篇5：《哈里罗》音乐教案
教学目标：
1、激发学生用快乐的心情歌唱并用幸福的表情进行表演，从而培养学生演唱和表演的自信心及表现力。
2、通过音乐律动和音乐游戏，引导学生感受音乐的旋律节奏，能够用动作体现的节奏。
3、培养学生的创新和团体荣誉精神。
教学重点：
1、聆听音乐，通过编创表演培养学生动作的协调性
2、通过表演，感受歌曲的舞蹈性，用编创适当的动作配合节拍表演。
教学难点：
1、感受歌曲音乐的快乐及舞蹈性
2、调动学生参与的积极性
教学过程
一、情景导入
1、听音乐进教室《郊游》
师：同学们，从美丽的校园，走进咱们的音乐教室，你们高兴吗？幸福吗？如果幸福的话就让我们拍拍手吧！
2、律动《假如幸福的话就拍拍手吧》
二、寓教于乐
1、师：刚刚我们听的这首歌曲是哪个国家的？在遥远的拉丁美洲，有一个风景秀丽的岛国——特立尼达，那里有世界上最大的沥青湖，有令人向往的热带雨林，还盛产优质的甘蔗、咖啡，可可，最重要的是那里居住着一个热情、奔放的民族，这个民族的歌曲热烈而欢快，让我们一起走进特立尼达去听听他们的歌。
2、初听歌曲
师：小朋友们你们听出这首歌曲的情绪是怎样的，让我们带着这些情绪再一次聆听，并想一想歌曲中小朋友唱的哪一句给你的印象最深。
3、出示课题学习歌曲
（1）老师轻声哼唱
提问：每一乐句中都有“哈里罗”，你们在知道是什么意思吗？
师：“哈里罗”是特立尼达小朋友表达高兴心情的一种方式，课间你们会用什么声音和动作表现高兴的心情。
A：嘻嘻嘻B：哈哈哈C：嘿嘿嘿
（老师手指到哪一组，哪组发出声音，大家一起来）
（2）老师读歌词
师：老师读歌词，你们看老师的手势。
跟着音乐唱歌哈里罗（嘻嘻）
（3）学生跟音乐加衬词
师：来和着我们的音乐，加上我们高兴的声音。
（4）学生高兴的读歌词
师：让我们把高兴的声音放进歌词里，读一读
（5）跟音乐轻唱
师：读得真好，我想你们唱得一定更棒！来，我们跟着音乐唱一唱。
（6）重难点解决
师：同学们，有没有发现老师在唱到“哈里罗”的时候做的动作，它是有节奏的（出示卡片）
（7）师生一起跳
师：同学们，跟着老师的琴声一起跳起来。
三、创造表现
（1）创编歌词
师：小朋友们，咱们跟着音乐还能做些什么呢？
（2）编创表演
师：除了唱歌，还可以用什么方式表现这首欢快的歌曲？大家讨论一下，给你们2分钟的时间，在小组里准备，待会儿我们要评出最具创意奖。
（各小组表演）
（3）打击乐器
师：跳着跳着，老师发现有些同学随着音乐有节奏跺脚，老师这儿有两种乐器，哪一组需要，请组长到老师这儿领，其余的小朋友，我们可以唱歌、跳舞。
4、欣赏《加伏特舞曲》
（1）初听
师：同学们表演得真精彩！听，法国的小朋友踏着欢快的舞步向走来（放音乐）
（2）复听
师：这首歌的情绪怎样？老师听得有冲动，想用画笔来画画，来随着老师的画笔，再一次听听音乐。
（3）再听
师：美丽的春姑娘手捧鲜花，踏着欢快的脚步，来到这里，邀请大家去参加春天的舞会，大家愿意吗？（学生跟着音乐自由的表演）
四、完美结课
师：来，让我们和春姑娘一起用你最美丽的动作走进舞会现场吧！
课后反思
这是一首特立尼达民歌，具有浓郁的拉丁美洲音乐风格，歌曲中较多的使用衬词，使歌曲别具一格，饶有情趣，洋溢着热烈欢快的气氛。
篇6：《哈里罗》音乐教案
课题：
音乐第8册第8课《哈里罗》
课时：
第一课时
教学目标：
1、学习切分音节奏xx。，培养学生的节奏感和应用能力。
2、学习二声部的歌曲，培养学生的协调性、音准能力，达到音色统一。
3、通过学习歌曲，教育和培养学生活泼开朗的性格，热爱生活。
重点：
学习歌曲，并能有表情的表达
难点：
二声部的和谐
关键：
训练孩子的音准
手段：
铃鼓、录音机、挂图
教学内容：
一、组织教学：
听音乐《让我们当起双桨》进教室。
二、综合练习：P46页
1、出示描绘月光的图，感受轻柔意境。
2、随琴分声部演唱曲谱，声音要轻柔。
3、用lu来哼唱。
4、加入歌词来演唱，要求：用平稳而连贯的声音，描绘出一幅“月亮爬上小树梢”的画面。
掌握好最后的“p”，使音乐形象更完美。
5、轻声高位置有表情的演唱。
