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篇1：今天 教师应该怎样上课
湖北省咸宁市教育局副局长 黄解放
现代教师主要应具备三种能力：更新自我的能力，教会学生学习的能力，科学评价学生的能力。这三种能力会集中表现在课堂教学中。今天，教师应该怎样上课？怎样使能力在课堂教学中有效发挥？怎样评价教师的课堂教学？从教学管理的角度，我认为有如下几点。
一、课堂教学要有“三声”。
构建高效课堂，提高课堂教学质量，是所有教师追求的基本目标。一次，我问一位优秀教师：“你上课成功的最大秘诀是什么？”那位老师说：“课堂教学中，当我的心和学生的心融在了一起，教学肯定成功！”这位教师的话对我们很有启发，课堂教学的效率，实际上就表现在教师“用心”教和学生“用心”学上。怎样做到师生心心相融呢？我提倡课堂教学要有“三声”：
1. 要有“笑声”。
我们有些教师上课，严肃有余，活泼不足，课堂“火药”味太浓。课堂上教师绷着脸，用严厉镇住学生。课堂上常出现斥责声、挖苦声，甚至出现非感动的哭声。这样的课堂教学活动是无效或低效的。我们要懂得，师生之笑能舒缓紧张情绪，激发师生教学的积极心态，形成和谐的教学氛围。教师要树立欢乐课堂观念，使课堂有教学内容引发的笑声，有教学情境设置引发的笑声，有教师幽默语言引发的笑声，有学生机敏语言动作引发的笑声……有笑声的课堂，师生关系和谐，学生学习参与度更大。每一节课，教师至少要让学生笑一次。心理学研究证明，人在快乐中学习，学习更主动，接受知识更快。有笑声的课堂教学，教学效率会更高。
2 .要有“赞美声”。
有些教师上课，习惯做“纠错”工作，课堂上常出现“批评声”、“叹息声”，容易造成学生“无声”。其实，课堂就是学生出错的地方。教学中，我们要改变那种一味批评纠错的方式，用激励赞美声来促使师生进入教学的兴奋状态。课堂教学中要有师生对教学内容的赞美；有教师对学生学习进步和取得成绩的赞美；有学生对教师精湛教学技艺的赞美；有学生对学生学习创新的赞美……这些“赞美”，催发师生学习进取精神，激活师生沉淀的潜力，提高师生的美感品位。这样教学，使教学的内涵更加丰富，师生教学互动更加丰富，师生教学互动更为融洽，必将提高教学的有效性。
3. 要有“惊讶声”。
有些老师上课，比较注重教学任务按部就班完成，但没有特点，少有亮点。有的教师只强调学生的机械记忆，容易使学生产生学习上的枯燥感，缺乏激情。课堂每一教学内容必有令学生“惊讶之处”，关键看教师是否能挖掘教学内容并巧妙设置情境。教师本身也能呈现“惊讶之举”，要看教师是否具有较高的素质并教学绝活。“好奇”是孩子的天性，课堂教学要激发学生的惊奇感，引发学生的惊讶声。这样的教学，能够引导学生的学习自觉性，培养学生的探索精神，启迪学生的创新意识。
二、课堂教学要体现“六个度”。
今天，教师正在改变过去“选择适合教育的儿童”的做法，正在创造“适合儿童的教育”。教学怎样面对全体学生，怎样促进学生学习质量的全面提高，已成为教育管理者评价课堂教学质量的重要指标。有教师对我说：“现在的.课越来越难教、越来越不会教了！”这是一种教学观念尚未更新的现象。因此，教师要在学习中更新自我，用现代教学理念构建高效课堂。一节课教学质量高不高，用什么衡量？我认为，要体现六个“度”。
1、体现学生主体的参与度。
教师上课要以全体学生为本，要体现在学生主体的参与度上。首先要看学生参与学习的广度。课堂教学中，教师要调动全体学生学习的积极性，用符合学生特点、受学生欢迎的的教学方法吸引学生集中注意力学习，而非领着少数“优”生围着教师教学“转”。课上得好不好，先要看动手、动口、动脑的学生多不多，看有没有遗忘的“角落”。其次，要看学生参与学习的深度。教师要逐步引导学生进入主动学习的状态，激发学生的未知欲。教学中，要看学生能不能向教师提问题，同学之间能不能争论问题。如果上完一节课，学生都“懂”了，要么呈现出教学的假象，要么是教学没有深度。
2. 体现学生心理的调适度。
教师上课面对一个个鲜活的生命，学生学习的心理状态会直接影响到学生的学习。教学中，有时会出现“老师精心备的课，教下来效果不好”的现象，有的老师常找“学生不配合”的原因。其实任何一次教学的不成功，原因都应从教师自身上找。教师备课要“备学生”，备知识技能以外的东西。其中，怎样对学生课堂学习进行心理调适，是教师重点备课的内容之一。课堂上，教师能否激发学生饱满的情绪，引领学生形成积极紧张的心境，帮助学生消除心理干扰因素，是教师教学能力高低的重要标志。当学生答错问题，如教师一句“就你笨！”那么学生这节课的学习会就此停滞。相反，如果教师引导激励恰当，学生心境会出现积极兴奋状态，学生学习的主动性、实效性会增强。
