“哦哦哦”通过精心收集，向本站投稿了12篇江苏教育工作简报，下面是小编为大家整理后的江苏教育工作简报，仅供参考，欢迎大家阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：江苏教育工作简报
江苏教育工作简报
为试点推进现代学徒制，打通和拓宽技术技能人才培养和成长通道，徐州工业职业技术学院在与徐州工程机械集团有限公司(以下简称徐工集团)合作中，逐步形成了以校企“四共建”、实现学生“三转变”为特点的机械类专业现代学徒制“徐工模式”。校企双方通过共建省级“区域开放共享型实训基地——徐州市重大装备制造技术实训基地”、共建“徐工柔性制造技术学院”、共建“学生-青工”同台竞技平台、共建“技师培训中心”，积极探索“单项技能训练—综合技能训练—岗位生产操作—多岗生产轮训”的四层递进教学模式，实现了学生入校后由“学生到学徒、学徒到准职业人、准职业人到职业人”的三次转变，从学校到企业的无缝对接，满足了徐工集团及其上下游产业链企业对高素质技术技能人才的需求。同时，该校积极探索适应现代学徒制教学模式下的“双岗双聘”师资队伍建设的路径与方法，有效破解了现代学徒制“师傅”队伍的建设难题。
一、共建徐州市重大装备制造技术实训基地，打造“混编型”教学团队
4月，在徐州市政府支持下，学校与徐工集团共建省级区域开放共享型实训基地——徐州市重大装备制造技术实训基地。基地按照徐工集团的生产运营场景进行设计建设，拥有数控加工、逆向工程等6大实训平台和柔性制造等3条生产线，设备总投资3500万元。依据建设协议，徐工集团派出30名技术骨干，与该校教师共同组建50人的“混编教师团队”，基于企业具体生产任务和零部件加工、装备调试、维修服务等岗位的职业标准，选取典型工作任务作为教学训练项目，共同在基地开展专业基本技能训练、专业综合实践和职前训练，在企业生产现场实施顶岗实训。基地与来自企业的30名技术骨干签订柔性引进协议，承担在基地的技能训练教学工作。技术骨干工资由企业发放，学校依据个人职称和教学工作量发放教学津贴。“混编型”教学团队的组建，有效解决了学校“师傅”的不足，同时，也让该校教师了解了行业发展动态，掌握了最新技术，提高了指导实践教学的能力，提升了教育教学质量，促进了教师职业能力的提升。
二、共建徐工柔性制造技术学院，实现“双岗双聘”
该校与徐工集团于20底正式成立双主体学院——“徐工柔性制造技术学院”。徐工集团人力资源部部长担任名誉院长，该校机电学院院长担任执行院长。学校教师、企业工程师“互聘、互兼”，即企业派驻到该校的技术人员同时拥有学校和企业两个岗位、签订两份聘用协议，企业工程师按校内教师1.5倍课时工作量计酬;该校相关教师被企业聘用为“工程师”，从事企业生产一线的管理和技术服务，校企混编的教科研团队，企业提供课题经费，学校给予10%的奖励。双主体学院里的.“教师”通过“双岗双聘”拥有双重身份，学校、企业依据合同和实际工作量兑现“教师”酬劳。在“双岗双聘”制度下，该校与徐工集团等单位联合成立机械类专业共建共管委员会，实施专业双带头人制度。徐工集团常务副总裁、研究员级高工孙建忠担任专业共建共管委员会主任，共聘请7名高工分别担任机械、数控、机电等7个专业的企业带头人。学院依据《兼职专业带头人聘任与管理办法》，进行年终考核并发放津贴。校企共同规划专业发展、共同制定人才培养方案，保证人才培养的方向、规格、质量符合产业发展需要。当前，该校有22名教师、徐工集团有36名工程师(技师)实现了双岗双聘。
三、保障“师傅”全过程参与，发挥教师发展中心职能
校企共同建立教学运行与质量监控体系，让“师傅”对学徒制教学实施全过程共同管理。校企共同制定现代学徒制管理办法，明确各方在人才培养方案制订、教学资料开发与应用、教学任务分担与落实、学徒岗位及工作任务分配、评价标准与方法制订、评价主体分工与任务等方面的职责，实现了双方对学徒从识岗到跟岗再到顶岗的全程管理，既保证了学徒培养质量又保证了“师傅”工作量的饱满，激发了“师傅”强烈的责任感和事业心。学校充分发挥教师发展中心的作用，将“双岗双聘”的企业“师傅”纳入到教师发展中心的服务范畴。学校提供优质资源和服务帮助企业“师傅”申报高级职称，给予与学校教师同等待遇的培训机会，并对有工程经验，但缺乏执教经验的“师傅”配备教学助理，帮助他们提升教学能力，以提高他们的职业素养。对通过教师发展中心考核的企业“师傅”，学校还与其签订长期(三年)聘用协议，稳步提高津贴水平，稳定“师傅”队伍，实现可持续发展。
四、实现学校、企业、教师合作发展共赢
“双岗双聘”提升了双师型教师素质。截止底，该校双师型专业教师的比例为85%，高级职称教师比例为42 %。三年来，学院出台了高层次人才引进和骨干教师培养办法，共投入近1000万元用于师资队伍建设，引进高层次人才32名;聘请38名企业专家担任专业带头人，制定(修订)了38个专业的人才培养方案;聘请来自70余家企业的232名工程技术人员担任兼职教师，承担了该校50%以上的专业实践工作量，共同开发了专业课程140门，共建国家精品资源共享课、国家教学资源库、省级精品课程和校级教学资源库103门，合作开发教材68本;培养了省级优秀教学团队2个、省级科技创新团队1个、校级教学团队37个。
“双岗双聘”优化了企业人力资源增量。学校教师的理论、技术、信息优势和企业工程技术人员的实践专长互补，相互学习，共同提高。联合开展课题研究和技术服务，解决企业生产服务过程中的难题。共同培养的人才对企业来讲真正“用得上”，更好地满足了企业需求。目前，该校毕业生仅在徐工集团工作的就有300余名，其中有32人已成为生产或服务工程师、技术员和工长。
“双岗双聘”使教师成长为技术技能型专家。为教师提供了在企业实习、实践锻炼的机会，不仅能够让教师切实体验企业的文化，更重要的是通过企业锻炼，提高教师的操作技能，熟悉与所教专业工种相关的操作规范，了解现代化生产设备的性能和特点，掌握所教专业的新知识、新工艺、新方法。三年来，该校教师共承担科研项目256项，鉴定项目119项，专利授权241项(其中发明专利授权22项)，专利技术转让18项，各类科研项目到账费用共计3205万元，科技成果获省市科技进步奖6项。
篇2：教育工作简报
教育工作简报
“这个会别开生面!”“我们在教育厅从没开过这种会，形式新，内容实!”11月25日上午，参加完省教育厅召开的基础教育改革发展互动式研讨会的全省首批百名中、小、幼名校(园)长如是说。
校长们之所以这样说，是因为刚刚获得省名校长培训结业证的首批百名名校(园)长们，受教育厅之邀留下来参加了一场互动式研讨。研讨的主题是“新形势下的基础教育改革与发展”。参加的人员除了百名名校长外，有各设区市的教育局“一把手”，基础教育界的知名专家，他们与省教育厅厅长、处长们面对面，共同分析研讨我省基础教育发展中的热点难点问题;是因为这个会一改领导作报告、他们端坐在那里听或是他们讲、领导坐在那里听的老开法;是因为这个会参加者不论厅长、处长、局长、校长、园长，大家畅所欲言地平等交流;是因为省教育厅厅长黄红武最后提的五个问题引发了与会者深深的思考。
直言困惑，校长提问处长解答
“学校管理中有诸多困惑：一是有极端行为的学生影响学校而难以辞退;二是教辅材料与自编校本教材没有认定不能征订;三是教师职称评聘中过去遗留的评聘分离问题难以消化;四是高中取消收择校费后办学经费又没有补充，学校经费难以为继;五是名校的优质校本教材资源封锁难以共享;六是新高考后实施走班制，而教师编制仍按师生比不按课程和学科计算，不够科学;七是高考信息没有公布，学校教学难以开展针对性的分析研判和改进;八是学校女老师占一半以上，放开二孩政策后，近几年她们生孩子时间比较集中，学校教师面临自然减员，又无钱聘任代课教师，严重影响教学正常开展。”宁德高级中学校长最先发言，一下子倾诉了办学中的八个困惑。
“现在学校安全上的诸多禁锢让老师束手无策，学校的无限责任让校长心有余悸，校外教育成了孩子们的奢望，学生的快乐学习、社会实践无人敢担责，这是对素质教育的拷问”。建瓯市实验小学校长曹建忠说。
“高考改革工作已经启动，如何将等级性成绩计入高考总分?希望省里要早进行科学论证。”厦门双十中学校长陈文强念出了一连串自己研究的数据。他还接着问了两个问题，如何开展学生选课走班试点?如何组织每届学生进行模拟选考?
