《两件宝》优秀教案设计

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《两件宝》优秀教案设计

篇1：两件宝优秀教案设计

教材分析

《两件宝》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级上册第13单元中的第一篇课文，内容是四句儿童诗，配有一幅插图，有14个要求认识的生字。

学生分析

学习本单元时，学生入学已两个多月，已学习完了汉语拼音，认识了部分生字，阅读了几篇小短文，有一定的学习生字和小短文的经验，掌握了一定的学习方法。

设计理念

《语文课程标准》指出：语文是最重要的交际工具工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。这就要提倡一些新型的学习方式主动、探索、合作，构建平等、民主、合作、共同发展的师生关系，以培养学生的学习兴趣为出发点，寓教于乐，让学生喜欢语文这门学科。课堂上给学生提供充分的空间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的愿望。因此在设计本课时，教师希望学生始终处于探索和发展的状态，通过观察、思考、联系生活，主动认识生字、学习短文，使学生的知识和能力得到同步的发展。

教学目标

1．学会认读14个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。

2．通过小组合作学习，学会发现，互相启发，互相学习，培养学习能力、参与意识和主动探究精神。

3．激发喜爱自己的双手、大脑的感情。

教学流程

一、谜语导入。

1．师：同学们，喜欢猜谜语吗？我们一起来猜两个谜语：十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。想一想，这是什么？

站着在上面，用它来思考，我们看不见，智慧在里面。这又是什么？

【通过猜谜语的形式激发学生的学习兴趣。】

2．出示课题，指名读。件、宝这两个字谁有办法记住它？你能记住哪个就说哪个。

今天我们就来学习大教育家陶行知先生写的这篇小短文《两件宝》。

二、学文识字。

1．初步感知课文。

（1）初读：自由地读读小短文，把不认识的字圈出来问问周围的同学。

（2）指名读：谁愿意读给大家听？你能读哪句就读哪句。

（3）齐读。

【给学生充分的学习空间与余地，培养学生的学习热情。】

2．学习生字。

（1）小组内合作识字：这篇短文中的生字，大家能不能自己学会记住它们？小组同学来合作学习，哪个字你记住了，就把好办法说给小组的同学听听。

【让学生互相交流记忆生字的好办法，互相学习，互相启发，互相补充，共同识字。教师适时补充。】

（2）交流识字：你记住了哪些字？说说你是怎么记住的？电脑帮助分析生字。

①又、双：注意又的笔顺，先写（横撇），再写（捺）。双字有两个又，都一样吗？读一读。

②手：与毛比较，手的第四笔是竖钩，毛的第四笔是竖弯钩。你能来连词读一读这个字吗？大家一起读。

③脑：同学们用手在桌子上写一写这个脑字，你能给脑组个词吗？

④会：人+云用熟字带生字的方法记住了会，你会做什么？跟大家说说。

⑤工：请你当小老师领大家读一读。

⑥才：请你当小老师领大家读一读。

⑦创造：大家还记得我们的校训是什么吗？校训里也有创造这个词。词会读了，句子能读吗？出示句子：美好的世界要靠我们去创造。我们读了词，认了句子，相信创造这个词就不难记住了。

⑧切：切还有一个读音，知道吗，还可以怎么记？

⑨劳动：看看还有哪个生字里面也有力气的力？为什么劳动这两个字都有个力字？

【学生说到哪个字，电脑课件便出示哪个字，运用现代教育技术可以提高教学效果。】

⑩电脑帮助检查复习生字：指名读，开火车读。

3．理解短文。

师：我们学习了生字，读了小短文，大家知道人的两件宝是什么吗？（板书：双手、大脑。）为什么说手和脑是两件宝呢？（板书：做工、思考。）

（1）指导朗读：有了这两件宝，我们可以做些什么？大家喜欢我们的手和脑吗？再来自由地读读短文，这次看谁不仅能读正确，还能读流利，把喜爱两件宝的感情读出来？

（2）指名读：谁想试一试？大家看着书仔细听。

（3）齐读。

（4）试背：大家这么喜爱我们的两件宝，谁能试着背背这篇小短文？能背几句就背几句。全班齐背。

（5）课间游戏：听一段音乐，试着把《两件宝》这篇短文配上音乐来唱。

【通过联系生活，激发学生的情感，并在读中感悟。多次的指读，学生已能背诵课文，给学生展示的机会，激发学生的学习热情。轻松的音乐，既是课间休息，又复习了短文。】

三、游戏复习。

1．做对卡片的游戏。

2．做找朋友的游戏。

3．电脑游戏：读句子。

【通过游戏复习，巩固所学知识，让学生在轻轻松松中学会知识。】

四、总结。

师：学会了生字，我们不光能把课本上的小短文读好，还能读课本以外的句子以及更多的.小文章呢。课下，我们还要比一比，看谁能用自己的两件宝，认更多的字，读更多的书，同学们有信心吗？

