“不吃洋葱不吃葱”通过精心收集，向本站投稿了13篇《大家都快乐》 教案教学设计(北师大版一年级第二册)，下面是小编精心整理后的《大家都快乐》 教案教学设计(北师大版一年级第二册)，仅供参考，大家一起来看看吧。
篇1：《大家都快乐》 教案教学设计(北师大版一年级第二册)
教学设想：
本课是全册最后一个单元，以“快乐”为主题。本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，十分易于学生朗读和识字。学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。
拼音：抄写音节。拼读音节。
词语句：动词和名词的词语搭配。
阅读：熟读《大家都快乐》，回答文后问题。
综合活动：听故事《好吃的帽子》，能理解主要意思。
教学要点：
⑴认字：15个。渗透性识字。
⑵写字：7个。笔画笔顺练习。
⑶识字能力：综合运用所学的识字方法。
第一课时
一、课前热身，导入新课
（一）A 《伴你成长》P48 和爸爸妈妈一起说什么时候快乐。
一个人在家时
和爸爸妈妈出去玩时
帮爸爸妈妈做事的时候
跟爷爷奶奶姥爷姥姥聊天时
和小朋友一起玩时
每天早晨上学时
每天下午放学时
B上课前，同学们玩了什么？几个人玩的？
你觉得这个课间过得怎么样？
自由发言。
（二）怎样才快乐？怎样大家都快乐？
读课题。
再想一想，课题怎样读听起来更好听？
再读课题。
二、初读课文，明确目标
（一）教师范读。学生可以轻声跟读。
（二）数一数这篇课文有几段话，用手势告诉大家--四段
1．会读哪一句，就读哪一句，谁来试一试？
（在学生读文中，随机出示生字）
2．谁来把这四段话连起来读一读。
（三）测读本课的生字字卡，把全班会的放一边，不太会的贴在黑板上。
（四）出示课文要认识的生字为红色，指读生字，学生已经认识的字变回黑色。这就是这节课我们要认识的新朋友。
三、自主识字，集体反馈
（一）自学生字：可以自己学，可以和伙伴一起学。
1．读课文，标出不认识的字；
2．用自己喜欢的方式记生字；
3．摆字卡，检查。教师巡视。
（二）汇报：
1．请“小老师”把记字的什么好办法介绍给大家。
⑴拼音：diu 丢qiāo悄ɡuǎnɡ广xiànɡ象
⑵说说记字的办法：（形声字；会意字等等）
⑶组词：静、棋等
2．请组长领着同学再领着读一读这些字。学生在小组长的带领下读字，小组长出示卡片，其余学生读。
3．开火车，看大屏幕。学生开火车读词语：
静悄悄独自悄悄话三人成众赛拔河
踢毽子听广播下象棋打乒乓折纸船掰手腕丢手绢
（三）生字我们都认识了，课文一定会读得更熟练！
1．课文读给同位听一听。说说你觉得怎样最快乐？
2．汇报交流：
⑴一个人，挺快乐；
你做哪些游戏是很快乐？
你一个人在家时干什么？
怎样才能读出你快乐的心情？
练习读；指名读；集体评议。
⑵两个人，真快乐；
⑶三个人，很快乐；
⑷许多人，更快乐。
为什么大家一起玩时最快乐？
谁来读读课文最后一句话，把你此时此刻的心情表达出来。
齐读第四段。
3．原来快乐就在我们身边,你有什么新玩法？
如：我很喜欢和一起玩，我最喜欢和一起玩。
挺快乐，我真快乐。
我最快乐。
4．练习表演读：
一人读第一段，由他邀请同伴一起读第二段，由此顺延，最后全班一起读第四段。
5．小结：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。你想天天快乐，可以每天做一会儿自己喜欢的事情。只要有了好心情，怎么都快乐！
四、练习书写：
还广些话众跳丢
重点指导：众--品字形结构些--描一描再写
五、课后小结：
板书：大家都快乐
一个人，挺快乐 折纸船 踢毽子 听广播
两个人，真快乐 下象棋 打乒乓 讲故事
三个人，很快乐 跳皮筋 掰手腕 过家家 学唱歌
许多人，更快乐 丢手绢 赛拔河 ……
第二课时
一、引入：读儿歌
小红伞，小花伞，接着天上小雨点。
妈妈下班累又乏，我端杯水送给她。
妈妈，妈妈，您歇会儿，我来帮您干点啥？
--学会为别人付出更是一种快乐。
二、熟读课文：
1．表演读：一人读第一段，和同伴一起读第二段，由此顺延，最后全班一起读第四段。
2．舞蹈表演：同一个动作，一人跳，邀请同伴跳……最后大家一起跳。
三、读词语，把表示动作的字涂上颜色：
1．自己读词语。
2．把表示动作的字涂上颜色：
踢毽子听广播掰手腕讲故事
喂小狗堆积木跳皮筋吹喇叭
3．说说你会做哪些动作？
四、听故事《好吃的帽子》。
1．听第一遍，想想小松鼠的帽子没了，为什么还特别快乐？
2．听第二遍，写写小松鼠为什么快乐。
3．说一说。
4．小结：帮助了别人，不只是为别人解决了困难，而且自己也得到了快乐，所以说是互相帮助。大家在暑假里试着帮帮别人，看是不是很快了？
五、课外延伸：
一个富有的国王天天过着大吃大喝的生活，还是闷闷不乐，不高兴。他决定出王宫亲自去寻找快乐的人。国王走到田野，看见一个穷困的农夫在放声歌唱，就去问他为什么这样快乐？农夫说：“我以前也为没有鞋穿而难过，可是当我遇到一个没有腿的人，才发现我该活得快乐。”
国王听了农夫的话，快乐了吗？
六、课后小结：
板书：
好吃的帽子
踢毽子 听广播 小松鼠 鼹鼠 奶奶
掰手腕 讲故事 快乐？
喂小狗 堆积木 帮助了别人+ 自己快乐
跳皮筋 吹喇叭
[《大家都快乐》 教案教学设计(北师大版一年级第二册)]
篇2：《大家都快乐》 教案教学设计(北师大版一年级下册)
