“绝地武士”通过精心收集，向本站投稿了15篇初中物理复习课教案有哪些，以下是小编帮大家整理后的初中物理复习课教案有哪些，仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇1：初中物理复习课教案有哪些
教学时数
1课时
教学
目标
1、知道牛顿第一定律，理解惯性的概念。能用惯性解释生活中产生有关现象。
2、知道二力平衡的概念及二力平衡的条件。
3、知道摩擦力的概念、摩擦力大小与什么因素有关及增大和减小摩擦力的方法。
教材分析
重点
1.惯性的应用和防止，2.二力平衡的条件，3.摩擦力大小与什么因素有关。
难点
1.判别物体受到的平衡力，2.摩擦力大小与什么因素有关及增大和减小摩擦力的方法。
教具
电脑平台
教学方法
讲练结合。
学习方法
听练结合。
教 学 过 程
一、牛顿第一定律：
(一)牛顿第一定律：
1.牛顿第一定律的内容：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
2.牛顿第一运动定律(惯性定律)的适用条件：
在理想条件下的一切物体，但在日常生活中“不受力”是难以达到的。
3.牛顿第一定律(惯性定律)是建立在实验和推理基础之上的。
4.力不是维持物体运动的原因，力是改变物体运动状态的原因。物体的运动不需要力来维持。
例1、关于力与运动的关系，下列说法正确的是( C )
A.静止的物体不受力的作用
B.运动的物体一定受到力的作用
C.物体的运动并不需要力来维持
D.没有力的作用运动物体就会慢慢停下来
(二)惯性：
1、惯性：一切物体都有保持原有运动状态不变的特性叫做惯性。(即原来静止的物体保持静止;原来运动的物体保持运动)
2、任何物体、任何时候、任何情况下都有惯性。
3、物体质量越大，惯性越大;惯性与物体的速度等其它因素无关。
例2、下列有关惯性的说法正确的是( A )
A.拍打衣服灰尘脱落，是由于灰尘有惯性
B.小明没有推动静止的汽车，是由于汽车没有惯性
C.跳远运动员要助跑后起跳，是为了增大惯性
D.高速飞行的子弹穿入木头后静止，它的惯性就消失了
例3.运动场上，下列现象中，没有利用惯性的是( B )
A.跳远运动员助跑一段距离才起跳
B.举重运动员把杠铃举在空中不动
C.掷出去的铁饼在空中继续向前飞行
D.箭被弓射出后仍向前运动
二、二力平衡：
1、平衡力：一物体受到两个力的作用，如果保持静止或匀速直线运动状态，则这两个力相互平衡。
2、平衡力实质：物体受到的平衡力作用效果相互抵消，相当于不受力。
3、二力平衡的条件：①作用在同一物体上;②大小相等;③方向相反;④在同一直线上。
例1. 5月19日在国际田联钻石联赛上海站男子110m 栏比赛中，我国选手刘翔以12 秒97的成绩卫冕冠军。下列描述正确的是( D )
A.站在领奖台上，刘翔对领奖台的压力与领奖台对他的支持力是一对平衡力
B.刘翔在赛道上，速度越快，惯性越大
C.刘翔冲过终点，不能立即停下来，是由于他受到惯性力的作用
D.起跑时，刘翔用力向后蹬起跑器，起跑器反过来给他一个向前的作用力
例2.放在水平桌面上的茶杯，受到的平衡力是( D )
A.茶杯受到的重力和茶杯对地球的吸引力
B.茶杯对桌面的压力和桌面对茶杯的支持力
C.茶杯对桌面的压力和茶杯受到的重力
D.茶杯受到的重力和桌面对茶杯的支持力
例3：如图所示探究二力平衡的条件时，放手后纸片不能保持静止，这样的操作是为了探究物体在平衡状态下所受的两个力( D )
A.大小是否相等 B.方向是否相反
C.是否作用在同一物体上 D.是否作用在同一直线上
三、摩擦力：
1、摩擦力：两个相互接触的物体，当它们做相对运动或将要发生相对运动时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力，这种力叫摩擦力。
2、摩擦力产生的条件：
两个物体要相互接触;发生相对运动或相对运动趋势。
3、摩擦力的种类：
①静摩擦，②滑动摩擦，③滚动摩擦。
4. 影响摩擦力大小的因素：
(1)、压力大小：接触面的粗糙程度相同时，压力越大，摩擦力越大;
(2)、接触面的粗糙程度：压力相同时，接触面越粗糙，摩擦力越大。
5. 增大有益摩擦的方法：(1)、增大压力;(2)、增加接触面的粗糙程度。
6.减小有害摩擦的方法：
(1)使接触面分离;(2)变滑动摩擦为滚动摩擦;(3)减小压力;(4)减小接触面的粗糙程度。
例1.用10N的水平推力F去推一个在水平地面上重为50N的物体，物体静止不动，则物体与地面之间的摩擦力的大小是( A )
A.10N B.50N C.40N D.0N
例2.下列措施中，为了减小摩擦力的是( D )
A.浴室脚垫做得凸凹不平B.下坡时，捏紧刹车闸
C. 汽车轮子上加防滑链 D. 旱冰鞋装有滚轮
例3.在做“探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关”实验时，某同学用弹簧测力计拉着同一木块在水平木板上做匀速直线运动，实验记录如下表.该实验是为了研究滑动摩擦力与下列哪个因素的关系( C )
A.接触面压力大小 B.接触面积大小
C.物体的运动速度 D.接触面粗糙程度
四、巩固练习：
1.(南通)物体表现出惯性的现象是常见的。下列事例中，属于利用惯性的是( )
图7.3-1
A.甲图中汽车突然起动时，人会后仰
B.乙图中飞船返回舱落地前打开降落伞
C.丙图中离弦的箭继续飞行
D.丁图中汽车撞车时，安全气囊打开
2.(2010江苏南京)下列现象中，不能用惯性知识解释的是( )
A.司机开车时需要系安全带 B.运动员跳远时需要助跑
图7.3-2
C.骑自行车时为了减速捏紧车闸 D.投出的铅球离开手后继续向前运动
3.(2010无锡)有一茶杯静止在水平桌面上.下列说法正确的是( )
A.茶杯受到的重力和茶杯对桌面的压力是一对相互作用力
B.茶杯受到的重力和桌面对茶杯的支持力是一对平衡力
C.茶杯受到的重力和茶杯对桌面的压力是一对平衡力
D.茶杯受到的重力与桌面对茶杯的支持力是一对相互作用力
图7.3-3
4.(2010南京)如图7.3-3所示，将带钩的木块放在粗糙程度相同的水平桌面上，小明水平拉动木块，在木块匀速运动过程中，以下说法中正确的是( )
A.木块受到的摩擦力逐渐增大
B.木块受到的摩擦力逐渐减小
C.绳对木块的拉力和桌面对木块的摩擦力是一对平衡力
D.绳对木块的拉力和木块对绳的拉力是一对平衡力
5.(2010毕节)妈妈做饭时，小军在旁边仔细观察。于是联想到许多物理知识，其中错误的是( )
A.泼水时，盆留在手中，水由于惯性飞出去了
B.把鸡蛋向碗沿一撞，鸡蛋就破了，是利用了力的相互作用
C.饺子上捏出了漂亮的花边，是力改变了物体的形状
图7.3-4
D.静止在水平桌面上的电饭锅受到的重力和它对桌面的压力是一对平衡力
6.(2010淮安)如图7.3-4所示，司机发现躺在路上的小狗时，紧急刹车，人会向前倾，此现象表明_________(选填“汽车”、“人”或“小狗”)具有惯性。刹车后汽车仍然要向前运动一段距离，影响汽车向前运动距离长短的因素有___________和__________。
7.(2010芜湖)汽车车轮的外表面上有凹凸不平的花纹，这是为了___________。某同学用水平推力推停在平直公路上的汽车，没能推动，这时推力_______ (选填“大于”、“小于”或“等于”)汽车所受的阻力。快速行驶的汽车刹车后，由于_______，还会继续前进一段距离。
图7.3-5
8.(2010荆门)作为我国交通大动脉沪蓉高速一部分的武荆高速公路，全长约180km，全程最高时速限定为120km/h，一辆小汽车走完这段公路最少需要_______h;若遇雨雪天气，车轮与路面间的________较小，车辆必须减速慢行;在高速公路上行车，两车间必须保持一定的距离，且驾乘车辆的人员都必须系好安全带，这都是为了防止刹车时________给人带来危害。
9.(2010兰州)如图7.3-5所示，弹簧测力计的示数为________N，拉力F1为________N。
图7.3-6
10.如图7.3-6所示的实验中，在小车上竖放一木块：
(1)当突然向右拉动小车时，你看到木块向______倾倒。
(2)当向右匀速运动的小车撞到前面障碍物B突然停下来时，你看到的现象是_______________________。
(3)若小车的上表面绝对光滑且足够长，则在第(2)次实验中，当小车停下来时，请你猜想一个合理的现象是_____________________________________________。
(4)上面你看到或猜想的现象都是由于木块的__________引起的。
图7.3-7
11.如图7.3-7所示，在研究牛顿第一定律的实验中，用同一小车从同样高度的同样斜面滑下，接着在材料不同的平面上继续运动，分别停在如图所示的位置。
(1)为什么要使小车从斜面上同一高度滑下?____________________________。
(2)小车在不同平面上运动的距离不等，说明了什么?________________________。
(3)从这个实验，可以推出小车不受外力时将会怎样运动?____________________。
12.请你举出一个防止惯性带来危害的事例：____________ _____。请你举出一个生活中减小摩擦力的事例：________________ ____。
13.板书设计
篇2：初中物理复习课教案有哪些
1.温度：物体的冷热程度。
2.温度计：准确地测量或判断物体温度的仪器，常用温度计是利用物体热胀冷缩的性质制成的。
3.物态：物质存在的状态。常见的物态有固态、液态和气态。
4.物态变化：物态之间的相互转化。物态变化需要一定的条件且发生吸热、放热等现象。