6、小结：你们的歌声真美妙，老师都沉醉了。两个声部配合得很好，意境表达得很完美，
这就是和声的魅力。你们感觉到了吗？
三、读谱知识：切分音xx。
1、讲解切分音的分解图：用连音线将后面音的重音位置临时前移而形成的切分音。在唱奏时，要把切分音的重音稍加突出。
2、读一读、拍一拍。
3、用铃鼓拍一拍。
四、学习歌曲《哈里罗》
1、听音乐，感受歌曲的热烈场面和乐观、奔放的特点。
2、介绍特立尼达民歌的风格，和歌曲所表达的歌舞中人们的无限欢乐的心情。整首歌曲短小精悍，所用的音乐材料十分简洁。
3、提问：音乐用了什么节奏？有什么作用？
4、小结：切分音、衬词和拍手，都使歌曲别具特色，饶有情趣，洋溢着热烈、欢畅的气氛。
5、听音乐，听唱两遍，熟悉歌曲。
6、熟悉以后分声部唱谱，并用竖笛来吹奏。
7、给与练习的时间，教师巡回指导。
8、同座可以分别练习两个声部，感觉两个声部的和谐。
9、随琴两个声部唱一唱、吹一吹，达到和谐。
10、处理歌曲：
（1）怎样表达歌曲的热闹场面？（速度可以处理为快速）注意：速度要稳，快中求稳，尤其加入拍手处，不要抢拍。
（2）衬词“哈里罗”都是切分节奏表达的，要加强力度，尤其是“罗”更要强调，以表现其民族特色。
（3）第一、三句带有歌词的.部分由一人领唱或二重唱，第二、四句是合唱。
（4）第一句要唱的热情，第二、四句要唱得十分兴奋，第四句音调虽然下移，但要唱的饱满有力并带有诙谐感。
（5）最后的结尾“哈里罗”处理成呼喊，以渲染气氛。
11、全体有表情的演唱。
12、根据歌曲的特点，即兴表演。
13、（1）分组创编
（2）汇报展示
（3）评比
（4）小组自演自唱
14、听音乐《哈里罗》出教室。
五、课后小结：
通过本课的学习，学生了解了特立尼达民歌的特点，感受到歌曲所表达得欢快、热闹的的场面。更加热爱生活，扩大音乐视野。学生体会到合唱的魅力，努力互相配合、协调一致，就能唱好。和学生共同讨论处理歌曲，体现了学生的主体性和自主性，更好的表现歌曲的意境，并在展示中获得了成功的体验。
篇7：哈里罗音乐教案
一、律动导入
二、歌曲教学
（一）感知音乐：
同学们，在遥远的中美洲有一个小岛，名字叫特立尼达，那里濒临海洋，风景秀丽，那里的人们能歌善舞，热情奔放，你们看（播放课件）
师：小朋友，特立尼达美不美？你想去吗？在出发前我们先学个舞蹈，作为礼物送给那里的小朋友好吗？
轻轻喊口令，8拍一组动作。1234双手叉腰原地走动，56举手呼唤的动作，78拍手。先慢后快，再加上搭肩。然后配上伴奏音乐。（前奏两个八拍，做完四组原地不动休息两个8拍）
师：特立尼达是个岛国，周围大海环绕，我们怎么过去呢？
生：划船
我们划船过去吧，“划呀划”。
?学生模仿“划呀划”。
师：小朋友们，我们用“啦啦啦”给自己加油吧！
不整齐（等等，我们的小船怎么不动，而是在原地打转。划船是有技巧的，当舵手们统一节奏，齐心协力，船就可飞速行使，反之船就只能在原地打转。）
师：我们终于到了岛上，这里的人们唱着歌欢迎我们呢！（听范唱）
（二）歌曲赏析：
1.初赏，完整（听出哈里罗）
他们一边唱歌跳舞，还发出了欢呼声，他们是怎么欢呼的?（用手表示呼喊，生：哈里罗）这首歌名字就叫——（▼）
2.二赏（第一段听出音高变化）
请你来听歌曲第一段，他们欢呼了几次呢？请跟老师一起来数一数。
欢呼了几次？这几次的音调一样吗？（4处）老师边出示课件（四处变化）
3.三赏（第一段做出音高变化，尝试演唱“哈里罗”在“哈里罗”后面拍手表示音高的变化）
师：我们再来听一听。如果你不光能表演好看的动作，动作还能有高低区别，那就更棒了！
（三）歌曲演唱
1.演唱第一段
1）这四个哈里罗会唱了吗？让老师来听听看。（弹琴，师生接口唱，表扬）
2）出示歌谱，尝试演唱
（▼）咱们来看歌谱。请读一读歌词。
咱们跟着音乐，用很轻很轻的声音来试一试，把歌曲第一段完整唱一唱。
3）难点解决
老师发现，有两句歌词有些小问题（▼）。
（卡片）请你读前面的四个音符。（生读4444）
这四个音符的上面你有没有看见一个符号？长得像什么呀？
