“话说姓名”语文活动课设计

“不吃胡瓜”通过精心收集，向本站投稿了9篇“话说姓名”语文活动课设计，以下是小编为大家准备的“话说姓名”语文活动课设计，欢迎大家前来参阅。

篇1：“话说姓名”语文活动课设计

“话说姓名”语文活动课设计

徐华军

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语文综合性学习强调的是语文和儿童生活的沟通，强调的是语文和社会的联系，更强调学生的自主学习、自主参与、自主调查研究。本活动的设计从高年级学生的语文实际出发，着眼于激发学生学习的自主性和积极性，通过一系列生活化的实践活动，向学生提供自我表现的机会，在活动中提高学生的语文素养。

活动目的：

1．通过采访、交流等形式，培养学生的语文综合表达能力、自主创造能力、想像能力及群体合作能力。

2．创设情境，分块活动，人人参与，促进学生积累语言、运用语言的能力。

3．通过活动，增强学生尊敬长辈的意识，增进同学间的友谊，激发学生的爱国情感。

活动准备：

1．每位学生以小记者的身份，向父母采访自己姓名的由来、意义及父母寄予的期望等，并将采访所得写成采访稿。看谁提问巧妙，获得的信息多。同时注意言语礼貌，做个文明小记者。

2．每位学生准备1―3张贺卡。

3．学唱歌曲《我们有一个共同的名字――中国》。

活动流程及设计意图：

第一板块 关于姓名的采访

引言：克琴曾说：“父母给你姓名，自己打造品牌。”当初父母为了给我们取个有意义的名字，可谓煞费苦心。是啊，每个人的姓名中都包含了父母对我们的殷切期望。（教师用幽默或感人的语言向学生讲述自己姓名的有关故事，激起学生活动的兴趣。）

主体活动：先在小组内交流采访稿，而后集体交流。

例：王添同学的采访记录

2002年6月11日，我就我的名字的有关问题采访了我的母亲胡波。

子：妈妈，请问你们为什么要取“王添”作我的.名字呢？

母：在生你之前，我们就想过许多名字，可是没一个好听的。后来，你外公在厚厚的《康熙字典》里找了个还算满意的名字，其中我们印象最深的是“乇”字，它读作zhè，可是，由于很少有人读得出它，并且可能还会误以为“王毛”，那你岂不成了“黄毛小子”了？所以，这个字也不行。再后来，你出世了，但还没有一个合适的名字。你第一次生病住院，登记时我们只好把“王乇”作为你的名字。后来，我们带你去首都北京游玩，参观了天安门城楼及天安门广场，雄伟的建筑使你异常兴奋，我们就给你取名“天王”了。再后来，又由于你多病，我们怀疑是你的名字太大了（因为倒过来成了“天王”），所以让你的“天”变小，成了现在的“添”。

子：你们给我取这个名字有什么希望呢？

母：我们是希望你“好好学习，天天向上”，为祖国“锦上添花”。

子：哦！谢谢妈妈接受我的采访。

（设计意图：《语文课程标准》在总目标中提出要“初步具备搜集和处理信息的能力”，还指出“初步学会文明地进行人际沟通和社会交往”，学会与他人交流学习成果。此板块设计旨在通过课内外的实践活动，达到上述目标。）

第二板块 根据对方姓名写毕业赠言

引言：在小学里同学们共同学习、生活了6年，结下了深厚的友谊，这种同学之间的友谊是十分珍贵的。现在离毕业不远了，大家有什么勉励的话、祝愿的话要说吗？

主体活动：根据对方姓名的特点写毕业赠言，可以写在贺卡上，注意书写工整美观，然后互赠贺卡。

例：

文学骏：

愿你像一匹骏马，在知识的道路上飞奔向前！不管道路怎样坎坷，旅途如何漫长，你都要无所畏惧地奔跑、再奔跑，直至抵达胜利的终点。

同学 诸科璇

梅璐：

没路？谁说没路？书山有路勤为径，只要你成为一只永不知疲倦的梅花鹿，你的前景将是一片光明璀璨。

朋友 姜邹鑫

金航：

愿你是远航者，在知识的海洋里乘风破浪，满载着“金子”凯旋而归。

同学 张少杰

（设计意图：通过创设情境，引导学生自觉、自主地投入活动，在活动中落实“以学生为主体”的教学理念，并通过互赠贺卡，活跃课堂气氛，有效地培养学生的交际能力，增进同学间的友谊。）

第三板块 齐唱爱国歌

引言：你走来，我走来，大家走到一起来。虽然我们各自拥有不同的姓名，但我们拥有一个共同的名字――中国，我们都是中华民族的炎黄子孙。最后让我们高歌一曲《我们有一个共同的名字――中国》，用歌声祝愿祖国的明天更美好。

主体活动：多媒体放录像，齐唱歌曲，在歌声中宣布活动结束。

（设计意图：发挥语文活动的熏陶感染作用，使学生潜移默化地受到爱国主义的教育，从而提高学生的人文素养。）

篇2：“话说姓名”语文活动课设计

“话说姓名”语文活动课设计

徐华军

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语文综合性学习强调的是语文和儿童生活的沟通，强调的是语文和社会的联系，更强调学生的自主学习、自主参与、自主调查研究。本活动的设计从高年级学生的语文实际出发，着眼于激发学生学习的自主性和积极性，通过一系列生活化的实践活动，向学生提供自我表现的机会，在活动中提高学生的语文素养。