1.分子理论的初步知识：物质由分子组成，分子之间有相互作用，分子之间有空隙，分子在永不停息地做无规则运动。
2.内能：物体内部大量分子无规则运动所具有的动能和分子的势能的总和。
3.热量：在热传递过程中所传递的能量。热量的单位是焦(耳)。
4.比热(容)：单位质量的某种物质温度升高1℃吸收的热量。比热的单位是焦/(千克•℃)
5.能的转化和守恒定律：能既不会消失，也不会创生，它只能从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体。在转化和转移的过程中，能的总量保持不变。
6.燃料的燃烧值：1千克某种物质完全燃烧放出的热量，燃烧值的单位是焦/千克。
7.内能的利用：加热物体和做功。
8.热机：利用内能做功的机器。热机把内能转化为机械能。包括内燃机、火箭等几种。
9.热机效率：用来做功的那部分能量与燃料完全燃烧放出能量之比。
一、热现象
1.温度的测量
(1)要测量温度，首先要建立温标，温标是根据物体的某些物理性质建立的，而物体这些物理性质随温度变化而变化。人们就得用这些性质的变化制成不同的温度计量测量温度。
(2)摄氏温标(以前也称百分温标)是将1个标准大气压下，冰、水混合的温度定为零度;水沸腾的温度定为100度，在零度和100度之间等分100份，每份叫做1度。摄氏温标用“度”作单位，记作℃ 。在0℃以下和100℃以上的温度用1℃间隔的同样大小向外扩展，在0℃以下温度记为负值。
水银温度计的主要部分是一根内径很细而均匀的玻璃管，管的下端是一个玻璃泡，在管和泡里有适量水银，当温度变化时，由于热胀冷缩，管内水银面的位置就随着改变，从水银面到达的刻度就可以读出温度。
(3)使用温度计时要注意：
①不允许超出它所标度的测量范围，否则温度计将被损坏。例如;不能使用医用温度计来测量开水的温度。
②在读数过程中，视线要垂直温度计。温度计不要离开被测物质(医用温度计除外)。待示数稳定后再读。
③不要把温度计当作搅拌器使用。
④医用温度计从构造上来看，在水银泡上一段管子非常细，水银受热膨胀通过细点处上升，体温计离开人体后水银变冷收缩，从细点处断开，故医用温度计离开人体后仍指示测量人体时的最高体温。要打算重测时需先用力将水银甩回泡内。
(4)热力学温度T和摄氏温度t的关系是：T=t+273K。
2.晶体与非晶体熔解的情况是不相同的。晶体熔解时保持温度不变，这个温度叫熔点;非晶体没有固定的熔点，当然只有能凝固成晶体的液体才有一定的凝固点，熔点和凝固点是相同的。
熔点随外界压强的变化而改变。
晶体在熔解过程中虽然继续吸收热量，但是温度并不升高。
液体凝固成晶体的过程正好相反。在凝固时放出的热量等于熔解时吸收的热量。
3.蒸发与沸腾都是汽化现象，蒸发是液体表面的在任何温度下进行的汽化现象，而沸腾是在特定温度下，液体内部和表面同时汽化的现象。
液体沸腾时大量汽化，温度保持不变，这个温度叫做沸点，沸点与外界的压强有关，例如大气压的值越大，沸点也越高;大气的值越小，沸点也越低。
4.固体不经过液体而直接化成蒸气的过程叫做升华。与这相反的过程叫做凝华。
固体升华也要吸收热量，气体凝华也要放出热量。
5.许多物质，或因本身的温度起了变化，或因它所受外界的影响而压强起了变化，或因两者同时起了变化，那么物质内部分子的聚集状态有时就要相应地起变化，由于分子的聚集状态不同，物质就有固态、液态、气态三种不同的状态。
6.几个温度不同的物体相接触或混合在一起，高温物体要放出热量，温度降低，低温物体要吸收热量，温度升高，当达到相同温度时，热交换停止进行。
在热交换过程中，高温物体放出的热量等于低温物体所吸收的热量。
即：Q放=Q吸称为热平衡方程。
热平衡方程实际上就是反映热交换过程中能量是守恒的。
一般地说，物体总是不断地与周围其它物体进行热交换，因此其温度在相应地变化着，但是在局部范围内，经过一段时间的热交换后，物体的温度可以达到相同。(即没有温度差)，而保持相对稳定。这种状态叫做热平衡状态。
应用热平衡方程解题时注意：
(1)首先要弄清楚参与热交换物体的初温必须不同。高温物体降低温度放出热量，低温物体吸收热量升高温度，直至参与热交换物体温度相同为止。
(2)应用热平衡方程式求出未知量，计算时注意方程式两边比热和质量的单位必须统一。
(3)对于两种以上初温不同的物体进行热交换时，它们混合后的末温可以假设在某些温度之间的某一温度(不包括已知温度)，根据这个假设确定吸热、放热物体列出方程，解之。
7.在没有物态变化的情况下，热量的计算是：
Q=cm(t2-t1)
式中(t2-t1)是热传递过程中末温度与初温度之差，但是热量Q不能理解为物体在末温度时的热量与初温度时的热量之差。因为计算物体在某一温度下所具有的热量是没有意义的。正确的理解是热量Q是末温度时的物体的内能与初温度时物体的内能之差。
篇3：初中物理复习课教案有哪些
学习目标 知识与技能：
1.认识摩擦起电的现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用;
2.了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位;
3.了解原子结构，认识元电荷、自由电子和电荷的移动。
4.知道导体和绝缘体，了解生活中常见的导体和绝缘体。
过程与方法：通过观察实现现象，归纳总结物理规律。
情感态度与价值观：1、通过生活实例，体会生活处处有物理，激发学生主动学习的兴趣;
2、通过演示实验培养学生的观察能力。
一、两种电荷
总结1：摩擦过的物体具有了吸引______________的性质，我们就说物体带了电，或说物体带了______________。习惯上我们把带了电的物体叫做 ______________。
用摩擦的方法使物体带电叫_______________________。
填一填：
1.自然界只有______________种电荷;被丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫______________，被毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫______________。
2.电荷间的相互作用：同种电荷______________，异种电荷______________。
3.电荷量： ____________________________叫电荷量，简称电荷。
其单位是______________ ，符号______________ 。
4. 验电器：
(1)验电器的原理是____________________________ ;
(2)验电器的用途是 ____________________________;
篇4：初中物理复习课教学教案有哪些
电学复习
一、电学部分新、旧大纲教学目的与要求的变化
1、知识单元的变化：新大纲将“理解额定功率”改为“理解用电器的额定电压和额定功率”，将“知道保险丝的作用”改为“知道保险丝和空气开关的作用”。
2、学生实验的变化：删除“装配直流电动机模型”学生实验。
3、演示实验的变化：将演示实验“保险丝的作用”改为“保险丝和空气开关的作用”。
4、物理名词的变化：新大纲将“电量”改称为“电荷[量]”、“电流[强度]”改称为“电流”、“磁感[应]线”改称为“磁感线”。
5、教学要求的变化：降低教学要求的有：将“欧姆定律”、“电功公式”、“电功率”由“掌握”层次降为“理解”。将“决定电阻大小的因素”、“电磁铁的工作原理”、“家庭电路的组成”、“保险丝和空气开关的作用”由“理解”层次降为“知道”。
提高教学要求的有：将“并联电路的等效电阻”由“知道”升为“理解”。
新增的教学要求有：理解额定电压、知道空气开关、会用电能表测量电功。
二、电学部分新、旧教材的变化
新旧教材有部分地方做了改动，我将自己查到的改动部分向老师们做一汇报。
1、插图部分的改动：新教材中插图作的更加漂亮与规范，并删去了部分插图，如：57页的图4--26、58页的图4--28、60页的图4--30等。这些地方的修改我认为有两点原因：一是降低了难度，如57页的图4--26，很明显这是一道有关混联电路的问题;二是删去一些学生不易看懂的图形，如58页的图4--28、60页的图4--30。还有一点有明显改变的是，除了演示外所有学生用电流表、电压表都改为三接线柱多量程仪表。
2、电路元件符号的改动：电路元件符号的改动除增加了二极管、发光二极管符号外，还有三处明显的变化，一是电池组、二是开关、三是导线相交。
在这里我做一解释，教材中除了在元件符号中出现导线十字相交外，没有在其它地方出现过导线十字相交。
3、单位符号的变化：新教材中所有例题和习题中的物理量单位都不使用中文，而采用物理量符号。
4、其它地方的改动：(1)改动部分：电流表一节关于电流表的使用中有关“试触”问题，由“线头”试触改为“开关”试触(提示学生实验时要注意)。(2)删去部分：删去105页习题8;120页习题9;133页习题5;166页习题2;删去“电能的输送”一节，改为阅读材料;删去“实验：安装直流电动机模型”一节，改为小实验;删去“有用的电子元件”一章，其中“二极管”部分改为阅读材料。(3)新增部分：补充135页“空气开关”一自然段;补充139页“空气开关的作用”一自然段;新增“物理实践活动和物理科普讲座”部分内容。
三、近三年河北省物理中考命题中电学部分的分析
：20综合理科试卷中物理部分60分，其中电磁学部分分值22分，占36.6%。考查内容的基本分布为：
题号与分值
考查内容
电路 22(1) 19(2) 24(2)
欧姆定律 22(1) 19(2) 24(2)
电功、电功率 4(2)7(2) 22(1) 24(2)
电和磁 11(2) 17(1)
