三个小学生（精选9篇）

“山漱”通过精心收集，向本站投稿了9篇三个小学生，以下是小编为大家整理后的三个小学生，仅供参考，欢迎大家阅读。

三个小学生

篇1：小学生造句：三个仍然造句

小学生造句：三个仍然造句

1. 每晚睡前我仍然会想到一起牵手的时刻，他仍然一天一个电话给我，这么久了我们仍然深爱对方。

2. 哈尔滨的冬天仍然那么寒冷，然而景色仍然那么迷人，仍然是让人向往的旅游胜地。

3. 风仍然在刮，雨仍然在下，小明仍然在哭着喊妈妈。

4. 回到小学，教室仍然那么明亮，老师仍然那么慈祥，我仍然那么高兴。

5. 随着岁月流逝，妈妈仍然那么美丽，仍然那么年轻，仍然那么温柔。

6. 回到家仍然有妈妈，仍然有弟弟，仍然有爸爸。

7. 我回老家，门口仍然干净，仍然有一口塘，仍然有一棵大树。

8. 邻居家的叔叔虽然现在很有钱了可他仍然骑自行车上班，仍然穿的很普素，仍然那么和蔼可亲。

9. 过了许多年，我们仍然努力学习，仍然认真听课，仍然开心上学去。

10. 虽然你伤害了她，她却仍然不恨你，仍然不离开你，仍然对你好——你难道不觉得愧疚吗？

11. 虽然我欺负了你，你却仍然不恨我，仍然不责怪我，仍然像从前一样善待我。

12. .大西北的白杨树，尽管经历了烈日晒、狂风吹、暴雨打，但是它的树叶仍然油绿，枝条仍然舒展，树干仍然挺拔。

13. 虽然离开家乡十几年，可是家乡的一切都没有改变，家乡的`天仍然那么蓝，家乡的水仍然那么清澈，家乡的人仍然那么淳朴……

14. 五十年过去了，你仍然帅气，我仍然美丽，孩子们仍然可爱。

15. 今年回家，仍然是父亲在村口迎接我，仍然是那温暖的手接过我的行李，仍然是那布满满足笑容的脸庞。

16. 回到母校，仍然是浓厚的学习氛围，仍然是雄伟的教学楼，仍然是高大挺拔的大杨树。

17. 班长虽然考了第一，仍然是刻苦的学习，仍然帮助同学，仍然积极工作，一点也没变。

18. 他虽然走了，我的心仍然和他在一起，他的音容笑貌仍然萦绕在我的脑海，他的精神仍然激励我好好生活。

19. 不知过了多少年，撑伞的人已不是外公，而是我。仍然是那片雨的世界，仍然是我和外公，仍然是那把墨绿色的大伞，一切和以前一样。

20. 虽然小明的成绩不是很好，但是他仍然努力着，仍然奋斗着，仍然拼搏着。

21. 十几年过去了，小村仍然那样美丽，仍然那么宁静，仍然那么迷人。

22. 好久不见的老朋友回来了，他声音仍然响亮，身材仍然健壮，朋友之情仍然牢固。

23. 离开家乡虽然很多年了，这次回来发现家乡仍然是儿时的模样，仍然是那么美丽，仍然那么宁静。

24. 人们仍然每天在忙碌，大街上仍然人来人往，生活仍然这样多姿多彩。

25. 虽然我的数学成绩一直都不太理想，但是，我仍然专心听老师讲课，仍然认真写作业，仍然做好细致的复习。

26. 明天太阳仍然会照常升起，仍然要早起，仍然要做该做的事，生活就是如此。

27. 老师感冒了，但是他仍然坚持带病给我们上课，仍然带病给我们批改作业，仍然对我们很关心。

28. 那仍然是夏天，那仍然是那把伞，那仍然是我和外公。

29. 不知过了多少年，住在这间房子里的人不是外婆，而是我。仍然是那台黑白电视机，仍然是那张小木床，仍然是当年的那间温馨小屋，只是少了外婆的声音。

30. 虽然小徐学习成绩下降了，但她仍然上课讲小话，仍然上课看小说，仍然不按时交作业。

篇2：小学生童话故事：三个伙伴

小花猪、小猴子和大黄狗，它们三个是非常要好的伙伴。它们整天几乎形影不离，一起去上学，放学后回家一起玩耍。

