高考辅导：教你一眼“拎清”现代文阅读题

“gundamaegis”通过精心收集，向本站投稿了6篇高考辅导：教你一眼“拎清”现代文阅读题，以下是小编整理后的高考辅导：教你一眼“拎清”现代文阅读题，仅供参考，希望能够帮助到大家。

篇1：高考辅导：教你一眼“拎清”现代文阅读题

阅读的本质是吸收，从现实情况看，所读也不可能不讲主次巨细地统统吸收。我们读一本书、一篇文章，就算是非常实用，或有较高的审美意义，通常也是用它最富有价值或最感兴趣的内容来充实自己的知识库存，完善自己的知识以及审美建构。那么，怎样使这种“充实”和“完善”的效果达到最优化呢？这就要求读者在阅读过程中时时确立要点意识，学会博观约取、删繁就简，培养对文章具体内容的归纳和概括能力。

文章要点、段落大意往往涉及到作者对事物的看法、见解、态度、主张，有时就是一种倾向，包括政治倾向、思想倾向和感情倾向。作者写文章总是为了表达一定的思想和情感，阅读时我们可以通过归纳文章要点、概括段落大意的途径把握住这些。《高考手册》“语文科”有“归纳文章要点”、“概括段落大意”的要求，我们需要明白“归纳”与“概括”的语义，进一步的工作就是总结其方法。

归纳，即归并、集纳的意思。“归纳文章要点”，是指在阅读文章的过程中对整体内容或部分内容经过分析、综合后，用一两句简明扼要的话作表达，从而理出文章的全部或是部分内容的要点。

概括，即总括、提炼的意思。“概括段落大意”，是指在阅读过程中对文章中一个段落的内容进行分析、提炼和综合的思维活动，然后用简明的文字表达出它的主要意思。“概括段落大意”无疑是整体把握文章内容，直至弄清文章主旨的基础。

怎样形成这种“归纳”与“概括”的能力呢？第一，要知道归纳与概括所依据的文字；第二，要掌握归纳与概括常用的方法。说到依据，大致有下列三种：1、依据位置重要的语句

有的议论文会在开篇提出作者的观点，譬如毛泽东的《人的正确思想是从哪里来的？》一文中说：“人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。”这便是文章的基本的思想要点。不过文章的思想要点在文中不是孤立的、静止的，而是在丰富发展的，论述也是多层面的，因此，还要注意把握文中发展了的或派生出的看法、主张。这就要求我们继续关注文章中承上启下的文字，文章收束时辨证说理或补充说理的文字。2、依据文中重要的材料

作者的见解主张是靠材料支撑的，是运用材料阐发的，出色的文章总是做到观点和材料相统一，因而文中的重要材料也是归纳思想要点的依据。即使是散文作品，也可验证。如《我看舞蹈的美》，第3段这样两则材料：“当斗牛士的乐曲响起时，那狂热的西班牙舞步，便是催人上阵的鼓点，我们激动、昂奋，仿佛一场决斗就在眼前；当《康定情歌》飘过时，那冉冉的舞影，便是夏日给人小憩的阴凉，我们的心头一片静谧、惆怅，就像仰卧在康定草原上，看月亮弯弯。”作者的意图显然是为了说明舞者借助音乐与观众交流的道理。3、依据作者分散的论说

有的文章，作者没有用明确的语句集中表示自己的见解主张，也没有提出现成的结论，而是把自己的看法寓于散论的文句中。这就需要读者总览全文，从作者的散论中辨别筛选出最关键的句子。

“归纳文章要点”、“概括中心意思”还有具体操作方法值得总结一下。

1、直接摘引法。即从原文中直接摘录关键词语或中心句。这种方法只用于作者用明确的语言来统领一段话或总结全篇内容的时候。

2、提取合并法。读者面对繁冗的文字材料，要能分清主次、确定重点，该舍则舍，该留则留，再将提取出来的要素组合连贯的语言。

3、提炼归结法。指在全面了解一段语言材料的基础上，能够用读者自己的语言扼要地揭示相关事情的本质性的东西。这方面要切记，不能以偏概全，不能曲解原文，更不能凭空想象。思考要着眼整体，措词要涵盖全貌。

