爷爷和小树 学案设计(人教版一年级上册)

“胡夫”通过精心收集，向本站投稿了6篇爷爷和小树 学案设计(人教版一年级上册)，这里给大家分享一些爷爷和小树 学案设计(人教版一年级上册)，供大家参考。

篇1：爷爷和小树 学案设计(人教版一年级上册)

5   爷爷和小树

学习目标：

1、认识“爷”、“棵”等10个生字，认识笔画“竖弯”，认识“刂”“人”等4个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。

2、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

教学重难点：

重点：认识“爷”“棵”等十个生字。会写“不”等4个字。

难点：结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，懂得树木是人类的朋友，要爱护它。

第一课时

学习目标：

1、认识“爷、棵”等10个生字，认识“刂”等4个偏旁。

2、会写“不、开、四、五”4个字。认识笔画“ 竖弯”。

一、谈话导入，引出课题

同学们，你们知道树木有哪些作用吗？今天我们来学习一篇课文，课文讲了一位老爷爷和一棵小树之间的故事。板书课题《爷爷和小树》（齐读）

二、出示学习目标

1、认识“爷、棵”等10个生字，认识“刂”等4个偏旁。

2、会写“不、开、四、五”4个字。认识笔画“竖弯”。

三、初读课文,自主识字.

爷爷和小树之间到底发生了怎样的故事呢？请同学们打开书本读一读吧。

自学指导：在读课文的过程中遇到不认识的字借助拼音多读几遍，把课文读正确，读通顺。圈出本课的生字拼一拼，记一记。

1、学生自由拼读课文，认读生字。

2、检测生字；用生字卡片抽读；开火车读，齐读。说说是怎么记住这些字的。 相机认识“刂”等4个偏旁。

四、学习写字。

1、指名认读要写的4个生字，齐读生字。

2、观察生字在田字格中的位置。师范写，讲清每个字书写时要注意的地方，认识笔画“ ”。学生用手书空。

3、口头组词，师板书熟字组成的词语，集体认读。

4、学生描红、书写。

五、当堂训练：在田字格中书写4个字各4个。

第二课时

学习目标：

1、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

2、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

教学过程：

一、导入，出示学习目标。

今天，我们继续学习第5课--爷爷和小树。师口述学习目标：这节课我们要能正确流利地朗读课文，懂得树木是我们人类的朋友，并去爱护它们。

二、复习生字。

做“开火车”游戏，认读要求会认的字。

三、学习课文，朗读感悟。

学习小知识：自然段。

师讲述：在一行的前面空了两格的，就是一段，空了几次，就是几段。请学生说说课文有几段，在段前标上序号。

1、师述：我家门口有一棵小树，冬天来了，北风呼呼地刮着，地上有许多树叶。小树在寒风中会说些什么呢？（引导学生说话，感悟小树的冷。）

2、观察课文第一幅插图。说说爷爷在做什么。结合说话朗读课文，理解“暖和的衣裳”指的是什么。

3、师述：夏天来临了，小树长得非常茂盛。指导学生观察第二幅插图。看到这么茂盛的小树，你会怎么夸它呢？

4、讨论：小树为什么能长得那么好呢？

5、小树是怎么回报爷爷的呢？相机理解“绿色的小伞”指的是什么。

6、爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？结合谈话指导学生朗读。

7、通过这个故事，你懂得了什么呢？（人类爱护树木，树木回报人类）

四：当堂训练，积累词汇。

1、出示课后“读读说说”中左边的词组：暖和的衣裳、绿色的小伞、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读，并用这些词组练习说话。

2、出示“ 读读说说”中右边的词语，完成词语搭配。

教师引导学生完成“暖和的（        ）。问：还有什么是暖和的？

生补充完成“绿色的（        ）。漂亮的（ ）。雪白的（       ）”

交流，教师相机指导。

选择自己喜欢的词组练习说话。

板书设计：        5  爷爷       和     小树

穿上（暖和的衣裳） 不冷了

不热了          撑开（绿色的小伞）

（人爱树，树爱人）

[爷爷和小树 学案设计(人教版一年级上册)]

篇2：《爷爷和小树》教学设计 (人教版一年级上册)

一年级，识字是语文教学的重点，每次学完生字新词，总要复习巩固。别看这是个小环节，如果用得恰当，收益可是想不到的。

复习第一册课文5《爷爷和小树》的生字和新词。

镜头一：

师指着小黑板：跟我读两遍。

爷 爷 爷爷的爷 棵 棵 一棵树的棵 到 到 迟到的到……

（读得整齐，但有气无力，有口无心，更有许多学生是滥竽充数。）

镜头二：

师：让我来检查一下。开小火车读。

生一个接一个：爷 爷 爷爷、棵 棵 一棵树、到 到 迟到……

（读的小朋友比较认真，听的小朋友很懒散。）

镜头三：

师：这些字词最喜欢和认识它的小朋友做朋友了，今天我们来看看谁能成为它们的好朋友。

游戏一：找朋友。（准备：生字卡片拼音卡片）

生举着拼音卡片：我的朋友在哪里？

另一生拿着相应生字卡片跑到身边：你的朋友在这里。

全班齐拼读该生字两次。

游戏二：找家

经过：

经过：黑板中画好房子，把生字卡片给学生，让他们贴到可以组成词儿的房子里，然后读给同学听。

（学生反映热烈，主动识字、记字，气氛活跃，其中有的词还进了多个房间。）

反思：

这小花样就让课堂效果大变样，其实道理很简单：就是抓住了孩子们的心理、生理特点，巧妙的利用孩子们的年龄特点和认知规律，用游戏的方法巩固、强化字词，使识字不再是一件苦差事，而变成一种乐趣，一种享受。

