“逆流的鱼”通过精心收集，向本站投稿了20篇育儿园教师教育随笔，以下是小编帮大家整理后的育儿园教师教育随笔，仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇1：教师教育随笔
教师教育随笔(1)
听了程老師的一席话，我也深有感触，小班制条件下课堂教學的价值取向与传统课堂教學相比较，它的优势的确很突出。
我们都清楚學习不是知道了什么，记住了什么，學习是學生通过自主活动对知识意义的主动建构过程，在小班制条件下，便于教师针对學生的认识水平正确地选择，组织和设计教學的内容，并以开放、对话的方式呈现。
例如《影子》一课以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，但學生对太阳和影子的位置关系搞不清，是教學的难点。为了突破这一难点，
40位小朋友在老師的帮助下，在课堂上做起了游戏，我们搬开桌椅，在腾出的空地中间，小朋友们围着灯站好：“今天，老師把太阳公公也请来了，想不想和太阳公公玩一玩，看看自己的影子什么时候在前，什么时候在后，什么时候在左，什么时候在右。”40个小朋友拉着手，围成一个大圆圈，在教室里试着活动，他们边跑边互相持着对方的影子。“噢!影子甩不掉。”这就是书上说的“影子像条小黑狗，常常跟着我。”因为學生围成的是一个大圆，所以处在灯光的任何一个位置的影子學生都能很直观地看到，根本不需要教师对身体与影子的位置变化关系作任何解释。
这样，在实际活动中，本课难点迎刃而解，实现了玩中學，學中玩的初衷。
教师教育随笔(2)
今天是开學的第一天，學生的表现很另人满意，和上學期比有很大的进步，我感到非常的高兴，上起课来也是非常的有劲头。为了上好这开學初的第一堂课，我做了精心的准备，我以饱满的精神状态来激发學生的學习兴趣。
第一课描写了春天的生机勃勃，和小燕子的活泼可爱，一节课下来，學生基本上掌握了课文中的词语，既能背下来，也能理解这些词语的意思，孩子们在上课回答问题的时候非常的积极和踊跃，完全改变了以往课堂上没有人举手发言的现象。尤其我觉得學生的思维发展有了很大的进步，例如：课文的最后一自然段中的比喻句，學生分析的特别好，甚至都说出了通过把小燕子比喻成音符，能够更好的说明真的是在谱写出一首春天的赞歌，让我觉得很欣慰。
为了更好的丰富學生的词汇，我们又积累了一些描写春天和小动物的词语，在课堂上學生随机说的时候，发现學生的词汇实在是太贫乏了，几乎说不上几个来，可见，學生平时不注重词语的积累，后来，让學生自己回家去搜集的时候，學生搜集了比较多的词语，并在课堂上做了交流，大部分學生都记下几个和课文不同的词语了。
总之，作为开學的第一课，我觉得上的还是比较成功的，學生的表现也是让我十分满意的。我忽然觉得學生长大了，懂事了，成熟了，我也相信孩子们在这一年的學习中，会有更出色的表现。针对學生词汇量少的问题，我会在以后的教學中注意的，有意识的培养學生养成良好的學习习惯，为写作文打下良好的基础。但是在上课的过程中我也做了很大的调整，感觉在备课的时候真的没有充分考虑到學生对知识的掌握程度和如何才能更好地调动起學生學习的积极兴趣，如何才能让學生真正地进入到學习状态中去，但是有一点可以肯定的是，真的用心去备课受到的效果也真的非常好。
教师教育随笔(3)
不知不觉间，我在教育教學的路上，无论是在个人的教育教學经验，驾驭课堂的能力还是教育教學的效果，都较刚参加工作时成熟了许多，进步了许多。
波斯纳曾提出过一个教师成长的简要公式：经验+反思=成长，并指出，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，如果教师仅仅满足于获得经验，而不对经验进行深入的思考，那么他的发展将大受限制。可见，经验和反思对教师的成长有着非常大的意义。
记得有这么一句话“你要想跑得更快，要先學会停下来。”这句话是说在跑步中我们要學会停下来，这样可以对自身做全面彻底地调整，也可以积累更多的体力、技巧和方法，以更高的速度冲刺。跑步是这样，我们的教學工作又何尝不是如此呢?试着在教學中多反思，使自身获得的经验上升到一定的理论高度，那么，我们的专业技能将得到更大的发展。在实际教學工作中，我们只有运用头脑真正地反思，才会有我们教师自身的发展，才会有學生的发展。
通过我的教學实践，结合教學反思，使我真正地体会到，反思，对一个教师的成长，真的很重要。记得一次交流会上，有个老師就讲起了他对日常教育教學的反思，给我印象深刻的就是他专门准备了反思记录本，只要有想到的内容，及时写在上面，很多时候只是一个大概内容或是一点想法，然后他会利用空余的时间，把这些内容中特别感兴趣的话题写一写，也便就成了我们所谓的反思，我想这就是一种坚持吧。
我想，只有坚持不懈坐着反思教育的老師，才是真正能在教育教學中有所收获的人。
一个拥有积极态度的人，总是能在各种逆境中寻找到坚持下去的理由。由此想到我们平时教學中的反思也是一样，只有首先抱有积极反思的态度，才能真正做到反思，做好反思。
所以，想要真正反思成功，先有积极的态度吧。
自古以来，关于“坚持”的名言有许多许多，譬如比阿斯说：“要从容地着手去做一件事，但一旦开始，就要坚持到底。”又譬如《论语》中那句“欲速则不达。”人们为什么要一直重复着坚持，可见它是多么的金贵。
从事教育工作三年来，我就始终秉持这样的信念，无论遇到多大的困难，我都会坚持到底。现在的學生与我们存在着很大的观念差异，而且个性都比较强，不能对他们采取压制的手法，刚开始虽然取得一些成效但是效果却会适得其反，我们并不是阶级敌人，要真正从他们的角度出发，考虑问题更要兼顾大多数人的利益。面对本學科的特点，要认真思考怎样让他们更好的接受。
教师不仅仅是传知解惑，重要的是培养學生，让學生会學而不是學会知识;教知识的目的在于让學生从知识的发生过程中學会分析问题、解决问题的方法。所以培养學生學习的方法、解决问题的能力是教學的关键。
教师首先要吃透學情，要知道學生需要什么、學生在什么情况下能发挥潜力!兴趣、方法、习惯、性格、个性、心理品质、目标、非智力因素等都值得重视。
教學要有效果，关键在课堂;课堂要有效果，关键在學生参与!常规教學的各个环节，课堂教學是关键。
要提高课堂教學效果就要有丰富的专业知识基础，而且要涉猎一些课外书籍的知识，开拓视野，关注身边事，国家事，只有这样才能把教材枯燥的知识讲活，才能激发學生的學习兴趣。在今后的學习工作中要更加努力，引领自己不断超越。只有这样，才能对得起教师这个称号，才是真正的名副其实。
篇2：保育园大班教育随笔
创造家园共育的有利环境
《纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的明白、支持与主动参与，并用心支持、帮忙家长提高教育潜质。”为了让各位家长能更多地了解幼儿园，能与幼儿园更好的互动，创造出家园共育的有利环境，常家幼儿园于10月9日上午召开了全体幼儿家长会。
会上王园长与家长们在我园对幼儿的教育方式上与家长们进行了交流，发放了家长问卷调查表，真诚地期望在互坚信任、尊重、支持的基础上实现家园共育，真正为孩子创造整体与谐的教育环境。