一．教学内容：
《大家都快乐》
二．教学过程：
1．导入
小朋友们，你们过的快乐吗？那你们知不知道什么是真正的快乐？怎样才能得到真正的快乐呢？相信我们学习完了这一单元的课文，大家就会找到答案了！
2．学习《大家都快乐》
（1）自读课文《大家都快乐》。
（用手指读，注意碰到不会读的字用笔圈出来。）
（2）播放课文录音，注意听听刚才自己圈出的字应该怎么读。
（3）各自练读，同伴间互相读。
（4）在班内朗读交流。
（5）认读14个生字。
a. 出示这些生字。
b. 你能怎样来记信这些新朋友呢？
（学生各自根据自己的方法识记生字。）
c. 各自在组内认读生字，同位互查。
d. 开火车检查认读情况。
（6）再读课文，巩固要求认识新生字。
（7）练读课文。
a. 播放课文录音：注意录音带里是怎样读课文的？
b. 各自依照录音带里的读法练续，同位互读。
c. 注意“挺”、“真”、“很”、“最”的读法。
d. 指名朗读。读的好的同学领读，全班齐读。
三．布置作业。
1．各自熟读课文。
2．观察生字的写法。
第1课时
一．教学内容。
练写《大家都快乐》一文的生字。
二．教学过程。
1．深入理解课文内容。
（1）检查读课文。
（读的好的同学奖励“最棒”）
（2）讨论：
你每天快乐吗？为什么？
（学生各自根据自己对课文的理解联系实际说说）
2．学习正确地书写生字。
（1）指导观察“挺”、“折”、“拔”三个字。问“这三个字有什么共同点？”
（都有提手旁）
（2）练写这3个字带有提手旁的字。
（3）指导练写带有“走之旁”的“还”字。
（4）各自练写“广”、“众”、“丢”字。
（5）学生练写，教师巡视指导并批改。
三．板书设计。
四．布置作业。
1．熟读《大家都快乐》，预习《快乐的小公鸡》。
2．各自练写生字。
[《大家都快乐》 教案教学设计(北师大版一年级下册)]
篇3：《大家都快乐》 教案教学设计(北师大版一年级下册)
一、谈话导入
你一个人在家时干什么？你过得快乐吗？你想更快乐怎么办？（找小朋友玩）
一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩,大家会感到更快乐板书（大家都快乐）
二、学习生字
1、教师范读、学生整体感受；
2、学生试读课文，用自己喜欢的符号画出不认识的字；
3、用自己喜欢的方法，学习这些生字（读拼音、问同桌、问老师，根据上下文猜，查字表、查字典）。
4、把你学会的生字读给同桌听，如果他读对了要表扬，如果读错了，你要帮助他。
5、小组学习生字（小组长可以采用开火车、翻纸牌，抢答：一个一个考的方法学习，保证每一个小组成员都读到）。
6、教师拿出生字卡出开火车读
7、识字游戏（把字和词写在各种有趣的小卡片上，藏在学生座位周围，找出来后，贴到黑板上，领读）。
（以上共设计了七个识字小环节，教师的范读让学生从课文整体感知入手，接着自己学，自己学的时候容易拼错字的读音或猜错字，这样安排同桌学，然后小组学，互相监督，互相学习，老师掌握学生识字情况，促进学生的互相协作能力。最后设计游戏，让学生在情境中巩固生字）
三、读课文
1、这些生字、词学会了，我们学课文的障碍也没有了。请同学们打开书，快速读课文，看谁在相同的时间里读的遍数多。
2、读了课文，你知道了什么？
3、你喜欢哪段就读哪段。
4、汇报
第一段
指名读、评价一下，他读得怎么样？
读这一段，你有什么想法吗？（挺读得重，静悄悄读得轻，播读的得略长）你读一读好吗？
认识……说明一个人还有许多游戏可以玩。
举个例子说说：
齐读
第二段
指名读，评价下下，他读得怎么样？
读这一段需要注意什么（事：悄悄话，要读儿化韵）
有人想和他比赛吗？
第三段
指名读，评价一下，他读得怎么样？
你有什么不明白的地方吗？（学生大多以玩过掰手腕，结合插图讲一讲）
喜欢这一段的同学一起读一下
第四段
指名读，评价一下
为什么许多人玩更快乐？你有什么新玩法？
5、现在老师想出一个新读法，老师先请一名同学读第一段，由他邀请一个人和他一起读第二段，这两名同学再邀请一名同学和他们读第三段，最后全班同学一起读最后一段，让学生自己选择一段，既可以节省时间，又让专心精读一段钻研读法。同时金色又使用指名读、领读、引读、赛读、表演，在单调中培养融入多种手法，使学生读得快乐。同时评价和你觉得应该怎样读学生的自主学习能力。
四、总结
今天我们知道“一个人玩，挺快乐、二个人玩真快乐、三个人玩很快乐、四个人玩更快乐”，这四个快乐中哪一个最快乐。许多小朋友在一起可以体现集体的力量，但我们玩的时候要注意遵守游戏规则“真挺、真、很、更“四个字表达的快乐程度是不一样的，现在请同学们回家做一份作业”。
出示填空题：
我挺喜欢____花，我真喜欢____花，
我很喜欢____花，我最喜欢____花
请同学回家完成好。
[《大家都快乐》 教案教学设计(北师大版一年级下册)]
篇4：大家都快乐教学设计
教学目标：
1、熟读儿歌，体会到做游戏很快乐，大家在一块 玩更快乐，培养学生友好相处的优良品德。
2、认字15个，继续练习综合运用多种方法识字。
3、会写7个字，能按笔顺写字，写得正确、端正。
教学准备：生字卡片，小猴头饰，小黑板。
教学重点：认字15个，会写字7个，熟读课文。
教学难点：让学生体会到做游戏很快乐，大家在一块玩更快 乐，培养学生友好相处的优良品德。
课时安排：两课时
第一课时
教学目标：
