自己的干部自己选说课稿

“乐天派”通过精心收集，向本站投稿了12篇自己的干部自己选说课稿，以下是小编为大家整理后的自己的干部自己选说课稿，希望能够帮助到大家。

篇1：自己的干部自己选教学课例

自己的干部自己选教学课例

创设活动情境，引导学生体验式学习。

【课堂实录】

活动一：谈话导入，揭示课题

师：同学们，本学期，刘老师和同学们一起学习了多长时间了？

生：两个月了。

师：是呀，快两个月了，你们喜欢刘老师上品德课吗？

生：喜欢。

师：为了更好地上好我们班上的品德课，刘老师想选1名品德科代表，作为刘老师的小助手，你们同意吗？

生：同意。

师：怎么选呢？下面请同学们小组交换一下意见。（学生小组讨论，老师走进小组，了解情况）

师：你觉得怎么选好呢？

生1：投票选举。

生2：举手表决。

师：同学们，我们大家都是六（1）班的主人，自己的干部还是我们自己做主来选吧！（板书课题：自己的干部自己选，生齐读课题）

师：从刚才同学们的发言中，可以看出，“民主选举”是一种比较好的方法，可以是投票，也可以是举手表决。（板书：民主选举）

活动二：讨论交流，确定程序

师：民主选举应按怎样的步骤进行呢？请同学们小组讨论。（课件提示）

（在小组讨论过程中，老师到每个小组了解情况，有针对性地搜集一些答案）

师：哪个小组能把你们的想法，向全班同学汇报一下？

生1：我们这个小组的意见是，先让每个同学都说出自己的打算，老师再把每个同学的名字都写在黑板上，再让同学们举手表决。

生2：我们这个小组的意见是，先推荐候选人，再让同学们投票。

生3：……

师：刘老师想的和同学们想的差不多，你们看看。（出示课件，和同学们一起了解每个过程的作用）

师：你们觉得，在选举的这些过程中，哪一步是最难办的呢？

生1：我觉得是“候选人演说”。

师：为什么？

生：因为我们班上的有许多同学，胆子比较小，可能不敢说。

师：你们怕了吗？

（有的说怕，有的说不怕，声音都比较小）

师：刘老师都不怕，你们还害怕吗？

（有许多同学开始说“不害怕”）

师：大声点说吧！

生：（大声说）不害怕！

师：看来，这个难题解决了。还有什么难题呢？

生：我觉得提名候选人是个难题。

师：为什么？

生：有的同学可能选的都是关系好的！还有的，可能想当班干部，但又没有人提名。

活动三：案例分析，体会如何推荐候选人

师：刘老师和同学们的想法差不多。究竟怎样提名候选人呢？请同学们自学教材第24页，思考两个案例。

（出示课件，学生结合自学提纲自学两个案例后，再同位交流自己的看法）

师：刚才同学们学习得都非常活跃，下面老师考考大家。丁文的困惑是什么？你能帮他想办法吗？

生1：丁文的困惑是自己的歌唱得比较好，想当文艺委员，但苦于没有人推荐他当候选人，怎么有机会做文艺委员呢？我觉得丁文可以自己给自己提名，并向同学们讲讲自己如何当好这个文艺委员。

生：……

师：王滨同学的困惑是什么？你能帮他想办法吗？

生：王滨的困惑是他当提朱桦当班长，因为朱桦对班集体工作特别热情，但朱桦学习成绩不算优秀，又怕同学们不同意。我觉得王滨同学可以提名朱桦同学当候选人，并向全班同学讲讲自己推荐的理由。

师：同学们都讲得很不错。那么，从两个案例中，你觉得候选人可以怎么产生呢？

生：同学们推荐。

生：我觉得可以同学们推荐，也可以自我推荐。

师：老师可以推荐吗？

生：老师也可以。

师：从这两个案例的学习中，你觉得我们在选举中有什么权利？

生：我们可以推荐对班集体负责的同学当班干部。

师：我们说这就是我们的.选举权。（板书：选举权）还有什么权利呢？

生：还有自己推荐自己的权利。

师：这就是我们的被选举权。（板书：被选举权）

活动四：实践体验，感受选举过程师：我们今天推荐候选人的方法，刘老师是这样想的：（出示课件“分组推荐候选人”）

（老师指导学生结合课件提示的内容，分两步推荐候选人：第一步，由小组长负责，以小组为单位推荐一名自己信赖的候选人，推荐到每一个大组。第二步，由大组长负责，以大组为单位推荐一名候选人推荐给全班。第三步，大组长向全班宣布本组推荐的候选人，并推荐一名学生上台板书候选人名单）

师：候选人确定了，徐美莉，卢玉珊，郭小丽。有谁愿意说说，你打算怎样当好这个班干部？

（三位候选人都进行了竞选演说，徐美莉讲的是如何把自己这个大组搞好，郭小丽讲的是自己如何讲品德，守纪律，卢玉珊讲的是如何帮助老师，把这个班的品德学习好）

师：三位候选人都表了态，下面该选举了。选举时，还需要些什么呢？

生：投票箱。（老师出示投票箱）

生：选票。（课件提示选票，老师指导如何填选票）

师：下面，请大组长发选票，同学们填选票，投票。

（课件播放背景音乐，同学们在背景音乐声中填选票，投票）

师：（举起投票箱）同学们，看着这个投票箱，你最想知道什么？

生：谁当选了。

师：怎么知道呢？

生：打开看看就知道了。

师：打开这个箱子的人，我们叫他“监票人”，向同学们宣读投票人的这位同学我们叫“唱票人”，还有一个记录投票票数的人，我们叫他“计票人”。谁愿意当监票人、唱票人、计票人。（同学们积极争取，老师随机选了三位同学上台，打开票箱，一人监票，一人唱票，一人计票）

师：同学们，让我们为卢玉珊同学鼓掌。卢玉珊同学，你当选了品德科代表，给同学们讲几句话，好吗？

卢玉珊：我会积极将同学们的意见向老师反映，帮助同学们把我们班的品德学好，认真完成作业，努力使我们班的品德成绩都非常好。

师：下面，刘老师要当记者了，采访一下：你把票投给了谁？为什么把票投给他？（课件出示问题）

生1：我把票投给了卢玉珊，因为她对工作负责，积极性也很高。

师：你和她是好朋友吗？

生1：不是很好。

师：你和她发生过矛盾吗？

生1：没有。

师：你就是认为她对集体很负责，是吧！

生2：我投的徐美丽，我虽然和她发生过矛盾，但我认为她很正直，对集体也很负责，所以我投她。

师：在投票中，刘老师发现，有以下这些现象，你怎么看待呢？（课件出示习题，让学生辨析）

师：通过刚才的投票和辨析，你认为，民主选举的标准是什么呢？

生1：我认为要公正。（板书：公正）

生2：我认为要公平，人人平等。（板书：公平）

师：老师认为，还有一条重要的标准，那就是对集体负责。（板书：对集体负责）

师：在这节课上，由于同学们选择了正确的选举班干部的方法和标准（板书：方法 标准），选出了非常优秀的品德科代表。老师相信，卢玉珊同学也一定能成为老师得力的助手。老师也感谢同学们选出了这样一位优秀的品德科代表。谢谢大家！

【教学反思】

一、深钻教材，准确把握教学目标

本课选自义务教育课程标准实验教科书六年级上册第二单元《我们的权利和义务》。本课的教学目标是让学生知道自己在学校集体生活中的民主权利，每个人都有选举权和被选举权，引导学生探寻参与民主活动、维护民主权利的方法，学会对集体负责。结合班上学情，我将“让学生体验选举过程”作为设计本节课的重要设计思路，让学生在参与、体验中，亲身感受到如何选举，如何参与集体活动，如何正确行使自己的民主权利。