活动目的：

1．通过采访、交流等形式，培养学生的语文综合表达能力、自主创造能力、想像能力及群体合作能力。

2．创设情境，分块活动，人人参与，促进学生积累语言、运用语言的能力。

3．通过活动，增强学生尊敬长辈的意识，增进同学间的友谊，激发学生的爱国情感。

活动准备：

1．每位学生以小记者的身份，向父母采访自己姓名的由来、意义及父母寄予的期望等，并将采访所得写成采访稿。看谁提问巧妙，获得的信息多。同时注意言语礼貌，做个文明小记者。

2．每位学生准备1―3张贺卡。

3．学唱歌曲《我们有一个共同的名字――中国》。

活动流程及设计意图：

第一板块 关于姓名的采访

引言：克琴曾说：“父母给你姓名，自己打造品牌。”当初父母为了给我们取个有意义的名字，可谓煞费苦心。是啊，每个人的姓名中都包含了父母对我们的殷切期望。（教师用幽默或感人的语言向学生讲述自己姓名的有关故事，激起学生活动的兴趣。）

主体活动：先在小组内交流采访稿，而后集体交流。

例：王添同学的采访记录

2002年6月11日，我就我的名字的有关问题采访了我的母亲胡波。

子：妈妈，请问你们为什么要取“王添”作我的名字呢？

母：在生你之前，我们就想过许多名字，可是没一个好听的。后来，你外公在厚厚的'《康熙字典》里找了个还算满意的名字，其中我们印象最深的是“乇”字，它读作zhè，可是，由于很少有人读得出它，并且可能还会误以为“王毛”，那你岂不成了“黄毛小子”了？所以，这个字也不行。再后来，你出世了，但还没有一个合适的名字。你第一次生病住院，登记时我们只好把“王乇”作为你的名字。后来，我们带你去首都北京游玩，参观了天安门城楼及天安门广场，雄伟的建筑使你异常兴奋，我们就给你取名“天王”了。再后来，又由于你多病，我们怀疑是你的名字太大了（因为倒过来成了“天王”），所以让你的“天”变小，成了现在的“添”。

子：你们给我取这个名字有什么希望呢？

母：我们是希望你“好好学习，天天向上”，为祖国“锦上添花”。

子：哦！谢谢妈妈接受我的采访。

（设计意图：《语文课程标准》在总目标中提出要“初步具备搜集和处理信息的能力”，还指出“初步学会文明地进行人际沟通和社会交往”，学会与他人交流学习成果。此板块设计旨在通过课内外的实践活动，达到上述目标。）

第二板块 根据对方姓名写毕业赠言

引言：在小学里同学们共同学习、生活了6年，结下了深厚的友谊，这种同学之间的友谊是十分珍贵的。现在离毕业不远了，大家有什么勉励的话、祝愿的话要说吗？

主体活动：根据对方姓名的特点写毕业赠言，可以写在贺卡上，注意书写工整美观，然后互赠贺卡。

例：

文学骏：

愿你像一匹骏马，在知识的道路上飞奔向前！不管道路怎样坎坷，旅途如何漫长，你都要无所畏惧地奔跑、再奔跑，直至抵达胜利的终点。

同学 诸科璇

梅璐：

没路？谁说没路？书山有路勤为径，只要你成为一只永不知疲倦的梅花鹿，你的前景将是一片光明璀璨。

朋友 姜邹鑫

金航：

愿你是远航者，在知识的海洋里乘风破浪，满载着“金子”凯旋而归。

同学 张少杰

（设计意图：通过创设情境，引导学生自觉、自主地投入活动，在活动中落实“以学生为主体”的教学理念，并通过互赠贺卡，活跃课堂气氛，有效地培养学生的交际能力，增进同学间的友谊。）

第三板块 齐唱爱国歌

引言：你走来，我走来，大家走到一起来。虽然我们各自拥有不同的姓名，但我们拥有一个共同的名字――中国，我们都是中华民族的炎黄子孙。最后让我们高歌一曲《我们有一个共同的名字――中国》，用歌声祝愿祖国的明天更美好。

主体活动：多媒体放录像，齐唱歌曲，在歌声中宣布活动结束。

（设计意图：发挥语文活动的熏陶感染作用，使学生潜移默化地受到爱国主义的教育，从而提高学生的人文素养。）

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篇3：小学语文活动课教学设计

小学语文活动课教学设计

本文是由语文教案工作室上传的：[语文教案]小学语文活动课《以鲜活的形式点燃学生的写作热情——文采训练之广告口号 》教学设计。

[语文教案]小学语文活动课《以鲜活的形式点燃学生的写作热情——文采训练之广告口号 》教学设计

为训练学生的文采，我从古人云：“言之无文，行而不远”，说到钟荣赞张协的诗：“词采葱倩，又巧构形似之言，音韵铿锵”。再到唐滔《作家要铸炼语言》中专门指出“丰富的生活和深刻的思想，却可以通过贫乏而苍白的语言来表达。”继而到考试中一类卷的要求是中心突出正确，内容具体丰富，层次清晰明了，语言流畅自然，无病句错别字等。若再加上语言生动形象，富有文采，那就像丰富的矿场中闪烁的颗颗耀眼珍珠，光彩夺目，让人爱看，更有把握评为一类卷。然后是列出的一、积累丰富的词汇量，优化选择使用。二、加强韵律的锤炼。三、学会选择句式。四、巧用辞格等方法，举出的不少事例。再然后希望交上来的文章里多发现“珍珠”。

