我热恋的故乡教学设计

“傲旗影像”通过精心收集，向本站投稿了12篇我热恋的故乡教学设计，下面就是小编给大家带来的我热恋的故乡教学设计，希望能帮助到大家!

篇1：我热恋的故乡教学设计

我热恋的故乡教学设计

张志利

教学重点：

理解本单元的主题，把握思想情感。

教学难点：

在理解主题的基础上，注重实际和实践，围绕“土地”，潜心挖掘其内涵，运用一定的手法，抒写出对土地，对故乡，对祖国炽热而真诚的爱。

教学时数： 1课时

操作过程：

一、导入・激情

学生回顾课文，朗诵艾青的《我爱这土地》，并找出全诗的画龙点睛之句――“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉......”。

人们为什么如此热爱土地，尤其是故土，当然，也是祖国的土地？

让学生欣赏杭天琪演唱的歌曲《我热恋的故乡》。

在请学生观看曾经十分火红并真正触及到灵魂深处的军事题材的电视剧《亮剑》的相关章节：

剧中人物楚云飞随溃败的蒋介石的残部逃至台湾前夕，他戴着雪白的军用手套，满怀深情地从还在弥散着硝烟气味的战场上捧起一捧泥土，并揣入滚烫胸怀中。

这泥土，她有一个特别的称谓，人们管她叫“乡井土”。古时的人们安土重迁，往往是因为战乱或是家庭遭遇舛运，不得不选择背井离乡时，临行之前，那些长者，总要揣上一把故乡的热土，用纸或是棉布什么的小心翼翼地包上这么一捧泥土，然后，小心翼翼地揣进自己的怀里，才依依不舍地告别这一片曾经养育了他们的热土......这热土，这热土上曾经流淌着的河流，那总是看不厌的山，以及那自由飞翔的几乎能认得出来的飞鸟，生长着的禾苗。那些树，那些草，甚至那些野花，那些围绕着她们演绎出来的悲欢离合的故事，无时无刻不萦绕在他们的心怀，数年乃至数十年后都要念念不忘，不忘故乡的物，故乡的人，故乡的事......

二、交流・勾连

让学生将课前布置的对家乡的母亲河――老江河，经过搜集考察调查所获得的信息进行交流，讨论。

1、形成溯源（文字资料）

学生交流后，补充并完善相关资料。

老江河位于监利县境东南部，地处尺八、柘木、三洲三个乡镇之间，呈牛轭形，长约20公里，宽1公里，面积18平方公里。河底高程23米，常年平均水深6米左右，最高水位29.2米，最低水位24.5米。沿河进出水口20余个，承雨面积138平方公里，对周围农田渍水起调蓄作用。

镇南端的老江河原系长江主道，19长江裁变取直后，形成了现在“牛轭”状河道。老江河原为长江的一部分，后因河道变迁以及人工裁湾的影响，原弯曲的 河道的上、下口逐渐淤塞封闭而形成。据长江水利委员会的专家说，这段“长江故道”，是九曲十八弯的长江荆江段裁弯取直的重要工程之一，《长江志》中记载为“上车湾裁弯工程”，老河道弯度巨大，堤内地势低洼，水流湍急异常，极易冲垮堤坝。1936年编制的《扬子江中游之危机及其初步首要整治工程报告》中亦说明，“溃决后影响所及，其范围更广，且关系汉口者尤巨”。1968年，新河道开挖，1971年，长江正式改道，新河成为长江主航道。

2、风景如画（图片展示）

下面是春夏秋冬四季老江河上的景致。学生用生活形象的语言，描述图片中的内容，可适当地展开联想和想象。每幅图片，配上一段简约、生动、形象的文字。

（示例：春天，老江河春水涣涣，碧波荡漾。蔚蓝的天空倒映的澄澈碧绿的江面上，使人不由得想起“春来江水绿如蓝”的诗句来。江边水中，几只鸭子正在水中追逐嬉戏，“嘎嘎嘎”地欢快的叫声，在辽阔的江面上传播得很远很远。江堤边上，嫩黄的小草像一道厚厚的'绒绒的黄绿色的毡子，牛儿们的肚子都已经吃得饱饱的了，躺在那张毡子上悠闲的歇息，反刍着，江边的树木青葱，林中的小鸟在婉转地唱着曲子，草地上黄色、白色、红色、紫色的野花，正在怒放......）

（示例：夏日，牧牛孩童，成群结队，下湖凫水，胆大者逐波踏浪，怯懦者拽草戏水，好不热闹。若是傍晚，泛舟湖上，沐浴落日余晖，享受徐徐吹来的清风，令人神清气爽。入夜，皓月当空，楫影摇荡，水天相映，而又顿生无限遐想。）

（示例：秋季，湖面漾着清波，在阴沉的天空下，()已有烟波浩渺的味道。月湖两岸，稻香果熟，万顷良田，金浪滚滚，又是一番景致。若秋风轻拂，落叶始枯，于是候鸟骊歌高亢，翩然南归。）

（示例：一到冬至，气温骤降，步入隆冬。俗话说“冬至过后，腌鱼腌肉”，在我们这里，家家户户，就开始腌制干鱼腊肉了。这时节，月湖渔场、小镇集市，便迎来了一年中最繁忙的收获分享季。人们拥挤着，挑选着，吵吵嚷嚷，喧哗声声，不绝于耳，身处其中的你，再嘈杂也不觉得烦心。）

3、物产丰美（调查报告）

老江河其湖产之丰，更便人倾慕。自然条件优越的老江河，每年春夏，农田有机盐类和有机质流入，各类水体PH值在8.56左右，溶氧每升水达8.81毫克，可溶性有机物、三氮、磷酸盐、硅酸盐营养含量都较高，有利饵料生物生长繁殖，仅鲜鱼一项，年产75万公斤，其主要鱼类20多种。上个世纪70年代，一场春雨过后，人们便可看到密密麻麻的鱼群沿河水口溯流而上，下水捕捉只要用手捞子站在岸边即可，足见其产鱼之丰。

1990年，中国农牧渔部、中国水产科学院长江水产研究所、华中农业大学等近20个科研单位的三十多位专家、学者到老江河实地考察，并举行“长江家鱼种质资源建设方案论证会”，一致确认老江河是兴建我国鲭、草、鲢、鳙“四大家鱼”种质资源生态库最为理想的选址。这年，国家投资350万元兴建“长江水系四大家鱼种质资源天然生态库”，1992年建立并投入运转，种质库每年可向社会提供四大家鱼本10万公斤，优质天然鱼种6.5万公斤。该天然生态库的建立，对于保存我国鱼原种的优良品质特征，避免鱼类资源衰退，拯救主要经济鱼类，具有十分重大的经济、生态和社会意义。