二、精心设计，科学预设教学流程

围绕“体验式学习”这一思路，我设计的这四步教学流程，从教学过程的回顾来看，比较流畅，而且环环相扣。从选品德科代表引出“民主选举”，进而小组讨论“民主选举”的一般步骤，通过自主学习、同位互助学习、全班交流等，探究“如何提名候选人”，再以“选举”的形式，现场再现选举班干部的全过程。应该说，整个教学过程，师生关系和谐，学生积极性高，课堂气氛活跃。在媒体选择上，我力求简单明了，恰到好处，不喧宾夺主。选用了传统资源，准备了投票箱和选票；借鉴了现代媒体资源，但都是采用其他教学手段不可代替的资源，在环节中不可缺少的资源。

三、关注学生，充分落实学生主体地位

学生在品德课上学什么？“让学生在生活中学会生活”。我在设计这节课时，牢固树立“以学生为中心”的教学理念。我总是想方设法，让学生全程参与到每一个教学过程中去，让学生全身心地参与、体验，师生之间达到心与心的碰撞。在谈话导入环节，我意在引导学生，自己想办法，为班上选出一位品德科代表；在讨论交流、确定程序环节，老师把重点放在让学生讨论、交流这个过程；在案例分析，体会如何推荐候选人这个环节，意在通过自主学习、同位合作学习、全班交流这几个过程，去探究如何推荐候选人；实践体验环节，把时间和主动权全都交给了学生。

四、关注评价，充分激发学生求知欲望

评价，是课堂上教师“如何导”的重要体现。在这节课上，我重点从以下几个方面在落实：一是精心设计每一个环节的过渡语。让老师精心预设的每一个环节，能够有机地融合于学生活动之中，让课堂自然、流畅。同时，也注重恰到好处地激发学生的思维。二是针对学生的发言，力求机智地、巧妙地进行激励性评价、矫正性评价、启发式评价，让学生在回答问题过程中，不管答案对与错，都能积极地参与课堂学习，始终保持积极的思维状态。三是结合学生的课堂学习习惯和学习方法，通过动作暗示法、表情提示等肢体语言，巧妙地矫正学生不良的学习习惯和学习方法。

【教研组研课记录】

郭老师：这节课非常成功。每个环节的目标非常明确，要求也具体。将书本上的知识落实到了学生的活动中去了。投票环节让整个课堂达到了高潮。有一句口误，“把权利让给你们”应该是“把机会让给你们”。

李老师：这节课是成功的。符合高效课堂的要求，几个环节设计得到位。姿势教学法运用到位，师生和谐。

黄老师：会煽情，以导学练为核心要素，注重学习习惯培养和方法指导，问题的设置紧扣文本，课堂环境民主和谐，师生欢快。遗憾的是“小组合作学习”学生主动性不够，参与意识不够强烈，这一点在设计上有点瑕疵。

杨老师：课件设计比较精简有效。我认为，选举的标准除了公平、公正、对集体负责外，公开也应该是标准之一。

冉老师：教态自然可亲，极大地调动了学生的积极性。

胡老师：这节课上，师生共同体验了选举的全过程，效果很好。有两点思考：一是当学生两次回答“紧张”“害怕”后，老师除了鼓励，没有作其他的引导。老师怎么引导学生正确对待？二是如果我没有被推荐为候选人，但我又想成为候选人，我该怎么办？学生在填选票时，除了同学们推荐的候选人，能否可以补填其他同学？

篇2：品德与社会《自己的干部自己选》教案设计

品德与社会《自己的干部自己选》教案设计

教学内容：教科书第23——24页，第二单元《L我们的权利和义务》中第一个主题《我们是集体的主人》中的第二个话题《自己的干部自己选》。

教学目标：

情感与态度：让学生知道，在学校集体生活中的民主权利，初步形成现代民主意识，养成对集体，对社会负责的态度。

行为与习惯：积极参与学校集体的民主活动，初步理解公平、公正、民主、平等在集体生活中的定义，探寻参与民主活动，维护民主权利的方法。

知识与技能：让学生知道权力和责任同等，学会对集体负责，建立完整的集体主人翁意识，关心国家与社会的民主生活。

教学重点：理解公平、公正、民主、平等在社会生活中的现实意义。

教学难点：民主意识的培养

教学过程：

一、谈话引入

同学们：日常生活工作、学习中，不论任何单位，任何集体都有负责人，你们知道这负责人是这个集体的一种什么角色吗？

1、学生讨论，回答（干部）

同学们说得很对，干部。而干部是集体活动的领导者、组织者，也可以说是集体的`领袖，我们班也不例外。提问：你想做班干部吗？如果你想当班干部，你的目的是什么？如果你不想当干部，你希望当班干部的是什么样的人？

2、分组讨论

3、各组同学将上述讨论的情况进行汇报。

二、探究新知

1、一个班集体能不能团结向上，班干部的作用太大了，如果有一个好的组织者、领导者，这个班不论做任何事，结论大家是可想而知的。既然这样我们生活在这个班集体中，班干部怎么产生呢？

2、自己的干部自己选，还是我们自己来做主吧。学生讨论，教师提示，不论是我们班集体还是别的班集体，这应是每个成员关心的问题。

3、出示课件，本校六（2）班，他们的班干部产生过程中有一些好的做法，也产生了一些疑问，想请我们参与解决，同学们愿意吗？（愿意！）那好，我们跟六（2）班的同学走一趟，为我们今后产生班干部积累一些经验吧！

三、参与活动

（一）活动1

（1）学生读23页“我们选择了选举”

（2）分组讨论，进行汇报

（3）小统计，选举的方法

板书：

①班主任任命 ②轮流当 ③由原班主任确定 ④民主选举

（4）统计分析，为什么会是这样的结果，你认为哪种方法好，谈你们的想法。

（5）小结，其实选举产生干部是普遍认同的一种民主法，这种方法实施必须有一套科学的选举程序。在集体中，我们每个人都有选举权和被选举权。我们有权行使自己的权利，同时，我们也应当学会正确地行使自己的权利。

（6）讨论协商，分小组讨论，协商制定，班干部选举程序。

（7）过渡提问：

选举产生班干部是一个好办法，那由谁选？又选谁呢。

活动2

（1）谈：“提名候选人”，丁文的困惑和王演的担心。

（2）提出问题，学生分组讨论。

①你能告诉丁文、王演怎么办？

②你觉得候选人应该怎么产生？

③我们在选举中有什么权利？

（3）学生汇报，教师小结。

（4）根据选举程序，候选人确定后，最终要由大家进行无记名投票。同学们，你又怎样看待无记名投票？又根据什么标准来投票？

A、学生参与讨论。

B、汇报讨论结果。

C、我的投票标准是：

①乐于助人；

②胆大心直；

③有能力，有潜力；

④学习成绩好；

⑤工作负责；

⑥热心为大家服务。

（三）活动三

（1）请“我们来投票”“记票”。回答，投票的原则是什么？

（2）学生辨论并指出课本中错误的想法的危害性。

（3）小结

通过选举产生干部是集体生活中重要的民主举措，参与选举则是每个同学的民主权利，我们应当珍惜这一权利，应当本着公正、公平的原则和对集体负责的态度，行驶好我们的权利。

四、活动拓展：

1、给班主任老师写一篇民主选举班干部的建议陈述选举的意义和具体选举设想。

2、在班集体中开展一次民主选举干部活动。

板书设计：

自己的干部自已选

公正

篇3：童话剧《我选我自己》

童话剧《我选我自己》

童话剧角色：狮子大王、小灰鼠、蚂蚁、小鸟、鸵鸟、鼹鼠、绵羊、狐狸、公牛、猫。

第一场：出现竞争对手

背景：春季的一天，阳光明媚的清晨，鸟语花香，树林的道具摆在舞台中间。

背景音乐《新闻联播》。

旁白：各位观众朋友大家好，欢迎收看新闻联播!据新华社报道，动物王国每隔四年会选举一次国王。狮子最喜欢选举了，因为大家总是把票投给他，下面请看记者从现场发

回的报道。

音乐起《钻石钻石亮晶晶》。狮子从舞台右边上场，小灰鼠与其他小动物从舞台左边上场。

狮子：亲爱的我最忠实的臣民们，四年一度的动物王国选举就要开始了，你们选谁啊?(从树林中大摇大摆地走出来，非常神气的对所有的动物。)

小灰鼠、猫、蚂蚁、绵羊、鸵鸟、小鸟、公牛、狐狸、鼹鼠：我们都选你!(有的单腿跪地、有的为狮子按摩、非常崇拜的大声呼应)

背景音乐起《你最牛》。大家都在欢快的音乐中尽情狂欢，高举右手围绕着狮子大喊口号：狮子王，狮子王，全世界你最牛。

小灰鼠：啊停，停，停停停停!一场选举如果不能有别的选择，那有什么意思呀?其实

你需要一个竞争对手，要不然，这次选举就没有意义了!