学生大概听过一二三的方法太多，投下去的石头却没有产生多大的涟漪。转而思考，自己读书时不也对老师所讲的方法感到乏味无趣吗？怎样才能点燃学生的写作热情呢？思考与准备后，我决定用另一种形式来训练文采。

[板书训练题目] 文采训练与广告口号

[导入 ] 大家都喜欢看电视，里面的广告更是缤纷多彩，请问：要想牙齿好，洁银帮你忙，说的是什么产品？

大家的兴趣来了，“当然是洁银牙膏啦”，接着教师用幻灯显示一系列广告口号，让学生猜猜看分别是哪些商品或劳务。

1．两点之间直线最短。

2．肚子越来越来越小，感觉越来越好。

3．穿金猴皮鞋，走金光大道。

4．不打不相识。

5．非常小器。

6．孔府家酒，让人想家。

7．随心所“浴”。

学生的兴趣更浓了，议论纷纷，有的脱口而出是某某商品或劳务，以显示自己见多记多。

[知识插入] 这就是广告口号，它又叫广告标语，它是广告者从长远的销售利益出发，在一定时期内反复使用的特定宣传语句。它的作用在于使消费者对企业经营特点及商品、劳务的独特优良个性的`理解和记忆，以形成深刻的印象，而这个印象，往往在无形中成为人们购买商品或选择劳务时的依据。

[点拨一] 发现它有什么特点？

学生纷纷交头接耳，有的说好记，读起来顺口，小孩子都记得，有的说生动有趣呗。

[点拨二] 它与我们语文中的文采有什么关系？

学生开始思考，有的说其中用了对偶，有的说用了俗语……发言的积极性很高。

[点拨三] 好的广告口号能给人留下深刻、难忘的印象，有的甚至成了该商品或劳务的代名词，这与广告者的精心策划是分不开的，更与我们的语文密切相关，与我们的文采有关。刚才大家分析得很好，我们来总结一下：

广告口号的语言特点：简洁、整齐、有韵、上口，让人容易记住。

一般通过以下方面表现：

（1）巧用修辞，如2、3用了对偶。

（2）巧用成语或俗语，如5、7。

（3）以情动人 ，如7。

（4）概括出商品或劳务的特点，如1、4。

[点拨四] 同学们想不想做一个广告策划者，给我们的商品或劳务写一写广告口号？（同学们的脸上露出跃跃欲试的神色）

首先感谢四位提供材料的同学，这四个材料均为同学家里或亲戚朋友的经营项目，现在四个小组来抽签，我们看看哪一个小组写得又快又好。

材料（一）喝彩运动饮料。

特点：1．内含葡萄糖、碳水化合物、纳、钾等物质，能够补充人体所需的维他命A、B、D、E等十几种物质。

2．本产品最适宜体力消耗者饮用。

材料（二）中山市长恒装修公司

特点：1．服务周到，价格合理，拥有优秀的设计师，高超技术的员工。

2．工作效率高，市场范围广，拥有国内外优秀材料。

材料（三）四海鱼肠

特点：爽口弹牙，营养丰富，价廉物美，容易消化，适合各年龄人士食用。

材料

（四）汉文电脑

特点：包罗各种著名的电脑品牌。

学生开始动笔写，有的写完本组的，还写了其他组的。

[反馈] 教师巡视的时候，及时将各组写得好的广告口号公布出来，由此学生不停递上自己的“作品”，各组踊跃，不甘落后。

学生堂上习作：

（一）产品名称：喝彩运动饮料

广告口号：

1．饮口喝彩，世界为你喝彩。

——胡照强

2．你喝彩，我喝彩，大家一起饮喝彩。

——胡照强

3．你有你精彩，我有我喝彩。

——胡照强

4．喝彩喝彩，越喝越精彩。

——李荣杰

5．饮喝彩有风采，饮喝彩更精彩。

——李冠辉

6．每天喝喝彩，生活更精彩。

——樊恒光

7．要喝彩请选喝彩，喝喝彩永远为你喝彩。

——卢国强

8．精彩每天，由喝彩开始。

——胡建林

（二）公司名称：中山市长恒装修公司

广告口号：

1．天苍苍，野茫茫，长恒装修帮你忙。

——张焱英

2．“长”远耐用，“恒”久坚固——长恒装修。

——卢沛坚

3．除了古迹，我们诚接所有装修。

——陈林昌

（三）产品名称：四海鱼肠

广告口号：

1．拿得起，放不下——四海鱼肠。

—李泽焯

2．民以食为天，四海鱼肠味道鲜。

——李志辉

3．忍一时风平浪静，吃一口停不了手。

——黎华新

（四）公司名称：汉文电脑公司

广告口号：

1．质量三包有保证，随时来电必接应。

包罗各国品牌多，汉文电脑做得到。

————崔建文

2．带领潮流，创造优势，汉文电脑。

——陈汝强

3．时尚电脑，尽在汉文。

——谭锦浩

4．领导世界潮流，唯我汉文独有。

——李杰帮

5．人人用汉文，个个变网神。

——肖润坚

[课后情况] 此形式激发了学生参与写作的热情，明白到文采所带来的良好效果，知道好马还需配好鞍，好文章需要好文采。在以后的作文里，同学们都会积极用好的形式来表现自己的内容，在他们的文章里还真的发现不少的“珍珠”。