阅读文章有时有点像拾级而上，归纳文章要点、概括段落大意，最终是为弄清文章主旨。对文章段落大意的概括方法也可以借鉴到概括全文主旨的方面去，只不过是读者的注意的面、关注的角度有所区别而已。文章的主旨，是指文章或作品中提出并要解决的主要问题和作者所要表达的基本思想。在一般文章中，通常对叙述描写以及抒情性文章所表达的基本思想称为“主题思想”。在论说性文章中，作者表明的对事情的评价及态度就称之为“中心思想”。

从议论性文章中概括出来的主旨一般是这样两部分组成：其一是论述了什么问题(指论述的中心或中心论点)，其二是揭示文章的价值、意义。

从叙述描写及抒情性作品中概括出来的主旨一般是也是两部分组成：一是叙写了(描述了)什么过程(事件)，抒发了(讴歌了、揭示了)有现实意义的情怀(精神风尚、问题)。

在此要特别强一下，概括文章主旨时要防止概括不完整和任意“拔高”的毛病。

篇2：多看了一眼现代文阅读答案

多看了一眼现代文阅读答案

有一回,一位老人对我讲:"我年轻时自以为了不起.那时我打算写本书,为了在书中加进点‘地方色彩’,就利用假期出去寻找.我要去那些穷困潦倒、懒懒散散混日子的人们当中找一个主人公,我相信在那儿可以找到这种人.

一点不差,有一天我找到了这么个地方,那儿到处都是荒凉破落的庄园,衣衫褴褛的男人和面色憔悴的女人最令人激动的是,我想象中的那种懒惰混日子的味也找到了——一个满脸乱胡须的老人,穿着一件褐色的工作服,坐在一把椅子上为一小块马铃薯地锄草,在他的身后是一间没有油漆的小木棚.

我转身回家,恨不得立刻就坐在打字机前.而当我绕过木棚在泥泞的路上拐弯时,又从另一个角度朝老人望了一眼,这时我下意识地突然停住了脚步.原来,从这一边看过去,我发现老人的椅边靠着一副残疾人的拐仗,有一条裤腿空荡荡地直垂到地面上.顿时,那位刚才我还认为是好吃懒做混日子的人物,一下变成为一个百折不挠的英雄形象了.

从那以后,我再也不敢对一个只见过一面或聊上几句的人,轻易下判断和做结论了.

感谢上帝让我回头又看了一眼.

阅读题：

1.文中第二段中的破折号的用法是

A.表解释说明B.表意思递进C.表声音延长D、表解说

2.根据上下文说明“地方色彩”具体指的是什么?

3.文题“多看了一眼”并非指事物的.次数，而指看事物的，“多看一眼”，就能避免“”错误，克服“”的毛病。

4.简答。

①作者先说文中老人具有懒散混日子的味儿是因为什么?

②后作者又说他是百折不挠的英雄又是为什么?

③造成前后看法不同的原因是什么?

5.文章短而曲折，作者这样写的目的是什么?

6.说说短文最后一句“感谢上帝让我回头又看了一眼”的含义

参考答案：

1.D

2.穷困潦倒、懒懒散散混日子的人

3.角度轻易下判断，做结论以偏概全

4.①老人满脸胡须……住在一间没有油漆的小木棚里

②老人尽管有残疾，但他顽强地克服困难，坚持参加劳动

③多看了一眼

5.对任何事怀不要妄下结论，要经过认真的调查

6.为避免了犯错误而感到庆幸

阅读理解议论文阅读技巧

一、找出文章的中心论点

中心论点的识别：一看题目，二看首尾，三看是否是明晰的判断，四看是否统帅全文，五看论据证明的观点。

方法：标题揭示;开头提出;结尾归纳;承上启下的句子;文章没有直接提出中心论点，但始终围绕……展开论述。

二、分析论据的类型和作用

论据可分为道理论据和事实论据两种类型。答题要点二个方面：明确论据类型;具体分析作用。

答题格式：这是……论据，……(概括内容)，在文中起着证明……(论点，如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点。)

三、分析论证方法的作用

句式：使用_论证的方法+论证了_观点+效果

1、举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。

答题格式：使用了举例论证的论证方法，举……(概括事例)证明了……(如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点)，从而使论证更具体更有说服力。

2、道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。

答题格式：使用了道理论证的论证方法，论证了……了观点，从而使论证更概括更深入。

3、比喻论证：能够生动形象的证明作者的观点，使说理生动，让人容易理解。

答题格式：使用了比喻论证的论证方法，将……比作……，证明了……的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。