(音乐戛然而止，所有动物舞蹈动作停下来，莫名其妙的看着小灰鼠从中窜出来，假惺

惺的对狮子说。)

狮子：说的也对，要是没有竞争对手怎么能显示出我的领导才能呢?那就来一场选举大会吧，咱们就来瞧一瞧，最终谁能获胜。(往左前方踱步思考，转身面向小灰鼠。)

小灰鼠：大王，英明!(上前一步跪拜，双手做抱拳状。)

所有的动物在一旁开始窃窃私语，互相推荐。

蚂蚁：哇噻!我们都有做国王的机会了……(做开心状，照片动作胜利手势。)

(同时小灰鼠的大海报从树林后搬至台中，小灰鼠倚靠立起来的海报做“我是国王我最棒”，不可一世的神情。)

小鸟：谁知道接下来会发生什么事呢?(无奈的表情，说完带领所有的小动物从右边下场。)

第二场：候选人演讲

小兔：亲爱的动物朋友们，我是今天动物王国选举大会的主持人鼹鼠，在这次的选举大会上每种动物都派出了一名候选人。为了选出新的国王，每位候选人都有一个演讲的机会。下面我宣布(推眼镜、清嗓子)现在演讲正式开始。下面有请候选人上场：小灰鼠、猫、蚂蚁、绵羊、鸵鸟、公牛、狐狸!(手拿话筒，一本正经的说完《福克斯》的音乐

响起，小灰鼠上前一步进行演讲。)

旁白时所有动物入场进行演讲准备，追光打向小灰鼠。每个选手演讲后出现音效《掌声、欢呼》。

小灰鼠：猫吃老鼠的时代一去不复返了!(大声喊道。小动物鼓掌。)如果我是国王，我们将把猫统统吃光，嗬!(模仿小沈阳，播放《掌声1》)

猫：如果我今天当了国王，老鼠就是我们的主食。早餐是老鼠，中餐是老鼠，晚餐我们吃的还是老鼠;把他们煮了吃、烤了吃、煎了吃，选我吧!我保证你们天天都有老鼠肉吃!(用Rap表演台词。所有的动物都跟着节奏一起动，播放《欢呼1》。)

蚂蚁：如果我是国王，我会给大家安排更多的工作机会，保证每天干20个小时都干不完哦!oh~yeah!哈哈哈哈…(用尖细的声音，说完就做了一个胜利的手势，《掌声2》。)

绵羊：羊毛出在那羊身上，你的羊毛只属于你!如果我是国王，我们只为，只为自己织毛衣!(背景音乐《让我轻轻的告诉你》，边做织毛衣的动作，《欢呼2》。)

鸭子：如果我是国王，我要建造拥有商店、停车场、四条跑道和一套地铁线路的现代化大型飞机场…(无比自信的语气。)

狐狸：谁出钱啊?(上前一步，急切的说。所有人迅速低下了头，鸵鸟伸长脖子看了看，没人响应，无奈的摇了摇头。)

公牛：我要为大家建造一个免费的乐园，在那里有吃的'、有穿的、还有玩的，大家永远都要相亲又相爱，快来快来投我这一票。(做斗牛动作，用《牛仔很忙》背景音乐，其他动物做互动，《欢呼2》。)

狐狸：国家不应该有什么国界，我们要取消国家，不要国王!万一我要是当了国王，接下来就是见证奇迹的时刻!(模仿刘谦的语气，边说边朝台下的观众眨眼睛，《欢呼1》。)

小兔：演讲结束，选举的结果是狮子得了零票。其他选手每位得了一票，另有一票弃权。”

音乐起《嘻唰唰》，动物们拉起手都跳起了欢快的舞蹈。

狮子垂头丧气的离开了会场，来到树林旁坐下作伤心状。

第三场：各归其位

旁白：选举大会结束了，狮子却落选了，他是唯一没有选自己的动物。新的国王们立刻开始兑现他们的承诺。两个星期过去了，动物们不再遵守任何法律，动物世界被闹得乱七八糟，变成了一个危险又可怕的国度。(猫和老鼠你追我赶、狐狸捉绵羊、公牛踩蚂蚁、鸵鸟追小鸟，有的在打架、吵闹，乱成了一片。动物们跑完一圈下场换绷带后上场又继续打。)

狮子：我的臣民们现在已经不需要我了，我留在这儿还有什么意思呢?干脆我还是走吧。(狮子正转身离开，小灰鼠马上出现，上前拉住。)

小鸟：老国王，老国王，不得了了，出大事了?(飞到狮子面前，焦急的语气)

狮子：什么事啊?这么慌慌张张的?

小鸟：唉，实在太混乱了!大家现在都已经是遍体鳞伤了，老国王，您快想想办法吧!

(叹气，摸摸狮子，乞求的表情。)(小鸟跟在狮子的后面，他们慢悠悠的来到动物面前，无奈的叹气、摇头，突然爆发出一声——“重新选举”。)

狮子：再这样下去的话，我的臣民们将永无安宁之日!亲爱的小朋友们，你们说怎么办呢?

众人：重新选举!

狮子：(大吼一声)好!重新选举!

(所有动物吓了一跳，惊讶地看着狮子。然后做痛苦受伤的样子)

小兔：经过大家的重新选举，我们的狮子再次当选为森林之王!(《福克斯》音乐响起。追光打向鼹鼠，然后镜头拉向狮子大王。)

结束场景：所有的动物依偎在狮子的身旁。舞台画面成拥护狮子状。背景音乐《钻石钻石亮晶晶》

从舞台上空中央狮子的海报，所有人都为狮子鼓掌叫好，欢呼高涨。

旁白：狮子继续统领着整个动物世界，动物王国又恢复了往日的平静!亲爱的观众朋友们，今天的新闻联播到此结束，谢谢大家的收看。

(背景音乐《新闻联播-----结束》，所有演员谢幕。)

篇4：自己选自己作文400字

自己选自己作文400字

自己选自己作文400字

班里选班干部，文娱晚会需要一个主持人在这种情况下，一些同学自己选自己，我为他们的勇敢精神大声叫好！我认为自己选自己好。自己选自己是一种有自信心的表现，能够锻炼自己的能力，展示自己的才华，比如，自己选自己当班干部，这都是为同学们服务，自愿做自己力所能及的工作，而且也可以改正自己缺点，对于这种同学，不是应该赞赏，难道还要去批评指责他们吗？李洋是我们班新来的，学习基础较差，老师想让她学习进步，便准备选一个同学做她的小老师，同学们都主动举手，最后老师选中了我，我有信心当好这个老师，展示自己的聪明才智。

从这件事可以说明自己选自己好，其实，人就如一把锥子，把锥子装进口袋，早晚就会钻出来。当今的`社会是一个竞争的社会，开放的社会，我们必须从小培养自己的竞争意识。要像毛遂那样，敢于自荐，肯定自己，才能在将来的舞台上展示自己的才华。要牢记，机会是靠自己创造的，决不是等来的。

篇5：《自己去吧》说课稿

一、说教材。

《自己去吧》是小学语文一年级上册第四单元中的一篇童话故事。课文通过小猴、小鸭、小鹰学本领的经历告诉孩子们从小要学会自立自强。我在设计这节课时，提倡尊重学生的独特感受，把读书和思考的权利交给学生，让学生参与到课堂学习中来，尽量让学生在宽松愉快的学习环境中感受到学习语文的乐趣。

本课的教学目标：

1．巩固“自.己.吧.要.吃.多.这.样呢.字.去”；会写“子.去.果”。

2．正确.流利.有感情地朗读和背诵课文.