4、开发利用（调查分析）

老江河除了给农业生产带来极大的便利外，近年来，政府着手开始描绘工业、旅游业等相关产业发展的蓝图。政府初步设想兴办一个啤酒厂和纯净水厂，由于，老江河水源纯净，杂质少，天然含氧丰富，河水中还富有丰富的矿物质，是制造纯净水理想的水源。如果能打开市场，将会给家乡的人们带来巨大的经济效益。

老江河拥有丰厚的渔业资源，主要鱼类就有20多种，翘白、黄姑、痴姑呆子等一类淡水鱼，味道鲜美纯正，驰名遐迩。现在老江河外面的滩涂上，已新建“老江河渔村”、“虾天下”等数家农家乐酒庄，吸引无数外来食客。

老江河自然风景优美，旖旎如画，丰厚的文化底蕴，加之古色古香且，富有浓郁的地方特色的寺庙等人文建筑点缀其间，也吸引了大量游客来此地观光，自然也给家乡的人们带来了可观的经济效益。

5、动态关注（实地考查）

老江河污染现象日趋严重。

老江河周边的几家窑厂，纺织厂，向河中排放工业污水；

农田药水，也随着抗旱或是排涝，流入河水之中；

附近居民的生活垃圾，也有向河中倾倒的现象；

老江河近年承包给个人后，养殖户向老江河中投放了大量的食饵、饲料甚至是化肥，也加剧了河水的污染；

外来的个体水产养殖专业户，也纷纷来到这里打捞鱼虾、螺蛳、河蚌，‘甚至是水草，破坏了老江河原有 的良好的生态环境，也为老江河的污染在“提速”......

三、“下水”・写作

下水文一：《我的月湖我的情》       作者    张志利（附后）

下水文二：《摆渡船》    作者    杨忠锦

摆渡船

作者        杨忠锦

春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。家乡的摆渡口，算得上是“野渡”的，但摆渡船从日出到日落，忙碌不息，很少有“舟自横”的闲散。在这条昔日的长江故道上，碧水悠悠，渡船来往，春去秋来，搭载着两岸的草民。

那艘渡船，好像不是沈从文《边城》里的渡船。摆渡的也不是沈从文的那个“皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶”的翠翠，又不似“活了七十年，从二十岁起便守在这小溪边，五十年来不知把船来去渡了若干人，年纪虽那么老了”的翠翠的爷爷。

翠翠和她的爷爷所摆渡的小溪，固然是美的――“小溪宽约二十丈，河床为大片石头作成。静静的水即或深到一篙不能落底，却依然清澈透明，河中游鱼来去皆可以计数”。但家乡的长江故道，俗称老江河的，其宽度远远不止这二十丈的小溪。大概有个两里多宽吧。隔水相望，江北是神龙不见首尾的长江干堤，江南则是绿树掩映的条条村岭。

青少年时，渡船还不是机动船，是那用人工划桨摇橹的木船。木渡船用桐油将它油漆过多遍，呈现棕红的颜色。船头是宽宽正正的方头，船尾是尖尖翘起的尾巴。船舱内有几个横档，将其隔成几个小格子。渡船约摸可以乘载二三十位搭客过河，人数多时则反复来去。那时候，摆渡的是一个我们叫他“从师傅”的中年人。五大三粗的从师傅，全无这一汪碧水带来的灵秀。从师傅给我的印象，是他如渡船一样颜色的棕红色粗糙的脸皮，还有他那五指岔开的蒲扇般的大手掌。那大手掌捏着船尾的橹把，骨节便显目地凸现出来。

从师傅是在船尾摇橹的。而船头和船的中间，各有一支木桨，分置左右。待到船客们上船坐满了，从师傅会上岸拔出插入地上的缆绳木桩，往船头一扔，自己也一个箭步跳上船来，在摇晃的船上如履平地，走到船尾，捏紧橹把，大叫一声：“坐好耶嗟！要开船啦！――哪两个划桨哪？划桨的不要船钱！”当然会有年轻力壮的后生子起身去划桨，图的倒不是省了这五分钱的船钱，“同船过渡，五百年所修”嘛，总得要人吃点亏帮着划过去的。

桨声G乃，橹声吱呀。渡船便在河中缓缓而行。微微风起，船体起伏，看着那木桨一下又一下划着，每一桨下去，哗啦一声，必定会挖起一个大海碗一样的漩涡，漩涡里泛起白色的泡沫。而那碧青的水，让你竟然看得清木桨上所附着的茸茸的青苔。若于细雨霏霏中，江中的摆渡船，更加安详如画：船夫戴着一顶足以罩住双肩的竹篾大斗篷，站在船尾，悠然自得地摆动着木橹。风柔柔，雨细细，时不时地，有几丝凉沁沁的雨线随风飘到他脸上。――他一定惬意极了。

搭乘渡船的百姓，老的少的，男人女人，有的坐在船帮上，有的坐在船舱里的横档上。如果是夏天，就有坐在船头的年青人，干脆将一双赤脚伸进水中，打出哗哗的水声，惹得从师傅一阵叫骂。有背着书包到镇上中学去上学的乡里伢，有提了一篮子鸡蛋去换几个油盐钱的老rr，有推了自行车上船，去乡下蹲点的小干部，有买了小猪娃子像抱着自己的小伢子抱回家的农妇，还有什么也没拿，就是叼着个铜烟杆去逛逛街景的闲老汉。这么一个小小的群体，聚集在这么一个小小的空间里，自然有算不尽的野白，说不完的话题。大到中央什么什么政策的出台，小到谁家母鸡生了一个四四方方的双黄鸡蛋，远到北冰洋的冰川难得融化，近到那个村子里的新媳妇结婚才两天跟谁谁谁跑了……

慢慢的，渡船将拢岸了。船夫从师傅，一面口中嚷着“慢点慢点”，自己霍的跃上了岸，拉着缆绳木桩，使劲地插在岸边的泥土中，还呲着牙，用那穿在脚上的解放鞋紧紧踩牢。于是，人呀，货呀，全上了岸，或翻过江堤，或沿着小路，步声杂沓，各往各要去的地方而去。往往在这时，从师傅还来不及将口袋里的叶子烟掏出来卷个喇叭筒，对岸就有人大声地叫喊，声音沿着江面隐隐的传来：“过河哟，过河哟，渡船老板把船划过来哟！”

家乡的摆渡船，就这样，将黄口小儿渡成了白首老人，将青嫩媳妇渡成了皱皮婆婆，将这一个春夏秋冬，循环往复地渡到下一个、下下一个春夏秋冬……

篇2：我热恋的故乡作文

我的故乡在陕西省三原县，她位于美丽的关中平原中部。她是全国的粮食基地、蔬菜大县。她不仅有闻名全国的古建筑城隍庙、历史悠久的明朝老龙桥，还有于右任纪念馆……和三十八万勤老勇敢的故乡人。

