“咖咖lin”通过精心收集，向本站投稿了5篇一年级上册【二】练习六，以下是小编帮大家整理后的一年级上册【二】练习六，欢迎大家收藏分享。
篇1：一年级上册《练习二》教学设计
一年级上册《练习二》教学设计
教学内容：练习二（10以内加减法的练习）。（教材第48-49页）
教学目标：
1．能正确计算10以内数的加减法。
2．在运算过程中提高口算速度，培养良好的学习习惯。
3．在各种活动中培养学生的数学情感和数学综合素养。
重点难点：
重点：巩固10以内加减法的计算，提高计算能力。
难点：培养学生的观察能力和口语表达能力。
教具学具： 课件。
教学过程：
一、情境导入：
师：同学们，现在我们已经把10以内的加减法都学完了，想想你有哪些收获?有哪些疑问呢?
学生可能回答：?我知道了在计算10以内的加减法时，可以画图形，可以摆小棒、摆花片。
我知道了可以用算式记隶我们分物体的过程。
对于看图列式有什么窍门吗?
怎样才能算得又对又快呢?
师：同学们是既有收获又意识到了自己的不足，这很好，知道自己的不足才知道学习，知道学习才会有进步。今天我们一起来解决一些问题，相信只要你好好学就会有收获的。
设计意图：让学生自己总结收获和不足，为练习课层次的提升做准备。让学生有点压力，努力学习，慢慢进步。
二、探究新知：
1．看图列式。(课件出示：教材第49页第5题)
(1)师：仔细观察第一幅图、第二幅图，看有什么相同之处
生1：物体都是两堆的。
生2：有两堆物体的图问一共有多少，就用加法列式；如果知道总数了，问其中一堆的数量，就用减法列式，让总数减去知道的那一堆的数量就是要问的那一堆的`数量。
师：总结得很好。这样看来同学们已经找到了看图列式的窍门了。试试看，能做对吗?
学生写好后，汇报交流，重点引导学生说想法。
(2)师：仔细看看第三幅图，你发现了什么?
生1：图中不是分成堆的物体。
生2：但是图中仍然是告诉我们总数是6人，能看见2人，问号表示问我们船里有几人。就是知道总数和其中的一部分，算另一部分用减法计算。
师：对啊，知道总数和其中的一部分，算另一部分是多少，就是从总数里面去掉已知的部分，用减法计算。快试试看。点名学生汇报结果。(重点放在前面对也类问题有疑问的学生身上)
(3)师：看第四幅图，你们谁能给大家讲，像这样的该怎么办呢?
生1：跟物体分成两堆的一样，用加法算。
生2：三堆物体应该是问一共有多少的，就把这三个数相
加，用连加计算。
师：说得对，所以这道题应该是3+2+5＝10。
设计意图：针对学生的疑问有选择地详细讲解，分析习题，突出重点。让学生观察分析、归纠总结，本身就是学生梳理知识使之构建系统化知识结构的过程，促使学生能力有所提高，还能调动学生的积极主动性。
2．口算练习。
师：要想算得又快又准，就要平时多加练习，形成技能技巧才行。我们看教材第48页第4题，同学们自己算一算，比一比，看谁是冠军。
学生做题比赛，教师观察学生计算方法，适时指导。
结果交流。
三、课堂总结
师：同学们，经过今天的练习，相信你们掌握了看图的技巧，知道了图中的问号在一侧，表示问其中的一部分，用减法计算；如果问号在大括号的边上就表示算一共有多少，用加法计算。今后要更加努力哟!