3. 体现学生思维的有效度。
课堂教学的根本任务是调动学生的思维，通过教学过程，使学生的思维得到有效训练，产生思维共鸣。因此，教师要根据学习目标，精心设计问题，适时提出问题，激活学生的思维。教学中，教师要少提“是什么”的问题，多提“为什么”的问题，引起学生的积极思考；要精提“做什么”的问题，通过学习实践活动，引领学生把思维过程转化为智能的积淀和学习方法的运用。
4. 体现学生情感的内化度。
“情感、态度、价值观”是新课标要求的教学三维目标之一，课堂教学不仅是知识技能的传授，还要重视学生情感的培埴和内化。专家研究证明：学习的成功，情感因素占80%，智力因素占20%。这充分表明情感因素在学习中的重要作用。教学中，学生热爱学习，对学习知识的迷恋，被教学内容所感动，为探索真知而追求……这是学生情感内化的表现。教师在教学中，要积极采用创设情境、启迪心智等方式，不失时机地促进学生情感的迸发和内化。没有情感推动认知的教学，不是真情实感的教学；不能引起师生心灵共鸣的教学，是不成功的教学。
5. 体现学生语言的鲜活度。
语言是思维的外壳，课堂教学的智能信息的传递，主要是通过语言来进行。因此，培养学生语言表达的鲜活度，是评价教学质量的重要内容。有的老师课堂上只注意学生答问的对错，而不太注意学生答问语言的流畅性和表达方式的鲜活性。这样的教学是“应试”的教学，是不完整的教学。教学中，教师不仅要评价学生答问知识的正确性，还要评价学生语言表达的逻辑性、规范性、流畅性，鼓励学生的个性化语言，倡导学生说话：敢说，敢问，敢争。中小学正是学生语言发展的最佳时期，课堂教学不能忽视学生语言训练这一重要内容。
6. 体现学生能力的形成度。
教学的最终目的在于学生形成学习能力，学生能力形成的程度是教学检测的终极指标。学生学习能力的形成是教师长期科学施教、求实训练、充分落实上述五个“度”的结果。教学中，教师要能紧扣知识点、抓住重点、突破难点、看准疑点、突出特点、展示亮点，把知识技能的学习训练有机转换成学生持续学习的能力。要努力消除学生“纸上谈兵”、“高分低能”成为“考试机器”的现象。我们不排除学生考试能力的培养，如考试心理素质、记忆能力、分析解决问题的能力、抓住要点言简意赅表达的能力、书写规范卷面整洁的习惯等，但更重要的是把考试能力的培养与学生终生发展能力的培养有机结合起来，这是教育的根本目标。课堂教学的“六度”应成为教育管理者对课堂教学进行评价的基本标准。
三、课堂教学要做到“三实”。
课堂教学是落实教育内容、教育思想、教育目标的主阵地。既然要“落实”，就不能做“虚功”。我常对校长、教师说：“教育不能搞形象工程，贻误学生。”课堂教学是实实在在的事，一定要做实。一次，我问一位获竞赛课一等奖的教师：“你平时都能这样上课吗？”教师回答说：“平时教学很难做到这样。”回答是真实的。怎样使课堂教学有实效？我强调，课堂教学要做到“三实”。
1. 做到真实。
课堂教学是育人的重要过程，教学中，老师要做到信息源的真实、教学过程的真实、检测考评的真实。教师要真实地了解班情、学情，教师备课既要备教材，更要备学生、备自己，使教学符合教学规律，符合学生学习实际，才能真实地提高课堂教学的效率。有些课堂教学，特别是公开课、展示课、竞赛课，只是为了使教学“好看”，上课成了一种表演，失去了教学的真正意义，容易产生对教师的误导。我听过一些特别“精彩”、“顺利”的课，听课教师提出质疑，这个班的学生怎么这么聪明？教育要强化真实，才有真知。
2. 做到朴实。
课堂教学是学生学习的主渠道和基本形式，也是师生长期坚持的双边活动。课堂教学的朴实，能体现教学的规律和教学的真实；能被广大师生接受；能体现教学的实效。我不提倡上“豪华”课。“豪华”课多半只能“看”，不能“用”。特别是公开课、竞赛课，多种现代化手段都用上，让人眼花缭乱，反而给人不实的感觉。另外，在展示课、竞赛课中，教师常将一课书最精彩的部分集中在40分钟里拿出来，这样的课平时常规教学不能复制，同样给人不实的感觉。难怪许多教师在观摩学习课后感叹，“课上得很精彩，但我们学不了”。我认为，课堂教学以实效为根本，不要“画蛇添足”；倡导课堂教学的不断创新，但不要“买椟还珠”。
3. 做到扎实。
实现课堂教学的目的，需要一步一个脚印地扎实教学，来不得半点虚空。课堂教学强调全部教学内容、所有教学过程、面向全体学生的“落实”，既要以“扎实”为出发点，又要以“扎实”为收获点。有的教师课讲得“有看头”，但学生的学习成绩不好；有的教师上公开课、竞赛课“花样”很多，但落实知识、技能、方法不够。这样做，有违教学规律，容易贻误学生。坚持课堂教学的“扎实”，不是死记硬背、照搬照抄、单纯地复制知识，要有知识技能学习的扎实，要有过程方法训练的扎实，更要有情感、态度、价值观培育的扎实。扎实课堂教学，必能真正获得教学的实效。