生活用电 12(2)
：20综合理科试卷中物理部分60分，其中电磁学部分分值22分，占36.6%。考查内容的基本分布为：
题号与分值
考查内容
电路 6(1) 12(1) 18(1) 15(2) 19(1)
欧姆定律 12(1) 18(1) 15(2) 19(2)
电功、电功率 5(1)6(1) 18(1) 19(3)
电和磁 9(2) 13(1)
生活用电 3(2)
：20综合理科试卷中物理部分55分，其中电磁学部分分值22.5分，占40.9%。考查内容的基本分布为：
题号与分值
考查内容
电路 10(1) 16(1) 14(2) 18(2)
欧姆定律 10(1) 16(1) 14(2) 18(3)
电功、电功率 3(1) 6(0.5) 16(1) 14(1) 18(3)
电和磁 7(2)
生活用电 3(1)
具体分析如下：
年：
填空题第4小题所考知识点为额定电压、额定功率、功率及焦耳定律;
填空题第7小题所考知识点为额定电压、额定功率、功率的变形式及串联电路的特点;
选择题第11小题所考知识点为法拉第电磁感应现象;(直流电动机的原理、奥斯特实验、电能与机械能的相互转化)
选择题第12小题所考知识点为并联电路的特点及额定电压、额定功率、功率;
作图、实验题第17小题所考知识点为磁场;
作图、实验题第19小题所考知识点为电路图、结合串联电路特点及欧姆定律将伏安法测电阻方法进行开放式改进;
多选题第22小题所考知识点为滑动变阻器，串联、并联(混联)电路的特点、欧姆定律及功率。此题是通过滑动变阻器滑片的滑动来改变电路中电阻值，从而改变电路中电流、电压及用电器消耗的功率;
计算题第24小题所考知识点为串、并联电路的特点、欧姆定律及功率。此题是通过开关的断开与闭合来改变电路性质的。
年：
填空题第3小题所考知识点为家庭电路(家庭电路中电流过大的原因);
填空题第5小题所考知识点为额定电压、额定功率及功率W=Pt;
填空题第6小题所考知识点为串、并联电路中电阻的特点及串、并联电路中P与R的关系;
选择题第9小题所考知识点为电动机的制作原理(奥斯特实验、电磁感应实验、交流发电机原理图);
选择题第12小题所考知识点为串联电路中电流、电压、电阻的特点(欧姆定律);
作图、实验题第13小题(3)所考知识点为通电螺线管;
作图、实验题第15小题所考知识点为电路图、实物图及并联电路中电流的特点;
多选题第18小题所考知识点为串、并联(混联)电路的特点、欧姆定律及功率。此题是通过滑动变阻器滑片的滑动来改变电路中电阻，从而改变电路中的电流、电压及用电器消耗的功率;
计算题第19小题所考知识点为额定电压、额定功率、欧姆定律、串联电路的特点以及输送长导线电阻的问题。
年：
填空题第3小题所考知识点为家庭电路、焦耳定律及欧姆定律;
选择题第7小题所考知识点为磁场、通电螺线管;
选择题第10小题所考知识点为电路(通路、开路、短路)故障的判定、电流表、电压表;
作图、实验题第14小题所考知识点为伏安法测小灯泡功率、电路图、滑动变阻器的作用、欧姆定律、额定功率及仪表的读数;
多选题第16小题所考知识点为串、并联(混联)电路的特点、欧姆定律及功 率。此题是通过滑动变阻器滑片的滑动来改变电路中电阻，从而改变电路中的电流、电压及用电器消耗的功率;
计算题第18小题所考知识点为串、并联电路的特点、欧姆定律及功 率。
四、电学复习中应注意的问题：
(一)电路的综合分析
通过三年中考电学知识的考查可以看出电路、欧姆定律、电功及电功率是考查的重点，所以教师在指导学生复习的过程中应将以上三点做为复习的要点。首先要指导学生学会分析电路，然后在指导学生灵活运用物理规律解答物理习题的能力。下面我通过一些习题具体说明。
解答复杂电路题第一步“简化电路图”：很多同学解答部分电学习题时感到无从下手，是由于很多电路形式变化多样，与我们教师平时讲课采用的标准简单电路形式不同。例如：教师上课讲三个电阻并联时的形式为(图1)，而有些习题中三个电阻并联的电路图为(图2、3)，这时部分学生往往会感到眼花缭乱。尤其是电路中加入了电流表电压表之后，更觉得难上加难。下面用一道例题谈下解复杂电路题的第一步“简化电路图”的点滴体会。
例：如图电路中三个电压表示数分别为U1、U2、U3，三个电流表示数分别为I1、I2、I3，那么U1、U2、U3之间的关系是____________，I1、I2、I3之间的关系是____________。
分析过程：第一步在导线“丁”字及“十”相连处用数字1、2、3、4、5、6标明;
第二步：拆除电压表(由于电压表内阻很大，电压表处可视为开路)
替换电流表(由于电流表内阻很小，电流表处可用导线替代)。
第三步：画出无电压表和电流表的简化电路图，
注意标明相交点1、2、3、4、5、6(由于相交
2、3点在一条导线上可视为一个相交点)，由右
图很容易判别L1、L2串联。
第四步：在上图中交点间或电路元件间填入用导
线替代的电流表如右图，得出结论I1=I2=I3。
第五步：在下图中交点间或电路元件间填入拆除的电压表。(然后根据相交点可在一根导线上移动画出右下图)得出U2=U1+U3。
(二)开关和滑动变阻器对电路的影响
开关的断开与闭合、滑动变阻器滑片的滑动都会引起电路结构的改变，或电路电流、电压及其它物理量等一系列的变化而形成了动态电路。此类习题在我省近几年中考中是常见的题型，且占有较大的比重。
开关的通断对电路和影响：开关的断开与闭合能改变电路的结构，使电路处于不同的连接状态，可能串联或并联，要特别注意分析开关对部分电路的短路问题。解题过程中，应首先分析开关在断开、闭合时电路中各电阻的连接情况，分步画出开关在不同状态下形成的电路的等效电路图，然后根据串、并联的特点及有关物理规律进行相关的计算，下面几个图形是近几年我省中考中出现的有关开关断开与闭合的电路图。
滑动变阻器滑片的移动对电路的影响：由滑动变阻器滑片的滑动引起连入电路中电阻大小的改变，从而改变电路中电流、电压及用电器消耗功率的改变，这一类习题在我省近几年中考物理中多选题中年年出现，是学生解决电学习题的又一难点，下面我通过一道习题说明一下滑动变阻器的限流、分压作用。
例：根据已学知识设计调光灯电路。
(1)右图中是一种简单的调光灯电路图，
它是由几个定值电阻分成1、2、3、4几个
档位，在滑片的移动过程中，灯泡的亮度可
以调节，但却不能连续变化灯光。
(2)右图是学生最容易想到的调光灯电路图，滑动变阻器起到了限流、降压作用，它可以起到调光的效果。但它还存在着一定的不足之处，因为滑片在滑动过程中，灯泡中的电流不能减小到零，因此调节的结果是：灯泡可以达到最亮(或正常发光)，但其实际功率却不能减小到零。
(3)右图是学生不容易想到的一种调光灯电路图，此图中的滑动变阻器不但有分压作用，而且具有分流作用。当滑片滑到最左端时，灯光正常发光;当滑片滑到最右端时，灯泡被导线短路，实际功率为零。因此它比上图的电路实际调光范围要大得多。
(4)右图是实用价值较高的双向调光电路图。一般情况下，L1和L2的额定电压相等，其中主灯L1电功率较大，主要用来看书和照明用;而辅灯L2的电功率较小，一般用于深夜睡觉时，方便起居用。此图的特点是主灯L1和辅灯L2的亮度，在滑片移动过程中交替连续变化，达到双向调节目的。
(三)电路设计与常见故障分析：
电路的设计：电路设计题在近几年中考题中频频出现的原因，是由于这类习题具有开放性、综合性、答案不唯一的特点，它有利于学生开拓思路、自由探索，有利于培养学生的思维能力和想象能力。我省在2000年、2001年中考实验题中也出了此类题型，我认为解答此类题的关键是认真审题，弄清题目要求，根据题目要求，确定开关、用电器等元件之间的联接方式，画出电路草图后要反复进行验证，检验电路是否符合题目要求，最后画出正规的电路图。
电路故障的分析：电路故障一般是指电路中出现了“开路”与“短路”两种情况，“开路”是指某“段”电路中没有电流通过;“短路”情况分为二种情况，一是指用导线直接连接了电源的两端，整个电路中无电流;二是用导线并联在部分电路两端，对部分电路短路，部分电路中无电流，但电路中的其它部分中仍有电流通过。解答此类习题首先应判定电路的连接方式;二是根据故障现象确定故障出现的位置;三是利用电流表、电压表联接在电路中出现的有无示数情况，或利用导线联接在电路中进行观察判定。最终判定出哪部分电路出现了“开路”或“短路”故障。
(四)培养学生解答物理习题的能力
初中物理电学基本规律：
初中物理电学基本公式：I=Q/t I=U/R W=UIt P=W/t=UI Q=I2Rt
纯电阻电路：P=I2R=U2 /R
串联电路基本规律：I=I1=I2 U=U1+U2 R=R1+R2
串联电路的分压原理：U1 /U2=R1 / R2 U1/U=R1 /(R1+R2) U2/U=R2 /(R1+R2)
并联电路基本规律：I=I1+I2 U=U1=U2 1/R=1/R1+1/R2
并联电路的分流原理：I1 /I2=R2 / R1 I1 /I=R2 /(R1+R2) I2 /I=R1 /(R1+R2)
纯电阻电路中用电器消耗的功率与用电器电阻的关系：
串联：P1 /P2=R1 /R2 并联：P1 /P2=R2 /R1
(1)培养学生在解题过程中“铺路、搭桥”的能力：
由于电路习题具有复杂性、变化性、逻辑性、综合性的特点，因此教师在习题教学中要注重教给学生一些解题方法，“铺路、搭桥”的方法就是通过题目中已给出的已知条件，借助物理公式并结合数学方法，推出所求物理量需要的直接条件，从而达到解题的目的。
例题：(2000年北京中考题)如图所示电路中，电源电压不变，
灯的电阻不随温度变化。当开关S1和S2都闭合时，R1消耗的功率
为36W;当开关S1和S2都断开时，灯L的功率为其额定功率的1/4，R2消耗的功率为2W;已知R1大于R2，灯L的额定功率是多少瓦?