课后反思

本堂课在处理学生识字的过程中激发了学生的兴趣，培养了学生的能力。请同学们把你记忆生字的好办法说给小组的同学听。课堂上学生互相交流自己的想法，吸取众长，引发了思维的交叉、补充，使学生共同识字，共同品尝学习的快乐。同时，学生倾听、尊重他人的意识以及交往能力也得到了提高。全班交流时多媒体课件的运用使识字过程变得生动有趣，让学生轻轻松松地掌握了字形。

篇2：《两件宝》教案设计

《两件宝》教案设计

教学目标：

1、图文结合，理解词、句的意思。懂得双手和大脑是人的两件宝，用手又用脑才能把事情办好。

2、学会12个生字，会写9个生字。

3、继续巩固“读读、画画、想想、议议”的阅读方法。

4、正确、流利、有表情地朗读课文；背诵课文。

教学重、难点：

1、借助拼音正确、流利地朗读课文；

2、学会本课的生字词。

教学过程：

第一课时

一、谈话引入。

同学们，你们猜一猜，世界上最宝贵的东西是什么？揭示课题，学生齐读课题。

二、读了这个题目，你想知道些什么？

三、老师范读课文，学生认真听。

四、初读课文，学习生字。

1、自由读课文。圈出本课的生字，多读几遍，记住字音。自己解决不认识的生字。

2、汇报你是怎么认识这些字的？

3、同桌互相认读生字。

4、开火车认识生字，做猜字游戏。

《两件宝》优秀教案设计 5、给生字找朋友。

五、学习课文。

1、老师再读课文，学生再通过听解决自己不认识的生字。

2、同桌学生互相读读课文。

3、抽生读课文，可以采用不同的`形式读。

4、全班指书齐读课文。

5、表演读。

6、想想：人的两件宝是什么？（练习说话。）

为什么说手和脑是两件宝？（找书上的句子，用“——”画出来。）

我们应该怎样用这两件宝？（找书上的句子，用“——”画出来。）

读读勾画的句子。

六、老师小结。

第二课时

一、朗读课文。

1、自由朗读课文。

2、分小组比赛朗读。

二、背诵课文。

1、自己练习背课文；

2、抽生背；

3、全班齐背。

三、学习写字。

1、抽学生读，全体读。

2、出示生字卡片，开火车认读。

1）、这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。

2）、认识新笔画——竖提。示范写“切”，观察带这种笔画的字在田字格中的位置，师范写，生模仿写。

3）、学习其它生字，通过投影仪展示学生的书写，评议，巩固认字。

二、总结。

板书设计：

篇3：《两件宝》教案设计

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、通过听读、拼拼音等方法识字，学习新笔画弯钩、竖提，通过观察、模仿学习写字：双、手、又、切。

3、培养学生独立识字、自读的能力。

4、初步理解课文内容，知道手脑并用的道理，初步感受手和脑是两件宝。

教学重点：

1、正确、通顺地朗读课文。

2、认识本课12个生字及词语，会写双手。

3、初步理解课文内容。

教学难点：

1、读准生字脑、劳、双、手、才，分清鼻音、边音。

2、教给识记生字方法。

3、理解创造。

教学准备：

教学课件、教学光盘、手掌形的带田字格的贴图、字卡。

教学过程设计：

一、猜谜激趣，导入新课

1、会猜谜语吧?今天老师给小朋友带来了两则谜语，请看(出示幻灯片)

十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。

抽生读。其他生听，思考。

引导：想想这是我们身体的哪个部分?

生说。引导简要说理由。(评价：真会动脑筋思考。)

问：有人会写手字呢?一生书空，强调新笔画竖钩。师带着生写。师在贴的田字格里书写，注意占格。读读，提示要注意翘舌。

2、出示第二则谜语：站着在上面，用它来思考，我们看不见，智慧在里面。这又是身体的哪个部分?