各班老师也做了精心准备，热情接待每一位家长。会议结束前，各班班主任把班级的基本状况作了简要的说。其次详细的说了本学期的教育教学、卫生保健、目前的班级状况等重点工作。最后，就家园如何配合更好的教育好孩子做了详细的探讨。
会后，家长们又参观了幼儿园各个活动室，班主任分析了每一位幼儿的`特点与领悟生活状况，还重点说了本学期开设的课程、教学目标及一日生活安排，使家长更加了解孩子的幼儿园生活。同时也向家长提出了配合幼儿园工作的一些推荐与要求。
本次家长会不仅仅拉近了幼儿园与家庭之间的距离，促进了家园共育，还对幼儿园本学期的教育教学工作顺利开展起到了用心的促进作用。
篇3：保育园大班教育随笔
老师要多思考孩子的感受
这天早上，我在打扫卫生时，李明小兄弟姐妹的母亲跑来对我说：“老师，你把李明领进来好吗？”我惊奇地问：“李明在哪？他怎样不进来？”母亲着急地说：“他这天早上不愿来幼儿园，此刻在幼儿园门口，就是不进来。”我放下手中的活跟着李明的母亲来到幼儿园门口，只见李明在车上边哭边喊：“我不上幼儿园，我不上幼儿园！”我过去问他：“你为什么哭？”他看了我一眼，更悲哀地哭了起来。
我好不容易、哄他来到活动室，让他坐下，等他母亲走后，我蹲下身子，抚摸着他的头说：“李明，你能不能悄悄地告诉老师，你为什么哭吗？”他满眼泪水地说：“老师，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老师说一声，让我跳舞吗？”我一听，最后明白了，原来舞蹈老师在排节目时，嫌他动作不到位，昨日把他裁了下来。我说：“咱们不跟舞蹈老师练舞蹈了，老师看你走的模特步很棒，那你就参加咱们班的节目吧！”他说：“老师，我能行吗？你会不会又不用我了？”我说：“不会的！”只见他的脸上露出了笑容，趴在我的身上说：“老师你真好！”
从这件事上，咱们能够看出孩子们的自尊心是多么的强，那我期望各位老师在处理孩子们每件事情上，能多思考以下孩子们的感受！
与孩子聊天的乐趣
虽然是大班的孩子，但他们的语言表达能力很差。所以我会经常与他们聊天，在聊天的时候我发现了孩子们不少的兴趣及他们心里的想法。原本以为他们是快乐没有烦恼的，聊天后却发现他们幼小的心里也有许多烦心事。
与孩子们聊天让他们的普通话也有了进步，孩子们逐渐也喜欢与我聊天。通过聊天我知道了他们喜欢动画片，知道他们喜欢听故事，也知道了他们喜欢与班里的谁是好朋友，及对父母的评论等。孩子们很能说，也很想说。但有时候是活动限制了他们，使他们没有机会表达自己的想法，所以在活动课中，孩子们自然也就说的少了。
篇4：保育园大班教育随笔
爱是真正的老师
偶然间，看到一篇文章，题目是《爱是最好的老师》，感觉不错，文章是这样的：
“许多年前，有一个叫约翰·霍普金的教授给他的毕业生布置了这样的作业：去贫民窟，找200个年龄在12岁到16岁之间的男孩，调查他们的家庭背景与成长环境，然后预测他们的未来。
“那些学生运用社会统计学知识，设计了问题，跟男孩们进行了交谈，分析各种数据，最后得出结论：那些男孩中有90％的人将有一段在监狱服刑的经历。
“25年后，教授给另一批学生也布置了一个作业：检验25年前的预测是否正确。学生们又来到贫民窟。以前的男孩都已经长大成人了。有的还在那里住着，有的搬走了，还有的已经去世了。但最终学生们还是与原来的200个男孩中的180个取得了联系。他们发现其中只有4人曾经进过监狱。
“为什么那些男孩住在犯罪多发的地方却有这么好的成长记录呢？研究人员感到很纳闷也很吃惊，后来他们被告知：有一个老师当年教过那些孩子……
“通过进一步调查，他们发现75％的孩子都是一个妇女教过的。研究人员在一个“退休教师之家”找到了那个妇女。究竟那个妇女是怎样把良好的影响带给那些孩子的？为什么这么多年过去了，那些孩子还记着那个妇女？研究人员迫切地想知道这些问题的答案。“不知道，”妇女说，“我真的回答不了你们。”她回想起多年前与孩子们在一起的情景，脸上浮起了笑容，自言自语地说：“我只是很爱那些孩子……”
爱是一个生命喜欢另一个生命的情感、是一种平等关系、是整体接纳、是无条件的、不求回报的，这样的爱才能够潜移默化地传递给孩子并深刻地影响他们。当孩子体会到我们的爱时，他们就会以同样的方式回馈给我们，即使我们不能满足孩子的物质愿望，他们依然会爱我们。因为，这时他们已经知道，他们拥有了世界上最珍贵的礼物，那就是远比物质更值得人珍惜的——真实的爱。
我们在工作中，给予孩子无限的爱，才能让孩子们感受到学习的快乐，享受到成长的幸福，才能让家长心存感激，也许我们在工作中有过份的举止，有过激的言行，给孩子的心灵造成了伤害，给家长带来了不良的影响。
爱是一笔无形的资产，爱是一笔宝贵的财富。只有对别人付出爱，才能得到更好的回报。不要把爱的方式当作爱。而给他们真实的需要，真正的爱！
篇5：育儿园老师辞职报告
尊敬的学院领导：
自20xx年9月到艺术学院学院工作以来，我作为一名新人，在自己的工作岗位上任劳任怨，兢兢业业，丝毫不敢有懈怠之心。
作为一个班主任，更是倍加努力，想在班主任这个崭新的工作领域，为学校的发展做出一己之力并能发挥自己的点点才能。
在我工作的时刻，得到了广大同学和领导的大力支持，我很欣慰和感谢，我在接下来的日子里一直在不断的努力，我在努力中。
XX年，新的班主任工作报名开始，我下定决定把已有的22带好，只想安心结婚生子，所以并未报新班，毕竟年龄不饶人。
可没想到领导信任自己，又把一个数控专业的技师班给我了，这给我的教学和班主任工作带来了更加沉重的责任。
带52-13班快一年了，这个班级的学生给我带了很多，好的坏的都有。
学生都是好孩子，可现在的孩子都是有个性的一代人。
我本想尽力给他们带完一年，可最近确实不适合再带下去。
从今年1月末感冒至今为能痊愈，总是在不间断的感冒发烧，全身无力。
前几天去中医院检查，医生说，我最近身体尽量少操心，多休岁月不饶人啊，想想自己已经是xx岁的人了。
公婆爸妈和爱人，包括我自己都希望今年能怀上健康的孩子，可如果我再如此操心，这样的愿望很难实现。
考过研究生的人都知道，那个过程是艰难的，是真正的千军万马过独木桥，可考完之后，我们这些人的身体全部垮下。
班级很多女生都出现身体素质差的现象，特别像我这样，本来身体不好的人就更差了。
今年，很想在现有的工作环境中调养一下身体，使的自己能顺利当上妈妈。
近几年来，随着生源素质的逐渐下降，学生违纪事件经常发生。
当班主任工作给我的日常生活带来很多不便，现在的学生带不好，任课老师学校领导都会把责任归到班主任身上，更甚者家长不理解，学生不理解，这都是问题所在。
也许在以后的条件合适的时候，我会继续担当班主任的，可是现在的我真的是无法继续担任班主任了，我的身体条件和家庭条件都不允许我继续担任班主任了。
既然我的条件现在不允许我继续做班主任下去，我想勉强做下去对学生和学校都是不负责的，我希望领导能够看到我的实际情况。
我是个追求完美的人，很希望把这个班级带上正规甚至优秀班级，可事与愿违。
邓科长是个通情达理之人，思量再三，写封辞职信，希望科长批准。
情非得已,给领导添麻烦了!在此说一声:对不起!理解万岁!