这个符号叫连音线，它像是一顶神奇的帽子，当两个相同的音符带上这顶帽子，他们变成了一个长音。原来的四个音符就只能读——（三个），第二个要读得响一些，长一些。你听——示范。咱们来试一试？（生读444）加词（啦）
这一块你会读吗？（生读2222）真棒！加词（啦）
篇8：哈里罗音乐教案
《哈里罗》音乐教案
教学目标：
知识目标：认识切分节奏 X X .，并且能够掌握此节奏。
技能目标：学生能用轻巧并且富有弹性的声音演唱歌曲《哈里罗》，并且能够自由设计动作进行歌表演。
情感目标：学习歌曲，感受特立尼达人民载歌载舞的热烈场面和乐观，奔放的性格。
教学重难点：
重点：指导学生用轻巧而有弹性的声音演唱歌曲《哈里罗》，并运用声势、体态律动为歌曲伴奏。
难点：切分节奏 ×××的掌握
教学用具：
多媒体、电子琴
教学过程：
一、创设情境
老师带你们到中美洲的一个小岛上去，这个岛上有个国家叫“特立尼达和多巴哥”，看一下那里的人们又是怎样去欢度他们的节日？
二、节奏游戏：
1．节奏分解练习
（1）“XX XX”（火车开动——“咔嚓 咔嚓”）
准备好了吗？我们出发了，首先我们住上了一列火车“咔嚓 咔嚓”（快点上车，跟着老师把火车开起来）
学生模仿“咔嚓 咔嚓”
你们知道用节奏如何表示吗？（板书：XX XX）
（2）“X XX .0”（汽车笛声——“叭 叭叭 .0”）
接下去我们要坐什么交通工具呢？听“叭 叭叭 .”（汽车）
学生模仿“叭 叭叭. ”
解释“X XX X→X XX .”
请小朋友擦亮眼睛看一看，“⌒”是一顶神奇的帽子，当后面两个朋友带上这顶帽子，他们的两个音就变成了一个音。
（3）“X X X”（划船——“嗨呦嗨 ”）
快到了，看特立尼达就在那，可在我们面前出现蓝蓝的大海。该怎么办呢？我们划船过去吧，“嗨 呦 嗨”。 （学生模仿“嗨 呦 嗨”）
生活举例：开动脑筋找找生活中的节奏，（跳舞“嘭嚓擦” ；拔萝卜“哎哟哟”； 真美呀；好香呀；快走呀；多高呀。）
2．节奏组合练习
在这些节奏中加上一些小朋友们熟悉的节奏，你还能认识他们，还能准确念出他们吗？
1=F 4/4
咔嚓 咔嚓 走 走 |走 叭叭 . 0 |咔嚓 咔嚓 走 走 |走 叭叭 . 0 |
咔嚓 咔嚓 走 走 |走 叭叭 . 0 |嗨 呦 嗨 走 走 |走 叭叭 . 0 ‖
（1）学生自由念节奏
（2）找出规律，解决难点
（3）集体齐念
三、学习歌曲：
经过长途跋涉，我们终于来到着美丽的国家特立尼达，那里濒临海洋，风景秀丽，那里的人们能歌善舞，热情奔放。你们听他们正唱着歌跳起舞欢迎我们呢。
1．学生欣赏歌曲，感受歌曲的旋律
① 学生听音乐，感受音乐。
② 大家用自己喜欢的方式表现音乐的感受。
2．复听歌曲，为歌曲伴奏
咔嚓 咔嚓 走 走 |走 叭叭 . 0 |咔嚓 咔嚓 走 走 |走 叭叭 . 0 |
咔嚓 咔嚓 走 走 |走 叭叭 . 0 |嗨 呦 嗨 走 走 |走 叭叭 . 0 ‖
用上节奏群为歌曲伴奏，
3．手游戏，激发兴趣
师：那里的`人们想邀请大家玩一个拍手游戏，你们愿意参加吗？
师：先让我们来看看这个拍手游戏怎么玩？
播放《哈里罗》师随着音乐的节奏示范拍手，在“0”处拍一下手。
学生和老师一起尝试拍手，充分感受歌曲活泼欢快的情绪。（背景音乐《哈里罗》）
4．谈话交流，引出歌词
师：你从歌曲中听到了什么？生回答。
5．朗读歌词，掌握节奏
6．出示课题，解释创编
⑴歌词中唱的最多的一句词是什么？（哈里罗）“哈里罗”是特立尼达人民表示高兴时发出的一种感叹。这也是本首歌曲的题目。
⑵你能给“哈里罗”加一个合适的动作吗？（学生自由创编，教师加以整理）
4．学生再次听范唱，在“哈里罗”后加上拍手
四、学生学唱歌词
1．随琴用“啦”轻哼唱旋律
2．填唱歌词：师生对唱（学生演唱“哈里罗”，注意歌词中的节奏）
看谁跟老师配合的最好
3．学生随着琴完整的唱歌词。
有没有信心把整首歌曲完整合起来
五、歌曲处理：
1．老师范唱歌曲学生再次体会歌曲情绪。
2．学生分乐句唱，体会“哈里罗”的不同变化。
3．师生轮唱：老师唱“哈里罗”你们唱其它的歌词；师生互换。