城隍庙建于公元一三七一年，距今六百多年，是我省现存最完整的明代整体建筑之一。还有历史极其悠久的老龙桥，它是一座石拱桥。桥身采用的是三孔拱桥形式建成的，栏杆采用的是石栏，石栏的上面刻有精细美丽的人物花卉，十分漂亮。

于右任一生有许多成就，他是近代著名的书法家。对我国的书法艺术做出了巨大的贡献。

在郊外还有许多美丽无比的葡萄园，远远望去葡萄园像一条条僻静的小路伸向远方。葡萄树的叶子形状也很特别，边缘有像锯齿似的形状。到了七、八月份葡萄熟了的时候，放眼望去到处都是又圆又大的葡萄，让人看了忍不住地想咬上一口。

在田野还有许许多多的玉米地，地里的玉米苗特别的惹人喜爱。它们长的特别笔直，就像一个个军人似的站在那里准备接受训练 。它的叶子是尖尖的像一把把锋利的宝剑一样，十分漂亮。金秋十月，玉米就成熟了，那一颗颗饱满的玉米粒仿佛是一颗颗整齐的牙齿。农民伯伯看到这饱满，金黄色的玉米，心里的那股欢喜劲儿，从脸上的那红润的面光洋溢出来。

这就是我美丽的故乡。

篇3：我热恋的故乡作文

我的故乡三门峡座落在黄河之滨，是黄河上的一颗璀灿明珠。它虽然比不上桂林山水秀丽，比不上北京上海繁华知名。但在我心里却是最美的。

它有很多丰富的矿藏，像金、银、煤炭……小时候奶奶曾带我去博物馆看到了一块闪闪发光的大金矿石，让我记忆犹新。故乡的老人们传说：“三门峡山里有头大金牛，现在我们才动了动它的尾巴和蹄子，但愿，我是将来的牵牛人!”

每到秋天瓜果飘香，最吸引我的是灵宝又大又圆又香又甜的寺河山苹果和脆生生、蜜蜜甜的大灵枣。真是咬一口苹果全身舒畅，吃一颗大枣益寿延年。姥姥、姥爷最喜欢的是卢氏产的野生木耳和大核桃。

最值的我骄傲的是三门峡还是天鹅之城，每年秋末冬初成千上万只白天鹅就从遥远的西伯利亚来到了三门峡。它们在大片大片的黄河湿地上嬉戏玩耍，吱吱呱呱的鸣叫声老远都能听到，有一点动静，就群起而飞、遮天蔽日特别壮观。每年白天鹅来了，爸爸妈妈都要带我去黄河边看望它们。我们只是远远的用望远镜观看着老朋友，在心里问候着老朋友，从不去惊扰它们，因为白天鹅是我们三门峡珍贵的客人。

啊，我爱三门峡，我爱我的故乡!

篇4：我热恋的故乡散文

我热恋的故乡散文

梦里的云彩翻过了群山，我在你的温暖豁达的怀抱里醒来。

当赤道留住雪花，思泪凝结成霜，你冰凉的眼眸伴着桃花的芳菲送来春的讯息，尘寂了一冬天的心冰开始融化。如排山倒海的汹涌，带走混浊的泥沙。于是，思潮如蝶飞絮，我在你广袤敦厚的土地上沉醉。

我曾依偎在姥姥怀里仰望你不算巍峨的群山；用她的针线笸箩里的五彩丝线编织多彩的梦想；也曾刁蛮地埋怨过绕村的小河不闻蛙鸣，不见鱼虾；也曾嫌弃你丢掉了关东物产富饶、人杰地灵的佳话。

我曾坐在爷爷的马车上驰骋于辽阔的原野。我曾在你抓一把就出油的土地上驰骋。童年的脚印深深的烙在了你的田野阡陌。你用甘甜的乳汁，浇灌着着良田万顷，养育了蜚声内外的大豆高粱；你用坚实的臂膀高擎起东北汉子的豪爽，用你火辣辣的热情烤炙出一代又一代的巾帼红妆。

每当秋风拂过，大豆便摇起响亮的铜铃，高粱举起了彤红的火把，稻谷也累弯了腰身。那流金溢彩的黑土地，便流淌着沁人肺腑的稻菽豆香。你把秋天的丰硕，挂在了冬天的门楣，也挂在了老少爷们的心房。

当我像候鸟一样南北迁徙，跋涉的脚步丈量着漂泊的印迹。猛然间发觉内心深处记忆最清晰的依然是那久违的、有着几分贫瘠的故乡：亭亭白桦，点缀了长白山的雄伟壮丽；形如玉带的松花江蜿蜒回旋源远流长；宽阔无垠的东北平原浑然如一副水墨画。风光旖旎的松花湖，以诗一样的清韵，画一样的风度，翡翠般镶嵌在松辽大地。隆冬，你用琼枝玉叶塑造女儿的冰肌玉骨；盛夏，你用一望无际的`绿色为黑黑的嫂子披上嫩绿的霓裳。

我曾是不喑世事桀骜不驯的孩子。像树叶挣脱了树干那样绝然，不知天高地厚的跳出地垄沟去闯世界，于是，我仰视嵩山的禅意，黄河的蜿蜒九曲；南海之滨的迅速崛起。走遍千山万水，揽尽人间美景。他乡的风光霁月，禁不住有种：‘金屋银屋不如故里’的悟语。

也曾在白浪海滩徘徊；怅惘于霓虹闪烁的街口，驻足高楼林立、车水马龙的街市，百转回眸后，却觅不到一丝归属感。仔细咀嚼城市的味道，陌生中又多了几许寡淡，少了柴火和炊烟的芳香。

乡愁，弥漫了心头，遮住了眼眸。我在黄昏中寻觅你沧桑的背影，在灯火阑珊中寻找回家的路。他乡的风光旖旎，终无法撼动深藏心底那依依不舍的乡情。 耳边依然萦绕着奶奶挂常在嘴边的那句“狗不嫌家贫！”的俗语。

黑土地，我热恋的故乡，你是雄鸡高昂起的头，你是祖国金灿灿的粮仓。每一次踏进你的土地都心潮彭拜，热血沸腾。不论我走到哪里，都不会忘记我是你黑土地的儿女。当叶落归根雪花飞舞的时候，不求衣锦还乡，只愿告老而归。能用你芳香黝黑的泥土和圣洁的白雪做坟冢，那是一个游子真正的魂归故里。

我热恋的故乡，你是我手心紧紧地撰着的回程票， 不顾山高水长，不惜长途跋涉，归心，架云飞翔。

篇5：我热恋的故乡作文

呼伦贝尔，我热恋的故乡

走进你澄净的心房，感受你塞北宽阔的情怀。蓝天下碧波涌动的绿海，随风摇曳成一种律动的意象。点缀其间的野花盛开着醉人的芬芳，和着柔软的绿草清香。直直的沁入我的血脉里，奔腾着豪放的情愫。我是草原女儿，沐浴着苍穹蓝色温馨的透明，一步步走向成熟。呼伦贝尔，一个丰神俊朗的大漠雄风般的名字，呼伦贝尔，一抹在“大漠孤烟直，长河落日圆”的背景里潇洒飘逸的矫健身影。

