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26可爱的草塘(网友来稿) 教案教学设计

篇1:26可爱的草塘(网友来稿) 教案教学设计

课 时 备 课

【本学期总第 课时】

【本单 元 第 课时】

【课 题】:26可爱的草塘

【课 型】:新授课

【主 备 人】:好生镇中心小学杜建民

【教 学 目 标 】:

1.学会本课的11个生字、新词。

2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

3.理解文中含义深刻的句子,体会课文表达的思想感情。

4.了解北大荒的可爱,培养学生热爱家乡、热爱自然的感情。

爱,体会作者的情感变化。

【重 难 点关 键】:感受草塘的可爱,体会作者的情感变化。

【教 具 准 备 】:录音机、投影片

【教 学 内 容 】:

第一课时

一、导入新课,初读课文

1.导语:同学们,听到北大荒这个名字,或许你觉得这是个很荒凉的地方吧?原来

的确是这样,但在新中国成立后,通过对北大荒计划地开垦,这里已成了名副其实的“北

大仓”。这节课,我们就到北大荒那可爱的草塘去看一看(板书课题)。

2.速读课文后,练习读正确、读流利。

3.检查朗读,按课文叙述的顺序指读,注意正音。

二、整体感知课文

1.请大家默读课文,边读边想:哪些段落让你感到草塘的可爱?

2.将学生的回答归纳为:景色优美、物产丰富。

三、充分感悟草塘美景

1.说一说哪些段落让你感到草塘实在太美了?(第5、18、19自然段).

2.仔细品读第5自然段,画一画你觉得很美的句子,并写一写自己对美的发现。

3.交流体会草塘的美:大--像置身于大海一样,连成一片,茫茫的跟天相接;色彩美--浪花翠绿翠绿的,近处的呈鲜绿色,远一点儿的呈翠绿色,再远的呈墨绿色;充满了生机--绿得发光,绿得鲜亮,欢笑着,翻滚着,一层赶着一层涌向远方。

4.自由读课文第5自然段,引导学生把对美的感受读出来。

5.是啊,这茫茫的草海被风吹拂着,草浪在不停地翻滚,绿色在不停地流动,是多么富有生机、充满活力啊!让我们来体会一下那美丽的草塘吧!(教师范读或放录音)

四、体会小河景美

1.用同样的方法来品读课文的最后两个自然段。

2.把你体会到的美读出来。(引导读出作者的惊喜、小河的清澈及倒影的美丽)

3.在多人朗读的基础上,达到熟读成诵。

这幅大自然的画卷以清凌凌的河水背衬景,倒映出了绿的芦苇、蓝的天空、白的云朵。这正是可爱的草塘的一个美丽的缩影。作者因爱而怜,才生怕弄怀了这幅美好的画卷。(教师引背)

五、积累语言

朗读第5、18、19自然段,把自己喜欢的句子抄下来。

【教 学 反 思 】:

课 时 备 课

【本学期总第 课时】

【本单 元 第 课时】

【课 题】:26可爱的草塘

【课 型】:讲读课

【主 备 人】:好生镇中心小学杜建民

【教 学 目 标 】:

1.学会本课的11个生字、新词。

2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

3.理解文中含义深刻的句子,体会课文表达的思想感情。

4.了解北大荒的可爱,培养学生热爱家乡、热爱自然的感情。

爱,体会作者的情感变化。

【重 难 点关 键】:感受草塘的可爱,体会作者的情感变化。

【教 具 准 备 】:录音机

【教 学 内 容 】:

第二课时

一、导入新课,自读体会物产丰富

1.上一节课我们充分感受到了草塘的可爱,是缘于风景的优美;而丰富的物产,使可爱的草塘美的那么实在。这节课,我们就走进草塘深处,去见识草塘更可爱的一面。

2.自读第7-14自然段,找出最能体现物产丰富的地方。

二、全班交流

1、读一读你所画的句或段,说一说理解。

(例如,“棒打狍子瓢舀鱼,野鸡飞到饭锅里”这些民谣中所提到的野生动物,在一般地方是很难见到的,而在北大荒却多得随手可得。第14自然段写出了鱼多。作者先看到

水面挨挨挤挤地都是鱼,接着跳进水里一条又一条不住往岸上抛,最后篮子不一会就满了。也说明小丽说的民谣是可信的。)

2、同桌或小组内分角色朗读第7~14自然段。

3、指名读,指导读出小丽的自豪与特产的丰富。

三、回归整体,体会作者的情感变化

“可爱的草塘”是作者随着对草塘不断深入的了解,情感不断变化后产生的认识。请

同学们浏览课文,画出作者情感变化的句子,结合课文内容来说一说是怎样变化的。(开始没到草塘时,作者觉得“没意思”;看到美丽的草塘后,“情不自禁”地赞美草塘;听了小丽介绍并亲自捞鱼后,已“恋恋不舍”了;最后连水中的倒影也“生怕弄坏”,已深深地爱上了草塘。)

四、适用语言,编写广告

1、同学们,当地的村民要在可爱的草塘建一个旅游度假村,请大家帮忙写一则吸引人的广告吧。

2、交流广告词。

五、指导写本课生字,熟练背诵第5、18、19自然段。

【教 学 反 思 】:

[26可爱的草塘(网友来稿) 教案教学设计]

篇2:26《可爱的草塘》

草塘景色优美

绿

小河 清

逮野鸡 追狍子 逮鱼 物产丰富

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篇3:26《可爱的草塘》

目的要求

1、了解北大荒草塘的美丽景色、丰富物产,激发学生热爱祖国、建设祖国的思想感情。

2、练习理清课文的条理。

3、学习本课生字、新词。

4、有感情的朗读课文,并背诵部分段落。

教学重点

1、了解北大荒草塘的美丽景色、丰富物产。

2、练习理清课文的条理。

教学难点  练习理清课文的条理。

教具学具 自制幻灯片鹏博士软件多媒体

教学过程

第一课时

一、复习导入  。

1、指名背诵去双龙洞的路上的景色、从外洞到内洞的特点。

2、指名说说《记金华的双龙洞》是按什么顺序写的。

二、检查预习。

1、本文写了什么地方的景物?对于北大荒,你了解哪些?

2、课文写了北大荒的什么?

3、出示幻灯片,检查字词读音。

三、再读课文,给课文分段。

1、学生自己练习,给课文分段。

2、讨论课文的分段。

四、指名逐段朗读,并说一说主要内容。

五、复习部分生字。

六、布置作业 :

读读课文,想一想草塘的可爱体现在什么地方。

第二课时

一、指名分段朗读课文。

二、说说草塘的可爱体现在什么地方。

三、体会在草塘边上看到的.美丽景色。

1、指名读读“说走就走---茫茫的跟蓝天相接”。

2、这一段中,哪句写了草塘的美?

3、从这三句话中,你体会到的哪些特点?

讨论分析。

4、有感情的朗读本段。

四、体会小丽介绍的草塘的春、冬两季的特有景象。

1、请两名同学朗读小丽和我的对话。

2、小丽介绍了哪两件事情?

3、练习有感情的朗读。

五、体会草塘刀映在河里的美景。

1、自由朗读“我举目四望--显得更白了”。

2、多媒体显示思考练习四第二题。

3、体会美景。

六、练习背诵。

第三课时

一、检查背诵。

二、体会我思想感情的变化。

1、提出要求。这篇是按事情的经过叙述的,在事情的发展的过程中,我的思想感情也在一步一步的发生变化,你们能把我们思想感情的线索理出来吗?

2、学生自学思考,同桌互相讨论。

3、集体讨论。

三、复习部分生字。

四、完成读读写写练习。

五、布置作业 。

1、准备听写生字。

2、预习《预习中国石》。

板书设计 :

篇4:可爱的草塘(网友来稿) 教案教学设计

可爱的草塘

师:同学们,请你们根据老师的提示猜两个字,提示一:中国南部;提示二:中国的教育家李宗仁;提示三:自治区;提示四:歌海。

生:广西。

师:同学们真是太厉害了。我给大家背段课文吧!

师背桂林山水。

师:老师通过这两天的所见所闻,已经开始喜欢上桂林了,谁能给我夸一夸广西。从人文上,景色上,各方面都可以夸夸。

生:北海号称银滩第一滩。

生:广西是绿城。

师:南宁被称为绿城真是名不虚传。刚才同学们夸了广西,老师也认为广西山美,水美,人更美,刚才有一个同学他的家乡比广西更美。齐读课题。我让大家查了资料,查了吗?

生:查了。

师:好,请同学们展示一下你查到的资料。

生:通过读资料,我知道北大荒在黑龙江,北大荒是荒芜地区。

师:这位同学知道了北大荒的位置。你来标一下。

生在地图上标出北大荒的位置。

生:我通过查资料知道北大荒气温寒冷,最冷的时间达到零下四十六度。

师:老师也查了资料,但我没注意到这一点。你真棒!

生:我知道北大荒有媒,矿物等,有许多植物,还有人参。

生:通过查资料我知道那里以前是一个很贫穷很荒凉的地方,现在变成了美丽富饶的地方。

生:通过查资料,我知道了北大荒名字的来由。北大荒地处东北,而且荒凉,因此得名北大荒。

师:你是怎么知道的?

生:我是上网查到的。

师:你还上网呀,真棒!

生:我知道那里盛产小麦,亚麻,产量全国第一。

师:南宁的孩子真令我佩服。下面我们打开书学习这一课。昨天让大家把课文读通顺,现在检查一下。我们请一个同学来读。其他同学听听他读得对吗?读通顺了没有?听了课文后,你对北大荒留下了怎样的整体印象?

五位同学读课文。

师:感谢这五位同学的朗读。谁能评一下,他们的字音读得准吗?

生:他们读得很好,就是读得太快了。

生:最后一个同学太快了,好像没有标点,一口气读完的。

生:有个同学读音不准,我想给他提个建议,读翘舌音时要读准。

师:我想他一定会虚心接受的。我来出一些词语,考一下大家,看看大家读得准确吗?