4．学生完整的演唱歌曲。
5．你还可以用什么方式可以让这首歌更欢快（加衬词，加表演）
六、表现歌曲
1．欣赏特立尼达舞蹈，体验特立尼达人民热情奔放
特立尼达人民特别喜爱唱歌、跳舞，你想加入到他们的行列中去吗？（学生加入打击乐、舞蹈律动来表现音乐）
2．全班展示，孩子们让我们随着音乐跳起来吧，尽情的表现这首歌曲。
3. 老师示范动作。
4. 师生展示。（你觉得老师的动作漂亮吗？你喜欢哪一种动作把它加入到你创编的动作中去，我们大家一起跳起来吧！）
七、小结
小朋友们，这堂课我们来到特立尼达，体验了异国他乡的欢乐，增长了见识，也学到了本领，真棒！在《哈里罗》的歌声中结束这一课。
篇9：《鼓浪屿之波》音乐教案
《鼓浪屿之波》音乐教案
教学目标
1、有感情地演唱《鼓浪屿之波》，掌握弱起节奏。
2、通过欣赏《西沙，可爱的家乡》，感受大海的光彩和寓意于大海深情。
教学重、难点
1、有感情地演唱《鼓浪屿之波》。
2、歌曲《鼓浪屿之波》中的弱起节奏。
教材分析
1、《鼓浪屿之波》
《鼓浪屿之波》，D大调，4/4拍，二段体结构。曲调优美抒情，表达了两岸人民隔海相望，渴望早日回归故乡的思乡情绪。
第一段：1─8小节（不包括前奏），共有两个乐句。其中第二句是第一句的变化重复，并为第二段乐曲高潮部进行铺垫。
第二段：8─17小节，与第一段不论是在力度和音区上，都形成鲜明的对比，使旋律上升到“e”，随后乐句中运用的两个“我渴望”非常紧凑，充分表现了两岸人民渴望早日相聚的迫切心情。
2、《西沙，可爱的家乡》
这首歌曲曲调活泼优美，热情地赞颂了西沙的美丽景色和表达了作者对家乡的热爱之情。歌曲为C大调，节奏较为自由而且稍有变化。
歌曲分为两大部分。前7小节为引子，曲调具有呼唤性。
第一部分：7─24小节，由两个乐句组成，每个乐句都是弱拍起。
第二部分：24─47小节，是乐曲的高潮部分，乐句连接紧凑，节奏由快到慢，尤其是40—43小节长达4小节的拖腔，更是将歌曲推向最高潮，更抒发了作者对家乡的热爱之情。
教学过程
一、导入
欣赏以大海风光为主题的视频（有波澜壮阔的惊涛骇浪、有委婉细腻的潺潺溪流等）画面。
教师：同学们，刚才你们看到了什么？大海美吗？美在哪里？
生：讨论分析。
师：大海是美的，我们歌唱和赞美大海，大海是深邃的，寄托着我们无限的情思，今天就让我们来学习一首寄托着海峡两岸深情的歌曲《鼓浪屿之波》。
二、教唱歌曲
师：刚才我们大家共同欣赏了一首非常优美动听的描写大海主题的歌曲，下面你们能否说出歌曲描写的是我国什么地方吗？
生：台湾岛、鼓浪屿、基隆港等。
师：同学们说得很好。下面我们就一起去看看那里美丽的台湾风光吧！
师：优美的画面好像把我们带到了富饶美丽的台湾岛，使我们流连忘返。下面我们就用美妙的歌声来表达对它的赞美与热爱吧！
师：先提示歌曲中的节奏难点──弱起节奏（后八分音符起唱）（出示4/4拍图示）。并要求学生划拍。八分休止符可以让学生用吸气或拍腿表示，同是强调第一拍重音。
生：第一遍随钢琴轻声视唱曲谱。（《鼓浪屿之波》歌曲学习）
教师提示：1、弱起节奏。2、视唱曲谱时的正确发声状态：上身挺拔，放松：嘴巴充分打开，吸气积极，总之视唱也要尽量要求学生做到“字正腔圆”。
师：同学们第一遍视唱得比较准确，弱起节奏完成得也很好，只是在乐句的.连音处理上需要更好一些。之后教师分别在歌曲的第一、第二乐句唱出加连线与不代连线的两种不同唱法，让学生听后比较说一说在情绪上有什么不同。
师：仔细听，哪一个你认为是加有连线的唱法，哪一种是没有的？
生：第一种没有连线，第二种是有连线的。
师：同学听得很仔细。很准确。再想想，两种不同形式的演唱，听起来在音乐发展上有哪些不一样？
生：（没有连线）比较方整，生硬，较缺乏乐句间的连贯性。（有连线）较柔和，乐句间的线条比较鲜明，比较连贯，鲜明地描绘出了水中波纹流动的感觉。
师：说得很好，很有体会。连线的运用在这首歌曲作品中不能被忽视，下面我们分别把第一、第二乐句视唱一遍，同时再次体会一下连线在乐句中的作用。
生：同时划拍，视唱歌曲第一、第二乐句旋律，注意连线的正确唱法。