呼吸着你云水禅心般的气息，凝眸遥远的天际，耳畔蓦地传来远古的吟唱“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”笼盖四野广袤的草原此时此刻释放着独特的壮美和苍凉。你的音调是如此的浑厚悠长，在马头琴的弦上千回百转着远古的诗情韵律。西域风情的绝唱，牵引出我塞外云梦般的断想。

你是一部波澜壮阔的画卷，你是流动在祖国边陲一朵洁白的云。你的翠色欲滴的色彩，你的西部独特的妩媚，你的辽阔寂静，你的悠远澄明，无不渲染着迷人的大自然内在的绿色。你弹奏着最美的盎然生机的交响乐，流泻出富丽堂皇的清脆余晖，轻轻抚摸无边无际碧野苍茫。

仰望搏击长空的雄鹰，我感受到了你心灵自然而然的驿动。眼前掠过的战马嘶鸣着原野的振奋，拖着漂亮的尾巴，箭一样的消失在蓝色与绿色交织的地平线。呼伦贝尔，我热恋的故乡;我张开双臂拥抱你，伸出我痴情的舌尖吻着你炽烈的胸膛，倾听你大气、明朗、热情奔放的心音。

流连于碧色的海洋，任由远方的天籁在耳边环绕层层叠叠的古道余韵。九曲十八弯的玉带在晨曦照耀下，闪着琥珀般的光芒，晶莹成点点泄玉珍珠炫彩夺目。蜂蝶自花间轻舞、鱼儿自清亮的湖中嬉戏，恍若白云般的牛羊与牧人唇边的笛声交相辉映，凝固了一幅草原特有的浪漫风情轮廓。

你的坦荡自然，你的浓郁深沉，你的温馨宠溺的目光，瞬间氤氲了游子的思维。碧色的原浆汁液沾惹了眸中思乡的情怀，蠢蠢欲动的回归是那剪不断理还乱的惆怅。梦幻中的场景一次次闪现轮回，我的眼角始终有你绿色的纹路，颤抖的心房滚动着遥远的热望。你的魅力你的精魄，定格了草原唯美醉人的妩媚身姿。

呼伦贝尔，我热恋的故乡。因了你，我的生活为之鲜活为之精彩。呼伦贝尔，你是我永远的眷恋!

篇6：我那热恋的故乡散文

我那热恋的故乡散文

在记忆，在无休止发展，在未来迷茫希望里，我认识一个地方，熟悉一个地方，热恋一个地方，梦想一个地方，热情品味！

家乡的星星不时眨动眼睛，会说话，会唱歌，会讲故事，和其它天空的星星根本不同，明静，纯朴，如同一个个希冀少年原始的心梦。梦，开始在爷爷、奶奶无限疼爱、慈祥，逼迫父、母亲辛勤劳作，坚强着少年迈出奔腾、飞越脚步，完成心酸美丽的脱变故事。月亮时隐时现，照耀一派生产场面，光辉枝头一串串红柿子，呼唤虫儿伴夜风舞蹈。路上播放一条条长长人影，那是哥哥，淘气地随好友偷看电影的滑稽模样。我知道自己连毛毛虫都不如，毛毛虫还在湿地上挣扎、穿梭，我却发呆在一个亲情慌乱，自我迷茫的无奈时刻。

忘不了洗澡，多么痛快淋漓的感受。上午泡到中午，中午泡到傍晚，泡得手脚发白，脸发紫，泡得家人们隔森林呼唤，泡得父、母亲强烈怒骂，气得根本吃不下饭。小鱼穿棱在不深不浅的水池，水蛇早被凶悍的扑腾声惊绕，躲进乌黑、乌黑的石缝。螃蟹耐不住寂莫，在水底沙面上鳖一样爬行。也许是饿了，也许好奇，随便逮一只，抠开乌黑甲盖，在水里晃晃荡荡洗洗，你左腿，我右腿，急剧分食。“小慢慢”这伙伴确实慢，留给他一个奇怪的蟹肚子。只见，张开口，在吵闹、怂恿的欢呼声中，决然吞下。一陈陈“咯吱、咯吱”地咀嚼，比磨牙还难听。皮鞭子，握在父亲手上，也在母亲手上，更在爷爷奶奶远处的表演里，游戏节目嗄然而止。听说“不懂话”发高烧，“不听话”挨大揍，“难侍候”倒是最好侍候，叽里呱啦一晚上梦话。

成长最有力的双手是时光，也许心生情爱，何不是尊长所求？河滩、小路、村庄、学校的.范围分外浪漫。春花味道弥漫山田，伴蜜蜂“嗡嗡”声久久回荡。映山红，长了一双双翅膀，飞上课桌，飞进红红墨水瓶，染红一张张笑脸，羞涩心海难讲的恋想。老师雪白的粉笔龙飞凤舞画满黑板，却画不进心猿意马的胸膛。小小纸片倾诉我爱你，却流转到校长那高大、威武的办公桌上。羞愧难当，爱上青春不可以吗？无比忧伤！是你，是你，是你出卖了我，断绝我爱你的一切切幻想。

奔，奔，奔，小三轮般做起，奔得快，奔得急，方可远方。考试成绩滑落万丈，寓意前途没有商量。家乡劳作的苦痛场面久久激荡心房，好吃、好喝、好穿、好住的理想瞬间泡汤。你走了，你说父母太不易，他走了，他说路永远在前方。我装出违心听话样子，复习知识世界的高远、漫长。

转眼间，我头发花白。“一洗黑”解决丑陋形象。老板和高官的帽子，纷纷扬扬。也许百万、千万的追寻，地方、中央的升迁，还在心上，但我们是一起出发的游子，纯朴的情感，如同火太阳，规律约束下，走向远方，也如我们生存过的土地，梦想般，一样久长……