辞职申请人：
篇6：育儿天堂随笔
育儿天堂随笔
在我宝贝的成长过程，我被病魔缠身。老公的意志，主宰了宝贝成长。
宝贝报了艺术体操班。学了2年，宝贝说，学体操，腿疼。老公说，那腿疼，就不学了。为此，我与老公争执：天天练，腿疼就慢慢好了。想学一门技术，不坚持，咋会成功呢？我虽然坚持，老公却松口答应，宝贝笑逐颜开。
宝贝学画画，也是坚持了两年。
宝贝上小学了，先玩耍，作业丢在一边。我说，这不好，先完成作业，再好好玩耍。老公说，玩耍是小孩天性，让她玩。可是，好习惯，是成功的一半啊！
老公是音乐老师，现在，音乐职业很吃香。宝贝学点音乐，是近水楼台先得月。让宝贝学钢琴，她说她爸爸教得不好。可是，我的侄女学钢琴，特喜欢老公幽默风趣的教学方式。总希望宝贝学门乐器，她说想学古筝。学了一个月，宝贝又说，古筝老师教得不好。
宝贝今年高三，她说她想住在她爸的教师宿舍。她说，学生宿舍太闹，影响睡眠，这样，第二天上学精力会不济。我说，不行啊，和同学住一起，多热闹啊。若她们闹得晚，好好说，她们会听的。我们来上学，一方面是学习，同时也是锻炼人的适应能力。假如8个人的团体都无法适应，那将来会无法适应更严酷的'大环境。
从宝贝儿时起，我一直告诉她：在家，多做家务，要多吃水果蔬菜，多运动。学习时，要劳逸结合，学一会休息一阵。任何时候，安全第一。做任何事，要效率第一。
从上高三起，我告诉她，大学不是锦绣人生的唯一通途。人的一生，应该尽早就有梦想。为梦想，脚踏实地，全身心付出。人生有许多机会，要牢牢抓住。有时，还必须去创造机会。
只是，这些，单纯是我对宝贝教育的梦想。每次与老公争执，都依照宝贝的心思来。虽然为此，我会大动干戈，也未能赢来我想要的结果。
老公依照宝贝的想法，让宝贝住进了他的教师宿舍。现在，临近高考，宝贝经常呕吐，一面是高考的压力，一面是自身体质太弱。
只有放手，孩子才会长大；只有兴趣广泛，孩子才不会成为考试的机器；培养孩子对待事物坚韧的意志力，孩子才会成才。
当孩子都成才了，国家才有美好的未来。
篇7：育儿心经随笔
育儿心经随笔
女儿上学了，近半年来我一直担心她是否能够适应小学生活，上学，差不多是我前六年教育成果的一个大检验。何况，她差不多是班里最小的。很有一种”孩子上学我交卷”的意思，非常忐忑，我并不追求学习好，但我认为一个教育成功的孩子，应该爱学习、会学习并且功课好。
我相信”七岁看老”这句话！
一个月下来，我仔细着捕捉着各种变化，与她交流，也每一个任课老师交流，现在悬着的心终于放下来了，可以肯定的讲，她是适应的。并且，无论从理解力，听课专注度，课堂表现，性格，与同学的交往，运动方面都还是不错的。我确信她在我的轨道上，而没有令我失望。
无人时，会回顾一下六年的育儿历程，感慨万千，有欣慰，也有遗憾，一些经验，与诸位新妈妈分享一下：
一、 玩具：小时候无疑会给孩子买很多玩具，差不多是跟着感觉走，家里的玩具堆了二个玩具箱，有时看看，很多玩具很好，但由于买的时机不对，并没有发挥它应有的作用。
结论：买玩具，应该根据孩子当前的需要买，比如，最小的时候，孩子需要的是”触”，可能后来是”听”，再后来是”色彩”，再后来是”手眼协调”，再后来是”新奇”，再后来是创造”，根据孩子的需要选择玩具给她。早了，就达不到它应有的作用。
二、 故事：每一个妈妈，都会给孩子讲故事，但不同的年令段，需要的故事是不一样的，最早是”角色”，然后是”情节”，然后是”道理”，然后是”情感”，然后是”知识”，然后是”幻想”，给二岁的孩子讲知识性的故事或是给五岁的孩子讲情节类的故事，显然不如反过来效果好。
三、运动：从最早的.翻身，到后来的爬，坐，到后的站，走，跑，骑车，轮滑，舞蹈，泳泳，都需要母亲仔细的判断孩子的发育，适时的给她创造合适的环境。早了，会拔苗助长，晚了，可能错过了她学习这类运动的最轻松而有利的时机。
四，、交流：有时候家里一大家子人，语言不少，但没有人专门在”跟孩子”说话，这种环境对孩子语言发育的刺激不如每天妈妈专门跟她说一会儿话。从开始的音节，到后来的词，句子，到后来的表述，语气。到后来的不同的语言（包括英文等），需要母亲随着孩子的成长，交流中有意识的强调某一方面。
五、 尊重：孩子再小，也是个小人，他的要求可能是无意识的，他的表达未必正确（比如哭或大发脾气），但他的要求未必不合理，他不是大人的附属物，每一个决定和安排，是否有意识的想一下孩子的”意见”。我们的安排对她来说是否真的正确和合理。随着他的成长，是否有意识的给他一些”自我主张”的机会。从玩具的选择，到衣服的搭配，到外出的安排，到课外学习的课程。
六、 视野：从最早的色彩，到后来的玩具，到后来的家居，到公园，倒后来的高山和大海，倒后来的自然，倒后来的天文和地理。孩子的视野一点点在被打开，带着的一岁孩子去爬山，可能不如带着他在草地上奔跑，带着四岁的孩子逛公园，不如带他领略大海和山峰。
很多很多……
这些内容本没有什么新奇，我强调的是”有利时机””有意识”和循序渐进”，这是孩子成长过程中”母亲心中的课程”。
篇8：幼儿园教师教育随笔
教师，人类灵魂的工程师，一位辛勤劳作的园丁。教育家说：教师是太阳底下最光荣的职业，诗人说：似春蚕到死丝方尽，似红烛成灰泪始干。数尽痛苦劳累，却也甘甜幸福。很庆幸，在这个蕴育花儿的教师队伍里，也有我的身影。
时间如梭，磕磕碰碰，在这个行业里已经坚守。记得自己刚选择这个专业时，只是认为可以跳舞，画画，弹琴-----感觉可以和艺术靠拢，好像无上的光耀。幼教专业学习三年，才深深地知道，要做一位优秀的幼儿教师，不仅要技能技巧扎实、专业知识过硬，还要不断的磨练、学习、探索，更重要的是要有颗充满爱的责任心，才知道——没有爱，就没有教育。在幼儿教育这片肥沃而神圣的土地上，需要的是辛勤耕耘，细心呵护，认真专研，才会收获一笔不断衍生幸福的宝贵的精神财富。
