“废品回收站”通过精心收集，向本站投稿了11篇对联的生成方式，下面是小编为大家推荐的对联的生成方式，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
篇1：对联的生成方式
具体在写作对联时，人们一般采用以下几种方式。(一)诗词联句 用前人诗词、文、赋中的句子联缀在一起形成对联，一般这种对联所占比例不大。如： 古来才大难为用， 老来诗名不厌低。 该句集杜甫、陆游诗句而成。(二)改诗词 将前人的诗词、文章或流传的格言等，略加修改，赋予新意。如： 红花叶翠秀丽黄莺鸣暖树， 人勤春早辛劳紫燕衔新泥。(白居易诗)(三)重新创作 重新创作的对联往往立意好，有针对性，富有时代精神，给人以鼓舞、启迪和美的享受。这类对联在今天的对联队伍中占居多数。如： 改革开放拓宽市场月月繁荣国力蒸蒸日上， 引进推出活跃商潮心心喜悦民情节节高昂。又如： 文艺舞台花色春来红似火， 科学园地芽凸秀发绿如荫。
篇2：对联的生成方式
对联的生成方式
具体在写作对联时，人们一般采用以下几种方式。(一)诗词联句 用前人诗词、文、赋中的.句子联缀在一起形成对联，一般这种对联所占比例不大。如： 古来才大难为用， 老来诗名不厌低。 该句集杜甫、陆游诗句而成。(二)改诗词 将前人的诗词、文章或流传的格言等，略加修改，赋予新意。如： 红花叶翠秀丽黄莺鸣暖树， 人勤春早辛劳紫燕衔新泥。(白居易诗)(三)重新创作 重新创作的对联往往立意好，有针对性，富有时代精神，给人以鼓舞、启迪和美的享受。这类对联在今天的对联队伍中占居多数。如： 改革开放拓宽市场月月繁荣国力蒸蒸日上， 引进推出活跃商潮心心喜悦民情节节高昂。又如： 文艺舞台花色春来红似火， 科学园地芽凸秀发绿如荫。篇3：对联的生成的几种方式介绍
对联的生成的几种方式介绍
具体在写作对联时，人们一般采用以下几种方式。
(一)诗词联句用前人诗词、文、赋中的句子联缀在一起形成对联，一般这种对联所占比例不大。如：古来才大难为用，老来诗名不厌低。该句集杜甫、陆游诗句而成。
(二)改诗词将前人的诗词、文章或流传的.格言等，略加修改，赋予新意。如：红花叶翠秀丽黄莺鸣暖树，人勤春早辛劳紫燕衔新泥。(白居易诗)
(三)重新创作重新创作的对联往往立意好，有针对性，富有时代精神，给人以鼓舞、启迪和美的享受。这类对联在今天的对联队伍中占居多数。如：改革开放拓宽市场月月繁荣国力蒸蒸日上，引进推出活跃商潮心心喜悦民情节节高昂。又如：文艺舞台花色春来红似火，科学园地芽凸秀发绿如荫。
篇4：论定语的生成方式
论定语的生成方式
本文考察了18册小学语文改革实验教材中所有的定语句,认为定语生成的基本方式可分为两类:一是作为足句成分的.直接附加式:二是非足句成分的变换式,包括述谓前移、状定转换、小句成分化三种下位类型.这一研究对于儿童书面语习得、对外汉语教学等都有一定的指导意义.
作 者：龙又珍 LONG You-zhen 作者单位：武汉大学,语言与信息研究中心,湖北,武汉,430073 刊 名：湖北师范学院学报（哲学社会科学版） 英文刊名：JOURNAL OF HUBEI NORMAL UNIVERSITY(PHILOSOPHY AND SOCIAL SCIENCES) 年，卷(期)： 28(2) 分类号：H146.3 关键词：定语 生成方式 直接附加式 变换式篇5：论大学理念的生成方式
论大学理念的生成方式
大学理念表征的是不同主体对“大学是什么?”“大学能做什么?”“如何办大学?”等问题的看法和价值预设,大学理念的生成通常有四种方式:一是学者及其著作对大学的诉求与表达生成的.大学理念;二是大学及其领导者对大学的预设与行动生成的大学理念;三是国家政府对大学的规划与指导生成的大学理念;四是世界组织对大学的影响与牵引生成的大学理念.