4、对比论证：突出了作者观点的正确性或重要性，使说理更有力度。

答题格式：使用了对比论证的论证方法，将……和……加以比较，突出强调了……的观点。

5、引用论证：引用论证比较复杂，这与具体的引用材料有关，有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况，其作用要具体分析。如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性;引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者往下读。

答题格式：使用了引用论证的论证方法，通过引用……证明……的观点，使论证更有说服力。(或更有趣味性，吸引读者往下读)

四、分析文章的论证思路

首先应该了解一般议论文的结构：提出问题(引论)—分析问题(本论)—解决问题(结论)。

分析议论文的论证思路，其实就是在段落层次的基础上加上一些诸如“首先”、“然后”、“接着”、“最后”一类表承转启合关系的词语。做这个题目，尤其要注意开头结尾的表述。

答题格式：首先举了(引了)…例子(话)从正面证明了…的观点，接着又引了(举了)…的话(例子)从反面证明了…观点，通过对比论证，证明了…最后又通过比喻论证，证明了…从而有力的证明了中心论点。

五、议论文题目分析

1、作用分析：①点明论点②交待论题③点明议论由头④：1、2、3

方法：主谓短语和动宾短语一般是论点，如：珍惜_，学会_，继续保持艰苦奋斗的作风并列短语一般论述事物之间的关系，如想和做，成与败题目中有谈、论、说、议的一般是论题。

2、效果分析：点明了文章论述的内容，明确了文章论点，运用比喻，生动形象的提出了论点等。

六、议论文开头的作用

(1)开门见山，提出中心论点。

(2)针对现实中某种现象(或事例或观点)进行分析，然后提出论点(或提出论题)，具有很强的针对性。

(3)引用名言提出论点或论题，同时，名言又是证明论点的论据。

(4)由某个故事或事例引出论点或论题，同时，故事和事例又是证明论点的论据。

(5)摆出错误的论点和论据，为下文的批驳树立靶子。

(6)用生动的比喻或故事(如寓言)引出论点，既能激发读者的阅读兴趣，又能把抽象的道理形象化，便于读者接受。

七、议论文结尾的作用

(1)深化中心论点，提出……的结论。

(2)强调……的中心论点。

(3)发出……的号召或希望人们……。

(4)补充论证了……。(其作用是使论证更严密。)

(5)总结全文，得出中心论点。

(6)提出问题，发人深思，其发人去关注或思考某个问题。

八、议论文语言特点分析

议论文语言特点分析的角度比较固定，只有二个角度：

1、语言特点：简明平实、形象生动、幽默风趣、含蓄委婉、富有文采等

2、语体特点：语体特点，就是抓住逻辑严密四个字做文章就可以了。

一个应特别注意的事项就是做这类的题目一定要有具体文句支撑，也就是用文章中的具体例句为例子进行分析。

常用句式：这个词体现了议论文语言的严密性。

九、议论文写作特点分析

议论文写作特点分析的角度比较多，如修辞手法、论证方法、写作手法等。

1、修辞

(1)比喻：把_比作_，形象生动，把抽象的道理形象化，有力的论述了的_论点，便于读者理解和接受;

(2)排比：增强了文章论证的气势，增强了文章的说服力和感染力;

(3)引用：引用古诗文，使文章富有文采，同时有力证明了_论点。

(4)引用名言：有力证明了_论点。

(5)反问：增强语气，发人深思

(6)设问：启发读者思考，强调某种观点

2、论证方法：参考论证方法的作用谈。

3、写作手法比较固定，常见的就是：

(1)举例论证与道理论证相结合(夹叙夹议);

(2)以……论证方法为主。

(3)针对生活中的进行分析，具有很强的针对性等。同样，做这类的题目一定要有具体文句支撑，也就是用文章中的具体例句为例子进行分析。

十、文段结构作用

1、引出下(全)文;

2、总结前(全)文;