投影出示:情不自禁 模样 似的 水泡子 没膝盖 清凌凌

师:谁来谈一谈你对草塘的整体印象。

生:我觉得特别的美。

师:冬天特别美。

生:我觉得特别可爱。

师:真好,还有吗?

生:那里物产丰富。

师:你说。

生:北大荒十分的大。

师:是的。

生:我原来认为北大荒是荒凉的地方,读后觉得不是很荒凉,而是很美丽。

师:好,我们一会儿在交流。现在请大家快速浏览全文,把能体现草塘的可爱的语句找出来读一读,充分地体会。

生自由读。

师:谁来读读能体现草塘美的句子。

生读。

师:这一段说了什么?

生:说了草塘的静态和颜色。

师:是不是特别美呀,写草塘美丽的景色的。(板书景色美丽)有其他吗?

生:我觉得这一句好“天空倒映在河水里,显得更……”

师:你找这一段很有意思,为什么喜欢这一段?

生:有好多好词。

师:所以你认为这一段写得非常好。你呢?

生:“往前……”

师:这一段写什么?

生:写北大荒物产丰富。

师板书物产丰富。

师:其他同学呢

生:我觉得是这一段好“冬天……”

师:为什么?

生:写的很有趣。

生:我和他们都不一样,我比较喜欢第七自然段。

师:那你读一下。

生读。

师:这里说了什么?

生:北大荒的物产丰富。

师:看来作者是从景色美丽、物产丰富描写北大荒的美丽。老师选了几幅图,我们看看作者究竟是怎样描写北大荒的美丽的。请大家闭上眼睛,老师读一下,你想象一下画面再交流。

出示草塘画面,师配乐读。

师:同桌交流一下,你脑海中浮现的画面。

同桌交流。

师:你想到了什么?

生:我想到了无边无际的草塘,浪花一层一层,野鸡在睡懒觉,狍子在奔跑着,还想到了天空有个小鸟在唱着优美的歌。

师:这个同学比老师理解得还深刻,来我们能拥抱一下好吗?

师生拥抱。

师:你看出这一段哪些语句或词语特别出色呢?

生:我认为“走进去就像置身于大海一样”很好,很美丽。

师:这句用了比喻的修辞,你学会了用修辞的方法来评价句子很好。

生:“赶”用得好,是人的动作他用在了草身上。

师:本来想问大家这个问题。看来,他体会得太深刻了。

生:绿得发光发亮用得很好。我们写作文一般用很绿。

师:你是说他描写得绿色非常好。那我们来配合一下读这段好不好。

师生合读。

生鼓掌。

师:其他同学还有不同意见吗?

生:我对第一个同学说的有不同意见。他说走进草塘就像置身于大海用了比喻的修辞,我觉得不光有比喻还有拟人的手法。

师:说得很好。这一课你还有什么不懂的地方啊,可以问一问。

生:那个草只是在摇摆,并没有翻滚的,这里用了翻滚,我不明白他为什么要这样问。

师:咱们小组内讨论一下,看看能不能解决。

小组讨论。

师:谁来说说。

生:草随风摇摆,一起一伏就像在翻滚一样。

师:你体会得很好。刚才同学们分析到它的绿色非常好,为什么这样说?

生:草塘的层次,本身就是鲜绿色,

师:联系日常生活是不是这样啊,我们表扬他。

生鼓掌。

生:草塘非常大,大到看不清楚。

师:小河这一段,谁来读一读。

生读。

师:我们一起来读一下好不好?

生齐读。

师:读起来就感觉美,试着背一下。谁来背一下。

生背。

师:为什么能背诵这么快?想过吗?

生:因为老师的这幅图给我留下了深刻的印象。

生:这一段他用了排比句,你看“河水倒映……”

师:这是排比句呢?几种相同的句子排列起来,读起来就有美感,你们想一想作者看到美丽的小河喜欢不喜欢,他看到绿色喜欢不喜欢?

生:喜欢。

出示画面

师:作者看到这样的草塘,居然情不自禁地说

生:这里的草塘真美啊。

师:谁能把这种美读一下。

生读。

师:我们来一起读一下。

配乐生齐读。

师:景色非常美丽,光是景色美丽,他的可爱不是太单调了吗?还有什么呢

生:物产丰富。

师:你能根据课本上的内容,根据查到北大荒物产方面的资料,介绍给大家吗?机会是给勇敢者的。

生:有袍子,有鸡,有鱼,鱼长得非常的肥,还讲了袍子,游动的鱼,都非常的香。

师:刚才还是局外人,现在把自己当作小丽,来介绍给大家一下。

生:我们的北大荒可真美呀,春天开河的鱼,下蛋的鸡,我们还盛产小麦大豆等农作物呢!

生:我“棒打狍子瓢舀鱼,野鸡飞到饭锅里”

师:这是一句俗语,我先说几个,你们听听。吃得苦中苦,方为人上人。这谁常说

生:爸爸妈妈。

师:一瓶子不满,半瓶子晃荡,谁说呀,也许有的老师说过。如果是我我就说“世上无难事,只要有心人”现在看看整篇课文,回归整体,我们看到了小河,小丽对北大荒有怎样的感情呢。我们一起来读课文。

生齐读课文。

师:证明他对北大荒有什么样的感情?

生:深刻的感情。

师:为什么有这样深刻的感情啊。这回再看小丽那句话好得不得了,你们明白了吗?

作业:推荐读两篇文章《野河塘》《刻在北大荒的土地上》

课文

初到北大荒,我感到一切都不习惯。带去的几本书看完了,时间一长,觉得没意思。小丽好像看出了我的心思,笑嘻嘻地问我:“姐夫,呆腻了吧?我领你去散散心好吗?”

“上哪儿去?”

“到野地里去。不过你得紧跟着我走,俺这儿狼可多啦!”

我说:“去就去,你不怕,我还能怕?”

说走就走。小丽挎着个篮子蹦蹦跳跳地在前边引路,不多时就来到草塘边上。这么大这么美的草塘,我还是第一次看到,走了进去就像置身于大海中一样。浪花翠绿翠绿的,绿得发光,绿得鲜亮,欢笑着,翻滚着,一层赶着一层涌向远方。仔细瞧那浪花,近处的呈现鲜绿色,远一点儿的呈翠绿色,再远的呈墨绿色,一层又一层,最后连成一片,茫茫的跟蓝天相接。

我情不自禁地说:“这草塘真美啊!”

“那当然!”‘棒打狍子瓢舀鱼,野鸡飞到饭锅里’,你听说过吧。可惜你来的不是时候。要是春天,小草刚发芽,河水刚开化,藏了一冬的鱼都从水底游上来了。开河的鱼,下蛋的鸡,肉最香不过了!今年春天给你们邮的鱼干,一点儿不掺假,都是我用瓢舀的。“

乍着小丽那自豪的模样,我故意逗她:“别光说美的,若是冬天呢,天天刮大风,冻得人出不去屋……”

“冬天?冬天更好玩啦!穿得像个棉花包似的,戴上皮帽子、皮手套,提着根棍子到草塘里去逮野鸡,追狍子。天越冷越好,冻得野鸡连眼睛都睁不开。它冷极了就把头往雪里扎,你走到它跟前,像拔萝卜似的,一下就把它拔出来了。别看狍子跑得快,在雪地就不行了,腿陷在雪坑里再也拔不出来,眼睁睁地让人逮!”

“哦,你这么一说,北大荒好得哪儿也比不上啦?”

“就是哪儿也比不上!”

“那你说说,现在怎么个好法?”

“你自己看嘛!给你一说就没意思了。”小丽知道我又逗她,故意关上了话匣子。

往前没走多远,就听到小丽喊:“快来呀,姐夫。”我跑到跟前,扒开草丛一看,是个不大的水泡子,水面上波光粼粼,仔细一看,挤挤挨挨的都是鱼。我不禁惊叫起来:“啊,这么多鱼!”连忙脱掉鞋袜,跳进没膝盖深的水里逮起来。筷子长的鲇鱼,手掌宽的鲫鱼,一条又一条不住地往岸上抛。小丽不住地往篮子里拾。我逮着逮着,忽然哗啦啦一阵水点儿落在我的脸上和身上。下雨了吗?我抬头一看,是小丽捣的鬼!她淘气地笑着:“你真是贪心不足哇,篮子都满了,再往哪儿装呀?”

我恋恋不舍地上了岸。小丽问我:“你知道这鱼是哪儿来的吗?”

“那还用问,有水就有鱼嘛!”

“我是问你这里有河没有?”

我举目四望,茫茫的一片草塘,哪里有什么河呀?小丽紧走几步,拨开眼前的芦苇。啊,一条清澈的小河奇迹般地出现在我的眼前,芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里,显得更绿了;天空倒映在清凌凌的河水里,显得更蓝了;云朵倒映在清凌凌的河水里,显得更白了。

我朝前紧走几步,想捧起这清凉的河水痛痛快快地洗一洗脸。但是我犹豫了,生怕弄坏了这一幅美好的画卷。

[可爱的草塘(网友来稿) 教案教学设计]

篇5:《可爱的草塘》教案(网友来稿) 教案教学设计

26可爱的草塘(网友来稿) 教案教学设计

乙《可爱的草塘》教案

教材分析:

主要讲我在小丽的陪同下,看到北大荒的草塘景色优美,物产丰富思想感情发生了变化;由原来的觉得没意思到深深地爱上了这个地方。课文是按事情发展的顺序来叙述的。

教学要求:

1北大荒的美丽富饶,感受祖国山河的美,激发学生的热爱祖国,建设祖国的思想感情。

2学会本课生字新词。能用“自毫”“清澈”造句。3抓住文中含义深刻的句子,体会课文表达的思想感情。

4能有感情地朗读课文,背诵自己喜欢段落。

教学重点难点:

1“我”的情感的变化在文中是暗线,学生不易发现。

2课文最后一自然段是难点,要联系上文,想象美丽的画面,从而体会我当时的心情,理解这段话的意思。

第二课时

教学目的:

1理解课文内容,体会草塘物产丰富,景色优美,体会作者的情感变化。

2学习作者对景物描写方法。

教学过程:

一导语。

可爱的草塘讲的是北大荒的事。过去的北大荒天气寒冷,人烟稀少,交通又不便,土地资源虽然丰富但长期得不到开发。现在已成为为米粮仓和我国的重要的商品粮基地。开垦区还生产、有人参、鹿茸、貂皮等。

二学生齐读第二段。

同学思考:作者看到的草塘是什么样的?