作 者：卢勃 作者单位：华南师范大学,广东,广州,510631 刊 名：高教论坛 英文刊名：HIGHER EDUCATION FORUM 年，卷(期)： “”(6) 分类号：G640 关键词：大学 理念 生成方式篇6：浅谈古汉语意象词的生成方式-意象词映象之二
浅谈古汉语意象词的生成方式-意象词映象之二
古汉语的意象词都是再生型词,是在已有词的`基础上,通过创造性思维改造而成.其具体的生成方式多样,主要有词义引申,词素组合,故事转化和诗文摘要以及连锁生成方式等.
作 者：代长斌 作者单位：深圳广播电视大学龙岗分校,广东深圳,518172 刊 名：希望月报（上半月） 英文刊名：HOPE MONTHLY 年，卷(期)： “”(6) 分类号：H1 关键词：古汉语 意象词 生成方式篇7：数学教学“意外”资源的生成方式思考
数学教学“意外”资源的生成方式思考
数学教学“意外”资源的生成方式思考摘 要：课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定而没有激情的行程。 在这样的课堂里，学生的思维不断得到涌现，随时会发生一些教师事先没有预料到的“意外”,从而打乱教师的教学思路。 在课堂教学中，教师要善待“意外”,顺应“意外”,分析“意外”,探究“意外”,才能生成课堂精彩，提高课堂教学效益。
关键词：数学教学；意外资源；教学策略；案例分析
叶澜教授说过，“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定而没有激情的行程。” 课堂教学中，学生的思维不断得到涌现，随时会发生一些教师事先没有预料到的“意外”,从而打乱教师的教学思路。对课堂的“意外”,有的教师可能会视而不见，不予理睬，也有的会冷嘲热讽，批评指责，这些都违背了新课程理念。 因此，作为一名教师，教学时要及时捕捉这些“意外”当中的“生成点”,抓住各种有价值的“意外”资源，引导学生去探索，去研究，促进课堂有效生成。
善待“意外”
案例1 一位教师在“子集的概念”的教学中，当引进子集的概念和符号表示后，通过分析关系式{平行四边形}?{矩形}强化“子集”的概念时，突然一位学生站了起来。
学生：老师，您讲的不对，应该反过来，平行四边形的集合是矩形的集合的子集。
（举座哗然！大家惊愕……想必学生有自己的想法，教师遂决定让学生说下去）
教师：（亲切地）哦，说说你的理由。
学生：因为矩形具备的性质平行四边形不一定具备，但平行四边形具备的性质矩形都具备，所以平行四边形的集合是矩形的集合的子集。
（学生的回答是错的，但显然学生动脑思考了，是直接否定还是借机发挥？教师选择了后者）
教师：（肯定地）这位同学敢于发表自己的见解，值得表扬！究竟是对是错，请同学们思考讨论。
（思考交流开始了……问题得到很好的解决）
教学随想：案例中，该学生把集合的元素（对象）搞错了――出现“意外”,教师善待“意外”,深化了学生对“集合”“元素”“子集”的认识――这正是本节课的目标之一。 尽管这样的活动过程是即时的，“意外”的，可能会耽误“既定的教学计划”的执行，但教学的针对性强了，数学活动触及了学生的“兴奋点”,学生的数学思维活跃了，既保护了学生的自尊心、自信心和学习的积极性，培养了学生善于交流表达的学习习惯，又及时发现了问题，解决了问题，何乐而不为呢？
然后，笔者组织学生观察数列各自特点、共同特点，再让学生根据共同特点抽象概括出等差数列的定义：一般地，如果一个数列从第2项起，每一项与它的前一项的差等于同一个常数，那么这个数列就叫做等差数列，这个常数叫等差数列的公差，公差通常用字母d来表示。 一切都很顺利，笔者正准备进入教学的下一环节时，突然生1举手，提出问题。 此刻，笔者一怔，应该讲得很清楚了啊，怎么还有问题呢？暗地里想，可能学生的问题很“幼稚”,但为了不伤害学生的积极性，笔者还是让生1提出自己的问题。
学生1:定义中为什么是后一项与它的前一项的差，而不是前一项与它的后一项的差呢？