篇2：今天教师应该怎样上课
黄解放
现代教师主要应具备三种能力：更新自我的能力，教会学生学习的能力，科学评价学生的能力。这三种能力会集中表现在课堂教学中。今天，教师应该怎样上课？怎样使能力在课堂教学中有效发挥？怎样评价教师的课堂教学？从教学管理的角度，我认为有如下几点。
一、课堂教学要有“三声”。
构建高效课堂，提高课堂教学质量，是所有教师追求的基本目标。一次，我问一位优秀教师：“你上课成功的最大秘诀是什么？”那位老师说：“课堂教学中，当我的心和学生的心融在了一起，教学肯定成功！”这位教师的话对我们很有启发，课堂教学的效率，实际上就表现在教师“用心”教和学生“用心”学上。怎样做到师生心心相融呢？我提倡课堂教学要有“三声”：
1. 要有“笑声”。 我们有些教师上课，严肃有余，活泼不足，课堂“火药”味太浓。课堂上教师绷着脸，用严厉镇住学生。课堂上常出现斥责声、挖苦声，甚至出现非感动的哭声。这样的课堂教学活动是无效或低效的。我们要懂得，师生之笑能舒缓紧张情绪，激发师生教学的积极心态，形成和谐的教学氛围。教师要树立欢乐课堂观念，使课堂有教学内容引发的笑声，有教学情境设置引发的笑声，有教师幽默语言引发的笑声，有学生机敏语言动作引发的笑声……有笑声的课堂，师生关系和谐，学生学习参与度更大。每一节课，教师至少要让学生笑一次。心理学研究证明，人在快乐中学习，学习更主动，接受知识更快。有笑声的课堂教学，教学效率会更高。
2 .要有“赞美声”。
有些教师上课，习惯做“纠错”工作，课堂上常出现“批评声”、“叹息声”，容易造成学生“无声”。其实，课堂就是学生出错的地方。教学中，我们要改变那种
一味批评纠错的方式，用激励赞美声来促使师生进入教学的兴奋状态。课堂教学中要有师生对教学内容的赞美；有教师对学生学习进步和取得成绩的赞美；有学生对教师精湛教学技艺的赞美；有学生对学生学习创新的赞美……这些“赞美”，催发师生学习进取精神，激活师生沉淀的潜力，提高师生的美感品位。这样教学，使教学的内涵更加丰富，师生教学互动更加丰富，师生教学互动更为融洽，必将提高教学的有效性。
3. 要有“惊讶声”。
有些老师上课，比较注重教学任务按部就班完成，但没有特点，少有亮点。有的教师只强调学生的机械记忆，容易使学生产生学习上的枯燥感，缺乏激情。课堂每一教学内容必有令学生“惊讶之处”，关键看教师是否能挖掘教学内容并巧妙设置情境。教师本身也能呈现“惊讶之举”，要看教师是否具有较高的素质并教学绝活。“好奇”是孩子的天性，课堂教学要激发学生的惊奇感，引发学生的惊讶声。这样的教学，能够引导学生的学习自觉性，培养学生的探索精神，启迪学生的创新意识。
二、课堂教学要体现“六个度”。
今天，教师正在改变过去“选择适合教育的儿童”的做法，正在创造“适合儿童的教育”。教学怎样面对全体学生，怎样促进学生学习质量的全面提高，已成为教育管理者评价课堂教学质量的重要指标。有教师对我说：“现在的课越来越难教、越来越不会教了！”这是一种教学观念尚未更新的现象。因此，教师要在学习中更新自我，用现代教学理念构建高效课堂。一节课教学质量高不高，用什么衡量？我认为，要体现六个“度”。
1、体现学生主体的参与度。
教师上课要以全体学生为本，要体现在学生主体的参与度上。首先要看学生参与学习的广度。课堂教学中，教师要调动全体学生学习的积极性，用符合学生特点、受学生欢迎的的教学方法吸引学生集中注意力学习，而非领着少数“优”生围着教师教学“转”。课上得好不好，先要看动手、动口、动脑的学生多不多，看有没有遗忘的“角落”。其次，要看学生参与学习的深度。教师要逐步引导学生进入主动学习的状态，激发学生的未知欲。教学中，要看学生能不能向教师提问
题，同学之间能不能争论问题。如果上完一节课，学生都“懂”了，要么呈现出教学的假象，要么是教学没有深度。
2. 体现学生心理的调适度。
教师上课面对一个个鲜活的生命，学生学习的心理状态会直接影响到学生的学习。教学中，有时会出现“老师精心备的课，教下来效果不好”的现象，有的老师常找“学生不配合”的原因。其实任何一次教学的不成功，原因都应从教师自身上找。教师备课要“备学生”，备知识技能以外的东西。其中，怎样对学生课堂学习进行心理调适，是教师重点备课的内容之一。课堂上，教师能否激发学生饱满的情绪，引领学生形成积极紧张的心境，帮助学生消除心理干扰因素，是教师教学能力高低的重要标志。当学生答错问题，如教师一句“就你笨！”那么学生这节课的学习会就此停滞。相反，如果教师引导激励恰当，学生心境会出现积极兴奋状态，学生学习的主动性、实效性会增强。