师：同学们刚才旋律视唱得比较准确。下面我们能不能在视唱较准确的基础上，小心地把歌词填进去，同时提示学生注意的几个要点：a、填词时要注意连线的处理，不要影响到乐句的连贯性与起伏性；b、乐句间的呼吸要积极、深入；c、注意歌曲中的弱起节奏；d、高音区避免声带用力，而是体会全身在完全松弛的状态下，借用腰腹的力量，同时打开口、咽腔。
生：第二遍随琴轻声填出歌词，同时尽量注意体会教师提示的四个演唱要点。
师：同学们歌词填得比较准确，也比较完整。现在
你们思考一个问题：刚才你们完整地唱了一遍这首歌曲，结合音乐中乐句与歌词的发展，能不能说说这首歌曲大致可以分成几部分？
生：讨论并回答。
师：肯定后加以总结。同学们说得都很有道理。此曲在结构上分为二段体：第一乐段由两个乐句构成（第六小节至第十三小节）。第二乐段（第十三小节至第二十二小节）。与前一乐句形成对比，从而达到全曲旋律的最高点。同学们，你们知道这一高潮乐句唱的是什么地方吗？
生：日光岩。
师：同学们想一想歌曲中为什么会提到日光岩？
生：风景名胜，制高点，日光岩中部的水操台遗址，是当年的民族英雄郑成功操练水军、挥师东渡之地。
师：1981年，词曲作者共同去福建沿海深入生活，在“鼓浪屿”共登日光岩，极目远眺，遥想当年的民族英雄郑成功，赶走了荷兰殖民者，使台湾重回祖国怀抱，思及今日，台湾与大陆尚处于隔离状态，不禁思绪万千，于是共同写下了《鼓浪屿之波》这首歌。（《鼓浪屿之波》动画）
师：同学们想象一下：你就是那个站在日光岩上思念亲人的人，这个时候你的心里在想些什么？更加思念家乡的那种情感已经随着海水漂向了远方美丽的台湾岛。下面我们能不能把这种情绪带到歌曲中，用自然、深情的声音去演唱呢？
再次提示学生在演唱歌曲时，应注意的几个问题，特别注意乐句间的换气要深沉，整首歌曲的力度变化应为：p—mp—f—p。
生：随琴在教师的带领下充满感情地、深情地第三遍演唱《鼓浪屿之波》全曲。
师：同学们演唱得情绪很饱满，很投入，通过你们的歌声，仿佛把我带到了美丽的台湾岛，也感受到了那里的骨肉同胞思念祖国亲人的无限眷恋之情。
三、欣赏《西沙，可爱的家乡》
师：同学们，我们刚刚用优美的歌声表达了对大海的赞美以及对祖国宝岛台湾的深深思念。下面我们就超越遥远的时空，来看一看祖国西沙群岛的美丽风光吧！
生：欣赏《西沙，可爱的家乡》动画。
师：听完这首优美的歌曲，体会与《鼓浪屿之波》在音乐风格及情绪上有哪些不同？
生：（分组讨论后回答）两首歌曲在音乐风格上都很优美抒情，但《鼓浪屿之波》在演唱形式上更加内在、深情，表达了骨肉同胞思念亲人的心情，而《西沙，可爱的家乡》在优美的同时，更增加了活泼、欢快的情绪。
师：回答得很好。歌曲《西沙，可爱的家乡》是电影《南海风云》的片头曲。苏圻雄词、吕远作曲。歌词以优美的笔调和亲切的语句，写出了西沙群岛富饶的资源和美丽的风光，并以此抒发了热爱祖国的思想感情。音乐以南海渔歌为基调，并吸取戏曲音乐甩腔的手法，富有浓厚的地方色彩，曲调活泼优美，热情地赞颂了西沙的美丽景色，表达了作者对家乡的无比热爱之情。歌曲为C大调，节奏较为自由，并赋予变化，歌曲分为两大部分。前7小节的引子曲调充满了呼唤性，好像作者对家乡美丽景色的赞叹之情，紧跟着在7─24小节的第一部分比较自由，像是海上渔歌，生动地描绘了西沙宝岛“绿树银滩，风光如画”的美丽景象。24─47小节为第二部分音乐较激情，是歌曲的高潮，唱出了南海渔民热爱家乡的喜悦心情。
师：了解了歌曲的音乐结构，我们再次结合谱例完整地欣赏《西沙，可爱的家乡》。
生：随录音小声哼唱旋律欣赏全曲。
四、课堂小结
这节课通过演唱《鼓浪屿之波》和欣赏歌曲《西沙，可爱的家乡》，感受到了大海的广阔与美丽，更体会到了骨肉同胞的无限思念之情。
篇10：罗波的心得体会
罗波的心得体会