分析：先找出已知条件中的不变量：电源电压U不变，
灯丝电阻不变。
当S1、S2闭合时，灯L及R1和R2组成并联电路。灯L正常发光，说明其两端的电压为额定电压，且等于电源电压即U额=U;灯L消耗的功率即为额定功率P额。
P额=U2额/RL=U2/RL，灯的额定电流I额=U额/RL=U/RL。
又因P1=36W，P1=U2 / R1 U2=36R1 P额=U2/RL=36R1/RL。也就是说只要R1与RL的比例关系确定下来，灯L的额定功率也就迎刃而解了。
当S1、S2断开时，灯L、R1和R2组成串联电路且灯L的实际功率P实=P额/4，下面就利用P实=P额/4及上述的已知条件，去“铺路、搭桥”逐渐推导出RL与R1、R2的关系。
由于P实=P额 /4 P额=U2 /RL P实=U2实/RL 得出U实=U额/2
又由于RL不变，U不变。U实=I实RL U额=I额RL U实=U额/2 得出 U实=I额/2
由I实=U实/RL=U/(RL+R1+R2) I额=U/RL I实=I额/2 得出RL=R1+R2
又因为P2=I2实R2=2W P2=[U/(RL+R1+R2)]2R2 RL=R1+R2 U2=36R1
因为R1大于R2 所以R1=2R2 则RL=R1+R2=3R2 R1 ：RL=2 ：3
所以P额=U2/RL=36R1/RL=24W
(2)数学公式在物理中的应用
在求解电学习题中，依据电路的特点和规律，采用比例、二元一次方程组、一元二次方程、不等式等数学方法，即可拓宽学生的解题思路，也可简化解题过程。因此老师在教学时应加强这方面的训练。
利用比例方法解有关电学习题：
例：由电源引到某工地的一只“220V 100W”的灯泡亮度较暗，测得该灯的实际功率只有81W，而电源的电压为220V，输电导线上消耗的功率约有多大?
解：根据题意可知，输电导线电阻R线与小灯泡电阻R串联(分析过程略)
则：P线/P=R线/R
根据隐含条件“220V 100W”可知R=2202/100 (1)
由于P=I2R=[U/(R+R线)]2R
即：81=2202R/(R+R线)2
(1) / (2) 得R线/R=1/9 则P线/P=R线/R=1/9 P线=9W
利用“△”物理量的变化，解有关电学习题：
“△U、△I”与R的关系应用：
例：如图所示电路，电源电压恒定，单刀双掷开关接触点1时，电压表示数为12V电流表示数为2A，接触点2时，电压表示数为6V，电流表的示数为1.5A，求定值电阻R0的值。
分析：由电路图可知，当接触点1时，RO与R1串联，当接触点2时，R0与R2串联，在电源电压不变的条件下，电压表示数的改变就等于R0两端电压的改变，而电阻是导体本身的属性，不随电压和电流的改变而改变，则R=△U/△I。
解：R0=△U0/△I0=(U0'—U0)/(I—I')
=[(U—U2)—(U—U1)]/(I—I')
=(U1—U2)/(I—I')=12欧
“△p”与R的关系的应用：
例题：如果加在定值电阻两端的电压从9V减小到6V，通过的电流相应变化了0.3A，那么该定值电阻消耗的电功率减小了：
A. 0.9W B. 1.8W C. 3.6W D. 4.5W
分析：定值电阻两端的电压降低，通过的电流一定减小，消耗的功率也一定减小，本题中唯一不变的是电阻，所以应以电阻为中间量，找出其它各物理量间的关系。
解：由△I=U1 /R—U2 /R=△U / R 得R=△U/△I
减小的功率为：△P=U12/R一U22/R=(U12一U22)/R=(U1+U2)△U/R
所以：△P=(U1+U2)△I=4.5W
用数学不等式求极值习题：
例题：如图所示，R1=20欧，R2是0---50欧的滑动变阻器，电源电压U=10伏且不变。求R2消耗的最大功率。
分析：滑片在左端时，R2消耗的功率为零，当滑片由左向右移动时，R2变大，
I=U/(R1+R2)则I变小，U2=U一IR1，则U2变大，所以P2=U2I的变化难以确定，故本题仅用物理分析难以得到R2消耗功率最大的条件，那么我们可采用数学中新平方差公式：(a+b)2--(a-b)2=4ab得出4ab=(a+b)2--(a-b)2≤(a+b)2,且当a=b时取等号。来求解此题
解：由题意可得：P2=U2I=(U --U1)U1/R1
因为(U --U1)U1=[(U --U1+U1)2 --(U --2U1)2] / 4≤U2 / 4为等号时U1=U/2
所以 R2消耗的最大功率为P2=U2/4R1=(6伏)2 / 4X6欧=1.5瓦
篇5：物理复习课教案 《力和运动》
物理复习课教案 《力和运动》
评论数/浏览数： 3 / 17 发表日期： -01-07 12:11:27 〔设计意图〕通过本节课的教学，帮助学生对这部分知识作一梳理。 〔复习目标〕 1、知道力和运动的关系，正确理解物体的浮沉条件 2、知道物体的惯性，能表述牛顿第一定律。 3、通过构建知识框架和网络，使学生牢记基础知识，掌握分析问题的方法。 〔重点和难点〕 1、对牛顿第一定律和惯性的理解. 2、二力平衡及其条件的应用. 3、正确理解力和运动的关系，物体的浮沉条件。 〔教具和学具〕伽利略斜面、二力平衡实验器材、实物投影仪等 〔教学过程〕 教学阶段与时间分配 教师主导 学生主体 点评 要点内容 1.力的概念 同学们通过复习对本章知识都列出了一个框架，下面请同学展示一下你的成果。 什么是力？ 顾名思义，力不能离开物体而单独存在,只有一个物体不能产生力的作用.那么，物体间产生力的作用需要相互接触吗？ 能举例说明吗？ 我们说物体间力的作用是相互的，你对此是如何理解的呢？ 那就是说,当施力物体对受力物体施加作用力的同时,施力物体本身也受到了受力物体对它的力的作用.请举例。 那要看是针对哪个力而言。对于手拍桌子，施力的是手，受力的是桌子，而手觉得痛，施力的是桌子，受力的是手。由此可见，受力物体和施力物体是相对于研究对象而言.不能由于物体间力的作用是相互的,就把施力物体和受力物体混淆不清. 投影学生设计的知识框架 力是物体对物体的作用. 相互接触的物体之间可以有力的作用,没有相互接触的物体之间也可能存在力的作用. 如，磁体间的相互作用，带电体间的相互作用，地球与地球表面物体间的作用等。 一个物体对另一个物体施加作用力的同时,必然也受到后者对它的作用力.如果把前者叫做施力物体,则后者就叫做受力物体. 例如手拍桌子,手对桌子施加了向下的作用力,但人的手感到痛,这说明手对桌子施加力的同时,手也受到桌子对它的力的作用。 那么，是否同一个物体既可以说它是施力物体，又可以说它是受力物体呢？ 学生间可以相互补充 通过举例帮助学生加深对知识的理解 2.力的两个作用效果 对物体施加力会产生什么效果呢？ 运动状态是由物体的运动方向和速度大小来描述的,其变化包括以下四种情况： ① 物体从静止变为运动,或从运动变为静止 ②物体运动速度大小发生变化 ③物体运动方向发生变化. ④物体运动方向、速度大小同时发生变化. 完全正确，而且可以判断这物体就一定是受到了外力的作用. 力的两个作用效果是: (1)力可以使物体发生形变。力可以把物体拉伸、压缩或弯曲. (2)力可以改变物体的运动状态. 是否只要出现上述一种情况,就可判断物体的运动状态发生了变化 3.二力的合成 什么是合力？ 同一直线上的二力如何合成？ 如果一个力产生的效果跟二个力共同作用产生的效果相同,这个力就叫做那两个力的合力. a.作用在同一个物体上的两个力,如果在同一直线上,且方向相同,则其合力大小为这两个力的大小之和, 合力方向跟这二个力的方向相同. b.作用在同一个物体上的两个力,如果在同一直线上,但方向相反,则其合力大小等于这两个力的大小之差。 合力方向与大力的方向相同。 4.惯性 惯性指的是什么？ 是的。因此,可理解为惯性就是物体保持静止状态或匀速直线运动状态的性质. 惯性现象在日常生活中有哪些应用？ 1、 惯性是任何物体都具有的属性，是物体本身所固有的。 2、 不论物体在什么地方、什么时间,不管物体是否受力、以及受力的大小,物体都具有惯性这种性质。 3、 物体的惯性大小仅仅取决于物体的质量的大小，与物体运动速度大小无关。 物体保持运动状态不变的`性质叫做惯性 这里的运动运动状态不变,也是指静止状态和匀速直线运动状态两种情况吗？ 学生交流举例。 关于惯性，我们仍然有不明白的地方，老师能进一步说说吗？ 对惯性的理解是本章的难点之一，这里老师应举例说明，帮助学生理解。 5.力和运动 演示二力平衡实验 作用在同一物体上的两个力满足哪些条件，我们则称之为二力平衡？ 二力平衡的条件可简称为：同体、等值、反向、共线。 两个平衡力的合力为0。 此时物体的运动情况与不受力时是一样的。但不能认为此时物体不受力。 力与物体的运动的关系如何？ 这就是牛顿第一运动定律(也叫惯性定律)所归纳的规律. 