当自己走进幼儿园，贴近幼儿生活时，虽有始终擦不尽的鼻涕，永远系不完的鞋带，可那晶莹聪慧的眼睛，天真童趣的声音，灿烂无瑕的笑脸，却总能使我回到永生难忘的童年，忘却了烦恼，没有了忧愁，体验到了工作就是幸福。
有人说幼儿教师是全职保姆，吃喝拉撒都要管，幼儿教师的.社会地位不高，但能让孩子们在学习之乐，生活之乐，和谐之乐中健康成长，淀出希望的花朵，我们能不感到喜悦、幸福呢？也许，幼儿教师物质收入不算丰厚，但当孩子们拽着你的手，调皮地说：“老师，我好喜欢你。”当孩子指着马路对面行人，骄傲地告诉身旁的父母：“那是我的老师。”我们能不感到光荣、自豪？也许，幼儿教师不能享受荣华富贵，但在与孩子们同唱歌、齐跳舞、做游戏，总会从孩子身上唤起已经泯灭的童心，忘却自身的年龄，变得年轻和质朴，旁人羡慕地说：幼儿教师永远年轻。是的，我们永具童心。
有人说：要给孩子一杯水，自己就先要有一通水。一年又一年的时间里，也让我明白：只有不断地学习、反思自己的教育行为，与孩子平等相处，民主共事，一起研究分享。总记得一句话：做幼儿教师要有爱心、耐心、细心、童心、关心、开心，因为你是勇敢强健的爸爸，温柔慈祥的妈妈，善良可爱的姐姐，博学多才的智者。
幼儿教师是自我幸福的把握者，是孩子们幸福的引路人。在这里，我们经营教育，也就是经营幸福，幼教工作是辛苦的，情系祖国未来，但苦中有乐，其乐无穷。祖国花儿正开放，我们正幸福！
篇9：教师怎样写教育随笔呢
教师怎样写教育随笔呢
一、什么是教育随笔
教育随笔（或者叫教育叙事、教育故事等等）就是一种旨在还原教师教育科研的本来面目，倡导教师立足实践、及时整理和记录自身的实践感悟的教育叙事研究方式。这其中既体现教师们在教育教学实践过程中的亲身经历和内心体验，也有在经验基础上的理论提升与情感升华。写教育随笔好处有三：
一是能真实地记录身边世界。如果你要问我:你这二十多年做了些什么,留下些什么我也不知怎样回答。写教育随笔,就不会再像过去一样让我们的老师只留下模糊的记忆,我们不能让过去的智慧,思想火花随着年龄的继续增长淡出这个美丽的世界。
二是用教育随笔促进教师专业成长。因为要写,所以要阅读;因为要写,所以要去做;因为要写,所以要思考。写作,是一种拉动自己读,做,思的最有效的方法,是作为教师的最好的`教育研究,是教师行为研究的最好依托。
三是通过教育随笔,让每个教师成为新课程的成功实践者。新课程改革,对教师提出这么多的,实质性的要求,这些要求不可能一下做到,但边做边思,边思边写,边写边做,螺旋前进,每个老师肯定会把新课程要求转化为自己的本领。
耕耘于教学一线的教师,掌握了大量教育教学的第一手资料,积累了丰富的实践经验,在教学之余,及时把心得记录下来,不仅对自己日后工作有促进作用;如果发表,对广大同仁也具有借鉴意义。
正因为教育随笔彰显着一种求真务实的教育情怀，因而它正受到了越来越多的有识之士的厚爱与青睐。
二、怎样写教育随笔:
随笔在写作样式上没有什么固定的限制,常见的有借事说理,夹叙夹议等形式。
a、借事说理。作者要着力描写一个事件,不用太多的语言去发议论、做点评,把一件事情写清楚,文章的结尾有个简单的点题就可以。读者通过读作者的叙述的这件事,就能受到触动,明白一些道理,道理喻于故事之中。
b、夹叙夹议。作者在叙述一个事件的同时,发表自己的见解,一边叙述一边评论。也可以是把事件先叙述完,再做评论。
教育随笔的特色就在一个“随”字：随便、随时、随手、随心。
随手。随笔中涉及的往往是一些即时发生的事件和看到事件当时产生的想法,那种想法也有点火花闪动似的,所以需要及时捕捉、记录下来。
随便。随笔没有格式的要求,不需要有论点论据,文字可长可短。
随心。一是随心所欲,没有太多的限制；二是笔要随脑,文章是笔写出来的,但却是大脑想出来的,随笔是笔要随脑。
随笔要想写好,首先要有独特之处,或是切入一个事件的角度不同于以往,或是自己的观点不同于常俗。需要有一双善于发现的眼睛,有一个善于思考的大脑。我们的工作对象是活生生的人。每个孩子都是一本待续的书,和孩子的每一次倾心的谈话,都可以成为我们写作的素材。有正确的理念,才会有正确的眼光；有正确的眼光,才能有精彩的发现。
篇10：幼儿园教师教育随笔
孩子们对建构区最情有独钟。他们总会动足脑筋、花尽心思去搭建他们认为满意的作品。但活动结束，音乐响起时，这些作品将在顷刻间被“爆破”，孩子们近一个小时的心血顿时化为泡影。
又一次活动时，几个孩子精心搭起了一座“欧式花园”：小桥、尖角城堡、长方形的游泳池、旋转楼梯……摆放得很精致，他们沉浸在成功的喜悦中，连我也被吸引了。这时，晓朋抬起头来，用近似恳求的声音说：“老师，你能用照相机帮我们拍下来吗?”这让我想起上学期的一个情景：那是一节数学课，孩子们在认真、细心地帮“豆宝宝”排队，碰巧我的数码相机在身边，于是就采撷了几个镜头，拷贝在电脑里，空闲时播放给孩子们看。他们一个个兴奋的样子让我难以忘怀。在以后的操作中，孩子们的神情似乎更加专注了，隐约中我感觉到他们都充满着期待，期待着我能把他们更好的表现拍下来。
“老师，可以吗?”他的再次发问打断了我的思绪，我轻轻地抚摸着他的头说：“对不起，老师今天没有带照相机。”他遗憾地说：“那下次你一定带来，我们再搭一个更好看的，好吗?”“行!”我爽快地答应了。那次点评时，晓朋绘声绘色地讲述了自己作品的设计意图，但终究因为作品没有保留，没能给大家一饱眼福。那天，他还悄悄地告诉我，他长大了就想当一名建筑工程师呢!