3、承上启下。

作为议论文段的作用，必须结合文体特征具体加答。如开头段作用往往起着引出中心论点(论题)，那么，我们可以参考下面的答题规范格式。

(1)开头通过写……的事例，提出中心论点……(或引出……的论题)。

(2)开头通过引用名言，提出中心论点……(或引出……的论题)。

(3)开头通过引用名人趣事(或……的奇闻趣事)，提出中心论点……(或引出……的论题)，也起到吸引读者下读的作用，增强了论述的趣味性。

十一、议论文的全文(或段落)结构特点

总——分——总，总——分，分——总。议论文段落的作用：总领全文，引领下文，过度，总结全文，前后呼应。

十二、启发思考类题目和补充论据

1、启发思考类题目：

(1)观点必须符合主流思想意识。

(2)把文章中心换个角度阐述一下即可。

(3)注意联系实际题必须联系实际。

2、补充论据注意以下二个方面：

(1)看清楚要求补充的论据类型，即看清楚要求的是名言还是事例。

(2)补充名人事例要注意字数限制。当然，作为应考，可以准备“勤奋”、“处世”等常见主题的名人事例和名言。名言字数要少，事情要熟悉，不要为求新而准备那些较长名言或不熟悉的名人事例。

阅读理解答题技巧顺口溜

1文章开头的作用

1、引起下文，为下文作铺垫(记叙文)

2、开篇点题，提出中心(中心论点)

3、用故事或典故引出论点或论题(说明对象)，激起读者阅读兴趣。

2文章结尾的作用

1、深化中心，升华感情

2、篇末点题，提出中心或中心论点

3、总结上文，提出倡议，发出号召

3五种表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情

记叙文中的议论是作者在记叙中对所记事物发表自己的看法。或赞扬，为什么赞扬;或反对，为什么反对。

记叙文中的抒情是作者在记叙的过程中对所记事物抒发自己的感情。它一般可分为两大类：直接抒情和间接抒情(托物言志、借景抒情)。

4从表达方式入手分析句意

1.记叙文中的议论往往起画龙点睛、揭示记叙目的和意义的作用;

2.议论文中的记叙往往起到例证的作用;

3.说明文中描写、文艺性笔调起到点染作品使之更加生动形象的作用。

4.夹叙夹议，记叙与议论交叉运用的写法，使文章在轻松活泼之中，阐发议论，读来饶有兴味，深受教益，文章中的记叙是为议论服务的，而议论又以记叙为基础，叙为议提供了事实依据，使立论有根有据，具有很强的说服力。

5阅读理解速记顺口溜

1、“标题”要看好，答题用得着。别看几个字，文章全笼罩。有无双关意，需要细推敲;可否作线索，联系全文找。人、事、物、景、境，“解题”是法宝。

篇3：高考现代文阅读

高考现代文阅读

一．语文能力

语文能力共分A识记、B理解、C分析归纳、D表达应用、E鉴赏评价五个层级。

A识记：识别和记忆

B理解：领会并能作简单的解释

C分析归纳：分解剖析和归纳整理

D表达应用：对语文知识和能力的运用

E鉴赏评价五个层级：对阅读材料的鉴别、赏析和评说

二．现代文阅读(举《三维设计》p223之《耕作的诗人》的语段)