省、市教育行政部门领导一边听一边作笔记。
“学校安全问题，请厅学校安全工作处处长作答”。“高中学校办学经费问题省里已在考虑，由厅财务处处长给大家解释”。“高考有关问题，省教育考试院院长来讲”。省教育厅厅长黄红武边听校长们的发言，边点兵点将。
互动研讨会上，还有厦门六中校长刘卫平、莆田十中校长林光亮、福安市教师进修学校校长苏培园、福建幼儿师范高等专科学校第二附属幼儿园园长吴丽珍、福州二中校长柯翔武、南平一中校长黄小青等共十个校长在会上发言，倾诉办学中的困惑问题十多个。省教育考试院院长陈明庆、省教育厅基础教育处处长陈祥祯、财务处处长戴颖、科学技术处处长林海峰、学校安全工作处处长谢友平穿插校长话题做了解答，让校长们了解省教育厅对基层学校办学中的困惑问题的解决思路。
直对瓶颈，校长局长建言献策
互动式研讨会聚焦基础教育改革发展中的校长队伍建设，教师编制、培训、待遇，改进学校管理，乡村教育，高考改革等热点难点问题，校长们直抒己见，各设区市教育局长与校长们沟通交流，大家反映问题实事求是，研讨解决办法求真务实。
厦门六中校长刘卫平对推行校长职级制改革问题，建议从薪酬制、等级标准、任期制、责任制四个方面着手进行研究。厦门市教育局局长赖菡介绍了厦门市前期所做的调研情况，认为牵涉到薪酬资金等问题，还需要与相关部门进行协调沟通。
福安市教师进修学校校长苏培园对加强县级教师进修学校建设从功能定位、师资队伍建设、办学条件标准化建设、办学经费扶持等方面提出建设性意见。省教育厅厅长黄红武表示，省教育厅已经关注教师培训机构建设问题，将研究出台文件加强教师进修学校建设。厦门市教育局局长赖菡在会上介绍了厦门市加强教师培训、提升教师队伍素质的.做法。
福建幼儿师范高等专科学校第二附属幼儿园园长吴丽珍用一串数字，反映学前教育师资紧缺、专业化程度不高的问题，并建议从师资入口、培养培训、课程规范化管理等方面加强学前教育师资队伍建设。省教育厅巡视员刘平就我省学前教育发展情况、加强学前教育师资队伍建设讲了工作思路。
运用教育信息化手段，加强教学分析研究，推进精准教学，是互动式研讨会上的一个重要话题，福州市教育局局长郑勇介绍了福州市的做法。就农村教育是基础教育难点问题，宁德市教育局局长赵榕生介绍了宁德市抓好农村学校办学条件、师资队伍建设等关键性问题的做法。
校长局长建言献策，增进了对教育改革啃硬骨头问题的共识，也增进了教育主管部门与基层学校之间的相互理解。
直面问题，教育厅长五问校长
会议紧扣基础教育改革发展的主题，与会者踊跃发言，时间已超过中午十二点了，省教育厅厅长黄红武只用五分钟对会议作了总结。黄红武说，我的总结是给校长们提五个问题：第一，作为校长园长，第一位的任务是什么?第二，每一所学校、每一个班如何做到因材施教，如何做到精准教学?第三，如何让老师愿意当班主任、当好班主任?第四，如何提高课堂教学质量，改变为提高成绩学生靠补课、教师隐形补课的问题?第五，为什么叫“实验”小学、“实验”中学?这类学校的特别功能是什么?在教育教学中要发挥什么样的作用?
黄红武要求，省教育厅各部门、省教育考试院、省普通教育教学研究室、省教育科学研究所等要从理念、机制上改革创新，自觉、主动承担起促进基础教育改革发展中的新功能，积极作为、有效作为。
黄红武最后很有感慨地说：“教育是个慢性活，教育事业关系到中华民族的未来，做教育既要有理想，又要有激情，更要有行动。总书记提出，‘福建没有理由不把教育办好’。省委书记尤权在刚刚结束的省委九届十五次全会上提出，‘教育、医疗、文化等社会事业建设，要在巩固基本服务水平的基础上，着眼更高标准，争取在若干领域内打造一批全国叫得响、排得上的知名品牌’。那么，这些知名品牌的特征是什么?我省教育领域可望打造哪些知名品牌?怎么打造?这三个问题需要我们尽快去研究去探讨。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我们要共同为福建基础教育更好更快发展而上下求索!”