3. 体现学生思维的有效度。
课堂教学的根本任务是调动学生的思维，通过教学过程，使学生的思维得到有效训练，产生思维共鸣。因此，教师要根据学习目标，精心设计问题，适时提出问题，激活学生的思维。教学中，教师要少提“是什么”的问题，多提“为什么”的问题，引起学生的积极思考；要精提“做什么”的问题，通过学习实践活动，引领学生把思维过程转化为智能的积淀和学习方法的运用。
4. 体现学生情感的内化度。
“情感、态度、价值观”是新课标要求的教学三维目标之一，课堂教学不仅是知识技能的传授，还要重视学生情感的培埴和内化。专家研究证明：学习的成功，情感因素占80%，智力因素占20%。这充分表明情感因素在学习中的重要作用。教学中，学生热爱学习，对学习知识的迷恋，被教学内容所感动，为探索真知而追求……这是学生情感内化的表现。教师在教学中，要积极采用创设情境、启迪心智等方式，不失时机地促进学生情感的迸发和内化。没有情感推动认知的教学，不是真情实感的教学；不能引起师生心灵共鸣的教学，是不成功的教学。
5. 体现学生语言的鲜活度。
语言是思维的外壳，课堂教学的智能信息的传递，主要是通过语言来进行。因此，培养学生语言表达的鲜活度，是评价教学质量的重要内容。有的老师课堂
上只注意学生答问的对错，而不太注意学生答问语言的流畅性和表达方式的鲜活性。这样的'教学是“应试”的教学，是不完整的教学。教学中，教师不仅要评价学生答问知识的正确性，还要评价学生语言表达的逻辑性、规范性、流畅性，鼓励学生的个性化语言，倡导学生说话：敢说，敢问，敢争。中小学正是学生语言发展的最佳时期，课堂教学不能忽视学生语言训练这一重要内容。
6. 体现学生能力的形成度。
教学的最终目的在于学生形成学习能力，学生能力形成的程度是教学检测的终极指标。学生学习能力的形成是教师长期科学施教、求实训练、充分落实上述五个“度”的结果。教学中，教师要能紧扣知识点、抓住重点、突破难点、看准疑点、突出特点、展示亮点，把知识技能的学习训练有机转换成学生持续学习的能力。要努力消除学生“纸上谈兵”、“高分低能”成为“考试机器”的现象。我们不排除学生考试能力的培养，如考试心理素质、记忆能力、分析解决问题的能力、抓住要点言简意赅表达的能力、书写规范卷面整洁的习惯等，但更重要的是把考试能力的培养与学生终生发展能力的培养有机结合起来，这是教育的根本目标。课堂教学的“六度”应成为教育管理者对课堂教学进行评价的基本标准。
三、课堂教学要做到“三实”。
课堂教学是落实教育内容、教育思想、教育目标的主阵地。既然要“落实”，就不能做“虚功”。我常对校长、教师说：“教育不能搞形象工程，贻误学生。”课堂教学是实实在在的事，一定要做实。一次，我问一位获竞赛课一等今天教师应该怎样上课奖的教师：“你平时都能这样上课吗？”教师回答说：“平时教学很难做到这样。”回答是真实的。怎样使课堂教学有实效？我强调，课堂教学要做到“三实”。
1. 做到真实。
课堂教学是育人的重要过程，教学中，老师要做到信息源的真实、教学过程的真实、检测考评的真实。教师要真实地了解班情、学情，教师备课既要备教材，更要备学生、备自己，使教学符合教学规律，符合学生学习实际，才能真实地提高课堂教学的效率。有些课堂教学，特别是公开课、展示课、竞赛课，只是为了使教学“好看”，上课成了一种表演，失去了教学的真正意义，容易产生对教师的误导。我听过一些特别“精彩”、“顺利”的课，听课教师提出质疑，这个班的
学生怎么这么聪明？教育要强化真实，才有真知。
2. 做到朴实。
课堂教学是学生学习的主渠道和基本形式，也是师生长期坚持的双边活动。课堂教学的朴实，能体现教学的规律和教学的真实；能被广大师生接受；能体现教学的实效。我不提倡上“豪华”课。“豪华”课多半只能“看”，不能“用”。特别是公开课、竞赛课，多种现代化手段都用上，让人眼花缭乱，反而给人不实的感觉。另外，在展示课、竞赛课中，教师常将一课书最精彩的部分集中在40分钟里拿出来，这样的课平时常规教学不能复制，同样给人不实的感觉。难怪许多教师在观摩学习课后感叹，“课上得很精彩，但我们学不了”。我认为，课堂教学以实效为根本，不要“画蛇添足”；倡导课堂教学的不断创新，但不要“买椟还珠”。
3. 做到扎实。