老班： 您 好！ 我是罗波，自2月24号到石龙红棉餐厅工作以来，我总结了一下几点，当做是这段时间的心得体会吧。 1、岗位学习的经过和小结 前几天，只感觉到站着很累，差点想放弃，为什么呢？因为做的全是体力活，感觉学不到东西，然而 我坚持下来了，所以得坚持到底，人的一身能做一件自己想做的事并不算什么，而做一件不太愿意做但坚 持做下来的事就很难得了，做好就更难得了，借用《士兵突击》里许三多的一句话：人活着就应该做有意 义的事情，不抛弃，不放弃……，放弃其实很容易，一个转身，一个动作，一句话而已的事情，但是放弃 之后能得到什么更可贵的事情吗？然而没有！所以，贵在坚持！ 差不多半个月了吧，厨房生产区基本上都会做了，从解冻，腌制，裹粉，炸制，一步一步做起，一般 用的是浸冷水解冻2-3个小时，切记不要用热水，解冻要完全，以免影响腌制效果，以致产品品质降低， 腌制也分为机器腌制和手腌制，一般采用机腌20分钟，腌制后立即放入冷藏柜，避免产品变质，裹粉很重 要，面粉必须在1/2-3/4之间，裹出来的产品品质才好，裹粉秘诀是三压、三抛、三抖，把握好尺度，其 实很好操作，炸制过程中主要是不同产品有不同的炸制时间，这个一定得记牢，油温在170-180之间，不 同产品有不同的特点，灵活运用！总结这么几点。 a、杀鸡一定要清洗干净，不能说赶时间而不清洗干净。 b、严格按照时间规格做，不如说面饼两面都是15秒，可能有时忙也没有在心里默数，导致面饼烤焦。 c、板烧一次微波最多才4片，别为了图方便一次放多片烤。 d、先入先出，随手清洁。 e、及时更换大小油锅里的油。 f、面粉裹完粉后及时筛粉，减少面粉用量。 g、控制好保温箱里面的温度和湿度，及时加水增加湿度，以免产品变质快。 2、餐厅存在的问题 也许是红棉餐厅已经很久没装修的缘故，地板坏了很多，也没有空调什么的，一定会影响业绩，希望尽快装修。再一个就是管理方面的问题，管理人员和新进来人员沟通不完全，容易引起矛盾和工作上的压抑，管理人员还应该实时给员工表扬，提高员工的积极性，让员工愿意留下来继续努力工作。最重要的依然是服务问题，也就是态度问题，没有良好的态度，顾客是不愿意接受的，及时了解顾客是否满意，及时给予改进和反馈。人手不足，往往都需要加班，不知为什么，来了的人基本上都走了，也许没有达到他们预期所希望的吧，这个也没办法，刚开始只能下苦力。做为管理者应该有亲和力，不能以性格去管理员工，这样会适得其反哦，这是我的一点看法，如果叫我去管理员工，我相信我会管理得很好，但我学习得还不够，也就是说时机还不成熟，只能 严格要求自己，按程序一步一步来，不能好高骛远！ 3、当然我自己的一个目标也比较明确，来华莱士的目的就是为了有一天能做店长，能投资，多赚一点。然而短期的`目标，王艳艳给我定的是2个月后考助理，至于什么时候考店长，现在还说不准，至于能不能过关？我还是有80%的把握，至少我觉得我学习什么都挺快的，至于我以前没干过什么脏活累活，我现在干了，坚持下来了，就是为了自己小小的目标做出的一点点牺牲，一句话说得好：夹着尾巴做人，甩开臂膀做事，现在我就得把尾巴夹着，因为我还有很多不会，还差收银，做账，管理方面的还没有学习，然而这个都很简单，2个月时间很长，如果用心会学会很多东西，至于华莱士来至于上层的培训，我希望能多一些，和其他店的人多接触，扬长避短，互相学习，偶尔还可以搞搞活动，使得我们感觉不只是我一个人在战斗，华莱士上万的员工也不是徒有虚名，先就到这里吧，本来说昨天晚上给你发过去的，然而没用成电脑，现在给你发过去，希望不算晚哈。。祝你好运，多多关心一下我哈~！呵呵呵篇11：罗塞塔和菲莱
兆麟小学三年五 毕晋博在宇宙中的罗塞塔和菲莱吵了一场大架。罗塞塔对菲莱说：“我的作用最大。”菲莱说：“胡说，我的作用才是最大，没有我你怎么提取陨石颗粒呀？”罗塞塔说：“哼，真是乌鸦落在了猪的身上，没有我你怎么飞行呀，没准你呀，会进入黑洞里。”菲莱的脸涨得通红通红说：“没有我，你怎么完成任务呢？”罗塞塔气得大叫，脸气得通红通红，像红苹果一样红，他说：“没有我你怎么飞行？没准东撞一下西撞一下，撞在陨石上零件就得满天飞。”这时卫星飞来了，菲莱对卫星说：“卫星哥哥，你给我们俩评评理，谁作用最大？”卫星说：“其实，你们的作用都大。”菲莱和罗塞塔异口同声惊讶地说：“为什么我们的作用都大？”“因为没有罗塞塔，菲莱又不能飞；没有菲莱，罗塞塔就完不成任何任务了。”罗塞塔和菲莱明白了，他们不好意思地互相道歉了。从此宇宙再也没有发生过争吵了。