[《爷爷和小树》教学设计 (人教版一年级上册)]

篇3：《爷爷和小树》教案和教学札记(人教版一年级上册)

教材透视：

这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类保护树木，树木为人类造福。课文内容简短，层次清晰。从冬天和夏天两个方面写了小树与爷爷的关系，渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动形象的插图，符合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。

课文简短，内容通俗，可引导学生通过自读自悟的方法理解课文内容。一年级学生形象思维能力强,活泼好动,注意力保持时间短，所以在教学中，要采取多种方法识字，激发学生的兴趣。要切实引导学生结合具体语言环境准确地理解重点词句的意思，提高阅读理解能力。同时要结合朗读，让学生潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。

教学目标：

1、认识10 个生字，会写“不、开、四、五”4个字。认识1个笔画和4个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。

教学重点

1、识字、写字和练习朗读。

2、理解重点词语 “暖和的衣裳”、“绿色的小伞”，了解人和花草树木的关系

教学准备

1、课件或挂图，生字卡片，“爷爷”和“小树”的头饰。

2、收集有关“树木为人类做贡献，人类为保护树林做了哪些事”的资料。

第一课时

一、揭示课题

1、出示课件或挂图：猜想一下这两幅图讲了一个怎样的故事？（先说说图上都画了什么，再猜想故事。）这节课我们就来学习一个发生在爷爷和小树之间的故事。（板书课题）说说你怎样记住“爷”字。

（充分利用课程资源，发挥课文插图的作用，提高学生学习语文的兴趣，培养学生的观察、想象和语言表达能力。）

2、板书课题，齐读课题。

问：看了课题，你知道课文中写的是谁吗？（指名回答）

一个是人，一个是树，人和树之间是怎样联系起来的呢？学了课文以后你就会明白了。（教师设问，引发学生思考，激发学生读书的愿望。）

二、对话平台

（一）初读

1、爷爷和小树之间发生了怎样的故事呢？请你大声地读一遍课文，然后说给同桌听。

2、再读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来，多读几遍。

3、指名读文，集体评议，说说在爷爷和小树之间发生了怎样的故事。

（从学生的兴趣出发，引导他们整体感知课文，学会倾听，边听边思考，正确评价他人。）

（二）识字

1、今天我们学习的这10个生字，你现在认识了几个？是怎样认识的？

（了解学生的认字情况，交流识字途径和识字方法，让学生充分表现自己，及时给予鼓励，激发学生课外识字的兴趣和愿望。）

2、出示“到、冷、伞、热”你能说出这些字的偏旁吗？你怎样记住这四个偏旁？

3、拿出生字卡片组内先交流识字方法，然后互考。

4、比比谁的小主意最好，你有什么好的方法记住这些字吗？（比如用熟字换部件、换偏旁，用事物的样子记住字形，用看图猜字的方法识记等等。）

5、开火车读生字生词。

6、游戏：找朋友。

（将本课生字的偏旁和部件分开，做成头饰，让学生找朋友，组成本课的生字。）

（三）朗读

1、用自己喜欢的方式读课文。

2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。

3、指名分段读课文，及时纠正字音。（“暖和”的“和”读“huo”，不要读成“hé”，要反复纠正。）（爱护学生的好奇心、求知欲，尊重学生的独特体验，让学生感受到读书成功的喜悦，从而对语文学习产生更浓厚的兴趣。）

（四）讨论

1、思考：通过朗读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？

2、小组合作，讨论交流。

（“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。”采用质疑问难的方法，来激发学生的想象，发展学生的创新思维，培养学生的问题意识。）

三、指导写字

1、出示“不、开”，认读。你会写这两个字吗？（书空）

2、引导观察田字格中的字，看看每一笔都写在什么位置。

3、指导书写。（提示：“不”字第三笔“竖”从“撇”上起笔，不要在横与撇的交叉点起笔。“开”第三笔是“竖撇”。）

4、自由练写。（提示边写边观察，注意写好每一笔。）

5、展示学生作品，评出最佳作品在全班展出。

（让学生养成正确写字的姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。）

第二课时

一、复习导入

1、读生字卡片，认读生字。

2、游戏：小小擂台赛。男女生对抗，比赛认读生字和生词，其他同学当评委，最后的胜利者是小擂主。（采用多种方式让生字和学生多次见面，在生字的复现中巩固了识字。）

二、熟读课文

1、看课件或插图，多种方式练读课文，如：分组读，同桌练读，你读我听，男女生赛读，等等。

（教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生的字音，做到正确、流利、有感情。关注每一位学生的发展。）