后来，我如约带来了照相机，把他们一件件心爱的作品拍摄下来，拷贝在电脑里。在一次次的点评、一次次的改进中孩子们提高了建构能力。
一个偶然的念头，一次恳切的请求，一张美丽的照片，显示、录着孩子们成长的足迹。只要我们做个有心人，将孩子平时值得珍藏的点点滴滴录下来，做成长档案时又何须行色匆忙呢?这样既能提高孩子们各方面的能力，又能真实录他们成长的'过程，两全其美，何乐而不为呢?
篇11：幼儿园教师教育随笔
时间过得很快，一个教学活动在教师与幼儿的积极互动中结束了。当我正在整理观摩本次活动的录时，一个稚嫩的声音传人我的耳朵：“老师，你下我的名字了吗?”我循声望去，一个胖乎乎的小男孩正怯怯地望着我。我微笑着回答他：“孩子，怎么了?”“你下我的名字了吗?”他再一次问我。看着小男孩如此认真又略带紧张的表情，我马上联想到了每次上公开课前，教师与孩子之间的“约定”，我不禁有点难过，没想到教师上公开课前的压力，在无形中也转嫁到了孩子身上。
为了尽快消除小男孩内心的担忧，我耐心地向他解释：“孩子，老师下小朋友的名字，并不说明这个小朋友有什么不好。有时候，老师也会将表现特别好的小朋友的名字下来，你说说你刚才的表现好吗?”听了我的话，小男孩的表情放松了，他不停地挠着头，想了一会儿又对我说：“老师，我刚才举手了，亮亮拉我的手，我也没睬他。”小男孩说这些话的时候，声音慢慢地由低到高，胖胖的小脸上逐渐绽开了笑容。“哦，你的表现真不错，你愿意让老师下你的名字吗?”小男孩使劲地点了点头，然后开心地跑向其他同伴，向他们炫耀自己的“成绩”。
在随后的几天，小男孩的那句“老师，你下我的名字了吗”一直在我的脑海里浮现、徘徊。“以幼儿发展为本，给孩子快乐、健康、自主、自信”这是我们教师都牢心中的宗旨，然而在实际工作中，当我们过多地从成人的角度去考虑，孩子的健康发展还能得到保证吗?但愿以后不再听到“老师，你下我的名字了吗”这样的话。
篇12：关于幼儿园教师教育随笔经典
一、 区域开始前，设布局
一个好的环境不仅能满足幼儿的游戏要求，还能让幼儿在其中学到知识，如何来创设一个适合幼儿的区域环境，每次开学前，都是让我们费尽心思的一个过程，在设计区角时，不仅要考虑角色区的大小位置还要考虑区域游戏的位置，及两者的融合，幼儿桌椅的摆放，区域动静的区分等。在每次布置区域时，我都会把要开设那些区角内容一一罗列出来，在脑海里把规划区域的所在之地，所用之材，每次都会想很多次，成型一次发现问题就打破一次，觉得满意了才能安心睡去，第二天到班级里搬弄柜子、椅子，看效果。然后根据现场再做调整，基本成型后才能停下来，我这样的做法，我觉得就像书中所描述的那样，先设计一个区域格局图，它是有规范的设计草图的，而我只是脑海中的遐想，有时晚上想好的，可能到了早上的时候部分就会忘却，看了书后，我想如果以后要再次进行区角的布置时可以先设计个草图，这样隔天实施时就不会忘了，俗话说的好：好记性不如烂笔头。
篇13：关于幼儿园教师教育随笔经典
二、 区域开展时，整布局
区域位置想好后就是要进行搬动柜子，椅子进行摆放的过程，其实有很多时候想的和现实是有区别的，如对教室尺寸、柜子长度的估算，就如这次我带小班的时候，换了新班级教室的格局不同，还有小班游戏和大班游戏的区别，小班要三个娃娃家，再加一些其他的店，区域活动也有生活区、益智区、美工区、语言区、建筑区等区域，一开始我在脑海中想的是把三个娃娃家并排在教室的南面，其他区摆放在教室的西面，因为东面和北面是黑板和卫生间、午睡室的入口。 放了保温桶架和杯子架就占据一个快地方，北面就没有位置放区了。在摆放娃娃家的时候其中两个娃娃家占了四分之三的位置，一个娃娃家因为有进出活动场地门的原因，位置只能往长里摆放，和我之前想的感觉小了很多，但是由于空间、位置的原因，就只能如此摆放了，因为孩子们没有参与进去，所以也不能判断是否合适。尽量的把孩子的家布置的温馨一些，划分了厨房、客厅、房间等区域。把原本靠墙放的钢琴横了过来作为了娃娃家和公共汽车的隔断。在实际进行整理班级区域时只有利用好了班级中的每一件物品，考虑好它摆放在区中的用途、对幼儿的发展等因素，才能最大限度的把区域规划的好一些。
篇14：关于幼儿园教师教育随笔经典
三、区域开展后，调布局
区域的摆放是要在实践中进行千锤百炼，适合的保留，不适合的要进行调整，这样才能是区域环境越来越好，越来越适合幼儿游戏，就像之前我摆放的三个娃娃家中的那个长条形的娃娃家，在游戏中发现不仅空间感觉小，还有就是长长的缺少了家的感觉，在实践中发现这里并不适合开设娃娃家后我就把娃娃家搬到了美工区，把桌椅靠的紧凑了一些，小班幼儿游戏的时间多，集体的时间少，所以只要保留够坐的位置就可以了，把多余的空间留给孩子让他们充分的进行游戏。多出来的这个空间新开始符合孩子的宠物店，坐在垫子上抱抱小动物对于刚入园的孩子来说比较的温馨，可以减少他们的入园的焦虑。同时把语言区和它进行了结合看看书和动物说说话都能促进幼儿的语言发展。还有用钢琴隔出的前后两个区域，前面的区域摆放着汽车头和后来开设的早餐店，走进来让人会觉得比较的凌乱，一开始我没有觉得，又来经过陈老师的指点后又进行了调整，把钢琴前移，早餐店放到钢琴后面，这样早餐店摆开后就不用收起来，看着比较的整齐，同时把一些放在其他区的小柜子搬来当成了操作台，动物之家的盒子也进了调整，开辟了一块孩子可以靠着看书的阅读区，使得孩子更加静心的阅读了。
一个好的区域的布局不是一成不变的，而是要根据现实的需要进行调整的，在每次的调整过后它才能更显得完美。
篇15：幼儿园教师教育随笔
班级里孩子大部分都是独生子女，性格脾气个不一样，有的活泼，有的沉稳，但是大部分孩子在家里和在幼儿园里表现的都不太一样;有时候往往就把家里任性、执拗的一面表现出来。
班里就有这样一个小姑娘，比较内向害羞，平时不太和老师主动交流，特别是早晨入园时候，对于向老师问好也总是说不出口，但是她知道去主动找小朋友聊天：你今天去哪玩了?你穿的衣服真好看!咱们一起玩滑梯吧!我在旁边看着，心想：她不是个内向的孩子。
下午放学时，我对所有小朋友说：明早入园早上主动问老师好的小朋友有奖励，第二天早晨，所有小朋友都兴致勃勃地问老师“早上好”，也得到了一个礼貌小粘贴。她也不例外，她在老师的耳朵边上小声的问道：“老师早上好”，虽然只是老师一个人能够听到，但是雨雨终于开口问好了!这是一个很大的进步!随即我也回应一个早上好为她粘上礼貌小粘贴的同时，又对她说了一个悄悄话“如果下午放学跟老师说再见，我会很开心的，”她没说话但是点点头答应了。
我相信这个小姑娘以后会更棒的，早上不仅大声跟自己班里老师打招呼，还会跟其他老师打招呼的!