篇3：教育工作简报
教育工作简报
我市深入贯彻落实中央全面深化改革领导小组第十一次会议有关加强农村教师队伍建设的决定精神，切实把农村教师队伍建设摆在优先发展的战略位置，定向施策，精准发力，通过提高农村教师生活待遇、统一城乡教职工编制标准、职称(职务)评聘向农村学校倾斜、推动城市优秀教师向农村学校流动、全面提升农村教师能力素质等措施，努力打造一支素质优良、甘于奉献、扎根农村的教师队伍，夯实农村教育师资基础，切实保障让每个农村孩子都能接受公平、有质量的教育。
一要落实特岗津贴，提高农村教师待遇。积极落实国务院《乡村教师支持计划(-)》，根据浙江省关于建立农村特岗教师津贴的要求，宁波启动农村特岗教师津贴制度的制定与落实工作。，我市有农村学校的9个县(市)区均出台了农村特岗教师津贴发放实施文件，根据学校所在地理位置偏远程度、当地社会经济发展差异、生活条件艰苦程度、学校教师专业发展环境差异等情况分2至3档发放津贴，其中每人每月最低300元，最高为700元。20，我市农村特岗教师工作津贴全部发放到位，共惠及7200余位农村教师，年投入经费3400余万,农村特岗教师人均收入约提高4800元，农村教师职业吸引力不强现象有所改善，进一步促进农村教师队伍的稳定和城乡教育的均衡发展。以农村学校较多的奉化市为例，该市根据农村学校地理位置偏远程度、条件艰苦程度把农村学校分3类，其中地处山区的大堰学校等10所中小学(幼儿园)发放标准每人每月600元，较偏远的桐照小学等7所学校发放标准每人每月400元、条件较好的滕头小学等5所学校按照每人每月300元的标准发放，奉化农村学校特岗教师人均年收入提高近6000元。
二要统一城乡编制，充实农村教师队伍人数。12月，我市出台《宁波市中小学教职工编制标准指导意见》，明确规定实施城乡统一的中小学教职工编制标准，结束了长期以来中小学教师编制标准城乡倒挂的历史。新制定的`编制标准指导意见将中小学教职工编制分为基本编制和附加编制两部分，标准实现城乡统一。其中基本编制按照教职工与学生数比例核定，具体标准为：高中1：12.5、初中1：13.5，小学1：19;附加编制作为教师配置的补充办法，总量不高于基本编制数的10%，用于满足学校教师病产假、脱产进修、交流支教等因素对教师增配的需求。对于学生规模较小的农村小学，各地可探索按照教职工与学生比例和教职工与班级比例相结合的方式核定教职工编制。新的编制标准在政策取向上更加体现公平和均衡，对于农村学校尤其是小规模农村小学的教师数量不足和结构问题，将在制度层面得到改善。以北仑区梅山学校为例，该校属于较偏远的九年一贯制海岛学校，共有14个班级521名学生，其中小学部393名学生，中学部128名学生。按照国家原有编制标准，该校仅可配备教师24人。学校班级数量多，学生人数少，教师数量不足和学科教师结构性失衡问题较为突出。为了解决这一问题，该校现在采取按照班师比配备教师，小学部按1：2配，中学按1：3配，中小学教师可以统配，根据学生数量变化灵活调节，实施班师比后该校共有在编在职教师41名，较好的解决了学校教师数量不足和结构失衡问题。新标准的实施，将进一步充实农村教师队伍，有利于统筹城乡教育资源的均衡配置，有效促进教育公平。
三要实施倾斜政策，优化农村师资队伍结构。我市在中小学教师职称评聘中向农村学校倾斜，从岗位设置、评审资格，评审标准，最终投票都向农村学校予以倾斜，有目的的促进农村学校教师队伍建设，吸引更多优秀教师到农村学校任教。宁波对副高级岗位结构比例进行了适当调整，中职(含技工学校)和初中最高控制标准分别比原定比例上调了10%，小学和幼儿园分别上调了6%和4%。这一政策为农村学校教师的职称晋升提供了更大的空间。在职称评审“工作实绩”项目计分时，对于长期在农村或偏远农村学校工作的教师给予不同程度的加分。在高级职称评审最后投票表决时，对农村学校的教师在同等条件下予以优先通过。同时要求1970年1月1日以后出生的义务段学校教师在参评高级教师职称时，必须具备1年及以上农村学校或薄弱学校任教经历。2015年，该市农村学校教师参评高级教师职称通过率比上年提高5个百分点。
四要开展教师交流，促进优秀教师向农村学校流动。我市于开始教师交流工作，全市11个县(市)区全部出台配套文件并落实当年度交流计划。各地在职称评审、岗位聘任、教师培养培训、待遇保障等方面制订系列措施，鼓励和引导城市优秀教师交流到农村学校工作。以象山县为例，该县设立农村任教的各级各类名优教师考核奖，按不同类别的服务地，赴农村交流的名优教师考核合格的可享受每年4000元、7000元、10000元不等的奖励，考核优秀的可享受每年6000元、9000元、1元不等的奖励。20，宁波全市义务教育学校交流教师校长共1364人(含骨干教师296人)，其中教师1275人，校长(含副校长)89人。2015年，全市义务教育学校交流教师校长共1523人，其中教师1407人(含骨干教师326人)，校长(含副校长)116人。参加交流的教师、校长人数普遍增长，农村教师队伍得到有效充实。
五要加强培养培训，提高农村学校教师素质。我市注重建立师训工作的长效机制，努力提高师训实效。开展了千名农村骨干教师专题培训，具体内容包括政治思想与师德修养、新课程新理念、教学实践活动等。依托“曙光工程”，实施青年教师岗位成长计划、职业道德修养与心理健康促进计划、师资交流计划、学历提升计划等，切实提高农村青年教师的专业发展水平。我市积极开展名师、骨干教师送教下乡活动，通过名优教师亲自上示范课、青年教师上研讨课、教学专家点评和作专题讲座等形式，把名师风采、优秀课例、教研方法、学术报告送到农村、山区、海岛学校，积极帮助农村、山区及海岛学校提高教学能力活动。2015年，义务教育阶段“送教下乡”活动共覆盖学校22所，学科42科次，邀请专家126人次，为农村学校送去84节课，42堂讲座，惠及农村教师2000余人;学前教育共到3所山区、海岛幼儿园送教，上示范课9节，开展主题报告3场，为参与活动的400余山区、海岛教师每人送去一本专业书籍。
篇4：教育工作简报
无锡商业职业技术学院坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”，深化教育改革，创新人才培养，20**年承担国家教育体制改革试点子项目，积极探索与实践高职商科人才“四育四联”培养模式，20**年获得江苏省级教学成果一等奖。近年来，学校在“四联(政行企校联合)”方面，不断深化产教融合、校企合作，积极开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点。20**年12月承担教育部“职业教育现代学徒制的实践探索——高职连锁经营管理专业”项目工作，先后与多家企业合作，在2个年级3个专业开办了6个现代学徒制试点班。校企双方共同制订人才培养方案，形成现代学徒制管理系列制度，重构了课程体系，明确了岗位标准，修订了部分课程标准，界定了职业资格证书，进一步深化了实岗育人，有效提升了职业人才培养质量。
一、校企联合研究，形成实践探索的基本思路
