“yangqiong”通过精心收集，向本站投稿了10篇英语听力怎么练习，下面小编为大家带来整理后的英语听力怎么练习，希望大家能够受用!
篇1：如何练习英语听力
如何练习英语听力
选择合适的听力材料：
现在英语听力资料很多，如VOA/BBC/CNN/CRI等等，很多童鞋有选择恐惧症，一直纠结哪个是最适合自己的，听两天VOA，觉得不行，再听几天BBC，各种资料来回换，最后也是竹篮打水一场空。所以，强烈建议大家不要纠结，不要贪多，根据自己的水平选择适当的材料。
采取正确的练习方法：
怎么听？泛听（了解其主题及梗概）——精听（一段一段或一句一句听，将文本写下来）——反复（注意没听懂的地方）——测听（用测试的方法来自我检测）———反思学习（对于其中好的句型，词组摘录下来，认真研究其含义，利用网络搜索权威例句，并学会迁移应用）。
泛听
如英语泛读一样，只求听着，不求甚解，只求量的`增加与积累，不求听懂每个句子。就泛听来说，还可分为两个方法，方法之一是当你在家吃晚饭时或做功课感到累时，就放些英语听力，看看英语新闻，听听英语广播，充分浸润在英语氛围中，就像处在英语国家的语言环境中；方法之二是下载音频在手机上。如果是乘车或步行上学，或在小憩休息时，就可戴着耳机听英语，都不占用整块的学习时间，而是利用休息时间或零星时间，使自己尽可能增加“听”的输入量，听的量增加了，有些语言情景与单词短语反复听了，也很自然慢慢听懂了，英语听的能力也自然提高了。
精听
仔细认真听，而且必须要全部听懂，句句听懂。如同学习语文一样，有一本教科书是精读课本，篇篇要仔细分析，看懂每个词语、句子。精听也必须“正襟危坐”，高度集中思想，力图听懂每个词语、句子，捕捉信息。训练的方法是先把录音文章听一遍，通晓大意，然后再重放，一句一句地听，遇到听不懂的词语、句子，就倒了再听，一遍不行两遍，甚至三遍，直至听懂为止。然后再下一句，等到每个句子都听懂了，再把全文从头至尾放一遍，的确全听懂了，精听也达到了预期的效果。
测听
用测试的方法来自我检测，评定自己的听力水平。一方面是自我英语听力评定的需要，另一方面也是同学将面临的中考、高考、考研的需要。听英语录音、看英语电视毕竟不是英语听力考试，英语听力考试还有个熟悉考试题型的问题。如中考有听句选图、句子应答信息填表等，而高考则是短对话、长对话、文章理解等。要在中考、高考等听力考试中考出优良成绩还须通过测听的方式，来熟悉这些听力考试的题型与形式。所以面临不同听力考试的学生，要了解自己听力考试的水平。同学们在听的时候要模拟考试的情景，非常认真地听，然后再参照答案给自己打分。
坚持每天练习：
三天打鱼两天晒网的状态是绝对不可取的，好不容易练得有些起色了，由于某些原因断了，这下就前功尽弃了。记住，半途而废是永远无法成功的，只有将梦想的翅膀插在心中，并且持之以恒，你才能自由地飞翔。
篇2：英语听力怎么练习
有一种练习方式是精听练习，其步骤如下：一边听一边看听力材料原文，划出自己不认识或似曾相识但反应不过来的词;录音结束，开始查生词，写在原文的旁边，只要写出这个单词在这篇文章中的意思即可;然后将这篇材料当阅读文章快速精读一遍，彻底看懂;再一边看原文，一边放录音，嘴上要跟读，反复几遍，一直听到可以不看原文彻底听懂为止。如大家比较常用的SSS(Scientific American’s Sixty-second Science)，非常短，但信息量很大，是很好的练习材料。
篇3：英语听力怎么练习
这是一种比较常见的练习方法也是大家比较熟悉的练习方法，也是相对来说对所有考生都行之有效的一种方法。它就是将一篇托福听力录音中的原文全部听录下来，一句一句丝毫不落，它是提高听力最有效的方法。对于准备托福考试的考生而言，最好的听写材料是老托福的lecture。推荐part 3 的93篇文章，对于基础不同的同学，可以选择其他的适合自己水平的材料进行练习，再用老托福听力，同时辅助一些长篇的段落听写练习。
小编在这里提醒所有考生要想在新托福的英语听力考试中取得理想的成绩，需要具备较强的听力理解能力和扎实的英语知识基础。对这些提高技巧原则的熟练把握，离不开勤学苦练以及词汇量的基础。
听力差如何提高
1. 读是听的基础。
只有会正确读出口来才会听懂。让每一个词的发音在大脑里留有一个印象，再一次听到这个词时，就会与大脑里的那个印象相契合并且迅速做出反应，这样就容易听懂得多了。
朗读的素材可以是college English课本，新概念也行，读烦了的话可以买市面上的一本书配两盒磁带的英语资料，也可以读单词以达到巩固的目的。朗读的时候一定要大声，这样印象深刻而且可以把发音中的错误放大以便于早发现早纠正。如果发音不正确，那么再听到这个词时，还以为是别的什么词呢。
2. 听什么好呢?