能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品。

1.理解B

（1）理解文中重要词语的含义B1

（2）理解文中重要句子的含意B2

2.分析归纳C

（1）筛选并整合文中的信息C1

（2）分析文章结构，把握文章思路C2

（3）归纳内容要点，概括中心意思C3

（4）分析概括作者在文中的观点态度C4

（5）根据文章内容进行推断和想象C5

3.鉴赏评价E

（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧E1

（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度E2

三．现代文阅读知识点解析

在学习、工作和生活中

阅读可以：1学习新知识→扩充知识 （自科类、社科类）

（科学研究的新动向、新成果） 使生活更充实，素养更高

2了解社会动态→了解社会（文学作品）

3欣赏文学作品→陶冶情操（文学作品）

仓央嘉措的《那一世》，

那一天 我闭目在经殿的香雾中 蓦然听见 你诵经的真言。

那一月 我摇动所有的经筒 不为超度 只为触摸你的指尖

那一年 我磕长头匍匐在山路 不为觐见 只为贴着你的温暖

那一世 我转山转水转佛塔 不为轮回 只为途中与你相见

那一天 我闭目在经殿香雾中 蓦然听见你颂经中的真言

那一月 我摇动所有的转经筒不为超度 只为触摸你的指尖

那一年 我磕长头匍匐在山路 不为觐见 只为贴着你的温暖

那一世 我转山转水转佛塔啊 不为修来生 只为途中与你相见

那一夜 我听了一宿梵唱 不为参悟 只为寻你的一丝气息

那一月 我转过所有经筒 不为超度 只为触摸你的指纹

那一年 我磕长头拥抱尘埃 不为朝佛 只为贴着你的温暖

那一世 我翻遍十万大山 不为修来世 只为路中能与你相遇

那一瞬 我飞升成仙 不为长生 只为佑你喜乐平安

（一）理解B

1理解文中重要词语的含义（不仅要理解词语的字面义-字典义，还有理解它的特定意义-语境义）

（1）多义词的产生：

一个新词只有一种意义，随：○1社会发展,新事物增多     用原有的词表示相关的其他事物

○2.人们认识事物的深化 新旧词义并存

○3.一些修辞手段的运用

好处：使语言丰富多彩（题目: 天才  小朋友写: 我3天才洗一次澡。 老师评语: 要每天洗才干净）

坏处：给阅读带来不便---联系上下文去理解（举“方便”的例子）

例如：以字

以：本义是：耕地农具，相当于耜（名词，已消亡）

借为：用（动词，假借义，忠不必用兮，贤不必以）→  做、为（动词，引申义，以身作则）

→认为（动词，引申义 ，皆以美于徐公）

→虚化作介词把（愿以十五请易璧）

→虚化作连词并且、而且（夫夷以近，则游者众）            又如：网字

网：本义是：用绳结成的'捕鸟兽或捕鱼的器具（名词）

→像网的东西（名词，电网，比喻义）

所以一个词可能有如下意义：

（1）本义：是指文献记载的词的最初的意义。“兵”的本义是“兵器”。 有些词的本义已经消失了有的本义虽然还存在，但已不能独立使用，比如“兵”的本义就只在“短兵相接、厉兵秣马”等成语中还保留着。

（2）引申义：指甲、乙两类对象之间有某种相关性，所以就可能用原本指称甲类对象的词语去指称乙类对象。整体与部分、物品与使用者、行为与行为发出者、工具与活动、材料与产品、产地与产品等都有着稳定而明显的关联，因而都可以在人们意识中建立起某种联系，从而使词语产生新的意义。。“兵”后来产生出“军事、战争”(如“纸上谈兵”里的“兵”)和“兵士”(如“强将手下无弱兵”里的“兵”)的意义，也是一种借代引申义。

（3）假借义：指一个汉字被借为别的字而出现的与原义无关的意义。

（4）比喻义：甲、乙两类对象之间有某种相似性，所以就可能用原本指称甲类对象的词语去指称乙类对象，从而使词语产生新的意义。比如“包袱”原指“用布包起来的包儿”，由于包袱可以使人有负重感，于是人们便用“包袱”来指称“影响思想或行动的负担”，

（2）文中重要词语指的是：○1体现文章主旨的词语

○2体现作者立场、观点、态度、感情的词语

○3揭示文章深层含义的含蓄的词语

○4结构上起总领、过渡或照应作用的词语

○5运用比喻、拟人等修辞的词语

○6用法“反常”的词语7有特殊指代意义的词语8。概括性极强的词语

（通假字有两种情况。一种叫做有本字的假借，如“倍”假借为“背叛”的“背”，“内”假借为“纳”；一种是无本字的假借，如“而”本义是“胡须”，假借为连词“而”，“莫”本义是“日落”，假借为“没有”，“焉”本义是鸟名，假借为语气助词。另外，还有一种情况，如前边说的“莫”，本来是“日落草莽之中”就是“天黑”的意思，后来又造“暮”字，又如“益”，本来是“水从器皿中涨出”的意思，后来又造“溢”字。“莫”和“暮”，“益”和“溢”应称为古今字，但有些书上不这么严格区分，也统列入通假范围之内。）

（3）理解重要词语的方法：（以《三维》p195、229为例）

1）命题规律：常从判断概念的内涵外延以及揭示它所指代的具体内容上命题，只有根据原文语境，即依据上下文的联系揭示它包含的特定意义或深层含义，事实上答案就隐藏在原文中。