实现课堂教学的目的，需要一步一个脚印地扎实教学，来不得半点虚空。课堂教学强调全部教学内容、所有教学过程、面向全体学生的“落实”，既要以“扎实”为出发点，又要以“扎实”为收获点。有的教师课讲得“有看头”，但学生的学习成绩不好；有的教师上公开课、竞赛课“花样”很多，但落实知识、技能、方法不够。这样做，有违教学规律，容易贻误学生。坚持课堂教学的“扎实”，不是死记硬背、照搬照抄、单纯地复制知识，要有知识技能学习的扎实，要有过程方法训练的扎实，更要有情感、态度、价值观培育的扎实。扎实课堂教学，必能真正获得教学的实效。
篇3：教师应该怎样上课-读《城北小学教师报》有感
教师应该怎样上课-读《城北小学教师报》有感
通过阅读《城北小学教师报》关于对“上课的要求”使我进一步明确了今天的教师应该上课。读后引发了我的许多思考：
比如我在上课时 , 严肃有余 , 活泼不够 , 课堂 “ 火药 ”味太浓。课堂上总是绷着脸 , 用严厉镇住学生。这样的课堂教学活动实际上是无效或低效的。我们要懂得 ,师生之的笑能舒缓紧张情绪,激发师生教学的积极心态 , 形成和谐的教学氛围。教师要树立欢乐课堂观念 , 使课堂有教学内容引发的笑声,有教学情境设置引发的笑声，有幽教师默语言引发的笑声 ,师生关系和谐 ,学生注意力就集中,学生学习参与度更大。每一节课 , 教师至少要让学生笑一次。心理学研究证明 ,人在快乐中学习,学习更主动 ,接受知识更快。有笑声的课堂教学 , 教学效率会更高。
我在上课时 ,习惯做 “ 纠错 ” 工作 , 课堂上常出现 “ 批评 声 ” 、“ 叹息声 ”, 容易造成学生 “ 无声 ” 。其实 , 课堂就是学生出错的地方 ,您现在阅览的是工作总结网-读后感www.gzzongjie.cn/xdth/dhg/谢谢您的支持和鼓励！要允许学生出错。教学中 , 我们要改变那种一味批评纠错的方式 , 用激励赞美声来促使师生进入教学的'兴奋状态。
我在上课时，比较注重教学任务按部就班完成 ,只强调学生的机械记忆 , 容易使学生产生学习上的枯燥感 , 缺乏激情。课堂上每一教学内容都应让学生感到“好奇”。 “好奇”是孩子们的天性，课堂教学要激发学生的惊奇感，引发学生的惊讶声。这样的教学能引导学生学习的自觉性，培养学生的探索精神，启迪学生的创新意识。
通过学习，我要改变过去的做法。使自己的课堂教学怎样面对全体学生，怎样促进学生学习质量的全面提高。因此，我要在学习中更新自我，用现代教学理念构建高效课堂。 怎样使课堂教学有实效 ? 我认为课堂教学要做到 “ 三实 ” 。
1. 做到真实。
课堂教学是育人的重要过程 , 教学中 ,要真实地了解班情、学情 ,备课时要做到“八备” 使教学符合教学规律 , 符合学生学习实际 , 才能真实地提高课堂教学的效率。有些课堂教学 , 特别是公开课、展示课、只是为了使教学 “ 好看 ”, 上课成了一种 “ 表演 ”, 失去了教学的真正意义 。教育要强化真实 , 只有真实 , 才有真知。
2. 做到朴实。
课堂教学是学生学习的主渠道和基本形式 , 也是师生长期坚持的双边活动。课堂教学的朴实 , 能体现教学的规律和教学的真实 ; 能被广大师生接受 。我认为 , 课堂教学以实效为根本 , 不要 “ 画蛇添足 ”。
3. 做到扎实。
实现课堂教学的目的 , 需要一步一个脚印地扎实教学 , 来不得半点虚空。课堂教学强调全部教学内容、所有教学过程、面向全体学生的 “ 落实 ”, 既要以 “ 扎实 ” 为出发点 , 又要 以 “ 扎实 ” 为收获点。要有知识技能学习的扎实 , 要有过程方法训练的扎实 , 更要有情感、态度、价值观培育的扎实。扎实课堂教学 , 必能真正获得教学的实效。
相关阅读：读《教师怎样上好公开课》有感
篇4：今天怎样做教师
今天怎样做教师
今天看了肖远骑的《今天怎样做教师》，让我大失所望：原以为对教师有所指导，不想也是空洞的说教，主要观点有三：教师要有严谨的工作作风，教师要有远大的职业情怀，教师要有良好的阅读习惯。他的文章应该叫做《教师职业要求一二三》（加了阅读要求而已），或者叫做《今天教师要做什么》。这是站在领导的角度的阿谀溜须的官僚文章。至于“今天怎样做教师”，必须深入教师，了解教师的想法，才有发言权。随着代课教师的清退，学校布局的调整，均衡教育的乱均衡，教师的工资的空调，教师的经济地位、社会地位的直线下降，“今天怎样做教师”这一问题的关键是教师想不想做好教师，教师能不能做好教师。