1、熟读课文，体会到做游戏很快乐，大家在一起做游戏更快乐，培养学生友好相处的优良品德。
2、认字15个，继续练习综合运用多种方法识字。
教学重点：认字15个，熟读课文。
教学难点：体会到做到游戏很快乐，大家在一起做游戏更快乐，培养学生友好相处的优良品德。
教学准备：生字卡片、小猴头饰，小黑板。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。（针对低年级学生的年龄特征，以小猴过生日引出课题，学生更容易接受，并会产生浓厚的兴趣。）
师：小朋友们，你们看谁来了？
一名学生扮演小猴上场：“小朋友们，大家好，我是小猴子，今天是我的生日，我是来请你们去做客的，欢迎你们下课以后也来参加我的生日party，好吗？再见！”
师：啊，原来今天是小猴子的生日，它们家正在开生日舞会呢！怪不得它那么高兴。小朋友们，你们想一想，在小猴的生日舞会上，小动物们会过得怎么样？
（生：它们会过得很开心，很高兴，很快乐。）
师：对，它们肯定会过得很快乐，今天，我们来学习一首儿歌，题目就叫“大家都快乐”（板书课题）
二、初读儿歌，和15个要求认识的生字交朋友。
（创设和生字交朋友的情境，调动学生学习的积极性）
1、生用自己喜欢的方式读课文，试着根据拼音自读生字，和生字交朋友。
（让学生用自己喜欢的方式读，尊重了学生的个性差异。）
2、检查认字情况
师：告诉老师，15个生字，你交了几个朋友啊？能告诉老师他们叫什么名字吗？
指名读，师正音。
3、重点指出：
“折、众”是翘舌音；“赛”是平舌音；“静、广、象、乒、乓、众“是后鼻音。
4、师带读，开火车读。
5、师：小朋友们，你们有没有发现有些新朋友长得很像我们以前学过的老朋友呢？
指名说，师出示：
静――净 悄――消 踢――易 独――虫
丢――去
（用相互比较的方法加深印象）
三、熟读课文，体会快乐
1、读儿歌，想一想：你觉得做哪些游戏时很快乐啊？
2、再读儿歌，说一说：
（1）这首儿歌的每一小节分别讲的是几个人玩？
（2）他们玩的怎么样？
生答，师板书：
一个人
两个人 快乐
三个人
许多人
（3）读一度每小节的第一行，说说这些快乐的感受是怎么样的？
生答，师板书：
挺
真
很
更
3、全班集体朗读儿歌，一边朗读，一边想象自己玩那些游戏时的情景。（让学生体会快乐）
4、小朋友们读得真好，你们说，一个人玩得快乐吗？为什么说” 许多人玩更快乐？“（巩固难点）
四、课堂延伸：
师：小朋友们，你们有什么新的游戏方法啊？
（生：骑马过河、玩拍拍手、找朋友。）
师：你们玩的方法真多，能用一两句话写下来吗？可以自己写，也可以按这样的形式填空。（出示小黑板）
（1）我喜欢和 ――――――一起玩，更喜欢和――――――――一起玩。
（2）我们大家玩―――――――挺好，玩―――――――――很好，玩――――――――更好。
（本段教学设计可锻炼学生的发散思维。）
五、结束。
小朋友们，下课了，还记得刚才小猴子请我们下课后去干什么吗？（生：参加生日会）好！那我们现在就去参加小猴的生日舞会，去尽情地快乐一下，好吗？
（与开始语首尾呼应，加强整堂课的完整性）
板书设计：
大家都快乐
一个人 挺
两个人 真 快乐
三个人 很
许多人 更
篇5： 《大家都快乐》教学设计
一、引入：
孩子们，转眼之间，罗老师已经和你们相处快有一年了，和你们这些聪明的孩子在一起学习的这段时间里，。罗老师感觉特别快乐!你们快乐吗?对，我们大家都快乐!
(板书课题)带着快乐的心情，一起来读读课题。
这节课，就让我们在学习中、游戏中度过一段快乐的时光。
二、预习：
1、先请孩子们自己读读这首小诗，感受一个人学习的快乐。注意：遇到不认识的字，自己想办法解决。解决不了的，在下面打个小点。好，翻到语文书第93页，读吧。
2、(点评)在孩子们读书的过程中我发现某某孩子一边读一边圈真会学习。某某孩子圈完后又把课文连起来读，真是个爱学习的孩子。老师发现爱上了学习让他们变得非常快乐，愿意和他们一样做个快乐的孩子的小朋友，请看到罗老师的大书，认真听老师读读这首诗，特别注意你刚才不认识的字和你和你感兴趣的句子。
3、孩子们听的可认真了，那么现在我请四个小朋友来读读这首诗，看看哪个孩子能读的比老师读得通顺流利，我就送送他一个大拇指。(生读)我把这个大拇指送给你们。
4.罗老师从孩子们的眼睛和笑容里看出，孩子们已经喜欢上这首小诗了。那课文里的小朋友到底做了些什么感到快乐呢?
(师)点评：你是从课文的第一小节知道的真能干，是个会读书的孩子。
你是从课文的第二小节知道的，真会学习。
你是从课文的第三小节发现的，能从课文里找答案，真能干
(哦，他们做了各种各样的游戏，所以心情特别快乐)
5、那你们想来做游戏吗?这一课的许多生字宝宝都和游戏有关，你会读了吗?
(开火车读词语。正音：“静、掰、乒乓”分析字行：“踢”(这是个左右结构的字，踢球要用脚所以它有个足字旁)。“播”这也是一个左右结构的字，播还可以组：播种，要用手所以有个提手旁。“广”这个字让我们一起来记记它书空)边开火车边贴。
6、孩子们，瞧你们读的多有节奏，真好听，那我们读诗一定会读得更有韵律。
罗老师也想来和你们一起读书呢。欢迎吗?想和罗老师一起读书的孩子赶快看到大书，罗老师读每一小节开头的一行，你们接着往下读。我先一个孩子来和老师一起作示范读第一小节，其他孩子认真听，这一次我们一定能美美地读课文。
点评：一起读书的声音，就像乐器合奏真好听!