教师（如释重负，面带微笑）：同学们很爱动脑筋，敢于质疑，也很聪明，经过群策群力解决了问题，用自己的方式定义了等差数列，很了不起！同学们，你们再比较一下你们的定义和教材上的定义，觉得哪个更简洁？
（学生经过比较讨论，都一致认同教材上的定义简洁，不需要讨论有限数列和无限数列的问题）
教学随想：案例中，学生1突然提出：“定义中为什么是后一项与它的前一项的差，而不是前一项与它的后一项的差呢？”笔者没有立即否定学生的`说法，而是因势利导，通过师生、生生交流，分析了学生想法的合理性，比较出了教材定义的简洁性。 这样，不仅活跃了课堂气氛，而且使学生深刻理解了定义的本质含义，提高了课堂教学的有效性。
教师：刚才我发现学生4在下面反思，提出了一个问题：“如果换成5本书如何处理。” 这种不满足于对现成的问题的解答、善于进行进一步思考的精神值得我们学习。 如果大家都学会对问题进行变式探究，我们就能收到举一反三、以少胜多的效果。 作为老师，我非常欢迎同学们对一些例题进行改编，提出自己的思考！下面看看谁能回答学生4提出的问题？
在笔者的引导下，学生首先处理了“5本书问题”,接着又对原题进行了一些改编并作出了解答。 课堂上，学生的思维非常活跃，提出了很多问题：“4本不同的书给甲、乙、丙3人，有多少种不同情况？”“4本相同的书给甲、乙、丙3人，每人至少1本，有多少种不同情况？”“4本相同的书给甲、乙、丙3人，有多少种不同情况？”“5本不同的书给甲、乙、丙3人，其中2人每人2本，另1人1本，有多少种不同情况？”……有些问题的方法他们学过了，能解决，有些问题学生虽然提出来了，但是他们的知识储备还没有到，所以笔者让他们记下来，等本章内容学完了，再拿出来看看能不能解决。
教学随想 案例中教师巧妙地利用和发挥“意外”的教学资源，组织学生思维对话，因为有教师对学生在课堂教学中质疑、拓展的呵护和肯定，也因为学生自己对知识的不断交流与反思，他们从真正意义上感知并体验了问题的本质，同时也培养了学生自我反思、相互交流、彼此评判的方法与能力，使课堂因及时应用意外资源而精彩生成。
课堂教学“意外”的教学资源很多，不同“意外”的教学资源其解决的策略各不相同。 限于篇幅，不再赘述。
课堂中出现的“意外”资源，是学生灵感的萌发、学习的顿悟，教师必须具有敏锐的课程资源意识及高超的驾驭课堂的能力，才能临危不乱、处变不惊，及时调整教学预设，置“生成”于教学常态中，化“意外”于合情发展处。 在教师智慧的引领下，架起师生、生生、生本互动的交流平台，成为激活学生思维、愉悦学生身心、张扬学生个性、激发学生创新的契机，这样才能使学生的灵性和创造性在课堂中得以涌动，从而产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的境界。
篇8：高考对联题命题方式前瞻(网友来稿)
高考对联题命题方式前瞻(网友来稿)
刘金华 江西省玉山一中
作为中华民族独特的一种文学艺术，对联在高考试卷中闪亮登场，并获得一致好评。然而，7份涉及对联的试卷都采用给出上联对出下联的命题方式，这未免太过单一。笔者认为，对联题在的高考中肯定会在多份试卷中保留，而且命题方式定会趋向多样化。
一、情境式
题型示例1：在雅典奥运会上，我国体育健儿不惧强手，奋勇拼搏，取得了金牌总数位居第二的历史性突破。请你据此拟一副对联。
对联：
这种题型给考生提供一个特定的情境，结合“得体”这一考点要求拟写对联。考生拟写的对联不但要符合对联的写作要求，而且还要符合命题者所提供的特定情境。参考答案：
凯歌高奏龙腾雅典；捷报频传狮醒东方。
二、概括式
题型示例2：用对联形式为下列新闻拟一则标题。
新华社香港9月9日电 中国奥运金牌选手代表团9日结束了为期3天的访港活动，他们在香港市民的欢送下离开香港，前往澳门访问。迎候在码头的数百名澳门居民以鲜花、欢呼和激动的心情，热烈欢迎健儿的来访，澳门特区行政长官何厚铧等到澳门外港码头迎接。
奥运金牌选手访港3天来，在全港市民中留下了极为深刻、美好的印象。9日上午，香港上环港澳码头门口聚集了许多市民，他们高举“中国的英雄”“中国人的骄傲”“预祝中国奥运健儿再创佳绩”等字样的横幅，热情欢送奥运金牌选手。