“今天怎样做教师”首先要解决教师的思想问题，那就是想不想做好老师。教师有三种境界：一是以育人为乐，不计得失；二是以教书为职业，利大劲足；三是以教书为副业，混混而已。第一种人是汪金权之类的神一样的英模教师，他们不计个人得失，不求名不求利，以帮助学生成长为乐、以学生的成就为乐、以学生之乐为乐，这样的教师少之又少，所以，媒体对发掘出的这类教师大书特书，这是应该的。这类教师为什么少，这值得我们的政府及领导者反思!第二种人是教师的绝大部分，教书是他们的主要经济来源，是他们赖以生存、生活的基础、是他们的职业，报酬丰厚时干劲十足，收入微薄是心灰意懒，这一心态不止教师如此，从事任何职业的绝大部分人都是如此。既是大部分，政府就不应该只是给教师戴上“天底下最光辉的职业”的精神枷锁，唱着提高教师工资待遇、提高教师社会地位的空调，做着补助“贫困学生”（大部分比教师家庭收入高的“贫困学生”）、改善教学设施而忽视教师待遇的增加教育投入的废事。第三种人是教师的极少部分人，这类教师，要么是家庭有其他主要收入，要么是准备改行，教书，对他们来说只不过是副业，赖以混日子的依靠，只不过是“鸡肋”而已--食之有味，弃之无肉！他们根本不想做好教师！
“今天怎样做教师”其次要解决如何帮教师做好教师的问题，那就是教师能不能做好教师。
首先，要让教师专业对口。如今的“均衡教育”、教师专任，指导思想不错，关键是在实施过程中，面对有些科目的专业教师富余、有些科目的专业教师严重不足，“均衡”的结果是：不进行教师的专业培训，而是拉夫凑数，不缺编的学校，富余的科目变得紧张、专任的不专业，缺编的学校更是一片混乱。在此情况下，神一样的英模教师，面对专业不对口的科目，即使他们有最严谨的工作作风，有最远大的职业情怀，有最好的阅读习惯，做出最大的`努力，尚且不能成为好教师，更不用说一般的职业教师与混混教师了。既然清退了大量的代课教师，政府就应该为学校补充大量的新鲜血液，让更多的专业教师加入其中，问题是教师微薄的收入、卑微的社会地位又让专业人才望而却步。这也是近几年拥有大量专业教师的私立学校质量高于公办学校的重要原因之一。这值得政府领导者深思！应该大力加强教师的专业培训！
其次，要大力提高教师的经济待遇、提高教师的社会地位。近几年物价飞涨，教师工资蜗牛般提升，一点点绩效工资，还要左弄来，右弄去，弄得本就心态不平的大部分教师人心惶惶、愤愤不平。教师的收入，特别是没有灰色收入的农村教师，已经跌入社会底层，拿着全社会最低的收入，干着最辛苦的“天底下最光辉的职业”，担着最大的安全风险。戴着冠冕堂皇的国家工作人员的帽子，在人前闭口不敢谈工资多少的教师，在经济基础决定上层建筑的当今，教师的社会地位可想而知，有点涵养的人当面表示尊敬，其实心中不屑，耿直的直呼可怜，当面疑惑叹息，轻视者直骂“小气”，十足的瞧不起！如此经济与社会地位下的教师，第一种教师即使是神，可惜不是不吃不喝的真神，他们有最严谨的工作作风，有最远大的职业情怀，他们也得先分一点精力生存下去，不能把全部的精力投入到做好教师上，他们有最好的阅读习惯，也得先用微薄的工资买米、买盐、买油，再买书籍。第二种教师，毕竟是凡人，他们怀着远大的职业情怀，以严谨的工作作风，全身心地工作，换来的却是老婆孩子的生活不如人、其他从职者的不屑，一天两天可以忍受，时间长了，怎能不出现职业
倦怠，甚至职业厌倦、职业憎恶？“哀大莫如心死”，第二种教师尚且如此，遑论第三种教师了。政府确实该深入了解教师的真实情况，把改善教师待遇、提高教师地位落在实处。“振兴民族在教育，振兴教育在教师。”只有教师成为人们羡慕的职业，而不是作出牺牲、奉献的“天底下最光辉的职业”，才能吸引更多的优秀人才投入教育行业，才能让教师安于教书，全身心投入教学之中，我们的民族才真的有了振兴的希望！
今天的教师----正从事着“天底下最光辉的职业”的教师，只有抱着“我不入地狱，谁入地狱”佛家思想，幻想着佛从西来，改善我们的待遇，为着光荣的称号，全身心投入教学，教出真的尊师重教的下一届领导人，为我们下一辈的同行谋幸福，谁叫我们的先辈教出了这些不尊师重教之徒？
篇5：《今天怎样做教师》读书笔记
寒假中，我认真拜读了王晓春老师的著作《今天怎样当教师》，虽然书中的100个教育案例都是出自中小学校园，然而却关系到所有教育战线上的教师们对教师这个职业的理解。今天，我们应该怎么当教师？书中一言以蔽之：光有良好的师德是不够的，光激情燃烧是不行的，还要有科学的思维方式，真正的专业水平。教师是一种使人类和自己都会变得更加美好的职业。教师以其创造性的劳动去实现自己的生命价值，并在创造性的劳动中，享受因过程本身而带来的自身生命力焕发的欢乐。教师在为事业奉献的过程中，其生命和才智也不断获得更新和发展。教师在为孩子操劳的过程中，也享受着教育的快乐和幸福。那今天，我们应当怎样做一名好教师呢？
一、爱岗敬业无私奉献