篇16：幼儿园教师教育随笔
每天午睡起床后，我都要给梳辫子的小女孩梳头发，也会给短头发的小女孩梳一梳，让每个女孩都整整齐齐，漂漂亮亮的。可我很少给男孩梳头发，因为我觉的男孩头发短，梳不梳一个样，就省事了。
可是，一次经历改变了我的想法。一天中午起床，我按照往常一样挨个给每个女孩梳头发，梳完以后刚想把梳子收起来，就听浩浩说：“老师，你怎么总给小女孩梳头发，不给我梳呢?”我一惊，是呀，我从没想过要给男孩也梳头发，看到浩浩渴望的眼神，我当下走过去，用梳子慢慢的为他梳理头发，虽然他的头发很短，梳不梳一个样，但我看到了他表情的变化，原来梳个头发能让他如此开心。给浩浩梳完，我挨个给每个小男孩梳了梳头发，他们有的很享受，有的害羞的护着头说“不要”，但我看到的是梳过头发后他们开心的笑容。
我明白，孩子们并不是真的很想梳头发，他们只是想和老师亲近一点，让老师也去接触一下他，近距离的感受一下老师的爱。明白了这个道理，以后，不管带哪个班，只要午睡起床我就给每个孩子都梳一梳头发，让每个孩子都能感受到来自于我的关注、我的爱。
篇17：幼儿园教师教育随笔
本学期，小班的李老师歇婚假，我在小班帮忙。我发现了一个特殊的孩子，他叫洋洋。注意到他，是因为他背上的小书包。他的小书包一直背在背上，请他拿下来，他就狠劲的哭。
我想，也不能总让孩子背着书包活动啊，要想个办法才行。于是，在他心情平静的时候，我握着他的小手问：“洋洋，你为什么总是背着小书包，这样多累呀。”“我怕别的小朋友会拿我的东西的。”噢，原来如此，对于刚刚进入集体生活得孩子，他是缺乏安全感的。我说：“你放心好了，有老师给你看着呢，别的小朋友不会动的，咱们把他放在你的小柜子里，过一会儿，你可以去看看他，好吗?”“好”洋洋怯怯的回答。我陪着他将书包放进了小柜子里。过了一会儿，我牵着他的小手去看了看小书包，看到小书包好好地在柜子里，他笑了。我说：“看，没有人动小书包的吧!我们放学时再背上他吧!”他使劲的点了点头，看的出来，他这次放心多了。
第二天早上，我牵着他的小手把小书包放进柜子里，虽然他还有些不舍，但还是放下了，我给了他个大拇哥，他开心的笑了。
随后的日子，他每天都放心的把小书包放到柜子里，我看了，都给他动作或语言的鼓励，看的'出来，他很开心，同时，他也更爱来幼儿园了。
每个班都有特殊的孩子，他们都有一些特殊的行为，我们要采取灵活的方法给予指导，这样，孩子和我们都会有所受益。
篇18：初一英语教师教育随笔
初一英语教师教育随笔
初一英语教师教育随笔.9.5 星期四 晴
下午是303班的第二节英语正课，内容为unit 1 Hello 的单词部分。本节课基本完成教学任务，但在时间分配和课堂进度的掌握方面依然有待加强。如果这堂课就这么结束，那么，这节课的反思重点依然会紧扣教学设计。但有个小插曲便就是这样发生了。
应该是机械操练单词eraser的环节，随机指定了靠门的大组，两人开小火车，依次朗读单词。进行到最后一个学生，有节奏的朗读突然被长久的沉寂代替。再看，末位的一个女生已是双眼通红。前座的课代表小声说，老师，她哭了。
“Follow me, ei, ei, eraser.”沉默。
“ei, ei, eraser.”沉默。
“没关系，跟着老师念，ei-”不想用英语再给她造成压迫，无奈最终放弃，选择了中文。
“老师相信你一定可以的！ ei-”目光定焦在她的嘴巴。此时的我不期盼她发出正确的音，只想她张嘴而已，但依旧是沉默。
顾及到课堂四十多双眼睛盯着她，她更尴尬，况且，课堂总还是得继续。于是示意孩子先坐下。结果，没过几秒，课代表举手说她哭得更厉害了。狠了狠心，没有理会。
终于等到下课，收拾了课本、道具，拉了一个孩子，搂着她小声地问。
“刚刚那个女生叫什么名字？”
“朱琳。”
“她平时表现怎么样？其他功课成绩怎么样？”
“嗯…她就是平时特别爱哭。总是动不动就哭。但是她的成绩还是蛮好的。”
“噢~这样，那老师相信她还是能学会的。嗯，谢谢~”
走向朱琳，这时候的她埋头在看一本故事书。
“来，咱们把英语课本拿出来。”幸好，她没有像课上我望着的那张小嘴，久久期待却一动不动。她安静地把书本拿了出来。
“老师相信你会的`。 老师念一遍，你念一遍，好么？”沉默。
“I-”沉默。
“来，看老师的嘴巴。I-”沉默，低头不看我。
“来，看老师的嘴巴。I-”沉默。
“老师知道你会的。没有关系，大家都是从不会变会的吖。来，看我嘴巴。”沉默。再等了一会儿，她转过了脸，眼睛看向我的嘴，依旧不敢看我。很好，良好的开始！
“张大嘴巴，I-”
“I“终于，小嘴打开了。
从一个音节，慢慢地，朱琳愿意跟读单词了。但眼泪还是啪嗒啪嗒地流下来。一个孩子拿来纸巾，“朱琳，你读吖，没有关系的。“
时间差不多了，又安慰了朱琳几句。当我走回讲台，拿起包准备离开时，发现朱琳趴在桌上哭得更厉害了。我想，总有一些坎要孩子自己花时间慢慢来过。于是，没有折回，提包离开了教室。
这应该仅仅只是一个开始。我会看着她一点一点自信起来。
篇19：教师教育教学随笔
作为一个小学英语教师，尤其是低年级英语教师，倘若仅满足于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，学生不能全身心地投入英语学习中。那么，学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽。所以我们应该多多吸收直接教学法的长处，重视情景教学。
孩子年龄小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起学生的注意。在教学时，我通常采用的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有通过直观的演示与比较，学生才会迅速领会掌握；如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时，利用实物进行教学；如在教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画进行教学，学生往往会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出。这样排除了母语作为中介，从而促进学生逐步利用母语的心译过程。
同时，教师正确的身势语也是重要一环。教师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景，伴随着老师讲话而产生的语气、姿势、表情，有着强烈的解释性和提示性，它不仅有助于老师更准确更生动地表达自己的思想和观点，也是排除母语为中介，把事物与英语直接连接的有效手段。如在进行猜谜游戏时，请小朋友们自己设计肢体语言进行表演，然后请另外的小朋友们通过肢体语言猜出是何物。从中，小朋友不仅培养了表演的才能，更提高了他们学习的积极性。
要使学生具有创新意识，教师必须要有创新精神，敢于对教材进行新的探索与研究，而不要教材的奴隶，照本宣科。如把儿歌引入课堂，在教学数字时，请小朋友自己编数字儿歌，于是就有了One,two,three, I can read;Four,five,six, I can write; Seven,eight,nine, I can jump; Ten,leven,twelve, I can draw.这样一来，班里的“英语小博士”越来越多，学习兴趣大大增强。又如，本堂课中的儿歌，在巩固新知识的基础上又进行了拓展，使学生通过儿歌了解“What have you got?”and “What have I got ?”两句话的意思，在不忘根本的基础上又了创新。
要使学生“吃得好，吃得饱”，“巧设情景、以动激趣，力求创新”的教学思想应贯彻始终。在短短的几个月的教学中，我学到了许多宝贵的教学经验，从中获益匪浅。
[教师教育教学随笔]
篇20：幼儿园教师教育随笔
8、下班后，看到的
下班后, 在门囗等待已久的家长, 随着保安人员把大门敞开, 教师到家长手中接送卡收齐, 孩子们安安全全的让家长接走, 日复一日, 年复一年, 我就是在这种情景下结来了自己紧张而忙碌的一天.