3．在理解课文内容的基础上,教育学生从小要树立自力．自强的思想，不依赖父母。

教学重点：

1．会读．写“子.去.果”

2．有感情地朗读课文。

教学难点：

从读中领悟出小猴.小鸭和小鹰的妈妈为什么要让孩子自己去学会生活的本领..

二、说学生

我们一年级的学生，由于前面已学过了拼音，这又是第二课时教学。他们基本上能流利地把课文读出来。

三、说教法、学法。

（一）读中品味，理解感悟。

我在设计教学策略时，以读为本，让学生通过各种形式的读（自读、指名读、合作读、分角色读、选读）体味课文语言，感受小鸭、小猴和小鹰不依赖父母，自己学会生活本领的决心和毅力。在读中对学生进行思维训练。启发学生提问题，回答问题，培养学生分析解决问题的能力。使学生在读中品味，理解感悟，受到情感熏陶。

（二）创设情境，合作交流。

我在课文中设计了展示学生自我的平台，通过“我会认”“我会读”“我会说”“我会写”“联系实际想一想”的情境创设，使孩子们入情入境，激发学生自主学习，自我展现的愿望。并在学生感悟课文后配上动作读课文。展示自己对课文的感悟。这些环节充分体现了学生学习方式的转变，张扬了学生的个性，培植了创新的幼芽！

（三）拓展延伸，培养想象。

在拓展活动中，我结合本文特点，让学生插上想象的翅膀和自由表达的空间。如小鸭子学会游泳后会说些什么？这样设计，可以培养学生的想象力，又训练了学生的口头表达能力。在感悟全文后，我又让学生说说其他小动物它们都会什么本领，是怎么学会的。并模仿课文续编故事。最后，又让学生联系实际讲述自己最近学会的一件事。促进学生树立自立自强的思想，美化学生的心灵。

四、说教学过程。

（一）我会认--------复习巩固生字.

1学生拿出生字卡片,小组内互相认读.

2.师生做识字游戏.

（二.）我会读----------朗读课文,感悟道理.

1.学生读课文,要求读准音,读通顺.

2贴字卡

3.师生接龙读课文.

4.小组读.------要求读出感情.

（三）.我会说DDD说话顺练

1.同学们,在我们的周围有许多小动物也通过自己的努力学会了生活的本领.你们想知道他们是怎样学到本领的吗?

2.让学生想一想,议一议,说一说

四.我会写.-------识记生字,指导书写.

1.出示生字----果子去

2.让学生拼一拼,说说你是怎样记住生字的?给生字组词.

3.引导学生观察生字的笔顺,用手描一描.

4.学生观察生字在田字格中的位置,师指导书写

五.联系实际,布置作业.

1说说你这节课学到了什么?

2想一想,你在生活中学会了什么本领?是怎样学的?课后说给小伙伴听听.

《自己去吧》评课

这节课的教学重点为在了解课文内容的同时，培养学生自强自立，勇于实践的精神，强调个体学习和合作学习相结合。教师从学生的生活经验和知识基础出发，并考虑到学生兴趣的需要，精心创设情境，巧妙的使学生通过思考、想象、交流、合作、表演等多种学习和教学手段，让学生在平等、民主、宽松的教学氛围中通过学生动口、动手、动脑的活动圆满的实现了教学目标。这一过程具有以下特点：

一、创设与儿童生活实际相结合的生活情境，激发学生浓厚的学习兴趣

“兴趣”是最好的老师，是学生学习的动力。吴老师在教学中十分重视创设活动情境，使学生的求知欲贯穿始终，让他们主动地参与学习。

上课伊始，吴老师用提问的方式激趣，并适时加以表扬。大大激发了学生的兴趣。在整节课中，老师把许多设计精美的卡通标志送到学生的手中，更加大大的提高了学生学习的兴趣，加上教师生动的语言、夸张的动作，无疑吸引了所有学生的注意力。

二、营造民主、平等、和谐的教学氛围

课堂气氛在很大程度上影响着学生学习主动性的发挥。尤其是对于刚入学不久的一年级小同学来说，教师的亲和度直接影响着师生的交流。因此，我认为教学氛围的好坏是上好课的前提。课堂上教师用亲切、生动、平等的语言组织学习活动，非常好。比如：“老师知道你们都是好孩子，一定会做很多事。”“你现在还小，还是未成年人，不能这样做，大家一定要记住不能做危险的事情。”等等。这些发自教师内心的谆谆教诲，不仅使学生感动，更使学生产生了与教师交流的渴望。在交流中，教师尊重学生的看法，让每一个学生都有展示的机会，教师乐教，学生乐学，课堂气氛轻松活跃。

三、培养主动探索的意识

当今世界是科技的时代，“终身学习”早已不是一句口号。新课标要求我们要培养学生自学意识，掌握一定的学习方法。

本节课的教学方法与课文主题“自己去吧”很好的实现了“自己学吧”这一目标。例如课的开始，学生在教师的引导下自己提出问题，并在后面的学习中很好的解决了问题。特别是在第四项中，教师更是放手让学生自学，并给予学法指导。

四、环节设置进扣课文主旨，激发学生想象，培养“自强自立、勇于实践”的精神

本节课初始，教师问“谁来说说你自己会做哪些事？是怎么学会的？”直奔主题，初步渗透自己这一概念。

在深入理解课文时，与学生的生活实际相结合，大胆激发学生的想象。通过“妈妈为什么让他自己去爬树摘果子？”“如果妈妈说：‘孩子，你在树下等着，妈妈给你去摘。’并且妈妈以后总这样，结果会怎样？”等一系列问题的探讨，使学生理解“自己的事情自己做”，“这样做有什么好处”以及“以后遇到困难时该如何解决”。同时，极大的发挥了学生的想象力与创造力。

五、以读代讲，以学定教

在本节课中，朗读占了很大部分。在朗读中，学生自读自悟能够很快加深对课文的理解。简单地说，学生之所以能够读得出色，是因为对内容有了深入理解。所以以读代讲是本节课的一大特色。从学生现有的认知水平进行教学，以学定教，本节课体现的非常明显。从开头的激情导入到朗读语气的指导，再到联系生活谈感受，处处体现“以学定教”这个指导思想。

总之，本节课中吴老师使每位学生在积极的状态下参与了课堂活动，不但使学生悟出了做事要自立自强、勇于实践，而且使学生发挥了想象力和创造力，学到了一定的学习方法。

篇6：《自己去吧》说课稿

一、说课标

《新课程标准》强调：课堂教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

《新课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。新课程的教学观倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展。

二、说教材：

《自己去吧》内容选自一年级上册《自己去吧》。这篇童话故事以对话的形式讲了小鸭和小鹰分别在妈妈的鼓励下，自己学会了本领的故事，从而揭示了不要事事依赖他人，要相信自己，勇敢地去实践、锻炼，这样才能学到本领的道理。