我们一直认为：没有爱岗敬业，无私奉献的精神，就不可能成为一名好教师，也决不可能为人民的教育事业创造成绩，做出贡献。我选择教师这一职业，是因为我们崇拜蜡烛精神－－他燃烧了自己却照亮了别人。同时我们坚信自己的选择，无怨无悔。我想，只有当我们对事业注入深厚的感情时才能在教育的过程中得到内心极大的充实和满足，甚至可以以苦为乐，以苦为趣，达到物我两忘，醉迷其中的＂孔颜之乐＂的境地。做一名教师既是我们对人生事业的追求，也是自己人生价值的体现。我们想要体现自己的价值就必须爱岗敬业，无私奉献，干出事业，干出成绩。
我任教的是寄宿班，对于寄宿在校的学生，学校就是他的家，除了白天给他们上课，晚上还是留在学校里陪伴着他们，可自己的儿子托付给外公外婆管，虽然对不起自己的孩子，可面对一个个活泼可爱、天真烂漫的孩子离开了自己的父母，我就是他们的代理妈妈，他们离不开我，我是他们四十个孩子的妈妈，自己的孩子受一点点委屈也值得的。教师的爱心更是特别要表现在关心和体贴上，是无微不至的：气温骤冷，提醒学生“多穿一件衣服”身体不舒服，提醒学生“按时服药”，打球出汗了，提醒学生“赶紧擦擦洗洗把湿衣服换了”直至再三叮嘱：吃饭前一定要把手洗干净。我爱天真烂漫的学生，为了工作，为了学生的成长，我在工作与休息、工作与病痛、工作与家务的天平上，对于前者，加重了砝码，全身心地投入，这是我的追求。作为一名教师，我只能用我的无私，奉献给学生一份快乐，奉献给学校一份荣誉，奉献给社会一份热诚。教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。”——乐于奉献、勤于探索、勇于创新是新世纪优秀教师的必备品性，三者缺一不可。
二、热爱学生，诲人不倦
很喜欢一首歌中唱的：“爱是人类最美的语言，爱是正大无私的奉献。”我总是在想，是不是就像鸡妈妈爱小鸡一样，爱学舌功能也成了我们教师的一种本能，而且又正是这种爱，才得以使我们每天能满腔热情地迎接他们，无怨无悔地教育他们。十来年的教学，我们全力营造一种热情洋溢的教育环境，以和蔼可亲的教态，关切温暖的语言，温柔亲和的目光组织教学。由只提要求到多给关怀，由一味指责到千方百计让学生品尝成功。在教育工作中把信任和期待目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教学的过程之中。用爱赢得每一位学生的信赖。爱，包容了教师工作的所有内涵。“金凤凰”可爱，“丑小鸭”更需要阳光，多给他们一份爱心、一声赞美、一个微笑，竭力寻找他们的优点，出自真心地赞扬，去鼓励。为他们提供更多体验成功的`机会，让他们扬起自信的风帆。相信“丑小鸭”一定会变成美丽的“白天鹅”。记得三（5）班的张倩，父母离异，从小妈妈带大，但生活所迫，妈妈为了挣钱去广州做生意，把孩子放在了学校里。孩子平时学习成绩不是很理想，住校后，她明显瘦了，从她的眼神里我知道孩子很想妈妈，又为自己的学习差而自卑，于是，我利用课间和晚自修时间给她补习功课，下课了，和她一块儿走进寝室，坐坐她的小床，听听她讲的故事。就这样，我慢慢走进了孩子的生活，走进了孩子的心里。期末考时，她的学习进步飞快，母女俩高兴得合不拢嘴。我想这就是爱的魅力。
三、以身作则为人师表
教师是人类灵魂的工程师，他不仅要教书，更重要的是育人，育人者必先行为示范，为人师表，教师的言行对学舌功能的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行对学生来说具有示范性。身教重于言教，孔子说：“其身正，不令而行；起身不正，虽令不从。”教师是生活在学生中间的，他的言行举止都是广大学生看得见的，因此我平时能严于律己，处处检点。只有这样，才能有力地说服学生，感染学生、熏陶学生，收到好的教育效果。
要当好教师，要有科学的思维方式。在工作中，对待问题要多问“为什么”，学会理性的思考进行分析。老师们，让我们轻松上阵，用智慧教出趣味，用新观念育出不同的人才，快乐地生活，快乐地工作，做一个享受教育的阳光教师吧！
我接二（1）班，通过调查发现，孩子们非常喜欢过生日，找自己的好朋友庆祝一番，却不知道父母的生日。为此，我借“三八妇女节”之际，开展了为母亲送“特殊礼物”的活动，每人为自己的母亲送上一份有意义的礼物，看谁的礼物能称之为“特殊礼物”。孩子们有的送给妈妈一首歌，有的给妈妈写一封信，有的送给妈妈一支护手霜等等李嘉凯在周记中写道：“老师让我给妈妈送一件特殊的礼物，我开始认真地观察妈妈，妈妈每天除了上班，回家还要照顾我，买菜、做饭、洗衣服等等，妈妈太辛苦了。今天，我发现妈妈的手是那么粗糙。我要给妈妈一支护手霜，以后放学回家要多帮妈妈做家务，让妈妈手变得细嫩又光滑。孩子们会关心家长了，正如家长在回信中写道：礼物虽小，却表达了孩子们对家长的爱、对家长的理解、对家长辛苦的回报。有的家长还特意给我打电话表示感谢。对我说：“老师，谢谢你，你的教育真有用。本已对孩子失去信心，在收到孩子礼物时，听到孩子的知心话时，一下子拉近了母子的关系，对孩子又增加了信心。”家长们表示会全力以赴配合老师，教育好孩子。就在这点滴渗透中，孩子们学会了去帮助别人，去播洒爱心。他们主动帮一年级小同学做值日，积极为灾区人民捐款、捐物。在学校的大扫除活动中，不怕苦，不怕累，积极完成学校布置的任务。