一天没见到孩的家长, 心里总觉得对孩子说些什么, 总想把积攒了一天的思念之情, 告诉亲爱的小宝宝. 你看, 一见面又是亲又是抱的，小宝宝们也像一只只欢快的小鸟尽情的欢笑. 有的孩子还跟父母撒娇, 要这要那,我发现有的孩子一见到父母便拽着买口香糖、水果冻等之类的小食品，甚至让爷爷奶奶买玩具，买蹦蹦床等。每位家长也豪不各啬地满足孩子这样那样的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在这种情形下慢慢的养成了。有的家长则不这么认为，面对孩子的种.种要求，他们不是一味迎合和满足孩子的需求，而是主动与孩子交流，以幼儿园的一日活动为中心，边走边谈并引导孩子回忆老师所教的新知识。
家长通过与孩子谈话，不仅能够锻炼孩子的记忆力和语言表达能力，并能够了解孩子在幼儿园的生活游戏情况，对幼儿进行了潜移默化的教育。
9、“车”带来的主题
春天，风和日丽，阳光明媚，孩子们像出笼的小鸟，叽叽喳喳的聚在一起，一副兴高采烈的样子，今天他们都带来了自己的沙水玩具，在我的带领下来到沙池玩沙，孩子们边玩边谈论着自己的发现与感受。梓阳指着自己的大车说：“我的大车可以翻斗，用力一翻沙就都没了，好轻便!”金航推起自己的小推车说：“我的车可以推很多土，玩起来也很好!”……看到这几个孩子对车产生了浓厚的兴趣，我开始思考：各种车能否成为我们的主题活动呢?于是，我让这孩子们开始收集有关有关车的图片，放在班内的图书区，每天区角活动时我和孩子们一起看看书，和他们说说有关车的故事，孩子们都很高兴，，我还故意提出一些问题：“你们都见过什么样的车”“它们都有什么作用”?在我的引导下，孩子们和我共同研究，共同探讨，收集资料：有的带来制作的自行车，有的画下了各种汽车，有的带来挖土车、小轿车、消防车、、、、、、、，顿时，我们的教室顿时成了车的世界，车辆成了大家的关注点。
通过这次对“各种各样的车”主题活动观察与分析，让我深刻地感受到——孩子们就像各种车，在教师的引导下，在宽阔的跑道上，自由的奔跑!
10、激发创新，捕捉孩子的创新火花
创新是一个民族进步的灵魂。学前教育是基础教育的有机组成部分，担负为人才培养奠基的艰巨任务。因此，作为一名幼教工作者，应站在面向世界、面向未来的高度，鼓励孩子去标新立异，努力培养孩子的创新精神，训练孩子的创新能力。
今天上午，在组织综合活动欢乐的元宵节时，许多孩子都把逛花灯的欢乐场面和感受通过美术表现出来，当我走到佳音身边发现她画的尽是坦克车、大炮、战斗机等，我似乎有点不满意，心想这么欢乐、祥和的节日，你的画火药味怎么这么浓。但是我转念一想还是听听她有什么想法。于是我轻声地问她为什么这样画，她兴奋地说：“老师，这是解放军叔叔开着坦克在里面点灯庆祝元宵节;这是空军把战斗机的灯都开着把天空照亮了，他们也在庆祝元宵节;还有……”。听!孩子的想象力多么丰富，我真的很庆幸刚才有耐心倾听佳音的想法，才没有伤到她的自尊心，同时也让自己倾听到其内心的语言。因此，教师只有认真倾听才能发现孩子的闪光点，切忌说“你怎么这么烦呢!”“你没看我正忙着吗，一边玩去!”“你真傻!”等伤害幼儿自尊心的话语。当孩子提问题或与你谈话时应该放下手头的事情，做出注意倾听孩子说话的姿态，善待孩子的好奇心和求知的欲望，促使他们产生创造的兴趣。
又如：《奇妙的绳子》创新主题活动中，孩子们选择了自己喜欢的绳子随处玩，任意在手中摆动，一会儿变成摇摆的树枝、一会儿变成风吹的小树在晃动、一会儿变成小朋又在跳舞，一会儿变成一幅美丽的图画、、、、、、。这一活动中，让幼儿在玩绳中探索积累，层层拨开层层发散，由一点向多点想象，采用层层递进的时间让幼儿层层创新层层发展，有体验到模仿到创新的结构动静结合，给予孩子充分想象、创造和自由表现的空间，充分错金幼儿的创新能力的发展，尝试绳子的多种玩法。
幼儿的创造力更多的是受好奇心的驱动，让幼儿感受到老师是自己最忠实的支持者。因此，教师应了解、认识、尊重幼儿，使幼儿感到老师是可以沟通的，是对其充分支持和合作的，从而大胆地去创造，激发孩子的闪光点，让孩子更加自信、积极主动的进行探索、学习，萌发创造的激情，表现自己的感受。
11、沙水游戏中，让孩子自己解决问题
幼儿园应以游戏为主要活动。幼儿是游戏的主人，幼儿离不开游戏，并且幼儿具有亲近自然的天性，因此，沙水游戏更是获得孩子们的喜爱。教师及时的鼓励、适当的表扬、自然的引导，都能使幼儿从中获得积极愉快的情感体验。
如：户外活动时，我们组织小朋友参观了公园里的动物园，回来后，根据孩子们的意愿，我在班上开展了沙上建构活动“动物园”。第一次活动时，孩子们遇到的问题还真不少，刘佳音说：“朱老师，动物园里没有动物怎么办呢?李乐晨、王玉萍、王艳玲几位女孩子说：“朱老师，我们没有东西盖小动物的房子怎么办呢?”陈庆润说：“老师，没有海豚和海狮的家怎么办呢”面对小朋友的这么多的“为什么”，我鼓励他们自己去尝试想办法，去解决问题。第二次活动时，我发现刘佳音带橡皮泥来做小动物;李乐晨、王玉萍、王艳玲等几个女孩子带来一大筐积木来给小动物盖房子;陈庆润带来一个空的塑料油桶，埋在沙地里做海豚和海狮的家。当然，这几个问题解决了，在活动中，他们又会遇到新的问题。不论他们提出什么问题，我总是引导他们自己想办法解决，只有在他们确实需要帮助时，才给他们合适的指导。久而久之，他们再遇到：玩沙时，工具不够用了、沙上建构时找不到合适的替代物、活动中某一幼儿不小心把沙或水洒到另一幼儿身上了、沙上建构时小朋友们快完成的作品被一个顽皮的幼儿碰到了……等等问题时，我们就再也不用愁了，因为他们知道应该如何解决。