三、学习第一节：
1、一起游戏真快乐，一起读书也快乐。但是现在的小朋友呀，经常独自在家。一个人玩什么游戏好呢?(贴头像)谁来读读第一节，其他孩子看到大书，边听边找找一个人玩了哪些游戏?
2、全班一起来读读这些游戏的'名字。
3、只有三个游戏呀，我早就玩腻了，怎么会快乐了，真的只有三个游戏吗?(生)不是(师)你从那里发现的?(生)一小节有个省略号，就是有很多游戏，没写完。(师)点出省略号。除了这些游戏，你独自一人还玩过什么游戏?赶快想想，能不能再给我们推荐一个你觉得最最好玩的游戏?让大家都和你一样，一个人也能快乐的玩耍。(怎么玩的?跟我们讲讲)
点评：(哦，一个人自由自在地游戏，真快乐!)
(这个时候，没有人打扰你，静静的玩耍，真舒服。)
(师)孩子们你们推荐的这些游戏呀，它们也来到了课堂上，让我们快乐的和他们打打招呼吧!(堆积木、滑旱冰、听音乐、弹钢琴、滚铁环、看图书)
4、罗老师小时候也像你一样，喜欢一个人静静地看书，和灰姑娘、白雪公主交朋友呢!
这个时候，周围――(出示词卡)静悄悄的。谁会读这个词?(指名读)(师)好安静啊，一点声音都没有。(全班齐读)我把这个字宝宝单独请出来，你还认识吗?(静)
5、我看教室里哪里是静悄悄的，我就请哪里的孩子来玩个游戏。(恩，吵闹的孩子我可不请，我看哪个孩子静悄悄地坐在那里)现在我你来玩这个神奇的字行魔术牌，(贴“青”和偏旁)你瞧，“静”里边的“青”加上别的偏旁，就会变成什么字?其他孩子静悄悄(出示“静悄悄”)地看哦，看他怎么独自一人玩这个魔术牌。
6、哎呀，你静悄悄的一个人来玩了这个字形魔术牌，你真不愧是我们班的魔术大王啊!现在你能不能用这些字组个词并大声教我们读。
7、小老师当的好，罗老师再奖励你带着全班孩子一起读读这个小节，把你的快乐和大家一起分享。
四、学习第二节：
1、一个人游戏挺快乐，但有些事儿啊得两个人做，合作起来才能把游戏做好呢。(贴头像)同桌两个孩子，想不想来作个读书的游戏?你们俩悄悄商量一下，怎么样分工合作，才能把第二节读好呢?
2、按照你们刚才商量的办法，好好读一读第二节。一会儿我们要比赛哪一对同桌合作得最好哦!
3、指一对同桌。(其他孩子静悄悄地听，他们合作读书读得好，我们就把掌声送给他们)
点评：(他们一人读一行，合作得真快乐啊。)
(他们一人读两行，把快乐融进了声音里呢!)
(他们一起读完整个小节，这一对同桌把快乐还写在了脸上!)
五、学习第三节：
1、罗老师呀想和你们合作玩个猜谜的游戏，好不好?听好了哦!――一两人托着一人上!谁猜出谜底啦?(生)众(出示“众”孩子真聪明呀，一下就猜出了谜底。来当当小老师大声教大家读读这个字。和他一样猜到谜底的孩子马上坐直，用动作告诉老师)
2、所以我们常说――(出示“三人为众”)。谁来读?那怎么才能把众字写好呢?请你注意看老师写。(范写)上面的人站的端端正正的，下面的两个人把他高高托起来，左下的人那一捺变成点(红笔)，这样的字叫品字节构的字。请你在书上描一描。
六、学习第四节：
1、(请两个描字描的好的孩子上台)现在我们来做个掰手腕的游戏，我来当裁判，你们来当啦啦队，好，预备，开始!
2、这个游戏好玩吗?它的名字就叫――掰手腕
3、这个游戏本来是两个人比赛，一个人当裁判，但是现在我们许多人玩，(贴头像)更快乐!
4、那么多人在一起做游戏，笑着、叫着，那是一件多么幸福而又快乐的事啊!让我们带着快乐的心情，读读这个句子(许多人玩，更快乐)
七、拓展：
看孩子们一人玩的照片，孩子仿说第一节。
看孩子们两个人玩的照片，孩子仿说第二节。
看孩子们三个人玩的照片，孩子仿说第三节。
看孩子们许多人玩的照片，孩子仿说第四节。
篇6： 《大家都快乐》教学设计
第一课时
教学目标：
知识目标：认识本课生字15个，会用生字组词并选词造句。
能力目标：正确流利地朗读课文，理解课文内容，回答文后问题。
情感目标：培养学生的团队精神和集体主义精神，教育学生要遵守游戏规则。
教学重点、难点：
认识本课生字15个；熟读课文，回答文后问题。
教学策略：训练口语，合作探究，识记生字。
教学措施：让学生巩固运用已有的识字方法，鼓励学生交流互动，探究识字、写字的方法。
教学准备：生字卡、课文插图。
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
1、同学们，你觉得什么时候最快乐？今天我们来学习一首有趣的儿歌《大家都快乐》。
2、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，认识生字。
1、让学生自由读课文，遇到不认识的字可以猜一猜、查一查、问一问。
2、指名试读课文，师生正音。
3、小组读课文，并互相评价。
4、小组推荐读的好的同学读课文，学生评价。
5、才艺展示：读课文，看谁读得更好。
6、检查生字认读情况：
出示生字卡片，指名读、齐读。
开火车读生字并用生字组词、扩词并选词造句。
做游戏：猜字（巩固生字）。
三、再读课文，深入理解课文。
1、图文结合再读课文。
2、小组讨论文后问题：
你有什么新玩法吗？
3、每组推荐一名代表汇报讨论结果。（大家评议）
4、齐读课文。
四、课堂小结：让学生谈谈自己的收获。
板书设计：
大家都快乐
静 悄 独 折 踢 广 播
象 棋 乒 乓 众 掰 丢 赛
教学反思：
第二课时
教学目标：
知识目标：会读写本课生字7个，能用生字组词、扩词 并选词造句。
能力目标：正确流利有感情地朗读课文。
情感目标：教育学生要具有团队精神、集体主义精神，要遵守游戏规则。
教学重点、难点：会读、写本课生字7个指导“众”的写法。
教学策略：学生可能在理解课文内容时，不太了解长大的含义。
教学措施：合作探究，畅所欲言，大胆想象，体验感悟。让学生在交流中更加了解长大的含义。
教学准备：生字卡、田字格小黑板。
教学过程：
一、复习引入
1、出示生字卡，指名读并组词。
2、指名读课文（中、差生）。
二、有感情地朗读课文。
1、学生练习有感情地朗读课文。
2、指名有感情地朗读课文，大家评价。