篇4：谈语文活动课的设计

谈语文活动课的设计

语文课程标准》指出：“教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实际中学会学习。”丰富多彩的语文活动正是语文教学创造性、实践性的体现，也是拓宽学生语文学习空间，帮助学生积累语言的重要途径。为此，小学语文活动课受到了广大语文教师和教育理论工作者的关注，更受到了小学生的欢迎，成为语文教学中一道亮丽的风景线。

如何使语文活动课的设计更科学、更合理、更受学生青睐呢？我有以下几点思考：

一、目标全面化

语文活动课是活动课的一种，但又不仅仅是活动课，而是“语文+活动”的.课程。它突出表现为语文学习在活动中进行，让活动贯穿始终。为此，在设计语文活动课的目标时，既要将学生听、说、读、写等能力的培养目标有机整合，又要重视学生收集、运用、创造信息能力的训练，还要关注学生的合作和创新精神、竞争意识、情感熏陶、品德教育、心理素质训练等，发挥活动的多重功能，使每项活动都能真正促进学生全面发展。

如学习了苏教版第十一册课文《长江之歌》后，我班开展了《我爱你，长江》的系列活动。活动分为四步：（一）学生搜集描写长江的词语、诗、词、歌、文、图、音像等信息，并汇总下发，让学生读、背；（二）组织学生到长江边活动，并拍摄录象；（三）上语文活动课，展示前两个活动成果。活动课通过“走近长江（展示信息）――畅游长江（初步运用信息）――依恋长江（综合运用下系信息）――赞美长江（创造信息）”这几步进行；（四）总结拓展，小组合作展示研究成果。通过这一系列的活动，学生丰富了有关长江的语言积累，培养了搜集、处理、运用和创造信息的能力，并进一步了解了长江的博大和壮美，激发了学生爱长江、爱家乡、爱中华的情感。活动中，合作精神、创新能力和竞争意识也得到进一步培养。

二、设计主题化

语文活动课虽然没有具体的教学大纲和教材，也没有什么固定的教学模式，但绝不等于可以放任自由，随心所欲，应根据学生的年龄特点、知识水平和课程计划，有目的、有组织地安排，并在一个确定的主题统率下，开展一系列的活动，这样才能使活动课精彩纷呈，富有成效。

四月的第一个星期，我班举办了“安徒生童话周”。活动设计如下：（一）向全班学生征集本次主题活动的会标和吉祥物，由学生从候选作品中投票决定。（二）学生阅读安徒生童话，了解安徒生生平、创作经历和作品。（三）邀请童话作家到班级举行讲座，接受小记者采访。（四）教师公开上童话赏析课。（五）在班内举办“故事会”“朗诵会”“表演赛”等。评选“故事大王”“朗诵能手”；开展“安徒生童话续编大奖赛”，评选出“童话大王”。（六）汇报表彰会。各小组将前阶段的活动成果作一个展示。可以以故事、表演剧、朗诵、歌舞等形式汇报，也可以以小报、班级童话集、读书心得等形式展示，最后老师表彰先进。这样的主题活动，学生兴趣浓厚，积极性高涨，极受欢迎。

三、形式多样化

语文活动课的操作形式不能一成不变，一定要多种多样，让孩子们有新鲜感、好奇感，对语文活动课充满向往，欲罢不能。

1、竞赛型 有计划地开展语文竞赛活动，对调动学生学习语文的积极性有极大的作用。竞赛可在不同范围、不同场合随时举行，不必拘泥形式的大小。如：谁是儿歌王、成语大串联、歇后语大奖赛、格言警句大家背、古诗中找春天、小小朗诵会、寓言故事新编、名句接龙、小小辩论会、课本剧表演赛、长文速读赛等等。语文竞赛活动要面向大多数学生，使学生体验到成功的喜悦，从而爱上语文。

2、表演型 小学生很愿意模仿故事式课文中的角色，通过表演课本剧或童话剧，学生不仅可以加深对课文的理解和记忆，还能在某些课文的情节空白、浓缩处，拓展想象，在富有创造

[1] [2] [3]

篇5：小学语文活动课《芝麻开门》教学设计

小学语文活动课《芝麻开门》教学设计

芝麻开门（四年级实践课）

师:书籍是人类进步的阶梯，读一本好书就是和许多高尚的人谈话，[语文教案]小学语文活动课《芝麻开门》教学设计。作为新时代的学生，除了学好课本外还要多读课外书。今天老师就给同学们带来了一本好书，这是一本大家可能没有读过的书。请你看看它的外表，你想去读吗?为什么?