有一天，上语文课，山羊老师戴着眼镜笑呵呵的走上讲台。对大家说:“同学们，你们好！开始上课了，今天我们学习成语‘风雨同舟’，你们当中有谁知道这个成语的含义，并且造句。如果同学们谁知道，请举手。”话音刚落，同学们争先恐后地举起了手。尤其是小猴子，跳到课桌上手举得，大伙儿都笑了。“请小猴子同学回答。”山羊老师说。小猴子不假思索地回答道：“‘风雨同舟’的意思就是在狂风暴雨中同乘一条船，一起跟风雨搏斗。比喻共同经历患难。这个成语的造句就是真正的好朋友在遇到困难时就应该风雨同舟，同舟共济。”山羊老师点了点头说:“小猴子同学，回答的真好。”说罢，教室里传来同学们的掌声。

又过了几天，它们三个伙伴放学后一起去森林里玩。森林里可好玩了，万紫千红的野花竞相开放，调皮的松鼠在松树上采摘着松果；美丽的百灵鸟在蔚蓝的天空中尽情地展示着动人的歌喉；默默无闻的啄木鸟是整个森林里的医护使者，不时发出“梆梆梆梆”清脆的声音……一幅幅优美的画面映入它们眼帘。它们三个在森林里捉迷藏，互相追逐打闹，嬉戏……在森林的深处都能听到它们的欢叫声。就在这时，忽然过来了一只凶恶的大灰狼，正呲牙咧嘴的向它们走来，嘴里发出大灰狼怒吼的声音。机灵的小猴子迅速地爬到了树上。小花猪吓得魂飞魄散，不知所措。勇敢的大黄狗不慌不忙地说:“小花猪，不要害怕！我们两个众志成城，齐心协力，我们团结起来一定能打败大灰狼”。小花猪听到后信心十足，果然，它们把大灰狼赶到森林深处。小花猪和大黄狗异口同声地说:“小猴子呢？”其实，小猴子早已扬长而去，逃得无影无踪。

到了第二天，小猴子在上学的路上发现同学们在背后对它指指点点，议论纷纷。到了学校，所有同学们对它总是不理不睬的，小猴子感到非常得窘迫。山羊老师进入教室发现小猴子总是闷闷不乐，一脸茫然的样子，感到非常得诧异。问:“小猴子同学，今天怎么了？是不是不舒服？”没等小猴子回答，小花猪站起身来，把昨天在森林里发生得事情，把事情得来龙去脉，从头到尾讲述了一遍。大家怒发冲冠、义愤填膺得指责小猴子的不良行为。山羊老师严肃地说:“同学们！希望你们以后遇到困难时团结一致，不屈不挠，面对突如其来的困难更加风雨同舟，同舟共济。不要向小猴子同学学习。”“好！”全体同学们的掌声在教室里回荡。

小猴子羞得满脸通红，像秋天得苹果一样。感到自己无地自容。愧疚得对大家说:“对不起！我错了，我一定改正错误。从今以后，遇到困难时，我一定和大家冲破艰难险阻，做一个说到做到、言行一致的好孩子。”“我们大家都相信你，你一定会的！”教室里第二次传来老师和孩子们共同的欢呼声。小花猪和大黄狗原谅了小猴子的过错，三个伙伴又开开心心的走到一起。

篇3：三个吹牛大王小学生作文

三个吹牛大王小学生作文

有三个吹牛大王，他们的`吹牛水平非常高。

有一天，第一个吹牛大王说：“我能跳到飞机上，叫飞机驾驶员立即降落！”第二个吹牛大王说：“我一拳能把飞机打下来！”第三个吹牛大王说：“我能跑到天上，把飞机踢下来！”

在三个吹牛大王吹得起劲时候，一架飞机从三个吹牛大王的头顶飞过。第二个吹牛大王问第一个吹牛大王：“你不是说过你能跳到飞机上，叫飞机驾驶员立即降落吗？那怎么不跳呀？”第一个吹牛大王说：“我今天脚疼。”过了一会儿，第一个吹牛大王问第二个吹牛大王：“你不是说过你一拳能把飞机打下来吗？那你怎么不打呀？”第二个吹牛大王说：“我手有点痛。”第一个吹牛大王和第二个吹牛大王问第三个吹牛大王：“你说过你能跑到天上，把飞机踢下来的，怎么不踢呀？”第三个吹牛大王说：“我脚酸了。”