3、教师指导有感情地朗读。
4、再指名读（先让生自评，大家再评）。
三、学写生字
1、用小黑板出示田字格中生字，指名读、齐读。
2、开火车读生字组词、扩词并选词造句。
3、引导学生观察田字格中生字并分组讨论生字的写法。
4、师重点指导“众”的写法（让学生观察三部分排列有什么特点、笔画有什么变化）。
5、学生在田字格本上练习写字（教师巡视，发现问题及时纠正）。
6、在小组内展示作业并互相评价。
四、课堂小结：让学生说说本节课的收获。
板书设计：
大家都快乐
还 广 些 话 众 跳 丢
篇7： 《大家都快乐》教学设计
教学理念：
学科本位读；快乐学习学中玩、玩中学；合作学习生生合作、师生合作；互动学习生生互动、师生互动、课文内外互动。
学教目标：
情感目标：学生通过学习和游戏，培养积极乐观的人生态度。
能力目标：能够玩书上的一些游戏；能比较流利地朗读课文。
认知目标：知道书上游戏的玩法；掌握生字组成的词语。
学教重点：
掌握生字组成的词语和游戏名称。
学教难点：
理解“挺快乐、真快乐、很快乐、更快乐”。
学具准备： cai课件、毽子、绳子。
学教过程：
一、谈话、活动引入。（乐一乐）
学生和教师一起做游戏，cai出示、配乐。要求学生玩高兴。
揭示课题。（课件出示）
二、学一学：cai课件出示课文内容。
1、听一听。教师范读课文。
同学边听边认真思考，想一想课文向我们讲了些什么？
2、读一读。学生用自己喜欢的方式读课文。（多种形式）
3、想一想。课文中告诉了哪些活动？你喜欢哪些活动？
4、议一议。合作学习，汇报交流。小组交流（同桌）。
5、说一说。你还知道些什么活动。
6、做一做。填空题。
三、玩一玩。学生根据自己的爱好，选择参加的活动。配乐（唱歌、跳舞、画画、跳绳、手工等）
五、课余活动。
经常参加游戏活动，想出一些新的活动和同学们一起玩。
【板书设计】（略）
附：教学流程图
玩―→学、读（课文、词语）―→说―→做―→玩、乐
篇8： 《大家都快乐》教学设计
一、教材使用：
北师大版/义务教育课程标准实验教科书《语文》一年级下册。
二、内容：第16单元的第一课《大家都快乐》
三、教学目标：
1、知识目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会游戏的快乐，理解课文内容，懂得独自一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。
2、能力目标：
能根据课文进行改编，培养创造性思维。
3、情感目标：
渗透团队意识及遵守游戏规则等教育，培养学生积极乐观的人生态度。
四、教学重、难点：
熟读课文， 懂得独自一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。
五、教具课件
六、课时分配
第三课时
七、教学过程
（一）联系实际， 谈话导入
大家一起快乐地读课题。
（二）初读课文， 复习生字词
1、 自由读文，初步感知。
2、 交流自己在家给生字组的词，造的句子。
（三）联系生活， 读中悟情
1、 指名读第一小节，体会省略号用法。
2、 提问“一个人还能玩什么？”进而让学生去掉省略号，进行创编。
3、哪个字能说明独处的快乐？
4、师范读，在读中体会一个人独处时的快乐，开展师生互评。
5、通过多种形式的朗读感悟两个人玩、三个人玩的快乐。
6、两个人还可以玩什么？
7、开展一个三个人玩的游戏，在生生互动，师生互动中感受玩的快乐。
8、带着快乐的感觉读第三小节。
（四）间休
采用了击鼓传花这个传统游戏，让全班同学参与进来，感受大家一起玩的快乐，被传到花的同学说一个与“快乐”意思相近的词语。
（五）提升认识，以情促读
1、指名读第四小节。
2、你有什么新玩法，通过创编小诗的办法给大家介绍一下。
3、 邀请好朋友一起快乐地读文。
4、 句式训练：我挺喜欢――，我更喜欢――。
5、 找同学的优点用“――挺好，――很好，――更好。”句式说一句话。
6、 创设“过年、过生日、运动员得冠军等”情境，感受成功的快乐，团聚的快乐，谈“看到什么？想到什么？感受怎么样？”进行语言训练，使情感得到升华。
7、质疑：除了快乐的事，还有什么不快乐的事？使学生形成积极乐观的心态。
8、表达祝愿，结束全文。
篇9： 《大家都快乐》教学设计
教学目标：
1、识字：认识15个生字，继续进行渗透性识字。
2、写字：学习写7个汉字。
3、继续培养学生自主、合作的学习能力。
4、通过学习课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神。
教学重难点：
能认识15个汉字、正确书写7个汉字。
在朗读课文中体会快乐的含义。
教学准备
课件
生字卡片
教学过程：
一、谈话导入。
同学们，什么是快乐？你们生活的快乐吗？在什么时候你感到快乐呢？
（学生自由回答）
你在游戏时一般是几个人玩啊，你能说说一个人玩和大家一起玩的感受有什么不一样吗？（点评：以学生的生活实际入题创设轻松的学习氛围）
今天我们学习一篇新课文《大家都快乐》，请大家齐读课题。
二、听读课文。
1、学生听课文录音。要求：学生做指读姿势，认真听准字音，心里读。（点评：培养学生认真听的好习惯。）
2、学生自由读课文，边读边画出不认识的字，用自己喜欢的方式学会。（点评：渗透学生的自学意识。）
3、同桌合用一本书读课文，互相纠正读书中的错误。（点评：体现合作意识）
4、自读课文，想想自己的收获，与同桌交流。
5、指名分节用自己喜欢的方法读课文，同学评价。（点评：体现学生自主学习的意识，树立学生正确的评价观。）
三、学习课文，随文识字。
自由读课文，想想自己最喜欢几个人玩，重点读读这一节。
分小节学习生字、了解课文内容：根据学生的需要出示相应的小节内容，例如：
课件出示第一小节：一个人玩，挺快乐，静悄悄的，独自一个，正好折纸船、纸马，还可以踢毽子、听广播……
指名学生朗读这一小节。
文中有一些词语朋友，如果认识它就请你大声读出来。教师逐个点红下列各词：静悄悄 独自 折纸船 踢毽子 听广播