2、课件演示冬天的情景，说说小树在寒风里会说什么？爷爷是怎么做的？边读文边想一想“暖和的衣裳”指的是什么。

3、演示夏天的情景，夏天到了，小树是怎么做的？他会说些什么？边读边想“绿色的小伞”指的是什么？

（可做动作理解）爷爷在树下乘凉心情怎么样？让学生读中体会。

（再现课文的情景，引导学生自读自悟，在具体的语言环境中理解词语，渗透读书方法，提高学生阅读能力。同时创设了情境，让学生感受到爷爷美好的心灵，感悟人与树之间的和谐关系，突破了教学重点。）

4、课文表演

让学生自编自演课本情节。

（根据学生爱表现、好玩的特点开展教学活动，充分挖掘学生的创造潜能，发展合作精神，提高学生的审美情趣。）

三、知识积累

出示课后“读读说说”中的词语：暖和的衣裳、绿色的小树、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读，你能仿照例子把后面的横线补充完整吗？

四、小结

人和树是有密切联系的，爷爷保护了小树，小树就能茁壮成长，并且为人们做许多的事情，如：可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。我们每个人都应该像爷爷那样保护小树！

五、写字

1、出示“四、五”，指导认读。请你试着写一下这两个字。（书空，学习新笔画“竖弯”，引导学生注意“四”的笔顺规则“先外后内再封口”）

2、指导学生仔细观察字在田格中的位置，分析笔画的分布情况，特别是要注意观察重点笔画的位置。

（使学生逐步养成从整体观察，从主要特征着眼的好习惯。）

3、教师范写。（注意示范“竖弯”的写法：竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。“五”第二笔是“竖”，行笔略向左斜。）

4、学生练写。

（在写字过程中，教师要注意巡视，个别辅导，要结合学生的书写困难，针对性地给予指导。）

5、评议。

六、扩展学习

1、课件出示小树遇到长虫、干旱、缺乏养料、有人伤害等画面，我们应该怎样帮助小树？

2、展示课前收集的有关“树木为人类做贡献，人类为保护树木做了哪些事”的资料。开“小记者会”。（此项活动如果课上时间不够，可以利用活动时间进行。）

板书设计：

穿衣 不冷

爷爷 和 小树

不热 撑伞

教学札记:

一年级的阅读课怎么上？崔峦老师在人教版新课标小学语文教材全国研讨会上说过这样一段话：“一年级的阅读课最重要的是指导学生把课文读正确，读通顺，读流利，最好能读出感情。还有一个任务：认字学词，积累语言。此外，还要培养读书习惯，习得初步的读书方法，体现正确价值观的引导。”

指导学生把课文读正确、读通顺、读流利是阅读课最重要的任务。因此教学《爷爷和小树》时，我在谈话导入后，给了学生充分的读书时间，借助拼音初读课文，然后在四人小组里互相读课文、正音。这一环节的读主要是读正确，字音读准、不掉字、不添字。

识字也是阅读教学的一个重要任务。如果识字教学结合语言环境不够，抽读单个的生字花的时间太多，脱离语言环境，这样的识记难度是非常大的。学生字的基本顺序是由字到词再到句。由于学生识字的根本目的是在不同的语言环境中都要会认。因此，我反其道而行之，首先让学生在初读的同时在句中认识生字，然后呈现带生字的词语，最后呈现单个的生字。这样的识字提供了语言环境的帮助，降低了一定的难度，便于学生的理解和识记。

巩固识字的最佳途径是复现，但在教学实践中我们往往是不引导学生分析字形，学生就很难记住。但是一节课孩子们分析7、8个字形，少数孩子在发言，多数孩子心不在焉，花费了很多时间，字形分析得很透彻，字音孩子不一定记住了，因为字音和字形是没有联系的，可见分析字形对识字的作用是微乎其微的。因此，在引导学生认识生字后，我把分析字形的时间给孩子们联系生活实际组词来巩固识字。

新课标强调低年级的课文重在朗读，不要刻意去理解，那么一年级的课要引导学生多读书，有没有需要理解的呢？有，那就是要读出作者写这些话含着的感情。怎么读呢？我在学生借助拼音读正确课文后，再给学生时间读给自己的小伙伴听，这一次读，学生对课文有了整体的感知，直至把课文读通顺、流畅。在学生读通、读流利后，我又引导学生分段读懂课文，同时指导朗读。读懂课文，就是要读出对语言文字的感悟，对文章的理解。虽然是低年级，这一步却必不可少，否则就会走入泛泛读读的误区，这一步不是分析课文，而是根据课文具体情况，用生动有趣的形式帮助学生去感悟语言。在分段指导学生读课文的时候，我运用插图由生字到词，再到句子和段落引导学生理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”等重点词句，同时结合课后联系培养学生的语感。最后，在学生读懂课文的基础上，通过朗读比赛的形式，鼓励学生读出自己的感情。学生在前面大量的语言实践活动中获得了情感体验，对课文有了自己的感悟，便能逐渐读出感情并熟读成诵，这样的感情也是发自学生内心的。