课堂作业新设计：
A类 口+口＝口
B类
6+2＝（ ） -1＝（ ）-4＝
（ ）+5＝（ ）+1＝（ ）
(考查知识点：连加、连减和加减混合运算；能力要求：熟练掌握10以内的加减法计算)
篇2：一年级上册练习六《说说写写》教学反思
一年级上册练习六《说说写写》教学反思
一年级是学习的起步阶段，他们的识字量少，词汇也不丰富。指导写话，是低年级教学的难点。在教学中要帮助学生克服畏难情绪，激发写话的兴趣，从写一句话到写几句话，由扶到放，由易到难，循序渐进。在这一过程中，如果能巧用短小精悍的“微课”，定能事半而功倍，少时而高效，浓情而志趣盎然。
一、拓展学生视野
教材里一共出现了8个日期，一年级的小朋友，对7月1日建党节和8月1日建军节可能比较陌生。在他们存在困难，需要帮助时，老师利用微课及时补充这两个节日的相关信息，开阔了学生的视野，突破了学习的难点，满足了学生的需求。微课借《智慧树》里红果果和绿泡泡这两个清纯活泼的主持人来介绍这两个节日，学生感到特别新鲜，上课就像在看电视节目一样，克服了对自己老师讲解的审美疲劳。有时，换一种方式，便增一分活力。
二、提供范例引路
对于一年级的孩子来说，要用上几句话来介绍一个自己喜欢的节日，这是一件很困难的`事情。此时，老师利用微课，提供范例，创设了羊村过新年的情境。用他们最喜欢的喜羊羊来介绍，让孩子们先猜一猜羊村在过什么节，再想一想能猜出节日的原因，然后模仿着去写一写。想原因其实就是在渗透可以从哪些方面去介绍这个节日。有了范例的参照，便降低了写话的难度。在提供范例时，还故意卖了个关子，不直接告诉学生节日的名称，充分调动了孩子们的好奇心和求知欲。在尝试写话时，老师让他们像喜羊羊一样，介绍喜欢的节日给大家猜，这样的方式让孩子们感觉不是在完成写话任务，而是在做一个有趣的游戏，其乐无穷。
三、给予自主选择
在习作教学中，微课巧妙介入，既优化了教师的教学方式，更转变着学生的学习方式。微课视频只要录制好，便一直存在，课上没听懂的，课后还可以继续看，看一遍不够的还可以反复看。课堂上也可以根据自己的需求有选择地看。在学生动笔写话前，如果孩子对自己喜欢的节日很熟悉，可以直接写。如果他对这个节日不太熟悉，可以先看一看关于这个节日的微课介绍，然后再写。看与不看孩子量身决定，观看哪个孩子根据需要选择。在这里，孩子是学习的主人，他们真正拥有学习的主动权；在这里，分层异步、因材施教真正落到了实处。
将微课技术运用于作文教学，这是一种全新的尝试。我们正在积极地探索，既收获着欣喜，也存在着困惑，但进取的脚步不会停下，探索的激情不会熄灭。我坚信，微课将给作文教学带来一场新的变革。
篇3：二年级上册教案 练习六
二年级上册教案 练习六 （初稿）
学科 语文第三册 主备教师 刘兰 授课时间 第 周 月 日 使用教师 课题 练习6 教学目标 1、认识表示天气的几种图标。会看天气预报。 2、照样子，练写铅笔字。 3、熟记四条成语和古诗《长歌行（节选）》。 4、知道所收集标志的意思。 5、会和生病的老师进行口语交际。 教学重难点 1、认识表示天气的几种图标。会看天气预报。 2、会和生病的老师进行口语交际 教学方法与手段 练习法 实践法 阅读法 表演法 教学准备 小黑板 挂图 教学过程设计 第一课时 一、教学第一题。 1、审题 2、指导 （1） 讨论书中图标表示什么天气。 （2） 把图标与天气相连。 （3） 讨论“霜雾雷雪”为什么是雨字头。 3、练习（1） 把雨字头的'字写出来 （2） 动手画图标 （3 ）收集有关天气的图标 4、反馈 二、教学第二题 1、审题 2、指导 （1）出示卡片，让学生认读“莫 菜 算”。 （2）引导归纳三个字的结构。 （3）指导书写 （4）学生练习描红。 3、练习。 教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。 4、反馈。 教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在地问题，并进行纠正训练。 第二课时 一、教学第三题 1、审题 2、指导 （1） 出示标志，学生说在什么地方见过它，并说出它的意思。 （2） 动手画这些标志 （3） 讨论：见到这些标志，我们应该怎样做。 （4） 扩展练习：我们在什么地方还见过什么标志，它代表什么意思，并画出来，介绍给同学们。 二、教学第四题 （一）熟记成语 1、审题 2、指导 （1） 学生自由读成语。 （2） 教师范读。 （3） 学生自读。 （4） 理解4条成语的意思。 人一己百：别人做一次，自己做一百次。 勤能补拙：勤快能弥补笨拙。 3、练习（1） 学生自由练读。 （2） 同桌练习背诵。 4、反馈。 (二）古诗《长歌行（节选）》 1、审题 （1）、指名借助拼音读题目要求。 （2）、说说要求是什么。 2、指导 （1）、让学生借助拼音读句子。 ①指名试读。 ②教师范读。 ③解释意思。 ④学生练读、背诵。 （2）、学生读第二句话。 ①指名试读。 ②教师范读。 ③解释意思。 ④学生诗读、背诵。 （3)、学生读第三句话。 ①指名试读。 ②教师范读。 ③解释意思。 ④学生试读、背诵。 3、练习(1)、学生自由练读三句话。 (2)、指名读。 (3)、练习背诵。 4、反馈。 第三课时 口语交际 一、审题 二、指导 1、读题目内容 2、丁大勇去看李小燕同学会说些什么？ 3、王小娅优势不能去，请丁大勇带信，丁大勇该怎样对李小燕说？ 三、练习1、小组演练 2、分组汇报，及时进行评议指导 四、反馈 课堂练习设计 课外练习设计 同步练 练习六 板书设计 教学反思篇4：【二】练习六 教案教学设计(苏教国标版一年级上册)
第一课时
教学内容：教科书P82～83的习题。
教学目标：1、通过练习，帮助学生较好地掌握9加几和十几减9的计算。力求能正确地算出得数。
2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、为继续学习8、7加几和相应的减法打好基础。
教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。
教学难点：理解9加几和相应的减法的计算方法。
教学媒体：电脑课件，学具。
教学过程：
一、揭示课题：
上两节课我们学习了9加几和十几减9的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。
板书课题：练习六
二、巩固练习，加深认识
1、做练习六第1题。
（1）课件出示左边的图，让学生看图说话，从中提出数学问题。
（2）学生独立计算，完成后同伴交流算法。
（1） 引导加深理解“凑十法”。
（2） 课件出示右边的图，让学生按学边的图的方法来自学。
（3） 全班交流算法。
（4） 引导加深理解“想加算减”的方法。
2、做练习六第2题。
游戏“钻山洞”：两名学生做山洞，手持写有“9＋□=□”的卡片。其余的学生手里分别拿写有1～9的数字的卡片，在钻过山洞时必须说出正确的答案才能通过。如果说错了就要说对才能钻过。
3、做练习六第3题。
游戏“跳树桩”：同桌间合作口算。抽几道题让学生说说计算的思路。
4、做练习六的第4题。
游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。
三、总结评价，点拨学法。
想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学的？互相说一说，再告诉大家。
四、教学后记：
第二课时
教学内容：教科书P83的习题。
教学目标：1、通过练习，帮助学生较好地掌握9加几和十几减9的计算。力求能正确地算出得数。
2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、为继续学习8、7加几和相应的减法打好基础。
教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。
教学难点：理解9加几和相应的减法的计算方法。
教学媒体：电脑课件，学具。
教学过程：
一、揭示课题：
上课我们做了一些练习，这节课我们继续练习加深对知识的理解。
二、巩固练习，加深认识
1、做练习六第5题。
（1）先让学生说说怎样才能比较出两个数的大小？
（2）学生独立计算，完成后同伴交流算法。
（3）指名板演，订正。
2、做练习六第6题。
游戏“开火车”：指名一个小组说出式子的得数。
3、做练习六第7题。
（1）出示图，让学生说图意。
（2）回答问题：哪只猫钓的鱼最多？
哪只猫钓的鱼最少？
（3）问：你还能看图提出哪些问题呢？
（4）小组合作学习，交流想法。
三、总结评价，点拨学法。
想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学的？互相说一说，再告诉大家。
四、教学后记：
篇5：《练习六》
（1）学生练习描红。
（2）教师巡回指导。
4．反馈。
（二）教学第二题。
1．审题。
（1）指名读题目要求。
（2）教师进一步明确题目要求。
2．指导。
（1）学生自己读词语。
（2）学生说读词语的感受。
（3）教师结合本题词语告诉学生变调的规律：两个第三声相连，前一个第三声字改读第二声；三个第三声字相连。前两个第三字都改成读第二声。