请喜欢这一节的同学谈谈为什么喜欢，用自己喜欢的方式读一读。（点评：读的方式很多：表演读、找伙伴读等，把选择学习方式的权利交给学生，体现学生自主学习的意识。）
3、2――4小节方法同上
第二小节词语：象棋乒乓
第三小节词语：三人成众掰手腕
第四小节词语：丢手绢赛拔河
小组合作读课文：每人选一小节用自己喜欢的方式读，小组共同汇报读。
识字游戏，反馈识字效果。（在黑板上贴上图片，图片后是生字卡片和问题，读对字，回答出问题，奖励一个水果图片。）
（点评：在游戏中识字，在识字中积累词语并会应用。）
四、指导写字。
1、学生自己书空每一个字，选出自己认为难写的字。
2、学生可能出现的难字有：
（1）些 “些”是上下结构，上面是“此”，下面是“二”，上半部分是左右结构，左边最后一笔是提，右边先写撇再写竖弯钩。
（2）众由三个人组成，上面的人大一些，左下的人捺变点。
（3）跳应注意右半部分的笔顺。
3、学生练习写字，展示学生的书写作品。
五、课外延伸：
想想你有什么新玩法，续写文章，配上画面。
板书
篇10：大家都快乐教学设计
教学目标：
1.认识本课生字15个，会用生字组词并选词造句。
2.正确流利地朗读课文，理解课文内容，回答文后问题。
3.培养学生的.团队精神和集体主义精神，教育学生要遵守游戏规则。
教学重点、难点：
认识本课生字15个；熟读课文，回答文后问题。
教学准备：生字卡、课文插图。
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
1、同学们，你觉得什么时候最快乐？今天我们来学习一首有趣的儿歌《大家都快乐》。
2、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，认识生字。
1、让学生自由读课文，遇到不认识的字可以猜一猜、查一查、问一问。
2、指名试读课文，师生正音。
3、小组读课文，并互相评价。
4、小组推荐读的好的同学读课文，学生评价。
5、才艺展示：读课文，看谁读得更好。
6、检查生字认读情况：
出示生字卡片，指名读、齐读。
开火车读生字并用生字组词、扩词并选词造句。
做游戏：猜字（巩固生字）。
三、再读课文，深入理解课文。
1、图文结合再读课文。
2、小组讨论文后问题：
你有什么新玩法吗？
3、每组推荐一名代表汇报讨论结果。（大家评议）
4、齐读课文。
四、课堂小结：让学生谈谈自己的收获。
板书设计：
篇11：大家都说普通话 教案教学设计(北师大版一年级上册)
一、学习目标：
1、学会本课的7个生字。培养学生主动识字的兴趣
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、使学生在情境和语言文字中受到熏陶，学好普通话。
二、教学重、难点
1、字于拼音的联系
2、能正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。
3、让学生了解普通话的重要性。
三、教学课时 二课时
四、教学过程
第一课时
（一）创设情境
1、good morning
2、刚刚老师说了一句英语，小朋友门反映的真快啊！现在老师再说一句看看你还听的懂吗？
（说一句广东话）猜出这是什么地方的语言了吗？（没有）
3、想不想知道刚才老师说的是什么啊！
4、刚才老师说了一句广东话，我们的祖国很辽阔，不同的地方有不同的语言，让我门听了就像猜谜语一样的困难，但是只要我们学会了祖国的共同语普通话，走到哪里都可以交流了，刚刚老师的话用普通话说就是“小朋友们早上好！”听懂了吗？所以，我们今天要学的课文是--《大家都说普通话》
（二）教学活动
一、初读课文，感受课文
1、全班齐读课题
2、要说好普通话，老师告诉你门一个秘密，拼音宝宝的帮助可大了，今天拼音宝宝也来到我们的课堂上，和他门打打招呼好吗？（读声母）
3、你们想听听课文吗？小手指着课文，认真听
4、听完了课文你们想自己读读课文吗？
要求：读两遍课文，（1）、在第一遍的时候用自己的小铅笔画出不认识的字。
（2）、读第二遍的时候可别忘了那些红色的拼音宝宝看见他们的时候给他们打打招呼把。
5、汇报不认识的字，全班一起交流
6、小结：小朋友们真棒，可以用很多很多的方法识字，特别是遇到不认识的字，我门可以看拼音了。
二、读中感悟
1、现在请小朋友们分成四个小组，组长带头，把课文读两遍
要求：读准生字、读的流利。
2、请个别同学起来读
3、你们也愿意试试吗？（齐读课文）
4、读完了课文你们告诉老师你门知道了什么？
5、孩子们你们还在知道的真多啊！现在和音乐一起再来把课文美美的读一遍。
三、课间休息
小朋友你们学习真认真，我们一起来做个拍手游戏好吗？
四、做游戏学习生字
1、生字宝宝看到我门一起做游戏，它们也想和你门做游戏你们愿意吗？
游戏：生字宝宝和你门捉迷藏，他们藏在课文里了，小朋友们看你们能不能找它们，找到了用你的小铅笔画一个圈把他圈起来，他们就跑不掉了。
2、生字宝宝给你做完游戏又跑到苹果树上休息去了，和他们打打招呼好吗？
3、生字宝宝想知道是男孩子的声音好听还是女孩子的好听（男、女生比赛读生字）
4、老师好象听到有人在哭，你们听到了吗？原来是我们的拼音宝宝再哭，他们找不到家了，你们能帮帮他们吗？只要你们把他们拼出来就知道他的家在什么地方了。
5、我们的拼音宝宝甜甜的笑了，原来他们和我们的字宝宝是一家人啊！所以老师在告诉你一个进钥匙，再读课文的时候遇见不认识的字，就可以请我们的拼音宝宝老帮忙了。
6、看拼音宝宝他们终于回家了。你们高兴吗？那带着你们高兴的心情再来把课文美美的读一遍。
7、学了这篇课文后我们知道了--说话不能猜谜语，大家都说普通话。
[大家都说普通话 教案教学设计(北师大版一年级上册)]
篇12：大家都说普通话 教案教学设计(北师大版一年级上册)
教学目标:
1认读生字7个, 练习正确有感情地朗读课文; 巩固声母的认读能力提高拼读的能力.知道学习拼音对于学习普通话的意义,自觉学习和运用普通话.