英语听力考试多是人物的独白和对话，所以建议听电影对白，新闻BBC或VOA，人物演讲，采访，甚至是英文歌曲(尤其注意连读和爆破)。这里推荐一本Crazy English 有声杂志，上面什么内容都有。也可以采用四六级的模拟听力试题。
3. 怎么听?
先听,读课文前先听课文。通常同学及一般的英语学习者都是先读英语课文，然后再听录音。现在的教科书都配有磁带，我们就把过程调换一下：先听课文录音，反复听好几遍，等到自己确实基本听懂了，再翻开书读课文。读时留意原来没有听懂的地方，然后合上书再听。每次听课文录音，特别把注意力集中在刚才没听懂的句子，往往是些新单词、新短语，这样听了后，这些新词语也都掌握了，听力也提高了。
精听
仔细认真听，而且必须要全部听懂，句句听懂。如同学习语文一样，有一本教科书是精读课本，篇篇要仔细分析，看懂每个词语、句子。精听也必须“正襟危坐”，高度集中思想，力图听懂每个词语、句子，捕捉信息。训练的技巧是先把录音文章听一遍，通晓大意，然后再重放，一句一句地听，遇到听不懂的词语、句子，就利用录音机、复读机的倒放功能，倒了再听，一遍不行两遍，甚至三遍，直至听懂为止。然后再下一句，等到每个句子都听懂了，再把全文从头至尾放一遍，的确全听懂了，精听也达到了预期的效果。
泛听
如英语泛读一样，只求听着，不求甚解，只求量的增加与积累，不求听懂每个句子。就泛听来说，还可分为两个技巧，技巧之一是当你在家吃晚饭时或做功课感到累时，就放些英语磁带，看看英语新闻，听听英语广播，让家庭充分浸润在英语氛围中，就像处在英语国家的语言环境中;技巧之二是准备一个Walkman，再购置一些道道地地的英语磁带，我特别推荐Crazy English ——每两个月出一期的磁带，体裁多样，可听性强。如果是乘车或步行上学，或在小憩休息时，就可戴着耳机听英语，都不占用整块的学习时间，而是利用休息时间或零星时间，使自己尽可能增加“听”的输入量，听的量增加了，有些语言情景与单词短语反复听了，也很自然慢慢听懂了，英语听的能力也自然提高了。
测听
用测试的技巧来自我检测，评定自己的听力水平。一方面是自我英语听力评定的需要，另一方面也是同学将面临的中考、高考、考研的需要。
听英语录音、看英语电视毕竟不是英语听力考试，英语听力考试还有个熟悉考试题型的问题。如中考有听句选图、句子应答信息填表等，而高考则是短对话、长对话、文章理解等。要在中考、高考等听力考试中考出优良成绩还须通过测听的方式，来熟悉这些听力考试的题型与形式。
篇4：幼儿英语听力怎么练习
然后在适当的时候慢慢增加听力材料的难度，对于孩子听力提升的帮助是很大的，同时也要观察孩子的.兴趣点去做引导，有的孩子喜欢色彩丰富、情节富有想象力的故事，有些孩子喜欢汽车、游戏相关的游戏，那么就可以根据他们的兴趣点出发，更好地激发孩子学习英语的兴趣。
亲子阅读更好地实现可理解性的输入
要知道不理解的输入等于是白听，“听”的积累是要建立在可理解性的输入上的，那么最好的方法就是亲子阅读。
篇5：面试英语听力练习
英文面试机会得来不易，如果你有幸拥有了这样的一次机会，那就来提前做个准备吧，加深一下你的英语学习。下面的英语听力实战会对你有所帮助。
Manager: I’ve just looked over your resume and I must admit I am quite impressed.
我已经看过你的简历了，我得承认我对你的简历印象不错。
Sales Rep: Thank you. I’ve worked pretty hard to be able to list those accomplishments.