2）命题方式：文章的这个句子中为什么用“…”这个字（词）？

3）答题模式：这个字（词）有“…”的意思，作者用这个带有强烈感情色彩的字（词），起到了“…”的作用，表达了“…”的感情

4）解题技法：

○1理解该词的内容

A.该词在语句中的结构位置及语法成分，准确理解字（词）义,该词是什么意思，表达了什么思想或感情。

B.理解词语的比喻义，就要找出它的本体；理解词语的象征义，就要找准象征的对象；理解词语的反语义，就要褒贬互换；理解词语的双关义，就要注意是谐音双关还是语义双关。

C.要紧扣写作背景、主旨及作者的思想感情倾向理解词语 ,阅读时，如果对个别词语在理解上遇到困难，不妨将其同文章的写作背景、主旨及作者的思想感情倾向联系起来。

○2理解该词的表达效果：

A.在描写、叙事性句中，该词起具体、形象、 生动的作用

B.在说明、议论性句中，起表达准确、严密规范的作用

C.在结构上，起总领、照应、过渡、点题、升华的作用

5）特例：○1对概念性词语的理解要以准确判断的本质属性为基础

（对于概念性词语，解题的关键是要弄清词语的内涵，对照选项一一对应，找出选项中与具体内容的区别，把握词语的本质属性）

○2联系具体语境理解

一个词语在语言中不是孤立存在的，总是与其他词语组成句子表达某种意思；反过来看，上下文中总是或多或少、或隐或现地包含这个词语的意思，或制约这个词的含义。解题时要有整体观念（大语境），认真理解语境，把握上下文（小语境）的意思。

○3要学会理解词语之间的关系

有些词语之间孤立起来看似乎没有什么关系，但在一定的语言环境中就有联系。这就要求我们要注意句子中的复制关系，以及那些看起来“没有实际意义”的关联词和虚词。

○5要注意词语的感情色彩及其附加意义

词语的感情色彩是指附加在某些词语上的褒扬、喜爱、肯定、尊敬或者贬斥、厌恶、否定、鄙视等感情。

罗小平

篇4：高考现代文阅读题答题技巧

高考现代文阅读题答题技巧

一、 合理安排顺序，把握题目关联

高考现代文阅读的命题角度主要体现在四个方面：理解文章的主旨；理解文中重要句子的含义；鉴赏作品的语言和表达技巧；筛选并整合文中的信息。在高考考场上，学生担心时间不够用，压力会很大，因此不能像平时训练时那样从容淡定，常常会出现对文章理解不透彻，甚至误解的情况，这也是阅读的大忌。

教师在指导高中生现代文阅读答题方法时，要让学生先通读全篇，把握行文的一般规律，理清作者的写作思路。然后详细审题，带着问题回读文章，归纳答案。在阅读时要尽快进入到作品的情境中，并画出自己认为重点的词语和句子，为答题做铺垫。其实阅读题的答案往往就来自于文章本身，只要学生能够活学活用，举一反三，认真揣摩，反复领会，就一定能够做出准确的回答。现代文阅读题的出题顺序通常是按照先易后难的原则，所以，建议考生在高考中按照题目顺序进行答题即可，不要进行跳跃式答题，避免在考试中出现丢题的现象。现代文阅读的各个题目之间都存在着一定的关联，考生要善于挖掘，这样对解题是非常有帮助的。

二、 利用主旨句，找准突破口

一篇文章的关键词通常出现在标题、开头句、结尾句、比喻句、连问句、过渡句、反问句等处，文章的主旨句恰恰就隐藏在这些包含关键词的句子里。所以，学生阅读时必须高度重视，尤其是体现作者观点和文章中心的词语。

在高考现代文阅读题中，有时候会出现判断正误，这样的题看似简单，其实很难。命题者通常会跟学生玩文字游戏，改变句中的定语或者状语，从而改变句意，出现以偏概全、正话反说、因果颠倒、无中生有等现象。当做这类题型的时候，学生首先要找准答题的突破口，也就是找到备选答案中哪个地方是与原文表达的意思不相符的，从而快速地选出答案。

三、 理解字词意义，明确解题思路

一般来说，高考语文试题考查词语的含义不仅仅局限于表面意思，往往会考查更深层次的引申义，这样才能符合考纲的要求，更好地拓宽高中生的知识面。在现代文阅读题中，经常会出现“结合文章内容，简要阐述某句话的深刻含义”等类型试题，学生感到无从下手。对此，学生要找到这句话中的重点词语，明确解题思路，透过表面的意义去体会深刻的内涵，然后联系具体语境和上下文，做出正确的解答。学生要谨记命题者既然出了这道题，那么答案就一定会在文中。

如高考语文湖南卷，现代文阅读《一朵午荷》中有一道题：纵观全文，谈谈标题“一朵午荷”中“午”的含义？这是个典型的“炼字型”题，答题应在本义和象征义中寻找。“午”的本义是指看到荷花的时间是在午后，而象征义则指这朵荷花像时间停留在午后，永远不会凋谢。所以在答题时要全面、准确，既要体现出欣赏荷花时间的本义，还要表达出暗寓荷花的生命状态，在作者心中永不凋谢。学生在答题时要发散思维，从多个维度去思考问题，筛选重要信息，提高解题效率。