2教学活动中培养学生互助合作学习的能力。
教学理念和教学方式:
语文学习是个整体推进的过程,每个环节都应体现知识技能、过程与方法、情感态度价值观等三个维度的发展.学习过程中学生不仅要学会知识提高能力,而且要掌握方法,在学习中个性得到体现受到关注.因此,在这节课的设计上每个环节都注重发挥学生的主体性,让学生在老师的引导下自主学习.同时,在学习的过程中注意方法的积累.
教学媒体和教学技术选用:
教学过程中要使用计算机和制作的课件配合教学.使用实物投影仪.计算机软件增添趣味性使教学活动更直观激发学生的学习兴趣,实物投影仪在学生书写活动中可以帮助进行评价,起到激励的作用.
教学和活动过程:
(一)教学准备阶段:
教师设置的教学任务是朗读课文、复习声母，认读生字录音机、方言录音
(二) 整个教学过程的叙述
1.谈话导入:
老师用方言向同学们问好,引发同学的议论,引出课题,师生板书部分课题,认读“说话”两个生字.(板书说话两个字,其他的字用字卡贴出来.)
[用方言问好在课堂上是没有过的,同学们一定会觉得有趣或觉得奇怪,由此引发议论引出本课的课题.在板书课题时认读生字“说话”,将认读的任务分散在不同的环节中.]
2.学习课文:
(1) 复习声母,练习拼读,了解拼音的作用.
①拼读“说、普、话”三个字的拼音.思考学习拼音的目的.
[经过讨论明确:学习拼音是为了帮助认字,学好普通话.]
②(出示课文,每个字上有拼音,声母是红色.)认读声母:先自己读一读,再用“咬耳朵”的方式同位之间说说.
③在课文中用○找自己会拼的音节,再拼给小组内的同学听.
④想想学习拼音是为了什么。（帮助学生明白拼音的作用。）
(2) 学生们自读课文,找出不会的字用标出来.
在读文之前想想再遇到不认识的字用什么方法. (可以问同学,问老师.)
[复习声母后,让学生在课文中找自己会拼的音节,再拼给小组内的同学听,既练习了拼读又使学生感受学好拼音对帮助识字的意义.了解了学习拼音对于学习普通话的意义,自觉学习和运用普通话.]
(3) 听录音读文,跟录音读文.
(4) 自读课文想想有什么不明白的地方,然后全班交流.(在交流的过程中,估计学生对“说话不能猜谜语”不太了解,用两个人的方言录音让他们猜一猜.帮助学生理解句子.)
(5) 练习背诵.
3.认读生字:
(1) 文中识字:
屏幕上显示课文,要认读的字呈红色显示.
(2)词中认字:
屏幕上出现:说话大风唱歌不像不能有的(指名请同学读,2~3个同学读后,请会读的同学起立读.)
[学习生字要在语言环境中进行,从课文中逐步脱离出来缩小范围.]
(3)运用中巩固识字:
屏幕上出现生字: 说话风唱像不能
①同位互相读一读
②屏幕上出现词语: 小说话语对话风雨歌唱不要只能
小组合作学词，用词说话，每个组选代表汇报.
[组内的代表选识字少、或是不爱表达的同学.要求组内同学帮助他准备.这样不仅给这些同学机会,而且使组内的同学能有帮助别人的机会.]
4. 扩展活动：“小小播音员”（以小组为单位开展竞赛，朗读儿歌、谜语、绕口令等。）
[各组派代表抽取朗读的内容，以小组为单位准备之后进行比赛。以“小话筒”作为“播音员”的奖励。目的在于丰富学生认读内容，锻炼学生的表达能力。赛前提示：凡是全组参加，方法灵活，形式新颖的，可以奖励“金话筒”。]
5.评议本课:
[请学生自己来评价这一课的情况.其中包括评价老师、评价同学、评价自己、评价小组合作情况等等.培养学生客观看待自己看待别人.]