谢谢。由于我自己努力才能换来这些成果。
Manager: You’ve got plenty of training and experience. I wonder if you could tell me something about your goals. Where do you see yourself ten years from now?
你接受的培训和工作经验都很丰富。能否告诉我你的目标？十年以后你准备在到什么目标？
Rep: To be honest, I don’t plan in that much detail. My goals tend to be general; I define success according to the job at hand. I see myself advancing as I succeed, but I don’t necessarily dwell on the timing of each step.
说实话，我的目标没有那么具体要。我只有大致的目标，我认为是否成功取决于手头上的工作。我看到自己在不断前进，不断成功，但我觉得没有必要拘泥于每一步要花的时间。
Manager: interesting! And how do you feel about decision-making? Are you an independent thinker, or do you depend more on your superior for direction?
有意思! 你对“作决定”有什么看法？ 你是个独立思考者，还是更多地依赖上级的指示？
Rep: That depends a bit on the problem at hand. There are certain situations in which a manager can give a general directive, and expect his employees to know how to take the initiative on the details. I am known for taking the initiative, but I believe I also have the discernment to wait for direction when the situation calls for that.
这就要看当时手头上的工作是什么。有时经理会给出大致的指示不，希望员工发挥在具体工作上的主动性。我很善于发挥主动性，但我觉得我也能运用自己的判断，在某些情况下，等待经理的指示。
Manager: Sounds good. Everyone is taking about teams these days. Can you describe your role as a member of a sales team?
很好。人们现在热衷于谈论“团队”。你能描述一下你在销售团队里的角色吗？
Rep: I see myself as an encourager. Of course, sales can be quite competitive and sometimes people in this field have a secret desire for others to fail. In my last job, each representative handled a different region. I developed a system for sharing sales gimmicks that worked. Soon the whole sales team started saving up stories, not just to brag, but to share.
我把自己看作一个鼓动者。当然，销售这个领域的竞争很激烈，有些同行暗地里希望别人失败。我在原来的公司工作时，每个销售代表负责一个地区。我建立了一套制度，让所有业务员共享行之有效的销售策略。很快整个销售团队开始积累成功经验，不是为了吹牛，而是为了分享。
Manager: So, your experience is as impressive in practice as it is on paper.
你的实际经历和你所写的一样吸引人。
[面试英语听力练习]
篇6：英语听力练习准则
英语听力练习准则
首先，应该认识到英语是拼音语言，每个单词记录的是音节而不是图像(而中文是方块文字，从象形文字演变而来)。因此在学英语的过程中需要听熟单词的发音。我们不能认为看着单词、短语能回忆出中文解释就学会了，还应该用耳朵去分辨单词、短语，多在语境中体会意义建立语感，提高对音的反应速度，减少对中文解释的依赖。
