良）
四、总结全文，回顾写作方法
1.穷人的心是相通的。课文结尾写道：“你瞧，他们在这里了。”你们想象一下，桑娜拉开帐子后又会怎样呢？（生说）再读读这个结尾，你觉得怎么样？
2.学生总结：给人更多想象的空间，令人回味。托尔斯泰真不愧是伟大的作家！
3.通过学习课文，你们学到了哪些写作方法呢？（正面描写、侧面描写）
4.总结：我们在今后描写人物的时候，要学习本文中的一些写法，如环境描写、神态描写、语言和心理活动描写、正侧面描写等，全方位塑造人物形象。
篇14：小学6年级语文上册第13课课件
教学目标：
1、品析重点词句，把握课文主要内容。
2、理解课文内容，懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。
3、感悟、积累文中优美语言。
教学重点：
品析重点词句，懂得只有一个地球的道理，增强学生珍惜资源、保护地球的意识。
教学难点：
结合生活实际，通过学习本文，唤起环保意识。
教学过程：
一、激情导入，交流质疑
1、导语：在浩瀚无边的宇宙中，有个美丽的星球，它是人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，同学们，看到了吗，那是什么，你还想叫地球什么?(出示课件1：地球图片)
2、揭题，读题
今天，我们就来学习一篇有关地球的文章(板：只有一个地球)读题。
3、交流已知：通过课前预习，你知道了什么?
4、自主质疑：你们有什么问题可以提出来。
二、抓住重点，探究体会
1、直击重点，自主探究
(1)、师概括引出全文重点句，并抓中心词置疑。(课件2：感叹句)
(2)、生带着问题自由读课文，教师巡视。
2、品味“可爱”
美丽----可爱：
(1)、“据有幸飞上太空的宇航员介绍……水蓝色‘纱衣’”。
抓住重点词：晶莹，水蓝色纱衣，体味地球的神采奕奕、美丽可爱。(出示课件3：地球图片)
指导随机感情朗读。
(2)、“地球这位人类的母亲……和蔼可亲。”
抓住“美丽壮观，和蔼可亲”指导感情朗读。个别读，教师范读，生齐读。
(3)出示第一自然段，生齐读，练习背诵。
(4)抓重点词句，体会“渺小”。
生交流，顺势指导感情朗读(半径只有……;一叶扁舟;不会再长大)，再齐读此段。
慷慨----可爱：
(1)交流知道可从地球的慷慨体会到可爱。(板：慷慨)
(2)理解“慷慨”，并抓重点句体会“慷慨”。
(3)是啊，地球如此渺小的，但她却倾其所有地为人类奉献着一切。(板：人类)地球妈妈慷慨地为我们提供了哪些资源呢?虽然课文里简略地提到了几类资源，但并没有很详细地写出来，我们有什么办法可以了解到呢?
(4)小组交流，指名交流
3、感悟“易碎”
导：其实，地球就是一个宝库，它毫无保留地提供着各种资源，哺育着我们人类六十多亿人口。然而，我们人类又是怎样对待我们的地球母亲的呢?(板：?)
(1)出示录像：浓烟，伐木，焚烧，乱倒垃圾，随时意排放废水，猎生物……
(出示课件4：破坏环境的录像片段)
(2)看了这些，你想说什么?说说你感触最深的画面。
(3)小结回扣中心句：看到美丽可爱的妈妈如今已伤痕累累，我们不禁心疼，心酸，伤心，难受。 我们不禁想起了宇航员说的那句话：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!” (出示课件5：感叹句)。
(4)了解地球易碎的原因。
生默读第四自然段，勾画出人们所作所为的重点词语，能想到些什么吗?
生交流。
(5)结合自己此时的心情和感悟，来说说这段话。(出示课件6：题目)
填空：
地球，这位( )，这个( )，是那些( )，地球还是无私的，它慷慨地提供了人类生活所需要的( )，但是，因为人们( )，不但( )，还( )，面对( )的母亲，我们( )，我们( )。
指名说。课件填空，大家齐说，最后一句自由表达。(课件7：填空)
(6)小结回扣中心句(出示课件8：感叹句)
4、认识“不可移居”
导：同学们，人类对地球的伤害已经严重威胁到人类自身的生存。当地球不能够满足人类的生存，我们是不是可以另寻出路，移居别的星球呢?
(1)齐读第五自然段，生交流
(2)不要等到资源枯竭，我们现在就移居，这个想法怎么样?
生交流，抓“至少、40万亿千米”体会不能移居
(3)师小结：我们只能这样做，我们必须这样做，因为我们只有一个地球，因为人类只有一个地球。
三、情至高处，拓展升华
1、结合板书，总结全文。
同学们，这节课我们通过品析重点词句，感受到了地球的可爱和易碎，同时也深刻认识到人类必须保护地球妈妈。(出示课件9：音乐--《热爱地球妈妈》)
2、欣赏歌曲，升华情感。
师生配乐读歌词。
欣赏歌曲。