[《爷爷和小树》教案和教学札记(人教版一年级上册)]

篇4：《雨点儿》导学案设计 (人教版一年级上册)

设计说明

根据学生的年龄特点，在教学中创设情境，引导学生在情境中活动，在情境中合作，在情境中学习。一年级教材要求生字认写分开，认字教学中，一定要千方百计让学生和生字多见面，力求做到当堂认识，当堂巩固。此外，教师还要引导学生入情入境地读好课文、有所感悟，让学生走进文本，并进行拓展和积累，进而培养学生的思维能力和审美情趣。

课前准备

1.读通课文，利用工具书，预习本课的生字。(学生)

2．上网查找有关雨的形成的资料。(师生)

3．制作多媒体课件。(教师)

课时安排 2课时

教学过程

第一课时

一、激趣导入(用时：5分钟)

1.播放歌曲《小雨点》，导入新课。

2．出示课文题目。

认真倾听歌曲《小雨点》。

看到可爱的雨点儿，自由和雨点儿打招呼，齐读课文题目，读准字音。

读一读。

小雨小雨沙沙沙，沙沙沙。

种子种子在说话，在说话。

哎呀呀，雨水真甜，

哎哟哟，我要发芽。

小雨小雨沙沙沙，沙沙沙。

种子种子在说话，在说话。

哎呀呀，我要出土。

哎哟哟，我要长大。

二、初读课文(用时：10分钟)

1.教师范读课文，讲清要求。

2．引导学生自由读课文，要求：把不认识的字圈出来，借助拼音读正确，把课文读通顺。

3．指导学生分自然段读文。

1.听教师范读课文，做到：听准字音，认清字形。想想：课文讲的是什么？

2．学生自由读文，画出生字、词语。

3．学生分自然段读文。

三、学习字词，指导朗读(用时：17分钟)

1.指名分自然段朗读课文。

2．出示生词：数不清 云彩 半空 问答 到哪里 地方 没有 更绿 长出

3．引导学生用多种方法识记。出示本课生字：数、彩、半、空、问、到、方、没、更、绿、出、长。

4．引导学生读自己喜欢的段落。

5．多媒体课件出示下雨的场景，引导学生说一说生活中还见到过什么东西从空中飘落。

6．激发想象，指导学生进行句子训练：小朋友，你们知道雨点儿还可以落在什么地方吗？

7．指导朗读，读好问句。

8．指导学生做“雨点儿落在哪里”的游戏。课件出示游戏场景：“雨点儿”身上写着音节，地上写着生字。

9．引导学生做摘果子游戏。规则：课件出示梨树图(上面挂着12个梨头，每个梨头背后有一个生字)，指名摘果子，摘到果子后，正确领读生字两遍，并把这个字所在的句子读一遍。

1.分自然段朗读课文，圈画生字。

2．先自由读词，不会读的与同桌交流，也可以问老师。再开火车认读。

3．全班交流识字方法。

4．把喜欢的自然段，读给同桌听，互相帮助，把课文读正确。

5．小组讨论交流：生活中我们见到过什么东西从空中飘落？结合自己查阅的资料说说雨的形成。

6．自由想象：雨点还可以落在什么地方？

7．分角色朗读，读好问句。进一步了解：文中是谁问谁？问什么？

8．做“雨点儿落在哪里”的游戏，正确读出生字的读音，带有拼音的“雨点儿”就落到相应的地面。

9．做摘果子游戏，最后评比优胜者。

认一认，读一读。

数不清 云彩 半空

问答 到哪里 地方

没有 更绿 长出

想一想，填一填。

雨哗哗地下着，它们高兴地唱起了歌儿，有的雨点儿落在了( )里，花儿见了笑呵呵，多开心呀！有的落在( )里，鱼儿乐得摇尾巴，它们高兴地游到水面上和小雨点儿玩耍。有的落进了( )里，禾苗见了( )。

四、指导写字(用时：5分钟)

指导书写“问、有、半、从、你”五个字。

1．引导学生观察“问、有、半、从、你”在田字格中的位置。

2．利用课件演示字的笔顺。

3．教师范写。

4．巡视学生书写情况，纠正写字姿势。

1．观察“问、有、半、从、你”在田字格中的位置。

2．观察字的笔顺的动画演示，书写。

3．看教师范写。

4．练习书写，注意纠正写字姿势。

在田字格内工整地写“问、有、半、从、你”。

五、课外延伸，激发想象(用时：3分钟)