其次，大量练习是不可缺少的。听力教程、英语广播、双语字幕的电影、国际会议上领袖的演讲都是练习听力的好材料。拿新闻广播举例来说，VOA Special English, VOA Standard English, CNN, NPR, BBC等都很不错，学生可以到恒星英语学习网等网站免费下载每天更新的材料，并根据实际情况练习。
高中水平或大学一年级的同学建议听VOA特别英语(语速在每分钟90词左右，词汇量相对较少)，刚开始学口译的同学也可以用来练交传。对于想打牢基础的同学，建议用逆向英语听写法做练习。①先把新闻从头到尾听两遍，听懂大意，然后以句子为单位听写。②把听懂的词用黑笔按顺序写在纸上。对于生词，要准确抓住各个音节，尽量去模仿，提高耳朵辨别声音的能力(这一步是训练的关键)，然后用从音标查单词的软件来查词。最后应该指出，听写的缺点是耗时，刚开始练一篇3分钟的材料可能要一上午才能听写完。因此先精听精练10篇左右即可，此外还应该多泛听。
大学高年级的同学可以多听VOA常速, NPR, BBC等新闻(语速在每分钟120-140词左右)，听完后一定要做glossary(词汇表)，把重要的单词短语搜集整理出来。这是一项辛苦漫长的工作。高年级听力练习中，学生经常发现自己并不是单词量不够，而是短语量不够。同学常常每个词都知道什么意思，可组成短语就感到茫然，或者即使能理解但反应很慢，严重影响听力的反应速度。例如：miscarriage of justice审判不公，Benjamin Netanyahu内塔尼亚胡(以色列总理)，Palestinian authority president巴勒斯坦民族权力机构主席，Kuala Lumpur(吉隆坡)。
最后，人们常说“听说不分家”，但中国学生开口真的很困难。在“说”方面，为了让我们先开口，可以尝试三步：①跟读;②paraphrase或化简(看着文本思考意义相同或更简洁的表达，激活过去的学过的词汇，解决表达储备不足的问题);③复述(在前两步的基础上，不看文本，回忆学到的原文表达或者第二步里想到的简洁表达)。
扩展：外语教学法主要流派评介
一、语法翻译法语法翻译法是中世纪欧洲人教希腊语、拉丁语等死语言的教学法，到了十八世纪，欧洲的学校虽然开设了现代外语课，但仍然沿用语法翻译法，当时语言学的研究对象基本上还是书面语。人们学习外语的目的，主要是为了阅读外语资料和文献。德国语言学家奥朗多弗等学者总结了过去运用语法翻译法的实践经验，并在当时机械语言学、心理学的影响下，给语法翻译法以理论上的解释，使语法翻译法成为一种科学的外语教学法体系。语法翻译法是为培养阅读能力服务的教学法，其教学过程是先分析语法，然后把外语译成本族语，主张两种语言机械对比和逐词逐句直译，在教学实践中把翻译当成教学目的，又当成教学手段。语法翻译法重视阅读、翻译能力的培养和语法知识的传授，忽视语言技能的培养，语音、词汇、语法与课文阅读教学脱节。二、直接法直接法是十九世纪下半叶始于西欧的外语教学改革运动的产物，是古典语法翻译法的对立面。德国外语教育家菲埃托是最早提出直接法的教学法构想的先驱人物。十九世纪语音学的建立和发展为直接法提供了语音教学的科学基础，直接法主张采用口语材料作为教学内容，强调模仿，主张用教儿童学习本族语言的方法，“通过说话学说话”的方法来学习外语，教学过程是一句话一句话听、模仿、反复练习，直到养成语言习惯。教学中只用外语讲述，广泛利用手势、动作、表情、实物、图画等直观手段，要求外语与思想直接联系，绝对不使用本族语，即完全不借助于翻译，语法降到完全不重要的地位。直接法是在教活语言，特别是在培养口语能力方面，取得显著的成绩。直接法比起古典语法翻译法是教学法史上一大进步，成为以后的听说法、视听法、功能法等现代改革派的发端，但它是完全针对语法翻译法的弊端提出的，本身难免有它的局限性和片面性的地方，对母语在外语教学中的作用，只看到消极的一面，而没有看到或充分估计到它的积极的一面，只看到和只强调幼儿学母语和已掌握了母语的人学习外语之间的共同规律，而对两者之间的差别未曾注意到或没有充分估计到，因此采用了基本相同的方法来解决两种有一定区别的语言学习问题，在教学中偏重经验、感性认识，而对人的自觉性估计不足，对文学的修养不够注意，对许多语言现象只知其然而不知其所以然。三、听说法听说法产生于第二世界大战爆发后的美国。外语教学家弗里斯根据结构主义语言学理论批判了语法翻译法，倡导了口语法(OralApproach)，也有的教学法家称之为听说法。弗里斯严格区别method和approach的概念。他认为method是指教学方式、方法和教学技巧，而approach则是指达到教学目的的途径、路子和理论，由此可见听说法或口语法是一种目的在于掌握口语的教学法体系。