《自己去吧》是小学语文人教一年级上册第五单元中的一篇童话故事。课文通过小鸭、小鹰学本领的经历告诉孩子们从小要学会自立自强。我们在设计这节课时，提倡尊重学生的独特感受，把读书和思考的权利交给学生，让学生参与到课堂学习中来，尽量让学生在宽松愉快的学习环境中感受到学习语文的乐趣。

三、说教学目标

针对课文特点，结合一年级学生的认知水平和新课要求，我们把第一课时的教学目标定为：

（一）、教学目标：

知识与技能：

1、认识“自、己、吧、您、带”等12个生字。会在田字格中正确写“自、己”2个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

过程与方法

1、通过自主探究、合作交流、随文识字的方法识记生字。

2、在不同形式的读中加深对课文的理解和体验。

情感态度与价值观

懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

四、说教学重点：

认识“自、己、吧、您、带”等12个生字。会在田字格中正确书写“自、己”2个生字。流利正确地朗读课文。

教学难点：从读中领悟小鸭妈妈为什么要它的孩子自己学会生活的本领。

五、说学情分析：

本课时要求“会认”的生字有12个，这对一年级的孩子来说有一定难度。教师应把重点放在识字上。有些字学生可能会认识，却说不出识记方法，在认字环节中，教师不能仅仅停留在会认的层面上，还要用多种有趣的识字方法，加深对生字的巩固识记，让生字在具体语境中反复重现，增加感知的强度，把认识生字与正确诵读课文紧密结合，用识字的成果去促进课文的诵读。一年级的学生刚刚由识字过渡到课文的学习，大部分学生认字不多，让孩子能正确、流利地朗读课文，对学生来说，有些困难，老师可用多种方法，创设情境，激发学生的朗读兴趣。一年级的孩子大多是独生子女，大部分孩子在生活中事事依赖父母，动手能力和自理能力欠缺，通过学习课文，旨在引导孩子结合生活实际导行，自己学会生活的本领。

六、说教法与学法：

教法：

1、自主探究，同桌合作、集体交流识记生字的方法。

2、图文结合发展学生的想象力。

3、自由读、同桌读、师生合作读等方法练习有感情的朗读课文。

学法：

1、运用拆一拆、比一比、游戏、猜谜语等多种识字方法认记生字。

2、在分角色朗读，表演读中体会文本。

七、说教学准备：多媒体、生字卡、小剪纸。

八、说教学过程

教学过程分为：

1、联系生活实际导入。

2、初读课文，认识生字。

3、读中感悟，随文识字。

4、指导写字。

5、布置作业。

一、联系生活实际导入。

通过让学生说说自己都做哪些事入手，评价中夸一夸是自己做的学生，激法学生的学习兴趣，引出课题。（板书：自己去吧）强调“自己”的写法，引导孩子书空并交流记字方法。

《新课标》强调：课堂教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。所以在课的开头，我们首先从身边事激发学生的说话兴趣，让学生说说自己最近学会了什么，可以是力所能及的家务活，也可以是一项技能，并且说说是怎样学会的。就此引导学生好奇地进入课文，去看看小鸭子和小鹰是怎么学本领的，为后面的学习作好情感的铺垫。

二、初读课文，认识生字。

1、出示课件文出两幅图，指导学生观察：两幅画各画了什么内容？

学生先自言自语，然后同桌说一说，发挥学生的想象力和培养学生的语言组织能力。

2、让学生自由朗读课文，并提出自读要求：要借助拼音读准字音。把不会读的字或读不通的句子停下来用铅笔标出多读几遍。

3、课件出示本课带拼音的生字。

《新课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。新课程的教学观倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性不断得到发展。所以在学习会认的字这一环节，我们充分凸现学生的主体地位，带拼音自主读、同桌合作读、游戏开火车读，最后去拼音读的方式设计。学生自己通过多读，听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记过程体现梯度。但这一课时认字的关键在随文识字这一环节。

三、读中感悟，随文识字。（出示小鸭子图片）

出示小鸭子学游泳的图片再次朗读课文，练习朗读小鸭子的话，通过对“好吗”的理解体会小鸭子商量的语气，感知小鸭的礼貌，并尝试让学生运用’好吗‘进行说话练习，过程中随文再次识记“您”，通过“您”和“你”的比较，猜字谜（把你放在心上）接着出示动画形式先呈现“你”，再出现“心字底”组合成“您”，不光记住字而且懂得您是对长辈的尊重。创设语境，指导读鸭妈妈的话，理解鸭妈妈的用意。进行随文识记生字。对“吧、吗”进行对比

识记，认识语气词。对“深”我们则采用的记反义词的方法，说出深的反义词，加深学生对深的理解。

学生练习：先看示范，再描红，最后自己写。学生书写时教师进行指导，并对学生的书写姿势进行评价。

写字教学是一年级语文教学中最重要的环节。在这部分的教学中，我们首先让学生观察生字在田字格中的占位，议一议，在老师的指导下书写生字，走到学生中间去对学生的进行书写姿势指导。写字教学就是要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。

六、拓展小结：

同学们，我们今天不仅学习了知识，还懂得了道理。希望每位同学都能像课文中的小鸭子一样，做一个勇敢、坚强、独立的好孩子！

九、板书设计（教师书写――自、己）

14、自己去吧

自己学会了游泳

十、作业布置：

1、书写生字。

2、演演故事

3、学做一件家务活，体会自己学会的快乐。

这堂课，我们从联系学生生活实际出发，最后又回到学生的生活中去，真正体现了“在生活中学习语文，学习生活中的语文”这一新课程理念。

篇7：自己去吧说课稿

设计思想：

1、从学生兴趣出发，给学生直观形象感受，把学生领进丰富多彩的童话世界中，采用角色朗读的方式，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验。

2、阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在自主阅读中整体感知，自我感悟，形成语感，陶冶情操，自主发展，应是阅读教学的根本。

3、营造开放的语文教学环境，倡导自主、合作、探究的学习方式。

4、充分尊重学生的体验和感受，提供足够的时间和空间让学生张扬个性，启迪思维，激发创造潜能。

二、教材分析：

《自己去吧》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第14课。这是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。故事内容能激励学生自立自强，学生读后能从中受到启发和教育。本课的教学重点是识字和练习朗读，难点是让学生从读中领悟鸭子妈妈为什么要它的孩子自己去学会生活的本领。依据课改精神，提倡尊重学生的独特感受，把读书和思考的权力还给学生，让学生在宽松的学习环境中感受到学习语文乐趣，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，师生平等对话的学习过程。该文告诉我们：不要事事依靠他人，只要相信自己，勇敢的去实践，去锻炼，就能学到本领。

三、教学目标

1、认识9个生字，会写“自、己”两个生字，理解课文第一自然段，知道小鸭自己学会了游泳。

2、在反复的朗读中让学生体会小鸭开始缺乏自信，在妈妈的鼓励下学会了本领的喜悦。通过想象等方法，体验小鸭练本领的辛苦和顽强。

3、让学生从内心喜欢这篇童话故事，主动愿意朗读，由衷地佩服自己学会本领的小鸭子，领悟不要事事依赖他人，只要自己做，就能学到本领。懂得从小要树立自主的思想。

四、教学过程：

（一）、激情导入，揭示课题。

1、小朋友，时间过得可真快呀！一转眼我们的小学生活已经三个多月了，谁来说说你最近学会了哪些本领？你是怎么学会的？（教师引导评价）

2、你们真了不起！通过自己的努力学会了这么多的本领！今天呀！有两只可爱的小动物，它们也想自己学本领。你们瞧，他们是谁呢？（课件演示：小鸭、小鹰）想不想知道他们是怎样学本领的？

3、自学“自、己、吧”。 齐读课题，质疑（这句话是谁说的）

【让学生自我展示学习的收获，符合学生乐于表现的心理特征，让学生获得成功的体验，同时初步渗透给学生自强自立意识，教师适时的鼓励引导，使学生明辨是非，很快地投入学习。】