该校专门成立项目研究组，加强对职业教育现代学徒制研究和探索，形成“123456”现代学徒制实践探索的基本思路。即：围绕一个中心。以高素质技术技能人才培养为中心，建立校企一体化的人才培养体系。校企双元育人。学生的理论知识与基本技能由学院教师教授，学生职业岗位实际操作知识和综合技能由企业师傅进行传、帮、带，实行校企协同、联合培养。签订三方协议。由学院与企业、企业与学生、学院与学生分别签署校企合作实施现代学徒制协议、现代学徒制培养协议、学生企业化管理协议，形成现代学徒制人才培养契约体系。实现四个融合。在人才培养过程中，实现教室与店堂、教师与师傅、考试与考核、学历与证书的融合。做好五个落实。学生在校学习期间，以企业学徒身份学习，企业落实其工作岗位、工龄计算、学徒工资、社保费用、奖学金(创业)基金。实施六个共同。校企共同制订人才培养方案，共同开发课程，共同组织教学，共同制订学生评价与考核标准，共同做好双师(教师与师傅)教学与管理，共同做好学生实训与就业工作。
二、校企联合招生，奠定项目实施的坚实基础
在高考招生工作中，学院与合作企业——宁波星动力潮流有限公司、创维集团开展了现代学徒制校企联合招生。在招生录取政策范围内，以学院招生生源和招生类型为依据，按照企业招工岗位——后备片区经理、储备店长的岗位需求，共同确定了**0名招生招工计划，用于连锁经营管理专业和市场营销专业现代学徒制试点。校企双方成立联合招生招工领导小组，学院和企业的主要领导担任组长，校企共同研究制订“校企联合招生招工实施方案”和工作时间表。通过学院招生宣传和企业招工宣传渠道，对社会和考生公布招生章程，接受考生预报名。校企共同对报名考生进行面试，共同发放录取通知书。学院完成学生录取时，企业完成准员工录用。
企业做好学生相关福利待遇的落实：学生毕业经考核合格由企业录用，从源头上解决就业问题;学生在校学习时间(三年)计算企业员工工龄;学徒在企业工作期间领取学徒工资，学生毕业后企业分批发放录用毕业生在校期间的工龄工资;学生毕业后，企业为录用毕业生补缴学习期间的社保费用;优秀学生每年享受企业颁发的奖学金，有创业意愿和创业条件的学生，企业对其提供帮助和扶持。
三、校企联合设计，形成渐进式实岗育人模式
学校通过与合作企业北京华恩投资有限公司、宁波星动力潮流有限公司的充分沟通和协商，针对连锁经营管理专业面向的两个不同行业和不同职业岗位，制订了既具一定差异性，又有较大同一性的人才培养方案。
人才培养目标和就业岗位更为清晰明确。两个现代学徒制班级的人才培养目标明确到行业，就业岗位明确到合作企业的具体岗位。
人才培养的课程教学更具职业性和同步性。学院与合作企业进行课程教学任务分配，双方分别完成各自擅长的理论知识与技术技能教学，企业对就业人才职业岗位的技术技能要求得以充分体现。
人才培养质量考核更具灵活性和实效性。学生学业成绩由学院与合作企业共同考核，学院考核采取考试、提交项目完成报告、面谈汇报等方式，对专业理论与专业课程强调过程考核，同时关注其对知识的灵活运用。企业师傅传授的课程采取“通关”方式考核，企业师傅的教学效果与奖惩直接挂钩，促使其尽心竭力地带好每个学徒。学生需取得品类管理师证书、电子商务师证书、职业经理人证书中的任意一张职业资格证书，才能顺利毕业。
探索了现代学徒制下商科人才的培养方式。建立起既符合教育规律，又能满足企业需求的“渐进式”学徒培养方式，即学生入学后的六个学期，前三个学期以学校教育为主，企业通过植入课程参与人才培养，后三个学期以企业师傅培养为主，学校通过完成部分实训课程参与人才培养，校企共同培养技术技能人才。
四、校企联合建设，激活人才培养的关键要素
为切实提高现代学徒制人才培养质量，校企双方在双师队伍、课程、实训实习条件等关键要素方面进行了重点建设。
一是加强双师队伍建设。学院与合作企业共同制订现代学徒制班级学校教师和企业师傅的选拔标准，学院教师与企业师傅有机对接，形成师资组合力量。建立校企师资互学互帮制度，有计划地安排学院教师到企业管理岗位挂职学习，组织学院教师与企业高级技师、技术能手结对子，参与企业生产、技改、研发等活动;通过企业现场教研活动、企业项目研究和实践以及研讨课等形式，提升企业师傅的执教水平和学院教师的实践操作和研究创新能力。校企共同制订学院教师和企业师傅工作考核办法，考核内容主要涉及教学效果、校企合作情况、项目联合研究情况、学生技能成绩等。
二是加强课程建设。重构课程体系，围绕人才培养方案所确定的培养目标与就业岗位所需的职业基础能力、职业岗位能力、职业拓展能力，构建理论知识与实践实训体系，形成“通识教育课程+职业基础课程+专业课程+职业拓展课程”的课程体系。修订课程标准，目前已完成17门课程的教学标准修订工作，部分由学院教师与企业师傅共同进行教学的一体化课程，以及由企业师傅进行传、帮、带所需的学生职业岗位实践操作技能标准，正由校企双方共同完善。
三是共建实训实习基地。合作企业从北京、河北、山东、陕西、山西、江苏、浙江等地约600家门店中认真筛选出近**0个门店，供20**级92名学生轮岗实训和顶岗实习，为技术技能人才的培养提供完备的实训条件。
五、校企联合管理，塑造学生职业精神与素养
为进一步加强学生对“学生+学徒”双重身份的认同，帮助学生适应“学校+企业”的双重管理，积极探索将企业管理理念和模式移植到班级管理中，制定了现代学徒制学生企业化管理办法，推行学生企业化管理模式。通过推行角色、制度、管理、文化“四个衔接”的学生企业化管理模式，帮助学生感知企业文化，增强学生的员工角色意识，培养企业认同感，塑造学生职业精神，培养学生良好的职业素养。
一是打造符合企业要求的学徒形象。现代学徒制班建班以来，根据企业对员工形象的要求，学院制定了学徒形象标准和礼仪规范。
二是制定渗透企管元素的班级制度。现代学徒制班在班级管理制度上大胆尝试，先后制定了考勤管理办法、个人业绩考核办法、重大事项决策制度、安全管理制度、宿舍管理办法、部门经理聘任与考核制度等。
三是实施模拟企业运行的班级管理。现代学徒制班推行“校企双班主任制”，即除了聘任“校内班主任”外，还聘请了企业人员作为“企业班主任”。班级以模拟公司的形式管理运行，实行企业化职位设置，由企划部、营销部、学习型组织建设部、财务部等8个部门组成，每个部门经理竞争上岗，负责该部门工作。每一名学徒都是该公司员工，必须遵守公司章程，并按《员工手册》规范自身行为。班级在总经理(传统意义上的班长)的带领和各个部门经理的配合下运行，实现建设目标并完成工作任务。
四是营造融合企业文化的班级氛围。现代学徒制班均有固定教室，将企业发展历程、企业管理制度、形象店照片等内容作为教室布置素材，营造了良好的企业文化氛围，增强了学徒的企业归属感。
篇5：教育工作简报
高素质的校长是提升南疆学校常规管理水平的关键。宁波教育援疆在做好点上教师支教的同时，助推库车强化校长队伍这个“关键少数”建设。3月28日起，在宁波和库车两地的共同努力下，库车县150名中小学校长分三批在宁波教育学院接受为期各1个月的培训。参训校长普遍认为，这次跨越万里的培训改变了学校管理的原有认识，对提高学校常规管理水平的方向更加明确，思路更加清晰，信心也愈加坚定。
一、聚焦校长队伍，深化教育援疆
深化教育援疆，必须把握中央有要求、当地有需求、宁波有能力三者的.结合点，把有限的援疆资金用在刀刃上。一是抓关键少数。学校管理靠队伍，队伍建设看校长。宁波在这些年的教育援疆中体会到，要让教育援疆在库车生根开花，必须抓住校长这个关键。结合南疆教育质量提升工作推进会要求，宁波将帮助提升库车县中小学校常规管理水平作为教育援疆的重点。二是抓全员轮训。在援疆资金紧张的情况下，宁波优先考虑校长轮训项目，安排了**0万元援疆资金。库车县也很重视，相应配套了80万元资金，确保实现全员覆盖。三是抓奖励配套。安排援疆资金37.2万元，实施库车县教育质量提升激励项目，对在教学常规管理、教学质量检测中表现突出的学校进行表彰，评选表彰名校长，并予以重奖。