1听后同学讨论,回答作者看到的草塘是什么样的?(草塘又大又美,浪花翠绿翠绿的绿的发光,绿得鲜亮,近处呈鲜绿色,远处的呈翠绿色,再远的呈墨绿色。)

2理解重点句,体会作者的情感。

(1)出示句子:浪花翠绿翠绿的,绿的发光,绿得鲜亮,欢笑着,翻滚着,一层赶着一层涌向远方。这名话怎么理解?(这句话中的浪花指的是草塘中的芦苇,工艺蒲草。因为草原面积宽广,因而将它比作大海,而芦苇和蒲草在微风的轻拂 下,起伏飘荡犹如大海中的浪花,可是大海的浪花是蓝的,而这里说的浪花的颜色则是绿的,而且是翠绿的,发光的,鲜亮的,这是因为草塘的芦苇和蒲草长得茂盛,所以颜色绿油油的,心情特别好,才会感觉到浪花在翻滚中欢笑,并且一层层涌向远方。由此可以看出作者已为眼前的美景所感动。)

(2)请同学在理解的基础上有感情地朗读这句话。

(3)很明显,走过这样的草塘真置身于大海中一样,可是草塘的颜色也在不断地变化。

出示句子:仔细瞧那浪花,近处的呈鲜绿色,远一点儿的呈翠绿色,再远的呈黑绿色,一层又一层,最后连成一片,茫茫的跟蓝天相接。

这句话你是怎么理解的?(因为人的视线由近处向远处推移,看到的景物由清晰变得模糊,再加上周围绿色的映衬,芦苇和蒲草在微风中上下起伏,所以人们的肉眼望去会呈现这样的色彩变化。)

(4)请同学们联系上下文想想这两句话所描绘的的美景,体会作者 此时的思想感情是怎样的?(情不自禁地欣喜和赞叹)

3教师范读第二段,展开想象。

4草塘的确很美。草塘有三大特点,哪位同学已经意识到了?(草塘的三特点是大、绿、动。)

5引读作者已被这么美这么大的草塘深深地吸引了,因此,作者不由得赞叹,“这草塘真美啊!”。

三学习第三段,

1过渡语,这是作者发自内心的赞叹。草塘可爱还有可爱之处,让我们来继续深深地体会,

2指名读第三段,思考。

(1)小丽讲了哪几件事来夸耀北大荒好得哪儿也比不上?(春天瓢舀鱼,冬天捉野鸡,打狍子的事)

(2)从“棒打狍子瓢舀鱼,野鸡飞到饭锅里”,这句话中你体会到什么。(北大荒物产丰富。)

(3)小丽那自豪的模样说明了什么?(北大荒是那么的富饶,她为自已是一个北大荒人感到自毫。)

(4)作者为什么要插进叙述草塘春、冬的景象?(告诉人们这儿不仅美丽,而且富饶。)

3小结:草塘的景色美丽是我亲眼所见到的,通过小丽的介绍还合我知道了草塘物产丰富。

四学习第四段,讨论,

1作者看到的小水泡了有什么奇特?(不大的水泡子,挨挨挤挤的都是鱼儿。)

2看到这情景,我怎么说?怎么做?从中你体会到了什么?(“啊,这么多鱼!”连忙脱掉鞋袜,跳进没膝盖深的水里逮起来。“一条又一条不住地往上抛。”体会出了在草塘捉鱼非常容易,鱼多,北大荒民很富饶。)

3小河奇特到在哪里?用了什么修辞手法?(排比)用――线划出。

4有感情地读这一句体会一下这幅美丽的画面。

5这时作者为什么很想捧起河水洗一洗脸?可后来为什么犹豫了?这种矛盾心理说明了什么?(作者心情愉快想冼一冼脸,但草塘的美景深深地打动了作者,愿这美景永远呈现在眼前,留在自己的脑海中,因此犹豫了,这矛盾心情说明了作者被草塘的美深深地陶醉了,和对北大荒深深的爱。)

6有感情地朗读第四段。

五联系全文,体会“我”思想感情的变化。

1提出要求。这篇课文是按照事情发展的过程中,我的思想感情出在一步一步地发生变化。你能从文中找出表达作者感情的语句吗?(“觉得没意思”――“情不自禁”――“惊叫”――“恋恋不舍”――“生怕弄坏了这一幅美好画卷。”)

2小组讨论,作者的感情为什么会产生这样的变化,这些变化说明了什么?小组讨论后汇报。

(作者起初“觉得没意思”,原因是“不习惯”,对北大荒不了解;当作者看到草塘时,就“情不自禁”地发出赞叹,作者对草塘的喜爱之情,油然而生;听了小丽的介绍,作者对草塘爱意更进一层;当作者在水泡子里逮鱼时,先是“不禁惊叫”,而后是“恋恋不舍”,这是地作者对草塘不仅喜爱而且产生眷恋之情;当作者看到河水里美丽的倒影时,又惊又喜,陶醉于美景之中,此时作者对草塘已是万分喜爱了,被草塘美景所陶醉了。作者对北大荒的逐步了解,心中的感情才会产生由赞美、赞叹、眷恋到陶醉的变化,这些变化说明了北大荒的草塘太可爱了,祖国的大自然太美了。)

六再读课文。

提出朗读要求:

(1)准确、流利、有感情。

(2)借助语感,把眼前的文字变成生动的画面,鲜明形象。

(3)体会用词帖切,语句优美,思想深刻,更好地爱到课文的感染。

板书设计:

可 大:象海

爱 美丽的景色 绿:

的 动:

草 富饶的物产 春天:瓢舀鱼

塘 冬天:打狍子

奇特的风光 水泡子:很多的鱼

小河

[《可爱的草塘》教案(网友来稿) 教案教学设计]

篇6:《可爱的草塘》教学设计(网友来稿) 教案教学设计

《可爱的草塘》教学设计

一、 教学要求:

1、 了解北大荒草塘的优美景色、丰富物产,激发学生热爱祖国、建设祖国的思想感情。

2、 练习概括课文的主要内容。

3、 学习课文生字新词,练习用“自豪”“清澈”造句。

4、 练习有感情地朗读课文。

二、教学重点:

1、 了解草塘的优美景色,丰富物产。

2、 练习概括课文的主要内容。

第一教时(学习字词、初知课文内容)

一、检查预习。

《可爱的草塘》这篇课文写的是什么地方的景物?(写的是北大荒的景物)对北大荒,你们原来知道一些什么?(酌情先让学生说说,教师再作适当介绍,着重说明北大荒原来交通不便,人烟稀少,丰富的土地资源长期处于沉睡之中,解放以后,广大解放军官兵开发北大荒,建起了一个个机械化的国营农场,把北大荒变成了美丽富饶的“北大仓”,课文写了北大荒的什么呢?

让我们来读读课文,注意读准字音字词。

用生字卡片检查生字读音。

二、再读课文,给课文分段。

1、 学生自己默读,试着分段。

2、 讨论课文的分段。

ξ1“从开头到”“我还能怕”

ξ2“说走说走”到“茫茫的跟蓝天相接”

ξ3“我情不自禁地说”到“故意关上了话匣子”

ξ4“往前没走多远”到“课文结束”

三、指名逐段朗读,读一段说说这段的主要内容。概括景色美丽、物产丰富。

四、讨论草塘的可爱主要体现在哪些地方。

1、 在草塘边上看到的美丽景色。

2、 小丽向“我”介绍草塘春、冬两季的特有景象。

五、 有感情地朗读第一、二、三、四段,抄写词语。

第二教时 细读课文,体会课文中含义深刻的语句

教学重点:通过有感情地朗读,来体会草塘的美丽和可爱。

教学过程:

一、导入课文。

1、今天,我们继续学习《可爱的草塘》一课,通过前面的学习,谁能告诉老师,草塘可爱是因为它是一个怎样的地方?

景色美丽、物产丰富(板书)

二、细读课文。

(一) (1)可初到北大荒时,作者“我”是一种什么感觉,(出示卡片:没意思)于是,小丽决定带“我”去野外散散心。什么是“散散心”(出示卡片)

(二)(2)来到野外,“我”看到了什么?(板书)草塘自己轻声读课文,思考①作者看到了什么样的草塘?

②想一想草塘有哪些特点?你从哪些词句知道的?(小黑板出示课文)

大(置身茫茫跟蓝天相接涌向远方)

绿(充满生机有层次)

这里作者把草塘比作了大海,充分说明草塘的大,比喻得合适吗?为什么?又用了什么手法把草塘写活了,这里应该怎么读。试读(拟人,欢笑着……)

(3)让我们一齐看图,多么美丽的景色啊,作者这时的思想发生了变化,发生了怎样的变化?

什么是情不自禁?无法控制自己激动的感情,说明作者已经被草塘的美丽所吸引住了,让我们有感情地朗读,读出草塘的美。

(三)在这个景色如画的美丽的草塘中,更有着丰富的物产,我们来听听小丽的介绍,请一个同学读第三段。

小丽向我们介绍了几件趣事,分别在什么季节才有?

1、 舀鱼(春)

2、 捉野鸡打狍子(冬)

哪句话说明草塘的鱼、狍子,野鸡多极了?

小丽还举例说明了鱼多、那就是(今天春天,给你们……。什么是“掺假”?)