听说法根据结构主义语言学“语言是言语，不是文字”、“语言是结构模式的体系”的理论，提出以口语为中心，以句型或结构为纲的听说教学法的主张，教材用会话形式表述，强调模仿、强记固定短语并大量重复，极其重视语音的正确，尤其强调语调训练，广泛利用对比法、在对比分析母语与外语的基础上学习外语的难点，并在教学中有针对性地加以解决。听说法把语言结构分析的研究成果运用到外语教学中，使教材的编写和教学过程的安排具有科学的依据。这对提高外语教学的效果，加速外语教学的过程无疑是非常重要的贡献和进步。但听说法过分重视机械性训练，忽视语言规则的指导作用，过分重视语言的结构形式，忽视语言和内容和意义，存在流于“造作”的语言倾向。四、视听法视听法于五十年代首创于法国，是当时法国对外国成年人进行短期速成教学的一种方法。视听法首先由古布里纳于一九五四年提出，视听法主张广泛利用幻灯、电影等电化教学设备组织听说操练，把听觉形象和视觉形象结合起来。视听法主张听说训练必须同一定情景结合，在某一情景基础上进行，因此，这种教学法又叫作情景法。视听法发扬了直接法听说法的长处，在教学中广泛使用声、光电的现代化教学技术设备，使语言与形象紧密结合，在情景中整体感知外语的声音和结构。视听结合的方法比单纯依靠听觉或视觉来理解、记忆和储存的语言材料要多得多。视觉形象为学生提供形象思维的条件，促使学生自然和牢固地掌握外语。听觉形象有助于养成正确的语音、语调、节奏及遣词、造句的能力和习惯。视听法的缺点是过于重视语言形式，忽视交际能力的培养，过分强调整体结构，忽视语言分析、讲解和训练。五、认知法认知法是六十年代美国著名心理学家卡鲁尔首先提出的，是作为听说法对立面产生的。“认知”方式是心理中是一个术语，它用来描绘不同的人在观察、组织、分析以及回忆信息、经验等方面的不同的习惯性倾向。认知法企图用认知--符号学习理论代替听说法的刺激--反应学习理论。认知法反对语言是“结构模式”的理论，反对在教学中进行反复的机械操作练习。它主张语言是受规则支配的创造性活动语言的习惯是掌握规则，而不是形成习惯，提倡用演绎法讲授语法。在学习声音时，同时学习文字，听说读写四种语言技能从学习外语一开始就同时进行训练，允许使用本族语和翻译的手段，它认为语言错误在外语学习过程中是不可避免的副产物，主张系统地学习口述和适当地矫正错误。它强调理解在外语教学中的作用，主张在理解新学语言材料的基础上创造性的交际练习。在教学中广泛利用视听教具使外语教学情景化和交际化。认知法是以认识心理学作为其理论基础，使外语教学法建立在更加科学的基础上，但认知法作为一个新的独立外语教学法体系还是不够完善的，必须从理论上和实践上加以充实。在提倡认知法时要切忌重犯语法翻译法的老毛玻六、功能法功能法产生于七十年代初期的西欧共同体国家，中心是英国，功能法是以语言功能项目为纲，培养交际能力的一种教学方法体系。功能法又以意念项目为主要线索组织教学，所以它又叫意念法。由于交际功能是语言社会中运用的最根本的功能，而交际能力又是外语教学最根本的目的，所以功能教学法又称为交际法，有些教学法家认为使用交际法的名称比使用功能法的名称更能体现掌握交际功能的精髓。功能法认为语言是人们交际的工具，人们用语言表达意念和情态，人们由于职业不同，对语言的要求和需要也不同，教学内容也可以不同，功能法主张外语教学不要象语法翻译那样，以语法为纲，也不要象视听法那样以结构为纲，而以语言的表意功能为纲，针对学生今后使用外语的需要选择教学内容。通过接触、模仿范例练习和自由表达思想三个步骤来组织教学。功能法最大的优点是以学生实际出发，确定学习目标，使教学过程交际化，培养学生掌握交际能力。但也存在缺乏语言功能项目的标准、范围及教学顺序的科学依据，语言形态和结构难以和功能项目协调一致的缺点。
篇7：小学英语听力练习句子
1: I am Andy.
2: Hello!
3: Good morning.
4: This is Kay.
5: This is Miss Dizzy. Your English teacher.
6: How do you do.
7: Hi!
8: Good bye!
9: So long.
10:Bye-bye!
A: Hello! I am Andy.
Hello! I am Mr. Write.
I am Bobby.
I am Kay.
B: Good morning Mr. Write .
I am Bobby.
Good morning.
Good morning. I am Andy.
I am Miss Dizzy. Good morning.
C: This is Kay.
This is Alum.
How do you do.
This is Miss dizzy. Your English teacher.
How do you do.
D: Hello! Bobby
Hi! Andy.
Good bye!
Bye-bye!
Hi! Kay.
Hi! Bobby.
So long.
Bye-bye!