1.指导学生朗读课外儿歌《了不起的小雨点》《淘气的小雨点》《快乐的小雨点》。

2．布置课后练习。

练一练，读一读，班级推选读书小博士，朗读课外儿歌《了不起的小雨点》《淘气的小雨点》《快乐的小雨点》。

想一想，画一画：展开丰富的想象力，画一幅美丽的雨点儿图吧！

第二课时

一、复习导入(用时：5分钟)

1.多媒体课件呈现下雨的画面，导入新课。

出示生字卡片，带领学生复习生字。

1.欣赏多媒体课件中的下雨图。

2．认读生字卡片，复习生字。

读一读。

数 彩 半 空 问 到 方 没 更 绿 出 长

二、指导学文(用时：30分钟)

(一)指名读第1自然段，说说自己知道了什么。

(二)指导学生学习第2～4自然段。

1．多媒体课件播放雨点儿下落的视频，出示对话，引导学生找找哪些是小雨点儿说的，哪些是大雨点儿说的。

2．指导学生分角色朗读。

3．引导学生戴上头饰表演读。

(三)指导学习第5自然段。

1．引导想象：小雨点儿要去有花有草的地方，有花有草的地方在哪里呢？小雨点儿落到这些地方会说些什么呢？

2．美读课文，多媒体课件展示动画：花、草在雨水的滋润下生长。

3．引导想象：大雨点儿要去哪里？那里美吗？大雨点儿为什么要去那里？

4．动画演示：没有花没有草的地方发生了很大的变化。

5．指导读最后一句。

6．引导想象：雨点儿还会落在哪里？那儿怎么样？

7．讨论交流：那些花、草一定很感谢雨点儿们，它们会怎么说呢？雨点儿们又会说些什么？

(一)自由读课文第1自然段，说说自己读懂了什么。

(二)学习第2～4自然段。

1．观看雨点儿下落的片段，自由读教师出示的对话，找找哪些是小雨点儿说的，哪些是大雨点儿说的。

2．分清角色。喜欢当小雨点儿的，就读小雨点儿的话。喜欢当大雨点儿的，就读大雨点儿的话。同桌练习分角色读，师生分角色读。

3．学生戴上头饰表演读。

(三)学生学习第5自然段。

1．学生想象，自由发言。

2．根据多媒体课件展示的美景，同教师一同美美地读文章的最后一个自然段。

3．在小组内汇报自己想象的内容。

4．欣赏动画，说说自己看到了什么。发挥想象，先在小组内说说，再在班级汇报。

5．有感情地朗读最后一句。

6．结合欣赏到的图片，展开想象，模仿课文中的句子说说雨后大自然生机勃勃的景象。

7．学生讨论后在小组内交流，最后在班级汇报。

句子训练。

雨点儿从( )里飘落下来。

小松鼠从( )跳下来。

( )从( )( )。

想象练习。

(1)小雨点儿要去有花有草的地方，有花有草的地方在_____________，小雨点儿落到这些地方说“________。”

(2)大雨点儿要去_________

_________，因为________

______________________。

(3)那些花、草一定很感谢雨点儿们，它们说：“________________。”雨点儿们又会说：“__________。”

三、课外拓展(用时：5分钟)

引导学生说一说：如果你是雨点儿，你想到哪里去，给那里带去什么变化？

1.自由想象，练习说话。

2．把刚才说的话写下来，可以写一句，也可以写几句，爱画画的小朋友还可以为写的句子配上美丽的插图。

说一说，写一写。

如果我是雨点儿，我想到____________，给那里带去________。

[《雨点儿》导学案设计 (人教版一年级上册)]

篇5：在操场上 学案设计(人教版一年级上册)

4.在操场上

学习目标：

1、认识14个生字，会写“八、入、大、天”4个字。认识5个偏旁“王、足、口、讠、亻”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

教学重点：认字写字。

课前准备：布置学生观察操场上，同学们开展了哪些课间活动。

第一课时

一、出示学习目标，揭题。

1、课间，小朋友们在哪儿活动？（出示课题：4、操场上）你最喜欢参加哪些体育活动？

2、出示学习目标：

认识14个生字。认识5个偏旁“足、口、讠、亻”。

二、学习词语和儿歌。

自学指导:小组练读。要求读准字音，画出生字多读几遍。

检测：1)检查词语读音。做“登山”游戏。（师简笔画出一座山，山脚下贴几面红旗代表各个小组。师随意出示词卡，小组抢答，哪个小组抢答成功就把那个小组的红旗向上移一步，最后看哪组最先到达山顶。）

2)检查儿歌读音：小组派代表读儿歌，看谁读得准确、响亮、流利。

三、学习词语中的生字。

1、自学指导一：找一找生字中带“提手旁”的字，说说你怎样记住它

检测：指名说。

2、自学指导二：找一找生词中带有“足”的字，说说你怎样记住它们。

检测：指名说。

四、巩固练习。

1、连一连，读一读。

自学指导：把下面的练习印在指上，每组一张，小组成员有的负责连线，有的负责检查，有的负责上台汇报，比一比哪组又快又好？

拨、打、拍、跳、踢

气球、皮球、排球、足球、皮筋、河

2、找朋友。

自学指导：把六组西打乱，用找朋友的方法分成两类。（一类是手部运动，一类是足补运动。）]