生:我想读，因为封面上写着“一个班级”、“一群孩子”、“几个家庭”等字样，我想内容一定很吸引人。

生:封面上画了许多可爱的小孩，有趣的漫画，书肯定很好看。

生:我也很想读，因为书名《芝麻开门》我很熟悉，它是《阿里巴巴和四十大盗》中的一句咒语。只要一说 “芝麻开门”，那宝库的大门就会自动打开，不知道这本书里面会有什么宝贝?

师:同学们的观察很敏锐，思维很活跃，在书的表面发现了许多有趣的东西，产生了读书的强烈欲望。特别是有些同学一下抓住了书的灵魂 书名，并联系了以前听过的故事，想去了解这本书为什么以《芝麻开门》为题，想去研究书中的宝库。让我们一起来探索，好吗?

简评:小学生拿到一本新书，首先看的是封面。教师遵循儿童@U理，一开始就问:请你看看它的外表，你想去读吗?为什么?学生在老师的启发下兴致勃勃地观察封面、封底，产生了读新书的兴趣和愿望。这样由表及里，为读书开了一个好头。

(生齐声说好，并急切地翻开书，老师给了两分钟时间)

师:同学们刚才都在认真地读这本书。在两分钟里，你们对书有了哪些了解呢?

生:我知道了张天来到了四(1)班，大家欢迎他。

生:我知道孙新悦是个小服装设计师，迟速是小军事迷。

生:我知道这本书不仅外表吸引人，而且内容也很有趣。

师:你是怎么知道的?

生:我读了内容提要。

(学生都去翻内容提要)

师:这个同学很会读书，绝大部分同学只是从书的内容中了解了部分的人物和情节，对书的整体缺少了解。现在让我们去找找这本书是由几个部分组成的。

生:这本书有目录，有作者介绍。

生:还有正文(包括尾声)、内容提要、后记。

师:(投影出示第五部分)后记一般指明书的写作目的。现在我再给你们两分钟时间，读读除正文外的其余部分，相信在短时间里大家的收获会比刚才多得多，小学六年级语文教案《[语文教案]小学语文活动课《芝麻开门》教学设计》。

(生读两分钟)

生:我知道这是一部校园小说，写了四(1)班的一群有个性的孩子。

师:你知道了小说的类别和主要内容，很好。

生:我知道这本书的作者很有名，他写了很多儿童小说。他的文风很民主，这本书是他和许多孩子一起修订完成的。

师:这位同学对作者有了更多的了解。

生:我知道作者写这本书是为了让我们明白快乐的同时也要学会承担责任的道理，人活在世上还有很多责任和义务。

生:我了解这本书有26个章节，许多章节的名字很有趣。比如《爆炸新闻》、《和校长捉迷藏》……(其他学生随他说的去翻书，显得很有兴趣)

生:我觉得作者笔下的四(1)班就是“一个宝库。 ”“

生:我想作者以《芝麻开门》为题，就是告诉我们里面有很多宝，比如”大钟亭小学的师生们“。

生:我觉得作者笔下的每一个学生都很有个性，他们就是宝吧。

师:你们真聪明，刚读了几分钟就对书有了很多的了解，相信读了正文后会有更深刻的.感受。

简评:念咒语”芝麻开门“之后就可以看宝寻宝，这本书内有哪些宝贝呢?马老师紧扣”宝库“，让学生抓主要内容，切入点很好。

师:这本书有26个章节，一个尾声，你打算怎样去读呢?

生:我先读有趣的章节，比如《自己过一天》，我要看看”他“是怎么”过一天“的。

生:我从头开始读，因为这是一本长篇小说，内容是有连贯性的。

生:我想从尾声读超，这样可以更快地了解人物的结局。

生:我同意从头开始读的方法，因为

这样能更清楚地了解事情的前因后果。

师:我觉得怎样读书每个人都有自己

的习惯，只要觉得适合自己都可以。今天

我们尊重大多数人的意见，用顺读法来

读。先来读第一章节，看看章节名是什

么。

(生翻开书，读第一章节名《欢迎来

到四(1)班》)

师:读书要边读边想，你在读第一章

节的名字时产生了哪些问题?

生:我想知道四(1)班的学生是怎样

欢迎新同学的。

(师板书)

生:我想知道谁来到四(1)班，他为

什么到四(1)班。

(师板书)