今天，我们做教师，在于爱岗敬业，无私奉献。
今天，我们做教师，在于热爱学生，诲人不倦。
今天，我们做教师，在于以身作则，为人师表。
教师是太阳底下最崇高的职业。但愿被称为＂人类灵魂工程师＂的所有教育者，都以无私奉献的精神去感染人；以渊博的知识去培育人；以真诚的爱心去温暖人；以高尚的师德去影响人；以优秀的成果去鼓舞人；以充实的人格去塑造人。辛勤耕耘，默默奉献，让美好的人生在教育事业这面火红的旗帜下熠熠生辉。
篇6：《今天怎样做教师》读书笔记
教师从事着太阳底下最光辉的职业。新的时代更要求教师与时俱进，一名教师，应该以健全的人格培养学生健全的人格，以教师的爱培养学生的爱，以不断优化自己的知识结构，帮助学生建立适应社会要求的知识结构。教师只有不断地更新观念，增强素质，炼就过硬的思想素质与业务能力，才能成为一名真正合格的教师，才能赢得教师的尊敬，赢得学生的爱戴，赢得家长的赞誉。
一、身令其正，德才兼备
“四面山风来眼底，万家忧乐在心头”。教师是人类灵魂的工程师。个人需要灵魂的自强不息，民族需要灵魂凝聚人心。而一个高尚的灵魂，纯洁的灵魂对于为千百人传道、授业、解惑的教师来说，尤为重要。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，作为一名教师，就更应该注重自身的师德建设。在这个瞬息万变的现代社会中，一切都在发展变化。对于教师的品德要求也在不断地变化。与以前的人们相比，教师的心灵上少了许多束缚和制约，但并不意味着可以放松乃至放纵，而正相反，对教师而言要求更高了。大浪淘沙，真金百炼，去掉外在约束之后，更需要的是心灵的准绳——那就是将个人的发展与国家、社会的发展紧密联系在一起，树立民族意识和责任意识。只能这样，教师才不至于迷失方向，以此来教育人，引导人，以博大的胸怀，高度的社会责任感，把爱洒向学生，用血和汗灌溉着一方方土地，把自己的一切无私的奉献给教育事业。
二、率先垂范，更新知识
教师要把眼光放远，视野放宽，及时了解各类前沿知识，这样不至于抱残守缺，固步自封。作为教师，应该什么都懂一点，但更要精通其中一两点，这一两点就是与自己教学工作相关的知识和方法。随着教学改革不断深入，新课程标准的全面铺开，在研究型课程中，教师首次成为被学生选择的对象。这就需要教师具有教育头脑，具有丰富的知识才干。教师向社会了解新知识，其次由自己升华新知识，最后向学生传授新知识。这就是教育接力赛的三个环节，缺一不可。因此，教师应以扎实技能和踏实工作，履行职责，教书育人，回报社会；锤炼党性，身体力行地实践党的教育方针，争做模范；抓紧职业能力的学习，学习真知识，更新新知识，传授给学生真才实学。
三、以心换心，缩短距离
爱生是教师的天性。教师爱自己的学生，就是要真正找到学生身上的可爱之处，这样的爱才会是发自内心，才会是持久的。基于这一点，教师更应该不断扩大与学生的知识距离，缩缩与学生的情感距离，以满腔的热情关爱学生。教师的教育对象是人，人是有情感的，她需要教师的爱和关心，需要教师像父母一样在生活上关怀备至。当然，爱不仅仅是一种情感，而且是一种活动。教师要善于了解学生的心理变化，要设身处地为学生着想，体谅他们的难处与痛苦。教师首先应与学生交朋友，建立一种新型的师生关系，拉近与学生的心理距离。其次教师以心换心，与他们沟通情感。这样，如果他们真正体会到这是出于教师对自己的关心和爱护，那么学生一定会愉快地接受。
四、勇于实践，超越自我
在三尺讲台上，教师没有惊天动地的伟大壮举，没有辞藻华丽的豪言壮语。一名真正合格的教师，是用坚定的步伐走自己的路。他们在平凡的工作中，脚踏实地，不断进取，努力创新，勇于实践，无私奉献。只有这样，才会拥有一个崭新的自我；才会不断超越自我；才会奏响永不消逝的强音——《爱的奉献》之歌；才会结出辉煌的硕果；才会有教育的春天。
千里之行，始于足下。愿每一位教师在教育这块园地里扬起风帆，让它乘风破浪，去搏击，去征服一个又一个的艰难与险阻，从而达到胜利的彼岸。