（二）、初读课文，整体感知。

1、学生自由轻声读课文，要求：读正确

2、解疑：它们是对谁说的呢？（教师板书：小鸭 小鹰）

（三）、读文识字。（第一自然段）

1、随文识字。学习形式：⑴、自由读第一自然段，圈出生字，交个朋友。⑵、同桌交流识记方法。⑶、指名当小老师教学生。可以是拼读生字音节，也可以识字方法，还可以教生字组词、说话。

【学生用自己喜欢的方法识字，并通过生生、师生之间的多向交流，引导学生大胆发表看法，激发学生主动识字的兴趣。】

2、师：小朋友们真能干，通过自己的努力，学会了这么多的生字，那小鸭自己学游泳，是怎样学会的呢？让我们跟随小鸭先来到小溪边去瞧瞧吧！（课件出示――清清的小溪，缓缓流动还不时发出声响。）口语训练：看到了什么？小鸭子看到清清的小溪会想些什么，会说什么呢？（学生自由回答）

（四）、学习第一自然段。

1、小朋友真聪明！是啊，小鸭到底说了什么？请小朋友们打开课本。自由大声读文，划出小鸭子说的话。

交流。看课件演示小鸭说的话。 随着小鸭嘴的张合，配合体态，出示文字：妈妈，您带我去游泳好吗？ 自由练、指名扮演小鸭来读。请所有的小鸭来读。

【借助课件动态演示，用配音的手法，多纬度训练孩子的朗读。通过多种形式的朗读，体会小鸭子非常想去游泳，又十分害怕的心理。在感悟的基础上指导朗读，提升学生的朗读水平。】

2、鸭妈妈听了小鸭的话说了什么呢？自由读课文，找出鸭妈妈的话？用“====”画出来。

交流：课件演示，学生给鸭妈妈配音，相机指导朗读、齐读鸭妈妈的话。

【让学生通过朗读、评议，抓住“不深”“自己去吧”的理解，发展学生的思辩能力、语言表达能力。理解鸭妈妈对小鸭能游泳是有把握的，它不是不爱自己的孩子，不关心孩子，而是要锻炼孩子，让他们自己学会生活的本领。】

3、现在就让我们一起看看小鸭自己怎样学游泳的吧！（课件播放小鸭学游泳的经）过

（1）刚开始的时候，遇到了什么困难（多个说说。――呛水、不平衡）

（2）后来，学会了吗？从哪里看出来的。（动画中。第三个长句，理解：过了几天）

【运用多媒体动画，让学生直观地感受小鸭学游泳的过程。学生在观察和思维的基础上，丰厚其语言表达。感悟到自己学会游泳的喜悦。】

4、多种形式朗读第一自然段――分组读――男女对读――师生对读――试背

（五）巩固字词

1、开火车认读生字卡片。（带有拼音――去掉拼音）

2、认读新偏旁。（课件――学字头）

【通过开火车认读，让学生多跟生字见面，加强对生字的印象，达到识记的效果。】

（六）、书写指导。（课件出示：自、己）

师：这两个字不难。谁自己会写了？说给大家听听――先写什么？再写什么？

师：“己”有几笔写成？（指名说笔顺）

师：你有什么地方要提醒大家的？（指名说――师板书――学生描）

【学以致用，运用掌握的观察方法，落实写字教学难点。先观察范字，再描写实践，教师范写，扎扎实实完成写字教学，并且引导学生体会字的形体美。】

（七）、总结谈话。

小朋友们真棒！你们不仅自己学会了本领，还懂得了很多知识，你们就是课文里的那只小鸭子――现在呀，小鹰也很想去学本领了，你们想不想去看看它怎样学本领？（课件显示小鹰的图片）那我们下节课再去学做小鹰好吗？

篇8：自己去吧说课稿

一、说教材：

1、本课在教材中所处位置：

《自己去吧》是小学语文S版一年级上册第四单元中的一篇童话故事。课文通过小鸭、小鹰学本领的经历告诉孩子们从小要学会自立自强。我在设计这节课时，提倡尊重学生的独特感受，把读书和思考的权利交给学生，让学生参与到课堂学习中来，尽量让学生在宽松愉快的学习环境中感受到学习语文的乐趣。

本单元由四篇课文和“语文百花园四”组成。这四篇课文分别是《看书》《路色的金鱼》《自己去吧》《轻轻地》。前三篇课文是儿童诗，以“爱学习，会思考”为主题。后一篇课文是散文，以“有礼貌，关心他人”为主题。本单元的课文反映的是儿童的学习和生活内容，书写了儿童的思想和情感，渗透了学会学习，学会生活的现代意识。对儿童具有极好的教育意义。本单元的课文内涵丰富，语言生动，情感浓烈，感染李强。

《自己去吧》是这一单元中的第三篇精读课文，在本单元中起着承上启下的作用，本单元的训练重点是指导学生随文识字，培养朗读能力，教育学生爱学习，会思考，有礼貌，关心他人。因此，本科教学要继续抓住单元训练重点进行训练。这是一篇童话故事，根据本课特点，教学时要引导学生自主阅读，让学生通过各种形式的读(自读、指名读、合作读、分角色读、)体味课文语言，感受小猴、小鸭、和小鹰不依赖父母，自己学会生活本领的决心和毅力。在读中对学生进行思维训练。启发学生提问题，回答问题，培养学生分析解决问题的能力。使学生在读中品味，理解感悟，受到情感熏陶按照新课程的理念，做到工具性和人文性的有机统一，实现与文本对话。

2、教学目标任务

针对课文特点，结合一年级学生的认知水平和新课要求，我们把第一课时教学目标定为 ：

知识与能力：认识12个生字，会写4个字。

过程与方法：正确、流利地朗读课文。

情感态度与价值观：了解课文内容，懂得从小要树立自立的思想，能做的事情，不依赖父母，自己学会生活的本领。

教学重点：正确、流利地朗读课文。

教学难点：从读中领悟出小猴、小鸭、小鹰的妈妈为什么要让孩子自己去学会生活的本领。

二、说教法：

《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣，课文以对话的形式讲述了小猴学会了爬树，小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻练，就能学到本领。

因而，在设计教学时注意创设情景，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，以表演为主线，学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”。通过表演，在心里播下“我能学好”“我一定能行”的种子，潜移默化的使学生充满信心地面对人生，成为幸福生活的创造者。

三、说教法、

(一)读中品味，理解感悟。

我在设计教学策略时，以读为本，让学生通过各种形式的读(自读、指名读、合作读、分角色读、)体味课文语言，感受小猴、小鸭、和小鹰不依赖父母，自己学会生活本领的决心和毅力。在读中对学生进行思维训练。启发学生提问题，回答问题，培养学生分析解决问题的能力。使学生在读中品味，理解感悟，受到情感熏陶。

(二)创设情境，合作交流。

我在课文中设计了展示学生自我的平台，通过“我会写”“我会读”“我会说”联系实际想一想”的情境创设，使孩子们入情入境，激发学生自主学习，自我展现的愿望。并在学生感悟课文后配上动作读课文。展示自己对课文的感悟。这些环节充分体现了学生学习方式的转变，张扬了学生的个性，培植了创新的幼芽！

(三)拓展延伸，培养想象。

在拓展活动中，我结合本文特点，让学生插上想象的翅膀和自由表达的空间。如小鸭子学会游泳后会说些什么？这样设计，可以培养学生的想象力，又训练了学生的口头表达能力。在感悟全文后，我又让学生说说其他小动物它们都会什么本领，是怎么学会的。并模仿课文续编故事。最后，又让学生联系实际讲述自己最近学会的一件事。促进学生树立自立自强的思想，美化学生的心灵。