生交流，说理由。(出示字卡脑)读读，注意声母是鼻音。认识偏旁月，并板书，生观察。(评：开动小脑筋想办法记生字，会把生字记得牢牢的。)

3、从今天开始我们学习第十三单元齐读：手和脑(板书：和)。手和脑是人的两件宝，今天我们一起来学习陶行知爷爷写的小短文两件宝。(板书两，贴件、宝)

二、读准课文，认识生字。

1、读课题。

谁来读读课题。他读准了吗?生交流，正音。齐读课题。抽件，谁来拼?注意三拼音的拼读。交流：件、宝以前认识吗?怎么认识的?你有什么办法记住它。

预设：(1)生可能说听老师读就认识了。(你读读，你听得认真，读得准。)(2)昨天回家预习了。(课前预习的习惯真好，可以更好地学到知识。)(3)在什么时候什么地方就学会的?(你是个留心观察，记性好的孩子。)(4)怎么记住件字呢?左边单人旁，右边牛(分一分的方法记，真聪明。)(5)一人牵头牛(打字谜的方法记，真有趣。)(6)人和牛站一起。(根据学生发言，随机揭开字卡，用不同颜**笔板书)宝字教学同前。

2、读准课文。

齐读课题，通过预习，课文会读了吗?不会读的小朋友该怎么办呢?生交流：问同学，问老师，借助拼音。

引导：有些字课后没拼音，可以查后边的查字表。(会的练习读一读，实在不会的小朋友边读边圈出不认识的字。)

孩子们，有不认识的字吗?师出示课文内容。引导生一句一句地交流不认识的字。

生说，师引导其他孩子找找。谁来帮帮他?生教，生跟读。追问，教的孩子的经验。全班练读。一句中交流完了，一句一句地读。

(预设：学生会提出思考、创造等课后没有拼音的字不认识，此时，老师可以出示查字表，练习拼拼音识字，当然也可以其他方法识字。如：数学思考题等。)

3、听读课文：如果还有不认识的字，就请认真听录音读，注意不认识的字是怎么读的。

边听，边指着书。听后生也学着读一读，注意咬准字音。

4、练读课文。抽生读，正音。再抽生读。同桌对读你一句，我一句。齐读课文。

三、了解课文内容，读流利课文。

1、理解第一句：

过渡：孩子们课文读得较准确了，可是，那两件宝指的是什么呢?抽生说，贴上田字格写：双手，空白处写大脑。课文哪句话告诉了我们，谁来读读。你我们也有两件宝，自豪地高兴地读一读吧。加上动作读一读。

2、理解第二句：

为什么双手和大脑是人的两件宝呢?因为双手会干什么?生回答：双手会做工。师板书：

做工。人的双手会做哪些事情呢?谁来说说你的双手能做哪些事?还有哪些人的双手能做什么?生交流，师随机表扬和引导把话说完整。

有个小朋友他叫没头脑，你们看他做的算术题出示幻灯片。他做对了吗?没有。为什么呢?生交流，没动脑筋。是呀，没动脑筋怎么能做得对呢?所以做事不光用双手做，还要用大脑思考。齐声读第二句。小结：人的大脑是人的行动指挥官，人的一切行动都是大脑里的思想在指挥。

3、理解第三句：

(出示图片帮助理解。建筑工人、粉刷匠、园丁、.)这些工人叔叔他们灵巧的双手在大脑的指挥下，可以修起一幢幢高楼，架起一座座桥梁。生读书第三句。动手又动脑才能有创造。板书：创造。我们人类通过动手又动脑创造出了请看!出示图片(各种美丽景观)。

人们动手又动脑创造了这个美丽的`世界。一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑。板书：劳动。孩子们读书也是在进行一种劳动，劳动要靠手和脑，所以读书的时候也要动手又动脑。现在我们动手又动脑再读课文，读书时，小手指指着书，脑子想想怎么读。

手和脑真是两件了不起的宝。再用两件宝，连起来读课文，会背的可以试着背一背。

4、背诵课文，谁来背，评。别人背，指着书，评一评，背对没有?男女生比赛背。开火车分组分句接龙背，不会的可以看着大屏幕。

四、识记生字

听到小朋友们好听的朗读声，看到我们人类用手和脑创造的美丽的世界，生字宝宝迫不及待地从课文中跑出来，要到美丽的城堡里去玩玩。你们看到了吗?快给他们打打招呼吧。抽生读生字词，读对了跟着读。

生字宝宝在城堡里上窜下跳，终于玩累了，出了城堡，你们还认识他们吗?开火车读。你们读得太棒了，一个个生字宝宝从词语里跳出来，想和你们交朋友呢!抽认字卡

你也能给哪个生字扩词或者说话?