冬天捉野鸡、打狍子,真是乐趣无穷。

你们知道怎么抓的吗?让我们一齐来读课文第9节。

小丽说北大荒好得哪儿也比不上,充满了自豪之情,你知道她为什么会那么自豪吗?

小丽把草塘说得那么美丽,物产那么丰富,耳听为虚,眼见为实,作者亲身经历了北大荒的无穷乐趣,看到了更美的北大荒的景色。

(四)让我们来看最后一大段课文。

(1) 作者亲身经历的趣事是“逮鱼”(板书)

见到那么多鱼,我们可以想象,作者会怎样?惊叫:那么多鱼,而且,迫不急待地跳进没膝盖深的水泡子逮起鱼来,甚至,连篮子都装满了,也不愿停手,对于这样有趣的逮鱼,作者的思想感情又发生了怎样的变化?(板书)“恋恋不舍”

有鱼一定会有小河?我发现了“小河”(板书)那是一条怎样的小河?(板书)清澈为什么说小河的出现是奇迹般的?奇在哪儿?(1、只有拨开芦苇才见2、小河清澈3、明净可倒映草塘、蓝天、白云)小河的出现是奇迹般的,更说明了作者发现小河是多么惊喜。谁能把“我”发现小河时的惊喜有感情地朗读出来。

由于小河的清澈明净。倒映在小河中的景物就更美了,(引读。)

这是多美的一幅美景啊,让我们闭上眼睛想象一下这幅美景。有感情地朗读这一小节,体会草塘倒映在小河中的美,小河的清澈。

如此美丽的一幅图画,真让我“爱到了极点”引讲:以至于生怕自己洗一洗脸,就会弄坏了这一幅美好的画卷。

三、总结全文。

学完全文,我们了解到作者从对草塘的不了解到了解,到亲身体验草塘的乐趣和美景,思想感情发生了急骤的变化。

四、根据板书复述课文。

“我”初到北大荒时,由于不了解,而觉得没意思,来到草塘看到草塘这么美这么大。“我”不由发出了情不自禁的赞叹,听了小丽的介绍,再到水泡子里亲自逮鱼充满了乐趣,简直让“我”恋恋不舍,又看到了清澈明净的小河和倒映在小河中的美景时,“我”生怕自己一洗脸就会把这一幅美丽的图画弄坏,可见“我”已经深爱上了北大荒。

五、是啊!草塘可爱,北大荒可爱,祖国的北疆可爱祖国的山山水水,一草一木都是那么可爱,昔日的北大荒如今变成了米粮仓、北大仓,那是建设大军在这块宝地上开发,创业的结果,但是这块神奇的大地还等待着同学们建设呢,长大后,你们愿意去吗?

六、结束全课(齐读课文、机动)

◆[

[《可爱的草塘》教学设计(网友来稿) 教案教学设计]

篇7:可爱的草塘(网友来稿) 教案教学设计

李志蕾荐

教材说明

这篇课文围绕草塘的“可爱”,描写了草塘美丽的景色的丰富的物产,表达了作者对北大荒的赞美之情。课文是按作者思想感情的变化形成思路的:课文先交代了作者刚到北大荒时因为不了解草塘感觉呆腻了;接着写了作者看到了草塘的美丽景色,又听小丽介绍草塘春、冬两季丰富的物产,对草塘产生了喜爱之情;最后描写了作者在水泡里逮鱼和看到河水倒映出草塘的美景,而深深地爱上了草塘。本文在表达方面有两个特点:一是采用直接描写与抒情相结合的方法;二是采用人物对话与讲述相结合的方法。

选编这篇课文的意图,一是让学生了解北大荒的自然风光,知道那里水草肥、物产丰富,在增加对祖国山河了解的同时,培养热爱大自然的思想热情;二是配合本组训练项目,继续提高学生的阅读速度,体会作者借物、借景抒情的写作方法;三是学习并感受作品的语言美。

教学目的

1、 第一课时让学生了解北大荒草塘优美的景色,第二课时重点讲述北大荒丰富的物产,激发学生热爱家乡,热爱自然的感情。

2、 在品词句中体会作者思想感情变化。(呆腻--赞美--珍爱)

3、 有感情地朗读课文。

教学重、难点

“一切景语皆情语也。”引导学生在品词析句的过程中,体会作者思想感情的变化。

教学过程

第二课时

一、 情境感知,理清思路。

1、 通过上节课的学习,谁来说说草塘的可爱表现在什么地方?(略)

2、 作者刚到草塘时,也感受到草塘的可爱了吗?为什么?

3、 (播放课件:草塘美景)看到草塘美景时,作者的情感发生了怎样的变化?为什么?

二、反 复诵读,体会情感。

(一) 学习课文7-13自然段

过渡:课文课文写了草塘的景美,还写了什么?

(出示课件:“棒打狍子瓢舀鱼,野鸡飞到饭锅里。”)

1、 这句话讲了几件趣事?趣在什么地方?

2、 学生自主合作学习,理解“打”“舀”“飞”。

3、 讲述三件趣事。

4、 听了小丽的介绍,作者会有什么感受?为什么?

5、 分角色朗读。

(二) 学习课文14自然段。

过渡:俗话说:“耳听为虚,眼见为实”,作者就亲身体验了水泡子里捉鱼的乐趣。

1、 指名朗读14自然段。

2、 从课文描写中,你体会到什么?从哪些词、句体会到的?

3、 理解“挤挤挨挨”、“不禁”“惊叫”、“连忙”、“脱”、“跳”、“逮”等词语。

(出示:挤挤挨挨)

4、 指导有感情朗读作者捉鱼的句子,体会作者的情感变化。

5、 小结。

(三) 学习课文18自然段。

1、 朗读重点句。

2、 同桌讨论,从描写小河美景的句子中,你体会到什么?

3、 指导感情朗读。

4、 体会作者的思路感情变化。

5、 学习最后一自然段,再次体会作者情感的变化:珍爱。

三总结全文

1、 从刚开始的“腻”到最后的“爱”,作者的情感为什么会有这样的变化?

2、 教师总结。

[可爱的草塘(网友来稿) 教案教学设计]

篇8:可爱的草塘(网友来稿) 教案教学设计

一、认真备课

1、认真钻研教材(包括认真钻研教学大纲、认真钻研教科书、阅读有关参考书)。必须做到三个明确:明确本册教材的总的目的要求,各单元(组)中的具体要求,明确本册教材中的重点、难点、关键,明确本册教材在整个教材体系中的地位、作用,认真制订教学计划,安排教学进度。

2、按课时编写教案。教案要有明确的教学目的要求;教材的重点、难点分析;教学内容要点及教学过程。备课时要做到三个心中有数(教材的重点、难点、关键要有数,学生的基础状况要有数,如何完成有堂课的教学目的要有数)。要注意三个设计(过程设计、板书设计、训练项目设计),要体现四个性(科学性、完整性、独立性、可操作性)。

3、专任教师要按市局统一表式备课。各类教材、各种课型要备齐。语数备课按三级要求进行。语文教师要有“语文”和“作文”两本备课笔记,作前指导和作后评讲应略中有详,突出重点训练项目。体育教师要按课本顺序备课,并应包括场地器材的安排,要有室内、室外两套计划。自然教师要备实验(包括演示实验和分组实验)。音乐教师备课应包括教师课前器乐吹奏技能练习。美术备课要结合电教。外语要备游戏安排。

4、兼任科目可按课时编写简案。简案至少应有教学目的要求、教学过程要点、板书和练习设计。

5、教案要做到超前一周,备课时字迹要工整,笔色要一致,要有一定数量的教后随笔。使用电教手段及其他教学具也应在教案中注明,反对抄袭现成教案,不得使用原有备课。

二、认真上课

1、要认真做好课前准备,按计划进行教学。要准时到堂,课中不离堂,课末不拖堂。不做与本堂课教学无关的事,不得私自调课。到专用教室上课要按照学校的有关规定进行。

2、要用普通话上课。语言精确、生动。教师板书设计要精当,字迹要端正,书写要规范。要充分运用学校现有的教学设备,使用要合理、有效,提倡自己设计灯片教具等。

3、课案同步。课堂教学重点突出,难点分散。根据目的要求,安排有思维力度、有面向全体层次、有可收反馈、检测效应的师生双边活动,因势利导,调动全体学生参与课堂教学活动。要讲密度、讲效率,灵活妥善地处理好课堂内的突发事项。

4、上课时,精神要饱满,教态自然,无特殊情况,应坚持站立上课。对学生要和蔼可亲,严禁体罚和变相体罚学生。

5、活动课也应按计划做好课前准备,统筹安排,组织活动,严禁“放羊式”或改上其他课的情况出现。

三、认真布置和批改作业

1、认真执行“有讲必练、有练必批、有批必详、有错必纠”的要求。

2、学生作业应精心设计,逐课进行,杜绝布置机械重复的作业。要控制作业总量,减轻学生过重的学习负担,又要防止只讲不练,空洞说教的错误倾向。

3、学生作业应按规定格式完成,课题、题头语、题目序号、分数格都应齐全。教师批阅作业亦应按规定格式处理,以求统一。作业要及时认真批改,迅速反馈。批改符号要醒目,明确指出缺点,并要严格督促学生订正作业中的错误,除一年级外不得原处订正。必要时,对有些学生的作业要进行“面批”,凡“面批”的作业,应在分数格旁注上“面批”字样。

4、作文应按规定篇数完成,作文时间应按计划进行。作文批改应有总批,必要处要加眉批。教师的批改字迹要端正,批语要中肯,带鼓励性。每次作文精批人数不少于四分之一,并合理轮换,精批除疏通文字等还应有眉、总批,总批应针对训练项目和主要问题,不写空话,不用态度评语替代。