篇8：入门阶段练习英语听力
入门阶段练习英语听力
⑴入门阶段
这个阶段适合初学者。在学完字母及一些简单句型和词汇后即可开始。一般可以进行三个听力练习：
1)句型练习：做这项练习时，可以把句型、词汇及语法三项结合起来。这方面有不少 国内外出版的句型练习教科书及录音带，如：《英语九百句》(English 900)和《情景对 话》(Situational Dialogues)，邓炎昌编的《英语会话五十题》和邓荣成编译的《实用英语问答》等。这些 课本编排比较科学，由浅入深，循序渐进，照顾到生活常用词汇和句型，耐用做到了关键 句型反复出现。配合课本录制的磁带质量也很好，几乎都包括速度较慢的跟读和重复练习。
2)浅显易懂的英语小故事：听小故事也是这一阶段听力训练的重要步骤。如《罗宾汉的故事》(GRIMM'S TALES),<<伊索寓言>>(AESOP'S FABLES)等。<<新概念英语>>第一二册等的也可采用。听故事旨在听懂大意,锻炼把前后内 的英语书面符号同声音结合起来。
3)中外录制的教科书课文:中外出版的一些英语教科书如:许国璋主编的《英语》统编教 材一到四册，周珊凤，张祥保主编的《大学英语》，英国朗曼公司出版的《基础英语》( ESSENTIAL ENGLISH )及美国麦希尔公司出版的>今日英语>(ENGLISH FOR TODAY)等,内容丰富,课文有相当的长度和难度。如果学习时配合听课文录音,或先听后读或学了之后再听,都可以达到从声音入手反复熟悉课文的目的,既学了课文,又练了听力。
最后,在入门阶段,尽管掌握的英语不多,还是应该努力把听和说结合起来,积极利用学过的 内容,组织自学伙伴,开展对话。有条件的话,争取能听听中外籍人士用英语介绍生活,学习或英,美情况的小报告,即使兴能勉强听懂一部分也应尝试。
扩展：生活中的颜色词
颜色词除表示其具体实际的色彩外，还会由于不同国家的不同文化而具有不 同的涵义。例如a white day可 译为“白色的日子”，但在英国，白色往往表 示“纯真”、“崇高”、“吉祥”、“幸福”之意。a white da y意为“吉日” 或“喜庆的日字”。此外，英语中与颜色词在一起组成的复合词或带有颜色词的 词组往往有其特 殊意义或习惯用法，这些都是在翻译颜色词时不可忽略之处。 下面就各种颜色词分别举例略作说明。
1. RED:
(1)The president was treated to the redcarpet in Rome. 总统在罗马 受到了隆重的接待。
(2)It was a red-letter day in the history of Chinese revolution. 这 是中国历史上值得纪念的日 子。
(3)A thief was caught red-handed in the act of breaking open alock. 一个窃贼在砸时被当 场抓获。
(4)You said that l am very good. ls my face red? 你说我很好，真使 我难为情了。
(5)When he started criticizing my work,l really saw red. 当他批评 我的工作时，我就冒火、发脾 气。
(6)There is too much red-tape in obtaining an identity card. 领身 份证的手续实在太繁琐了。
(7)They had to sell the firm because for years they had operated it in the red. 因为经营这 家公司几年来一直亏损，所以他们只好把它卖掉。
(8)We'll soon be out of the red. 我们很快就会扭亏为盈。
(9)Every time he comes to New York,he wants to paint the town red. 每次来纽约，他都要痛饮一 番。
2. GREEN:
(10)He is still green to his job. 他对其工作尚无经验。
(11)Do you see any green in my eye? 你认为我幼稚可欺吗?
(12)lf you want to be a successful gardener,of course you've gotto have green fingers. 假如 你想当个称职的园工，那你就得有园艺技能。
(13)She is a green hand in teaching English. 在英语教学中，他还是 个生手。
(14)Mother gave us the green light to go on the camping trip this summer. 妈妈准许我们今年 夏天去野营一次。
(15)He has a green wound in the left breast. 他左胸上有一新伤口。
3. BLUE:
(16)He is proud of his blue blood. 他因出身名门贵族而骄傲。
(17)Things are looking extremely blue. 情况极其不妙。
(18)True blue will never stain. 真金不怕火炼。
(19)She ran and ran until she was blue in the face. 她跑啊跑啊，累 得脸色发青精疲力竭。
(20)lt's once in a blue moon that you get a chance like that. 你得 到的是个千载难逢的机会。
(21)He can read like a blue streak1. 他看书极快。
(22)The bad news came like a bolt out of the blue. 这消息来得如青 天霹雳。
(23)John arrived out of the blue. 约翰突然来了。
(24)A rainy day always gives me the blues2. 下雨天总是使我心情抑郁。
4. BROWN:
(25)The leaves browned slowly. 树叶渐渐枯了。
(26)We are all of us done brown. 我们都上当了。
(27)When she gives a dinner party,she always does it up brown.她举 行宴会，总是办得很出色。