五、学习写字。

1、指导写好“撇”、“捺”两种笔画。

2、比较“八”“入”的异同。

3、“入”字和“个”字撇捺相接的比较。

4、注意撇捺张开的角度要大，底部要平，保证字体的端正。

5、教师范写，学生描红练写。教师巡视，相机指导。

第二课时

一、出示学习目标。

1）会写“八、入、大、天”4个字。认识5个偏旁“王、足、口、讠、亻”。

2）、正确、流利地朗读课文。

二、复习。

1、开火车读词语。

2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词。

三、学习儿歌。

1、学习儿歌中的生字。

自学指导：大声朗读儿歌，不认识的字借助拼音读准生字。

检测：1）开火车，集体，个别读字卡。重点指导：注意“八”与“入”的不同。

2）用生字口头组词。

3）做“接龙”的游戏：说说带“足字旁”、“口字旁”、“但人旁”、“言字旁”、“提手旁”的字。

2、学习朗读儿歌。

自学指导：借助拼音读正确。读准后鼻韵音“铃、声、响、场、上”。

检测：   小组读，个别读，评议，集体读。

重点指导：透露出欢快的心情，第二句要注意自然停顿。

3、背诵儿歌。集体背，个别背。

四、学习写字。

自学指导：仔细观察“大”“天”两字的撇笔，并与“八”“入”比较。

检测：指名说。兵教兵。

师指导：先直下，过了横以后再撇出，一撇之中要有头、有肚、有尾，不可粗细一样。

1、教师范写。

2、生在书上的田字格中描一描。

3、板演。请四名同学上台写，生纠正。

4、用“八”、“入”、“大”、“天”组词。

5、学生练写。（书上练习）

板书设计：

课后反思：

[在操场上 学案设计(人教版一年级上册)]

篇6：《秋天》导学案设计 (人教版一年级上册)

设计说明

《语文课程标准》指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。在教学设计的初始，引导学生借助已有的生活经验，感受秋天的特点。教学中采用“集中识字”的方法，鼓励学生自主识字，培养学生独立识记生字的能力，发挥小组合作的重要作用，教师随机引导，通过字理识字、猜谜语识字等拓展识字方法，激发学生识字兴趣。在巩固识字效果阶段，注重运用多种游戏形式，让学生既掌握了知识又得到了快乐。阅读教学中，注重对借助课文插图想象画面、抓住关键词语积累背诵等学习方法的指导。同时，注重有感情地朗读课文，从而落实《语文课程标准》中“获得初步的情感体验，从而感受语言的优美”的教学目标。

课前准备

1.制作多媒体课件。(教师)

2．制作生字、词语卡片。(教师)

3．预习字词，朗读课文。(学生)

4．观察秋天的景色，找一找秋天的变化。(学生)

课时安排  2课时

教学过程

第一课时

一、谈话激趣，导入新课(用时：3分钟)

1.引导学生说一说一年当中自己最喜欢的季节。

2．提问：现在是什么季节？

3．提问：秋天到来时有哪些变化？

4．课件出示课题，引导学生齐读课题。

1.根据自己对春夏秋冬的了解，说一说自己喜欢的季节。

2．学生回答：“秋季”。

3．学生结合自己在生活中的观察，可以从秋天到来时植物发生的变化、人们穿着的变化等方面来体会秋天到来时的变化。

4．齐读课题，注意读准生字“秋”。

1.秋天到来时，有些植物发生了变化：____________________

__________________。人们

的穿着发生了变化：________

_____________________________________________________。

二、初读课文，认读生字(用时：10分钟)

1.引导学生借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子。

2．看看课文有几个自然段，标上序号。按照自然段再读一读，把课后要求会认和会写的生字画出来，借助拼音读一读。

3．指名分自然段检查学生课文朗读情况。

4．引导学生同桌之间互相读一读课文，做到不丢字、不添字、不重复。

5．课件出示带有拼音的生字，引导学生读准字音。

6．引导学生同桌互相检查生字字音读得是否准确。

1.自己借助拼音自读课文，遇到不认识的字可以拼拼音或向他人请教，把难读的句子多读两遍。

2．学生动手标出自然段序号，在自由读课文时重点拼一拼本课的生字。

3．按照自然段朗读课文。

4．与自己的同桌互相读课文，互相做小老师及时纠正生字的字音。要做到不丢字、不添字、不重复。

5．在教师的引导下，通过多种形式来熟读带有拼音的生字。

(1)领读。

(2)开火车认读生字。

6．同桌拿出生字卡互相指读生字，要求认真倾听，读准生字的字音。

2.说说自己是怎样区分自然段的。

3．我能读准下列词语。

秋天 树叶 天气 一片片

一会儿 飞来

三、自主合作，识记生字(用时：15分钟)