四、说教学流程

(一)谈话导入，板书课题

同学们，我带来了几位小朋友，你们想认识它们吗？(出示图片：小猴、小鸭，小鹰)，有一天，小猴想学爬树、小鸭想学游泳，小鹰想学习飞翔，你们想知道发生在它们身上有趣的事吗？让我们一起来学习第11课《自己去吧》(板书课题)生齐读课题。理解词(“自己”的意 思，用“自己”说一句话)，在课题中有三个生字，是我们需要学的(自己去)，请同学们 和老师一起书空学写生字。区别字形“自”与“目”字形相似，容易混淆。

(二)初读课文，整体感知

1、检查学生认读生字。

2、把字宝宝送到课文中会不会读，在拼音朋友的帮助下自己读课文，遇到不认识的字多读几遍，把课文读通顺。请同学们自由读课文(两遍)。

3、同桌互读，相互纠正，思考：课文中写了哪几个小动物？说说课题中的话是谁说的？

(三)细读感悟、理解

1、请一名同学试着读第一段。学生评价。

2、指导朗读：小猴要吃果子，应用什么语气跟妈妈说？妈妈的语气是亲切和蔼的，读出激励的语气。师：猴妈妈喜欢自己的小孩吗？那它为什么让小猴子一个人去学爬树呢？猴妈妈想让它独立学会本领……你们喜欢表演吗？要想表演好，首先要读好对话

3、分角色朗读：同桌之间练习分角色朗读。应用的语气同桌互读。

篇9：自己去吧说课稿

【教养目标】

1、学会本课的四个生字及两个新偏旁，会认10个生字。

2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。

【发展目标】

自己去吧说课稿_自己去吧评课稿

有节奏、有感情的朗读课文。

【教育目标】

通过本课的学习，教育学生要虚心好学，从小刻苦锻炼培养独立生活的能力，不能事事都依赖父母。

【教学重、难点】

正确、流利地朗读、背诵课文及学会本课的生字是本课教学的重点；理解课文内容，明白道理是本课教学的难点。

【教学方法】

朗读法、表演法。

【课时安排】

两课时。

【教学用具】

挂图、生字卡片、头饰、多媒体课件

【教学过程】

第一课时

一、导入新课，进行听说训练

老师讲述《自己去吧》的故事，要求学生边听、边想、边记，听清楚故事讲了谁和谁的什么事。

听完故事请学生说说：这个故事讲了哪两种小动物的什么事和它主要在谁的帮助下成功的？

板书课题。

二、质疑

读了课题，也听了故事，你们有什么问题要问吗？（鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳？鹰妈妈为什么不带小鹰去看山那边美丽的风景？）

三、初读课文，认读生字

1、老师范读，要求学生听准字音，注意老师朗读的节奏、语气。

2、学生自由读课文，要求读准字音。

3、学生再读课文，要求把本课要学会的四个生字用“。”划出，用“―”划出本课要求认识的十个生字，多读几遍，读准字音。

4、出示生字卡片，以“开火车”的游戏检查字音。

5、自由朗读课文，喜欢读哪一句就读哪一句。

四、理解课文内容，朗读、背诵课文

1、学习第一自然段：

⑴ 这一段有几句话？都讲了什么？（共有三句话：前两句是小鸭和鸭妈妈的对话，第三句是写小鸭学会了游泳。）

⑵ 让学生联系生活实际，想想自己向妈妈提出请求时用的是什么语气，妈妈的回答又是什么语气。指名两人读对话。

⑶ 演示课件：小溪的水不深，自己去游吧。

⑷ 四人小组讨论，鸭妈妈为什么要这么说？（先读后讨论：鸭妈妈说水不深，实际上是说水很浅，凭小鸭现在的能力完全可以游过去，游泳不会成问题。这是鸭妈妈在鼓励小鸭，对自己要有信心，刻苦锻炼自己，培养独立生活的能力。）

⑸ 学生分角色戴头饰进行表演。（小鸭说话很有礼貌，是恳求、商量的语气。鸭妈妈说话的语气是亲切、充满了对小鸭的信任感，相信自己的孩子一定能成功。）学生进行评议后，再请一组进行表演。

⑹ 看图，再读句子，体会鸭妈妈为什么要小鸭自己去游泳？（因为鸭妈妈要小鸭学本领，以便将来小鸭能独立生活。它对孩子充满了希望、信任感，让孩子自己去实践。）

⑺ 小鸭接受了妈妈的教导，结果怎样？

演示课件：小鸭学会了游泳。（小鸭经过不断的努力，时间不长，就学会了游泳这项本领。）

⑻ 练习用“学会了”说一句话。

2、学习第二自然段：

⑴ 这一段有几句话？都讲了什么？（共有三句话：前两句是小鹰和鹰妈妈的对话，第三句是写小鹰学会了飞翔。）

⑵ 指名读对话，体会意思。

⑶ 演示课件：山那边风景很美，自己去看吧。

⑷ 四人小组讨论，鹰妈妈为什么要这么说？（先读后讨论：这是鹰妈妈在鼓励孩子，你有这个能力自己飞过去。妈妈相信你。）

⑸ 学生分角色戴头饰进行表演。（要求读出语气；师生进行评议后，再请同学加动作进行表演。）

⑹ 看图，再读句子，体会鹰妈妈为什么要小鹰自己去山那边看风景？（给孩子实践的机会，相信孩子能行）

⑺ 小鹰接受了妈妈的教导，结果怎样？（演示课件：小鹰学会了飞翔。）

3、练习朗读、背诵全文：

⑴ 全文分角色朗读，评选最佳者。

⑵ 看图试背全文。

五、总结全文

学习这篇课文，你明白了什么道理？（自己不会的就要去学，不能事事依赖父母，只要自己认认真真地去学，什么本领都能学到手，要培养自己独立生活的能力。）

第二课时

一、检查朗读、背诵

1、在鸭妈妈、鹰妈妈的教导下，小鸭学会了游泳，小鹰学会了飞翔。它们该多高兴呀！你能读出、背出它们这种高兴的心情来吗？自己练一练。

2、比一比，看谁读得最棒。指名读，其他学生点评。

二、学习生字

1、认读生字。（课件，玩“摘苹果”游戏。）

2、开火车组词。

3、你用什么方法记住这些字。（利用偏旁、熟字、笔顺等方法识记字型，鼓励学生说出不同的识记方法。）

4、学生尝试学会这些生字。（四人小组讨论：你会哪个字，这个字怎么写，笔顺怎样，怎样写才漂亮，学习哪些字有困难，大家商量一下，尝试找出解决的办法来。）

5、请小老师讲解生字，老师总结，范写。

“自”：注意与“字”区别，这是两个同音字，从用法、字型上加以区别。一个是自己的“自”，一个是生字的“字”。注意不要把“自”写成“白”字。

“己”：注意第三笔不封口。

“学”：上面是“学字头”，下面是“子”

“几”：注意与“儿”字区别。

“风”：半包围结构，共四笔，注意第二笔，“”（横折斜钩）不要写成“ ”（横折弯钩）。

“会”：这个字有什么方法记住？“云上飞人就是会字”。注意第五笔是撇折，不要写成竖折。

6、学生跟电脑课件书空生字，然后描红，练习书写，老师巡堂辅导。

7、作业讲评。

篇10：《自己去吧》说课稿

《自己去吧》说课稿

尊敬的各位领导，各位老师，大家好!我今天说课的内容是《自己去吧》这篇课文

一、说教材，

《自己去吧》是人教版义务教育课程标准语文实验教科书一年级上册第五单元中的一篇课文。这篇课文有两幅插图和两段写法基本相同的对话，插图充满童趣，对话简单但颇有教育意义，全文注音，其中有12个生字，记述了小鸭学会游泳、小鹰学会飞翔的过程。本课的教学重点是识字、写字、练习朗读;难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。我在设计这节课时，提倡尊重学生的独特感受，把读书和思考的权利交给学生，让学生参与到课堂学习中来，尽量让学生在宽松愉快的'学习环境中感受到学习语文的乐趣。