(28)l'm browned off,sitting here all day with nothing to do. 我整 天坐在这儿没事干，感到抑郁 无聊。
(29)Aim at one bird, don't blaze into the brown. 瞄准一只打，不要 射击鸟群。
(30)l tried to attract his attention,but he was in a brown study. 我 企图吸引他的注意力，可是 他仍在沉思默想。
5. BLACK:
(31)The black dog is over him. 他意气消沉。
(32)Tom is the black sheep of his family. 汤姆是个败家子。
(33)Next time l see him, l'll give him a black eye. 下次我见到他一 定打他一顿。
(34)She gives me a black look. 她对我怒目而视。
(35)He blacked out the words he didn't want. 他涂掉不想要的词。
(36)He came out of the fight black and blue. 打架之后，他遍体鳞伤。
(37)He gave me assurance in black and white. 他给我作出了书面保证。
6. WHITE:
(38)They treated us white. 他们公正地对待我们。
(39)My children have bled me white. 我的一切都为孩子花光了。
(40)He said he didn't want to have a white-collar job and sit in an office all day. 他说他 不愿意做文职工作，整天坐在办公室里。
(41)Although they got a lot of nice wedding presents,they alsogot one or two white elephants . 虽然他们收到许多很好的结婚礼品，但也得到几件 昂贵而无用的东西。
(42)Don't show the white-feather fight for your beliefs. 不要怯懦， 要为你的信念而战。
(43)He is the white-headed boy of the new generation. 他是新一代中 的宠儿。
(44)Sometimes we are forced to tell white lies. 有时，我们被迫要讲 些无恶意的谎言。
(45)Don't fire until you see the whites of their eyes. 等他们非常 靠近时再射击。
(46)ln his youth he was treated as the white hope of theAmerican theater. 他在青年时期就被认 为是能为美国戏剧界带来荣誉的人。
7. YELLOW:
(47)He is too yellow to stand up and fight. 他太胆怯，不敢奋起战斗。
(48)He has a yellow streak in him. 他胆小。
(49)We can't afford to have anyone in this enterprise who islikely to turn yellow when the testing-time comes. 我们的企业不能雇用在考验关 头可能畏缩不前的人。
(50)l dislike Tom for he is a yellow dog. 我讨厌汤姆，他是个卑鄙小 人。
篇9：中学英语听力练习误区
很多高考英语的模拟题集或历年的高考试题汇编，由于受客观条件所限制采取了把听力部分略去的办法。这也使得很多考生在考前大量练习了单项选择、阅读理解、完型填空等题型，却有意无意的忽视了听力部分的训练。实际上，在高考英语试卷中听力部分占整体试卷分数五分之一的比例，是比重很大的一部分题型。而相对语法、阅读、写作几部分而言，听力部分考查的知识是比较简单的，可以被认为是高考英语的“送分题”。下面就介绍一下如何在考前进行听力的训练。
听力是对考生英语应用能力最直接的考查，所以不同层次的考生在平时进行听力训练的时候采用的方法也有差别。对于听力基础较好的考生，训练方法可以选择定期或不定期的做一些历年高考的听力题，从而充分熟悉题型以及所考查的知识点。对于听力基础较差的考生，单纯做题的方法就不太恰当，因为听力题只能让考生对于考题的形式更加熟悉，却不能从根本上提高考生的听力能力。这时应主要采取精听的训练方法，也就是进行相当数量的听写练习。
只要是语速和单词量符合高中生水平的有声读物都可以用来作为听写练习的材料，推荐新东方新概念英语或历年高考听力题。听写练习的步骤是这样的：每篇文章听三遍。在听第一遍的时候，从头到尾不间断的听一次，尽量不要动笔写，主要目的在于了解文章的基本内容和把握文章的主旨。然后开始听第二遍，在听的过程中每听一句后就把录音暂停，通过自己的记忆把这句话写下来，以此类推直到将全部文章听写完毕。最后听第三遍，主要目的在于检查自己在第二遍听写的过程中有哪些遗漏的地方或写错的地方，查缺补漏加以改正。听完三遍以后，打开听力原文，对照答案检查自己的错误，并总结错误的原因，如语音现象辨别不清、单词发音掌握不标准等等。错误的地方应反复进行跟读的工作，直到掌握正确为止。如果平时听力基础较差，三遍不能把整篇文章听写下来，则可以根据自己的情况将第二遍听写过程进行两次，在多次训练后逐步提高对自己的要求，尽量能够听三遍就将全文听写完毕。
听力基础一般的考生每天都要进行听写练习，时间以每次30分钟以内为最佳。训练时间太短达不到训练的效果，训练时间过长则容易导致听力的疲劳，训练效果也是事倍功半。30分钟基本和高考听力部分的时间长度相当，可以保证学生习惯这个长度的听力信息接收，从而适应高考听力的要求。
听力能力的提高不是一朝一夕的事情，而需要日积月累才能体现出一定效果。精听练习贵在坚持，经过两个月左右的坚持训练，考生的听力能力一定会有稳步的提高。
篇10：小学四年级英语听力练习
小学四年级英语听力练习
听问句，选择正确的答语，并把字母编号写在括号里。
( ) 41. A. Yes, she does. B. No, she does. C. Yes, he does.