等他们说完，飞机已经飞走了。

篇4：《三个小学生》的教案设计

《三个小学生》的教案设计

第一课时

教学目标

1．认识6个生字和8个会认字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．能正确评价三个学生的做法，使学生受到“节约用水，做力所能及的好事”的教育。

教学重点

1．正确、流利地朗读课文。

2．能正确评价三个小学生的做法，使学生受到“节约用水，做力所能及的好事”的教育。

教学难点

1．理解课文内容。

2．能正确评价三个小学生的做法，使学生受到“节约用水”的教育。

教学过程

一、谈话导入，板书课题

同学们，我们大家都知道在平时的生活中“要节约用水”，对吗？有一天学校的水龙头没有关好，水哗哗地流着。（电脑屏幕出示课件：图1：没有3个小学生）这时候有3个小朋友，他们分别叫东东、小文和小明的看见了。（电脑课件：在刚才出示的图1上再出示三个小学生）他们面对水哗哗地流着，采取了不同的态度，你们想知道他们分别是怎么做的吗？下面我们就一起学习第12课三个小学生。教师板书课题。请同学们齐读课题。

二、初步了解课文内容。

1．看图听录音读课文，你认为谁做的对？

2．看图说说大概的意思。指图哪一个是小文，东东，明明？

3．自己借助拼音自读课文，画出生字和会认的字。

4．同桌小伙伴互读生字和会认字。

5．抽读带拼音的生字和会认字的'卡片。

6．指名朗读课文，要求把字音读正确，把句子读通顺。

三、理解课文内容。

1．小声读课文，标出共有几个自然段。（2段）

2．学习第一段

1）自己轻声读这段，读后说说你读懂了什么？

2）教师指导朗读。

①“哗哗哗”中间没有标点，读的时候要连贯紧凑些。教师范读，学生练习读。

②“不停地流”你是怎么理解的。就是不住地流，总是流着，那多浪费多可惜呀！所以读得时候把“不停”和“流”读得重一些，教师范读，学生练习朗读。指名读。

3．学习第二段。

1）教师过渡语：水就这样哗哗哗地流着，谁看见了？他们三个小学生是怎么做的？请大家轻声读第二自然段，结合第二幅图边读边用横线画出描写他们做法的句子。

2）朗读学生画出的句子。请学生到前边图中指一指哪是小文，东东和明明？谁的做法对？为什么呢？

3）师提问：他们之所以有不同的做法，是因为他们的想法不同，那么他们三个是怎么想的呢？小组学生讨论。

4）小组汇报组内讨论结果

①小文心里想：这水龙头流水和我没有什么关系，我才不管呢！所以走开了。

你们觉得他的做法对吗？为什么？

②东东看见水龙头没关好，心里特别生气，心想：这是谁干的？不把水龙头关好，多浪费呀！我告诉老师去。

教师提问：其他小组有一这组想的不一样的吗？大家想想；东东哪儿做得对，哪儿做的不对？

生：东东知道应当把水龙头关紧，应该节约用水，不能让水白白地浪费掉，这是对的。但没有必要非要去告诉老师，他没有想到找老师的功夫又浪费了很多水，这点做得不对。

教师指导朗读这两句话。“啊……关好？”要读得肯定些，读“我去告诉老师”时，语气变得急促，声音也要提高一些。

③明明心里想：水龙头没关好，自己关上就行了，这点小事我能干，没必要去告诉老师。

教师提问：你准备向谁学？为什么？板书：明明关好水龙头。

板书：做力所能及的好事。

教师指导朗读这句话：明明什么也没说，走过去，关好水龙头。

4．朗读全文，讲这“三个小学生”的故事。

四．表演课本剧。

请三位同学分别扮演小文、东东和明明，三个人按照课文中的角色表演课文内容，要求把自己的内心活动用语言表达出来，在表演中可以加上动作也可以把自己的想法说出来。

五．小结：

同学们，每个学生都是学校的主人，是学校大家庭中的一员，老师希望你们为大家做力所能及的好事。

板书：

12 三个小学生

明明关好水龙头

做力所能及的好事