人的一生会碰到许多问题需要解决、需要处理，在幼儿期我们有意识地设置一些小问题鼓励他们解决、处理，使其看见问题肯动脑筋解决。这对幼儿的成长是很有用的。在沙水游戏活动中，他们常常会遇到这样那样的问题，我总是支持、鼓励幼儿按自己喜欢的方式去玩沙玩水，玩什么、怎样玩由孩子们自己决定，给了孩子宝贵的发展机会，使他们学会处理与同伴交往中出现的问题，学会了交往技巧。让孩子们在没有外力的情况下能轻松愉快地尝试探索玩耍。
沙水游戏是适合幼儿身心发展的需要而产生的，最符合幼儿的年龄特征，最为幼儿所喜爱。通过沙水游戏，可以让幼儿锻炼肢体，训练思维，丰富了他们的情感，也在游戏中学会如何与人交往。也可以说幼儿是在游戏中成长的。
因此，在组织活动时，不妨在发生问题的时候，我们老师要敢于放手并鼓励幼儿自己想办法解决冲突，要多一份耐心，多一点等待，多给孩子一点解决问题的空间。这样一来不但可以培养幼儿独立解决问题的能力和责任感，还可以使幼儿获得成功感和满足感。
12、随机教育 无处不在
在幼儿园的一日活动中，有时我们会看到这样的镜头：教师在组织幼儿晨间活动、户外游戏、教学活动时，不少孩子出了汗，有的还流着鼻涕，坐姿各异，但老师却容易忽视这些现象未能抓住这些偶然事件开展随机教育，从而错过了一个个良好的教育时机。如果我们的头脑里建立起了随机教育的观念，善于捕捉各种随机教育的机会，并加以利用，那么教育有时就会产生意想不到的效果。为了更好地促进幼儿全面、健康、和谐地发展，就应重视发挥各种教育手段和方法在幼儿教育中相互交融、相互渗透。尤其在幼儿园一日活动的实施过程中，不仅要注重对幼儿进行有计划的系统教育，更要注重对幼儿的随机教育。
13、幼儿的沉默寡言
我班的王晓芳小朋友特别听话，上课非常认真，也不跟别的小朋友胡闹。就是有一点，平时沉默寡言，不爱说话，总喜欢自己一个人静静的玩。
我知道这个孩子不善交往，必定会为她的将来产生一定的影响。所以，我决定给她改掉这个坏毛病。我首先鼓励别的小朋友主动和她玩。问她：别的小朋友和你玩你高兴吗?那你去跟别的小朋友玩，他们会怎样呢?她很快就明白了我的意思，并也主动的和别的小朋友一起玩。
过了一段时间王晓芳小朋友开朗多了，也爱说爱笑了，还交了好几个小朋友呢。我真替她高兴，家长对她的改变也很高兴。
14、飞舞的小毛毛
户外活动时孩子们正玩得起劲，‘‘张老师快看，我抓到一个小毛毛。’’随着喊声，孩子们都拥到丽洁面前。‘‘什么东西我看看 ’’。孩子们像发现了奇宝，都争抢着看。我走到孩子们中间，丽洁把攥紧的小手松开了，原来是一颗蒲公英种子。
我问小朋友：“这是什么?” “羽绒服里的小毛毛。” “迎春花” “棉花” “小鸟身上的羽毛” 孩子们你一言我一语。我告诉他们这是蒲公英的种子。同时引导孩子仔细观察它的形状与颜色，孩子们认真地看着。丽洁说：“它像小伞。” “它是白色的” “小朋友说的很好，它是由伞形的绒毛组成的，每一缕绒毛下都有一粒种子，容易被风吹散，随风飘落到陌生的地方生根发芽，长成新的蒲公英。” 在孩子们的提议下我将这颗蒲公英种子放回空中，孩子们望着飞舞的小毛毛甭提有多高兴了。
借着户外活动的机会，孩子们认识了蒲公英，增长了知识。作为幼儿教师应多留心观察抓住每一次教育机会，丰富孩子的知识经验。
15、我们应该关心她
平时在幼儿园里我们经常教育孩子要互相帮助，团结友爱，我们是大班的哥哥姐姐要主动关心小班、中班的弟弟妹妹，别人遇到困难时要去关心他们，去帮助他们。小朋友之间要互相关心互相爱护，但孩子们真正这样做的却很少。有这么一件小事，却让我改变了对孩子们的看法。
一天早饭后，我正在打扫院子，忽然听到“呜呜”的哭声，我顺着哭声望去，让我看到了这样一幕：田晓晓小朋友一边走着一边在哭，李小惠在轻轻扶着她走，走在旁边的张倩说：“哎呀，那么娇气呀!” 小惠气呼呼的说：“她病了，你怎么能那样呢!我们应该关心她的，老师让我们要互相关心的。你病了，没人关心你，你高兴吗?”听了孩子们的对话，我很高兴，马上跑过去，询问了晓晓哭的原因，原来晓晓来到幼儿园后，突然觉得肚子疼，就哭了起来。我马上送她到卫生室看了看，医生说她喘岔气了，一会儿就好了。
送她回来后，孩子们马上围了过来，纷纷问：“老师，晓晓怎么了?晓晓怎么了?”看着孩子们着急的样子，我说：“孩子们，晓晓没事了，她喘岔气了。今天小朋友做的很好，能知道关心同伴了，很好。”并着重表扬了李小惠小朋友，让其他小朋友向她学习。
从这件事使我想到，平时耐心给孩子讲关心同伴的道理，虽然当时不一定有什么效果，但孩子真正懂得了就会付之于行动，照着去做，同时还能把自己懂得的知识和道理讲给别人听，这也是我们做为老师要得到的教育效果。