1.课件出示要求会认的生字，引导学生小组合作学习，用自己喜欢的方法识记这些生字。

2．全班交流，引导学生说出自己如何记住这些生字的。教师相机讲解重点生字，引导学生识记：

秋 了 气 片 树 叶 大 飞 会 个

3．游戏巩固生字。

(1)出示秋天采蘑菇的课件，引导学生读蘑菇上不带拼音的生字。比一比谁采到的蘑菇多。

(2)读准树叶上的生词。课件出示：

秋天 树叶 叶子 一片片

天气 一个 一会儿

4．引导学生读通带有生字的句子。

5．引导学生找出带有“一”字的词语，画出来并读一读，体会其读音发生的变化。

6．引导学生自由读文，在读课文时能注意生字读音，读好带有生字的句子。

1.认读本课要求会认的生字，与小组同学交流，用自己喜欢的方法识记生字。

2．向全班同学说一说自己识记生字的好方法。

(1)秋：利用加一加的方法来识记。

禾＋火＝秋。组词：秋天、春秋。

(2)了：可以用数笔画的方法来识记。组词：好了、大了。

(3)气：可以用数笔画的方法来识记。组词：空气、气球。

(4)片：用数笔画的方法来识记。组词：一片、木片。

(5)树：认识部首“ ”，用加一加的方法来识记。

木＋对＝树。组词：树木、树林。

(6)叶：认识部首“口”，用“加一加”的方法来识记。口＋十＝叶。

(7)大：运用字理法来识记。象形字。像人的正面形，有手有脚。“大”是汉字部首之一，含“大”的字往往与人类或人事有关。

(8)飞：运用想象的方法来识记。想象鸟儿张开翅膀飞翔的样子。组词：飞来、飞机。

(9)会：认识部首“人字头”，运用偏旁加熟字的方法来识记。人＋云＝会。

(10)个：运用数笔画或加一加的方法来识记。

3．在游戏中巩固对生字词的掌握情况。

(1)认读不带拼音的生字。

注意重点字的字音：“了”为轻声，“片”是三拼音节。

(2)读准词语，注意“一会儿”中的儿化音。

4．在教师的引导下能够读准字音，读通带有生字的句子。

5．仔细读文，从课文中找出相关词语，并且读好“一”的变音。

一(yí)片片 一(yì)群

一(yí)会儿 一(yī)字

6．学生自由朗读课文，注意读准生字的读音，正确停顿、断句。  4.指出下列生字的部首。

树( )

叶( )

会( )

5．写出笔画。

横钩：__________

弯钩：__________

6．有趣的汉字加法。

禾＋火＝

了＋一＝

人＋云＝

人＋丨＝

木＋对＝

口＋十＝

氵＋( )＝汽

7.我能读准“一”的读音。

一片片( ) 一个( )

一群( ) 一会儿( )

一字( ) 一天天( )

8．我会给生字组词。

了( )( )

子( )( )

人( )( )

个( )( )

9．给下列生字加一笔，使它变成另外一个字并组词。

了：( )( )

人：( )( )

口：( )( )

土：( )( )

10．读准“儿”的字音。

儿子 一会儿

儿女 女儿

四、指导写话(用时：10分钟)  1.出示要求会写的四个生字。

了 子 人 大

2．讲解示范横撇、竖钩的写法。

3．引导学生观察“了”每一笔在田字格中的位置，讲解示范。

4．学生练习书写“了”。

5．借鉴“了”的写法，独立书写“子”。

6．教师示范“人”的写法，强调撇和捺收笔处都要呈尖状。

7．学生练习书写“人”，教师巡视指导。

8．运用“人”的写法，独立书写“大”，注重笔顺。

9．投影展示，引导学生评议。  1.认读要求会写的4个生字。

了 子 人 大

2．在教师的示范下，感受笔画的运笔及书写方法。

3．仔细观察例字，注意其起笔和收笔的位置。在练习本上书写。

4．先描后写，注意书写要点。

5．在写好“了”的基础上写好“子”，注意最后一笔横从横中线上写起，略向上倾斜。

6．认真观察“人”的形状特点，写好其“三角形”的特征。

7．练习书写“人”。

8．仔细观察“人”的写法，独立书写“大”。观察每一笔的位置，注意笔顺。

9．同桌互评，全班评价交流。从笔画、结构方面来评价生字的书写情况。  11.在田字格中写一写本课要求会写的生字。

了 子 人 大

12．一笔一笔地写出下列生字。

了：_____________________

子：_____________________

人：_____________________

大：_____________________

五、布置作业，拓展延伸(用时：2分钟)  1.指导学生有感情地朗读课文。

2．引导学生课后到大自然中感受秋天的美丽。可以把观察到的景物用几句话写下来，也可以画一画。  1.读出自己对秋天的喜爱之情。

2．课后到大自然中观察秋天的美丽景色，可以通过“说一说、画一画、写一写”的方式来表达对秋天的喜爱之情。  13.我能画一画眼中的秋天。

第二课时

一、复习导入(用时：3分钟)