( ) 42. A. Yes, I do. B. Yes, I don't. C. Yes, you do.
( ) 43. A. It's interesting. B. Cartoon. C. Beautiful.
( ) 44. A. Miss Green. B. She's Miss Green. C. She's my aunt.
( ) 45. A. Yes, I am. B. Yes, I do. C. Yes, I can.
( ) 46. A. Good evening. B. Thank you. C. All right.
( ) 47. A. OK. B. Of course. C. Thank you.
( ) 48. A. Yes, you do. B. Yes, I do. C. Yes, I am.
( ) 49. A. Sport programmes. B. I like. C. On TV.
( ) 50. A. It's 9 o'clock. B. It's 9 yuan. C. It's 9 years old.
( ) 51. A. Yes, they are. B. No, they can't. C. Yes, they do.
( ) 52. A. Yes, you can. B. Yes, I can. C. Here you are.
( ) 53. A. No, thanks. B. Yes, I am. C. Yes, I do.
( ) 54. A. It's a table. B. Yes, there is. C. Yes, it is.
( ) 55. A. Happy birthday. B. Yes, of course. C. Thank you.
( ) 56. A. It's 30 yuan. B. They're 30 yuan. C. I'll take them.
( ) 57. A. Thank you. B. No, thanks. C. Here you are.
( ) 58. A. Yes, there is. B. No, there aren't. C. There is some milk.
( ) 59. A. He's playing the guitar. B. She's playing the guitar. C. I'm playing the guitar.
( ) 60. A. Yes, I am. B. No, you aren't. C. Yes, he is.
( ) 61. A. Yes, please. B. All right. C. Thank you.
( ) 62. A. Yes, he is. B. Yes, he does. C. No, there aren't.
( ) 63. A. Yes, there are. B. Yes, there is. C. Yes, it is.
( ) 64. A. 4 dollars a kilo. B. Yes, it is. C. It's 4.
( ) 65. A. They're 30 yuan. B. It's 30 yuan. C. It's 30.
( ) 66. A. Running. B. Apples. C. Swimming.
( ) 67. A. He's a doctor. B. She's nurse. C. I'm a teacher.
( ) 68. A. Yes, he does. B. No, he isn't. C. yes, he do.
( ) 69. A. All right. B. Yes. C. Thank you.
( ) 70. A. It's a cat. B. They are cats. C. Yes, there are.
( ) 71. A. Eight yuan a kilo. B. No, thanks. C. Thank you so much.
( ) 72. A. Yes, I'd like some bread. B. I'd like some coffee. C. Yes, I do.
( ) 73. A. It's 60. B. It's 60 yuan. C. They're 60 yuan.
( ) 74. A. They're 30. B. They're 30 yuan. C. It's 30 yuan.
( ) 75. A. Yes, please. B. Yes, thanks. C. All right.
( ) 76. A. I'm running. B. He's playing. C. He's painting.
( ) 77. A. Yes, I do. B. Yes, we do. C. Yes, they do.
( ) 78. A. Here you are. B. Yes, please. C. No, thanks.
( ) 79. A. Happy birthday! B. Thank you. C. All right.
( ) 80. A. Yes, I do. B. No, I don't. C. At school.
( ) 81. A. Playing basketball. B. Fried noodles. C. Dim-sum.
( ) 82. A. Yes, there are. B. No, they aren't. C. Yes, they are.
( ) 83. A. It's 8:30. B. They're 30 pounds. C. It's 30 pounds.
( ) 84. A. It's 7:30. B. It's 1:00. C. At 7:30.
( ) 85. A. No, thanks. B. Yes, here you are. C. I would.
( ) 86. A. Yes, I am. B. Yes, I do. C. Yes, you do.
( ) 87. A. 2 dollars a kilo. B. Two kilos. C. Four yuan.
( ) 88. A. All right. B. Of course. C. Thank you.
( ) 89. A. Yes, I do. B. Yes, I am. C. Yes, you are.
( ) 90. A. Here you are. B. No, thanks. C. No, you can't.
( ) 91. A. 5 years old. B. 5 yuan. C. 5.