四、 弄清文章结构，理清答题要点

弄清结构是现代文阅读的基础，从结构和形式入手比较容易把握文章的思想内容，也就是说学生把文章结构层次弄清了，就基本上掌握了文章的中心思想。在阅读文章时要设法找到文章的主线，然后根据主线去弄清各段落的层次。在考试中经常会出现概括题，这类题型主要考查高中生的归纳和概括能力。做概括题型的思路是依据主旨句进行总括，把文章内容具体化；通过提炼要点进行概述，紧扣文章主题。同时，近年来开放性试题在高考现代文阅读中频频出现，以“请谈谈你的理解”为主要表现形式。学生在答题时必须要认真、仔细，语言要精炼、准确、简洁、清晰，突出重点。

如20高考语文山东卷，现代文阅读《她只能活七小时》中有一道考题为：这篇报道具有很高的社会价值，请结合文本新闻背景谈谈你的理解？学生要高度重视注释的作用，这篇报道发表于二战期间的1943年8月，曾获1944年普利策新闻奖。答题时要从时代背景入手，好的文章都有时代的烙印。经过仔细分析，就能得出答案要点：对生命的尊重；世间有大爱；在战争年代对人性、爱的期盼。

总之，在实施了一轮课程改革以后，高考现代文阅读题在题型和考查目标上做了改进和调整，开放性的探究题目逐渐成为了出题的重点，并且具有较高的分值。因此，高中语文教师必须紧跟时代步伐，不断钻研考纲和教材，找准教学的突破口，加深学生对教材知识的掌握和理解，促进高中生形成良好的学习习惯，教会学生方法，从而为答好高考语文现代文阅读题奠定基础。

高中语文古诗背诵方法技巧大全

1.限时背诵法

这是强制记忆法之一。要求在规定的某个时间段内完成对某些内容的快速记忆。如果能够配合适当的检查就会强化背诵的效果，例如限时背诵之后的即时检测。在学校里，教师采用这种方法是非常有效的。

2.抓关键词语背诵

所谓关键词语，一是指需要背诵的文句、语段的领头字词;二是紧紧抓住容易联想背诵内容支撑点的关键性动词。如背诵《生于忧患，死于安乐》中历数担当大任的人遭艰难情状的句子，可抓住“苦”、“劳”、“饿”、“空乏”、“拂乱”等意义、用法独特和在文中作用显著的词语。

3.尝试回忆背诵法

朗读有助于背诵，但若一遍又一遍地单纯重复，记忆效果还是欠佳的，最好的办法是在朗读到一定程度后，合上书试背，尝试对记忆内容进行回忆，这样能增强背诵的效果。这种尝试回忆的方法还可在更广泛的时间、场合中运用。

4.按写作顺序背诵文章

写作顺序主要有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。按照写作顺序来梳理文章的思路，寻找利于背诵的策略也是常见的背诵途径。例如，《核舟记》的写作是空间顺序，背诵时就可以按照这个顺序来处理：整舟→船中→船头→船尾→船背。文章中的每一段都有一个暗示空间顺序的语句，学生可以先将这些语句记熟。然后在拆分每一段的结构，梳理每一个段落的背诵思路。

5.整分联背诵法

指整体背诵法、分段背诵法与联合背诵法，这几种方法各有不同的特点、用途，并有一定的联系。一般而言，整分联背诵法要求学生先对课文进行整体阅读，然后对每个语段进行分别背诵，将每个段落背熟记牢，然后再将所有的段落联合起来进行记忆。对于较长篇幅的古诗文背诵篇目，如《曹刿论战》、《出师表》等篇目，这种方法是切实、有效而便捷的。

篇5：现代文阅读题及其答案

现代文阅读题及其答案

现代文阅读。

（1）我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。我听见有人_______（啜泣、哭泣），正_______（纳罕、纳闷）那是谁，结果发现原来是我自己。

（2）时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，_______（恐惧、害怕）和疲乏使我全身麻木，不能动弹。

（3）暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音！父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。” ……

（4）我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。

（5）我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的.经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。