篇12：幼儿园小班音乐教案《下蛋罗》
幼儿园小班音乐教案《下蛋罗》
课题生成：
我曾带领小班孩子参观过饲养的小鸡和母鸡，玩过“老母鸡与小鸡”的游戏，小班幼儿对母鸡的叫声“咯哒”非常感兴趣，对鸡妈妈、小鸡和鸡蛋充满好奇，游戏中，他们积极地模仿老母鸡和小鸡的动作及叫声，气氛非常愉快、活跃。针对这一情景，我设计了小班歌唱活动《下蛋哕》。
活动目标：
（1）初步学习歌曲《下蛋哕》，唱清歌词。
（2）借助图片，记忆歌词。
（3）幼儿充分体验歌曲的欢快，并创编小鸡的动作。
活动准备：
母鸡图片（尾部开一出蛋小口）、母鸡头饰、鸡蛋图片（若干串，每串7只）、竹篓一只。
活动过程：
1、欣赏歌曲。
（1）教师范唱歌曲《下蛋哕》一遍。
教师提问：“歌曲中有谁？”幼儿1：有母鸡。
幼儿2：有一个大草窝。
幼儿3：还有母鸡在下蛋。
（2）教师再次范唱歌曲，并用图片演示母鸡下蛋的情景（抽出的鸡蛋与母鸡的“咯哒咯哒咯咯哒”的节奏一致）。
2、学唱歌曲。
（1）让幼儿边看图片，边考虑回答问题。
教师提问：
①“老母鸡坐在哪儿呀？”幼儿1：老母鸡坐在草窝里。幼儿2：老母鸡坐在草地上。幼儿3：老母鸡坐在鸡窝里。
②“老母鸡坐在草窝里干什么呢？”幼儿1：老母鸡在下蛋。幼儿2：老母鸡在高兴地笑。幼儿3：老母鸡在孵小鸡。
③“老母鸡下蛋的时候高兴吗？”幼儿1：高兴。幼儿2：不高兴。
④“老母鸡是怎样叫的？”幼儿1：咯哒，咯哒，咯咯哒。幼儿2：咯咯哒。幼儿3：咯咯咯咯哒。
教师完整地小结歌词。
（2）幼儿学念歌词，教师用图片演示母鸡下蛋情景。
（3）幼儿学唱歌曲，教师继续用图片演示母鸡下蛋情景，并将母鸡下出的蛋（图片）放入竹篓中。（学唱数次后，请小朋友看一看竹篓，母鸡下了这么多蛋。）
3、演唱歌曲，创编动作。
教师配带母鸡头饰，激发幼儿兴趣：“老师当鸡妈妈，请小朋友当小鸡，我们一边唱歌，一边学做小鸡的'动作，看看哪一只小鸡的动作跟别的小鸡的动作不一样。”幼儿1：双手放在背后做小鸡的翅膀，弯着腰。
幼儿2：双手握拳，手心向下并拢，两食指向前伸直，做小鸡幼儿3：上臂夹紧身体，下臂与手自然向身体两侧伸跬上下拍动。
4、尾声。
我的鸡宝宝们玩得都很高兴，肚子饿不饿？鸡妈妈问，请你们唱着歌，一起跟妈妈到外面捉虫去。
在幼儿学唱歌曲时，教师用制成串状的鸡蛋演示母鸡情景，并将抽出的鸡蛋串放在篓中。
课题评价：
一、效果分析整个活动较好地贯彻了一条原则，即给小班幼儿充分机会。在游戏环境中，幼儿都比较感兴趣，特别是在老师操作母鸡下出一个一个连成串的鸡蛋时，幼儿高兴得直拍手。等鸡下出一筐鸡蛋时，老师将筐拎到小朋友面前给他们看时，个个都叫了起来：“啊，母鸡真能干呀！下出这么多鸡蛋！”就在这过程中不知不觉学会了歌曲。
二、专家点评能注意小班幼儿年龄特点，一边演示形象的教具一边歌曲，幼儿感兴趣，教学效果好。但在整个活动中，幼儿仅模仿了母鸡的动作，还应进一步让幼儿通过身体动作学习感受音乐，充实整个幼儿活动的时间。
三、反思与讨论试用“多通道感受音乐”的观点分析该案例活动
篇13：超越罗莱家纺不是“梦”！
在中国家纺行业的诸多企业家心中都深藏着一个“梦”――“超越罗莱家纺”，把自己的宝贝品牌也做成“中国家纺行业第一品牌”！其实，“第一”不仅仅只有“一个”，完全可以出现“三个”或者“多个”并列第一！
我有一个朋友在上海国际会议中心主办了一个以“移动营销”为主题的高层论坛，准备邀请国内的三位著名营销专家同台演讲，可是，在与这三位专家沟通的时候，他们都提出了同一个要求，必须把自己的大名放在宣传海报的第一位，否则就不来参加了，这可把我这位朋友给难住了，第一只能有一个，三个人都要排第一，那显然是不可能的。我这位朋友考虑再三，终于想出了一个必胜局，分别告知这三位专家，一定会把他的大名放在第一位。到了论坛开讲那天，三位专家都应邀赶来了，在会场入口处，没有看到海报，而是看到了一个不停转动的大灯笼，三位专家的大名依次写在这个大灯笼上，三个人名转圈出现，这么一转，三位专家的大名就都排在第一位了。