篇7：我热恋的故乡诗歌欣赏

我热恋的故乡诗歌欣赏

——千年古村，苏堤

（一）亲不够的故乡土

恋不够的家乡水

……

经典歌曲，回声嘹亮

思乡意更浓，归乡心更切

山峦起伏，秀丽多姿

绿水绕村，空气新鲜

村名雅致，叫苏堤

坐落于世界地质公园白云山风景区的山脚下

穆阳镇的北头

（二）村中百年老宅随处可见

更是错落有致

彰显着村中久远历史

只可惜这已是儿时记忆中的优美画面

时代快速的发展

人口迅速的增长

思想的前卫

住房的需求

百年老宅渐渐消失

泥砖新楼慢慢代之

展现着新农村新面貌的魅力

让人欢心雀跃也为之感慨万千

（三）夕阳落幕时漫步村中河边

看着已废弃的码头

想象曾有过的辉煌

交通闭塞的昨天

这就是通往闽东比与浙江南的要道

多少船支在此停泊过

多少商品在此中转过

叔公在此撑过几趟船

爷爷在此挑过几回担

我想、我想、我想

（四）闲暇时逛逛村中古巷

找寻着旧日的足迹

古巷原本窄而长

当铺也是家家紧挨着

置身巷中，脚踏鹅卵石双手展开

既可东家买盐，西家打酱油

那是相当的省事

此情此景，已一去不复返

繁华年代

南来北往的`客商

忙碌的穿梭在古巷中寻找着商机

众有美酒坊、好铁铺不怕巷子深

精明的客商们便可听声闻味而至

如此的昌盛，还有多少后人熟知

（五）村中另一奇景

道路边、屋檐下、外墙上

随处可见穿着多孔的木架

每到天气晴朗时

木架上悬挂着洁白细长的“苏堤线面”

沐浴在阳光下诉说着色泽

舞动在微风中展示着细匀

这等奇景不仅苏堤有

更是延续了六百八十多年

祖宗流传、代代创新

“苏堤线面”从纯手工制作

步入半机械化生产

规模壮大，优质产量化

与时具进的跨出国门

销往东南亚相关国家

不再单是苏堤人致富的产业

更是苏堤人共同拥有的名片

一张展现着苏堤风采的名片

（六）苏堤桃花别样红

三月的苏堤灿烂如霞

粉红的花海簇拥村庄

看，漫山遍野

一片片桃林，一树树桃花

一朵朵盛放，一枝枝夺目

花蕊的清香

扑面而来，沁人心脾

景色怡人，春意盎然

我心醉，你神往

在那桃花盛开的地方

穆阳镇，苏堤村

桃花结的果就是“穆阳水蜜桃”

正宗的穆阳“仙桃”、“闽东珍果”

（七）青山依旧人已非

事迹留传仍感人

开国将军有黄烽

著名画家黄葆芳

民族危难烽火连天时

黄烽奋勇投身于抗日

挺进茅山，东进作战

英勇“江抗”，欲血阳澄

高邮斗争，兴化反功

三战邵伯，激战淮海

解放福州，进军厦门

戎马一生，战功显赫

沪剧《芦荡火种》和京剧《沙家浜》

随着相关影视作品的普及

故事更加广为传扬

其中原形者就有苏堤人——黄烽将军

迈出宅门南下度海

黄葆芳远赴新加坡

曾深得刘海溧大师器重

并承诸闻韵、诸乐三等师长教诲

后经一代宗师吴昌硕再传

绘画、题词、字体皆有师承之风

也是顶尖的室内设计的工艺美术家

更是资深的红学家，其作品深受瞩目

异国他乡书画华人风采

热心于家乡的教育公益捐资建校

致力于中新两国的文化艺术交往

不遗余力的努力着直到竭尽全力

这就是苏堤人的楷模

后人凭着自己的智慧与谋略

在各领域不断开拓进取

大有作为者且不计其数

（八）苏堤村，我热恋的故乡

历史悠久，文化丰厚

民风淳朴，善良勤劳

百年老宅，古色古香

船舸争流，商贾云集

线面传承，历经百年

世外桃源，鸟语花香

人才济济，代代备出

千年面貌，万般变化

最资深的见证

当属村口“五显大帝宫”中的榕树

参天树冠

粗壮树干

高龄一千三百多

默默见证着、谱写着、叙述着

千年的风雨沧桑

静静的伴随着宫中的“五显大帝”

护佑着代代村民

篇8：《故乡》教学设计

《故乡》课堂实录教学设计

学习目标：

1.通过品味语言，分析人物形象的变化;

2.结合社会背景，领会小说表现的主题。

学习过程：

一、作者导入

“译著尚未成书，惊闻陨星，中国何人领《呐喊》?先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感《彷徨》。”

《呐喊》《彷徨》是鲁迅经典的小说集，鲁迅作为现代文学的奠基者，用笔作为武器揭露社会的黑暗，毛主席评价他是“中国文化革命的主将”“文化战线上的民主英雄”。《故乡》这篇小说出自《呐喊》，作为现代语文教育史的名篇，一直活跃在国人的中学时代，今天我们将从分析人物形象、体会小说主题两个方面，再一次走进这篇经典。

在“我”本次回乡过程中，有两个人所用的笔墨最多——闰土、杨二嫂。给你留下印象深刻的是谁?为什么?默读课文，找出触动你心灵的文字，谈谈你的理由。

闰土：

生：“紫红色的圆脸”看出少年闰土的可爱，“脖子上的银项圈”看出少年闰土有人的爱护。

师：现在的闰土呢?

生：现在“灰黄”“破毡帽”“极薄的棉衣”“皱纹”看出现在的闰土营养不良、生活贫困和深受生活压力之苦。

师：这是通过了什么手法来写的?

生：对比。

师：通过对比，我们看到了时间对人的改变。(板书：对比)

生：他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：

“老爷!……”

我似乎打了一个寒噤;我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。

闰土喊了一声“老爷”，跟以前喊“我”“迅哥儿”不一样了。

师：注意一下老师标红的`词语，为什么会出现“欢喜和凄凉”的神情?

生：“欢喜”体现了闰土再见“我”时内心的开心，“凄凉”则体现了精神苦，为自身的遭遇感到凄凉。

师：还有吗?

生：“动着嘴唇。却没有作声”“终于恭敬起来”看出他在进行心理斗争。

师：为什么要挣扎啊?就像小时候那样，喊“迅哥儿”就是。

生：闰土说“小时候，不懂事”。

师：不懂事的时候，以“哥弟”相称，懂事了，就喊“老爷”。

师：这里的省略号有什么作用?

PPT：1.表示沉默;

2.表示语言被打断;

3.表示语言的省略部分;

4.表示语气的断续、延续;

5.表示语意未尽，欲言又止。

生：欲言又止。

师：齐读一下。(学生齐读)

师：这一声“老爷”，还有什么感情在里面?

生：无奈。

师：在经过了思想斗争后依旧喊出了“老爷”。这一声“老爷”是竖在“我”和闰土间的不可跨越的鸿沟，让“我”感到从内到外的寒冷。在这里，我们可以看出分析人物的另一个方法——抓住关键词。(板书：关键词)

生：我问问他的景况。他只是摇头。

“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏……种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本;不去卖，又只能烂掉……”

他只是摇头;脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片刻，便拿起烟管来默默的吸烟了。

闰土以前很能说，现在不爱说话。

师：分析得不错，这一段中也有很多省略号，在这里有什么作用?揣摩一下。

生：沉默，欲言又止。

生：“只是摇头”“沉默”看出对于苦的现状已经无动于衷了，认命了，麻木了。

师：从没想过原因，也从看没到过希望。生活最可悲的不是生活的贫困，而是对生活失去了信心、失去了希望。

生：闰土又对我说：

“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。”

“管贼么?”