演示伽利略斜面实验。 强调：惯性定律是实验基础上的理论推导结论，这种理性化思方法是研究物理问题的方法之一。 可见,力的作用不是产生运动而是改变物体运动状态的原因. 它的含义是：物体原来静止仍然静止,原来运动的做匀速直线运动. 二力平衡的条件为：作用在同一个物体上的两个力,如果大小相等,方向相反,并且在同一条直线上。 根据同一直线上二力的合成，那两个平衡力的合力应该为0是吗？那是否可以认为此时物体不受力。 1、物体不受外力作用时,保持静止状态或匀速直线运动状态 2、物体在平衡力的作用下运动状态不变。 3、物体在非平衡力的作用下,运动状态将发生改变,即其运动方或速度大小将发生变化 物体在平衡力的作用下运动状态不变，具体指的什么？ 这是一个很多同学不太理解的问题，老师在这里应着重讲解，并举适当的例题。 6、物体的浮沉条件 浸没在液体中的物体受力情况如何？ 根据力和物体运动的关系分析，物体的运动状态如何？ 当重力＞浮力或重力＜浮力时，物体受非平衡力作用，物体必然运动，且由静止作加速运动，运动方向取决于合力的方向。因此，当重力＞浮力时，物体下沉。 当重力＜浮力时，物体上浮。这点老师同意你的看法。那么，物体的最后状态怎样？ 那刚才上面同学的回答是否有问题？ 对，当重力＝浮力时，物体可能悬浮或漂浮，但物体“浸没”时是不可能同时漂浮。 那悬浮与漂浮有什么区别？ 因此，我们分析问题时，一定要分清问题的前提和条件，切不可死记结论或死搬公式。 对于实心物体，浸没在液体中的运动状态取决于什么因素？ 那我们如何来改变液体中物体运动状态？ 能举例说明吗？ 可见，不管物体处在液体中，还是在气体中，其运动状态取决于物体的受力情况。因此，正确理解力和物体运动的关系是解决问题的关键。 受竖直向下的重力和竖直向上的浮力这两个力的作用。 当重力＞浮力时，物体下沉 当重力＝浮力时，物体悬浮或漂浮 当重力＜浮力时，物体上浮 上浮的最后状态是漂浮，下沉的最后状态应是沉底。 浸没在液体中的物体，当重力＝浮力时，物体应悬浮，不可能漂浮。 漂浮时物体静止，物体受平衡力作用，浮力重力；悬浮时物体静止，浮力重力。但同一物体在同种液体中不可能既可以漂浮又可以悬浮的。 取决于ρ物与ρ液的大小关系。 当ρ物ρ液时，物体下沉。 当ρ物ρ液时，物体上浮。 当ρ物=ρ液时，物体悬浮。 改变重力或浮力的大小。 例如，潜水艇在水中的上浮和下沉通过向水舱内排进水的方法改变重力的大小，来实现浮沉的。沉在水中的鸡蛋可以通过向水中加盐的方法，实现悬浮、漂浮。 这里学生的答案中有不恰当的地方，这是好多学生易错的问题。 通过师生、生生间的互动来解决问题。 评论区 发表评论 文章评论 评论数:3 页:1/1 张进 2011-01-16 16:11:40 不错，值得借鉴！ 邹红妮 2011-01-09 00:59:37 课堂设计全面，重难点突出，值得学习。 陈能勇 2011-01-07 19:33:57 思路清晰，可操作性强，值得学习。篇6：初中数学复习课教案
一定是直角三角形吗
教学目标：
知识与技能
1.掌握直角三角形的判别条件，并能进行简单应用;
2.进一步发展数感，增加对勾股数的直观体验，培养从实际问题抽象出数学问题的能力，建立数学模型.
3.会通过边长判断一个三角形是否是直角三角形，并会辨析哪些问题应用哪个结论.
情感态度与价值观
敢于面对数学学习中的困难，并有独立克服困难和运用知识解决问题的成功经验，进一步体会数学的应用价值，发展运用数学的信心和能力，初步形成积极参与数学活动的意识.
教学重点
运用身边熟悉的事物，从多种角度发展数感，会通过边长判断一个三角形是否是直角三角形，并会辨析哪些问题应用哪个结论.
教学难点
会辨析哪些问题应用哪个结论.
课前准备
标有单位长度的细绳、三角板、量角器、题篇
教学过程：
复习引入：
请学生复述勾股定理;使用勾股定理的前提条件是什么?
已知△ABC的两边AB=5，AC=12，则BC=13对吗?
创设问题情景：由课前准备好的一组学生以小品的形式演示教材第9页古埃及造直角的方法.
这样做得到的是一个直角三角形吗?
提出课题：能得到直角三角形吗
讲授新课：
⒈如何来判断?(用直角三角板检验)
这个三角形的三边分别是多少?(一份视为1)它们之间存在着怎样的关系?
就是说，如果三角形的三边为 ， ， ，请猜想在什么条件下，以这三边组成的三角形是直角三角形?(当满足较小两边的平方和等于较大边的平方时)
⒉继续尝试：下面的三组数分别是一个三角形的三边长a，b，c：
5，12，13; 6, 8, 10; 8，15，17.
(1)这三组数都满足a2 +b2=c2吗?
(2)分别以每组数为三边长作出三角形，用量角器量一量，它们都是直角三角形吗?
⒊直角三角形判定定理：如果三角形的三边长a，b，c满足a2 +b2=c2 ，那么这个三角形是直角三角形.
满足a2 +b2=c2的三个正整数，称为勾股数.
⒋例1 一个零件的形状如左图所示，按规定这个零件中 ∠A和∠DBC都应为直角.工人师傅量得这个零件各边尺寸如右图所示，这个零件符合要求吗?
随堂练习：
⒈下列几组数能否作为直角三角形的三边长?说说你的理由.
⑴9，12，15; ⑵15，36，39;
⑶12，35，36; ⑷12，18，22.
⒉已知∆ABC中BC=41, AC=40, AB=9, 则此三角形为_______三角形, ______是最大角.
⒊四边形ABCD中已知AB=3，BC=4，CD=12，DA=13，且∠ABC=900，求这个四边形的面积.
⒋习题1.3
课堂小结：
⒈直角三角形判定定理：如果三角形的三边长a，b，c满足a2 +b2=c2 ，那么这个三角形是直角三角形.
⒉满足a2 +b2=c2的三个正整数，称为勾股数.勾股数扩大相同倍数后，仍为勾股数.
篇7：初中地理复习课教案
初中地理教案
学校：江都市实验初级中学
备课组成员：田朝阳、王晓东、闵敏、温传毅、李雪秋
第五章 世界的自然资源
第三节 森林资源
教学目的：
了解森林资源的重要性和环境意义;能在世界森林资源分布图上找出森林资源的主要分布地区;了解森林资源开发利用中存在的问题，以及合理利用和保护森林资源的方法。
教学重点：森林的环境作用，森林破坏情况及产生的严重生态问题。
教学难点：森林的环境作用。
教 具：多媒体教学(漫画、图片、资料、实例)
教学方法：运用电教手段，引入漫画、图片、资料、实例，引发学生思考，调动学生思维。
教学课时：1课时
教学过程：
导入新课：我们知道，人体皮肤上附着很多毫毛、头发等，它们的排汗和保温作用对维持人体的水分和体温起重要作用。对于地球来讲，什么是她的“毛发”呢?那就是生长在地球表面上的森林。今天，我们就了解有关森林的知识。
讲授新课：播放有关森林的纪录片，提问：森林在日常生产、生活中有什么样的作用?
一、森林的作用(板书)
1、森林的经济效益(板书)：由于学生有大量的感性认识，可直接通过提问。
教师总结：森林除了刚才提到的经济作用，还对我们生活的环境起着重要的作用。
2、森林的环境效益(板书)：
通过多媒体显示一组森林作用的数据，以及森林对环境的作用，由学生填图。
森林作用的数据
森林的环境作用
每天每公顷阔叶林可吸收1000千克
二氧化碳放出730千克氧气
调节大气成份
每年每公顷松林能滞留粉尘34吨
净化空气
夏季每天每公顷森林可以从地下汲取70~100吨水，化为水蒸气
增加空气湿度
通过上述的填图，使学生知道：森林具有调节大气成份，净化空气，增加空气湿度;因而，它被称为“环境的肺脏”。
显示多媒体动画示意图1：(护田林带防风动画示意图)注：图中沙尘应该和风画在一起，为表示清楚而画在上面，线的疏密表示风的强弱。沙尘的多少受风力大小的制约。
教师问：图中的森林起什么作用?
通过分析：由于森林带的阻挡，使强大的风变为微风前进，从而避免了大风对庄稼的危害;同时，风中的沙尘因风速降低而沉落。
学生回答：防风固沙，保护农田
显示多媒体动画示意图2：(护坡林带保持水土动画示意图)注：图中箭头的粗细和颜色的深浅表示流量和含沙量的多少。
教师提问：径流中泥沙减少的原因是什么?
学生回答：被森林阻滞后，泥沙逐步沉积在坡上。
教师提问：减少的那部分径流到哪里去了?
学生回答：森林阻滞，水的流速减缓，大量的流水渗入地下，变成地下水。
结论：护坡林带使水土留在坡上，清水长流。
除此之外，教师提问：森林还有哪些功能呢?学生回答，教师总结：森林还有调节气候，减弱噪音，美化环境等作用，因此，人们把森林称作“大自然的总调度室”。
那么，森林资源在全世界的分布状况又是如何呢?下面，我们就来看一看森林资源的分布。
二、森林的分布：目前，世界森林面积为40亿公顷，覆盖率29.6%。
显示多媒体动画示意图3(世界森林资源的分布)：
教师提问：世界森林主要有哪几种类型?