1.出示上节课学过的生字词，引导学生读准字音。

秋天 树叶 天气

飞来 一片片 一会儿

2．导入新课。

1.在教师的组织下，认真读好词语，注意生字的读音。

2．齐读课题。

二、细品课文，积累背诵(用时：25分钟)

1.指导学生看课文第二幅插图，说一说自己在图中看到了哪些景物。

2．指导学生自由朗读课文的第1自然段，用课文中的话说一说秋天的变化。

3．引导学生将能反映秋天天气变化的字词圈一圈，指导朗读。

4．引导学生结合课文插图想象画面，尝试背诵第1自然段。

5．自由读第2自然段，说一说：课文中描写了秋天的哪些景物？

6．引导学生用“一会儿……一会儿……”进行说话练习。

7．教师介绍资料：为什么大雁一会儿排成“人”字，一会儿排成“一”字？

8．指导朗读。

读一读句子，教师重点指导“一会儿……一会儿……”的读法，引导学生明确这句话表示大雁飞行时，两种队形经常在短时间内互相变换。这两个“一会儿”在读的时候，要连得紧一些。

9．引导学生结合课文插图，想象画面进行背诵。出示“一会儿……一会儿……”的句式进行提示。

10．指名读第3自然段。

11．引导学生根据秋天的美景说出自己的感受。

12．指导学生有感情朗读第3自然段。

13．引导学生背诵全文。

(1)出示课文插图及相关提示语引导学生背诵。

(2)小组内合作背一背。

(3)用填空形式练习背诵。

(4)结合提示练习背诵。

课件出示提示语：天气……树叶……一群大雁……啊！秋天来了！  1.按照一定的顺序观察课文第二幅插图，金黄的叶子从树上落下来，大雁正排成“人”字向南飞。

2．抓住关键词语来体会秋天的变化：天气凉了，树叶黄了。

3．自由朗读课文的第1自然段，结合课文插图可以将一些关键字词重读。要抓住“凉”“黄”“落下来”这些关键字词。

4．在教师的引导下，抓住关键字词，一边想象画面一边进行背诵。

5．通过仔细阅读，可以了解到在第2自然段中作者描写了“大雁”。

6．在教师的引导下用“一会儿……一会儿……”说一句话。

7．学生自由说：大雁飞的时候总是成群结队的，由头雁带领大家飞行，排队飞行是为了减少空气的阻力。

8．有感情地朗读第2自然段，读好“一会儿……一会儿……”。

9．在教师的引导下，一边想象画面一边进行背诵。抓住关键词语，在关键句式的提示下进行背诵。

10．有感情地朗读第3自然段，注意读出感叹的语气。

11．在仔细观察秋天的基础上，结合课文插图，抒发秋天到来时，自己的感受。

12．一边想象画面一边抒发对秋天的喜爱之情。读好感叹句，表达出对秋天强烈的喜爱之情。

13．在教师的引导下，根据提示语想象画面练习背诵。

(1)同桌互相检查背诵。

(2)小组内背诵巩固。

(3)独立背诵。

(4)在教师的引导下，结合提示语练习背诵课文。

14.说句子。

秋天：_____________________

_______________________________________________________

一会儿……一会儿……

________________________________________________________

15．我会按照课文内容填空。

天气凉( )，树叶( )( )，( )( )( )叶子从树上( )( )( )。天空那么蓝，那么高。一群( )( )往( )( )，一会儿排成个( )字，一会儿( )( )

( )( )( )。啊！( )( )( )( )！

三、巩固练习(用时：10分钟)  1.引导学生利用手中的生字卡片给生字宝宝找朋友，组成词语再读一读。

2．组织学生做一字开花游戏，引导学生给生字扩词，比一比谁扩的词语多。

(出示生字：树、叶、气、会)

3．用“秋天”造个句子。引导学生练习口头造句，先自己练说，再指名说。

4．指导学生用“一会儿”口头造句。  1.同桌合作给生字宝宝找朋友组成词语。

(1)同桌合作读一读。

(2)在全班当小老师带领大家读。

2．读准生字，口头给生字组词。

如：大树 果树

树叶 叶子

天气 生气

会议 会见

3．用“秋天”这个词语练习说话。

4．用“一会儿”练习说话，要写在很短的时间里做的事。如：课下，我和同学们做了一会儿游戏。  16.照样子说词语。

一片片 一天天

________ ________

17．把字宝宝送回家。

气 汽

空( ) ( )水

群 片

一( )叶子 一( )大雁

四、总结全文(用时：2分钟)

1.引导学生说一说本节课的收获。

2．布置作业：把课文背诵给爸爸妈妈听。

1.回忆学习过程，可以从学到的生字、课文内容、学习方法等方面进行总结。例如：收获了一些背诵方法，可以一边想象画面一边进行背诵，可以采用多种方法来识记生字等。

2．熟读成诵，背诵课文并加入自己的感情，背给爸爸妈妈听，并请他们提出建议，促使自己不断提高。  18.背诵课文。

[《秋天》导学案设计 (人教版一年级上册)]