“走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”

这段对于少年闰土的语言描写看出一个充满活力、活泼的少年。

眼前的闰土早已没有了年少时对生活的滔滔不绝、妙语连珠，面对生活的贫苦，变得寡言少语，能做的只是摇头、沉默，全然没有了对生活的热情和希望。现实的生活残酷到不仅改变了一个人的容颜，最可悲的是竟能彻头彻尾的改变一个人的精神，改变一个人的思想。

杨二嫂：

生：却见一个凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

从外貌上对杨二嫂进行描写，“凸颧骨”“薄嘴唇”一副刻薄的面相，“两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚”不注意形象，与之前的“擦着粉”“终日坐着”形成了鲜明的对比。

生：然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的，冷笑说：“忘了?这真是贵人眼高......”

“那有这事......我......”我惶恐着，站起来说。

“那么，我对你说。迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。”

“我并没有阔哩。我须卖了这些，再去......”

“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔?你现在有三房姨太太;出门便是八抬的大轿，还说不阔?吓，什么都瞒不过我。”

我知道无话可说了，便闭了口，默默的站着。

“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱......”圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。

看出她非常的贪心，爱占小便宜。

师：假如你就是杨二嫂，能试着来读一读吗?

生读。

师：通过朗读，你还能看出她身上什么特点?

生：非常的尖酸、咄咄逼人。

生：自作聪明。

师：如果现实中你遇到这样一个人，你会非常非常的——

生：讨厌!

师：她为什么要贪小便宜?

生：为了生计。

师：她完全可以再卖豆腐嘛!

生：她年纪大了。

师：当一个人无法通过正常的努力而获得自己最起码的物质保证时，为了生存，就要通过一些非正常、为人不齿的手段获得这种保证了。年少时还可以凭借美貌来做生意，获得生存，当自己年老色衰时，就把任何东西都拿来当作获取物质的手段了。这样来看，杨二嫂在可笑、可恨的同时，也非常的——

生：可怜、可悲。

师：是啊，可悲的不仅仅是她要通过这样的手段获得生存，更可悲的是她对于自己的这样的状态竟然无动于衷，认为理所当然，这也是一种——

生：麻木。

师：在《孔乙己》和《药》中有这样的人吗?

生：《药》中人们对革命者的死无动于衷，对刽子手却毕恭毕敬，将蘸了革命者血的馒头视为可以治病的良药，这是对革命的无知、麻木。

生：《孔乙己》中的短衣帮们意识不到自己与孔乙己同处社会底层，却对孔乙己这一不幸者不仅没有同情，相反只有嘲笑和取乐，也是对现实的无知、冷酷和麻木。

鲁迅先生的伟大不仅在于塑造了典型的小说人物形象，更是他通过人物揭露了社会状况，到底是怎样的社会，怎样的环境导致了这样的改变呢?

材料一：19的辛亥革命虽然推翻了满清王朝，但并没有改变中国半殖民地半封建社会的性质，封建礼教的思想仍然禁锢着人们的思想，同时军阀割据，中国仍然处于一片混乱之中。

他塑造这些形象的目的是什么呢?

材料二：为什么做小说，我仍抱着十多年前的“启蒙主义”，以为必须是“为人生”，而且要改良这人生。

所以我的取材，我采自病态社会的不幸的人们中，意思是在揭出病苦，引起疗救的注意。——鲁迅《我为什么做起小说来》

“疗救”的目的是什么?为了改变这社会，改变这生活。鲁迅的希望在小说中也有体现。

我不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。

他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。

这种新的生活，其实作者心里也不明确到底是种什么样的生活，因为从未经历过。虽然渺茫，不知道目的是何方，在实现的过程中也可能漫长而艰难，但仍要继续走下去，这正如这地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

师：鲁迅先生的第三个伟大之处在于他揭露社会的黑暗的同时也不断的带给我们希望。

鲁迅的小说不仅揭露当时社会的弊端，即使是现在对我们也有警醒作用，希望同学们课后将鲁迅的其他文章进行阅读揣摩，相信一定会获益匪浅。

《药》

《祝福》

《孔乙己》

《狂人日记》

篇9：《故乡》教学设计

《故乡》教学设计

教学目标：1.把握闰土，杨二嫂人物形象。

2.理解小说运用对比刻画人物，展示主题的写法。

3.从细节、动作、语言、外貌等描写中分析人物性格特征。

教学重点1.把握人物形象。

2.理解小说主题的思想内涵、思考社会人生。

教学难点：对小说主题思想和篇末议论语句的理解。

教学过程：

一.自学感悟

1自学提纲

①请同学们以自己喜欢的方式阅读课文，并借助注释和工具书扫清文字障碍。

②以小组互读互听，指出并纠正误读，错读的地方。

③了解作者和写作背景

④把握小说的情节结构。

二.自学检测：出示自学检测题

①将下列加点字注音或根据拼音学汉字

阴晦脚踝()髀骨()潮汛()

・・・・

chī()笑sè()素wǎng()然zì()suī

②本文选自_作者_原名_，字_浙江绍兴人，中国伟大的无产阶级_家_家_家，中国现代文学的奠基人。

③根据你的阅读感悟回答：小说以我回故乡的活动为线索，按照()--()--()的情节安排，写了“我”回故乡的见闻与感受。

④作者千里迢迢回到阔别的故乡，体会到的不是激动、喜悦、而是深深的悲哀。究其原因是故乡景，故乡人的变化，那么文中写了哪些人物?列一个人物表，在这些人物中哪些又着墨较多?

三.合作交流

1.学生精读，把握人物形象：闰土是小说中的主要人物，作者用前后对比的方法从不同角度写他的变化，那么作者是从哪些方面来进行对比的?通过对比突出了什么?

学生合作交流后回答：①外貌对比②动作、对话对比③对“我”、对生活态度的前后对比。

2.学生速读课文，筛选信息，为文中的主要人物写一个小结。

(对交流过程中闪耀着创新光芒的见解要予以鼓励)

3.在文中找出描写：“我”的心情的句子，试勾画出“我”的心情，讨论并归纳

①回故乡--()

②见故乡--()

③忆故乡--()

④忆闰土--()

⑤见杨二嫂--()

⑥见闰土--()

⑦离故乡--()

四.质疑解难：学生自由提问，其他同学有能帮助解决了的应鼓励，如有困难老师进行点拨，讲解。

(要激励学生的思维，鼓励个性化的见解)

可能涉及的问题：

1.文中对《故乡》景物的描写有几处?它表达的作用是什么?

2.如何理解“现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像吗?只是他的愿望迫近，我的愿望茫远罢了”这句话。

3.作者最后说“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的，这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话的深刻含义是什么?