第二课时

教学目标

1．学会6个生字，认识1个偏旁“倒八字”。

2．会认8个字。

3．正确、规范地书写生字。

教学重点

学会6个生字，并能正确、规范地书写。

教学难点

正确、规范地书写“走、是”两个字。

教学过程

一、朗读课文，巩固生字的读音。

1．自己小声朗读课文，把生字和会认字多读几遍。

2．同桌小伙伴互读生字和会认字。

3抽读不带拼音的生字和会认字卡片。

4．做猜字游戏，不仅调动学生学习积极性，而且达到巩固字音的目的。

篇5：《三个小学生》教学设计

《三个小学生》教学设计

一、教学要求

1.学会6个生字和3个词语，认识1个偏旁。

2.会认7个字。

3.正确、流利地朗读课文。能正确评价三个小学生的做法。

二、教材说明

本课是一个短小的故事，讲了三个小学生面对没有关好的水龙头的不同态度。小文置之不理；东东要去告诉老师；明明二话没说，走过去关好了水龙头。课文通过讲述这样一件小事，教育学生要节约用水，做力所能及的好事。

三、教学建议

（一）教学准备

准备本课的生字词语卡片、朗读课文的录音带及有关课文内容的动画片。

（二）识字、写字教学

着重指导读准生字“关、走、是、明”和要求会认的字“龙、声、诉、师”的音。

随生字“关”的学习，认识偏旁（倒八字）。它的笔顺是点、撇。

指导写字，要让学生用已学过的笔画、偏旁识记字形，观察字在田字格中的位置。

要指导学生按笔顺规则写字。

“走”和“是”的下半部分相同，可以对比记忆；但它们在田字格中的位置略有不同，要指导学生注意观察。

（三）词句教学

本课要求学会的词语有“三个、小学生、走开”，都是常用的口语词汇，教师不必刻意讲解，只需让学生认读即可。

（四）朗读指导

教学时可用范读和录音，让学生模仿、体会。重点指导学生读好东东的话，体会东东发现水龙头没有关好时略带气愤的心情。

“啊，是谁没把水龙头关好？”这句话有反问的语气在里面，要读得肯定一些。读“我去告诉老师！”这句时，语气变得急促，声音也要提高一些。可以让学生入情入境体会东东当时的情感，以读好他说的这两句话。

（五）练习提示

第三题，读句子，说说小文和明明是怎么想的。可以在指导朗读课文的同时进行。让学生观看课文内容的动画片，揣摩主人公的内心活动：为什么小文看了看就走开了？为什么东东要去告诉老师？为什么明明不声不响地走过去关好了水龙头？可以让学生大胆想，随意说，在学生广泛发言的基础上使学生认识到浪费水是一种不好的行为，对浪费水的.现象不闻不问也是一种不好的行为；节约用水要从自己做起，从身边的小事做起。

（六）扩展活动

1.课本剧表演。

请三位同学分别扮演小文、东东和明明，三个人按照课文中的角色特点表演课文内容，但是要求每个人把自己的内心活动用语言表达出来，也就是在做动作的同时要自言自语地把自己的想法说出来。

2.播放动画片，让学生谈谈自己如果是剧中的人物会怎样做。

（1）小明最后一个离开教室，突然发现有一扇窗户还没有关。

（2）小文在前面走，东东在后面走。突然小文的手绢掉了，但她没发觉。

（七）课时安排

教学本课可用1课时。

篇6：小学生三个火枪手读后感

世界大文豪大仲马手下的《三个火枪手》是如此精彩，三个性格各异，形影不离的好朋友阿多斯，波尔多斯和阿拉米斯。他们性格好强，因而与另一个主人公达达尼昂打了一架，可谓“不打不相识”，与达达尼昂交上了朋友,四个人成了著名的火枪手。勇敢而朴实的达达尼昂和他三个多情善感的火枪手一起证明了“此文来源于文秘114网拼才会赢”这句话。他们红衣主教死亡的威胁，也不怕呆在巴士地狱。因法国王后和白金汉公爵之间的，所以红衣主教一直想抓住王后与白金汉公爵的关系的把柄，来打击和消弱国王的的力量，而达达尼昂与三个火枪手为了维护王后的尊严，粉碎了红衣主教一个又一个的计划，挫败了红衣主教一个又一个的阴谋。