二、精心安排课程，确保学以致用
针对参训校长大部分来自农村、80%为少数民族同志的情况，宁波教育学院注重因人施教、因需施教，着重在可学可用可复制上下功夫。一是灵活多样开展培训。采取专题讲座、经验交流、观摩研讨、案例评析、校长论坛等5种形式开展培训，力求载体丰富、针对性强。同时，安排23位宁波市名校长、名师、一线优秀农村中小学校长组成讲师团，确保课程质量。二是深度组织教育实践。安排88课时教育实践课程，广泛开展教育文化考察、现场教学和实践反思等活动。先后组织参训校长到宁波外国语学校、江北实验小学等15所宁波县(市)区优质特色中小学现场教学，并安排结对导师，推动参训校长深度参与、学习宁波市中小学校教育教学管理，深化对学校管理的认识。三是系统学习基础理论。安排教育法规与政策、现代教育技术、职业道德等24课时通识课程，帮助建立完善系统、科学的专业知识体系。同时，安排40课时专业课程，重点研讨教育领导与管理能力提升、教育管理学、中小学教育热点等问题，推动理论知识和教育管理实践的应用转化。
三、注重主动学习，三大收获明显
库车中小学校长特别是农村的中小学校长到沿海地区学习的机会较少，校长们十分珍惜这次难得的赴宁波培训机会，学习认真，探讨深入，收获颇丰。一是开阔了视野。参训校长初步了解了当前国内外教育改革与发展动态，掌握了教育科学和基础教育课程改革的新理论、新知识。库车四中副校长殷青元在结业仪式上表示：“这次培训为我们提升管理水平奠定了坚实的基础，我们清楚地感受到了基础教育改革发展脉搏的跳动。”二是改变了观念。一个月的系统培训让校长们充分理解了“教育的发展看学校，学校的发展看校长”理念，共撰写各学校管理改进计划50篇。伊西哈拉镇中学校长热合曼·克然木一回到库车，立即在学校开展“素质提升”、“优化课堂教学”和“校园文化建设”3项改革。库车县第六中学校长艾合买提江·司地克认为，“这次培训帮我理清了思路，要把学校办成一所家长和社会满意的好学校。”三是增进了友谊。根据浙新两省区“千校手拉手”活动安排，参训校长与宁波结对学校同行面对面交流。乌恰镇教育办主任阿不力卡斯木·阿不拉说：“宁波结对学校是真心帮助我们，我感受到了民族大团结的力量”。培训期间，参训校长实地考察了宁波中学等3所承办内高班的学校。校长们表示，孩子们在这里的学习和生活条件很好，感谢宁波，感谢伟大的祖国。
四、优化服务管理，促进民族团结
宁波市把这次培训作为民族团结工程的重要内容，而不是单纯的教育管理业务培训。一是领导重视。培训工作得到了浙新两省区教育厅的高度重视，浙江省教育厅丁天乐副厅长、新疆自治区教育厅孙琦副厅长专程赶赴宁波出席开班仪式并讲话，为参训校长加油打气。培训期间，宁波市各级领导先后到学校了解学员的学习和生活情况。二是管理规范。为确保培训有序开展，专门制定《学员须知》、《管理办法》、《班委工作职责》等规章制度，实行班主任—领队—小组长三级负责制，做好学习考勤、跟岗学习和生活管理等工作。三是服务周到。宁波教育学院专门开设了清真餐厅，根据校长们的饮食习惯安排餐饮。考虑到甬库两地气候差异大，学院免费开放校医务室，提供日常药物和诊治。学院还为每位校长购买了短期意外保险，租用公共自行车，方便生活出行。
篇6：教育工作简报
教育工作简报
日前，省委常委、教育工委书记陈桦主持召开各设区市委教育工委书记座谈会，学习贯彻习总书记在教育实践活动总结大会上的重要讲话和在闽视察时的重要指示精神，以及省委对党建工作的一系列要求，研究部署全省教育系统从严治党工作。陈桦强调，教育系统党建工作关乎培养人的大方向问题，设区市委教育工委、高校党委要切实将党建作为最大的.政绩来抓，将党要管党、从严治党作为党内政治生活的新要求新常态，创新工作方式方法，积极探索运行有效的基层党建工作制度体系，不断增强基层党组织的创造力凝聚力战斗力。陈桦要求：
一要强化抓党建工作的主业意识和政治责任。教育工委书记和高校党委书记作为本地本校党建工作的第一责任人，要始终把抓党建放在心上、抓在手上、落实在行动上，做到守土有责、守土尽责。坚持书记抓、抓书记，层层传导压力，形成加强教育系统党建工作的整体合力。要全面开展基层党建述职评议的考核，作为强化一把手履行从严治党责任和落实党建责任制的重要抓手。围绕党建五个方面主要内容，采取分级与分类相结合、书面述职与会议述职相结合、书面点评与现场点评相结合等方式，做到党组织书记述职全覆盖。在此基础上，省委教育工委将安排11所高校党委书记进行会议述职，各设区市委教育工委于明年1月底前完成所属有关高校党委书记述职工作。
二要认真落实党委领导下的校长负责制。健全党委领导下的校长负责制是高校党建的基石，要贯彻落实中办《关于坚持和完善普通高校党委领导下的校长负责制的实施意见》，组织各高校开展对照检查和自查自纠，加强建章立制，完善运行机制。建立约谈制度，对领导班子特别是党政正职不和谐以及在群众路线教育实践活动中反映突出的问题整改不力的班子进行约谈。完善二级学院党政联席会议制度，健全二级学院党政沟通协调、决策和监督机制，确保议事决策民主化、科学化、规范化。
三要下大力气抓好基层组织建设。进一步加大学校基层党组织建设，在创新组织方法、服务载体、体制机制上下功夫，破解基层党建工作的难题。全面了解掌握全省学校基层党组织设置、党员队伍情况，做到党组织设置和党组织负责人配备“两个全覆盖”。加强服务型党组织建设，重点提升解决师生和教育发展突出问题的能力和水平。对薄弱基层组织实施一校一策，因地制宜、对症下药，在限期内进行整改。切实加强民办学校党建工作，坚持民办高校选派党组织负责人工作。进一步创新党建工作的新形式新途径，选树一批先进的基层党组织，积极利用互联网信息技术，提高基层组织凝聚力战斗力。
四要落实好党风廉政责任制。各设区市委教育工委要认真履行教育系统党风廉政建设“两个责任”。党委“一把手”要落实党风廉政建设“四个亲自”要求，督促班子成员履行好“一岗双责”，增强责任意识。教育系统纪检监察机关要细化职责要求，梳理责任清单，把严明党的政治纪律和政治规矩，坚决纠正自由主义、组织懒散、纪律松弛，作为履行监督责任的重要内容;把查处教育领域的腐败问题、纠正教育系统“四风”问题作为重要任务，下大力气解决人民群众关心关注的教育腐败问题和不正之风。要适时对“四风”整改工作进行“回头看”， 抓好元旦、春节等重要节假日的作风建设，一个节点一个节点推进，抓常、抓细、抓长，确保作风建设不断取得成效。
篇7：少先队教育工作简报
3月13日下午，高晋和王雷杰来到我校，他们用朴实的话语给孩子们讲述了他们在湖南郴州救灾时的日日夜夜，恶劣的环境、艰苦的.条件、满目的断树倒杆带我们回溯到雪灾中那些非常时刻，他们说，在这次抢险中遇到了许多预想不到的困难，但每个人都没有后悔，他们不是什么英雄，只是做了他们该做的工作，正是靠着这种供电人的责任感和团结协作的精神，他们克服了重重困难，顺利完成了援湘保电任务。高晋还勉励同学们要好好学习掌握更多的知识，同学之间要团结友爱互相学习互相帮助，因为只有团结的集体才能取得更大的成绩。