二、说学生

我们一年级的学生，由于前面已学过了拼音，这又是第二课时教学。他们基本上能流利地把课文读出来。

三、说教法、学法。

(一)读中品味，理解感悟。

我在设计教学策略时，以读为本，让学生通过各种形式的读(自读、指名读、合作读、分角色读、选读)体味课文语言，感受小鸭和小鹰不依赖父母，自己学会生活的本领。在读中对学生进行思维训练。并通过“自己会做的事情自己做”和“不会做的事情学着做”两句话对文本进行拓展和提升，

(二)创设情境，合作交流。

我在课文中设计了展示学生自我的平台，通过“我会认”“我会读”“我会说”“我会写”“联系实际说一说”的情境创设，使孩子们入情入境，激发学生自主学习，自我展现的愿望。并在学生感悟课文后配上动作读课文。展示自己对课文的感悟。《新课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。新课程的教学观倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展。所以在课的展开与拓展过程中，我充分凸现学生的主体地位，通过自主尝试、合作交流、共同探究的方式来理解课文，感悟文中蕴藏的道理与情感，同时使他们的识字能力、朗读能力、理解能力得到提高，并发展思维。

(三)拓展延伸，培养想象。

在拓展活动中，我结合本文特点，让学生插上想象的翅膀和自由表达的空间。如小鸭子学会游泳后对它有什么帮助?这样设计，可以培养学生的想象力，又训练了学生的口头表达能力。新课程理念认为：知识来源于生活，服务于生活。那么在课的结尾，要引导学生把在课堂中的习得运用到生活中去，与自己的实际结合起来，所以我这样设计课的结尾。在感悟全文后，我让学生联系实际讲述自己最近学会的一件事，是怎么学会的。促进学生树立自立自强的思想，美化学生的心灵。

这样整堂课，从联系学生生活实际出发，最后又回到学生的生活中去，真正体现了“在生活中学习语文，学习生活中的语文”这一新课程理念。而在这个过程中，学生的情感、对生活的态度也发生了积极的变化，语文素养也得到了全面提高。

篇11：自己去吧说课稿

【教养目标】

1、学会本课的四个生字及两个新偏旁，会认10个生字。

2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。

篇12：自己去吧说课稿

有节奏、有感情的朗读课文。

【教育目标】

通过本课的学习，教育学生要虚心好学，从小刻苦锻炼培养独立生活的能力，不能事事都依赖父母。

【教学重、难点】

正确、流利地朗读、背诵课文及学会本课的生字是本课教学的重点；理解课文内容，明白道理是本课教学的难点。

【教学方法】

朗读法、表演法。

【课时安排】

两课时。

【教学用具】

挂图、生字卡片、头饰、多媒体课件

【教学过程】

第一课时

一、导入新课，进行听说训练

老师讲述《自己去吧》的故事，要求学生边听、边想、边记，听清楚故事讲了谁和谁的什么事。

听完故事请学生说说：这个故事讲了哪两种小动物的什么事和它主要在谁的帮助下成功的？

板书课题。

二、质疑

读了课题，也听了故事，你们有什么问题要问吗？（鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳？鹰妈妈为什么不带小鹰去看山那边美丽的风景？）

三、初读课文，认读生字

1、老师范读，要求学生听准字音，注意老师朗读的节奏、语气。

2、学生自由读课文，要求读准字音。

3、学生再读课文，要求把本课要学会的四个生字用“。”划出，用“—”划出本课要求认识的十个生字，多读几遍，读准字音。

4、出示生字卡片，以“开火车”的游戏检查字音。

5、自由朗读课文，喜欢读哪一句就读哪一句。

四、理解课文内容，朗读、背诵课文

1、学习第一自然段：

⑴ 这一段有几句话？都讲了什么？（共有三句话：前两句是小鸭和鸭妈妈的对话，第三句是写小鸭学会了游泳。）

⑵ 让学生联系生活实际，想想自己向妈妈提出请求时用的是什么语气，妈妈的回答又是什么语气。指名两人读对话。

⑶ 演示课件：小溪的水不深，自己去游吧。

⑷ 四人小组讨论，鸭妈妈为什么要这么说？（先读后讨论：鸭妈妈说水不深，实际上是说水很浅，凭小鸭现在的能力完全可以游过去，游泳不会成问题。这是鸭妈妈在鼓励小鸭，对自己要有信心，刻苦锻炼自己，培养独立生活的能力。）

⑸ 学生分角色戴头饰进行表演。（小鸭说话很有礼貌，是恳求、商量的语气。鸭妈妈说话的语气是亲切、充满了对小鸭的信任感，相信自己的孩子一定能成功。）学生进行评议后，再请一组进行表演。

⑹ 看图，再读句子，体会鸭妈妈为什么要小鸭自己去游泳？（因为鸭妈妈要小鸭学本领，以便将来小鸭能独立生活。它对孩子充满了希望、信任感，让孩子自己去实践。）

⑺ 小鸭接受了妈妈的教导，结果怎样？

演示课件：小鸭学会了游泳。（小鸭经过不断的.努力，时间不长，就学会了游泳这项本领。）

⑻ 练习用“学会了”说一句话。

2、学习第二自然段：

⑴ 这一段有几句话？都讲了什么？（共有三句话：前两句是小鹰和鹰妈妈的对话，第三句是写小鹰学会了飞翔。）

⑵ 指名读对话，体会意思。

⑶ 演示课件：山那边风景很美，自己去看吧。

⑷ 四人小组讨论，鹰妈妈为什么要这么说？（先读后讨论：这是鹰妈妈在鼓励孩子，你有这个能力自己飞过去。妈妈相信你。）

⑸ 学生分角色戴头饰进行表演。（要求读出语气；师生进行评议后，再请同学加动作进行表演。）

⑹ 看图，再读句子，体会鹰妈妈为什么要小鹰自己去山那边看风景？（给孩子实践的机会，相信孩子能行）

⑺ 小鹰接受了妈妈的教导，结果怎样？（演示课件：小鹰学会了飞翔。）

3、练习朗读、背诵全文：

⑴ 全文分角色朗读，评选最佳者。

⑵ 看图试背全文。

五、总结全文

学习这篇课文，你明白了什么道理？（自己不会的就要去学，不能事事依赖父母，只要自己认认真真地去学，什么本领都能学到手，要培养自己独立生活的能力。）

第二课时

一、检查朗读、背诵

1、在鸭妈妈、鹰妈妈的教导下，小鸭学会了游泳，小鹰学会了飞翔。它们该多高兴呀！你能读出、背出它们这种高兴的心情来吗？自己练一练。

2、比一比，看谁读得最棒。指名读，其他学生点评。

二、学习生字

1、认读生字。（课件，玩“摘苹果”游戏。）

2、开火车组词。

3、你用什么方法记住这些字。（利用偏旁、熟字、笔顺等方法识记字型，鼓励学生说出不同的识记方法。）

4、学生尝试学会这些生字。（四人小组讨论：你会哪个字，这个字怎么写，笔顺怎样，怎样写才漂亮，学习哪些字有困难，大家商量一下，尝试找出解决的办法来。）

5、请小老师讲解生字，老师总结，范写。

“自”：注意与“字”区别，这是两个同音字，从用法、字型上加以区别。一个是自己的“自”，一个是生字的“字”。注意不要把“自”写成“白”字。

“己”：注意第三笔不封口。

“学”：上面是“学字头”，下面是“子”

“几”：注意与“儿”字区别。

“风”：半包围结构，共四笔，注意第二笔，“”（横折斜钩）不要写成“ ”（横折弯钩）。

“会”：这个字有什么方法记住？“云上飞人就是会字”。注意第五笔是撇折，不要写成竖折。

6、学生跟电脑课件书空生字，然后描红，练习书写，老师巡堂辅导。

7、作业讲评。