生:我还想知道四(1)班是个怎样的

集体，有些什么人，他们

篇6：花语缤纷语文活动课教学设计

花语缤纷语文活动课教学设计

活动目标

1．通过活动，帮助学生认识花卉品种，了解花卉知识，赏析花卉诗词，提高学生的语文综合能力。

2．创设情境，引导学生学会欣赏，学会发现，学会感悟生活中的美，陶冶学生的情操。

3．培养学生搜集、积累和初步运用、创造信息的能力，培养合作和竞争意识。

活动准备

1．收集有关描写花的诗词，花卉传说，花的品种介绍，各国国花，花的知识。

2．收集花的'各种图片、歌曲、照片、音像等资料。

3．拍摄各种花展的资料，录象。

活动过程

一、故事激趣

同学们，花是大自然赠予人类最美好的礼物，是有生命的装饰品，是幸福、美好、健康的象征。人们爱花赏花，借花抒情。唐代女主武则天曾借酒催花，以致花王牡丹被贬洛阳。

（师讲述故事）今天我们就畅游百花园，徜徉花海间。

二、花林漫步

（1）（现在，让我们结伴而行，去诗丛中寻芳探香。要求：以小队为比赛单位，每小队商量一下，起一个与花有关，带有诗意的队名。如空谷幽兰队，国色天香队。

各小队介绍自己的队名，教师板书各队的名称。）

诗丛寻芳：（课件出示，教师请一位同学介绍比赛规则：读诗句，添花名，答对者得一朵小花）

借问（）何处落

风吹（）（）满店香

（）（）落尽子规啼

千树万树（）（）开

牧童遥指（）（）村

偶向（）（）深处行

映日（）（）别样红

（）（）依旧笑春风

名花诗词：（课件出示，指生读规则：根据花名被诗词，一首得一朵小花，花多为胜。）

桃花

菊花

梅花

荷花

桂花

（2）每一朵花都代表着浪漫，也有着或美丽或凄婉的传说。让我们进入传说长廊，去品味动人的故事吧。

传说长廊：（课件出示，请同学们任选一种花，讲述它的故事。以流利，流畅，动听为胜）

学生讲故事，互评。

（宣布刚才各队的得分，鼓舞士气）

（3）鲜花，绚丽多姿，高雅别致，观之赏心悦目，闻之芬芳馥郁。我们一起看看花的品种吧。

花容花色：（课件出示：各种花的图片。要求每小队介绍花的样子、品种、产地及你所了解的知识。介绍得越多，得的小花越多）

学生介绍花的知识。

（4）人们习惯用花来表情达意，于是花被赋予了人格化，形成了一种特有的语言—花语，成为花文化的主流。我们只有熟悉花语，才能更好地用花来联络感情。

花语解读：（课件出示规则：抢答各种花的象征意义，答对，答多为胜）

梅花—

菊花—康乃馨—郁金香—玫瑰—水仙—芍药—

百合—睡莲—勿忘我—向日葵—

花之雅称：牡丹—莲花—兰花—月季—菊花—茉莉—

十大名花：（）

花中四友：（）

各国国花：（）

（5）送花，已成为时尚。可送花却大有讲究。现在，我们来表演一下，在不同场合应该送什么花。

心香一束：（课件要求：小队讨论，什么场合送什么花合适，然后表演，并说出理由。）

学生表演，师生评分。

（6）有些花不仅可以观赏，且具有药理作用，是良药珍馐，可以养颜，美容。

花卉妙用：请各小队说出花的一种或几种作用。说多者为胜。

学生各抒己见。

三、为花留影

苏轼有诗：只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。惜花之情溢于言表。我们爱花，也怕花凋零早。所以，我们用我们的笔写下花的娇容，画下花的芳姿，使它长留我们心中。

妙手丹青：（课件出示规则：根据花名，小队合作，画出花的形状，题一首写此花的诗。自己写的小诗可加十分。）

浮想联翩：（课件出示规则：根据提示的情境，引用合适的诗句，想象，改编，合作写一个片段。）

（一）清明时节，细雨纷纷，一个书生问路于牧童，牧童告诉他，酒家在杏花村。

（二）程颢在一个中午，在花丛柳树间穿行。

师生共同评分，宣布优胜小队。

篇7：语文综合实践活动课教学设计

活动目标：

语文教育的天地是广阔的，社会是语文学习的大课堂。新课程标准要求我们要拓展语文教育新天地，给孩子们一片自由的天空。让孩子们走出封闭的课堂，去实践、去探索，在实践和探索中感受生活、体验生活、关心生活、热爱生活，以培养学生的实践能力、创新能力和参与意识。

一、情感目标

1、通过合作小组的集体实践活动，培养学生的团结协作精神和社会参与意识。

2、通过参与此次实践活动，增强环保意识，尽到环境保护的义务。

二、能力目标

1、培养学生观察能力，比较分析能力和理解思维能力等。

2、培养学生现代信息技术的熟练应用，通过与现代信息技术课程的整和，掌握多渠道收集和整理资料的能力。

三、认知目标

1、在小组合作中开展共同意识，勇于在自己组内的研究中充当主要角色。

2、加强交流，在交流中实现资源共享，使双方达到共赢。

活动准备：

1、多媒体教学设备。

2、照片、数据、文字资料。

活动过程：

一、导语

主持人：中国国家环保总局近日向社会公布了处理城市垃圾国家行动方案，这个方案规定：今后中国的城市垃圾将进行填埋处理，并把垃圾填埋产生的气体收集起来发电。今天我们大家一起回忆前一段时间，我们对校园扔垃圾情况进行了调查，下面请大家说说你们小组采取了怎样的调查方法？

（一）各小组成员在班上相互交流。

（二）教师总结学生的发言：同学们分小组采取了多种方式，有的在书海中尽情遨游；有的到网上尽情冲浪；有的到校园里实地拍照、采访、掌握第一手资料；有的发放调查问卷，到同学老师们中收集数据.........这些方法都被同学们所利用起来。这节课，我们就请各小组来展示自己的调查结果。