5、作业评分(语、数、自、思品、史、地百分制;美、写字优、良、中差等第制;英语A、B、C、D等第制)。

四、认真辅导

1、对学生要进行学习目的、学习态度的教育,指导学生掌握正确的学习方法,培养学生的自学能力,重视对学生非智力因素的培养。

2、期初,要对差生现状作摸底分析,排出差生名单,建立差生档案,送教导处审定,平时,要热情关怀,耐心辅导,使之逐步地转化、提高,切不可放任自流,甚至斥责、厌恶,更不得以补课作为惩罚学生的手段。

3、对成绩优秀的学生,要加强课外阅读指导,进一步满足他们的求知欲,扩大其知识面。

4、要加强家访工作,沟通学校与家长的联系渠道,协调学校教育与家庭教育。

五、认真考核和认真组织课外活动

1、认真做好学习成绩的检查和评定。要根据大纲要求和教材内容命题,注意知识覆盖面,面向全体学生,难易适度、份量适当。要加强平时考核,控制考试次数。

2、要认真组织考试。监考要认真负责,杜绝学生作弊现象的发生。阅卷时评分要公正,正确。阅卷结束要及时进行质量分析和试卷讲评,并做好查漏补缺工作。

3、认真组织学生开展丰富多彩的课外活动。辅导老师应把所辅导的兴趣小组当作主课来抓。要制订好计划和目标,积极正常开展活动,并做好记载。各班级兴趣小组也应根据各班的特长,有组织、有目的、有计划地开展,要努力创出特色,取得成果。

[可爱的草塘(网友来稿) 教案教学设计]

篇9:《可爱的草塘》的教学设计

《可爱的草塘》的教学设计

【教学目标】

1、情感目标

了解北大荒草塘的美丽富饶,体会作为一个北大荒人的自豪感。

2、能力目标

⑴ 通过抓含义深刻的句子并对其进行分析,进一步理解课文的内容,体会北大荒的景色美丽、物产丰富。

⑵ 通过深入朗读,加深对课文内容的理解,培养对语言文字的感知能力。

3、知识目标

学会本课11个生字,掌握“茫茫、掺假、自豪、贪心、清澈、眼睁睁、清凌凌”等词语。

学重点】

1、理解课文内容,体会草塘景色的美丽、物产的丰富。

2、体会作者的思想感情是怎样发生变化的。

【教学难点】

1、联系上下文和自己的生活实际,体会含义深刻的句子。

2、体会作者的思想感情是怎样发生变化的。

【教学准备】

课件

【教学步骤与教学活动设计】

1、交流资料,引入新课学习。

⑴ 同学们,今天我们学习《可爱的草塘》这一课。通过预习,你知道课文写的是什么地方的草塘吗?(北大荒)

⑵ 北大荒在什么地方?你对北大荒有哪些了解?能将查阅到的有关北大荒的资料,通过自己的讲述说给大家听吗?(学生发言)

⑶ 小结:正像大家所说的那样,过去的北大荒天气寒冷,人烟稀少,交通又不便利,土地资源虽然丰富,但却长期得不到开发。现如今,经过几代人的辛勤劳动,北大荒发生了翻天覆地的变化。在这里,不仅有已被开垦的万顷良田,还有(指课题)──(生)可爱的草塘。

2、浏览课文,整体感知课文内容。

⑴ 草塘有哪些可爱之处?请同学们带着这个问题快速浏览课文。

⑵ 已经有同学举手了,看来这些同学的浏览速度很快。你认为草塘有哪些可爱之处?交流。(板书:景色优美 物产丰富)

⑶ 也就是说作者是从景色优美和物产丰富这两个方面来描述草塘的。那你们最感兴趣、觉得最有意思的是哪一方面呢?你们最喜欢哪部分内容我们就先研读哪些段落。

(根据大多数学生贩意愿决定先学习哪些段落)

3、学习第二段,感悟草塘的优美景色:

⑴ 这么多同学喜欢草塘的美丽景色,那你们能不能自由快速地读一读课文描写草塘景色的段落,找出最能体现草塘景色优美的句子。(指名读出有关段落)

⑵ 出示课件:“这么大这么美的草塘,我还是第一次看到,……茫茫的跟蓝天相接。 ”

请同学们自由地读读这段话,想想从作者的描述中你体会到了什么?可以把你的体会说给同桌或前后左右的同学听一听。

⑶ 谁来谈谈自己的体会?你是从哪些语句体会到的?全班交流。

⑷ 同学们很会读书,体会得非常好。请大家从这段话中找出自己最喜欢的句子,跟自己小组上的同学研究研究,怎么读,才能把草塘的美表现出来。

⑸ 谁来读读自己最喜欢的句子?读得真精彩!能说说刚才你们是怎样研究的吗?你们很会学习,谁愿意再来读读?

⑹ 小结:这美丽的草塘,是多么令人迷恋呀!它不仅广阔而且美丽,那一丛一丛的绿颜色向你展示它们生命力的.旺盛,不由使你也感到,自己仿佛就是它们当中的一员。这里的草塘颜色是绿的,但这绿并不单调,它有光辉的美,有变化的美,更有着动态的美。同学们,你脑海中的图画是怎样的呢?让我们通过自己的读书,来展现出这幅图画好吗?(学生读第二段内容。)

4、学习第三段,感悟草塘的物产丰富:

⑴ 过渡:同学们,如果你是作者的话,面对这样一幅美丽迷人的自然风光画,你此时此刻的心情是怎样的呢?

⑵ 哪位同学能带着你自己的体会来读课文,将你的情不自禁之情融入到文字当中,为大家展示一下草塘的迷人的风光。(学生读课文第5、6自然段)

⑶ 这美丽而广阔的草塘还有别的可爱之处吗?请同学们快速默读课文第三段,并找出文中最能体现草塘物产丰富的一个句子。

⑷ 课件出示:棒打孢子瓢舀鱼,野鸡飞到饭锅里。

谁来谈谈自己对这句话的理解?可以先在下面与自己周围的同学说一说。

⑸ 这话是谁说的?小丽给姐夫介绍自己的家乡时,会是一种怎样的感情?为什么?让我们带着这种感情来读读这句话。

⑹ 这么多的物产,多有意思啊!难怪小丽会非常自豪地向姐夫介绍北大荒。眼见为实,我们亲自去看一看吧。老师引读十四自然段。

5、学习第四段,欣赏小河美景:

⑴ 在文中,作者不止一次描写草塘景色,你还能找出类似的精彩语句吗?

⑵ 小河的水真清啊,你们想去看看吗?老师这就带你们去看一看。

⑶ 出示课件:

“芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里,显得更绿了;天空倒映在清凌凌的河水里,显得更蓝了;云朵倒映在清凌凌的河水里,显得更白了。”

老师范读句子。茫茫的一片草塘中,竟还有这样奇丽的风光。让我们再来读读这句话,把你的感受表达出来。

⑷ 教师小结:是呀,这色彩清秀的美景怎能不令人流连忘返呢?怎能不令人心旷神怡呢?怎能不让人喜爱呢?所以,作者又一次“情不自禁”。这一次作者又想干什么呢?

请自由朗读第19自然段,你体会到了作者怎样的思想感情?

⑸ 教师总结:作者在看到这么一幅美丽的山水画后,禁不住“朝前紧走几步”,想急于接近这一美景,并想捧起这清凉的河水痛痛快快地洗一洗脸,反映作者对这一清凉明澈的河水是十分喜爱的。而当作者正要捧起河水洗脸时,发觉这里景色真是太美了,他实在不忍心破坏眼前这一美景。他想将这美景永远呈现在眼前,留在自己的记忆之中。

由此可见,作者此时已经深深地爱上了北大荒这个美丽、迷人、可爱的地方。

6、赏读课文,体会作者思想感情的变化:

⑴ 可是,作者初到北大荒的时候是一种怎样的感觉呢?(板书:腻)为什么后来又深深地爱上了北大荒?请同学们自由地读课文,想想作者的思想感情是如何一步步发生变化的?

⑵ 交流。(板书:赞 恋 爱)

7、总结全文:

⑴ 教师总结:可爱的草塘的确是一幅美丽的画卷,它那么美,那么富,那么奇,那么有趣。真是美得可爱,富得可爱,奇得可爱,趣得可爱。而作者的文字也是那么优美,那么富有诗情画意。透过这些文字,我们不但看到了一幅可爱的草塘风情画,也感到了作者对草塘、对祖国沃土的一片热爱之情。

⑵ 此时此刻,你对北大荒是一种怎样的情感呢?请同学们用自己喜欢的方式来表达:可以朗读课文中的精彩语句,可以写一段话或一首诗,可以画一幅画,也可以向老师、同学、朋友倾诉你的感受……

⑶ 北大荒的确是个可爱的地方,它深深地吸引了文中的“我”,更吸引了大家。我们应该为祖国有如此美丽、如此富饶的地方感到骄傲,感到自豪。

板书设计:

26、可爱的草塘

(北大荒)

大 像大海 腻

景色优美

美 浪花 赞

棒打狍子瓢舀鱼 恋

物产丰富

野鸡飞到饭锅里 爱

篇10:《可爱的草塘》的教学设计

教学目标

1.懂得北大荒的好看、富饶,激发学生对祖国边境的神往和热爱,树立长大会开发边境建设边境的志向。

2.懂得课文内容,给课文分段,归纳段落大意,概括课文主要内容。

3.联系高低文和生活实际体会课文中含义深入的语句。

4.学习本课生字、新词,练惯用“骄傲”、“清亮”造句。

5.有情感地朗读课文。练习小作文。

教学重点

懂得课文内容,在归纳段意的基础上概括课文主要内容。

教学难点

联系高低文和生活实际体会课文中含义深入的句子。

教学时间三课时

教学设计

第一课时

(一)导语。

师:我们国家幅员广阔,物产丰富。在我们国家的最北端就有一个特别好看的地点,过去叫北大荒,现如今叫米粮仓,我们课文中讲到的这个故事就发生在这个地点。请同学们听老师范读课文,对课文内容有一个简单的懂得。