学生回答：以亚寒带针叶林和热带雨林为主。
教师提问：森林资源主要分布在哪里?
学生回答：全球森林资源绝大部分分布在北半球，亚寒带针叶林主要分布在亚洲、欧洲、北美洲的温带地区;热带雨林主要分布在拉丁美洲、亚洲和非洲的热带、亚热带地区。
通过以上学习，我们知道森林资源是“大自然的总调度室”，因此，我们又把森林资源称为“地球的毛发”，人们又是如何对待它的呢?
三、森林的利用：
由学生表演小品：由学生事先排练,角色有森林法官，被告：人类，原告：森林，森林动物，森林其他植物，地球气候，表现在当今森林资源利用中存在的问题，以及带来的影响：每年都有大面积的森林被砍光，而植树更新的面积却很小，热带雨林正以每分钟50公顷的速度消失，热带雨林如果消失，不仅动植物资源遭到破坏，全球气候也将受到影响，大自然的总调度室将失去调节作用;许多野生动物丧失理想的栖息地，导致一些动物的灭绝。由于森林的破坏，环境污染和人类的滥捕，每天至少有一种生物灭绝。
通过小品，使学生认识到：森林慷慨地向人类贡献着它的一切。但它却得不到人类应有的保护和抚育。当前森林资源面临的严峻问题，以及森林破坏带来的严重后果，并使学生认识到保护森林的重要性，从而培养其保护森林资源的自觉性。
四、森林的保护：
随着社会的发展，人们开始认识到森林资源的重要性，开始注意保护森林资源，维护生态平衡。各国制定 有关政策，鼓励人们植树造林扩大森林面积，发展替代林和速生林，并用遥感技术监控森林火灾。
那么，我们在保护森林资源的同时，如何合理利用现有森林资源呢?下面，我们来看一条思考题，多媒体播放思考题：
某地有10000公顷森林，对这片森林有三种处理意见，你赞成哪一种，为什么?
1. 全部保护起来，禁止砍伐。
2. 全部砍伐，以满足当地经济建设和人民生活需要。
3. 把此片森林划分为10片，每年砍伐1片，砍伐后随即补种树苗，使其十年成材。
教师小结：森林是大自然的总调度室，无私地向人类奉献它的一切，却得不到应有的保护，并且遭到严重破坏，一些地区的环境因此而恶化。为改变现状，应植树造林，绿化地球。人们在搞经济建设时，既要考虑经济效益，也要注重环境保护，不要急功近利，竭泽而渔，要走可持续发展的道路;在植树造林过程中，严防弄虚作假，要讲求实际效果。
篇8：初中地理复习课教案
第三节 水资源
标题 水资源 课时 2 一、教材内容分析 教材包括“空间分布差异大”、“不同季节变化大”、“保护水资源从我做起”三部分。
教材首先用图表说明目前比较利用的淡水资源很少。
“空间分布差异大”，通过读图活动和阅读知识之窗认识到我国水资源分布不均，解决分布不均的措施为调水工程。
“不同季节变化大”，通过对长江、黄河、珠江年径流量变化曲线图认识到降水主要集中在夏季，水资源在时间上分布不均，其措施主要是兴修水利工程。
“保护水资源从我做起”通过让学生进行“学校用水情况调查“，树立节水、保护水资源的意识。 二、教学目标 (一)知识与技能
1、使学生了解我国淡水资源的数量及存在形式。
2、使学生认识淡水资源利用中存在的问题和解决淡水资源危机的有效途径。
3、使学生知道我国水能资源在世界上的地位，知道我国水能资源的利用和分布状况。
(二)过程与方法
培养学生的分析能力，使学生通过阅读我国水能资源分布图，初步学会分析我国水能资源的分布同地形、气候的关系。
(三)情感态度与价值观
培养学生对淡水资源的危机意识。使学生能够从我做起，以实际行动，保护和节约有限的淡水资源。 三、教学重点和难点 (一)重点
1、我国水资源的分布。
2、淡水资源利用中存在的问题。
3、解决淡水资源危机的有效途径。
(二)难点
帮助学生树立对淡水资源危机的意识，培养学生在生活中做节水、护水的模范。 四、教学策略选择与设计 通过课堂教学中以旧带新的讲解，使学生认识到知识不是孤立、零散的，指导学生要学会将新旧知识联系起来，融会贯通，形成——个有机的整体。 五、教学环境及资源准备 多媒体
六、教学过程 教学过程 教师活动 新课导入 同学们，你们起床后首先要做的卫生工作是什么?
你们口渴了需要什么?
【承转】从早上醒来到晚上睡觉，水都与我们息息相关。水与人体的关系最为密切，因为人体70%的都是水。从这里大家就可以知道，水对人类生存是何等的重要性。我们这节课就来学习水资源。 一、水资源的含义 【展示】从太空拍摄的地球图片及干旱地区的图片。
【提问】从太空看地球，地球是个蔚蓝色的星球，在这里蓝色代表的是什么?(海洋)
【提问】我们曾经了解到地球表面是七分是海洋，三分陆地，可是大家看看，既然地球上有这么多水，为什么任然还有许多地方在闹水荒呢?是不是地球上所有的水都能被我们人类完全利用呢?
(指导学生阅读p54图，引导学生得出水资源的含义)
【师生小结】水资源主要是陆上的淡水资源，如河流水、淡水湖泊的水，浅表地下水。而地球上绝大多数水，我们暂时难以利用。
人们常用多年平均径流量作为淡水资源多水的指标，而多年平均径流量与降水有关。一般来讲，降水多的地区，淡水资源比较充足，降水少的地方，淡水资源比较贫乏。
二、水资源的空间分布 【承转】接下来我们了解我国的水资源现在，我国河流的径流量总量占世界第六位，但人均不足。除了这点外，水资源还有时空分布不均的特点。
【读图讨论】读p55中国水资源分布图，讨论归纳我国水资源在空间分布上有什么特点?
【学生归纳】我国水资源空间分布不均，南方多，北方少，东部多，西部少。
【提问】为什么我国水资源有这样的分布?
【学生回答】与我国降水变化有关，降水分布规律是从东南向西北递减。
【展示】我国南方、北方耕地与径流量对比图
【提问】我国的水资源和耕地资源配置合理吗?这种配置会给人们生活带来哪些不利影响?
(不合理，影响农作物的生长，南方容易出现洪涝灾害)
【承转】北方工农业发达，人口众多，需要大量水资源，但北方水资源缺乏，我们应该如何解决这个问题呢?
【阅读】阅读课本《知识之窗.跨流域调水工程》，讨论、交流和回答。
1)你知道有哪些跨流域调水工程?
(引黄入晋、引滦入京、引滦入唐、引黄济青、南水北调)
2)找出南水北调工程的线路?
(东线方案、中线方案、西线方案)
【小结】解决水资源空间分布不均的有效办法之一就是跨流域调水。 三、水资源的时间分布 【活动】读课本p57 3.11“长江、黄河、珠江年径流量变化曲线图”
1、比较这三条河流径流量的相同之处?
篇9：初中地理复习课教案
一、教学目标：
1、知识与能力：了解我国解决水资源问题的对策，学会分析我国水资源分布特征、原因及影响。
2、过程与方法：联系我国气候、河流等知识分析我国水资源的分布特征及原因，培养学生分析学会运用读图分析法解决实例问题。
3、情感、态度、价值观：教育学生养成节约用水的习惯，培养学生保护水资源的意识。
二、教学重点：水资源时空分布特征
三、教学难点：解决水资源问题的对策
四、教学方法：读图分析法，讨论法
五、教学过程：
(一)引入新课：展示我国长江和淮河洪水泛滥和西北(北方)地区干旱的场景。
【教师提问】这些场景说明我国水资源的分布有什么特点?
【学生回答】分布不均
【教师补充】我国水资源的时间和地区分布不均也是导致我国水资源宝贵的原因之一。
【出示板书】二、水资源的时空分布不均
(二)挖掘元素，建立模型
【投影图片】投影哈尔滨、北京、武汉、广州四地的降水量柱状图
【教师提问】你从图上得到什么信息?我国降水时间分布上有什么特点?它对河流的水量和汛期有什么影响?
(指导学生读图回答，加深对降水时间分布的巩固，为建立水资源的时间分布印象做好准备)
【学生活动】学生以小组为单位展开讨论。(教师参与其中并作指导)
【教师引导】影响水资源的时间分布的因素是什么?
【学生回答】降水的季节变化和年际变化
【教师引导】归纳总结水资源时间分布规律。
【学生回答】夏秋多，冬春少。
(三)思维发散，探索求解
【教师引导】水资源的分布特征对水资源的利用有什么影响?应采取哪些措施?结合当地实际说明。
【学生活动】学生以小组为单位进行讨论，然后让一名代表发言，回答不全面的教师引导和同学补充。
(水资源时间分配不均，需要修建水利工程，调节径流，增加了水资源利用的困难等。沂水跋山水库、沂河橡胶坝等)
【投影】投影三峡水库风景图，让学生结合搜集到的资料，简要介绍三峡的功能，在班内交流，建立水资源时间分布特征联系实例加深水利设施在水资源利用中重要性的认识。
【教师承转】水资源在时间分布上不均，在空间分布上有何特征呢?