二、小组汇报

（一）摄影小组汇报

侦察员向大家展示并交流：

（1）展示在学校老师办公室垃圾箱内拍到的大量饮料瓶，及在校园垃圾箱边分时间段拍摄的残存食物的照片，并谈谈自己的想法；

（2）展示在学校垃圾箱里发现的大量废纸（即作业本纸）及自己的感想。

（3）展示班级垃圾箱里拍到的大量零食包装袋及学生饮用奶盒，并谈自己的感受。

（二）演艺小组汇报

（1）情景再现：”残存食物的形成“。

（2）情景再现：”废纸山的形成“。

（3）情景再现：”垃圾箱在哭泣“。

（4）师随机采访：小品中虽然演的有些夸张，但是在我们学习生活的环境中，是否也有类似的现象呢？学生结合实际谈自己的行为习惯。

（三）调查员小组汇报

（1）调查A汇报作业本纸用纸调查情况。然后请同学结合实际谈谈感想。

（2）调查员B汇报同学乱扔饮料瓶和零食包装袋的调查情况，并随机进行现场采访，向同学发放调查问卷，验证调查数字的可信度。

（3）调查员C汇报同学食物残存调查情况，从而谨请同学”爱惜粮食，不要浪费“。

（4）调查员D汇报各班产生垃圾的调查情况，就调查报告里提到的”净化校园，从我做起“引导学生展开讨论。

（四）网络小组汇报

学生汇报以下相关资料（结合多媒体展示资料及图片）

（1）有关垃圾对地球危害的相关资料。

（2）有关垃圾回收的相关资料。

（3）有关如何处理垃圾的相关资料。

三、学生自由展示

（一）提供机会：据我了解，在前一阶段的活动中取得成果的，不止以上四个小组，同学们肯定还有许多收获与体会。下面，就请你们来说说吧。

（二）学生自由展示：说说自己还调查到了哪些资料，以及是怎样获取的。

（学生在课下不但在小组内交流，而且也打破了小组的限制，与自己兴趣相投的合作伙伴进行合作学习。所以，在自由展示中从校内说到了校外，由现象说到实质；展示形式也十分丰富：有绘制的宣传画，有在课下自己制作的课件，还有手工制作及科学小实验等。）

四、小结延伸

（一）谈感受：听了大家汇总的资料及调查结果，不知同学们有何感想？

1、学生谈。

2、教师谈。

师生们都感受到了校园产生垃圾情况的严重性，而且，都意识到了垃圾对地球环境资源的严重破坏。并且纷纷为减少校园垃圾情况献计献策。

（二）献计策：

1、请大家发挥智慧，献出自己宝贵的金点子，让我们的感受用尽快的时间变成行动，并且争取让更多的人加入到我们的实践队伍中来。

2、由各小组到学校、社会上广泛发放”金点子“调查表，征求大家有效减少垃圾的计策。以便做好环境保护工作。

1.小学综合实践教学设计

2.《五年级综合实践活动》教学设计

3.综合实践环保教学设计

4.综合实践教学设计

5.综合实践主题课教学设计

6.小班课堂活动教学设计

7.心理活动课教学设计

8.德育实践活动课《感恩在行动》设计方案

9.口语课教学设计

10.语文课《放小鸟》教学设计

篇8：语文综合实践活动课教学设计

活动目标：

语文教育的天地是广阔的，社会是语文学习的大课堂。新课程标准要求我们要拓展语文教育新天地，给孩子们一片自由的天空。让孩子们走出封闭的课堂，去实践、去探索，在实践和探索中感受生活、体验生活、关心生活、热爱生活，以培养学生的实践能力、创新能力和参与意识。

一、情感目标

1、通过合作小组的集体实践活动，培养学生的团结协作精神和社会参与意识。

2、通过参与此次实践活动，增强环保意识，尽到环境保护的义务。

二、能力目标

1、培养学生观察能力，比较分析能力和理解思维能力等。

2、培养学生现代信息技术的熟练应用，通过与现代信息技术课程的整和，掌握多渠道收集和整理资料的能力。

三、认知目标

1、在小组合作中开展共同意识，勇于在自己组内的研究中充当主要角色。

2、加强交流，在交流中实现资源共享，使双方达到共赢。

活动准备：

1、多媒体教学设备。

2、照片、数据、文字资料。

活动过程：

一、导语

主持人：中国国家环保总局近日向社会公布了处理城市垃圾国家行动方案，这个方案规定：今后中国的城市垃圾将进行填埋处理，并把垃圾填埋产生的气体收集起来发电。今天我们大家一起回忆前一段时间，我们对校园扔垃圾情况进行了调查，下面请大家说说你们小组采取了怎样的调查方法？

（一）各小组成员在班上相互交流。

（二）教师总结学生的发言：同学们分小组采取了多种方式，有的在书海中尽情遨游；有的到网上尽情冲浪；有的到校园里实地拍照、采访、掌握第一手资料；有的发放调查问卷，到同学老师们中收集数据.........这些方法都被同学们所利用起来。这节课，我们就请各小组来展示自己的调查结果。