(二)学习生字。

1.生字要会读、会写,还要懂得它的意思。因此,我们先来填写生字表,认识生字。

2.读准字音

有些字不是生字,但发音特别,只在小领域内使用,因此要特别记忆。

一字多音的字也要注意指导。

3.认识字形,正确书写生字。

笔画是构成汉字的最小单位。但每个字的笔画都是有规律的,不能多一笔,也不能少一笔。

4.辨析字形,正确掌握字义。

字形相近的字特别多。只有掌握了字义才好区别。请同学们做一组相近字填空练习,以掌握汉字。

(三)学习生词,正确懂得词义。

1.查字典弄明白词义。

2.辨析词义,区别近义词、反义词。

(四)熟读课文,懂得草塘的好看风景,丰富物产,按事情发展次序给课文分段。

一篇文章是由各个部分连接在一起的整体,是按一定线索连接的,这线索一定是分段的根据。学生们明确了分段的根据,分段的精确性就会大大提高。

《可爱的草塘》这篇课文是按事情发展次序组合成篇的,这一点五年级的学生一般能够通过读书懂得到,因为这是一篇叙事的文章。叙事为主的文章大都根据事情的发生——通过——高潮——结果的次序来安排材料的,有的文章有“高潮”就可分为四段,有的文章没有“高潮”就可分为三段。

教师指导学生熟读课文是有利于正确分清段落的。

指导学生以事情发展次序为根据分段。文章首先写到作者初到北大荒时的情景。接着写作者来到草塘以后,感受有所变化。再写通过小丽的介绍,作者对草塘有了更深入的懂得。最后来表达了作者的喜爱之情。通过以上分析同学们确信能精确地划分段落。同时各段的段意也就自然地归纳出来了。

第一段:(第1~4自然段)“我”初到北大荒,感到无聊,小丽要领“我”外出散心。

第二段:(第5自然段)“我”在草塘边上看到草塘的好看风景。

第三段:(第6~13自然段)小丽向“我”介绍草塘春、冬两季特有的气象。

第四段:(第14~ 19自然段)“我”在河里逮鱼和看到清凌凌的河水倒映出草塘的美景,对草塘产生了深深的眷恋之情。

(五)在归纳段意的基础上概括课文主要内容。

段意解释了每一段的内容,将每一段的内容以简洁的话语连接起来一定是这篇课文的主要内容。

主要内容:本文主要讲了“我”到北大荒,小丽向“我”描写了草塘四季的气象,以及亲眼看到草塘的美好风景,从而对草塘产生了深深眷恋之情。

(六)读课文,懂得草塘的好看风景、丰富物产,体会“我”思想情感的变化,为进一步分析课文做预备。

(七)作业。

1.抄写生字、词。

2.朗读课文。

第二课时

(一)导语。

《可爱的草塘》讲的是北大荒的事。过去的北大荒天气严寒,人烟稀疏,交通又不方便,土地资源尽管丰富,但长期得不到开发。现如今的北大荒经历几十年的开发,差不多成为米粮仓和我国重要的商品粮基地。开垦区还生产有人参、鹿茸、貂皮等。还有好看的草塘。

(二)教师范读课文,同学们边听边想:作者看到的草塘是啥样的?

教师读全文,学生能够按照“问题”把注意力放在二、三段上。

1.请同学讨论、答复作者看到的草塘是啥样的?

2.画出重点句,体会作者的情感。

看得出草塘特别美。那样,怎么样懂得“浪花翠绿翠绿的,绿得发光,绿得鲜亮,欢笑着,翻滚着,一层赶着一层涌向远方”这句话呢?(将这一句话写在小黑板上,指导学生充分讨论,深入懂得。)

这句话喻意比较深入,学生不行懂得,教师能够提示:作者初到北大荒,一切都不适应,感到没意思,猛然间看到这样的好看风景,作者心情舒服,流连忘返。所以才有了这样好的感受,这样美的语言。

请同学们在懂得的基础上有情感地朗读这句话。

特别显著,走过这样的草塘真的像置身于大海中一样。但是草塘的色彩也在不断地变化,“认真瞧那浪花,近处的呈鲜绿色,远一点的呈翠绿色,再远的呈墨绿色,一层又一层,最后来连成一片,茫茫的跟蓝天相接。”请同学画出这句话,想一想为啥?

请同学们联系高低文想想这两句话所刻画的美景,从而体会作者“不由自主”的欣喜和夸奖的心情,以及北大荒人的骄傲感。

指导学生有情感地朗读这部分内容,也能够决定与文字相符的音乐,让学生在音乐中读书,感受其中的美。

草塘的确特别美。草塘有三大特点,哪位同学差不多意识到了?

板书:草塘特点

板书:大 绿 动

是的,作者已被“那样大那样绿”的草塘深深地吸引了。因此,作者不由地夸奖。

3.找出描写草塘可爱的句子,体会北大荒人的骄傲。

作者是怎么样夸奖草塘的?请同学来答复。

(这草塘真美啊!)

这是作者发自内心的夸奖。草塘还有啥可爱之处吗?有。作者又按照不同季节具体地描写了草塘的可爱。请同学默读第三段,划出有关内容。

这些内容是通过小丽的介绍来表述的,请同学认真地再读一遍,想一想小丽这番话的深入含意。

(小丽的介绍充满了作为一位北大荒人的骄傲,言谈中使作者对北大荒、对草塘有了进一步的懂得。)

通过小丽的介绍,你们懂得到啥?请一位同学来讲。

师:作者对草塘越来越感兴趣,但是小丽却“关上话匣子”,啥也不说了,为啥?找同学答复。

(小丽有意关上话匣子,是为了让作者自个儿去视察和体验北大荒的可爱。)

板书:物产丰富

4.巩固练习:

(1)出示投影,请同学口答。

①第二段写出了草塘的三大特点,它们分别是大、绿和动。

②“物产丰富”指的是:

瓢舀鱼、捉野鸡、逮狍子。

③文中用“大海”比喻草塘,“浪花”比喻芦苇和蒲草。

④浪花“欢笑着,翻滚着,一层赶着一层涌向远方。”是拟人写作手法。

⑤“野鸡飞到饭锅里”是夸张的手法,用以形容北大荒野鸡特别多。

(2)请同学讨论形近字的异同,再组词。

芒(光芒) 崩(崩溃) 陷(陷阱)

茫(茫然) 蹦(蹦跳) 焰(火焰)

(3)齐读二、三段,体会作者的情感。

5.小结。

作者在草塘边看到草塘的美景,“那样大那样绿”,“就像置身在大海中”,“绿得发光,绿得鲜亮”,“茫茫的跟蓝天相接”。而且是“欢笑着,翻滚着”,显示着勃勃活力,使得作者不由自主:“这草塘真美啊!”再加上这个地点物产丰富,乐趣无穷,生活在这儿的北大荒人无比骄傲,作者由此对草塘有了更深的懂得,越来越喜欢这可爱的草塘。但是作者一开始不是这样的,是啥样的呢?最后来又有了啥变化呢?我们下节课继续学习一、四段。

第三课时

(一)导语。

作者在草塘边看到草塘的美景,在小丽的介绍下,更加懂得北大荒的草塘,在情感上发生了特别大变化。他初次到北大荒的感受是怎么样的呢?

(二)学习第一段。

师:请同学读课文,在文中画出表现作者心情的句子,谈谈感受。

板书:没意思 以书为伴

在小丽的带领下,作者走近了好看的草塘。请一位同学把二、三段中描写草塘好看的句子读一遍,有意识地复习、回想二、三段的内容。请同学们画下来。

师:草塘不但好看,而且物产丰富。

请问:这个地点主要盛产啥?

(这个地点主要盛产鱼、野鸡和狍子。)

作者在草塘边走一走,看一看,不由自主地发出夸奖“太美了”,他在与小丽的交谈中,又懂得到这个地点物产还特别丰富,因此作者的思想情感发生了一些变化。有啥变化呢?请看第四段。

(三)学习第四段。

小丽“关上了话匣子”,目标是要作者自个儿去体验。作者有啥体验,收获怎么样?请同学读课文,扫清文中障碍,接着答复问题。

“水泡子”是比较浅的水塘。在这样浅的水塘里,为啥“水面上波光粼粼”?联系下文来懂得。

(因为水泡子里鱼特别多,鱼游到水面上,银色的鱼鳞闪闪发光。)

还有形容鱼多的词语吗?

作者亲自跳进水塘逮鱼,“一条又一条不住地往岸上抛”,特别高兴。为啥?

(他体验到了小丽前面介绍的“瓢舀鱼”的欢乐。所以作者特别高兴。)

请问:哪些词语反响了作者思想情感上的变化呢?

板书:有意思 泡中逮鱼

正当作者恋恋不舍地上了岸的时候,小丽又把另一个奇异的景观亮在了作者眼前。是啥景观呢?

(一条清亮的小河奇迹般地出现如今作者眼前。)

为啥是“奇迹般”地出现?

(因为这是作者没有想到的,也解释作者的心情是又惊又喜。)

这条小河使作者对草塘又有了更深地认识,接着文中用了3个排比句来描写这条小河,写得特别美。请问:你是怎么样懂得这几个句子呢?先读后谈。

板书:喜欢 绿草 蓝天 白云

正是因为小河清亮可鉴,能清楚地倒映草塘上的一切景物,并且互相衬映,更显光荣。所以就使得作者又一次地“不由自主”……

教师读最后来一个自然段,同学们考虑、讨论为啥?