1、将（1）（2）段空缺处填上合适的词。

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2、第（5）段中你认为哪一句能揭示文章主旨，请写出来。

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3、面对生活中的困难你将怎么办？请讲出来听听好吗？

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参考答案：

1、啜泣 纳罕 恐惧

2、要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。

3、“略”。

篇6：现代文阅读题答案

①“你休息一两天，去拜望亲戚本家一回，我们便可以走了。”母亲说。

②“是的。”

③“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一回面。我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。”

④这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

……

⑤一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。我看时，不由的非常吃惊，慌忙站起身，迎着走去。

⑥这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

⑦我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：

⑧“阿!闰土哥，——你来了?……”

⑨我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。

⑩他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：

11A“老爷!……”

12我似乎打了一个寒噤;我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。

13他回过头去说，“水生，给老爷磕头。”便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。“这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪……”

14母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音。

15“老太太。信是早收到了。我实在喜欢的了不得，知道老爷回来……”闰土说。

16“阿，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么?还是照旧：迅哥儿。”母亲高兴的说。

17“阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。

18“他就是水生?第五个?都是生人，怕生也难怪的;还是宏儿和他去走走。”母亲说。

19宏儿听得这话，便来招水生，水生却松松爽爽同他一路出去了。母亲叫闰土坐，他迟疑了一回，终于就了坐，将长烟管靠在桌旁，递过纸包来，说：

20“冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷……”

21我问问他的景况。他只是摇头。

22B“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本;不去卖，又只能烂掉……”

23他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。

小题1:当闰土见到分别二十年的“我”时，他的神情经历了一个变化过程，这个过程反映了他心态的变化。请按要求填写下表。（3分）

神情心态欢喜、凄凉①欲言又止心中有很多想倾诉的东西，却又不知从何说起②③小题2:面对中年闰土，“我”对少年闰土仍念念不忘，对往事仍印象清晰。选文中哪些地方流露出“我”的这种感情？请用自己的话概括出其中的两处。（2分）

答：

小题3:选文在对中年闰土的语言描写中出现了多处省略号。说说文中A、B两处的省略号分别表现了闰土内心怎样的情感。（3分）

答：

小题4:选文运用多种人物描写方法，细致入微地表现出人物形象特点。请举例作简要分析。（不超过150字）（6分）

答：

参考答案：

小题1: ①见到分别多年的好伙伴，内心激动②恭敬③意识到自己和对方在身份上存在着很大差异（共3分。共3空，每空1分）

小题2:对少年闰土的外表记忆深刻；脑海中仍能想起角鸡、跳鱼儿、贝壳、猹等许多趣事。（共2分。共2点，每点1分）

小题3:A处的省略号表现了中年闰土矛盾复杂的心态，B处的省略号表现了闰土对自己生存状况的无奈与内心的悲苦。（共3分）

小题4:“项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去”，这处外貌和动作的描写以及对猹迅速逃脱的描写，都直接、间接地表现出少年闰土的勇敢无畏。这些描写与“深蓝的天空”“金黄的圆月”“一望无际的碧绿的西瓜”所构成的神奇画面有机融合，景物描写衬托出少年闰土活泼的生命。

答案示例二：

作者在描写中年闰土外貌时，与记忆中的少年闰土进行对比，在巨大的反差之下，突出了中年闰土内心和命运的变化。其间还穿插着外貌描写和细节描写，“灰黄”的脸、“很深的皱纹”、“肿得通红”的眼睛、“松树皮”般的手以及单薄的衣着，形象地表现了闰土辛苦劳作，饱经风霜，极度贫困的生存状况（共6分。举例1分“人物描写方法”1分，2分

“人物形象特点”1分，语言表达1分）

小题1:试题分析：此表格主要是针对“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道……”这个语句。第二个空原文中就有，直接提取即可。根据对语句的理解，并注意已给出的提示，第一个空和第三个空我们也不难写出“激动”“等级观念毒害了他的思想”。

小题2:试题分析：首先要找到相关内容，如“这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来” “我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹”，然后根据内容加以概括。

小题3:试题分析：“ A“老爷!……”省略号表明中年闰土见到了少时好友既激动喜悦又觉得尊卑有别，相差很远，不知说什么好的矛盾复杂的心态。“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本;不去卖，又只能烂掉……”里面的省略号很多，表明说话断断续续，表现了人物的木讷迟钝，表明了人物内心的苦楚和无奈。

小题4:试题分析： “举例作简要分析”是审题的关键，因此我们首先要找一个句子，

并写出其描写方法，然后分析这个句子运用这些描写方法写出了人物的什么特点。注意可选