同学们都深深沉浸在高晋和王雷杰的讲述中，“一方有难，八方支援”是我们中华民族的传统美德；“互相帮助，患难扶持”是社会倡导的时代新风，虽然同学们不能亲身参与那场战斗，但并不妨碍他们献出自己的一份爱心，在少先队大队长的倡议下，同学们都积极参加城区教育局组织的“捐出一元零花钱，资助残疾小伙伴”活动，很多同学在活动现场踊跃捐出自己的零花钱帮助残疾小伙伴，
范文
通过这次活动，同学们都表示要学习抗冰英雄那种不怕困难，团结协作的精神，把爱祖国落实到平时的行动中，我校五年级学生，高晋的儿子更表示，今天他以爸爸为荣，明天他要让爸爸为他骄傲。
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篇8：清明节教育工作简报
为了弘扬中华传统文化，加强爱国主义教育，在我们的节日——清明节期间，马鞍山工业学校组织全体师生采取多种形式开展了一系列主题教育。
在此期间，各班组织召开“弘扬传统文化，缅怀革命先烈”的主题班会，让学生了解清明的文化习俗，革命先辈的感人故事，从中感受中华民族文化的魅力与丰富内涵，培养学生的爱国情怀;开展“网上祭英烈”活动，组织学生在学校微机室开展“网祭奠英烈”活动，轻轻一点鼠标，在神圣的“人民英雄永垂不朽”纪念碑前，深情地鞠两躬，献上圣洁的花圈，并留下自己的寄语，表达对先烈们的崇敬与缅怀之情;利用校园广播介绍清明的来历和意义，宣传革命先烈的感人事迹，倡导低碳、环保、文明祭扫的新文化;并要求学生观看革命英雄影片或阅读革命英雄故事，向革命英雄学习，珍惜现在的美好生活。
通过开展“清明节”主题教育，丰富“两纲”的课外体系，加强民族传统节日文化内涵的普及，增强青少年对传统节日的认知和理解，对优秀传统文化的认同，对革命历史和先烈的敬仰，激励学生珍惜今天开创明天。
“我们的节日·清明节”，不仅是中华民族传统民俗节日，也是推进社会主义核心价值体系建设的重要载体，是迎接建党90周年系列活动的.重要内容，是推动未成年人“做一个有道德的人”主题活动深入开展的有效契机。
清明节期间，我区高度重视，精心组织，以“传递亲情、弘扬文化、缅怀先烈”为主题，通过祭奠先烈、先贤、先人，组织经典诵读和民俗活动等，以“六个一”的活动形式，即开展一场民俗活动、一次志愿宣传、一场先烈祭扫、一场诵读传唱、一篇追忆征文、一次主题班会，广泛开展“我们的节日·清明节”主题活动，引导人们特别是青少年在慎终追远、缅怀先辈的情怀中认知传统、尊重传统、继承传统、弘扬传统，在参与活动过程中受到熏陶、受到启发、受到教育，进一步增进爱党、爱国、爱社会主义的思想情感，为推动台江科学发展、跨越发展提供强大的精神动力和文化支撑。
一是办一场民俗讲座，解读清明传承文化。
清明期间，我区利用各类文化讲坛，走进社区和学校，举办清明传统习俗专题讲座，宣传清明节的历史渊源与当代意义，引导居民和学生了解清明文化，领悟精神内涵。在台江民俗讲堂，市民俗专家为群众带来清明传统民俗文化的专题讲座;在瀛洲街道，居民欣赏到以民俗攀谈形式带来的清明节由来讲解;在全区各中小学，学生们通过收集清明节的由来、各地清明节的习俗、有关清明节的传说故事等“清明节”相关资料、参加清明文化演讲等形式，了解清明传统，传播文化内涵。
二是举行一次志愿宣传，倡导文明绿色祭祀。
清明前夕，全区上下充分利用共建力量，结合创建宣传，以志愿服务的形式积极开展“文明祭祀，平安清明”活动。
清明节到来之际，瀛洲街道联合共建单位组织开展以“心香一瓢寄哀思”为主题的鲜花祭奠先人倡议活动，茶亭街道仁德社区和共建院校福州职业技术学院的志愿者走进社区开展“文明祭祀，保护环境”的宣传活动。志愿者们向过往的居民分发倡议书，宣传“绿色殡葬、环保殡葬，文明殡葬”的内容，倡导市民移风易俗和文明祭扫，引导居民选择用鲜花、花蓝和网上祭祀等健康环保的祭扫方式来缅怀先人，寄托哀思。
同时，全区广泛利用led宣传资源，滚动播放宣传标语，广泛营造文明氛围。清明节前后，全区led电子显示屏通过滚动插播“文明祭扫，争做文明市民”、“为创建绿色生态社区尽一份微薄之力”等相关宣传标语，提高广大群众的文明祭祀意识。同时倡导“平安清明”，着力营造积极、健康、和谐的舆论氛围，倡导积极健康的节日文明行为。
三是进行一场先烈祭扫，缅怀英魂继承遗志。
清明节来临之际，全区各级各部门分别组织各种形式的清明祭扫活动，缅怀革命先辈，继承革命传统。
4 月2日，团区委组织团员青年代表开展“我们的节日·清明节”主题团日活动。全区各条战线的近百名团员青年代表列队来到XX市文林山烈士陵园前，向烈士陵园敬献花圈、鞠躬、默哀。团员青年代表以诗歌朗诵的形式在烈士纪念碑前缅怀革命烈士，新老团员重温入团誓词，整个活动庄严而肃穆、凝重而神圣，是一场特殊的民族精神传承教育课。
为了缅怀勤恳工作的社区工作者的榜样——江七居委会老主任杨淑爱，4月2日下午，建海社区组织社区工作人员和党员志愿者来到闽江边，开展“鲜花祭奠、缅怀先人”的祭奠活动。参加活动的人员向先人致礼默哀后，将鲜花撒入江中，寄托对杨淑爱主任的尊敬与缅怀之情，并纷纷表示要在接下来的创建工作中用实际行动践行对先人的缅怀。
四是办一场诵读传唱，吟诵古今颂扬生活。
在经典中了解清明传统，在诵读中感悟文化内涵，结合清明传统节日，我区各中小学利用集会、班会课、红领巾广播台，广泛开展中华经典诵读活动，举行各种古诗词诵读比赛。广大青少年在吟诵古诗词中，感受清明意象万千，意味悠长，弘扬中华民族优秀文化和传统美德。
清明期间，各街道社区利用“文艺轻骑兵”，组织群众参与红歌传唱，弘扬中华民族优秀文化和革命传统。其中，宁化街道在桥梁公园举办了一场缅怀先烈文艺演出，义洲街道举办了诗歌朗诵会和红歌传唱会。同时，各社区依托激情广场，引导广大群众积极参与，敬先贤、颂英烈，共同唱响爱党、爱国的主旋律歌曲，唱出对革命先烈的崇敬，唱出对美好生活的赞颂。
五是写一篇追忆征文，寄语逝者网传感恩。
节日前夕，全区各社区、中小学组织青少年开展清明征文活动，通过对清明的追忆和感悟，进一步寄托对逝者的哀思，对生命的敬重。瀛洲街道组织社区青少年开展追忆“先烈、先贤、先人”征文活动;光明小学组织全体学生写一篇清明节的心得体会，引导青少年对清明习俗及现象进行批判和思考，继承发扬优秀的传统文化。
同时，在区委文明办的号召下，全区上下广泛发动网民积极参与“网上祭英烈”活动，进行网上祭奠、发表祭奠感言、开展网络访谈，宣扬英烈事迹，发表感言心声，表达对先烈的感恩和敬仰。
六是开一场主题班会，德育先行拓展内涵。
节前，我区各中小学把“我们的节日·清明节”主题活动与未成年人思想道德建设紧密结合起来，充分发挥“做一个有道德的人”主题活动联系点的示范带头作用，组织开展多种形式的主题班会，着力深化拓展清明节活动的思想内涵。其中，国货路小学以“清明节的思念”诗歌朗诵、“共和国之子”英雄故事会、“血染的风采”歌曲表演唱、“沿着先辈们的足迹”演讲比赛等形式，引导青少年体会清明节的重要意义，并立志传承民族精神，弘扬民族魂魄。光明小学利用班会课，组织一年级尚未入队的学生，进行入队宣誓活动，全校少先队员一同重温入队誓词，追思先烈，弘扬革命传统，激发爱党、爱国、爱乡的情怀。部分中小学的班会课走出课堂，走进省历史博物馆、爱国主义教育基地、马尾船政纪念馆，带领未成年人参观感悟、抚今追昔，给他们带来了一堂生动的爱国主义教育课。
为增进学生对革命先烈的了解，继承和弘扬民族精神和革命传统，对学生进行民风民俗教育，市青山小学以清明节为契机，开展了丰富多彩的系列主题教育。