“我朝前紧走几步,想捧起这清凉的河水痛痛快快地洗一洗脸。然而我迟疑了,生怕弄坏了这一幅美好的画卷。”

再让学生重复朗读,抓住这段文字中的主要词句,联系高低文来懂得作者的思想感。

篇11:《可爱的草塘》的教学设计

一、教学目标

知识目标:

1、抓住文中含义深刻的句子,体会课文表达的思想感情,理解课文内容。

2、背诵自己喜欢的段落。

能力目标:

1、继续培养学生的速读能力。

2、培养学生观察、表达、联想能力,使学生观察有序、表达得法、联想丰富。

3、培养学生有感情地朗读课文的能力。

德育目标:了解北大荒的可爱,培养学生热爱家乡,热爱自然的感情。

创新目标:培养学生具有创新胆魄,敢于发表与众不同之见解,善于从不同的角度思考问题、回答问题。

二、教学重点

感受草塘的可爱,体会作者的情感变化。

三、教学准备

《渔舟唱晚》琵琶曲,教学挂图

四、教学过程

(一)复习旧课,选择喜欢的“旅行方式”重旅草塘。

1、复习旧课

(师)上节课我们学习了《可爱的草塘》一课,谁来说说你学懂了什么(景色优美,物产丰富,作者开始不喜欢草塘)让生板书:景色优美 物产丰富 不爱

2、选择喜欢的“旅行方式”重旅草塘

(师)这节课让我们继续走进北大荒,走进—— 生:(齐读课题)“可爱的草塘”。

(师)我们可以从哪些方面入手去学习《可爱的草塘》这篇课文呢?我想先听听同学们的意见。(从题目入手 从重点段入手 从重点句入手 从重点词入手 从问题入手 ……)假如我们从重点句入手的话,那你认为可以选择哪些重点句呢?我还想听听同学们的意见。( “这草塘真美啊!”“棒打狍子瓢舀鱼,野鸡飞到饭锅里。” “我生怕弄坏了这幅美好的画卷。” )

(师)在这些重点句中,你最喜欢哪一句呢?我还是想听听同学们的意见。

(师):尊重同学们的选择。今天我们就从同学们最喜欢的( ) 入手去学习课文,可以吗(假设学生选的是这草塘真美啊)

[设计意图:让学生选择喜欢的“旅行方式重旅草塘”充分发挥了学生学习的自主性,激发了学生的学习兴趣]

(二)以边看边读的“旅游”形式,充满激情地欣赏“优美景色”。

1、学习写草塘美景的句子。

(1)(师):同学们,看一看像天堂一样美丽的草塘吧。(出示挂图:草塘美景图;放《渔洲唱晚》琵琶曲)

(师):看了像天堂一样美丽的草塘,你想说点什么呢?

(2)快速浏览课文,找出课文中直接写草塘景色优美的段落。(第5、18段)

(3)学习第5自然段。

a、出示“这么大这么美……跟蓝天相接” 让生自由读边读边体会:哪些词语或者句子写得特别的美?把它画下来。

b、指名回答让生说出原因或感受教师相机指导朗读

c、配乐齐读整段

(4)学习写小河美景的句子。

a、(师):听了同学们声情并茂的朗读,我仿佛真的来到了美丽的草塘,我仿佛看到了天苍苍,野茫茫,风吹草低“现池塘”的美好画面。(出示小河美景图)

b、出示啊!……更白了。

配乐朗读

说感受(如果学生说得不够再讨论)

再配乐朗读

2、(师)这时作者还不爱草塘吗?

[设计意图:以读为本,以读生情,以情促读,让学生充分感悟文章的语言美,意境美,体会作者情感,培养学生语感。]

(三)以自读自悟的学习方式,紧扣俗语去感受“丰富物产”

(师)真美的草塘啊但草塘的可爱除了表现在风景优美还表现在(出示:棒打……饭锅里)

1、齐读后说感受

师:谁来说一说:初读了这句俗语以后,你感受到些什么呢

2、围绕“棒打狍子”“瓢舀鱼”“野鸡飞到饭锅里”说故事

要求:既要符合书上的基本内容,又要有自己的描述

3、说故事让生评分并说原因

4、这时作者由爱变成了深爱

[设计意图:用讲故事的形式理解俗语,激发学习兴趣,进一步感受草塘的物产丰富,感受作者的情感变化,培养学生的听说能力。]

(四)、用最喜欢的形式畅谈“旅行”感受,愉快地结束“草塘之旅” 。

1、写感受

师:同学们,时间不早了,我们这次愉快的旅行也该结束了。在我们即将离开这片可爱的草塘的时候,同学们一定有许许多多的感受要告诉朋友,告诉亲人,告诉今天在座的老师们。好,那就在老师课前发给你的纸上(出示:编一句俗语,写一点感受,设计一句广告词,当然,写一篇小文、作一首小诗、画一幅小画、谱一支小曲……) 同学们,赶快动笔吧,老师将跟你们一起写,我们比一比谁写得快。

2、交流

茫茫草塘绿浪涌,春冬两季趣无穷。

景美物丰惹人恋,小河奇景留心中。

[设计意图:用最喜欢的形式畅谈“旅行”感受,突出了学生学习的自主性,同时通过畅谈“旅行”感受,学生可以尽情表达对草塘的赞美之情,进一步理解草塘的可爱。]

(五)作业

1、摘抄你喜欢的词语或句子。

2、查找资料了解北大荒的现在。

篇12:《可爱的草塘》的教学设计

教学理念:

《语文课程标准》中指出:“学生是学习的主人,语文教学应该激发学生的兴趣。”人的内心有一种根深蒂固的需要——看到自己是发现者、研究者、探索者,在儿童的精神世界中,这种需求特别强烈,而让学生主体积极参与课堂教学活动,恰恰能满足学生作为发现者、研究者、探索者的精神需要,这能最大限度地调动学生的学习心向,本节课让学生通过读书实践,“向往美好的情境”,“感受语言美的特点”和“阅读的乐趣”。

教学目标:

1、了解北大荒的草塘的美丽景色、丰富物产,丰富物产,激发

学生热爱祖国建设祖国的思想感情。

2、体会课文中含义深刻的子。

3、有感情朗读课文。

教学重、难点:

了解草塘的美丽景色、丰富物产,体会“我”思想感情是怎样发生变化的。

教学流程:

一、直接切入、开门见山

师:这节课我们继续学习26课《可爱的草塘》(板书课题:可爱的草塘,并齐读课题。

同学们,上节课我们初步学习了字词,这节课你们还想学习哪些知识呢?(学生各抒己见、自由提出问题)

二、归纳问题,引导初读

师:我把大家提出的问题.总结一下:可爱的草塘到底哪里可爱?老师这里也有一个问题:作者来到北大荒前后电想感情发生了怎样的变化?

1、请同学们带着这两个问题快速朗读课文,找出文中最美的、最感兴趣的部分。

2、小组读议

师:把你们找到的部分读给你的同学听,并且说说为什么?

三、创设情境,读好课文,自主学习

1、学生汇报(各抒己见,想读哪段读哪段)

(1)生:有的学生找第5自然段,其他同学边听边看图,(出示图画)

师:导读“这草塘真美啊!”

生:齐读(配乐)

师:谁有兴趣再读一遍?指名读

感悟句子意境:(一名学生读文,其余学生闭上眼睛想象,进入情境)放舒缓的轻音乐

[由学生的电维不同,所以学生的程度也不同,找出的答案不相同,所以有的同学找的是第7自然段,有的找的是第19自然段所以我就跟着学生的电维走,作适当的点拔]

例:

(2)有的学生读第9自然段

师:我作适当的引导:[同学们,当你们还沉醉于追狍子,打野鸡这种兴奋之中时,你是否想过,这些动物是多么可爱,在国家三令五申地颁布《野生动物保护法》的今天,你们还忍心屠杀这些可爱的生灵吗?]

[思想教育]

(3)有的学生读

2、读中汇报,读中感悟

教者板书:景色优美物产丰富

3、突破难点

师:现在谁来回答老师提出的问题?作者前后思想感情发生了怎样的变化?是什么原因导致作者发生变化的?

生:自由回答

[学生由整体到部分再到整体,由初读到品读,变换角度体会行文韵,学生自主捕捉典型事例体会草塘特点,形散神聚]

四、创设情景,运用图画、语言,展开想象

放轻音乐

师:指导学生用自己喜欢的方式把文中最美的部分表达出来,也可以想象课文外的北大荒的美丽景色。

生:(分组学习,可以画画,可以讨论,可以读文)

学生汇报

五、析情意、开情感,渗透思想教育

1、析情意:学完了这一课,大家说一说草塘可爱之处在哪里?

2、开情感:读完这一课,你们有什么想法?

生:用自己的双手建设可爱的家园。

六、练习中求发展,小组合作

1、把文中的景和感受写成一首小诗《可爱的草塘》

2、画一幅《可爱的草塘》全景图。

篇13:《可爱的草塘》的教学设计

教学要求:

1.理解课文内容,体会草塘景色优美,物产丰富,激发学生情感。

2. 学习课文描写景色优美的词句。

3. 有感情地朗读课文。

教学重难点:

了解草塘的景色优美,物产丰富。

教学准备:

相关的教学课件 布置学生查找有关北大荒的资料

教学过程 :

一、导入 课题。

师:同学们,今天我们一起学习22课《可爱的草塘》。

(出示课件:课题)

师:齐读课题。

师:这篇课文写得很有意思,大家预习了吗?

师:你把课文读了几遍?请告诉我。

(师指名回答)

二、感受丰富物产。

师:既然同学们预习了这么多遍,那一定能发现,课文哪些事写得很有趣,请找找看,用铅笔作上记号。

(生找,师巡视)

师:找到了吗?谁来说说?

(指名说、读)

师:刚才同学们谈到逮野鸡、追狍子、手抓鱼这些事,有意思极了。谁能用一句话来概括一下这些事?

(指名说)

师:请看屏幕,同学们一起读读这句俗语,好吗?

(点击课件:俗语 棒打狍子瓢舀鱼,野鸡飞到饭锅里。)

(生齐读)

师:读了这句俗语以后,你有什么疑问吗?谁来说一说?

[师引导学生质疑:为什么用棒子能打到狍子?为什么用瓢能舀到鱼?野鸡真的会飞到饭锅里吗?]