到澳门时，等候在那儿的人群爆发出热烈的欢呼声。当刘翔、田亮、郭晶晶等名星运动员走到近前时，人们争相拍照，闪光灯亮成一片，人们情不自禁地欢呼，表达了与金牌健儿重逢的喜悦。根据安排，代表团将在澳门活动2天。
对联：
这种题型的特点是把拟写对联和压缩语段的'考点结合起来。做这种对联题，首先要求把主要信息筛选出来并加以概括，然后用对联形式加以组织。参考答案：
香港欢送金牌选手；澳门喜迎体坛精英。
三、话题式
题型示例3：请你从“勤学”“立志”等词语中任选取一个作为话题，撰写一副对联。
话题：
对联：
“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，这种话题式题型只给考生提供一个话题，而其他方面都不加限制，这就为考生展现自己的才华提供了自由而广阔的舞台，人人得以展个性，显才情，见灵气。 参考答案：
勤学--识遍天下字；读尽人间书。
立志--海到无边天作岸，山登绝顶我为峰。
四、组合式
题型示例4：请运用相关知识，把下列短语组合成一副赞颂我国南宋一著名诗人的对联。
池馆重新接草堂 宦游西蜀 烟尘誓扫还金阙 志复中原
诗继少陵 派开南宋 更入清风明月 高吟铁马铜驼
对联：
这种题型和相关的文学常识、语言连贯等考点结合起来，综合性较高。要正确把这些短语组合成一副对联，先要判断对联所写的是谁。把陆游的生平及 “王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”等诗句和提供的短语相对照，可知对联写的是陆游。然后根据语言连贯及对联上联和下联结构相同、词性相对、仄起平收等特点，加以组合。答案为：
宦游西蜀，志复中原，高吟铁马铜驼，烟尘誓扫还金阙；
诗继少陵，派开南宋，更入清风明月，池馆重新接草堂。
五、调整式
题型示例5：南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给出的上联进行适当的调整。
上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？
下联的内容（已被打乱）：红雨树边，小苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，此间有尧天舜日。
下联调整为：
这种题型既测试了对联的相关知识，也测试了语言表达连贯、正确使用修辞方法等考点。考生首先要对这五个句子的外部顺序进行调整，即调整为：小苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，红雨树边，此间有尧天舜日。其次，上联“问楼外青山，山外白云”为顶针修辞格，故下联也应作如下调整：小苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，树边红雨，此间有尧天舜日。最后，根据对联的特点，进一步调整为：
小苑西回，莺唤起一庭佳丽，看池边绿树，树边红雨，此间有舜日尧天。
[针对训练]
1、运用相关知识，把下列短语组合成两副悼念周恩来总理的挽联。
难报恩来 生为国家 耿耿忠心昭日月 何堪魂去 青史千秋 功同五岳 寸草春晖 德同湖海 洋洋正气结丰碑 死为人民
①对联：
②对联：
2、教师节到了，沐浴着深深师恩的你一定有很多话要对老师说，请你拟一副对联唱出心中最美的对老师的赞歌。
对联：
3、下面是一副赞颂诸葛亮的对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给出的上联进行适当的调整。
上联：一生惟谨慎，七擒南渡，六出北征，何期五丈崩摧，九代志能遵教授；
下联内容（已被打乱）：八阵名成，两川福被，十倍荷褒荣，三分功定属元勋，所合精锐四方。
下联调整为：
4、阅读下列一则新闻，然后用对联形式概括出新闻的主要内容。