另外，为了营救他心此文来源于文秘114网的波那雪太太-王后的贴身侍女，也是王后与白金汉公爵秘密约会的联系人，因此红衣主教绑架了她，为了救出波那雪太太，达达尼昂又一次与红衣主教的爪牙展开了你死我活的较量。再一个红衣主教一直把拉罗舍勒这个胡格诺派新教徒在法国的最后堡垒视为眼中钉，确切的说是拉罗舍勒得到了红衣主教的死敌白金汉公爵的支持。也是白金汉派遣英军舰艇和士兵在离法不远的雷岛登陆增援新教徒。所以当上了首相的红衣主教黎塞留为了巩固中央集权，决心彻底摧毁拉罗舍勒，派兵围攻与占领新教徒的主城拉罗舍勒，大挫了白金汉公爵。这个故事是个悲剧，一切为了王后和白金汉，而红衣主教竭力制止，导致了一个两败俱伤的结果，白金汉，波那雪被红衣主教的手下暗杀，火枪手各奔东西，只留下了达达尼昂一个人。

这又告诉我们，人与人之间的斗争阴险狡诈的，危险无处不在。读《三个火枪手》有感800字幽幽静夜，屋内屋外显得十分静谧。在书桌前，在灯光下，我一口气读完大仲马的《三个火枪手》这本书。我灿烂地笑了，因为书中的故事洗涤着我稚嫩的心灵。文中的年轻达尔塔安尼和三个火枪手“冷面枪手”阿多斯、“红斗蓬”波尔托斯、“美男子”阿拉密斯结下了奇缘。年轻的达尔塔安尼想做火枪手，父亲和火枪队队长是好朋友，父亲写了一封信让他交给火枪队队长。可是在路上信被抢了，他只好直接去报到。他干了几年侍卫，只要再做两年，便可以当火枪手了。有一次，他与三个火枪手相遇了，他们几个不打不相识，并一起打败了红衣教主的手下，被国王奖励了。

后来他们又一起去帮王后去送信给白金汉公爵，取回钻石项链，做了‘大事业’。虽然在途中遇到危险、困难，但是大家都一起克服，奋不顾身地去帮助朋友……大仲马的《三个火枪手》突出了友谊的重要。他们的友谊令我佩服，他们能一起分享快乐、分担痛苦，能体谅对方并一起克服困难。他们建立了很纯真、长久的友谊!在现实的生活中，有像《三个火枪手》中的友谊不多了，有的人因为一些事情、钱，才把一个人当“朋友”，但一旦不需要钱或办完了事，就会抛弃这个“朋友”，这不是真正的友谊，根本就是自私自利。但是我们也不要把所有的朋友都想坏了，其实我身边就有一群可爱的朋友。

就在这星期一，我突然肚子疼，旁边的奇伟同学就搀扶着我到医务室看病。我回到教室后，许多同学都围过来问候我，有的跟我讲起了养生之道呢，还有一个同学把她的衣服给我披上。我觉得他们都是我的好朋友，得到那么多朋友的关心，我很温暖，很幸福，肚子顿时也不痛了，真神奇!所以我们要珍惜友谊，多为他人着想，你会比别人受益更多，你将得到的不只是真正的友谊，还有优良的品质。不要勾心斗角的，为一点事把朋友之间纯真的友谊分开了，要像《三个火枪手》中的四个人一样团结起来，就会干一番大的事业。通过读《三个火枪手》这本书，让我真正的明白了“朋友”这个词的含义，同时我也知道了一个真谛：朋友，是患难与共的，友谊，是无价的!

篇7：小学生三个火枪手读后感

首先表示这本书真的是在我很忙的时候一点一点挤出时间看完的，花了1个月多把这本书看完，所以对这本书的许多情节内容都或多或少感觉断断续续的。

刚开始看这本书的前10天，似乎对当时那个混乱的时代感觉特别的不解，也无法完全融入书中所描述的那个时代，达达尼昂为了登上英国的船只随便就和另一位绅士决斗，并且将其杀害，虽然后面的内容知道那个被杀害的绅士是属于红衣教主的势力的，但刚开始的我始终无法理解那个年代。为了一些小事决斗，似乎阿托斯，波托斯和阿拉密斯这些一个又一个的绅士从来不惧怕死亡一样，在一开始的时候，不禁感觉这是那个时代的愚昧之处。

但越往后读，越发现或许正是那个“愚昧”的时代，造就了火枪手达达尼昂，他有的是什么----勇气。说到勇气，不禁又想到另一个不过是影视作品----勇敢的心，一下子感觉在那个混乱的时代，正直和勇敢是一个人成功最必不可少的东西。回顾达达尼昂在整本书中所做的所有事情，以决斗的方式认识了三位火枪手、独自一人奔走英国寻找白金汉......无疑不是他的勇敢。读书的时候曾经思考过一个问题，达达尼昂的这种勇敢说到底算不算是一种鲁莽的勇敢?