【投影】水资源空间分布图
【教师引导】对照图分析讨论：水资源的空间分布特征。
【学生回答】南多北少，东多西少。
篇10：初中物理复习课的教学反思
在涉及“基本知识”的复习课中，老师们往往都是通过归纳成条文或画图表概括的手段来罗列知识，梳理知识方法，这种做法，往往表现为老师津津乐道，学生感到枯燥乏味，漫不又经心，没精打彩，无法激发学生的兴趣。但一当老师提出一些创设性的'问题，则学生精神振奋，精力集中地思考问题，这就是明显反映了学生需要通过问题来复习“基础知识”的迫切要求。问题是物理的心脏，把问题作为教学的出发点，道理就在这里，因而也就理所应当地顺应学生的心理需要发挥主导作用。
一组题目解完后，带领学生回过来反思，本题复习了哪里基础知识？利用了哪些基本技能和重演了哪些物理方法？体现了哪些基本技能，重温了哪些物理方法？体现了哪些物理思想？哪道题可以推广，引申变式？哪些题还有哪些解法（一题多解）？把后两个疑问交给学生，使他们不断地反思，在反思中巩固、深化、提高，使他们的知识由点到面，由面到体，形成合理的知识结构。
篇11：初中物理电功率复习教案怎么设计
1、教学目标
1)知识与技能
理解功率的概念及计算公式,知道功率的单位。
2)过程与方法
通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义。
3)情感、态度与价值观
培养学生对生活中的物理知识的学习兴趣,形成对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
2、学习者的分析
学生来自小城镇和农村(大部分)，有丰富的生活知识和生活经验，接触许多与功和功率有关的事物和现象，为这节课的教学过程奠定基础,同时学习过速度和电功率的概念,对于理解功率有很大帮助。
3、教具与学具
电化教具：多媒体课件
4、教学过程分析和设计
教学流程图
设计内容 设计意图 活动层面
教材处理 师生活动
创设情境
引入新课
一、播放多媒体素材(视频)或画面)如用挖掘机挖土和一个工人单独挖土比较哪一种方法更快?图中的情景说明了什么问题?
类似的事例还有吗?(启发思考) 教师通过所设计的情景，将学生引入学习怎样比较做功快慢的学习主题，让学生发表自己的看法，初步知道物体做功是有快慢之分的。
由情景引入吸引学生的注意，启发学生思考，并直接切入学习主题。
认知层面
想想议议学物理
二、功率的概念及计算公式
1、引导回顾“速度”的知识。 速度是表示物体运动快慢的物理量。
2、向学生提供一组数据,让学生想一想,议一议谁做功最快?说出比较的依据。
物体 所做的功 所用时间
a 1000j 5s
b 1000j 10s
c 4000j 1min
d 6000j 1min
3、联系教材，利用工地上的搬运问题加深对功率知识的认识。
4、想想议议：
投影演示插图“孙女与爷爷上楼”，让学生分析比较谁的功率大。
5、提问：用什么方法可以方便准确的表示物体做功的快慢呢?
6、介绍功率的概念及计算公式
并以适当的事例加以巩固。
例：过去我们学习电功率，说说某电风扇的功率为60w，表示什么意思?
引导学生参看课本小数据图表中的资料，说出各物体功率所表示的意义。
7、巩固提高：
提问：用1牛的力在2秒内将物理课本从地上提高1米，你能算出这个力做功的功率吗?
教师启发：以前学习过要比较两物体运动的快慢，可以先确定路程再比较时间，也可以先确定时间再比较路程。同理，要比较物体做功的快慢可采用什么方法?
学生在小组讨论的基础上进行回答，由他人(同组同学或其他组同学)适当补充，
再通过教师的引导使学生领悟比较物体做功快慢的方法：①做功相同，比较做功的时间，时间短的做功快;②时间相同，比较做功的多少，做功多的做功快。
利用机械或人工将同一大堆砖从地上搬到五楼，你会选用什么方法?
学生讨论过程。
教师点拔：在图中不知爷孙俩的体重和他们爬楼的时间，能否确定他们的功率的大小。
教师引导：用一个包含有功和做功所用的时间的概念(电功率)来表示物体做功的快慢是否可行?
学生在教师的引导下，理解功率的概念，功率表示的物理意义，认识功率的相关单位及计算公式。
学生回答问题，教师作适当的讲评，加深学生对功率概念的理解。
教师先引导学生求出所做的功，再求功率，这对学生巩固前后知识均有所帮助。
温故而知新，对后面的学习将起到重要的启发作用。
用类比法
学生通过讨论，知道物体做功有快有慢之分，进一步知道比较做功快慢的方法，在此基础上对物体做功的快慢有进一步的认识。
物理电功率知识点梳理
【电功率定义】电流在单位时间内所做的功。
【实质】电流做功的过程，实际就是电能转化为其他形式的能(消耗电能)的过程;电流做多少功，就有多少电能转化为其他形式的能，就消耗了多少电能。
【电流做功的形式】电流通过各种用电器使其转动、发热、发光、发声等都是电流做功的表现。
【规定】电流在某段电路上所做的功，等于这段电路两端的电压，电路中的电流和通电时间的乘积。
【电功率三个物理量】
【电能(W)】【电功率(P)】【电热(Q)】
【电功率的应用】中考物理电功率知识点：电功率的应用
【电功率测量】电功率包括直流功率、交流(有功)功率和交流无功功率。按测量对象，电功率测量分为直流功率测量、单相功率测量、三相系统功率测量和无功功率测量。详情请点击：中考物理电功率知识点备考：电功率测量
【电功率的计算公式】
①串联电路中常用公式：P=I2RP1：P2：P3：…Pn=R1：R2：R3：…：Rn
②并联电路中常用公式：P=U2/RP1：P2=R2：R1
③无论用电器串联或并联。计算总功率常用公式P=P1+P2+…Pn 详情请点击：电功率的计算公式知识点讲解
【焦耳定律】电流通过导体产生的热量跟电流的平方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。请点击：中考物理高频考点：焦耳定律
篇12：初二物理物态变化复习课教案
10.以下说法正确的是 ( )
A. 任何温度下液体都可以蒸发 B. 所有的固体都有固定的熔化温度
C. 物质升华时会放出热量 D. 物质从固态变成气态的现象叫做汽化
11.下列措施中，为了加快蒸发的是 ( )
A.酒精灯不用时盖上灯帽 B.将湿衣服展开后晾在向阳、通风处
C.用保鲜袋装蔬菜放入冰箱 D.春季植树时剪除大量枝叶
12.在北方的冬季，下列几种常见的物态变化现象中，属于凝华现象的是 ( )
A.室外冻冰的衣服会变干 B.房间窗户玻璃的内表面出现冰花
C.正在跑步的人，口中呼出“白气” D.河面上结了一层厚厚的冰
13.下列自然现象中，属于熔化现象的是 ( )
A.春天，河里的冰化成水 B.夏天，洒在地上的水变干
C.秋天，空气中的水蒸气变成雾 D.冬天，湖水结冰
14.若想在高山上将饭煮熟，可采用的方法是 ( )
A.减少加热时间 B.减小火力 C.用高压锅煮 D.打开锅盖
15.小明买了根“冰棍”，小玲买了根“棒棒糖”。当他们把冰棍和棒棒糖放进嘴里后，都慢慢消失了。下列对于这一变化的描述正确的是( )
A.“冰棍”溶解了，“棒棒糖”熔化了 B.“冰棍”熔化了，“棒棒糖”溶解了
C.“冰棍”和“棒棒糖”都熔化了 D.“冰棍”和“棒棒糖”都溶解了
16.夏天打开冰箱门时，可以看到门的附近出现了“白气”.这些“白气”是由于空气中的水蒸气遇冷时 ( )
A.液化形成的 B.汽化形成的 C.升华形成的 D.熔化形成的
18.下列说法正确的是 ( )
A.金属在熔化和液态金属凝固的过程中,温度均保持不变
B.物体吸收热量后，温度一定升高C.任何情况下水的沸点都是100℃
D.任何情况下冰的温度一定低于0℃
19.下列现象的产生，需要吸热的是 ( )
A.夏天，输水管外出现小水珠 B.严冬，玻璃窗内壁结了一层冰花
C.擦在皮肤上的酒精马上干了 D.早晨，室外大雾迷漫
20.戴眼镜的乘客乘坐冷气很强的出租汽车一阵后下车，有时会发觉眼镜镜片模糊。此现象是由于车外空气中的水蒸气遇到冰冷的镜片发生 ( )
A.液化 B.凝华 C.熔化 D.凝固
21.下列现象属于液化的是( )
A、夏天，从冰箱中取出的鸡蛋会“冒汗” B、寒冷的冬天，室外冰冻的衣服也会干
C、盘子里的水，过一段时间会变少 D、杯子中的冰块，过一段时间也会变成水
篇13：初二物理物态变化复习课教案
1.下列说法正确的是( )
A.温度是表示物体的冷热程度 B.冰的温度是0oC C.所有的温度计都是利用液体的热胀冷缩的性质制成的 D.今年上海的最高气温可达摄氏40度
2.下列关于温度计示数的说法正确的是( )
A.根据摄氏温度的规定可知，只有标有100C和0C的温度计，其读出的温度才为多少摄氏度 B.-18.6C可以读作零下18.6摄氏度或负18.6摄氏度 C.-18.6oC可以读作摄氏零下18.6度或摄氏负18.6度 D.-18.6oC可以读作零下18.6度
3.有两支温度计，玻璃泡里装的水银一样多，但玻璃管的内径粗细却不相同，将它们插入同一杯热水中时，它们水银柱上升的高度和温度的示数分别是( )
A.上升的高度一样，示数相等 B.内径细的升得高，它的示数也大 C.内径细的升得高，但它们的示数相等 D.内径粗的升得高，它的示数大
A.只是将温度计靠在了杯壁上了 B.只是将温度计的玻璃泡浸没在待测液体之中 C.温度计靠在杯壁上了，又没有将温度计上的玻璃泡浸没到待测液体之中 D.没有任何错误
4.海南岛盛夏季节，将一杯自来水放了约1h，估计这杯水的温度最接近于( )
A.5C B.10C C.20C D.40C
5.在室内将一支温度计从室温下的酒精中取出，温度计的示数将( )
A.先增大后减小 B.先减小后增大 C.一直增大 D.一直减小
6.判断以下哪一过程发生了物态变化?( )
A.把铜块加热到100C B.把大铁皮剪成小铁皮 C.冰雪消融 D.气球充气时逐渐膨胀
7.对于铁和玻璃分别加热熔化，下列说法中正确的是( )
A.玻璃没有熔点，所以不会熔化 B.铁和玻璃都会熔化，但铁有熔点而玻璃没有熔点 C.在熔化过程中，铁和玻璃的温度都在升高 D.以上说法都不对
8.把一杯0C的水放在盛有冰、水混合物的桶中，则( )
A.杯中的水要结冰 B.桶中的冰开始熔化 C.杯中的水保持原来的状态和温度不变 D.杯中的水部分结冰，桶中的冰部分熔化
9.0oC的冰和0oC的水，它们的冷热程度相比较，则( )
A.0C的冰较冷 B.0C的水较冷 C.两者冷热程度相同 D.无法判定
10.在敞开的锅中烧水，水沸腾后用火继续加热，这时水的温度将( )
A.升高 B.不变 C.降低 D.忽高忽低
11.用电风扇扇风，人们感到凉爽，原因是( )
A.空气被电风扇扇凉了 B.风扇加快空气流动，使汗液蒸发加快，吸收人的热量的速度也加快 C.风把“凉”传给了人 D.风扇使水蒸气液化，使汗水增加从而降温
篇14：初二物理物态变化复习课教案
初二物理物态变化复习课教案
【要点辨析】
1 .如何理解物质“固”“液”' ，气”三态的转变
“固”“液”“气”三态的转变看起来很复杂，其实，我们只要搞清转变的原因，就可掌握它们.其转变关系归纳如下：
2 .正确认识露、雾、霜、雪、雨
自然界中常见的露、雾、霜、雪、雨都是由水蒸气经过某种物态变化形成的，具体情况简要如下：
3 .水的沸腾实验现象观察
通过现象观察和数据分析，得出沸腾进行的条件：
( l )沸腾只在一定的温度下发生，液体沸腾时的温度叫沸点;
( 2 )液体沸腾需要有热.以上两个条件缺少任何一个，液体都不会沸腾.