你们太能干了，生字宝宝玩累了，想回家了，让我们一起送他们回去吧。出示课文，齐读课文。

五、写字指导

我们动手又动脑学会了读课文，认字，让我们动手又动脑写字吧。写字前，有没有需要提醒大家的呢?(注意写字姿势、注意字的占格、注意笔顺、笔画要写标准)

出示双，谁会书空?提醒注意什么?听录音。请出小铅笔描一描，看老师写，照着写一写。

手：指导新笔画：竖勾。书空，竖勾占格。

双的一半是什么又，又该怎么写?出示，提醒。

切偏旁，占格，示范讲解。

六、讲故事小结，布置作业：

1、出示插图，请听老师讲故事，你能发现老师在故事里说到了哪些生字朋友。

冬冬有一双灵巧的小手。她会做飞机模型，她做的飞机模型可真漂亮!她又会画画，她画了一件太空服。冬冬还有一个聪明的大脑。做起数学题，常常用它来思考。她的大脑越用越灵活，小手越用越灵巧。冬冬说：等我长大成了才，我要当个建筑师，带领工人建高楼，用辛勤的劳动把祖国建设得更好。

边听边看着我们本课的生字朋友。听后交流，刚才老师的故事中说了哪些字。

2、谁会读儿歌?用手不用脑，事情做不好。

用脑不用手，啥也办不到。

用手又用脑，才能有创造。

美好的世界要靠我们去创造!

小结：凡做事要做好，必须动手又动脑。除了手和脑是人的两件宝。我们的耳朵、眼睛等等身体器官都是我们的宝，用这些宝我们能做很多很多有益的事。

3、作业布置：回家把课文背给家长听，预习书77页的小猪盖新房故事，按要求做一做，说一说，明天把你动手又动脑盖的新房拿来展示展示。

七、板书设计：

13、手和脑

两件宝

双手做工

劳动大脑思考创造

篇4：《两件宝》优秀教学反思

《两件宝》优秀教学反思

《两件宝》是北师大版一年级上册第13单元的一首儿歌，作者是著名教育家陶行知先生，全诗语言简洁，通俗易懂，形象地告诉人们双手与大脑的作用，劳动与创造要靠手和脑的道理，是培养学生勤于思考，勤于动手，手脑并用的好载体。

本课的教学重点是知道学生用听读的'方法识字，能正确，流利地朗读并背诵课文，能理解课文蕴涵的道理，难点是认读12个生字，学写7个生字，认识新笔画“竖提”，“弯勾”。

虽然经过精心的准备，试讲，再正式登台“表演”，课堂教学却远非我预想中那么顺利，不由静下心来反思自己的得与失——

教学中的“得”：

本课识字量较大，在教学中，为了分散难点和激发孩子的学习兴趣，我以猜谜引入新课：“十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干！——猜身体一个部位。”生答后，师贴出词卡：“双手”，并认读；再追问：“你是怎么猜出来的 ”生答后，师贴出词卡：“大脑”，认读，强调“脑”的发音。然后老师告诉师孩子们，双手和大脑可是我们人体的两件宝，著名教育家陶行知爷爷还专门为“手，脑”写了一首儿歌呢！标题就叫〈〈两件宝〉〉，揭示并指导读课题：两件宝。这样安排，既让孩子兴趣盎然地学习，又分化了识字难点，学生在此环节已认读了5个生字，并能有感情地读三个重要词语：双手，大脑，两件宝，为有感情的读儿歌打下基础，还暗示孩子应学会动脑。

朗读训练扎实有效，要求学生读得正确，流畅，有感情，从词语入手对孩子进行朗读训练，并通过老师范读，教读，抽读，生自由练读，师生赛读等多种形式让学生不仅读得正确，流畅，而且读得有感情。

在教学中的不足之处：

节奏太慢。一年级孩子自控力差，教师应通过快节奏的教学不断转换学生的兴奋点，以避免其开小差，同时训练学生思维的敏捷性，增大课堂容量。

识字教学手段较单一，一年级识字任务繁重，应多采用孩子喜欢的方式，游戏来识字，既培养孩子的识字兴趣，又让孩子学得轻松，牢固。

教学机智不足。在帮助孩子理解“手”的作用时，请一个孩子说说妈妈的手能干什么殊不知这位孩子的妈妈从不做家务，但电脑玩得很棒，当孩子迟疑时，师提示：你吃的饭，穿的衣是妈妈的做的吗孩子仍是迟疑不知如何作答，若将此问该为：妈妈的手最会做什么相信孩子能一口答出。这正如一位特级教师所说，学生回答不出，是因为老师未搭建合适的平台。

教学是一门遗憾的艺术，“教”更需要教师不断学习，不断提升自己，我愿边教边求索。