(学生汇报,师加以评议)

师:从这些汇报中,我们可以感受到什么?谁来说?

(物产丰富)

师:老师课前也查阅了一些资料。请看屏幕,这是老师从网上下载的有关北大荒物产的画面。(点击课件:一组从网上下载的北大荒的物产图片)

师:看完图片,老师在想,如果我们也生活物产丰富的草塘边,那么你是喜欢在冬天的雪地里打狍子、逮野鸡,还是喜欢在春天里用瓢舀鱼呢?谁来说?

(指名说)

师:真没想到,一句短短的俗语,会给课文增添了无穷的情趣,那么,关于俗语,你还知道哪些呢,能给大家介绍介绍吗?

(指名说)

师:这里,老师也想给大家介绍两句俗语,可以吗?

师:请看屏幕,一起读读第一条。

(点击课件:吃得苦中苦,方为人上人。)

(生齐读)

师:这句俗语你们常听谁说起?

师:能学学他说这话情景吗?注意语气,动作。

师:看第二条,一起读。

(点击课件:上有天堂,下有苏杭。)

(生齐读)

师:这一句是讲苏杭像天堂一样美好,要是我们说草塘也像天堂一样,该怎样说呢?谁来?

(上有天堂,下有草塘。)

师:说得真好。请同学们一起响亮地说一遍。

(生齐说)

三、欣赏景色优美。

(一)学习写草塘美景的句子。

师:同学们,如果草塘光是物产丰富,能称为天堂吗?

师:那课文还写了草塘的什么特点?谁来说?

(指名说)

(师板书:景色优美)

师:从哪里可以看出来?找找看。

(生读书,师巡视)

师:找到了吗?谁来说说?(第5和18自然段)

(指名说)

师:请看屏幕。(点击课件:这么大这么美跟蓝天相接。)

请同学们读一读这段话,看看你最喜欢哪一句?把你喜欢的句子多读几遍。

(生自由读)

师:刚才看到很多同学读得很投入,谁来读给大家听听?

(说、评、读)

师:听你们朗读真是一种享受啊!(点击课件:恢复整段话)同学们,这段话写得很美!哪一位同学愿意把这一段话连起来美美地读一读呢?(生站起来后)最好能用你的朗读把大家都带到草塘去游览一番。老师给你配上音乐,让你的声音变得更美,可以吗?

(生配乐读)

师:读得相当不错,想听听老师的范读吗?请看屏幕,一边听范读一边欣赏草塘的美景。

(点出草塘美景课件和范读)

师:看了像天堂一样美丽的草塘,你想说点什么呢?

(指名说)

师:是呀,草塘太美了。让我们一起美美地读一读,一起走进美丽的草塘去吧!

(生配乐感情齐读)

(二)学习写小河美景的句子。

师:听了同学们声情并茂的朗读,我仿佛看到了天苍苍,野茫茫,风吹草低——(生:现牛羊)现草塘的美好画面。

(非常兴奋地)同学们快看哪,在那茫茫的草塘上出现了一条清凌凌的小河。(点击课件小河图及文字)

这里的天,这里的草,这里的水,如诗如画,此时此刻,还需要说什么呢?就让我们一起美美地读一读这段话吧!

注意朗读提示,请再读一遍。(生齐读)

四、总结课文

师:同学们,现在你们明白了吗?为什么说草塘是可爱的?谁能概括地说说?

师:能用上关联词吗?

篇14:《可爱的草塘》教学设计

教材分析:

这篇课文围绕草塘的“可爱”,描写了草塘美丽的景色和丰富的物产,表达了作者对北大荒的赞美之情。

课文是按作者思想感情的变化形成思路的:课文先交代了要去草塘的原因(呆腻),接着写了草塘的美丽景色(惊喜),然后写了草塘春、冬两季丰富的物产(赞叹),最后通过描写“我”在水泡子里逮鱼和看到河水倒映出草塘的美景,而深深地爱上了草塘(爱恋)。

选编这篇课文的意图:一是继续训练用比较快的速度阅读课文,理解课文的主要内容;二是抓住含义深刻的句子,体会作者表达的思想感情。

教学目标:

1、学会本课的生字,能正确地读写词语。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

3、抓住文中含义深刻的句子,体会课文表达的思想感情背诵自己喜欢的段落。

4、了解北大荒的可爱,培养学生热爱家乡、热爱自然的感情。

教学重点:

1、学会本课的生字,能正确地读写词语。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

教学难点:

了解北大荒的可爱,培养学生热爱家乡、热爱自然的感情。

设计理念:

语文教学强调的是工具性与人文性的统一,“立足工具,弘扬人文”,需要把学生引入课文情境,品味语言、咀嚼文字、体验情感。本课的教学旨在捕捉课文的关键句段及灵动的字词,以读为主线,引导学生在读中感知,读中品味,读中悟情。

教法学法:

为了达成上述的教学目标,根据新课标精神和课文特点,遵循阅读规律和儿童的认知规律,本课选择的基本教法是“以读代讲、以练代讲、以合作讨论代讲,以图引文、图文结合”。

在操作过程中采用“读、划、练、议、品”等教学手段突出重点,突破难点。本课时主要教给学生抓住文中含义深刻的句子,体会课文表达的思想感情,理解课文内容的方法,主要培养学生观察,表达,联想及朗读课文的能力,培养学生的语感。

教学过程:

一、复习旧知,导入新课

上节课我们初学了《可爱的草塘》一课,草塘的可爱表现在哪几个方面?根据学生的交流相机板书:景美、物丰。那么,这节课我们再次跟随作者前往北大荒进行一次愉快的旅游。

二、品读课文,感受草塘美景

阅读是个性化行为,我们要充分尊重学生的独特感受和体验,让学生在积极主动的思维活动中,加深体验,有所感悟和思考。在教学课文第五自然段时,我引导学生用自己喜欢的读书方式读课文,找出认为写得最美的句子,和同桌交流读后感受。这时学生在一种民主、宽松、和谐的学习环境中主动读书、自觉感悟。学生们都各抒己见,大胆地说出自己的见解。如“浪花翠绿翠绿的,绿得发光,绿得鲜亮,欢笑着,翻滚着,一层赶着一层涌向远方”这句话写得很美。“翠绿翠绿、发光、鲜亮。”写出了草塘的色彩美,“欢笑着、翻滚着”写出了草塘的动态美。

新课程标准告诉我们,学语文,首先要把握好语言的工具性。多读、多背,是古今中外公认的学习语言的基本规律。引导学生从小和尚念经、有口无心的读上升到饱含深情、充满激情的诵,也是衡量学生是否突破重难点的关键。因此,接下来的课文教学,我采取的“读占鳌头”的学习方法。面对草塘这美妙的人间佳境,我引导学生进行形式多样的朗读训练,另外在教学中我还将充分发挥自身优势示范朗读。范读会让学生一下子把握朗读的情感基调,找准朗读的感觉,学生一定会情绪激昂,跃跃欲试。我适时激情引导“这美丽的草塘,是多么令人迷恋呀!它不仅广阔而且美丽,那一丛一丛的绿颜色向你展示它们生命力的旺盛,不由使你也感到,自己仿佛就是它们当中的一员。这里的草塘颜色是绿的,但这绿并不单调,它有光泽的美,有变化的美,更有着动态的美。让我们边读边想象画面,将这幅美丽的画卷记在心中。”通过交流读书的感受,引导学生去发现美;通过教师的范读,帮助学生去感悟美;通过激发想象,促使学生去深化美;通过配乐朗读,让学生进一步去享受美。

在教学“小河奇景”这段时,“啊!一条清澈的小河奇迹般地出现在我们眼前。”我抓住了学生在朗读时对“啊”字不同处理,引导学生进行个性化朗读。

课文中描写小河奇景这一部分作者用一组排比句展现出了一幅迷人的美景,教学这一部分内容,我引导学生像这样的文字,我们也能写。这样吧,我给大家开个头“夕阳倒映在清凌凌的河水里,显得……”

一石激起千层浪,学生想象的闸门都会打开。这一环节,充分调动学生思维的积极性和创造性,学生的思维在想象中迸发出火花,同时也锻炼了学生口头表达能力。此环节也成为本课的亮点之一。

三、自渎自悟,感受“丰富物产”

课标中指出,在阅读教学中要训练学生默读要有一定的速度。在这一环节教学中我引导学生快速阅读,边读边想这几段文字围绕哪句话写的?并引导学生结合小丽的介绍加上自己的创造说一说“瓢舀鱼、逮野鸡、追狍子”三件事。

学生说故事之前会再次阅读课文,说故事是学生对课文中的语言内化过程。教师引导学生在故事过程中注意说话语气,要流露出对家乡的喜爱和赞美之情。

此环节设计,激发了学生学习兴趣,对学生的听说能力、想象力进行了训练,进一步让学生感受到草塘的物产丰富、感受作者的情感变化,让语文的工具性与人文性得到有机统一。

四、畅谈感受,结束“草塘之旅”

特级教师于永正老师十分重视读写结合,他说:“阅读教学要读写结合,找准读写结合点,为学生提提供素材,让学生‘有米下锅’”。

临近下课我对同学们说时间不早了,我们这次愉快的旅行也该结束了。在我们即将离开这片可爱的草塘的`时候,同学们一定有许许多多的感受要告诉朋友,告诉亲人,告诉今天在座的老师们。好,那就在老师课前发给你的纸上(出示:编一句俗语,写一点感受,设计一句广告词,当然,写一篇小文、作一首小诗、画一幅小画、谱一支小曲……)这一环节,有机的调动了学生的知识储备,使学生的个性也得到了张扬。

五、总结全文,体会作者情感变化

在最后一个环节,我设计让学生快速阅读课文,找出作者情感变化的词语,完成练习;并通过板书总结课文。通过练习学生明确了作者情感的变化,学生根据板书总结全文,可促进学生对全篇课文内容进行梳理,提纲挈领,培养学生的抽象思维能力和概括能力。

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