【疑点辨析】
1 .温度、热量、内能的区别与联系
温度、热量、内能是热学的三个基本概念，但很多同学对这三个概念混淆不清，现将它们的区别与联系作如下对比.
三者的区别：
( l )概念不同
从宏观上讲，温度表示的是物体的冷热程度;从微观上讲，温度是物体内部大量分子无规则运动的剧烈程度的标志.
内能是物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和.
热量是热传递过程中传递能量的多少.
( 2 )单位不同
在国际单位制中，温度的单位是开尔文(简称开)，内能和热量的单位都是焦耳(简称焦).
( 3 )影响三者大小的因素不同
由于温度是物体内部大量分子无规则运动的剧烈程度的标志，所以，物体内部分子运动越剧烈，温度越高;反之，分子运动越慢，温度越低.内能包括物体内部所有分子的动能和分子势能的总和.由于分子的动能跟温度有关.对于一个给定的物体，其温度、体积一定时，如果状态未发生变化，则其内能也就未发生改变.热量只是反映在热传递过程中，传递内能的多少，是物体内能改变的量度，而不是物体内能的量度，因此，我们不能用“含有”, “具有”, “有”，等词说明热量，而只能说“吸收”或“放出”热量.
三者的联系：
( l )一个物体的温度发生改变，其内能一定发生改变，但不一定吸收或放出热量.因为做功也可以改变物体的内能.
( 2 )物体吸收或放出热量，其内能一定发生变化，但温度不一定改变.例如晶体的熔化和凝固过程.
( 3 )物体内能发生改变，不一定吸收或放出热量，
温度也不一定发生变化.如两块0℃ 的冰相互摩擦，冰的
内能增加，但没有吸收热量，温度也未改变.
综合三者之间的联系，我们用“一定”和“不一定”对其
变化情况综合如图：
从表中可以看出，三者之间只有两个“一定”，其余都是“不一定”.
2 .燕发和沸腾的异同点
3.影响燕发快慢的因素
4.生活中的“汽”
水蒸气是看不见、摸不着、无色、无味、透明的气体，在空气中就含有大量的水蒸气.“白汽”是我们用肉眼能看到的一团(或一片)白色的物质.“白汽”既然能够看到，很显然，它不是水蒸气，它实际上是水蒸气遇冷液化的小水珠或小液滴.在生活中，我们经常见到许多“白汽”“白雾”“白烟”等现象，要把它们区别开来，就必须弄明白它们的成因.
( l )锅中的水沸腾后，水面上方将出现“白汽”.将火熄灭，“白汽”会更多. 当锅中的水沸腾后，有大量的水变成水蒸气，水面上方的温度比锅内水的温度要低，所以水蒸气在水面上方遇冷液化成小液滴，悬浮在空气中.当火熄灭后，周围温度降低，使更多的水蒸气液化成小水滴，形成的“白汽”也就更多.
( 2 )盛夏，打开冰箱门，看到“白汽”冒出.打开冰箱门时，冷气会从中冒出，空气中的水蒸气遇冷液化，形成小水珠，便是人们看到的“白汽”现象.
( 3 )炎热的夏天，冰棍冒“白汽”. 冰棍从周围空气中吸收热量，逐渐熔化成液态，使周围空气的温度降低.空气中的水蒸气因温度降低而液化成了无数很细的小水滴，看上去就像有一股股白色的汽附在冰棍周围.
( 4 )深秋的早晨，会看到漫天“雾气”. 深秋的早晨气温较低，空气中的水蒸气液化成大量小水珠悬浮在空中，就形成了“雾”.
( 5 )文艺演出时，舞台上往往用弥漫的白色烟雾营造若隐若现的视觉效果.
如果向舞台喷射真实的烟气，演出不能正常进行.舞台上施放的白雾，是干冰升华时吸收大量热量，使空气温度降低，空气中的水蒸气液化的结果.
( 6 )制造金属工具时，为增大工件的硬度，将烧红的工件放人冷水中进行淬火，此时会发出“吱吱”的声音，并在水面上冒出“白汽”. 烧红的工件温度远大于100 ℃ ，放人冷水中，工件附近的水迅速达到沸点并汽化.水蒸气升到水面上方，遇到温度较低的空气而液化成小水滴.
( 7 )北方的冬天，人在户外呼出“白汽”. 这是因为户外的温度非常低，人嘴里呼出的热的水蒸气遇到周围冷的空气，液化成小水滴，悬浮在空气中.
( 8 )戴眼镜的人从寒冷的室外走进室内，眼镜上会蒙上一层“白雾”.
在寒冷的室外，眼镜的温度和室外的温度一样低，当人戴着眼镜进人温暖的室内时，室内空气中的水蒸气遇到冷的镜片，便会液化成小水滴，附着在眼镜片上，眼镜就蒙上了一层“白雾”，使人无法看清室内的物体.
( 9 )喷气式飞机后面常拖着一股“白烟”，甚至还能以蓝天为“纸”、飞机为“笔”，用白烟写出大幅的标语来.
飞机尾部的白烟并不是飞机喷出的烟.在天空中有许多无色透明的水蒸气，当水蒸气遇冷，且空气中又混杂着一些细小的尘粒时，水蒸气就会以这些尘粒为核心凝结成小小的水滴，这些成群的水滴聚集在一起，就形成了云.在晴朗的天空，水蒸气的温度很低，但没有凝结核，所以无法形成小水滴，过冷的水蒸气遇到这些小颗粒，就形成大量小水滴，它们就是飞机后面拖出的那条白白的、人们以为是烟的“长尾巴”.
篇15：初中物理综合课教案有哪些
电能
一、教学目标
1.知识和技能
知道电能的单位是焦耳，另一个单位是千瓦时，知道电功率的单位是瓦或千瓦。
会使用家庭电能表。
2.过程和方法
体验电能可以转化其他形式的能量。
3.情感、态度、价值观
了解电能在人类社会中的作用。
认识节约用电的重要性。
二、重、难点
电能的概念、相关单位。
围绕“电能”进行教学。
三、教学器材
电脑平台、小灯泡、开关、电源、导线
四、教学课时：2时(1复习电路及学电压表的使用，2读数及实验)
五、教学过程
(一)前提测评
连接一个使小灯泡发光的电路。
(二)导学达标
引入课题：小灯泡发光的能量是哪里来的呢?
(三)进行新课
1.能量和电能：
(1)能量：是物质存在的一种基本形式。
存在方式：热能、光能、电能、机械能、原子能等
学生讨论：能量可以转化吗?
教师总结：不同形式的能量是可以相互转化的。例举一些其它能→电能的例子
(2)电能：现代社会中应用最广的一种能量形式。
学生讨论：电能的应用……教师总结
电能的单位：千瓦时(kW·h)即“度”
能量的国际单位：焦耳(焦)(J)
1kW·h=3.6×106J
2.电能表：测量电能的常用工具之一。
(1)电能表的结构： 接线柱、转盘、示数。
(对照实物观察)
(2)电能表的使用：
“220V”…“10A”……“50Hz”……接线方法……
(3)读数：
例：投影图片……让学生读数，计算使用的电能
练：给出图片……让学生读数，计算使用的电能
(4)介绍新型的电能表：
3.电功：电能转化为其他形式的能叫电功(做功)
有多少电能发生转化，就说电流做了多少功?
符号：W
单位：与能相同……焦耳。
(四)达标练习
课本后32页“动手动脑学物理”
完成物理套餐中的本节内容。
(五)小 结
根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