一是开展“网上祭英烈”活动。学校组织四五年级学生利用信息技术课的时间在网上给革命先烈送花、留言。同时，号召一至三年级学生回家与父母一起参加此项活动。
二是观看革命先烈事迹影片。4月3日上午第三节课，全体学生在教室里观看了影片《闪闪红星》，以小英雄的感人事迹感染学生。
三是开展了“清明忆英烈”征文活动。结合学校四月读书节活动，学校在高年级学生中开展了“清明忆英烈”征文活动，评选出优秀作品进行展出。
四是开展清明节习俗活动。学校举行了清明节主题班会，向学生详细介绍了清明节习俗，学生们将自己对清明节的理解以手抄报的形式展现出来。同时，学校组织部分学生开展蒸面燕活动，学生们十分兴奋，看着自己亲手制作的面燕，虽然不是那么惟妙惟肖，但每个人的脸上都露出了幸福的笑容。
篇9：区教育工作简报
区教育工作简报
领导活动
市政府副巡视员到XX区调研教育工作
3月27日下午，市政府副巡视员、市教育局局长到XX区调研。巡视员一行先后到韶山路小学、阳明路小学、北门小学等校视察，详细了解学校办学情况。在认真听取区教育局工作汇报后，李建国强调，办好学校意义重大，关乎社会发展和进步;对于学校发展中存在的问题，要多方面出招，努力把问题化解。(区教育局)
工作动态
市教育局被评为市直政府系统绩效考评优秀单位
3月3日，市委、市政府通报了度全市经济社会发展目标管理考核结果，市教育局荣获“20市直政府系统绩效考评优秀单位”、“ 20度和谐稳定奖优秀单位”，其中“年度和谐稳定奖优秀单位”仅3个市直单位获得。此外，截至目前，在2014年度其他重点工作考核中，市教育局还荣获了纪检监察工作、安全生产工作、计生工作先进单位和社区共建帮扶工作、公共机构节能工作优秀单位。(办公室)
香港言爱基金代表到我市调研思源学校办学情况
3月24日至4月3日，香港言爱基金代表郑女士来我市对七所思源实验学校后续建设及办学情况进行专题调研，省教育厅财务处副处长和市教育局领导先后陪同。郑女士先后到青原、永丰、吉水、遂川、永新、吉州和新干7所思源实验学校，重点了解学校办学管理、寄宿生落实情况、贫困学生资助、校园文化建设、后续工程建设等情况。每到一校，郑远芳女士都深入到教室、宿舍、食堂、图书馆等地认真察看，并与学校师生座谈交流。
香港言爱基金成立于，主要支持内地贫困地区的教育和医疗卫生事业。香港言爱基金先后在我市捐资7200万元，新建了7所思源实验学校。目前，7所学校总投入3.2亿元，校园面积695亩，建筑总面积16.5万平方米。在校学生2.5万余名，其中农村生源1.7万余人，贫困生8500名，教师1000余名。(计财科)
我市举办首届中学生汉语读写大赛
聆听华夏之声，书写汉字之美。3月27日，吉安市首届中学生汉语读写大赛正式拉开序幕。全市14支代表队，共70名选手参赛，经过激烈角逐，吉安县代表队夺得此次大赛团队第一名。
大赛共分初赛和决赛，分别于当日上午和下午进行。初赛分两轮进行，第一轮是选手集体听写，考官给出60个词语，选手在规定时间内完成听写，由评委评判给分;第二轮为认读环节，选手依次上台认读考官给定的字词。评委现场点评，让在场的选手和指导老师受益匪浅。比赛过程中，选手们专心致志，每一个字都仔细斟酌。大赛共产生6个团队奖、6个指导员奖、6个组织奖以及12名优秀选手。(基教科)
我市举办“一师一优课、一课一名师”培训活动
3月11日，市教育局举行全市“一师一优课、一课一名师”活动培训会。各县市区教育局教育股、电教站、教研室部分负责同志及部分市直学校教师共计70余人参加培训。会议传达了省厅培训会议精神，对活动作出总体部署，并进行了平台操作培训。据悉，我市需完成7417位教师的晒课任务，并推选出371节优课参加省级优课评选，整个活动将在5月份结束。(基教科)
市教育局召开全市学校安全工作会议
3月9日上午，市教育局召开全市学校安全工作会议，并套开学校安全工作培训会。党委书记方字慕、副局长郭继国出席会议并作重要讲话，市政法委副书记、市综治办主任胡力生作《平安吉安建设的思考与探索》专题讲座。会议传达了省厅相关会议精神，通报了2014年全市教育系统安全及信访工作情况，分析了当前学校安全工作形势，对工作进行了部署。会议强调，要进一步强化保障，明确责任，把学校安
全工作各项措施落到实处。(安稳办)
新干“两个转变”规范教育收费
一是由事后督查向事前服务转变。该局一改以往在开学之后下基层检查的惯例，在今年春季开学前10天就对开学检查工作进行部署，各股室站干部在开学前全部深入到挂点学校，进行教育收费宣传、检查、督办和协调，列席学校相关会议，指导、协助学校开展工作。同时，由局纪委和监察室牵头组织人员进行明查暗访。二是由事后治理向防患未然转变。该局将防范关口前移，在春季开学工作会议上签订《专项治理学校乱收费工作目标责任状》和《党风廉政建设责任状》，规范学校领导和教师的.从教行为。同时，建立健全中小学财务管理制度、校务公开制度，强化“收支两条线”管理，明确校务公开内容、程序、形式，重点公开群众及师生关心的教育收费项目和标准、经费收支等热点问题。(新干县教体局)
泰和县教体局召开中考复习教学工作会
近日，泰和县教体局召开20全县中考复习教学工作会，全县各初中校长和九年级分管教学工作领导以及县教研室全体教研员参加了会议。会议要求，全县2015年的中考目标是争取第三、市里拿奖。各校要明确目标、拿出对策，狠抓落实，使人人肩上有担子。在抓好毕业年级教学的同时，兼顾好基础年级的教学工作，整体推进。各初中校长作了表态性发言。(泰和县教体局)
峡江县教体局开学工作检查“六到位”
一是安全督查到位。对照县局文件要求逐条逐项检查，特别是对校舍维修情况进行重点排查。二是“流生”劝返工作到位。统计各校春季学生数，核实学校流生人数，查明流生原因，督促学校采取积极措施做好流生返校工作。三是收费督查到位。严格要求全县各校按照相关文件要求收费，并通过公示栏向家长公示，坚决杜绝“搭车收费”。四是迎“省检”专项督查到位。对照迎评方案，逐项逐条进行检查，并要求各校对存在的问题提出具体的解决方案，及早落实到位。五是师德师风建设督查到位。督促学校利用开学初组织教职工学习师德师风建设相关文件及法律法规，坚决杜绝乱订教辅资料及有偿家教现象的发生。六是教学工作督查到位。检查学校课改实施计划形成情况及音体美课程设置情况;检查教师备课、上课及作业批改情况，确保学校教育教学工作有条不紊进行。(峡江县教体局)
篇10：少先队教育工作简报
少先队教育工作简报
在年初那场雪灾中，我们全国上下抗雪救灾所表现出的团结一致、众志成城是对学生进行爱国主义教育的极好素材，在开学典礼上我们就以“国旗下讲话”的形式开展了专题教育。近来，我市新闻媒体对市供电分公司赴湖南郴州参加抢险救灾的队员进行了报道，于是我们立即和高晋队长取得了联系，请他们到我校做报告。
3月13日下午，高晋和王雷杰来到我校，他们用朴实的话语给孩子们讲述了他们在湖南郴州救灾时的日日夜夜，恶劣的环境、艰苦的条件、满目的断树倒杆带我们回溯到雪灾中那些非常时刻，他们说，在这次抢险中遇到了许多预想不到的困难，但每个人都没有后悔，他们不是什么英雄，只是做了他们该做的工作，正是靠着这种供电人的责任感和团结协作的精神，他们克服了重重困难，顺利完成了援湘保电任务。高晋还勉励同学们要好好学习掌握更多的知识，同学之间要团结友爱互相学习互相帮助，因为只有团结的集体才能取得更大的成绩。