你想要超越罗莱，需要先搞明白，罗莱大成在何处？大概在一年前，《南方都市报》为了罗莱家纺的事，采访过我，我反复向其强调，罗莱家纺赢在战略！罗莱是结构性战略的胜者！你梦想超越罗莱，也只能从战略上超越，也只能通过结构性战略制胜！
我曾经揭示过罗莱的战略赢销模式：在现实的中国市场，并购、代理国际品牌，不仅仅是锦上添花，更是构建行业龙位和品牌威慑力的捷径之一；同时，拥有顶级品牌就等于拥有了高利润的顶级市场，
为何？因为国人的一个普遍的消费心理就是崇洋了，很多小资可以三个月只吃方便面，也要买个LV包包挤公交；欧莱雅在不断提示女人，她来自巴黎，美宝莲也在不断提醒，她来自纽约；这几年，就连一种很难吃的法国小面包，也卖得很火爆；麦当劳、肯德基据说是世界上最难吃的垃圾食品了，为何众多人还是趋之若鹜呢？还不是为了体验一下美国人的生活方式吗？中国人崇洋的心理，特别是女性的这种心理，短期内还难以改变，很多商务女性更甚，几乎全身都是国际大牌，好像只有这样才显得有品位；很多中低收入白领女性都在期盼着国际大牌打折的时候，去捡个大便宜。罗莱家纺发现了中国家纺行业的品牌结构缺陷，只有数量有限的国内品牌聚集在低端竞争，并且品牌体系单一；中端市场竞争品牌很少，市场潜力无限；高端市场也只有有限几个品牌。与其被动等待中高端市场被国际巨头占领，不如主动出击，为此，罗莱家纺抢先代理了澳大利亚著名家纺品牌SHIRIDAN、法国时尚家纺品牌Saint Marc、意大利家纺品牌YOLANNA、美国知名品牌DISNEY和英国CHRISTY，与自有罗莱品牌一起，形成了一个“品牌联合国”，聚攻家纺行业中高端市场。
篇14：罗莱家纺上市意味着什么？
家纺床品龙头企业罗莱近日在深圳中小企业板块上市，中国家纺行业将进入到一个更高的发展阶段，依托资本市场的影响力和筹集自己的能力，将在终端扩张和品牌运营推广方面进行强有力的发展，这对家纺行业，以及众多的家访企业而言到底意味着什么？
一、家纺行业将面临更大发展空间
目前约7900亿的家纺行业产值中，将随着孚日、罗莱等强势企业的上市，成为行业标杆，家纺市场容量将进一步放大、对媒体和消费群中的影响力也将显著上升，家纺行业将有更会呈现新一轮增长态势，尤其是在床品和毛巾、装饰布领域与西方发达国家存在显著地差距，而只要家用纺织品人均消费每增加一个百分点，中国年需求就可增加300 多亿元，但是值得注意的是，谁会能分享到增长的果实和喜悦呢？难道是数十万家许多“默默无闻”的家纺企业、家纺加工厂吗？
中国家纺业的发展正处于规模阶段的前期，行业中的企业要取得成功必须加快资源整合的力度，迅速扩大市场份额.
二、家纺行业马太效应加剧
显而易见，随着罗莱家纺的上市，家纺行业也将呈现马太效应，何谓马太效应，就是是指好的愈好，坏的愈坏，多的愈多，少的愈少的一种现象，
罗莱家纺将通过上市募集到的资金，大力购买核心终端和有潜力的县镇级终端，进行直营，旗下六个品牌：罗莱、圣玛可、迪斯尼、喜来登、雪瑞丹、欧恋娜等等品牌，对多级多类市场进行全方位终端占领，而罗莱又在加大网络销售业务，2009年4月，罗莱在直营市场开设了电子商务业务，销量增加很快。由于针对每个市场的产品不同，目标顾客不同，在经营过程中，我们发现电子商务与实体销售的冲突不如预想中的那么大，有很大的发展空间。
而相对于第一集团的罗莱家纺、富安娜家纺、水星家纺、梦洁家纺，对于处在第二集团的家纺企业，如紫罗兰家纺、宝缦家纺、凯盛家纺、维科家纺、盛宇家纺等国内销售额低于5亿余元的家纺企业而言，将面临一次洗牌和淘汰，还有大量第三集团和非品牌企业也将面临马太效应的选择，规律是无法改变的，正如20多年前，中国家电企业多达2万家，而今天具有规模、技术和品牌优势只剩下7家，不久将会变成3家，2家，家纺行业或许没有家电行业那般残酷，但是行业集中度将逐年增高，失去优势或没有优势的家纺企业将会被市场淘汰。将来能够活的比较滋润的企业也就在20-30家左右。
面对强势家纺企业的洗牌，众多外贸转内销的规模家纺企业将面临更大市场压力，如果仅仅考虑现实生存问题，恐怕今后几年就会被日渐增高的市场门槛拒之门外。