(这些问题可以由学生提出，也可由老师提出，然后合作探究)

五.分层训练

(一).基础题

1.小说写故乡，主要是写故乡人的变化，其中，闰土.杨二嫂为什么会发生那么大的变化?请找出描写闰土、杨二嫂的语言.动作.神态的关键性词语，分析闰土.杨二嫂变成了一个什么样的人，为什么会有这么大的`变化?

2.“我”是小说中的又一个重要人物，小说中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一个人物，想一想“我”是一个怎样的人。

3.结合人物分析，合作研讨小说主题。

(二)链接题

“我”不愿宏儿和水生“如同我的辛苦辗转而生活”，也不愿他们“如闰土的辛苦麻木而生活”，也不愿他们“如同别人辛苦恣睢而生活”，而希望他们有“新”生活，展开想象，说说“我”闰土，别人这三类人的生活是怎样的，“新”生活又是怎样的生活?联系实际给“新”赋予新的含义。

(三)思考题

1.“我只觉得我四面有看不见的高墙将我隔成孤身，使我非常气闷”中的“高墙”指什么?

2.“我想到希望，忽然害怕起来”为什么“害怕”?

3.作者说：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”，结合课文内容说说这句话的内涵，并结合社会和人生，联系生活实际谈谈你今后的做法。

六.拓展延伸

鲁迅笔下的“故乡”来日趋破产，贫困，你的故乡这些年来有变化吗?

请读贺知章的《回乡偶书》然后写一篇题为《故乡》的文章

回乡偶书

贺知章

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识，笑问客从何处来。

MSN（中国大学网）

篇10：《故乡》教学设计

一、教学要求：

1、理解杨梅树的美丽可爱和昂美国的热人喜爱，体会作者热爱故乡的思想感情。

2、继续学习用重点句概括段落大意。

3、学会本课生字新词。

4、有感情的朗读课文。

5、仿照第三段的写法，写一段话。

二、教学重点：

继续学习用重点句概括段落大意。

三、教学难点：

仿照第三段的写法写一段话。

四、课时安排：

三课时。

第一课时

教学要求：检查预习情况，熟读课文，给课文分段。

教学过程：

一、导语：

同学们，我们祖国地大物博，每个地方都有自己的特产，河北有苹果鸭梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南岛的椰子，今天，然我们一起来认识一下江南的特产――杨梅。

二、检查预习情况。

1、音、形、义

（音）津、婪、腻、腐

（形）婪、狭、滋、腻、酸、腐

（义）贪婪―婪，贪爱财物。贪得无厌，不知足。

狭长―狭，窄，不宽阔。窄而长。

惹人喜爱―惹，招引，挑逗。

细腻―腻，光滑，细致。课文中指不粗糙，柔软。

甘露―甘，甜。蜜甜的汁水。在课文中指春天的雨水。

吮吸―嘴聚拢吸取东西。

舒展―不倦缩。

甜津津―甜丝丝。

2、自读课文，做到正确。

三、读熟课文。

1、自由读课文，做到正确。

2、再读课文，争取正确流利。

3、同桌互读互评。

4、指名分自然段朗读。

5、自读自查，

四、默读课文，思考课文每个自然段讲了什么，是从哪几方面介绍故乡的杨梅？

五、给课文分段说明分段理由。

第一段：第一自然段。

第二段：第二自然段。

第三段：第三、四、五自然段。

作业：抄写生字新词，熟读课文。

第二课时

教学要求：理解课文内容，有语气的朗读。概括第三短段意。

教学过程：

一、导语：

我们继续学习第10课。

二、理解课文内容，有语气朗读，概括第三段段意。

1、默读第三段，思考：课文是从哪几方面介绍杨梅的？

2、默读第三段，思考：从哪儿看出杨梅的果实惹人喜爱？用笔划出来。

3、小组讨论，体会。

4、集体汇报讨论结果。

①形有两个特点：圆、遍身长着小刺。随着成长，刺由坚、硬变成软、平，细腻、柔软。

②色：淡红―深红―几乎变成黑的了，杨梅成熟过程颜色的变化，最后，杨梅太红了，咬开后，新鲜红嫩，汁水鲜红。十分诱人。

③味：没熟透，又酸又甜，熟透了，甜津津，句生活中的例子说明杨梅太好吃了。（牙被酸倒）

5、有语气的朗读。

6、给第三段找出重点句，概括这段段落大意。

说明：第三自然段的第二句话概括了段的主要内容，但要把“它”换成“杨梅”。

提示：有些重点句不能照搬，需要修改加工。

7、学习第二段。

①默读第二段，体会到什么了？

（杨梅树在春雨滋润下生机勃勃的样子。杨梅树蓬勃生长，充满生气。拟人化）

②有语气的朗读。

8、齐读第一段。

作业：有感情的朗读课文。

第三课时

教学要求：仿写短文，完成课后其他作业。

教学过程：

一、仿写。

1、回顾课文的写作方法。

县概括地说，在具体从形、色、味三方面写具体，其中味道描写中，要举一个小例子。

2、确定自己要写的水果。

3、老师选择一种水果进行指导。

4、自己仔细观察后描写，写出自己的喜爱之情。

二、比一比，再组成词语。

杨狭（）状（）圆（）

扬（）峡（）壮（）园（）

桂（）婪（）味（）形（）

挂（）禁（）昧（）型（）

作业：有语气朗读课文，语练，小片断。

附板书：形：圆小刺

10、我爱故乡的杨梅色：淡红深红几乎变成黑的

味：又酸又甜甜津津（酸）

篇11：《故乡》教学设计

教学目的：

1、学习本文运用肖像、语言、动作的描写来刻画人物的方法，语文第五课《故乡》。

2、学习在前后对照中展示人物性格变化，突出中心意思的写法。

3、认识半殖民地半封建社会制度的黑暗是造成农村和乡镇经济衰败、农民破产、人民生活艰辛的根源，而封建等级观念酿就的人与人之间感情上的隔膜，更加重了这种痛苦和悲哀。

教学重点：

学习本文刻画人物的方法和对比手法的运用。

教学难点：认识造成农村经济衰败和人与人之间隔膜的根源。

教学方法：讲析、讨论、朗读

教学用具：计算机

教学过程：

第一课时

一、导入：

由回忆所学的鲁迅作品导入，并简介作者鲁迅（原名周树人，是我国著名的文学家、思想家、革命家，主要作品集有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》），今天我们要学的《故乡》就选自《呐喊》。

二、体裁：小说

三、背景：

1、请问鲁迅的故乡在哪？

（浙江绍兴）

2、对鲁迅的故乡你了解多少呢？《从百草园到三味书屋》给了我们一些关于鲁迅故乡的信息，从生意盎然，趣味无穷的百草园到严肃古朴又不乏乐趣的三味书屋，可以看出鲁迅的故乡如何？