二、小组汇报

（一）摄影小组汇报

侦察员向大家展示并交流：

（1）展示在学校老师办公室垃圾箱内拍到的大量饮料瓶，及在校园垃圾箱边分时间段拍摄的残存食物的照片，并谈谈自己的想法；

（2）展示在学校垃圾箱里发现的大量废纸（即作业本纸）及自己的感想。

（3）展示班级垃圾箱里拍到的大量零食包装袋及学生饮用奶盒，并谈自己的感受。

（二）演艺小组汇报

（1）情景再现：”残存食物的形成“。

（2）情景再现：”废纸山的形成“。

（3）情景再现：”垃圾箱在哭泣“。

（4）师随机采访：小品中虽然演的有些夸张，但是在我们学习生活的环境中，是否也有类似的现象呢？学生结合实际谈自己的行为习惯。

（三）调查员小组汇报

（1）调查A汇报作业本纸用纸调查情况。然后请同学结合实际谈谈感想。

（2）调查员B汇报同学乱扔饮料瓶和零食包装袋的调查情况，并随机进行现场采访，向同学发放调查问卷，验证调查数字的可信度。

（3）调查员C汇报同学食物残存调查情况，从而谨请同学”爱惜粮食，不要浪费“。

（4）调查员D汇报各班产生垃圾的调查情况，就调查报告里提到的”净化校园，从我做起“引导学生展开讨论。

（四）网络小组汇报

学生汇报以下相关资料（结合多媒体展示资料及图片）

（1）有关垃圾对地球危害的相关资料。

（2）有关垃圾回收的相关资料。

（3）有关如何处理垃圾的相关资料。

三、学生自由展示

（一）提供机会：据我了解，在前一阶段的活动中取得成果的，不止以上四个小组，同学们肯定还有许多收获与体会。下面，就请你们来说说吧。

（二）学生自由展示：说说自己还调查到了哪些资料，以及是怎样获取的。

（学生在课下不但在小组内交流，而且也打破了小组的限制，与自己兴趣相投的合作伙伴进行合作学习。所以，在自由展示中从校内说到了校外，由现象说到实质；展示形式也十分丰富：有绘制的宣传画，有在课下自己制作的课件，还有手工制作及科学小实验等。）

四、小结延伸

（一）谈感受：听了大家汇总的资料及调查结果，不知同学们有何感想？

1、学生谈。

2、教师谈。

师生们都感受到了校园产生垃圾情况的严重性，而且，都意识到了垃圾对地球环境资源的严重破坏。并且纷纷为减少校园垃圾情况献计献策。

（二）献计策：

1、请大家发挥智慧，献出自己宝贵的.金点子，让我们的感受用尽快的时间变成行动，并且争取让更多的人加入到我们的实践队伍中来。

2、由各小组到学校、社会上广泛发放”金点子"调查表，征求大家有效减少垃圾的计策。以便做好环境保护工作。

篇9：语文综合实践活动课教学设计

一、教材分析：

《各种各样的声音》是北师大义务教育课程标准实验教材第五册第二单元的单元主题。这一单元以声音为主题选编了两篇主题课文和一个语文天地，通过学习本单元培养学生倾听的意识和习惯，并从中体会大自然丰富多彩的声音及认识噪音和噪音对人的危害。

二、活动背景：

所带学生都是土生土长的农村孩子，无论是在家还是在外面经常会听到一些嘈杂的声音，如羊叫声、狗叫声、公路上汽车的鸣笛声等学生从小就听到了各种各样的声音。因此，让学生结合自己的生活实际进行此项活动，就会很容易，相信活动的效果一定很好。

三、活动目标：

1、让学生注意倾听和感受各种声音，探究声音产生的原理及与声音相关的一些问题。

2、由感受到声音的多样性，经历一个提出问题、解决问题的过程，积累对各种信息加工、处理的经验。

四、活动准备：

1、每人准备一些关于声音的资料

2、纸、笔、记载表格。

五、活动过程：

（一）倾听周围的声音。

1、仔细感受自己听到的声音，记录下来，分别是什么物体发出的声音，大小、强弱如何等。

2、小组讨论，设计记载表格。

搜集声音记录表

小组成员

活动时间

观 察 记 录

声音描述

声源地点

什么物体发出的

收获感想

（二）整理资料，提出问题，制定研究计划

1、对搜集到的声音的有关资料进行整理，提出想研究的问题。

2、师生对所提出的问题进行分类并归纳。

（1）声音是如何产生的。

（2）声音的高低、强弱。

（3）噪音的危害。

3、成立研究小组，制定研究计划。

实验记录表

实验

小组

实验

时间

记 录 人

准备研究的问题：

实验所需的器材：

具体做法

产生的现象

实验后的发现：

有何疑惑：

（三）小组行动，进行研究。

1、通过学校图书馆、学校电脑室等途径查找资料，了解有关声音对人类的危害等。

2、向科学和艺术老师请教，了解声音产生的原因以及声音高低强弱的变化规律等。

3、指导学生写好调查报告与收获。

（四）各组交流成果：

1、各小组交流成果。

可以采用文字、表格等形式展示研究成果并进行交流。

2、小组交流实践活动的感受。

教师引导学生交流研究过程中的真实的感受。

(五)拓展思维:

鼓励学生大胆设想，提出新的研究问题。