同学们都深深沉浸在高晋和王雷杰的`讲述中，“一方有难，八方支援”是我们中华民族的传统美德；“互相帮助，患难扶持”是社会倡导的时代新风，虽然同学们不能亲身参与那场战斗，但并不妨碍他们献出自己的一份爱心，在少先队大队长的倡议下，同学们都积极参加城区教育局组织的“捐出一元零花钱，资助残疾小伙伴”活动，很多同学在活动现场踊跃捐出自己的零花钱帮助残疾小伙伴。
通过这次活动，同学们都表示要学习抗冰英雄那种不怕困难，团结协作的精神，把爱祖国落实到平时的行动中，我校五年级学生，高晋的儿子更表示，今天他以爸爸为荣，明天他要让爸爸为他骄傲。
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篇11：教育工作简报第六期
教育工作简报第六期
宁波市教育系统启动“两学一做”学习教育
5月12日，宁波市委教育工委召开局机关和直属学校(单位)“两学一做”学习教育动员部署会暨专题党课报告会，号召全市教育系统基层党组织和全体党员在“两学一做”学习教育过程中，学好党章党规，学透系列讲话，做合格党员，明确重点学进去、把握关键做起来、强化责任勇担当、聚焦问题补短板、从严要求抓党建，以实际行动为宁波加快“港口经济圈”和新型城市化建设，率先实现教育现代化作出新的更大贡献。
市委教育工委书记、市教育局局长沈剑光在会上动员部署“两学一做”学习教育，并做专题党课报告。他在会上指出，全市教育系统广大党员干部要从学党章党规和系列讲话中坚定政治方向，着力解决党员队伍中党的意识淡薄、理想信念动摇、政治纪律涣散、责任担当缺乏等问题，并进一步解决党员干部素质素养、工作态度和方式方法存在的问题。党员队伍要通过“两学一做”，深入推进教育综合改革，破除体制机制障碍，在教育服务经济社会发展中不断增长才干、提高本领，真正做到“干在实处、走在前列”。
沈剑光强调，要准确把握开展“两学一做”学习教育的目标要求，提高学习教育的针对性和实效性，“学”就要学深、学透，“做”就要做好、做实。全市教育系统的党员干部要增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，讲政治、有信念，讲规矩、有纪律，讲道德、有品行，讲奉献、有作为，按照党规党纪严格要求自己，坚守法律底线、纪律底线、政策底线、道德底线。要突出问题导向，学要带着问题学，做要针对问题改，聚焦问题补短板，开展全市教育系统“补短板有作为”专项行动，聚焦高水平大学建设差距较大、人才培养模式单一、教育服务经济社会能力不够强、现代学校制度建设还不健全等教育短板，充分发挥党员先锋模范和基层党组织战斗堡垒作用，逐步补齐短板，促教育发展。机关党员干部要有干劲、有能力、有创新，基层党组织书记要有担当、有履职、有作为，党员教师要有学识、有仁爱、为“人师”。各级党组织和党员干部要勇于在“两学一做”学习教育的实践中探索突破，在突破中开创工作新局面，办好人民满意教育。
沈剑光强调，抓好“两学一做”学习教育，关键要狠抓落实，推进“两学一做”学习教育在全市教育系统落地见效。为此，市委教育工委成立“两学一做”学习教育协调工作组，并组建11个小组，联系并督导直属学校(单位)“两学一做”学习教育。他要求各级党组织切实承担起“两学一做”学习教育的主体责任，加强领导，压实责任;要领导带头，以上率下;要抓在日常，严在经常。要加强对全市教育系统党组织和党员学习教育的督导检查，重点宣传全市教育系统“两学一做”学习教育开展的特色活动，培树一批在学习教育活动中涌现的优秀党组织和党员典型，表彰和宣传优秀党员、优秀党务工作者和先进基层党组织，为“两学一做”学习教育营造良好氛围。
宁波市委教育工委、市教育局领导班子成员，局机关全体党员干部，各直属学校(单位)党政负责人等100余人出席会议。
(组织处)
沈剑光局长出席亚洲教育资源展
6月7日至9日，应香港教育局、香港职训局邀请，市教育局局长沈剑光赴香港参加亚洲教育资源展，并作为国内政府机构唯一代表出席亚洲职业教育高峰论坛并做主旨演讲。
沈剑光从区域职业教育发展的.视角作了题为《推进“供给侧”改革——提升现代职业教育服务经济能力的探索与思考》演讲，结合供给侧改革理论向大会介绍了宁波职业教育面临的形势与改革措施，从“高标准打造国家职业教育开放示范区”、“高质量推进职业教育改革创新”、“高水平对接重大发展战略”三个层面阐释了宁波职业教育的发展理念和创新实践，并接受了现场访谈。宁波城市职业技术学院作为国内职业技术学院代表在亚洲教育资源展上展示了办学成果，吴向鹏副院长在职业教育高峰论坛上做经验介绍。宁波职业教育的实践与成就受到了包括香港职训局局长尤曾家丽女士等来自亚洲各国与各地区专家学者的高度赞誉。
赴港期间，沈剑光局长现场考察亚洲各地职业教育的前沿科技和先进设备，还专程与香港学术及职业资历评审局举行会谈，深入探讨引入第三方评估合作事宜;与香港职训局洽谈落实教师培训项目，并拜会了香港教育局吴克俭局长、宁波同乡会老会长严信才等知名人士。
(办公室)
我市中职代表队参加全国职业院校技能大赛再创佳绩
6月6日，历时一个月的20全国职业院校技能大赛落下帷幕。宁波市中职代表队共斩获46个一等奖、49个二等奖、19个三等奖;获奖率高达96.6.%，一等奖总数较去年增加7个，再创历史新高。年全国职业院校技能大赛由教育部联合37个部委办主办，涵盖75个大项、94个分赛项。我市以计划单列市身份组队，选派25所职业学校160学生参加其中12大类42项118项次的角逐。
我市将大赛融入“选择性”课程改革进程，与学校日常技能教学有机结合，与教学质量诊改有效联动，通过完善“校-县-市”三级赛事平台，建立具有区域特色的“学-赛-训”互促机制，采用“国/省分流参赛”策略，扩大参与面，努力将大赛资源惠及辖区内所有学校、更多学生。
作为本届大赛15个分赛区之一，我市承办了第十二届全国中职学校“文明风采”竞赛总结座谈会暨展演活动和“中职组动画片制作”赛项，500余名来自全国35个省、市、自治区代表队在甬参加比赛。
篇12：调研教育工作简报
3月23至24日，省委高校工委书记、省教育厅党组书记、厅长刘传铁在十堰市调研教育工作。十堰市委常委、宣传部长周锋，市委常委、组织部长刘荣山，市政府副市长刘运梅等先后参加调研。
刘传铁厅长一行深入武当山太极湖学校、张湾区阳光小学、湖北汽车工业学院、湖北医药学院和汉江师范学院等学校实地调研。在武当山太极湖学校，查看了学校建设情况，详细了解了师生的工作、学习和生活情况。刘传铁厅长对武当山教育发展取得的成绩表示肯定，要求继续加强师资队伍建设，加快教育改革创新，促进教育事业健康发展。
在张湾区阳光小学，刘传铁厅长详细了解了该校校企合作的办学模式并给予充分肯定。他关切询问了新机制教师的工作、生活情况，对他们立足教育、扎根山区的精神给予充分肯定，勉励他们取得更大的进步。刘传铁厅长要求各级教育行政部门要做好教育信息化工作的调研，利用假期进一步加大教师信息化培训力度，提升教师的信息化应用水平。
刘传铁厅长还先后到湖北汽车工业学院，湖北医药学院和汉江师范学院调研，了解学校教学科研、特色办学情况。他提出“六个坚持”的要求：一是坚持党的建设不放松;二是要坚持立德树人不放松;三是要坚持特色发展不放松;四是要坚持师资队伍建设不放松;五是要坚持服务地方不放松;六是要坚持体制机制创新不放松，培养更多合格人才，提升服务经济社会发展的'水平。
省教育厅办公室、政法处、学高处、教师处以及十堰市教育局主要负责人参加调研。