明确：不仅景美，而且人淳朴、善良、友好。

3、作者渗透在字里行间的是他对故乡的什么情感？

（留恋、喜爱、思念之情。）

4、在这一篇《故乡》中，作者抒发的是这种留恋、喜爱、思念之情吗？为什么？

（不是，因为故乡发生了很大的变化，变得很糟糕。）

5、随着时代的进步，社会应不断发展变化进步，可为什么故乡会越变越糟了呢？联系课文背景思考。

时代背景：19，辛亥革命，赶跑了一个皇帝，却并没有改变中国的半殖民半封建的社会性质，中国人民尤其是农民，境况日益恶化，过着饥寒交迫的生活，1912月鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京，目睹了在现实社会生活的重压下失去了精神生命力的故乡的人和事，十分悲愤，1921年1月便以这次回家的经历为题材，写了这篇小说，初中三年级语文教案《语文第五课《故乡》三课时》。

6、提问：课文中的“我”是不是鲁迅呢？

（当然不是，小说中的人物是虚构的。文艺作品源于生活，又高于生活。）

四、整体感知：听读课文后，用一句话概括课文内容。

五、理清文章的结构：

速读全文，给课文分段并归纳段意。

讨论并归纳：依据时间的顺序，按照“回故乡”“在故乡”“离故乡”的情节安排，全文可分三部分。

第一部分（从开头到“搬家到我在谋食的异地去。”）描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。

第二部分（从“第二日清晨”到“已经一扫而空了”）写“我”回故乡的见闻与感受。

第三部分（从“我们的船向前走”到完）写“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，但“我”并不因此消沉、悲观，而是寄希望于未来和下一代。

2、再次阅读课文，了解小说中的人物，试说说自己对这些人物的印象分别是什么。

六、小结：

小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡”――“在故乡”―― “离故乡”的情节安排，写了“我”回故乡的见闻与感受。

七、作业：

给下列画线的字注音。

1．装（ ）2．脚踝（ ）

3．恣睢（ ）4．偶然（ ）

5．嗤笑（ ）6．阴晦（ ）

7．愕然（ ）8．颧骨（ ）

《二》描写一段你的故乡的景色。

篇12：《故乡》教学设计

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗诵课文，理解课文内容, 感受课文准确、形象的语言。

2、揣摩课文表情达意的写作方法。

3、从文章充满儿童情趣和友爱真情的故事中体会作者难忘故乡、眷恋故乡、热爱故乡的感情。 教学重、难点

在读中体会作者的感情，揣摩课文表情达意的写作方法。

学会品读、鉴赏文章优美的语句和段落。

教学准备

课件

教学流程

一、情感迁移，导入新课

让我们共同回忆齐背一首诗《静夜思》。这是一首久客他乡、怀念故乡的经典之作。其实，不仅是李白，古往今来，故乡是所有游子的情感归宿。今天我们就跟随游子刘亚舟踏上思乡旅程，去追忆那 “难忘的故乡” （板书课题）请大家深情齐读。

二、通读课文，整体回顾

请同学们自由放声朗读课文，读准字音，读通句子，长句子多读几遍。

（课件出示生字，认读）

回顾：课文主要写了什么内容，谁能用一句话说一说。表达了作者怎样的感情。（板书：热爱、眷恋、思念、难忘）

文章在结构上是怎样的？首尾有什么联系？

三、深入读文，品读感悟

（一）学习课文的第一、三部分

首尾呼应，抒发对故乡的怀念、热爱、眷恋。让我们怀着对故乡的思念、热爱、眷恋之情，深情齐读课文的第一和最后两个自然段。作者把对故乡难忘的记忆比作什么？这一形象的比喻让你感受到了什么？童年的美好记忆，弥足珍贵。现在，让我们拾起那一颗颗记忆的珍珠，同作者一起回到那童年生活过的地方。

（二）学习课文的叙事部分

1、拟小标题

快速浏览叙事部分，想想作者回忆了几个故事，给每个故事拟定一个小标题。

板书：江边洗澡、雪地喂鸡

打溜滑、争抢鸭蛋

这四个故事作者是平分笔墨吗？（打溜滑、争野鸭蛋详写；江边洗澡、雪地喂鸡略写。叙事详略得当，突出了重点）作者最喜欢哪个季节？从哪段知道的？（过渡段，使话锋一转，让后面的故事自然顺畅起来）现在，我们就和作者一起到井沿儿打溜滑吧。

2、学习“打溜滑”的故事

有感情地朗读课文的第六自然段，

叔叔抱我回家这一段中情景生动有趣，在文中画出我和叔叔的五次交锋。

用“ ――”画出描写“我”的句子，用“～”画出描写叔叔的句子。结合精彩的细节描写，体会“我”是一个怎样的孩子？叔叔又是一位怎样的人？想好后和同桌交流交流。 （顽皮、撒野、毫无顾忌、任性；憨厚、朴实、沉默、好心肠）（指导朗读，体会动作的细节描写）

任性孩子的吵闹声音犹在耳际，好心叔叔的憨厚形象犹在眼前。时间过得真快，一晃――（引读课文的第七自然段）。如果叔叔就在你的跟前，你想对叔叔说：“ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”

父老乡亲的纯朴乡情，让我忘却了寒冷，有的只是内心的感动。

3自主选学

采用刚才 “读一读、画一画、抓细节”的方法，自学争野鸭蛋这件难忘的事然后汇报。

争野鸭蛋

作者对这件事也是刻骨铭心的，哪一个词体现出来了？（终生难忘）读读这段话，发现了什么？（过渡段）

“我”和铁柱的感情怎么样？（形影不离）

可是江边的草丛里却传来了铁蛋的哭声，怎么回事呢？谁能把事情的来龙去脉读一读？（指名读）大家有什么感受？

可能正是因为我和铁柱之间也存在着这些小摩擦，“我”和铁柱的友谊才会更浓更甜吧。

你有过类似的友谊吗？（情感迁移）

三十多年过去了，如今，我对铁柱是怎样的感情呢？你从哪些语句或段落中感受到的? （思念、悔恨）为啥要和他争那个鸭蛋呢？

我真不应该＿＿＿＿＿＿＿＿。（变成陈述句，突出悔恨的情感）

儿时纯真的友谊才是最珍贵的。

四、总结课文，拓展延伸

四个故事如同一部老电影，演绎着淳朴的东北乡村生活，勾起了作者的无限乡思。情到深处，不由得直抒胸怀（引读课文的最后两个自然段，升华情感）

作者言未尽，意未歇，绵绵不绝的乡思牵动着我们的心，现在让我们也来吐露心声，表达真情。如果让你来写《难忘的故乡》你写什么？

我爱家乡的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。家乡的＿＿＿＿＿真＿＿＿＿，给我们带来了＿＿＿＿＿。

那一件童年趣事事令我终生难忘：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

板书设计： 难忘的故乡

江边洗澡

回忆 雪地喂鸡 思念、眷恋、怀念

打溜滑

争抢鸭蛋