[大家都说普通话 教案教学设计(北师大版一年级上册)]
篇13：《快乐》教学设计(北师大版一年级下册)
《快乐》教学设计
教学目标
1、识字28个，写字15个。熟读《大家都快乐》和《快乐的小公鸡》。理解课文内容。
2、培养学生积极乐观的的人生态度。
教学重点
识字、写字，理解课文内容。
教学难点
识字、写字，理解快乐的含义。
教学时数
6课时
大家都快乐
教学目标
1、识字：认识15个生字，继续进行渗透性识字。
2、写字：学习写7个汉字。
3、继续培养学生自主、合作的学习能力。
4、通过学习课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神。
教学重点
识字，理解课文内容。
教学难点
对“挺、真、很、最”的理解。
教学时数
2课时
第一课时
教学内容
理解课文内容。
教学过程
一、 导入新课
课间和学生一起做游戏，课上提问：同学们刚才做游戏你的感觉怎样？那么什么是快乐呢？今天我们一起来学习《大家都快乐》。
二、学习新课
1、自读儿歌把不认识的圈出来。
互教互学生字。
出示生字检查自学情况。
给生字找朋友。
2、组内读课文。
推举读得最好的到前面读。
3、引导学生观察这首儿歌共有几节。
每节都写什么？
4、理解“挺、真、很、最”的意思。
（1）学生说一说这几个词在表达程度上有什么不同？
（2）填空（课件出示）
a.我挺喜欢（ ）花，我真喜欢（ ）花，我很喜欢（ ）花，我最喜欢（ ）。
b.我很喜欢和（ ）一起玩，我最喜欢和（ ）一起玩。
c.（ ）跳绳条的挺好，（ ）跳绳跳得很好，（ ）跳绳跳得最好。
（3）互相交流一下：你一人在家时干什么？你不快乐是怎么办？
（4）师小结。
5、指导朗读。
学生说一说，还有什么时候你感到快乐？你有什么心玩法?
三、巩固复习
表演读：（1）一个同学读第一段，由他邀请另一个同学读二段，依次顺延。
(2)加上舞蹈动作读。
四、课堂总结。这节课我们学习了《大家都快乐》，你知道了什么是快乐了吗？只要有好心情，怎么都快乐？
板书设计
大家都快乐
一个人玩 挺
两个人玩 真
三个人玩 很 快乐
许多人玩 最
第二课时
教学内容
学习写字。
教学过程
一、复习
指名读课文。
出示生词指名读。
静悄悄 独自 折纸 踢毽子 听广播 象棋 乒乓球 掰手腕
丢手绢 比赛
二、学习写字。
出示要写的字：以 广 故 学 众 许 更
齐读生字。
学生分析结构、笔顺。
知道 “众”是品字型结构，引导学生观察三部分排列有什么特点？笔画有什么变化？
学生在田字格里练写。
评比。
三、 课堂总结
这节课我们学习写7个字，同学们写得很认真。
快乐的小公鸡
教学目标
1、认识10个生字，继续进行渗透性识字。
2、学习写7个汉字。
3、继续培养学生自主、合作的学习能力。
4、通过学习课文，让学生感受为别人付出是一种快乐，从而培养学生助人为乐的高尚品质。
教学重点
识字，体会“快乐”的含义。
教学难点
识字，体会“快乐”的含义。
教学时数
2课时
第一课时
教学内容
理解课文内容。
教学过程
一、导入
上节课我们学习《大家都快乐》，同学们知道做游戏很快乐，那么小公鸡的快乐是什么呢？这节课我们就来学习《快乐的小公鸡》。
二、读课文，学习生字。
1、听课文录音。（认真）
2、字读课文，圈出生字。
3、互教互学生字。
4、出示生字指名读（检查自学情况）。
5、给生字找邻居。
三、再读课文，理解课文内容。
1、指名读课文。
2、画出自然段，找出一组反义词。
3、再读课文思考
（1）小公鸡的烦恼是什么？
（2）老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐为什么说的不一样呢？
(3)小蜜蜂得到快乐了吗？
学生讨论以上问题。
汇报。
4、师小结：帮助别人就能得到真正的快乐。
5、指导感情朗读。
四、巩固复习。
指名读词语。
补充句子。我---很快乐。
分角色读课文。
五、课堂总结
学习了这篇课文你又明白了什么？
板书设计
快乐的小公鸡
老牛 人们耕田
青蛙 庄稼捉害虫
帮助 快乐
蜜蜂 花儿传播花粉
小公鸡 人们报时
第二课时
教学内容
学习写字。
教学过程
一、复习导入。
分角色读课文。
指名读词语。
二、学习写字。
1、出示要写的字：情 能 帮 助 哥 最 别 得
2、齐读生字。
3、学生分析结构、笔顺。
4、示范写“帮、最”。学生分析同样是上下结构的字，两个字有什么不同？再描红。
5、“得、能”学生字说怎样才好看？然后描红。
6、学生在田字格里练写。
7、评比。
三、课堂总结
同学们写得很棒！
板书设计
快乐的小公鸡
情 能 帮 助 哥 最 别 得
语文天地
教学目标
1、复习拼音，巩固拼音。
2、练习正确使用动词。
3、听故事，能理解主要意思。
4、读、背名言警句，增加积累。
5、阅读《快乐的夏天》，理解文章内容。
6、练习写字，将字写得更漂亮。
7、看图讲故事，锻炼学生的表达能力。
教学时数
2课时
第一课时
教学内容
描红，看拼音填字，听故事《好吃的帽子》，读、背名言警句。
教学过程
一、复习
默写声母。
读韵母。
二、看拼音填字
学生读注音填字。
检查纠正。
三、练习使用动词。
踢毽子 搭积木 听广播 调皮进 逗小狗 按喇叭
学生练习说一说。
评委评一评，看谁说得好。
自己填一填，不会的字可以用音节代替。
四、听故事《好吃的帽子》。
1、听录音，播放两遍。
2、写一写小松鼠为什么快乐？
五、背名言警句
比一比谁背得快。
六、师总结
帮助别人，不只是为别人解决困难，而且自己也得到快乐。
第二课时
教学内容
看图讲故事，金钥匙，自读课文《快乐的夏天》。
教学过程
一、自读课文《快乐的夏天》。
1、学生自读课文。
把“我”和小兰在乡下、城里做的事分别写在黑板上。
2、说一说我为什么特别快乐？
3、自己说一说暑假的计划，互相交流。
4、把自己的打算写下来。
二、看图讲故事。
1、出示挂图，学生观察。
2、说一说画上画些什么？
3、评委评一评，谁讲的故事让人听了“很快乐”。
4、总结学习语文的收获。
三、金钥匙
读“金钥匙”的话，指定一组先做一做。师评议。
全班做一做。
四、课堂总结：同学们这学期收获很大，希望你们继续努力。
单元反思
[《快乐》教学设计(北师大版一年级下册)]