[法新社雅典8月27日电] 在8月27日进行的男子110米跨栏决赛中，中国的刘翔旋风般赢得了胜利，从而重新划定了男子短跑赛场的“势力范围”。
刘翔，这个21岁的上海大学生，成为第一个登上奥林匹克男子110米栏领奖台的中国人，并因此被载入史册。决赛中，从始自终一路领先的刘翔将对手拉下了2米多，这种差距在奥运水平的此类比赛中是少见的。
历史上，田径赛场上的短跑项目--100米、110米栏和200米--始终是非洲裔和非洲--加勒比裔选手的势力范围。但在今天的110米栏决赛中，刘翔既战胜了非洲裔选手特拉梅尔（美国籍），又击败了非洲--加勒比裔选手加西亚（古巴籍），从而打破了他们对短跑项目的垄断，让中国人乃至亚洲人在这一向来被非洲裔和非洲--加勒比裔选手视为“私有领地”的项目中占得了一席之地。身为所有中国人和亚洲人的骄傲，刘翔目前已把目光投向了北京奥运会，他想在自己的家门口卫冕成功。从目前的情况看，他似乎有能力做到这一点。
[参考答案]
1、①生为国家，死为人民，耿耿忠心昭日月；功同五岳，德同湖海，洋洋正气结丰碑。②青史千秋，何堪魂去；寸草春晖，难报恩来。
2、脉脉深情似春晖育桃李；耿耿丹心如烛光照春秋。
3、十倍荷褒荣，八阵名成，两川福被，所合四方精锐，三分功定属元勋。
4、上海刘翔勇“跨”雅典好手；世界体坛劲刮中国旋风。
作者邮箱： ljh9159@sina.com
篇9：参考文献怎么生成
参考文献怎么生成?快速生成参考文献的方法看看下面吧!
以知网为例，首先我们一般都是通过搜索来查找文献：
在查找过程中大家肯定会收集很多文献咯，注意到下图中，左侧你勾选了某篇文献后，它就会自动放到暂存的文献管理里，左上角的 (0) 里的数字也会相应更新。
即便换了不同的关键词搜索，只要勾选了的文献，都会被暂存到这个管理中心里。所以，把你要列入参考文献的论文都搜一下吧，然后挨个勾一勾。
最后，点击“导出/参考文献”按钮：
进入一个文献管理中心页面，这里列出了你刚才勾选过的文献。此时还可以再对文献进行筛选。最后，勾选好你要导出的文献，再次点击这一页上的“导出/参考文献”：
然后，神奇的事情就发生咯!
标准的参考文献格式哦!直接复制过来粘到论文就能用!国内论文界老大知网出品，还不够权威?
得知还可以这样以后，想到之前对照着给每篇文档挨个手写参考文献，格式找来找去好麻烦。
当然不光知网，我们来看看万方。在万方中你可以点击“导出”按钮：
选好论文之后，在导出页面，选择左侧参考文献一栏：
篇10：参考文献怎么生成
1、在“请您填写以下信息”左侧栏下方按照表单进行一对一填写。
2、填写完成后点击下方“添加文献”，将会自动生成参考文献在右侧。
3、根据“文献种类”选择您需要添加参考文献的类型，分为：期刊文章、专著、论文集、学位论文、报告、报纸、国际国家标准、论文集中析出的文献、专利 电子文献。根据您的要求，选择不同的“文献种类”进行填写。
4、将您所有的参考文献一条一条的'添加到右侧，然后点击右侧底部“一件复制”按钮，粘贴到WORD中。
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篇11：怎么生成参考文献格式
参考文献标准格式示意图
参考文献生成器使用帮助
1、在“请您填写以下信息”左侧栏下方按照表单进行一对一填写。
2、填写完成后点击下方“添加文献”，将会自动生成参考文献在右侧。
3、根据“文献种类”选择您需要添加参考文献的类型，分为：期刊文章、专著、论文集、学位论文、报告、报纸、国际国家标准、论文集中析出的文献、专利 电子文献。根据您的要求，选择不同的“文献种类”进行填写。
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1.参考文献格式怎么写
2.参考文献格式
3.参考文献格式是怎么样的
4.毕业论文参考文献标准格式怎么写
5.2018毕业论文参考文献自动生成
6.参考文献格式范例
7.规范的参考文献格式
8.参考文献格式字体
9.参考文献中文格式
10.国标的参考文献格式