最后心中有了这样一个答案，达达尼昂在为失去理智的时候，可以说是谨慎的勇敢，不会因为为了勇敢而将自己至于危险的情境下;但是，当其失去理智时，可以理解他的勇敢使他变成了一个不折不扣鲁莽的人......幸好，他有朋友----阿托斯、波托斯和阿拉密斯，也有一个爱护下属的好长官----特雷维尔。在他为爱失去理智的时候可以重新找回自我。

说到他的朋友，最想说的就是阿托斯。个人感觉这是一个比达达尼昂更有人格魅力的人。出生贵族，因为收了非常大的情感打击，选择放弃原来的贵族姓名，过上了火枪手的生活。如果没有阿托斯，其实感觉这一行四人是分分钟被红衣主教玩弄至死的节奏。但是有阿托斯，拥有和达达尼昂一样勇气，书一开始的时候即使受伤也不畏惧红衣教主火枪手的挑衅，毅然与之决斗;同时，最关键他还有这达达尼昂没有的冷静、谨慎，在最后抓捕米兰达的过程中，形式如此紧迫，仍然能运筹帷幄，将米兰达抓获，而且在抓住米兰达后并没有被复仇迷住双眼，非常公正的“审判“了她。

如果不是在那个混乱的年代，在和平的年代，相信阿托斯能走的比达达尼昂更远。

最后再说说他们的反派，红衣主教没有什么特别的印象，相反是米兰达的印象特别深。她的心思如同海底一样捉摸不透，不禁让人会想起前段时间看过的日剧LegalHigh2中的安藤贵和，心机如此之深，用”恶魔“来形容绝对不会过。这种能力能让米兰达及时在被关入”监狱“中仍能让别人为其赴死，甚至会相信如果我是那个中尉，我也会的。就是这种可怕的能力，也难怪红衣主教也会害怕这个女人。若不是最后一系列的巧合，这个女人还会活下去，继续作恶。

只能说，最后一个又一个的巧合是老天不想让这个”恶魔“继续去做恶。

篇8：小学生三个火枪手读后感

今天终于读完了大仲马的作品《三剑客》，比较读那些肤浅的著作，读名著是件很累的事情，当然了受益也是匪浅的。从没有评论过这样伟大的一部作品，我是满心激动的。也许三剑客你没听说过，也许大仲马你也没听说过，但三个火枪手的故事你应该多少听说过的，《三剑客》讲的就是三个火枪手的故事，它讲述了以主人公达达尼昂来贯穿的三个火枪手：阿托斯、波托斯、阿拉米斯的故事。反映了法国黎塞留红衣主教和法王路易十三时期的战争、政治、宗教信仰等，是一场波澜壮阔的史诗。大仲马作为一名颇受争议的文豪对该著作的行文和构思都是极巧妙的，文章的前序其实是已经概述了小说大体的内容的，但你真正读过依然有曲折跌宕的感觉，大仲马对于文字的应用已经到了炉火纯青的地步，文字在他手里像最最服帖的奴仆，虽然不想妄自菲薄，但恐怕我这一辈子都不会达到他的水平了。当然了也有不足之处，一是部分人物在小说开始和最后的表现有明显的差异，就像是电视剧的前面部分是这个人扮演的后面突然换人了一般;另外就是小说的翻译人员水平不够，许多地方翻译的地方磕磕碰碰，不是指错别字，错别字是非常少的，我以前没读过这部著作，但是根据前面的内容，有些翻译是不恰当的，或者说他原著中法语的意思肯定不是那样的，大体意思是不错的，换成翻译者的说法就是别扭。

当然了，这部作品依然是精品中的精品，以前读过的大多数作品简直就是方便面，既没营养也不管饱，而《三剑客》却是法国大餐，营养而丰富。推荐大家阅读下，章节不太多，只是出场的角色较多，人名不太好记，后面会越来越容易的，因为大仲马对人物的描写经典而棱角分明。